Asignatura:

Modelos pedagógicos

Título del trabajo

Panel sobre la teoría y la realidad actual del modelo

Pedagógico tradicional y heteroestructurante

Presenta
Lina Marcela Álvarez Aparicio ID: 594256
Carolina Restrepo Orrego ID: 608728

Docente
Sofía Caicedo Elizalde

Licenciatura en pedagogía infantil

IV Semestre

Colombia, Guadalajara de Buga Agosto, 27 de 2018

 Introducción

La pedagogía tradicional y el modelo heteroestructurante parte de un método de

aprendizaje en donde los estudiantes están bajo un régimen disciplinario, en donde son

siempre receptores de la disciplina castrense del docente, ya que este es el componente central

de todo el proceso educativo.

Por otro lado, los propósitos que tiene esta pedagogía es que la escuela transmita

saberes específicos, y que las normas tanto cultural como social sean aceptadas por la

sociedad. De tal manera que, los aprendizajes carecen de significancia, ya que tiene bastante

extensión de conocimientos, pero son mal dirigidos por parte del maestro.
 Análisis e informe acerca del Propósito

en el modelo heteroestructurante y la pedagogía tradicional

El conocimiento que se imparte en el aula de clases tiene como propósito, formar y

enseñar en el alumno valores y cultura humana, en donde el docente es el transmisor de

conocimientos y normas, ya que este impone al estudiante la forma de ver, pensar y actuar

influyendo en el comportamiento del niño, sin que este tenga el derecho a expresarse

espontáneamente.

Además, el propósito es mas de enseñanza que de aprendizaje, ya que el aprendizaje es

receptivo y memorístico. Igualmente, este ayuda en la formación del carácter de los

estudiantes, moldeando a través de la voluntad y la disciplina hacia el ideal humanista y

ético.

Por otro lado, al explicar acerca del propósito dentro del modelo estructurante, durante el

panel las estudiantes se plantean una pregunta y esta es la siguiente; ¿cómo que

humanística? Es decir, el docente es gestor del conocimiento y trata de moldear al

estudiante, pero; si se habla de moldear a la persona no sería lo humanístico, más bien sería

algo ético.

Es por esto que se dice que, una persona que no tiene un pensamiento libre es alguien

que está sujeto al que hacer y cómo comportarse ante la sociedad. Por último, cabe resaltar

que el propósito es una meta que se quiere alcanzar, es decir; transmitir un conocimiento en

específico.
 Conclusiones

Para concluir, este modelo determina la manera en que el niño es un ser pasivo dentro

del aula de clase, ya que debe ser encamino y reforzado para el logro de su aprendizaje como

un receptor donde no podrá pensar, imaginar, crear e investigar dentro su contexto. También,

el aprendizaje se vuelve un proceso de asimilación para la adquisición de una cultura humana,

por lo tanto, el maestro imparte la clase y la disciplina en el alumno, y la escuela se vuelve

un espacio para enseñar a obedecer, cumplir y limitar conocimientos, moldeando seres que

puedan enfrentarse al futuro como adultos que adquieren tareas repetitivas y mecánicas

durante toda su vida.

 Bibliografía

https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/educacionNuevo01dic/i.e.victorwie

demann/Documentos/ModeloPedagogico.pdf