MICROCLASE- GRADO DÉCIMO

1.CARACTERIZACIÓN DEL AULA DE CLASES:

GRADO: Décimo
EDAD DE LOS ESTUDIANTES: 15-16 años
COLEGIO: Gimnasio Campestre

2. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO:
2.1 Articulación con los estándares básicos de competencia del lenguaje

 Comprensión e Interpretación textual:

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

 Literatura:
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto

2.2 Articulación con los derechos básicos de aprendizaje (DBA)

 Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el

acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.

 Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando

sus puntos de vista frente a lo leído.

3. OBJETIVOS:

3.1 Objetivo General:

 Categorizar el ensayo como texto literario, contrastándolo con el artículo científico

3.2 Objetivos Específicos:

  Identificar las características literarias del ensayo, partiendo desde sus inicios con
Montaigne hasta llegar a lo que se conocer como “ensayo científico”.
 Conocer la estructura base del ensayo y su importancia en el mundo literario.
 Formular ideas que generen controversia para iniciar la escritura del ensayo
literario.

4. DESARROLLO DE LA CLASE:

1. Saludo
2. Activador cognitivo:

Los estudiantes se ubicarán en parejas mientras que la docente explica la

metodología de la actividad:
Cada pareja tendrá que leer dos ensayos cortos. Una vez leídos, escribirán o
reconocerán las características que presenta cada uno de los dos escritos. La
intención de esta actividad es permitir que los estudiantes se acerquen a una
conceptualización clara del ensayo literario y científico.

Una vez leídos los ensayos por los estudiantes, se abre el espacio para el diálogo y
la socialización donde estos podrán exponer, desde sus saberes y experiencia, una
mirada crítica frente a los textos leídos, partiendo desde la temática, el uso del
lenguaje, la narrativa empleada, etc.

3. Actividades de desarrollo:

1. Presentación del tema:

De acuerdo a los aportes dados por los estudiantes, la docente procede a la
presentación del tema: El ensayo literario. Se hace un acercamiento a este
género, partiendo desde sus inicios hasta la actualidad

2. Modelo pedagógico:
Se presentan las preguntas generadoras, con las cuales, los estudiantes tendrán
una visión amplia sobre el ensayo, conociendo su estructura y propósito.

-¿Qué es el ensayo?
-¿Por qué es importante el ensayo en la academia?
-¿A qué se debe que las personas confundan el ensayo literario con el artículo
científico?
-¿Es fácil escribir un ensayo? ¿Qué aspectos son necesarios para escribir un
ensayo?
 -¿Conoce las características del ensayo?

3. Conceptualización:
Partiendo de lo expuesto por los estudiantes en la resolución de las anteriores
preguntas, la docente continúa con la explicación del tema, iniciando por el
creador o teórico más importante que ha tenido el ensayo “Montaigne”, después
se explicarán las características únicas del ensayo literario, haciendo énfasis en
su lenguaje estilizado y el uso que se le da en la actualidad.
Luego, se hace una presentación o acercamiento a la estructura del ensayo.

4. Metodología:
Se colocarán unas tarjetas en el tablero boca abajo, es decir, no se identificará a
simple vista lo que informan, los estudiantes tendrán que voltearlas y ubicarlas
según corresponda la estructura de ensayo, además de dar una breve
conceptualización de cada uno de los ítems que conforman la estructura del
ensayo.

4. Evaluación y Retroalimentación

A partir de lo desarrollado en la clase, partiendo desde los saberes iniciales y las

experiencias de los estudiantes, junto con la explicación de la profesora, los
estudiantes presentarán a manera de cuadro comparativo las diferencias existentes
que hay entre el ensayo literario y el artículo científico.
Además, los estudiantes elegirán un tema de su interés, partiendo desde sus
experiencias, deseos, sueños y anhelos, con el cual iniciará su proceso escritural del
ensayo, teniendo en cuenta las características narrativas de este género.

5. Actividades Complementarias:

De acuerdo a lo orientado por la docente y lo expuesto por los estudiantes, se

iniciará el proceso escritural del ensayo, partiendo del tema elegido en la
retroalimentación. Los estudiantes tendrán en cuenta la macro estructura del ensayo,
iniciando con una lluvia de ideas.