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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 15, NUM. 1: 147-158 ENERO-ABRIL, 2010
RESUMEN
ABSTRACT
1 La autora agradece sus comentarios a sus directores de tesis, los doctores Delio del Rincón
10
0
1 2 3 4 5
Curva normal
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Curva rígida
8
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Curva menguante
CURVA DE APRENDIZAJE DE LURIA EN PERSONAS CON DAÑO CEREBRAL
MÉTODO
Muestra
En esta investigación participaron 15 personas que presentaban algún
tipo de alteración neuropsicológica (accidente cerebrovascular, trauma-
tismo craneoencefálico y alteración neuropsiquiátrica). El contacto con
esta submuestra se realizó a través de dos consultas privadas de las
ciudades de León y Valladolid (España) y con la Asociación de Daño Ce-
rebral de León, previa autorización de los centros y con el consenti-
miento informado de los pacientes.
Instrumentos
La batería Luria-DNA (Manga y Ramos, 2000) fue el instrumento apli-
cado en esta investigación. Su principal objetivo es analizar neuropsi-
cológicamente los procesos superiores en adultos, permitiendo explo-
rar de forma sistemática una completa gama de funciones y habilida-
des a través de 81 ítems distribuidos en ocho subtests y cuatro áreas:
Área visoespacial (percepción visual y orientación espacial), Área de
lenguaje (habla receptiva y habla expresiva), Área de memoria (memo-
ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 15, NUM. 1: 147-158 ENERO-ABRIL, 2010
RESULTADOS
Área de memoria
En cuanto a las palabras que son evocadas en forma superior corres-
ponden al periodo de primacía: “casa” (M = 6.33, DT = 7.499), “bos-
que” (M = 3.53, DT = 1.506) y “gato” (M = 3.33, DT = 1.839), mientras
que las palabras cuyos volúmenes son menos evocadas aparecen aso-
ciadas al periodo de recencia: “campana” (M = 1.67, DT = 1.633)
y “puente” (M = 1.87, DT = 1.727) .
Los resultados no indican un aumento en el volumen de pala-
bras evocadas con el transcurrir de los ensayos, habiendo una discre-
pancia de 1.93 palabras medias evocadas en comparación entre el pri-
mero (M = 4.20, DT = 1.265) y el quinto (M = 6.13, DT = 2.446) (Figura 2).
La prueba para muestras pareadas indica diferencias estadísticamen-
te significativas entre ambos ensayos (t = –4.379, p = .001).
4
Media
0
p r im e r o seg u nd o te rc e ro c u a rto q u in t o
E nsayos
CURVA DE APRENDIZAJE DE LURIA EN PERSONAS CON DAÑO CEREBRAL
14
12
10
8
Media
0
PRIMACIA INTERMEDIO RECENCIA
M om entos de Aprendizaje
DISCUSIÓN
REFERENCIAS
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