DIMENSIONES DE ALTO POTENCIAL PEDAGÓGICO Y CULTURAL

Empatía con lo Empatía con las

ACTIVIDADES Empatía con lo Juego/
sagrado y los seres tecnologías y Priorización.
humano Danzas
de la naturaleza herramientas
COSECHA DE PAPA X X X X X
DIA INTERNACIONAL DE LA
X X X X
MUJER
DIA DEL AGUA X X X X

SESIÓN DE PRE PLANIFICACIÓN

SITUACION SIGNIFICATIVA: “Participemos en la cosecha de papa, promoviendo el sembrío de otras variedades”
FECHA: Del 12 al 30 de marzo
LENGUA A UTILIZAR: LO (Quechua) y L2 (castellano)
SECUENCIA DIDÁCTICA:

PRESENTAMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Para conocer la actividad de cosecha de papa realizamos las siguientes actividades:
 Los estudiantes identifican en el Calendario Comunal las actividades del mes y priorizan la más importante (Cosecha de papa)
Descripción de la situación significativa:
 Mediante grupos de trabajo observan la imagen relacionado a la cosecha de papa y leen el texto RIMANA Pág. ……. Luego se formula
preguntas
 ¿Qué variedades de papa se cosechan en nuestra comunidad?
 ¿Qué factores debemos tener en cuenta antes de cosechar la papa?
 ¿Qué realizamos para que la cosecha concluya sin inconvenientes?
 ¿Cómo se seleccionan las papas?
 ¿Qué actividades realizan las personas antes de la cosecha?
 ¿Cómo nos organizamos las familias para realizar la cosecha?
 ¿Qué herramientas utilizamos para realizar la cosecha?
 ¿Qué hacen los niños, los jóvenes y las personas en la hora de descanso?

PROBLEMATIZACIÓN
 ¿Qué variedad de papa conocen y se cosechan en nuestra localidad?
 ¿Qué variedades de papa cosechaban antiguamente nuestros pobladores?
 ¿Qué sucedió para la pérdida de variedades de papa?
 ¿Qué podemos hacer para rescatar las variedades de papa?
 ¿En qué medida se utilizan los abonos químicos para producir variedad de papa?

PRE PLANIFICACIÓN
Situaciones de aprendizaje Actividades de aprendizaje Medios / recursos
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
¿Qué acciones haremos?
 Realizamos la visita a la chacra del señor  Comunicándonos con el dueño de la  Papeles
Edgar Rojas. chacra.  Plumones
 Observando.  Colores.
 Trabajando en equipo.  Lápiz
 De manera individual creativamente  Cartulina
 Comprendiendo  Tijera
 Regla, chacra

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DOCENTE DE AULA DIRECTOR ASPI –RER
 PROYECTO DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E: 33340 DE YURAGMARCA ALTA
1.2. UGEL: 304 DE PACHITEA
1.3. DISTRITO: PANAO
1.4. PROVINCIA: PACHITEA
1.5. REGION: HUANUCO
1.6. GRADO: 3° Y 4°
1.7. DIRECTORA: EDITH CARLA, Malpartida.
1.8. DOCENTE: OSCAR FABIAN, Julca
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
2.1 COSECHA DE PAPA
III. DESCRIPCION DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA.
La cosecha de papa se realiza cuando el clima es favorable y el cielo está despejado en la bajera y la luna está en cuarto creciente; antes de
empezar la cosecha se evoca permiso a la mamapacha a través del brindis y la chakchapada (sumaq allillum huatsayllachun papa) Se tiene que
evitar maltratar a las papas y sacar con cuidado las piruas se prohíbe el ingreso de animales (carnero cerdo ,mulas y vacunos Difundamos las
prácticas culturales y sociales en la cosecha de papas de nuestra comunidad.
Antes de iniciar la cosecha el papa coordina con la familia quienes asumirán la responsabilidad de las diferentes actividades de cosecha; la mama
y las hijas se encargan de la cocina y traslado del fiambre, los varones son responsables en la cosecha, los menores y las mujeres participan en la
recolección y selección de las papas.
Para la cosecha utilizan herramientas rudimentarias como cashus y racuas (ayshu), costales, mantadas
Durante la cosecha se dan tiempos de descanso que son en promedio a las diez de la mañana y tres de la tarde; en estos espacios algunos
chakchan y las jóvenes y mujeres se recrean, juegan a la fuerza, a la buena puncha, tumbachis. Juegan a la pedreada con papa podrida. Y al
finalizar la cosecha participan en el cashuarcuy (fiesta de alegría por la buena cosecha. En la época de la cosecha se observa la pérdida de las
diferentes variedades de papa nativa.
IV. PROBLEMATIZACION.
Durante esta actividad se evidencia la perdida de variedades de papas nativas de su comunidad, debido al poco interés de los pobladores
por desconocimiento del valor nutritivo y curativo.

¿Qué acciones haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

- Solicitar permiso - Redactamos una - Fichas de observación
al propietario solicitud, nota - Herramientas de trabajo (cashu de madera y costales)
- Nos organizamos - Observando al yachaq
para visitar el manipulando el
terreno de producto.
cosecha

V. PLANIFICACION
TITULO DEL PROYECTO: “Aprendemos a cosechar la papa, rescatando las variedades de papa nativas”
TIEMPO: 3 semanas con 15 días.
PRODUCTO: Álbum de las variedades de las papas nativas.
Textos descriptivos, instructivos, canciones, rimas, maqueta
DESAFIOS
DESAFIOS/ PROBLEMAS
¿Qué podemos hacer para la
producción de variedades de papas
nativas?
APORTES DESDE LAS TRADICIONES CULTURALES.
¿Qué aporta el saber de nuestro pueblo?
*reciprocidad (minka y ayni)
*dialogo con nuestras deidades, cosmovisión para las cosechas.
* Recreación y alegría.
¿Qué aporta el saber de otros pueblos?
*utilización de tecnologías calificadas (tractor, maquinarias para barbecho, el riego tecnificado y
otros).
*variedades de papas.
¿Qué aporta lo académico disciplinar?
*la planta y sus partes.
*el suelo
*contaminación.
*la familia.
*organización del incanato en el trabajo (el ayni y la minka).
*lectura y escritura de números
*conjuntos
*La comunicación
*texto descriptivo
*la oración del padre nuestro.
*la parábola del buen sembrador.
*orientación (derecha y izquierda)
*dibujos.
Tutoría: los valores(el respeto)
SECUENCIA DIDACTICA

SITUACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS/RECURSOS

APRENDIZAJE ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
¿Qué haremos?
Nos organizamos para -Redactamos una nota de -Papel boom, sobre, etc.
participar en la permiso a la familia que va a
cosecha de papa cosechar la papa.
-Nos organizamos para participar
en la cosecha de papa.
Participamos en la -Observamos de qué manera se - fotos de variedades de papas.
cosecha de papa de realiza la cosecha. -cartulina, goma, cashu de madera, cámara fotográfica, etc.
nuestra comunidad -Describimos las variedades y el
proceso de la cosecha.
-Creamos álbum de la cosecha de
papa.
Averiguamos sobre la ¿Qué aporta lo académico - Papel boom, papelotes, plumones, reglas, tijera, cartulina, cinta
cosecha de papa en disciplinar? maskin, lápices, borrador, etc.
nuestro pueblo y *la planta y sus partes.
otros lugares *el suelo
*contaminación.
*la familia.
*organización del incanato en el
trabajo (el ayni y la minka).
*lectura y escritura de números
*conjuntos
*La comunicación
 *texto descriptivo
*la oración del padre nuestro.
*la parábola del buen
sembrador.
*orientación (derecha y
izquierda)
*dibujos.
Tutoría: los valores(el respeto)

Evaluamos nuestro Exposición de las variedades de -Nombre de las variedades de las papas.
aprendizaje y el papas de su comunidad
proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
VI.-SELECCIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO:
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
TERCER GRADO CUARTO GRADO
Presta atención activa dando señales verbales Presta atención activa dando
COMPRENDE TEXTO Escucha activamente (responde) y no verbales (asienta con la cabeza, fija la señales verbales (responde) y no
ORALES diversos textos orales mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de verbales según el tipo de texto oral
interacción propias de su cultura. y las formas de interacción propias
de su cultura.

SE EXPRESA Adecua sus textos orales Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, Emplea recursos concretos
ORALMENTE a la situación fotografías, etc.) para apoyar su texto oral según su (láminas, paleógrafos, fotografías,
comunicativa propósito. etc.) para apoyar su texto oral según
su propósito.
COMUNICACIÓN

Ordena sus ideas en torno a temas relacionados con la

Expresa con claridad sus organización de sus equipos de trabajo a partir de sus Ordena sus ideas en torno a
ideas saberes previos y de alguna fuente de información. temas relacionados con la
organización de sus equipos de
trabajo a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de
información.
Planifica la producción de Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de Selecciona con ayuda del adulto, el
PRODUCE TEXTOS diversos textos escritos. texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir. destinatario, el tema, el tipo de texto,
ESCRITOS los recursos textuales y alguna fuente
de consulta que utilizará de acuerdo
Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual con propósito de escritura
simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información. Escribe textos diversos con temáticas
y estructura textual simple, a partir de
sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
COMUNICACIÓN EN BASICO  Responde a preguntas o indicaciones de manera gestual.
Responde las preguntas Sigue instrucciones sencillas que implican una sola acción.
QUECHUA
planteadas
Comprende
Expresión oral
 Produce  Responde a preguntas con palabras sueltas
 Menciona las características de animales, seres u objetos conocidos con expresiones
cortas.
Responde a preguntas con oraciones

Producción de textos y BASICO  Escribe frases sencillas de acuerdo a la estructura de la lengua originaria.
comprensión de textos Produce textos cortos con Escribe oraciones sin tener en cuenta la ortografía
de la lengua originaria. palabras y frases sueltas

ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa1, expresando-los en un
MATEMÁTICAMENTE modelo de solución aditiva con cantidades de hasta cuatro cifras
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto
MATEMÁTICA

Organiza datos en problemas2 expresando-los en un modelo de solución multiplicativo con

números naturales de hasta cuatro cifras

Números naturales
Elabora y usa
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con números naturales
estrategias
de hasta tres cifras.
 Comunica y representa Agrupación de objetos
ideas matemáticas Describe uno o más criterios para formar y reagrupar grupos y sub grupos.

BIODIVERSIDAD, Comprende y aplica Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las características de los
AMBIENTE
CIENCA Y

TIERRA Y UNIVERSO conocimientos científicos diferentes tipos de suelo.

y argumenta
científicamente. Menciona que la conservación de las plantas y animales de su localidad dependen de las
estrategias para su protección.

AFIRMA SU Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y comunidad y que
PERSONAL

IDENTIDAD Se valora a si mismo aportan al desarrollo de sus habilidades y su formación.

SOCIAL

Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido de pertenencia.

EXPRESION Expresión artística Realiza dibujo y pintura de las variedades de las papas de su comunidad.
ARTISTICA Y Explora y experimenta Dibuja las herramientas agrícolas utilizadas en la cosecha de papa.
APRESIACIÓN diferentes formas de Observa su entorno natural y cultural como fuente inspiración en trabajos que realiza.
ARTÍSTICA trabajar con papel,
materiales reutilizables
ARTE

y elementos naturales
del entorno.
 COMPRENSION Y Relaciona sus Practica movimientos y desplazamientos (derecha e izquierda) mostrando seguridad en sí
EDUCACION FISICA
DESARROLLO DE LA capacidades físicas mismo.
CORPOREIDAD Y DE básicas en la práctica de
LA SALUD juegos motores sencillos.
Ejecuta movimientos corporales de acuerdo a un ritmo y al espacio.
Identifica su lateralidad e
desplazamientos, salto,
lanzamientos y giros.

FORMACIÓN DE LA Descubre en la palabra de Aprende la oración del padre nuestro demostrando Participa en la oración y celebración
CONSCIENCIA Dios, expresiones de la admiración y respeto por la vida de los santos. de su entorno para dar testimonio de
EDUCACION RELIGIOSA

MORAL CRISTIANA amor y misericordia, su fe.

Comprende el plan reflexionando a cerca del
salvador de dios mensaje bíblico.
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

TESTIMONIO DE Identifica los peligros y Comprende la lectura de la parábola del buen Comprende la lectura de la parábola
VIDA dificultades que pueden sembrador y los pone en práctica. del buen sembrador y los pone en
alejarnos del amor de práctica.
Dios.
5. PREVISIÓN DE SITUACIONES Y SECUENCIAS.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS

(Retadoras)

 Nos organizamos en aula

ORGANIZACIÓN Y EXPERIENCIA VIVENCIAL SOBRE LA  Papelote, pizarra, plumones
COSECHA DE PAPA  Elaboramos las normas de
convivencia
 Buscamos información en los  Cuadernos de trabajo
INDAGAMOS , EL VALOR NUTRITIVO DE LA PAPA cuadernos de trabajo y en las laptop  Laptop xo
xo  Papelotes
 Analizamos las fichas de información
AVERIGUAMOS LOS POTAJES QUE SE PREPARA CON  Reconocen la importancia de las  Catàlogo
LAS VARIEDAES DE PAPAS. verduras observando un catálogo  Imágenes

 Leen textos informativos  Noticia

CONOZCAMOS EL ORIGEN DE LAS VARIEDADES DE LA
 Periódicos
PAPA.
 Revistas

 Resolveremos fichas de evaluación.  Ficha de autoevaluación

EVALUAMOS Y COMUNICAMOS LOS APRENDIZAJES  Ficha de evaluación
OBTENIDOS
 6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES 12 MARTES - 13 MIERCOLES - 14 JUEVES - 15 VIERNES - 16

Leen y comprenden textos  Relación Los valores Operaciones combinadas de suma y  Resolvemos el libro
narrativos entre la resta castellaneando
adición y
sustracción

 HORA DE LIBRE
DISPONIBILIDAD

L1 - CASTELLANO L2 - QUECHUA L1 - CASTELLANO L2 - QUECHUA L2 - CASTELLANO

Día de la mujer Historia de la célula. Realizan juegos

tradicionales TUTORIA
 La célula.
Dibujan a la mujer y respetando las reglas
colorean con tempera. del juego
 Los milagros de Jesús
LUNES – 0719 MARTES - 20 MIERCOLES - 21 JUEVES - 22 VIERNES - 23
  Leen y  Sucesiones La pubertad
 Resolución de problemas de
de
sucesiones  Resolvemos el
comprenden números

textos
libro
 Dibujamos escenas
descriptivos. de la cosecha de castellaneando
papa.

L1 - CASTELLANO L2 - QUECHUA L1 - CASTELLANO L2 - QUECHUA L2 - CASTELLANO

El autoestima  Tutoria
 Organelos  Realizamos  Clasificación de la
celulares. ejercicios de
resistencia célula.
 Dibujan a la celula
y pintan con  La parábola del buen
técnicas del sembrador.
collage
LUNES – 26 MARTES - 27 MIERCOLES - 28 JUEVES - 29 VIERNES - 30
 Problemas de  Salud e higiene  Problemas de igualacion.
cambio 3.  HORA DE LIBRE
 Leen y  Resolvemos el
 Dibujan a lo útiles DISPONIBILIDAD. libro
comprenden de higiene. castellaneando.
afiches.

L1 - CASTELLANO L2 - QUECHUA L1 - CASTELLANO L2 - QUECHUA L2 - CASTELLANO

 .
 TUTORIA
Día del agua y cuidado  Las Células eucariotas.  Realizamos Organización celular
 Dibujan sus juegos de futbol
vacaciones y pintan respetando las  Los mandamientos.
con técnicas del reglas de juego
collage

LUNES – MARTES - MIERCOLES - JUEVES - VIERNES -

L1 - CASTELLANO L2 - QUECHUA L1 -CASTELLANO L2 - QUECHUA L2 - CASTELLANO

LUNES - 28 MARTES - 29 MIERCOLES - 30 JUEVES - 31 VIERNES

.
L2 - CASTELLANO L1 - QUECHUA L2 - CASTELLANO L1 - QUECHUA L2 - CASTELLANO

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará durante todo el proceso del proyecto, mediante procedimientos de auto evaluación, coevaluación y hetero evaluación. Al final del proyecto e realizará una
evaluación integral a los niños y niñas para contrasta los aprendizajes logrados en relación con las capacidades e indicadores previsto
MATERIALES Y RECURSOS

 Libro Comunicación 4° grado de Primaria – Ministerio de Educación.

 Libro Personal Social 4° grado de Primaria – Ministerio de Educación.
 Libro matemática 4° grado de Primaria – Ministerio de Educación.
 Libro ciencia y ambiente 4° grado de Primaria – Ministerio de Educación.
 Libros de quechua yupana –MED
 Libros de quechua Rimana – MED
 Libro de quechua sumaq kaway – MED
 Cuadernos de trabajo Aprende Conmigo

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Prof. De Aula