SEMINARIO 3.

  CONDUCCIÓN Y  GESTIÓN  ESTRATÉGICA 
 
PRESENTACIÓN 

  En este  seminario  se  plantea  la conducción y la  gestión estratégica  como 
aspectos  fundamentales para el adecuado funcionamiento de una institución educativa, 
que promueve   aprendizajes a través  de propuestas de  enseñanza  acordes a todos los 
estudiantes.  

El  ​
eje  del  tercer  seminario  son  las  tareas  de  conducción  centradas  en  la 
recreación  de  condiciones  institucionales  que  faciliten  y  orienten  la  tarea  educativa,  su 
ejecución  y  evaluación  en  el  marco  de  diseños  curriculares  prescriptos.  Mientras  que  el 
problema  planteado  consiste  en  la  problematización  de la conducción escolar mediante 
la  revisión  de prácticas, estrategias y estilos que no  ofrecen posibilidades de innovación y 
mejoramiento  del  trabajo  de  los  docentes  y  de  todos  los  que  participan  en  la  vida  de  la 
escuela. 

Bienvenida 

Estimados docentes.  

Los invitamos a continuar acompañándonos en la comprensión  de la  conducción 
desde la perspectiva  de la  gestión estratégica  y la revisión de las  prácticas  de 
conducción y  enseñanza  como así  también de las  representaciones que la que 
sostienen. 
 
  El trabajo en la realización de este seminario pretende la lectura pautada de las 
unidades temáticas, la realización de las actividades y la integración y proyecto final, que 
exigen un compromiso de los participantes por el aprendizaje y la cooperación en la 
adquisición de las herramientas brindadas. 
 
Un pilar fundamental del presente seminario es la comunicación entre los 
cursantes y el tutor, que permite abrir nuevas perspectivas en su desarrollo. 
 
 
LINEAMIENTOS GENERALES (ENFOQUE TEÓRICO Y CONCEPTOS CLAVE) 
 
 En  este seminario se  procede al abordaje del liderazgo como una de las 
características centrales que  debe  construir el director, porque es  la capacidad que 
posee un sujeto para de ejercer influencia sobre otros y  es inherente a las tareas de 
conducción institucional. El líder debe saber quién es, conocer sus fortalezas y 
debilidades, entender aquello que quiere y por qué lo quiere, además de saber cómo 
comunicarse con los demás para ganar su apoyo y cooperación​ . 
 
Una buena escuela es una escuela que mejora, que se interroga, que carga de 
realismo la reflexión. Una buena escuela tiene datos actualizados que no son un registro 
polvoriento usado solo cuando lo solicita un superior, sino un recurso siempre vivo, reflejo 
móvil de la situación cambiante de la institución. La información posibilita  ir más allá de 
las percepciones, superar algunas cuestiones de las lógicas domésticas tan instaladas en 
las instituciones educativas.  Permite confirmar o refutar las hipótesis y complejizar el 
análisis de la realidad. 
 
 Las instituciones  educativas   trabajan en pos  del mejoramiento de  la  calidad 
educativa. Entendida como el producto de la excelencia lograda en los componentes de 
tal institución, así se relaciona estrechamente con el ejercicio práctico del liderazgo 
pedagógico o educativo en las mismas. En un sentido general, los autores definen la 
calidad como el completo desarrollo individual, auténtico, integral y supremo de todas las 
potencialidades de un determinado ser o entidad.  
 
 
PROPÓSITO 

● El ​
propósito del tercer seminario​  es fomentar el desarrollo de  competencias que 
propicien  la  elaboración participativa  de  proyectos que promuevan  procesos de 
aprendizaje y mejora institucional,  de este  modo  se posibilita  el  análisis  y la 
reflexión  de las  problemáticas educativas  que  ocurren en las instituciones 
educativas. 
 

 OBJETIVOS 

o Desarrollar estrategias pedagógicas e institucionales desde una mirada que 
contemple la diversidad de las situaciones, revisando  y repensando los 
paradigmas que sostienen las prácticas de gestión. 
o Ampliar la capacidad estratégica para la implementación de políticas y la 
capacidad de generar adhesión y crear sentido alrededor de los procesos de 
cambio. 
o Recuperar los saberes técnico­pedagógicos existentes, fortaleciendo la 
centralidad del sujeto pedagógico en la función directiva 
 

DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS 
 
El presente seminario consta de  cuatro unidades informativas  que  tratan la 
conducción y la gestión estratégica. La misma  se cimenta sobre la  base  del liderazgo, la 
planificación estratégica, la calidad educativa.  
 
 
o Unidad  temática  9:  Acción  y  conducción  La gestión educativa y la supervisión 
del  Equipo  de  Conducción.  Los  equipos  de  trabajo.  La  democratización  de  las 
instituciones  escolares.  Las  relaciones  interinstitucionales  y  comunitarias  como 
estrategias  de  alianza para el cumplimiento  de los objetivos político­pedagógicos. 
La articulación. 
 
o Unidad  temática  10:  La  Planificación  estratégica.  El  planeamiento  en  el  nivel 
institucional  El  diagnóstico  participativo  y  el  proyecto  Institucional,  los 
subproyectos.  Los  tiempos,  espacios  y  agrupamientos. El proyecto del equipo de 
conducción  en  el  acompañamiento  asesoramiento  y  evaluación  de  lo   enseñado 
a  partir   de  las  definiciones  y  prescripciones  de  los Diseños Curriculares del Nivel 
El director y las condiciones institucionales para la enseñanza 
 

o Unidad  temática  11:  La  comunicación  institucional.  ​ La  comunicación 

institucional:  la  circulación  de  la  información  como  estrategia  de  conducción.  El  
derecho  al  acceso  a  la  información  de  todos  los actores institucionales: Canales/ 
circuitos/ espacios de comunicación: formales e informales, grado de adecuación  
 
 o Unidad  temática  12:  Aspectos  técnico­administrativos.  ​ El  aspecto 
técnico/administrativo  como  responsabilidad  de  la  Conducción.  Los  datos,  la 
información, su análisis y las normas de procedimiento administrativo 
 

 
 
 
 

 
 
ACTIVIDADES DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Se han finalizado los tres  seminarios, en esta oportunidad  deberá realizar un 
trabajo  de investigación,  sobre  una temática abordada en la diplomatura que sea 
relevante para el ámbito educativo.