INSTITUTO SANTA CATALINA (A-74)

ASIGNATURA: Inglés

CURSO: 1er. Año “C” NIVEL: Superior (II)

AÑO LECTIVO: 2010

PROFESOR: Fabián A. Peregrini

TEXTO: Elsworth, Steve & Rose, Jim (2006), Energy 2, UK: Longman
Units 1 – 4

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
(Alumnos regulares, libres y equivalencias)

UNIDAD N° 1: Units 0 & 1

Ejes temáticos: Primer día en Londres - La vida escolar

Ejes gramaticales: a) Revisión: verbo to be, there is/there are, can, have got
b) Tiempos verbales: Simple Present, Present Continuous,
c) Adverbios de frecuencia (always, sometimos, never, etc)
Vocabulario: Revisión: países y nacionalidades, indumentaria, colores, partes del
cuerpo, intereses y habilidades, asignaturas, la hora, días de
la semana
Funciones linguísticas: conocer gente, disculpar y pedir disculpas, efectuar y recibir
llamados telefónicos

UNIDAD N° 2: Units 2 & 3 (A)

Ejes temáticos: Mi país - Comidas y Bebidas (I)

Ejes gramaticales: a) Present Continuous para expresar futuro
b) Preposiciones de tiempo
 c) Adjetivos calificativos: grados comparativo y superlativo
d) Tiempo verbal: Past Simple
Vocabulario: Lugares y términos geográficos, cifras, animales domésticos y salvajes
Funciones linguísticas: hablar sobre el fin de semana pasado, concertar
salidas, encuentros, viajes, etc., hablar sobre preferencias en
cuanto a comidas y bebidas

UNIDAD N° 3: Units 3 (B) & 4

Ejes temáticos: Comidas y Bebidas (II) – Crimen y castigo

Ejes gramaticales: a) Adverbios de modo (-ly)
b) Preposiciones de lugar
c) Tiempos verbal: Past Continuouos (vs Simple Past)
d) Adverbios de modo
Vocabulario: Comidas y bebidas, crimen y castigo, lugares públicos
Funciones linguísticas: Ordenar comidas y bebidas en restaurantes, relatar historias
reales y de ficción, dar indicaciones para llegar a un lugar,

LECTURA EXTENSIVA:
Durante el presente año lectivo, los alumnos elegirán, para su lectura y análisis, dos (2) de
las siguientes obras literarias:
 Tales of Horror
 The Man in the Iron Mask
 The Picture of Dorian Gray
 The Mark of Zorro
 New Yorkers

Los alumnos que deban rendir la asignatura en condición de libre, lo harán en

forma oral y escrita.

BuenosAires, 10 marzo 2010

INSTITUTO SANTA CATALINA (A-74)

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA: Inglés

CURSO: Primer Año ‘C’

NIVEL: Superior (II)

PROFESORES: Fabián A. Peregrini

TEXTO: Energy 2 (Ed. Longman)
Unidades 1 – 4

2010
1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

- Reconocer elementos de la vida cotidiana.

- Lograr una identificación correcta entre palabra y objeto.

- Comprender correctamente los nuevos contenidos sintácticos y

temáticos.

- Lograr reproducir los sonidos, entonación y ritmo de la lengua

extranjera objeto de estudio, a través de la lectura en voz alta y de la
producción oral espontánea.

- Comprender mensajes orales y escritos y producirlos en tiempo,

- persona, número y registro adecuados.

- Expresar sus ideas, a través de los códigos oral y escrito, en forma

clara y libre, utilizando los conocimientos adquiridos.

- Analizar, extraer, organizar y presentar, en forma oral y escrita, la

información brindada por diferentes textos, identificando a la vez el
tipo de formato discursivo objeto del análisis.
2. UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: Unidad introductoria y Unidad 1

Ejes temáticos: Primer día en Londres - La vida escolar

Ejes gramaticales: a) Revisión: verbo to be, there is/there are, can, have got
b) Tiempos verbales: Simple Present, Present Continuous,
c) Adverbios de frecuencia (always, sometimos, never, etc)
Vocabulario: Revisión: países y nacionalidades, indumentaria, colores, partes del
cuerpo, intereses y habilidades, asignaturas, la hora, días de
la semana
Funciones linguísticas: conocer gente, disculpar y pedir disculpas, efectuar y recibir
llamados telefónicos

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: Unidades 2 y 3 (A)

Ejes temáticos: Mi país - Comidas y Bebidas (I)

Ejes gramaticales: a) Present Continuous para expresar futuro
b) Preposiciones de tiempo
c) Adjetivos calificativos: grados comparativo y superlativo
d) Tiempo verbal: Past Simple
Vocabulario: Lugares y términos geográficos, cifras, animales domésticos y salvajes
Funciones linguísticas: hablar sobre el fin de semana pasado, concertar
salidas, encuentros, viajes, etc., hablar sobre preferencias en
cuanto a comidas y bebidas

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3: Unidades 3 (B) y 4

Ejes temáticos: Comidas y Bebidas (II) – Crimen y castigo
Ejes gramaticales: a) Adverbios de modo (-ly)
b) Preposiciones de lugar
c) Tiempos verbal: Past Continuouos (vs Simple Past)
d) Adverbios de modo
 Vocabulario: Comidas y bebidas, crimen y castigo, lugares públicos
Funciones linguísticas: Ordenar comidas y bebidas en restaurantes, relatar historias
reales y de ficción, dar indicaciones para llegar a un lugar,

LECTURA EXTENSIVA:
Durante el presente año lectivo, los alumnos elegirán, para su lectura y análisis, dos
(2) de las siguientes obras literarias:
 Tales of Horror
 The Man in the Iron Mask
 The Picture of Dorian Gray
 The Mark of Zorro
 New Yorkers

Contenidos procedimentales para las tres (3) unidades didácticas:

Utilización correcta de los tiempos verbales en la redacción y el relato oral
Utilización de las categorías gramaticales estudiadas para una correcta descripción de
personas y objetos
Producción de mensajes de distinta complejidad respetando la coherencia y el orden de
los componentes
Utilización correcta de conectores en la producción oral y escrita
Utilización del registro adecuado en la expresión oral y escrita
Diagramación y llenado de fichas de registro, inscripción, etc.
Aplicación de diferentes métodos y estructuras en conversaciones simples
con sus pares
Elaboración de oraciones simples y complejas
Producción de párrafos descriptivos
Resolución de situaciones problemáticas planteadas por sus pares y por el docente.
Confección de cuadros y resúmenes breves
Identificación de las nociones de tiempo y espacio halladas en los textos
leídos y escuchados

Contenidos actitudinales para las tres (3) unidades didácticas:

Apreciación de la posibilidad de adquirir destrezas para la comunicación
oral y escrita en situaciones de vida reales
Desarrollo de aptitudes para un trabajo autónomo
Valoración de la lectura comprensiva como medio eficaz para obtener in-
formación y datos de importancia para resolver diferentes situaciones
 Desarrollo del gusto autónomo por la lectura como resultado de un entrena-
miento continuo e intenso.
Apreciación de las dramatizaciones como un medio eficaz para desarrollar estrategias
comunicativas

3. ACTIVIDADES:

- Búsqueda y selección de información

- Armado de macroestructuras
- Lectura comprensiva
- Dramatización de diálogos situacionales
- Confección de oraciones, párrafos y composiciones
- Traducción de textos simples
- Lectura en alta voz y en silencio
- Ejercicios de repetición a libro abierto y cerrado
- Formulación de preguntas y respuestas
- Llenado de oraciones
- Presentaciones orales basadas en el material literario leído y analizado

4. EVALUACIÓN:

- Pruebas escritas periódicas

- Presentaciones orales basadas en el material literario leído y analizado
- Ejercitación escrita en clase y de deber
- Trabajos prácticos en clase –individuales, por pares y grupales
- Seguimiento del trabajo oral diario del alumno
- Actitudes: responsabilidad y respeto por las normas y diferencias

5. RECURSOS:

- Material bibliográfico compilado por los docentes a cargo

- Material periodístico
- Videos
- Grabaciones
- Diccionario
- Obras literarias simplificadas

6. BIBLIOGRAFÍA:

Del alumno:
• Elsworth, S. & Rose, Jim (2006), ENERGY 2 (Unidades 1 a 4), Madrid: Longman
• Diccionario bilingüe
Del docente:
• Elsworth, S. & Rose, Jim (2006), ENERGY 2, Teacher’s Book. Madrid: Longman
• Longman Exams Dictionary, Pearson-Longman, 2006
• Oxford Collocations Dictionary for students of English. OUP, 2002
• Swan, Michael. Practical English Usage. OUP, 2001
• Ur, Penny. A Course in Language Teaching. Cambridge University Press, 1999
• Lowes, Ricky and Target, Francesca. Helping Students to Learn.
Richmond Publishing, 1998
• Willis, Jane. A Framework for Task-Based Learning.Longman, 1998
• Baxter, Andy. Evaluating your Students. Richmond Publishing, 1997
• Tice, Julie. The Mixed Ability Class. Richmond Publishing, 1997
• Wells, J.C. Longman Pronunciation Dictionary. Longman, 1995
• Longman Dictionary of English Language and Culture. Longman, 1992

Buenos Aires, abril de 2010