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ASIGNATURA: 26624 Periodo: Anual Créditos ECTS: 10

EDUCACION FISICA EN EDUCACION PRIMARIA
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TEMA 2
LA PROGRAMACION EN EL AREA DE
EDUCACION FISICA EN PRIMARIA

1
2. LA PROGRAMACION EN EL AREA DE EDUCACION FISICA EN
PRIMARIA
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2.1. La Educación Física en España. Marco
Curricular, Niveles de concreción.
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2.2. Segundo nivel de concreción. El proyecto
curricular y la programación didáctica.
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2.3. Tercer Nivel de concreción. La programación
en el aula. Metodología y evaluación.
 2.3. Tercer Nivel de concreción. 

La programación en el aula. 

Metodología y evaluación.

• Programaciones de Aula y Unidades Didácticas

• Los contenidos en Educación Física
• La Evaluación
 DISEÑO CURRICULAR BASE Nivel 1

PCC (PEC, ROF,…)


Planificación, organización y programación general del centro

Nivel 2
PROGRAMACIÓN ÁREAS

Etapa educativa / ciclo /curso

Módulos de contenidos / Previsión UD

PROGRAMACIÓN DE AULA
 Nivel 3

Programación anual general, programación de aula y concreción UD
 3er nivel de concreción

1. Programación General Anual

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2. Programaciones didácticas
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3. Unidades de Aprendizaje o Unidades
Didácticas, Bloques Temáticos, Módulos, Créditos,
Unidades de Programación, Enseñanza por
tópicos,...
 1. Programación General Anual
“Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una
programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la
organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el
currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y
aprobados.”
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Artículo 125
 1. Programación General Anual
▪ Proyectos y programas concretos de actuación
▪ Actividades interdisciplinares
▪ Salidas y otras actividades complementarias
▪ Cronograma -calendario de proyectos y acciones-
▪ Concreción de las normas de organización y funcionamiento
▪ Programación anual de las áreas
 2. Programación de Aula

■ “Proyecto didáctico específico, desarrollado por un profesor concreto y

para un concreto grupo de alumnos, en una situación concreta y para
una disciplina”. (Contreras, Onofre. 1998).
■ Es la programación para un curso concreto y para un grupo determinado
■ Incluye las Unidades de Aprendizaje
 3. Unidades de Aprendizaje

▪ Son las Unidades Didácticas, Bloques Temáticos, Módulos, Créditos,

Unidades de Programación,...
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▪ Es la unidad funcional de programación educativa.
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▪ Es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso
de enseñanza-aprendizaje para un tiempo determinado y con una
coherencia metodológica interna.
 Unidad Didáctica: Elementos
• Diseño
– Fundamentación: justificación, descripción y vinculación con
el DCB.
– Objetivos didácticos
– Contenidos que se ejercitan
– Distribución temporal
– Estrategias pedagógicas
• Desarrollo
– Diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje
– Diseño de las actividades de evaluación
• Anexos: Información, documentación y materiales
complementarios
(Diaz Lucea, Jordi. 1993)
 Unidad Didáctica: Elementos
• Tema Principal
• Objetivos didácticos
• Contenidos
• Temas transversales
• Actividades
• Estrategias metodológicas
• Recursos
• Consideración de las diferencias individuales
• Criterios y momentos de evaluación
(Contreras, Onofre. 1998)
Unidad Didáctica: Elementos
● Tema Principal
● Elementos curriculares
○ Objetivos de Área
○ Estándares de Aprendizaje en la
relación con las CCBB
○ Criterios de evaluación
○ Bloques de Contenidos
● Temas transversales
● Actividades
● Estrategias metodológicas
● Recursos
● Atención a la diversidad
● Evaluación
 1. Tener en cuenta: Análisis del entorno, externo e interno (PC y PGA) Características grupo-clase y alumnos

2. Fase diseño y ejecución

■ Objetivos didácticos (en relación a los OGA, y contextualizados
para la UD)
■ Secuenciación de Contenidos
■ Criterios de evaluación
■ Gradación de Estándares de aprendizaje
■ Contribución a las competencias Básicas
■ Temporalización– distribución de contenidos en sesiones
■ Previsión y aplicaciones metodológicas.
■ Actividades, Recursos y medios necesarios.
■ Evaluación: criterios de éxito, momentos e instrumentos.
■ Atención a la diversidad, adaptaciones curriculares.
■ Interdisciplinariedad.

3. Una vez llevada a cabo: Análisis y valoración

 A tener en cuenta:
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– Grupo-clase y alumnos
• Características
– Desarrollo
– Conocimientos y experiencias previas (n. inicial)
– Motivaciones
– Relaciones internas
– Evaluación inicial
• Medios
– Entrevistas
– Observaciones directas
– Encuestas
– Sociogramas
– Ludogramas
 



2. Unidad Didáctica: Fase de Diseño

1. Título
2. Introducción
3. Elementos curriculares interrelacionados
(Estándares de aprendizaje + criterios de
evaluación + CCBB)
4. Temporalización
5. Desarrollo de las actividades
6. Metodología
7. Recursos y materiales
8. Evaluación
9. Atención a la diversidad
10.Interdisciplinariedad
 1. Título
• Breve y conciso
• Representativo
• Sugerente y motivante
• Debe de vender
• Debe reflejar las intenciones del profesor
 2. Introducción

• Definición de la actividad a realizar

• Finalidad o misión
• Fundamentación teórica
• Contribución al desarrollo del niño, competencias,…
• Justificación
• Relación con el PEC, PCC y el DCB
• Ubicación: en el ciclo y en el curso
• Condiciones necesarias
3.Elementos curriculares: contenidos

• Relacionados con los objetivos planteados, CCBB,

EEAA, CE
• Válidos, significativos y adecuados
• Relación (concreción) con los contenidos generales
de curso.
• Específicos
• Contemplar sus elementos o grupos de actividades
de progresión
3. Elementos curriculares: Estandares
+Competencias+Criterios Eval

• Contribución de la UD a su desarrollo
• Acciones concretas ¿Cuáles y por qué?
• A partir de este punto desarrollaremos el resto.
De aquí parte todo.
4y 5: Temporalización y Actividades

• Temporalización
– Distribución de contenidos en las diferentes sesiones
– Progresión y continuidad
– Cronogramas: utilización longitudinal y vertical
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• Desarrollo de actividades
– Selección de tipo de tareas y actividades
– Concreción de actividades generales y grupos de tareas
– Desarrollo global. Previsión general.
6. Metodología

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 7. Recursos y Materiales
- Elementos físicos que vamos a usar en la UD/Sesión
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- Planificar el espacio
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- Puede determinarme el proceso de enseñanza-aprendizaje y la
progresión del mismo
 8. Evaluación

¿Qué?

¿Cuándo?

¿Cómo?
 8. Evaluación
• Criterios de evaluación y de recuperación
• Procedimientos de evaluación
• Momentos
• Instrumentos de evaluación
• Criterios de calificación
 9. Atención a Diversidad
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• Atención a los alumnos con necesidades especiales
• Mecanismos de refuerzo.
• Adaptaciones curriculares.
• Criterios mínimos de evaluación
 10. Trasversalidad

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• Siempre: comprensión lectora, expresión oral y
escrita y educación cívica y constitucional
!
• Discapacidad , igualdad entre sexos, resolución
pacificas de conflictos, prevención de violencia de
genero, desarrollo sostenible, espíritu emprendedor,
seguridad vial.
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• Actividad física y dieta equilibrada . Promover Vida
activa, saludable y autónoma
 PC PA/UD
Diagnóstico (contexto) Entorno social, cultural, Alumnado
físico. Recursos
Filosofía, identidad y
principios. PEC y ROF
Elementos Contribución de la Medidas y acciones
curriculares programación del área concretas

Obj. Específicos de curso:

centro y área
Adaptación, ampliación y Desarrollo contenidos ,
concreción. Propuesta UD. criterios y estandares y
grupos de actividades UD
Temporalización Ordenación y Secuencia UD Previsión global de
(ordenación) contenidos y actividades
en las diferentes sesiones

Metodología Orientaciones didácticas Aplicación tareas, estilos

específicas de enseñanza, proyectos,
Evaluación Concreción criterios curso Criterios, competencias
momentos e instrumentos