PLANIFICACIÓN
Galería de arte
Intervención del 12 al 15 de septiembre de 2016.
“Somos inteligentes múltiples”
Jardín de Niños: Rosaura Zapata
Grado: 3° Grupo: “C”
Número de alumnos:
28
Directora del Jardín de niños:
Profesora Rosa Isela Ramírez Cabrera
PRESENTA LA PROFESORA:
Vania Michell Barrera González
Modalidad: Situaciones didácticas
PLANIFICACIÓN PARA DETECTAR EL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE CADA NIÑO
Surgimiento y elección
Justificación de elección:
Como la Ruta de mejora lo menciona la principal prioridad del plantes
corresponde a la mejora de los aprendizajes en la que se dispuso como
acción trabajar diversos talleres con los alumnos por lo que como estrategia
global se propuso realizar una Galería de arte sobre los personajes de la
independencia de México debido a las celebraciones de las fechas
septembrinas por lo que a continuación se presentan las situaciones
didácticas que se llevarán a cabo para atender a la meta de:
Lograr que el 90% de los alumnos manifiesten la adquisición de los
aprendizajes esperados seleccionados de los campos formativos expresión y
apreciación artísticas, lenguaje y comunicación y pensamiento matemático
mediante las diversas modalidades de trabajo en cada trimestre del ciclo
escolar 2016-2017.
Evaluación:
Inicial, de proceso y final, por medio de diversos instrumentos y técnicas que
se encontrarán a lo largo de las planificaciones.
Papel de la profesora: Investigador y guía de trabajo y colaboración, para el
aprendizaje activo y dinámico.
Papel del alumno:
Activo, principal agente de trabajo, centro del aprendizaje.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: Formando figuras
INTELIGENCIAS VISUAL ESPACIAL Y LÓGICO-MATEMÁTICA
Campo formativo y aspecto: Competencia que se favorece: Aprendizajes esperados:
Campo: Pensamiento matemático Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus Describe semejanzas y diferencias que observa al
Aspecto: Forma, espacio y medida características comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
DURACIÓN: ADECUACIÓN/ DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: ESTRATEGIAS: AMBIENTES DE APRENDIZAJE: Estándares curriculares:
3 sesiones de Formar un equipo con Carlos y Emiliano donde -El trabajo con *Ambiente de respeto Matemáticas
30 a 45 minutos apoyen a Juan Carlos. textos *Ambiente democrático 2.1. Nombres y propiedades de
c/u. Formar un equipo con Juanita y Karla para que la -El ejercicio de la *Afectivo social las figuras
ESPACIO: primera apoye a la segunda. expresión oral 2.1.1. Identifica los nombres y
*Aula Formar un equipo con Dayana y Paula para que la -El aprendizaje a PRODUCTOS Y O EVIDENCIAS las propiedades de algunos
primera apoye a la segunda. través del juego. -Figuras hechas con el tangram objetos bidimensionales
Formar un equipo con Demian, José y Andrés para -Resolución de comunes; por ejemplo, un
que apoyen a Diego. problemas cuadrado.
ORGANIZACIÓN: circulo de aprendizaje (espacial), auditorio INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: Rúbrica de evaluación

Competencias y Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación visual Competencia: Expresa ideas, sentimientos
Aprendizajes y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
articulatorios Aprendizaje esperado: Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
SESIÓN TIEMPO Reproducir el video “Las figuras geométricas- Barney el camión”, al finalizar reflexionar con los pequeños entorno a las figuras
INICIO 45 min. geométricas que encontramos en nuestro entorno.
Proyectar la imagen del rompecabezas “Demos un paseo”, repartir a cada niño una figura del mismo, solicitarles que uno por uno
pasen a colocarla en el lugar correspondiente de la imagen.
Al finalizar de armar el rompecabezas preguntar a los estudiantes ¿qué objetos de la imagen conoces?, ¿existen en el lugar donde
vives?
DESARROLLO 45 min. Presentar a los niños un tangram grande y cómo se usa; enseguida solicitarles que recorten los tres tangram que se les entregarán.
Y que formen dos figuras de objetos que se encuentran en su entorno, para ello se proyectará una imagen en el pizarrón
mostrándoles algunas propuestas.
Al término elaborar con los niños grupalmente un cuadro de semejanzas y diferencias de sus figuras.
CIERRE 45 min. Poner a la disposición de los niños distintos materiales y herramientas y solicitarles que pinten sus figuras seleccionando aquellos
que crean más convenientes para decorarlas.
Al término elaborar con los niños grupalmente un cuadro de semejanzas y diferencias de las figuras geométricas
TAREA Pegar las figuras que formaron con el tangram en tapas de cajas de cartón medianas o grandes que midan aproximadamente 30cm
por 20 cm.
Traer una tapa de caja de cartón mediana o grande que mida aproximadamente 30 por 20 cm.
OBJETOS Y MATERIALES- DIDÁCTICOS RECURSOS TECNÓLOGICOS
PREVISIÓN DE -Tangram grande para pizarrón con imanes “Las figuras geométricas- Barney el camión”
RECURSOS - Copias de tangram, cartón Rompecabezas “Demos un paseo”; imagen de figuras con el
tangram
Rúbrica de evaluación

CAMPO FORMATIVO CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO

Campo: Pensamiento Requiere apoyo Comienza En proceso Logrado
matemático
El niño en ningún El niño comienza a El niño describe alguna El niño describe semejanzas
Aspecto: Número
Descripción de momento intenta describir alguna semejanza de los de los objetos de su
semejanzas describir alguna semejanza de los objetos de su entorno. entorno.
Competencias: Construye
semejanza de los objetos de su entorno.
objetos y figuras
objetos de su entorno.
geométricas tomando en
El niño en ningún El niño comienza a El niño describe alguna El niño describe diferencias
cuenta sus características
momento intenta describir alguna diferencia de los de los objetos de su
Descripción de describir alguna diferencia de los objetos de su entorno. entorno.
diferencias diferencia de los objetos de su entorno.
Aprendizaje esperado:
objetos de su entorno.
Describe semejanzas y
diferencias que observa al El niño en ningún El niño comienza a El niño describe alguna El niño describe diferencias
comparar objetos de su momento intenta describir alguna diferencia de las figuras de las figuras geométricas.
Descripción de
entorno, así como figuras describir alguna diferencia de las figuras geométricas.
figuras geométricas
geométricas entre sí. diferencia de las figuras geométricas.
geométricas.

INSTRUCCIONES:
Coloca un * en él color del nivel de desempeño que corresponda a cada criterio de evaluación de cada uno de los niños.
N.P. 3° C Descripción de Descripción de Descripción de OBSERVACIONES
CRITERIOS semejanzas diferencias figuras
geométricas
1 ARAIZA GARDUÑO AXEL
2 AVILES JAIMES LUNA NICOLE
3 CHAPARRO ORTIZ FERNANDO YAEL
4 CORREA SÁNCHEZ AXEL EMILIANO
5 GARDUÑO POLO DAYANA
6 GÓMEZ GUTIÉRREZ VASTHY
7 GONZÁLEZ CABRERA MIA ABIGAIL
8 HIPOLITO ALTAMIRANO ZAYETZI JUSNAI
9 IRINEO MANUEL GUADALUPE
10 LÓPEZ SANTIAGO CARLOS ALEXIS
11 LORA JUÁREZ KARLA PAOLA
12 MARTÍNEZ DÍAZ NELLY
13 MARTÍNEZ FELIPE MELANIE SARAHI
14 MARTÍNEZ REYES DIEGO OMAR
15 MUNGUIA ANDRES
16 ORTEGA PICAZO JUANA BEATRIZ
17 PÉREZ ACEBEDO JOSÉ EDUARDO
18 PINEDA MUÑOZ DEMIAN
19 PONCE DE LEÓN MENDIOLA FERNANDO SANTIAGO
20 RIOS AYALA ESTEPHANY YULLIET
21 RODRÍGUEZ COLMENERO MARÍA DE LOS ÁNGELES
22 SALINAS HUERTA PAULA ZOE
23 SALINAS PÉREZ ZIA FERNANDA
24 TORRES REYES XIMENA LIZETH
25 TOVIAS MENDOZA JUAN CARLOS
26 VARGAS ARMENTA ALEJANDRO
27 VEGA GUERREO JOSÉ DANIEL
28 ZAVALA LÓPEZ ITZAYANA FERNANDA

Rúbrica de evaluación

CAMPO FORMATIVO CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO

Campo formativo: Expresión y Requiere apoyo Comienza En proceso Logrado
apreciación artísticas
El niño en ningún El niño intenta El niño selecciona algún El niño selecciona
Aspecto: Expresión y
Selección de momento intenta seleccionar algún material al crear una materiales al crear una
apreciación visual
materiales seleccionar algún material al crear una obra. obra.
material al crear una obra.
Competencia: Expresa ideas,
obra.
sentimientos y fantasías
El niño en ningún El niño intenta El niño selecciona El niño seleccionar
mediante la creación de
momento intenta seleccionar alguna alguna herramienta al herramientas al crear una
representaciones visuales, Selección de
seleccionar alguna herramienta al crear crear una obra. obra.
usando técnicas y materiales herramientas
herramienta al crear una obra.
variados.
una obra.
Aprendizaje esperado: El niño en ningún El niño intenta El niño selecciona El niño selecciona técnicas
Selecciona materiales, momento intenta seleccionar alguna alguna técnica al crear al crear una obra.
Selección de seleccionar alguna técnica al crear una una obra.
herramientas y técnicas que técnicas
prefiere cuando va a crear una técnica al crear una obra.
obra. obra.

INSTRUCCIONES:
Coloca un * en él color del nivel de desempeño que corresponda a cada criterio de evaluación de cada uno de los niños.
N.P. 3° C Selección de Selección de Selección de OBSERVACIONES
CRITERIOS materiales herramientas técnicas
1 ARAIZA GARDUÑO AXEL
2 AVILES JAIMES LUNA NICOLE
3 CHAPARRO ORTIZ FERNANDO YAEL
4 CORREA SÁNCHEZ AXEL EMILIANO
5 GARDUÑO POLO DAYANA
6 GÓMEZ GUTIÉRREZ VASTHY
7 GONZÁLEZ CABRERA MIA ABIGAIL
8 HIPOLITO ALTAMIRANO ZAYETZI JUSNAI
9 IRINEO MANUEL GUADALUPE
10 LÓPEZ SANTIAGO CARLOS ALEXIS
11 LORA JUÁREZ KARLA PAOLA
12 MARTÍNEZ DÍAZ NELLY
13 MARTÍNEZ FELIPE MELANIE SARAHI
14 MARTÍNEZ REYES DIEGO OMAR
15 MUNGUIA ANDRES
16 ORTEGA PICAZO JUANA BEATRIZ
17 PÉREZ ACEBEDO JOSÉ EDUARDO
18 PINEDA MUÑOZ DEMIAN
19 PONCE DE LEÓN MENDIOLA FERNANDO SANTIAGO
20 RIOS AYALA ESTEPHANY YULLIET
21 RODRÍGUEZ COLMENERO MARÍA DE LOS ÁNGELES
22 SALINAS HUERTA PAULA ZOE
23 SALINAS PÉREZ ZIA FERNANDA
24 TORRES REYES XIMENA LIZETH
25 TOVIAS MENDOZA JUAN CARLOS
26 VARGAS ARMENTA ALEJANDRO
27 VEGA GUERREO JOSÉ DANIEL
28 ZAVALA LÓPEZ ITZAYANA FERNANDA

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Soy un artista que plasma la Independencia

INTELIGENCIAS VISUAL ESPACIAL Y LÓGICO-MATEMÁTICA
Campo formativo y aspecto: Competencia que se favorece: Aprendizajes esperados:
Campo: Pensamiento matemático Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela
Aspecto: Forma, espacio y medida características formas geométricas (planas y con volumen) en
diversas posiciones.
DURACIÓN: ADECUACIÓN/ DIVERSIFICACIÓN ESTRATEGIAS: AMBIENTES DE APRENDIZAJE: Estándares curriculares:
3 sesiones de CURRICULAR: -El trabajo con *Ambiente de respeto Matemáticas
30 a 45 minutos Formar un equipo con Carlos y Emiliano textos *Ambiente democrático 2.1. Nombres y
c/u. donde apoyen a Juan Carlos. -El ejercicio de la *Afectivo social propiedades de las figuras
ESPACIO: Formar un equipo con Juanita y Karla para expresión oral 2.1.1. Identifica los
*Aula que la primera apoye a la segunda. -El aprendizaje a -Dibujo de la escena del grito de nombres y las
Formar un equipo con Dayana y Paula para través del juego. independencia propiedades de algunos
que la primera apoye a la segunda. -Resolución de -Pintura de algún paisaje de la época de objetos bidimensionales
Formar un equipo con Demian, José y Ándres problemas Independencia comunes; por ejemplo, un
para que apoyen a Diego. -Estatuas de cuerpos geométricos cuadrado.
ORGANIZACIÓN: circulo de aprendizaje (espacial), auditorio INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: Rúbrica de evaluación

Competencias y Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación visual Competencia: Expresa ideas, sentimientos
Aprendizajes y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
articulatorios Aprendizaje esperado: Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a
partir de una experiencia o situación vivida.
TAREA PREVIA Solicitar a los niños que traigan su cuaderno especial que se les había solicitado.
SESIÓN TIEMPO Preguntar a los niños ¿qué se festeja el 16 de septiembre? y ¿qué figuras geométricas conocen?
INICIO 45 min. Contar a los niños los hechos del día de la independencia utilizando títeres realizados con figuras geométricas.
Enseguida explicar a los niños que estaremos realizando unas obras de los personajes de la independencia para la exposición de la
Sesión 1 galería de arte.
Solicitar a los niños que traten de dibujar la escena del grito de independencia utilizando las formas geométricas que ellos conozcan.
Sesión 2 45 min Reproducir el video: Las figuras y los cuerpos geométricos
Preguntar a los niños ¿qué figuras con volumen y qué figuras planas conocen?
Solicitar que traten de modelar con plastilina alguna de ellas.
DESARROLLO 45 min. Dibujar en el pizarrón tres paisajes de la independencia de México utilizando retículas y figuras geométricas.
Sesión 1 Solicitar a los niños que lo copien en su cuaderno utilizando lápiz primeramente.
A continuación solicitar que lo pinten con pinturas dactilares.
TAREA Marcar y recortar en una cartulina blanca los cuerpos geométricos que se les darán en una plantilla.
DESARROLLO 45 min. Solicitar a los niños que armen sus cuerpos geométricos y solicitar que los observen en distintas posiciones.
Sesión 2 A continuación proyectar una imagen de los personajes de la Independencia de México y mostrarles los títeres
Enseguida solicitarles que elaboren una estatua del personaje que ellos elijan utilizando sus cuerpos geométricos pegándola en el
cartón que se les solicitó.
CIERRE 45 min. Reproducir el video “Esgrafiado”
Sesión 1 Solicitar a los niños realizar la técnica para lo cual se les dará un cuarto de cartulina que pintarán de algún color patrio ya sea verde o
rojo y enseguida se pintará con una grase de zapatos color negro, ya que mejorarán su versión primera de la escena del grito de
Independencia para la galería de arte.
CIERRE 45 min. Solicitar a los niños que pinten con pinturas dactilares al personaje de la independencia de México que elaboraron
Sesión 2 Para cerrar hacemos un cuadro comparativo de las figuras planas y con volumen vistas desde diferentes posiciones.
Acomodar las evidencias como en una galería de arte y solicitar a los niños que observen las obras.
OBJETOS Y MATERIALES- DIDÁCTICOS RECURSOS TECNÓLOGICOS
PREVISIÓN DE -Títeres de los personajes de la Independencia, plastilina, cartulinas, Video: Esgrafiado; Video: Las figuras y los cuerpos geométricos.
RECURSOS moldes de los cuerpos geométricos, grasa para zapatos liquida.
Rúbrica de evaluación
CAMPO FORMATIVO CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO
Campo: Pensamiento Requiere apoyo Comienza En proceso Logrado
matemático
El niño en ningún El niño comienza a El niño reconoce El niño reconoce las
Aspecto: Forma, espacio y
momento intenta reconocer las formas algunas formas principales formas
medida Conocimiento reconocer las formas geométricas en diversas geométricas en diversas geométricas en diversas
geométricas en diversas posiciones. posiciones. posiciones.
Competencia: Construye
posiciones.
objetos y figuras
geométricas tomando en
cuenta sus características
Aprendizaje esperado:
Reconoce, dibuja –con uso
de retículas– y modela
formas geométricas
(planas y con volumen) en
diversas posiciones.
El niño intenta dibujar El niño comienza a El niño dibuja con uso El niño dibuja con uso de
con uso de retículas dibujar con uso de de retículas algunas retículas las principales
formas geométricas en retículas formas formas geométricas en formas geométricas en
Dibujo
diversas posiciones. geométricas en diversas diversas posiciones. diversas posiciones.
posiciones.
El niño en ningún El niño comienza a El niño modela algunas El niño modela las
momento intenta modelar las formas formas geométricas en principales formas
Modelación modelar las formas geométricas en diversas diversas posiciones. geométricas en diversas
geométricas en diversas posiciones. posiciones.
posiciones.

INSTRUCCIONES:
Coloca un * en él color del nivel de desempeño que corresponda a cada criterio de evaluación de cada uno de los niños.
N.P. 3° C CRITERIOS Conocimiento Dibujo Modelación OBSERVACIONES
1 ARAIZA GARDUÑO AXEL
2 AVILES JAIMES LUNA NICOLE
3 CHAPARRO ORTIZ FERNANDO YAEL
4 CORREA SÁNCHEZ AXEL EMILIANO
5 GARDUÑO POLO DAYANA
6 GÓMEZ GUTIÉRREZ VASTHY
7 GONZÁLEZ CABRERA MIA ABIGAIL
8 HIPOLITO ALTAMIRANO ZAYETZI JUSNAI
9 IRINEO MANUEL GUADALUPE
10 LÓPEZ SANTIAGO CARLOS ALEXIS
11 LORA JUÁREZ KARLA PAOLA
12 MARTÍNEZ DÍAZ NELLY
13 MARTÍNEZ FELIPE MELANIE SARAHI
14 MARTÍNEZ REYES DIEGO OMAR
15 MUNGUIA ANDRES
16 ORTEGA PICAZO JUANA BEATRIZ
17 PÉREZ ACEBEDO JOSÉ EDUARDO
18 PINEDA MUÑOZ DEMIAN
19 PONCE DE LEÓN MENDIOLA FERNANDO SANTIAGO
20 RIOS AYALA ESTEPHANY YULLIET
21 RODRÍGUEZ COLMENERO MARÍA DE LOS ÁNGELES
22 SALINAS HUERTA PAULA ZOE
23 SALINAS PÉREZ ZIA FERNANDA
24 TORRES REYES XIMENA LIZETH
25 TOVIAS MENDOZA JUAN CARLOS
26 VARGAS ARMENTA ALEJANDRO
27 VEGA GUERREO JOSÉ DANIEL
28 ZAVALA LÓPEZ ITZAYANA FERNANDA
Rúbrica de evaluación

CAMPO FORMATIVO CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO

Campo formativo: Expresión y Requiere apoyo Comienza En proceso Logrado
apreciación artísticas
El niño en ningún El niño intenta a crear El niño comienza a crear El niño crea alguna escena
Aspecto: Expresión y
momento intenta crear alguna escena mediante alguna escena mediante mediante el dibujo, la
apreciación visual Creación de alguna escena mediante el dibujo, la pintura, el el dibujo, la pintura, el pintura, el grabado y/o el
escenas el dibujo, la pintura, el grabado y/o el grabado y/o el modelado.
Competencia: Expresa ideas,
grabado y/o el modelado. modelado, pero no
sentimientos y fantasías
modelado. concluye su obra.
mediante la creación de
El niño en ningún El niño intenta crear El niño comienza a El niño crea algún paisaje
representaciones visuales,
momento intenta crear algún paisaje mediante crear algún paisaje mediante el dibujo, la
usando técnicas y materiales
Creación de algún paisaje mediante el dibujo, la pintura, el mediante el dibujo, la pintura, el grabado y/o el
variados.
paisajes el dibujo, la pintura, el grabado y/o el pintura, el grabado y/o modelado.
Aprendizaje esperado: Crea,
grabado y/o el modelado. el modelado, pero no
mediante el dibujo, la pintura,
modelado. concluye su obra.
el grabado y el modelado,
escenas, paisajes y objetos El niño en ningún El niño intenta crear El niño crea algún El niño crea algún objeto
reales o imaginarios a partir de momento intenta crear algún objeto mediante objeto mediante el mediante el dibujo, la
una experiencia o situación Creación de algún objeto mediante el dibujo, la pintura, el dibujo, la pintura, el pintura, el grabado y/o el
vivida. objetos el dibujo, la pintura, el grabado y/o el grabado y/o el modelado.
grabado y/o el modelado. modelado pero no
modelado. concluye su obra.

INSTRUCCIONES:
Coloca un * en él color del nivel de desempeño que corresponda a cada criterio de evaluación de cada uno de los niños.
N.P. 3° C Creación de Creación de Creación de OBSERVACIONES
CRITERIOS escenas paisajes objetos
1 ARAIZA GARDUÑO AXEL
2 AVILES JAIMES LUNA NICOLE
3 CHAPARRO ORTIZ FERNANDO YAEL
4 CORREA SÁNCHEZ AXEL EMILIANO
5 GARDUÑO POLO DAYANA
6 GÓMEZ GUTIÉRREZ VASTHY
7 GONZÁLEZ CABRERA MIA ABIGAIL
8 HIPOLITO ALTAMIRANO ZAYETZI JUSNAI
9 IRINEO MANUEL GUADALUPE
10 LÓPEZ SANTIAGO CARLOS ALEXIS
11 LORA JUÁREZ KARLA PAOLA
12 MARTÍNEZ DÍAZ NELLY
13 MARTÍNEZ FELIPE MELANIE SARAHI
14 MARTÍNEZ REYES DIEGO OMAR
15 MUNGUIA ANDRES
16 ORTEGA PICAZO JUANA BEATRIZ
17 PÉREZ ACEBEDO JOSÉ EDUARDO
18 PINEDA MUÑOZ DEMIAN
19 PONCE DE LEÓN MENDIOLA FERNANDO SANTIAGO
20 RIOS AYALA ESTEPHANY YULLIET
21 RODRÍGUEZ COLMENERO MARÍA DE LOS ÁNGELES
22 SALINAS HUERTA PAULA ZOE
23 SALINAS PÉREZ ZIA FERNANDA
24 TORRES REYES XIMENA LIZETH
25 TOVIAS MENDOZA JUAN CARLOS
26 VARGAS ARMENTA ALEJANDRO
27 VEGA GUERREO JOSÉ DANIEL
28 ZAVALA LÓPEZ ITZAYANA FERNANDA

Autorización de la planificación Galería de arte

Ciclo escolar 2016-2017

Nicolás Romero, México Septiembre de 2016.

DOCENTE TITULAR DE GRUPO DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS

”Rosaura Zapata”

_______________________________________ __________________________________________
Profra. Vania Michell Barrera González Profra. Rosa Isela Ramírez Cabrera
 CRONOGRAMA
del 12 al 15 de septiembre de 2016
Hora y días LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:50-9:00 ACTIVACIÓN FÍSICA ACTIVACIÓN FÍSICA ACTIVACIÓN FÍSICA HONOREES A LA BANDERA

9:00-9:45 INICIO INICIO DESARROLLO MAÑANITA MEXICANA
Sesión 1 Sesión 2 Actividades iniciales
Formando figuras Soy un artista que plasma la
INDEPENDENCIA
9:45-10:30 INICIO 3° B
Sesión 2 CIERRE ROMPECABEZAS
Sesión 1
10:30- 11:00 DESARROLLO REFRIGERIO 3° A
LOTERIA

11:00- 11:30 REFRIGERIO REFRIGERIO 2° B

INGLÉS MEMORAMAS Suspensión se clases

11:30- 12:00 RECREO RECREO REFRIGERIO

12:00--12:30 RECREO 2° A
TITERES
EDUCACIÓN FÍSICA CIERRE
Sesión 2

CIERRE DESARROLLO 3° C
12:30 -1:00 Sesión 1 MANUALIDAD

1:00 Salida Salida Salida Salida