RUBRICA 1

Estrategias para promover la participación y el compromiso de los estudiantes en

clase
Te presentamos seis maneras de promover la participación de los estudiantes dentro
del ámbito académico universitario. ¡Tomá nota!

Fuente: Shutterstock
La participación en clase de los estudiantes es fundamental y tiene múltiples beneficios.
Aporta a la dinámica de clase y contribuye al aprendizaje del estudiante, al tiempo que
trabaja en el desarrollo de la persona ayudándola a superar la timidez con los
compañeros, por ejemplo. A continuación, te proponemos explorar algunas ideas que
los profesores pueden incorporar para sus clases y así promover una participación
activa de sus estudiantes.

1. Definir la participación en clase

Invitá a los estudiantes a participar en clase, realizar comentarios verbales e involucrarse

en la conversación para que no haya solo una exposición por parte del docente.
Promueve la comunicación entre profesores y estudiantes; una manera de hacerlo es a
través del planteo de dudas, preguntas que no hayan realizado en clase y comentarios
a través del correo electrónico o plataformas educativas, por ejemplo. Será importante
recordarles a los alumnos que escuchar es también parte de la participación y que es
necesario desarrollar esa capacidad.

2. Cultivar la presencia de los profesores que invite a la participación de los

estudiantes

Estar presente no solo significa estar en el salón de clase físicamente, sino también
mentalmente. Es decir, es necesario que el docente todos los días esté atento a las
interacciones e intervenciones de cada estudiante. Hay muchas maneras de mostrar
que el docente está presente. Además, siempre hay que tener en cuenta
comportamientos no verbales que transmiten confianza y comodidad, como una
sonrisa, un comentario sobre el tiempo o un evento actual. Todas las acciones positivas,
así como ver que el docente está comprometido con el contenido del curso y el
aprendizaje de los estudiantes, ayudarán a promover la participación de los alumnos en
el salón de clases.

3. Dedicar tiempo a hablar sobre el aprendizaje y a mostrar porqué es importante

La conexión de lo que se aprende con su lado práctico es muy importante para captar
la atención del alumno. Muchas veces, el problema de la falta de compromiso con la
clase tiene que ver con que el alumno no ve la aplicación práctica o la importancia que
tiene lo impartido para su carrera o desarrollo. Esto los lleva a querer aprender de una
manera fácil, memorizar la información y estudiar o salvar haciendo lo mínimo posible.
Por lo tanto, despertar en el estudiante el sentimiento de compromiso con el
aprendizaje será tarea del docente. Los profesores serán los encargados de cautivar la
atención y despertar la curiosidad del aprendizaje en los estudiantes..

4. Permitir que los estudiantes participen del proceso de aprendizaje

Los docentes son quienes toman todas las decisiones sobre el aprendizaje de los
estudiantes. Ellos deciden los contenidos, la manera de aprender, el ritmo y las
condiciones en que aprenderán. Está bueno que los estudiantes puedan aportar y
decidir sobre el método de aprendizaje, como por ejemplo ver qué temas desean tratar.

5. Diseñar tareas auténticas y experiencias de aprendizaje

Siempre será bueno diseñar tareas nuevas para que los estudiantes participen en clase.
Por ejemplo, plantearles una hipótesis y pedirles la predicción de los resultados o
introducirlos a la crítica literaria y que den su opinión. Probablemente no sean los
mejores trabajos y cometerán errores, pero trabajar sobre las equivocaciones es una
buena manera de aprender. Además, contribuyendo al trabajo de la materia se genera
un compromiso con el aprendizaje.
 Las situaciones lúdicas como estrategias para el
desarrollo de capacidades matemáticas
Es indiscutible que el juego tiene un rol muy importante y significativo en la vida de los
niños; así como también en el adulto, ya que constituye una de las actividades naturales
más propias del ser humano. Según Froebel9 “el juego es el mayor grado de desarrollo
del niño en esa edad, por ser la manifestación libre y espontánea del interior, la
manifestación del interior exigida por el interior mismo según la significación propia de
la voz del juego”, “El juego es el testimonio de la inteligencia del hombre en este grado
de la vida: es por lo general el modelo y la imagen de la vida…” Los niños juegan porque
al jugar, el niño exterioriza sus alegrías, miedos, angustias y el juego es el que le ofrece
el placer en resolver significativamente problemas, poniendo en práctica distintos
procesos mentales y sociales; por lo tanto; los docentes deben promover tiempos de
juego y de exploración no dirigidos, tiempos en que los niños puedan elegir de manera
libre a qué jugar, con quién hacerlo. A su vez debe acompañarlos observando y
registrando las acciones que emprenden los niños sin interrumpirlos en su momento de
juego, con qué materiales y por cuánto tiempo hacerlo y, por otro lado, pueden
proponer actividades lúdicas que sean motivadoras y placenteras. El promover el jugar,
el movimiento, la exploración y el uso de material concreto, sumados a un
acompañamiento que deben propiciar los docentes en el proceso de aprendizaje,
posibilita el desarrollo de hábitos de trabajo, de orden, de autonomía, seguridad,
satisfacción por las acciones que realiza, de respeto, de socialización y cooperación entre
sus pares. En esta etapa, el juego se constituye en la acción pedagógica de nuestro nivel,
porque permite partir desde lo vivencial a lo concreto. Debido a que el cuerpo y el
movimiento son las bases para iniciar a los niños, en la construcción de nociones y
procedimientos matemáticos básicos. Este tipo de aprendizaje significativo es
indispensable, en la iniciación a la matemática, porque facilita los aprendizajes en los
niños de una manera divertida despertando el placer por aprender, adquiriendo
significados y usándolos en situaciones nuevas. En esta dinámica, los niños en Educación
inicial tienen la oportunidad de escuchar a los otros, explicar y justificar sus propios
descubrimientos, confrontar sus ideas y compartir emociones, y aprender mutuamente
de sus aciertos y desaciertos. Por consiguiente, las actividades lúdicas:
1.4 ¿Cuáles son las condiciones necesarias para el aprendizaje de la matemática?
A continuación ofrecemos algunas consideraciones a tomar en cuenta en el trabajo
con los niños para favorecer el actuar y pensar matemáticamente.

Rutas de aprendizaje 2015

Bernandini, A. y Soto J. (2007) La Educación actual en sus fuentes filosóficas, cita de
Froebel, W. F. La educación del hombre, new york, D Appleton y Cla, 1888 p, 5.
http://club.ediba.com/esp/7-estrategias-probadas-que-te-ayudaran-a-involucrar-a-
tus-estudiantes/

7 estrategias probadas que te ayudarán a involucrar a

tus estudiantes
Hacer que nuestros estudiantes participen activamente de su propia educación puede
tener muy buenos resultados. Por lo menos, de eso habla Justin Tarte en su blog Life of
an Educator, en el cual acaba de publicar estas 7 estrategias para lograr que nuestros
estudiantes se involucren:

1. No solo te preocupes, ocúpate

Si uno de tus estudiantes está teniendo un mal día (o uno bueno), es importante que le
des la oportunidad de que te cuente sobre eso. Interésate y escucha sus historias,
porque eso les demostrará que te importan y así lograrás que confíen en ti. Y si confían
en ti, maravillosas cosas pueden ocurrir en el ámbito educativo. Interésate por la música
que les gusta, sus hobbies, sus triunfos y luchas, y utiliza esa información para
ayudarlos. Si tus estudiantes no ven que te interesas por ellos, nunca lograrás una
conexión verdadera.

2. Habla con cada estudiante al menos una vez cada clase – ¡cuanto más mejor!
Asegúrate de que esta sea una práctica común en tu clase. Incluso si se trata de un
simple saludo o de preguntar cómo están, puede significar mucho para un estudiante.
Además, si logras esta conexión al principio de la clase, el estudiante se sentirá más
cómodo para aprender. Los estudiantes no aprenden cuando están estresados e
incómodos.
3. Conoce a tus estudiantes individualmente con cada una de sus características y
necesidades
Esta estrategia puede ser realmente difícil, pero si lo logras, verás grandes resultados.
Cada año te encuentras con nuevos estudiantes, con diferentes habilidades, estilos de
aprendizaje y actitudes hacia la educación. Debemos conocer a cada estudiante y el nivel
que trae. Su nivel, quiere decir su habilidad, su estilo de aprendizaje y su actitud frente
a la educación. Si tratamos a todos los estudiantes de la misma forma, es imposible que
obtengamos los mismos resultados. Así como un doctor evalúa los síntomas de cada
paciente y lo trata acorde al diagnóstico, debemos evaluar a cada estudiante y enfocar
el proceso de aprendizaje de la manera que mejor se adapte a él. Olvídate de usar una
única estrategia para todos tus estudiantes.

4. Mantén las expectativas altas y espera lo mejor de cada estudiante cada día.
Esta es probablemente, una de las cosas más difíciles para lograr que tus estudiantes se
involucren, pero cuando le exiges a tus estudiantes y ellos saben que están siendo
exigidos, se comprometen y responden mucho mejor. La naturaleza humana disfruta de
los desafíos y de las tareas que requieren más que el mínimo. Si tus estudiantes están
desatentos y no se interesan, es posible que estén aburridos y necesiten un desafío para
avanzar. Hazle saber a tus estudiantes sobre tus altas expectativas. Nunca subestimes
el poder de un desafío.

5. Haz lo que sea necesario para que tus estudiantes dejen sus pupitres y bríndales
oportunidades para mantenerse en movimiento.
Nuestras aulas deberían ser descriptas como caos organizado. Los estudiantes necesitan
moverse, y mantenerse sentados 7 horas al día puede ser realmente una tortura. ¿Te
gustaría sentarte por 7 horas a escuchar gente? Seguro que no. Trata de mantener a tus
estudiantes en movimiento todos los días. Puede ser a través de trabajos en grupo,
actividades que requieran construir cosas con las manos, parodias o representaciones
que logren algunas risas. El cuerpo humano no fue diseñado para estar sentado todo
el día.
6. Enfócate en las 3 R’s – rigor, relaciones y relevancia.
Si tus estudiantes no ven lo relevante y valioso de la educación, es imposible que
aprendan. Debemos asegurarnos de que lo que estén haciendo en la escuela sea
práctico y relevante, porque de otra manera no podremos involucrarlos. Muestrale a tus
estudiantes la conexión entre lo que están aprendiendo y el mundo en el que viven.
También utiliza recursos que les permitan aplicar lo que aprenden en su vida diaria, y
enséñales formas de utilizar lo aprendido en clase. Si no ven el valor, nunca se
involucrarán.
7. Dale voz a tus estudiantes y hazlos partícipes del proceso educacional.
Desafortunadamente, esta es una de las cosas más difíciles de hacer en el ámbito
educativo, pero una de las más importantes. Los estudiantes saben cómo aprenden, qué
les gusta y qué no y tienen la clave para lograr interesarse e involucrarse. Cada día es
una oportunidad para que aprendas de tus estudiantes sobre cómo hacer tu trabajo de
manera más efectiva y eficiente. Los estudiantes son un recurso gratuito que la mayoría
de los educadores ignora. Inclúyelos en el desarrollo de tareas, en las lecciones y en el
diseño de exámenes. Ellos te brindarán conocimientos y se involucrarán por ser parte
del proceso. Ahora tendrán participación en cómo ser educados, además de cómo son
evaluados. Participación estudiantil = ¡Increíble!
http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/10-estrategias-para-fomentar-la-
atencion-en-clase

1. Limita el tiempo que vas a dedicar a cada actividad. No te desvíes del tema
central, provoca que los estudiantes se distraigan y olviden los objetivos
educativos.
2. Transparencia. Deben conocer los objetivos y criterios de evaluación, de esta
manera ellos tienen la responsabilidad de sus acciones.
3. Ejemplifica y demuestra. Si quieres que tus alumnos retengan y comprendan con
mayor facilidad algún tema, la mejor manera es haciéndolos ver la necesidad o
utilidad de aprenderlo.
4. Plantea problemas a resolver. De preferencia problemas relacionados con lo
cotidiano.
5. Fomenta el trabajo colaborativo. El trabajo en equipo parecerá que ocasiona
distracción en el salón de clase, pero fomenta la participación y
desenvolvimiento social de los niños.
6. Dales medios para expresar sus ideas y participar. No sólo se trata de hacer
participar al alumno, sino que su participación sea de calidad.
7. Ludifica. El juego en la educación aumenta la participación, motivación y
aprendizaje de los estudiantes.
8. Utiliza recursos y materiales que ya forman parte de su vida. Mientras más
familiarizados estén con los recursos utilizados en clase, verás la diferencia en su
atención.
9. Da (cierto) margen. Los estudiantes deben poder hacer las cosas “a su manera”
o usar sus propios materiales. Dales flexibilidad en su propio proceso de
aprendizaje.
10. Realiza evaluaciones diagnósticas. Antes de iniciar un tema, pregúntales sus
conocimientos previos y cuáles son sus preferencias. De esta manera podrás
preparar tu clase en base al nivel y los gustos de tu clase.
https://www.youtube.com/watch?v=2ftY0McrG04
http://busquedas.elperuano.com.pe/download/url/modifican-las-rubricas-1-y-5-del-
instrumento-pedagogico-deno-resolucion-no-234-2017-minedu-1552973-1
http://evaluaciondocente.perueduca.pe/rubricas-de-observacion-de-aula/pdf/rubrica-
1.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=aaJU6gauoxg
EJEMPLOS DE PREGUNTAS VINCULADAS A LAS RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DE AULA
QUE SE PUEDEN UTILIZAR EN EL DIÁLOGO REFLEXIVO.
ASPECTOS QUE CONSIDERA
1.-Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los
estudiantes en las actividades de aprendizaje.
¿Por qué será importante promover que los estudiantes se interesen y participen en
las actividades de aprendizaje?
¿Cree que las actividades que propuso mantuvieron interesados a los estudiantes?
¿qué le hace pensar esto?
¿de qué manera participaron sus estudiantes durante el desarrollo de las actividades
de aprendizaje?
¿cuál cree que es la relación entre las formas en que participaron sus estudiantes y
su aprendizaje?
¿cómo esa participación les permitió aprender?
¿El solo hecho de que los estudiantes participen activamente garantiza que aprendan?
¿por qué? ¿de qué depende que aprendan?
¿Qué cosas podría haber hecho para que sus estudiantes participen más?

2.-Proporción de estudiantes involucrados en la sesión

¿Participaron todos los estudiantes en las actividades que propuso? Si no, ¿cuándo no
lo hicieron y por qué cree que pasó esto?
¿Qué hace cuando un alumno no participa?

3.-Acciones del docente para favorecer la compresión del sentido, importancia o

utilidad de lo que se aprende
¿Sus estudiantes saben para que les va a servir lo que están aprendiendo? ¿cómo así lo
saben?
¿Será importante que los estudiantes sepan para qué les sirve lo que están
aprendiendo? ¿por qué?
¿Hizo usted algo durante la sesión para que sus estudiantes entiendan el sentido de lo
que están aprendiendo? Si lo hizo, ¿de qué otras maneras podría haberlo hecho? Si no
lo hizo, ¿Qué podría haber hecho?