JIMMY CARDENAS MACHADO

COLEGIO LATINOAMERICANO
“LA CULTURA UNE A LOS HOMBRES”

AREA: CIENCIAS SOCIALES TEMA: LA EDAD ANTIGUA

GRADO: SEXTO JORNADA: _______________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________ GUÍA Nº 1

Los historiadores han dividido el tiempo en diferentes épocas para poder estudiarlo mejor.

 La Prehistoria es la edad más antigua. Empieza hace 5 millones de años

 Para estudiar la prehistoria no tenemos ningún documento escrito.
 Para estudiar la historia sí tenemos documentos escritos.
 Estudiamos la prehistoria a través de:
Fósiles humanos
Restos arqueológicos: Utensilios, armas, pinturas, etc.
 La especie humana tuvo su origen en África hace alrededor de 5 millones
de años.
 El Homo sapiens (nosotros) habitamos la Tierra desde hace 150.000 años.

PALEOLÍTICO
Edad de Piedra antigua que comienza con la aparición de las herramientas hace dos millones y
medio de años, aproximadamente.

El Paleolítico Inferior, período que empezó 2,5 millones de años con la aparición de los primeros instrumentos
de piedra. Esta etapa se asocia a varios homínidos:

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a. Australopithecus, uno de los primeros bípedo que vivió en África desde hace 5 millones de años,
posiblemente elaboraba herramientas.
b. Homo habilis (desde hace 2 millones y medio de años) que elaboraba instrumentos tallando o
golpeando piedras (lascas o piedras desprendidas, cuchillos, raspadores, hachas o bifaces, puntas de
flecha, y arpones de hueso). Usaban sobre todo silex, un tipo de roca con la que se consiguen piedras
cortantes duras ya que al tallarla se desprenden lascas laminadas.
c. Homo erectus (desde hace 1 millón y medio de años) que fue el primero que construye cabañas y el
primero que se extendió fuera de África. Pero el avance más importante que logró este homínido fue
que, posiblemente, llegó a dominar el fuego desde hace 1,5 millones de años. Con el fuego los
homínidos pudieron comer mejor calentando los alimentos, ahuyentar a los animales salvajes,
iluminarse por la noche, calentarse y evitar el frío, y además se favoreció la interrelación al reunirse
todos en torno a una hoguera. Los últimos erectus se extinguieron hace 50 mil años, igual que los
Homo floresiensis.
d. De este período son otros homínidos como el Homo heidelbergensis (desde hace 600 mil años hasta
hace 200 mil) o Homo antecessor (desde hace 800 mil años)

Después viene el Paleolítico Medio, período que empezó hace 120 mil años. Esta etapa se asocia al hombre
de Neandertal u Homo neanderthalensis que existió desde hace 220 mil años hasta hace 30.000 años. Este
fue el primero que realizó enterramientos con ajuar (objetos enterrados junto al difunto). Esta fue la primera
manifestación religiosa. En esta época hay muchos restos raspadores de piedra, para limpiar las pieles y afilar
los cuchillos de piedra. Otros homínidos del final de este período son el hombre de Denísova y el homo
Floresiensis, ambos de hace 50/40 mil años.

Finalmente vino el Paleolítico Superior desde hace 40 mil años hasta hace 10 mil. Esta etapa se asocia
al Homo sapiens, nosotros, que existimos desde hace más de 200 mil años. Algunos especialistas vuelven a
denominar Homo sapiens sapiens a otra especie y Homo sapiens neanderthalensis al Neandertal porque la
genética ha demostrado que hubo cruzamientos. En este período aparecen los arpones de hueso para pescar,
las láminas de piedra para las lanzas, propulsores de madera que lanzaban pequeñas lanzas de hueso llamadas
azagayas, agujas de hueso para coser y perforadores de piedra para atravesar pieles. El Homo sapiens hizo
las pinturas rupestres (en cuevas) y las primeras estatuillas de venus, que representan a mujeres y que se
relacionan con la fertilidad. Las primeras formas de religión estaban relacionadas con las fuerzas de la
naturaleza, y posiblemente fueron de tipo animista, es decir, creían que las cosas, los animales y las personas,
tienen alma o espíritu.
Actividad 1:

a. ¿Qué es el Paleolítico?
b. ¿Qué hechos marcan el comienzo y el fin del Paleolítico?
c. Cita a los principales homínidos y descríbelos.
d. Cita cuatro herramientas paleolíticas, señala el material y explica su función
e. ¿Por qué fue importante el control del fuego?
f. ¿Por qué pudo empezar la práctica de los enterramientos? ¿Qué homínidos la han
realizado?
g. Completa el siguiente cuadro comparativo:
Austrolopithecus Homo Habilis Homo Erectus Homo Neanderthal Homo Sapiens

Cronología

Período

Avances

Herramientas

La economía y sociedad en el Paleolítico

Durante el Paleolítico los hombres eran depredadores, es decir, tomaban de la naturaleza lo que
necesitaban. Lo hacían mediante la caza, la pesca y la recolección de frutos silvestres. Como tenían lo
justo para sobrevivir, decimos que su economía era de subsistencia. No vivían siempre en el mismo sitio,
eran nómadas (se trasladan detrás de la caza) y se refugiaban en abrigos rocosos (cuevas abiertas) cuevas
y en cabañas. Para poder tener más éxito con la caza, cooperaban entre ellos formando grupos
pequeños. Como estos grupos estaban unidos por lazos familiares se llamaban clanes (con un
antepasado común) o tribus (varios clanes).
Cuando un clan o una tribu se encontraba con otra, podían pasar de largo o podían relacionarse de dos
formas (1):
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Violenta: intentan arrebatarse los productos violentamente
Pacífica: se ofrecen mutuamente productos como señal de respeto
Tuvieron que adaptarse a las glaciaciones, periodos de miles de años durante los cuales las temperaturas
bajas mucho, y a periodos interglaciares, durante los cuales las temperaturas suben mucho.

Actividad 2:
1. ¿Cómo obtenían alimentos los hombres del Paleolítico? ¿Por qué eran nómadas?
2. ¿Por qué los hombres del Paleolítico iban en grupos? ¿Qué es un clan?
3. ¿Dónde vivían los hombres del Paleolítico?
4. Describe la forma de vida en el Paleolítico

Qué debemos a los hombres del Paleolítico. Lo más importante que hemos heredado de los hombres del
Paleolítico es:
La capacidad de elaborar herramientas.
El control del fuego.
La cooperación para lograr recursos.
La pintura y la escultura.

Actividad 3:
¿Qué tenemos hoy en día gracias a los hombres del Paleolítico? ¿Qué habilidades que usamos hoy en día,
descubrieron o iniciaron los hombres del Paleolítico?

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NEOLÍTICO

Hace unos 7.000 años. Aparece la agricultura y

la ganadería. El hombre aprende a producir su
propio alimento. Aprenden a criar y a
domesticar animales y a cultivar la tierra. La
agricultura convierte al hombre en sedentario
(no se desplaza continuamente) Se construyen
los primeros poblados. La población aumenta.
Se organizarán en tribus, que eran grupos más
numerosos que los clanes y donde cada
miembro se especializaba en un trabajo.
Aparece la alfarería y la elaboración de tejidos.
Inventan la rueda el arado y el telar. Aprenden a
usar velas para navegar aprovechando la fuerza
del viento.

Cambios económicos con la revolución neolítica

Cuando acabó la última glaciación o Era de

Hielo, las temperaturas subieron en todo el
planeta, es decir, hubo un cambio climático.
Esto afectó al modo de vida del hombre del
Paleolítico. El calentamiento provocó la
migración de los animales y cada vez se cazaba
menos. Ante la escasez de animales, fue
necesario buscar alguna alternativa para
obtener alimentos. Entonces, como
consecuencia de la observación de la naturaleza,
se descubrió:

La agricultura, es decir, se aprendió a cultivar

cereales (trigo, cebada arroz, maíz...), leguminosas (lentejas, guisantes, garbanzos...) fibra (lino)

La domesticación, primero a perros (20.000 a.C.), luego se encerró a ovejas, cabras y aves en corrales
(8.000 a.C.), posteriormente a vacas, bueyes y cerdos (7.000 aC) y luego a asnos y caballos en establos
(5.000 a.C.).

Como producían más de lo necesario, es decir, tenían producción sobrante o excedente, pudieron hacer
intercambios o trueque de productos con otros pueblos y con otras aldeas, es decir, comenzó el
comercio. Se mejoró en la técnica para elaborar herramientas y la piedra ahora no es tallada (a golpes)
sino pulimentada (frotada).

Aparecen nuevos objetos como azadas (para remover la tierra), arados (tirados por animales) hoces (para
segar o cortar hierbas) el molino de piedra (para moler el grano y hacer harina), hornos (para convertir la
harina en pan), vasijas de cerámica (recipientes de barro cocido para guardar los productos agrícolas o
bebida).

Actividad 4:

¿Qué hechos marcan el inicio del Neolítico?

¿Por qué se descubrió la agricultura?
¿Por qué el Neolítico comienza en cada sitio en momentos distintos?
Cita cuatro herramientas neolíticas, señala el material y explica su función.
¿Cuáles fueron los cambios económicos más importantes con el paso del Paleolítico al Neolítico? ¿Cuál
fue la causa de estos cambios?
¿Por qué se hicieron sedentarios? ¿Dónde solían ubicarse sus aldeas y ciudades? ¿Por qué?

Los cambios sociales y culturales desde el Neolítico

Con la agricultura y la domesticación ya no hacía falta desplazarse para cazar, así que se asentaron de
modo permanente en aldeas, es decir, se hicieron sedentarios. Los primeros asentamientos se ubicaban
al lado de un río para disponer con agua potable y para regar los cultivos. Construían sus viviendas con
adobe, mezcla de barro y paja secaba al sol. La nueva situación aumentó el tiempo libre de las personas.
Algunas pudieron dedicarse a tareas artesanales (con la mano) como la elaboración de tejidos con telares
y otras dejaron de trabajar en el campo, por lo que apareció la especialización del trabajo. Con el tiempo
las aldeas crecieron y se convirtieron en ciudades. Lo más probable es que estuvieran gobernadas por

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una asamblea en las que estaban representados los más ancianos por ser los más sabios y los más
prestigiosos por sus capacidades físicas o militares.

Los pueblos neolíticos se dieron cuenta de que los más poderosos eran los que tenían más habitantes.
Para tener más habitantes, las mujeres han de tener más hijos. Además, las tierras no daban siembre la
misma cantidad de cosecha. Esta preocupación tiene relación con las estatuillas femeninas llamadas
diosas madre. que se han encontrado en los yacimientos neolíticos. Los más probable es que adoraran a
divinidades femeninas para favorecer la fertilidad (capacidad de dar fruto) de los cultivos y de las
mujeres. Además, se siguieron haciendo pinturas rupestres.

Aparecen las primeras construcciones de piedra. En Gobekli Tepe (norte de Mesopotamia hacia el 9.000
a.C.) se construyó el primer templo de la historia. Se recupera la práctica del enterramiento, que en los
milenios anteriores se habían reducido. Ejemplo de ello son los enterramientos en fosas de piedra de la
cultura de los sepulcros de fosa (4.000 a.C. en Cataluña).

Gobekli Tepe (norte de Mesopotamia hacia el 9.000 a.C.)

Actividad 5:
1. ¿Cuáles fueron los cambios sociales y religiosos más importantes con el paso del Paleolítico al
Neolítico? ¿Cuál fue la causa de estos cambios?
2. ¿Cómo llamamos a las estatuillas femeninas neolíticas?
3. ¿Por qué creemos que se adoraban a divinidades femeninas?
4. Consultar sobre la vida en la ciudad neolítica de Catal Huyuk

Períodos y datación
Hacia el 12.000 a.C. en algunos lugares aparecieron algunos de estos avances como la agricultura, la
cerámica, las aldeas, las construcciones, etc. Pero de forma aislada o a pequeña escala, de modo que la
caza sigue siendo la principal forma de obtener alimento. Este periodo intermedio de transición se llama
Mesolítico.

Los cambios de extendieron rápidamente desde el 8.000 a.C. La subida de temperaturas por el fin de la
glaciación propició que en poco tiempo varias regiones adquirieran todos estos avances en su conjunto.
Por eso se llamó la revolución neolítica, que marca el paso del Paleolítico al Neolítico en estos lugares. Al
tratarse de cambios rápidos se habla de revolución, y no de evolución, que se refiere a un proceso de
cambios lentos. Esto sucedió en primer lugar en una región de Oriente Próximo llamada por su forma
Media Luna Fértil: cuencas de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates y costa mediterránea levantina. En estos
territorios dejaron de ser depredadores (vivir principalmente de la caza y la recolección) y pasaron a ser
productores de alimentos (vivir principalmente de la agricultura y la ganadería).

Avances tecnológicos con la Edad de los Metales

Esta etapa empieza cuando apareció la metalurgia, es decir, cuando se aprendió a hacer instrumentos
metálicos usando hornos donde se funden y moldes donde se enfrían. Se descubrió que algunos metales
se fundían si se calentaba al fuego y que luego el metal fundido podía volcarse en moldes para obtener
una forma determinada. La Edad de los Metales se divide según el metal principal que usa. Cada periodo
requiere un mayor nivel tecnológico ya que hay que alcanzar una temperatura más alta.
a. Edad del cobre (desde el 4.000 a.C. en Próximo Oriente, 3.500 a.C. en la Península) En un primer
momento se moldeaba en frío, es decir, se les daba forma a golpes, luego en hornos. El cobre se
usaba para objetos decorativos (por su brillo), hachas y puntas de flecha, ya que era más duro
que la piedra de sílex que se usaba antes.
b. Edad de bronce (desde el 3 mil a.C. en Próximo Oriente, desde 2.500 en la Península) una
aleación (mezcla) de cobre y estaño que se usó para elaborar herramientas y armas (espadas y

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escudos). Como el estaño es escaso y difícil de conseguir, se crearon nuevas rutas comerciales
que se extendieron por el Mediterráneo y por Europa.
c. Edad de hierro (desde el 1500 a.C. en Próximo Oriente, 1000 a.C. en la Península) con el que se
lograron herramientas y armas de gran dureza. Aunque el hierro es abundante, hace falta
alcanzar mayor temperatura, por lo era difícil lograr que la tecnología para obtenerlo.

El control de un metal de mayor dureza significaba la superioridad militar de un pueblo sobre otro. Los
que usaban armas de cobre vencían a los que usaban armas de piedra, los que usaban armas de bronce
vencían a los que las tenían de cobre, y los que usaban armas de hierro vencían a los demás.

Cambios económicos y sociales con la Edad de los Metales

La búsqueda de metales impulsó la expansión del comercio y el control de los yacimientos minerales. El
aumento de la riqueza hizo que las aldeas crecieran y se convirtieran en ciudades.
El número de guerras aumentó por varias razones:
a. Había muchos pueblos nómadas que atacaban a los pueblos sedentarios para saquear sus
riquezas.
b. Había pueblos sedentarios que atacaban a otros para controlar los yacimientos minerales de sus
territorios.
c. Había pueblos sedentarios que disponían de una mejor tecnología (disponían de armas de
hierro) y atacaban a sus vecinos porque sabían que su victoria estaba asegurada (si estos usaban
armas de bronce)

Las aldeas y ciudades se amurallaron. Primero con empalizadas de madera, luego con grandes muros de
adobe o piedra. Los agricultores buscaron seguridad poniéndose bajo la protección de hombres
armados. dirigidos por un caudillo militar. El caudillo le pedía a cambio manutención (alimentos y
riquezas). El caudillo militar, gracias al poder militar que les proporcionaban los hombres armados que les
obedecían, acabó concentrando todo el poder en las aldeas y ciudades y acumulando más riqueza que
los demás. El enriquecimiento del grupo formado por el gobernante y sus hombres de confianza hizo que
se incrementaran las diferencias sociales entre los grupos que integraban la sociedad. Finalmente, el
caudillo militar convirtió su cargo en hereditario, es decir, se convirtió en rey o monarca. Los reyes
gobernaban con la ayuda de un consejo de asesores, formado por personas de su confianza. Por los
restos que se han encontrado, sabemos que se empezaron a adorar divinidades masculinas relacionadas
con la guerra.

En Europa aparecen construcciones con megalitos (con grandes monolitos o losas de piedra).
Posiblemente tenían una función funeraria. Dentro del megalitismo podemos encontrar varios tipos de
construcciones:
a. Menhir: un monolito clavado en el suelo. Puede estar aislado o formando alineamientos (en
línea) como los de Car
b. Crómlech: monolítos formando un círculo, como los de Stonehenge en Inglaterra, del 2.500 a.C.
c. Dolmen: tres monolitos formando una mesa. Puede ser simple o trilitos o un dolmen corredor
formando un pasillo, como el de Cueva de Menga en Antequera.
Al mismo tiempo que las culturas megalíticas se extienden por las costas europeas, en Oriente Próximo
están creciendo las primeras civilizaciones de Mesopotamia y Egipto.

Actividad 6:
1. ¿Qué nuevas actividades económicas surgieron con la metalurgia? ¿Qué consecuencias
económicas tuvo esto?
2. ¿Cuáles fueron los cambios económicas y sociales más importantes que diferencian al Neolítico
de la Edad de los Metales? Justifica cada uno.
3. ¿Qué es lo que marca las diferentes etapas de la Edad de los Metales?
4. ¿Por qué aumentaron los conflictos armados en la Edad de los Metales? ¿Quién fue adquiriendo
más poder político como consecuencia de lo anterior?
5. ¿Cómo cambio la religión con la llegada de pueblos guerreros que usaban armas de hierro?
6. ¿Cómo cambió la posición de la mujer en la sociedad al pasar del Paleolítico al Neolítico y del
Neolítico a la Edad de los Metales?
7. Amplicación ¿Para qué pudo construirse el monumento de Stonehenge?

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EVOLUCION DEL HOMBRE

Hace 2.4 millones de años, el género Homo evolucionó del género Australopithecus.
Homo habilis es la primera especie humana. Su origen se asocia con la invención de la tecnología en su
expresión más arcaica, la fabricación y el uso de herramientas de piedra para alimentarse de carne y
huesos abandonados por leones y otros depredadores.

Hace 1.7 millones de años tuvo su origen Homo ergaster. Una de sus adaptaciones al ambiente fue
haberse convertido en cazador. De ergaster evolucionaron tres especies diferentes de Homo que habrían
de poblar tres continentes.

Hace 100 mil años, Europa estaba poblada por Homo neanderthalensis, Asia por Homo erectus y África
por Homo sapiens. Pero desde hace 30 mil años, Europa, Asia y África han estado pobladas solamente
por Homo sapiens.

Homo neanderthalensis y Homo erectus son especies extintas. El mayor desarrollo intelectual y
tecnológico de Homo sapiens fue la diferencia.

La conectividad neuronal que subyace a las matemáticas exactas, el lenguaje, la ciencia, la tecnología y
otras expresiones del intelecto, se han estructurado principalmente en el lóbulo frontal izquierdo del
cerebro humano. Tanto Homo neanderthalensis como Homo erectus poseían lóbulos frontales
escasamente desarrollados en comparación con Homo sapiens, lo cual es notorio en su morfología
craneal.

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TRANSFORMACIÓN HUMANIZADA DE NUESTRO ESPACIO

ESPACIO GEOGRÁFICO

"El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y
continuamente transformado por las relaciones e interacciones de componentes, a lo largo del tiempo."

Debes pensar en una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus
componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y
movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y
patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y
desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos
nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).
Mira el siguiente gráfico para comprenderlo mejor.

En el espacio geográfico los seres humanos hacemos nuestra vida y utilizamos todos aquellos recursos
que nos provee el planeta para subsistir. En pocas palabras, cualquier lugar que habite, transforme o
modifique el ser humano y obtenga algún beneficio económico, será parte del estudio de la Geografía.
Entonces, el espacio geográfico es el producto de las transformaciones que hacemos los humanos a lo
largo del tiempo. El motivo, satisfacer las necesidades de alimentación, vestido, vivienda, trabajo y hasta
diversión.

Observa en la imagen cómo se transforma, de ser un espacio natural, a ser un espacio geográfico. El
paisaje y su evolución

ACTIVIDAD 1
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a. Copia en el cuaderno el siguiente mapa conceptual y completarlo:

b. Escribe qué es el espacio geográfico y cuáles son sus elementos.

c. Identifica en las palabras siguientes si corresponde a un elemento natural, social o

económico. Realiza una tabla.

PALABRAS: población de Villav ic enc io , clima, industria, ganado vacuno, pueblo de Restrepo,
Banco Davivienda, Barrio Estero, Centro Comercial Primavera, Vereda del Carmen.

d. Contesta las siguientes preguntas: ¿qué acciones propondrías para controlar la transformación
d e l o s l u ga re s ? ¿Conoces algún s i ti o n a t u ra l que h ay a sido convertido en un espacio
comercial o urbano, anota su nombre?

e. Interpreta el siguiente mapa conceptual sobre el espacio geográfico, a partir de la actividad

señala al final de la gráfica.

Teniendo en cuenta el mapa conceptual enriquezca la interpretación buscando y relacionando imágenes de varios
espacios geográficos, a diferentes escalas, identificando las características de cada uno.

EL DERECHO A LA LIBERTAD

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Los derechos de libertad se reconocieron desde la Declaración inicial de los Derechos
Humanos, por lo cual son de primera generación. La noción de libertad define al ser humano
como sujeto independiente y autónomo; sin ella no es posible reconocer los demás derechos
de cada persona.

Es muy importante tener en cuenta que la libertad de todos los seres humanos no es absoluta en
la práctica, es decir, no implica que éstos puedan hacer todo lo que quieran. La libertad de cada
persona tiene sus límites en los derechos de los demás. Por ejemplo, nadie es libre de mantener
encerrada a una persona, fuera de los límites de la ley, pues le estaría coartando su derecho a la
libertad. La libertad es un derecho que beneficia de manera directa a cada sujeto y no puede ir en
contra de la libertad de los demás.

Según la Defensoría del Pueblo, los derechos de libertad de las personas se pueden clasificar en
tres planos o ámbitos. Existe el plano de las libertades físicas, el plano de las libertades personales
o de la esfera interna de cada persona, y el plano de las libertades de actuación en sociedad.

La libertad es propia de la naturaleza humana, es un derecho básico, sin el cual es imposible vivir
como seres humanos y crecer dignamente. Por ello, las leyes del hombre tienen en cuenta en sus
directrices constitucionales este derecho desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos
y las Constituciones Políticas de cada país.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos, dice: Artículo 3. “Todo individuo tiene
derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona” y en el artículo 4 de la misma
declaración dice.” Nadie será sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas las formas”.

Y en nuestra Constitución Política de 1991, en su artículo 13, dice: “Todas las personas nacen
libres ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozaran de los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen
nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptara medidas a
favor de grupos discriminados o marginados.

El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición económica, física o
mental, se encuentren en circunstancias de debilidad manifiesta y sancionara los abusos y
maltratos que contra ellas se cometan”.

Y en el Artículo 17 de nuestra Constitución Política dice: “Se prohíbe la esclavitud, la servidumbre

y la trata de los seres humanos en todas sus formas”.

ACTIVIDAD

1. Responder de manera reflexiva el siguiente cuestionario:

a. ¿Por qué el derecho a la libertad es básico?

b. ¿Qué quiere decir que toda persona es libre?

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c. ¿Qué maneras de esclavitud señalan la Constitución Política de Colombia y la
Declaración Universal de los Derechos Humanos?

d. ¿Qué otras maneras de violación de la libertad conocemos nosotros?

e. ¿Se está respetando el derecho a la libertad en nuestro país? SI –NO Sustenta la

respuesta.

f. ¿Qué es libertad?

g. ¿Cuándo pierde una persona el uso correcto de la libertad?

h. ¿Qué tipos de esclavitud se dan en nuestra sociedad y cuáles son sus consecuencias?

i. La libertad es un derecho, ¿cuáles son los deberes para este derecho?

j. ¿Se respeta la libertad en nuestro colegio? SI–NO Sustentar la respuesta.

k. Redactar la letra de una canción, poesía o acróstico sobre la libertad.

2. Consultar y profundizar cada una de las clasificaciones del derecho a la libertad:

a. Las libertades físicas

b. Las libertades de la esfera interna

c. Las libertades de actuación en sociedad

3. Buscar en revistas y/o periódicos casos de la vida cotidiana en donde se vulnera el derecho de la
libertad desde sus diferentes clases y analizar cada situación.

4. Enriquecer el respeto e importancia de los Derechos Humanos, a partir de un análisis de nuestra

realidad latinoamericana, observando la película Voces Inocentes e identificando los diferentes
derechos que se vulneran según la gráfica siguiente.

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