Escuela Normal Oficial de León

Educar es fortalecer

Alumna:
Barrera Ramírez Janeth Alejandra
Díaz Quijas Martha Esmeralda

Curso: Formación Ciudadana

Trabajo: Planeaciones vinculadas a la formación ciudadana en

etapa preescolar

Profesor: Salvador Ramírez Argote

Lic. Educación Preescolar

7° semestre “B”

León Gto; 15 de Enero de 2019

 Justificación:

En la educación básica se pretende formar al alumno en habilidades, conocimientos, actitudes y aptitudes que se van adquiriendo
de a manera de aprendizajes esperados establecidos en los planes y programas de estudios, además se tiene la tarea de ayudar
a los alumnos en la formación como próximos ciudadanos de la comunidad escolar, de su colonia, de su ciudad, de su estado y
de su país, por lo cual se muestra plasmado en aprendizajes claves dentro de los campos formativos. En el caso de la Educación
Preescolar se puede percibir que la formación ciudadana del alumno de 3 a 5 años se toma como referente el campo de formación
académica: Exploración y Conocimiento del Mundo Natural Social en la dimensión de cultura y vida social pues, las costumbres,
tradiciones, símbolos patrios etc., son rasgos que define la personalidad del individuo dentro de la sociedad.

Además, en este programa de estudios se trabaja con Áreas de Desarrollo Personal y Social en el que también se ven reflejados
en los aprendizajes esperados en específico el ámbito de Educación Socioemocional, considerando la importancia que tiene la
autorregulación de las emociones, actitudes, comportamiento y convivencia con las personas que conforman la sociedad en la
que se desenvuelve, que en primer instancia es su hogar y después la escuela.

Así mismo dentro del programa de aprendizajes claves se muestran en varios espacios del mismo, temas, dimensiones y
aprendizajes que incluyen elementos básicos para que el niño comienza a conocer los derechos, en general, de él como niño
(ser humano menor de 18 años ) y las obligaciones que rigen la vida en sociedad, desde elementos básicos como el nombre de
los niños, la familia, los servicios, tradiciones, hasta elementos como la expresión asertiva, la colaboración y las reglas, normas
y/o acuerdos de convivencia.

Es por ello que para realizar el presente trabajo se eligió el área de Desarrollo Personal y Social en el ámbito de Educación
Socioemocional en la dimensión de colaboración con actividades que permiten dar pauta al logro de la convivencia entre los
alumnos del aula de clase, aceptándose unos a otros, respetando reglas de convivencia, expresando ideas y escuchando a los
demás, como uno de los derechos que tiene el alumno es el recibir educación para su formación.
PLAN GENERAL
Jardín de Niños: Andrés Delgado
Turno: Matutino Clave: 11DJN2611Z Zona: 13 Sector: 25
Grado: 3° C Semestre y Grupo: 7mo Semestre Grupo B
Periodo: Del 12 al 23 de Noviembre de 2018 Modalidad de Intervención Situación Didáctica
Campos Formativos y Áreas Organizadores curriculares
de desarrollo personal y Aprendizajes esperados
social
Organizador Organizador
Curricular 1 Curricular 2
(Dimensión) (Habilidad)
Educación Socioemocional  Colaboración  Comunicación  Colabora en actividades de grupo y escolares, propone ideas y
asertiva considera la de los demás cuando participa en actividades en equipo
 Inclusión y en grupo.
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica
su utilidad y actúa con apego a ellos.
Tipo de contenido Conceptual Identifica, Reconoce, Compara, Recuerda, Señala, Expresa, Explica, Distingue, Representa.
Procedimental Observa, Escucha, Elabora, Realiza, Utiliza, Reconoce, Traza, Pinta, Moldea, Crea, Observa, Simula.
Actitudinal Respeta, Acepta, Atiende, Espera turnos, Copera, Comparte.
Nota: Se elaborará un calendario de actividades en la que se indica que en cada día un alumno ayudará a la maestra en
diversas actividades; dar jabón, dar las estrellitas o entregar el material
Jardín de Niños: Andrés Delgado Turno: Matutino Clave: 11DJN2611Z

Zona: 13 Sector: 25 Grado: 3° C Semestre y Grupo: Semestre 7 Grupo “B”

Periodo: 14 y 15 Nombre de Janeth Alejandra Barrera Modalidad de Intervención :

de Enero la Ramírez
practicante: SITUACION DIDACTICA
del 2019
Martha Esmeralda Díaz Quijas

Situación de Áreas de -Educación Socioemocional

aprendizaje: “Colaboro, juego y actúo en convivencia” desarrollo
personal y social

Propósitos para Respeta reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para
preescolar aprender
Enfoque pedagógico Propone acuerdos para la convivencia y actúa en apego a ellos; identifica convenciones que facilitan la convivencia social;
para preescolar apropiarse gradualmente de normas de comportamiento individual, de relación y de organización en grupo; escucha y toma en
cuenta la opinión de los demás
Orientaciones didácticas
Experiencia  Propone que hacer para resolver alguna tarea, conflicto o dificultad
 Elabora acuerdos para la convivencia
Organizadores Organizador Curricular 1 Organizador Curricular 2 (Habilidad): Ambiente de -Colaborativo
curriculares: (Dimensión):  Comunicación asertiva aprendizaje: -Afectivo
 Colaboración  Inclusión -Autorregulado
Aprendizajes  Colabora en actividades de grupo y escolares, propone ideas y considera la de los demás cuando participa en
esperados actividades en equipo y en grupo.
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Secuencia de actividades

Fecha ACTIVIDAD

Lunes 14 de Inicio: se comenzará con la dinámica de las estatuas, en la misma se pondrá música, cuando ésta pare, se les pedirá a los alumnos
enero que se queden sin moverse, al alumno que se mueva se le preguntará, si conoce alguna regla ya sea en el aula, escuela o casa. Se
buscará que varios alumnos participen, realizando alrededor de diez rondas del juego.

Desarrollo: con base en los conocimientos previos de los alumnos, con respecto a las reglas, se les explicará la función de las
mismas, posteriormente se les indicará la dinámica de la siguiente actividad (organización, tiempos y reglas). La actividad consistirá
 en tres estaciones, con la temática vista en clases anteriores sobre los medios de trasporte, en las cuales se encontrarán las
actividades de:

 Pintura: en esta estación realizarán un dibujo sobre el medio de trasporte que más les guste.
 Rompecabezas: se pretende que en conjunto realicen el armado de un rompecabezas sobre los medios de trasporte.
 Moldeado: en esta estación se busca que realicen lo que recuerden sobre los medios de trasporte, señales de tránsito, etc.

Para llevar a cabo la actividad se dividirá al grupo en tres equipos y se les pedirá a cada uno que se coloquen en una estación, se les
dará la oportunidad de pasar a cada estación. Previamente se les indicará que en cada estación tienen que lograr o elaborar un
producto que expondrán al terminar el tiempo destinado para la actividad.

Cierre: una vez finalizada la actividad anterior, se les pedirá a los equipos que pasen a exponer sus resultados, preguntándoles cómo
se sintieron al colaborar en equipo, qué se les dificultó o facilitó durante la actividad.

Tarea: se les pedirá que elaboren un medio de transporte con una caja de cartón grande en la que ellos puedan entrar y simular su
manejo.

Tiempo / organización Materiales: pintura, cartulina, pinceles, rompecabezas, plastilina, música. Evidencia
Fotografías y resultados de las
Sesiones de 30-50 minutos estaciones.
Observaciones

Inicio: Mediante la dinámica de la bomba, se le preguntará a los alumnos que les toque perder en el juego si conocen, alguna regla
Martes 15 de peatonal o vial (se les explicará estos conceptos), Se buscará que varios alumnos participen, realizando alrededor de diez rondas del
enero juego. Posteriormente se les mostrará un semáforo e imágenes alusivas al reglamento vial y peatonal en donde por medio de éstos
se les explicará a los alumnos la importancia de que conozcan y hagan uso de estas normas. A continuación se les repartirá a los
alumnos su licencia de conducir con la fotografía de cada uno y revisaremos la información de ellas, el nombre, su grado, dirección y
fotografía.

Desarrollo: Se les explicará a los alumnos que saldremos al patio a poner en práctica las normas viales y peatonales que aprendimos,
en donde algunos alumnos fungirán en el rol de conductores y otros más serán los tránsitos.

Cada vez que los detenga un tránsito ellos se tendrán que parar y mostrarles su licencia de conducir, así como decirles su nombre y
el grado en el que van, dirección, así como mostrarles su fotografía.

Cierre: al finalizar la actividad se les preguntará; ¿les gustó la actividad?, ¿Qué fue lo que les gustó?, ¿Qué fue lo que no les
gustó?,¿Conocieron nuevos compañeros?, ¿Qué reglas experimentaron durante el juego?, ¿Qué proponen para mejorar a
convivencia en el aula, escuela, casa y el lugar donde vive?
 Tiempo / organización Recursos: semáforo, imágenes del reglamento vial y peatonal, formato de Evidencia:
licencias de conducir, un objeto con forma de bomba.
Sesiones de 30- 50 minutos Fotografías

Observaciones

Espacios Para llevar a cabo las actividades se utilizará el patio escolar, el aula de clases.

EVALUACIÓN Estrategia: Comprobar el nivel de comprensión y convivencia grupal.

Técnica: Observación y Análisis del desempeño.
Instrumento: Escala de Rango y Registro anecdótico
 JARDÍN DE NIÑOS ANDRES DELGADO C.C.T 11DJN2611Z TURNO MATUTINO
PRACTICANTES JANETH ALEJANDRA BARRERA RAMÍREZ
MARTHA ESMERALDA DÍAZ QUIJAS
APRENDIZAJE ESPERADO: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y GRADO Y GRUPO 3° C
actúa con apego a ellos.
Escala de Rango Fecha: 15 y 16 Áreas de desarrollo personal y social EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
de enero
Escala de numeración para 4 = Siempre 3 = A veces 2 = Escasamente 1 = Nunca
evaluar
N° Criterio Propone acuerdos para Mostró interés Actúo con apego a los
la convivencia, el juego explica la utilidad de acuerdos para la
o el trabajo, acuerdos convivencia Propuesta de Mejora
Nombre 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 AMBRIZ RAMÍREZ CARLOS
EDUARDO
2 ARMENDARIZ RAMIREZ LESLIE
JOSELÍN
3 BOSQUEZ GRIMALDO GABRIEL
EMILIO
4 CARMONA GARCÍA TADEO GABRIEL

5 CURIEL PALOMARES SAMANTHA

JACQUELINE
6 FLORES CAUDILLO BÁRBARA NICOLE

7 GODÍNEZ VILLANUEVA DEREK

RICARDO

8 GÓMEZ FLORES VICTOR NOEL

9 GONZÁLEZ GARCÍA ERICK SAID

10 GOVEA GONZÁLEZ LUIS ÁNGEL

11 GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ JULIETA

NATALIA

12 HERNÁNDEZ CERVANTES EVELYN

MONTSERRAT

13 HERNÁNDEZ MORENO LUIS ADRIÁN

14 MARTÍNEZ SÁNCHEZ JUAN PABLO

15 MEDINA HERNÁNDEZ GISELLE IRAÍS

16 NEGRETE MARTÍNEZ REGINA

GUADALUPE
17 NUÑEZ RAMÍREZ ARANZA IRAZÚ

18 QUIROGA CORRALES ALEXIS FABIÁN

19 RAMÍREZ HERNÁNDEZ SEBASTIÁN

20 ROMERO MIRELES FLOR XIADANI

21 TORRES VARGAS KAROL SHARIK

22 VALDERRAMA MARTÍNES ISIS

ANNETTE
23 VERA CONTRERAS ROMINA
FERNANDA
24 VITAL DURÁN FERNANDA
GUADALUPE
25 ZENDEJAS LARA EDGAR EMMANUEL
Jardín de Niños: Andrés Delgado Fecha : 15 de Enero Aprendizaje esperado: Colabora en actividades de grupo y
Turno: Matutino Grupo: 3°c Hora: escolares, propone ideas y considera la de los demás cuando
participa en actividades en equipo y en grupo.
Descripción Interpretación

Jardín de Niños: Andrés Delgado Fecha : 15 de Enero Aprendizaje esperado: Colabora en actividades de grupo y
Turno: Matutino Grupo: 3°c Hora: escolares, propone ideas y considera la de los demás cuando
participa en actividades en equipo y en grupo.
Descripción Interpretación