SESIÓN 1:

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN NO
EXPERIMENTAL Y DISEÑOS TRANSVERSALES

DRA. CECILIA SALGADO LÉVANO

2018
 Introducción

La investigación cuantitativa busca

recoger datos de modo objetivo,
utilizando la estadística como medio
para comunicar sus resultados.

El paradigma epistemológico que

fundamenta su accionar es el
pospositivismo.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Entre la gran variedad de clasificaciones que puede
asumir, frecuentemente se dividen entre:

Estudios
no experimentales

Estudios
experimentales

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Características (Hernández, Fernández
y Baptista,2014)

 Se busca medir los fenómenos de estudio.

 Las hipótesis se plantean antes de recolectar y
analizar los datos.
 La recolección de los datos se fundamenta en la
medición (que cuentan con validez y confiabilidad).
 Debido a que los datos son producto de mediciones,
se representan mediante números (cantidades) y se
analizan con métodos estadísticos.
 En el proceso se trata de tener el mayor control
posible.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

 Los análisis se interpretan a la luz de
las predicciones iniciales (hipótesis) y
de estudios previos (teoría). La
interpretación constituye una
explicación de cómo los resultados
encajan en el conocimiento
científico existente.
 La investigación debe ser lo más
objetiva posible.
 Siguen un patrón predecible y
estructurado y las decisiones críticas
sobre el método se toman antes de
recolectar los datos.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

 Se intenta extrapolar los resultados
encontrados en una muestra a la
población.
 Se pretende confirmar y predecir
los fenómenos investigados,
buscando regularidades y
relaciones causales. La meta
principal es la formulación y
demostración de teorías.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

 Conceptualizaciones teóricas de los
diseños no experimentales

 Un estudio no experimental, es aquel en el

que no se manipulan las variables, solo se
miden tal y como ocurren en su ambiente
natural (familia, universidad, club, entre
otros).

 La mayoría de las veces trabajan con

variables atributivas (correlacionadas o
medidas) porque se parte de la premisa,
que ya forman parte de la persona que
va a ser evaluada.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Para clasificar las
investigaciones no
experimentales, uno de los
criterios que se utiliza es tomar
en cuenta su dimensión
temporal o el número de
momentos o puntos en el
tiempo, en los cuales se
recolectan los datos.

Pueden ser:
Investigación transversal
Investigación longitudinal

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Principales características

Se aplican los
No se manipulan instrumentos en los Pueden tener o no
variables. ambientes hipótesis.
naturales.

El investigador trata Se procesan

de ser lo más estadísticamente
objetivo. los datos.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

 DISEÑOS
TRANSVERSALES

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

 Recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo único.

 Su propósito es describir variables

y analizar su incidencia e
interrelación en un momento
dado.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Ejemplos:

 Motivación de logro en un grupo de docentes de una

universidad en un punto del tiempo.

 Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en un grupo

de jóvenes superdotados de una ciudad en un momento de
sus vidas.

 Bullying entre estudiantes de una institución educativa privada

y uno pública en un corte del tiempo.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

 Tipos de diseños transversales
(Hernández et al., 2014)

 Exploratorios

Descriptivos

Correlacionales

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Cecilia Salgado-Lévano, 2018
Principales características

Su propósito es Se trata de una

comenzar a conocer exploración inicial en
una variable o un momento
fenómeno. específico.

Generalmente se Muchas veces son el

aplican a problemas preámbulo de otros
de investigación diseños (no
nuevos o pocos experimentales y
conocidos. experimentales).

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

EJEMPLOS:
 Juicio moral en terroristas de un centro penitenciario de
máxima seguridad.

 Síndrome del emperador en estudiantes de educación

primaria de una institución educativa privada.

 Actitudes hacia los refugiados sirios en pobladores de países

fronterizos.

 Influencia de la migración venezolana sobre el desempleo,

según la percepción de jóvenes de Lima.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Estructura del problema exploratorio

ELEMENTOS EJEMPLO

Pregunta o interrogante clave ¿Cuáles es

Variable El sentido del humor

Enlace Que existe

Participantes (muestra) En estudiantes

Lugar De una institución educativa

pública?
Cecilia Salgado-Lévano, 2018
Típico estilo de formulación de
los objetivos

Identificar….(colocar la
variable) en….(colocar
la muestra)
de…..(colocar el
lugar).

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Plantear un ejemplo de un
diseño exploratorio:

Problema y objetivo.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Cecilia Salgado-Lévano, 2018
 Se refieren a la
existencia, estructura,
funcionamiento y
cambios de una
variable o conjunto de
ellas.

Sus hipótesis también

son descriptivas y se
plantean cuando se
intenta predecir un
dato.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

EJEMPLOS:

 Acoso sexual en colaboradoras de una organización

transnacional.

 Ciberbullying en estudiantes de 5to.año de secundaria

de una institución educativa pública.

 Compromiso organizacional en docentes de una

universidad privada.

 Bienestar espiritual en voluntarios de albergues

infantiles.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

 Estructura del problema descriptivo

ELEMENTOS EJEMPLO

Pregunta o interrogante clave ¿Cuáles son

Variable las actitudes machistas

Enlace Que existen en

Participantes (muestra) colaboradores

Lugar de una organización privada?

Cecilia Salgado-Lévano, 2018
Típico estilo de formulación de
los objetivos

Identificar….(colocar la
variable) en….(colocar
la muestra)
de…..(colocar el lugar).

Es muy similar al
exploratorio

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Plantear un ejemplo de un
diseño descriptivo:

Problema y objetivo.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Cecilia Salgado-Lévano, 2018
Describen relaciones
entre dos o más
variables en un
momento determinado.

La causalidad implica
correlación, pero no toda
correlación significa
causalidad.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Correlacional no causal
Buscan establecer relaciones entre variables sin precisar sentido
de causalidad.

Ejemplos:
 Cultura organizacional y satisfacción con el trabajo en
docentes de una universidad privada.
 Autoconcepto y habilidades sociales en estudiantes de una
institución educativa pública.
 Actitudes hacia los modelos publicitarios y la anorexia en
adolescentes mujeres de un asentamiento humano.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

 Estructura del problema correlacional no
causal
ELEMENTOS EJEMPLO

Pregunta o interrogante clave ¿Qué relación existe entre

Variable (1) La inteligencia emocional y

Variable (2) El estrés

Participantes (muestra) en educadores

Lugar de un universidad privada?

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Típico estilo de formulación de
los objetivos

Establecer la relación que

existe entre….(colocar la
primera variable)
y….(colocar la segunda
variable) en…..(colocar la
muestra) de….(colocar el
lugar).

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Correlacional causal

Buscan establecer relaciones causa-efecto entre las

variables que se investigan.

Para establecer un nexo causal:

 Las variables independientes deben anteceder en tiempo
a las variables dependientes.
 Debe existir covariación entre las variables independientes
y las variables dependientes.
 La causalidad tiene que ser lógica y creíble.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Ejemplos:
 Influencia de la adicción al internet sobre el clima familiar en
estudiantes de un instituto superior.
 Impacto del estrés sobre el desempeño docente en
educadores de una institución educativa privada.
 Efectos de la desnutrición sobre el rendimiento académico en
estudiantes de una institución educativa pública en una zona
rural.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Maltrato infantil Violencia
(Variable doméstica
predictora)

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Estructura del problema correlacional causal

ELEMENTOS EJEMPLO

Pregunta clave ¿Qué influencia produce

Variable (independiente) El clima familiar sobre

Variable (dependiente) El desempeño laboral

Participantes (muestra) En colaboradores

Lugar de una organización privada?

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

Típico estilo de formulación de
los objetivos

Determinar la influencia que

ejerce…(colocar la variable
presuntamente independiente)
sobre…(colocar la variable
presuntamente dependiente)
en….(colocar la muestra)
de…(colocar el lugar).

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

 ¿Qué diferencias existen entre
los diseños correlacionales
causales y los diseños
experimentales?

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Plantear un ejemplo de un
diseño correlacional no causal:
problema y objetivo.

1. Plantear un ejemplo de un
diseño correlacional causal:
problema y objetivo.

Cecilia Salgado-Lévano, 2018

“CONFÍA EN EL AMOR Y EN LA MISERICORDIA
DE DIOS,
ÉL JAMÁS TE ABANDONARÁ”