PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SITUACIONES Ambiente alfabetizador: selección, organización y funcionamiento del aula como ambiente
HABITUALES alfabetizador.
Situaciones habituales de lectura y escritura con el propio nombre: tomar asistencia, firmar
trabajos, etc.
Escrituras cotidianas: fecha, clima, etc.
Biblioteca institucional: visita y uso.

SECUENCIAS - Proyecto cancionero: “Canciones que alegran el aula”.

DIDÁCTICAS Y Elaboración de un cancionero. Recopilación y producción de un libro con textos breves
PROYECTOS versificados que se saben de memoria.
Lectura compartida de canciones conocidas y nuevas, seguir la lectura de
canciones que se saben de memoria, lectura de los niños por sí mismos:
localización de fragmentos y títulos.
Selección de canciones que se desea incluir en el cancionero.
Escritura de las canciones seleccionadas: dictado al docente, dictado
entre niños. Lectura y escritura en torno a un ejemplar repetido.
- Secuencia: cuentos sobre familias en relación a los contenidos a trabajar en el
área de Conocimiento del mundo. Lectura de cuentos tradicionales.

SITUACIONES DE Reflexiones sobre el sistema de escritura: revisar las escrituras que ofrecen dudas, elegir
REFLEXIÓN SOBRE entre varias opciones y justificar las decisiones tomadas (cuántas letras, cuáles y en qué
EL LENGUAJE EN orden).
EL MARCO DE LAS Reflexiones sobre el lenguaje escrito: organización de los textos que se leen y escriben
MODALIDADES DE (partes que se repiten, tramas de los cuentos), caracterizaciones de los personajes,
ORGANIZACIÓN formas de decir propias de los textos leídos.
DIDÁCTICA

Relevamiento Identificación de Identificación

SITUACIONES del punto de los avances de de los avances
PARA VALORAR Y partida: Escritura los alumnos en de los alumnos
REFLEXIONAR del nombre y de este período de en este período
SOBRE LOS una lista de trabajo: Escritura de trabajo:
PROGRESOS palabras. (En el y lectura sobre Reescritura de
inicio de clases) textos un episodio de
versificados que un cuento
se trabajaron en repetitivo.
clase. Listado de
personajes de
los cuentos.

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

 Ambiente alfabetizador: incorporación y renovación de nuevas fuentes de
información: por ejemplo, cuadros comparativos de versiones de cuentos
SITUACIONES tradicionales, listas de animales, etc.
HABITUALES Escrituras cotidianas: agenda de actividades, registro de salidas, invitaciones a
eventos, notas informativas a los padres, etc.
Biblioteca del aula: Uso y funcionamiento. Fichajes personales de los libros leídos.
Agendas de lectura. Lecturas y comentarios de cuento.
Biblioteca institucional: visita y uso.

Proyecto seguir a un personaje: el lobo. Escrituras en torno a la lectura

SECUENCIAS Elaboración de nuevas versiones de cuentos literaria: características de los
DIDÁCTICAS leídos. lobos de distintos cuentos.
YPROYECTOS Lectura de cuentos por parte del docente,
selección de uno o dos cuentos, planificación
colectiva de las modificaciones posibles
(diálogos, finales, etc.) Escritura por sí mismo
por parte de los niños.

Leer y escribir para saber sobre los animales (En

articulación con un tema de Conocimiento del
Mundo)

SITUACIONES Reflexiones sobre el sistema de escritura: continúa la revisión de las dudas al

DE REFLEXIÓN escribir palabras y se incluyen reflexiones sobre la separación de palabras en los
SOBRE EL textos que se escriben con los niños que ya construyeron la base alfabética.
LENGUAJE EN Reflexiones sobre el lenguaje escrito: organización de los textos que se leen y
EL MARCO DE escriben (partes de los textos de estudio), caracterizaciones de los personajes,
LAS formas de decir propias de los textos leídos.
MODALIDADES
DE
ORGANIZACIÓN
DIDÁCTICA.

Identificación de los Identificación Identificación de los

avances de los de los avances de los alumnos en
alumnos en este avances de este período de trabajo:
SITUACIONES período de trabajo. los alumnos reescritura de un episodio
PARA VALORAR Lectura de en este de un cuento tradicional en
Y fragmentos de período de el que se haya
REFLEXIONAR cuentos leídos: frases trabajo: profundizado.
SOBRE LOS de personajes, lectura de
PROGRESOS descripciones, índices de
diálogos. textos de
estudio.
Escritura de
rótulos en
esquemas o
cuadros.