SILABO POR COMPETENCIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

2019 - II

SILABO
BIOLOGÍA MOLECULAR

Preparando el Camino…

REC-FR-005 V.3.2 22/03/2019

 UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL MEDICINA HUMANA
PROGRAMA MOPRE
PROGRAMA DE PREGRADO DE
MEDICINA-PPM

SILABO
SEMESTRE ACADÉMICO 2019-II
CICLO DE ESTUDIOS I

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso Biología Molecular

Código 0101MH
Créditos 04
Semestre Académico 2019-II
Pre requisitos Ninguno
Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Obligatorio
Total de horas presenciales por 32 hrs. (teoría) 64 hrs. (práctica) Semestral.
semestre 02 hrs. (teoría) 04 hrs. (práctica) Semanal.
Docente Nélida Marín Huachaca –Local Chorrillos
Leonardo Mendoza Carbajal – Local San Borja
Julio Ecos Espino – Filial Ica - Chincha

2. SUMILLA

La asignatura de Biología Celular y Molecular corresponde al área de Formación Básica

siendo de naturaleza teórico-práctico; Tiene como propósito que el estudiante adquiera
conocimientos sobre la composición química de los seres vivos, la estructura y fisiología
celular, así como los mecanismos moleculares que gobiernan el comportamiento de los
organismos. Incluye también conceptos básicos sobre expresión génica, reconocimiento
celular y procesos tales como proliferación y apoptosis. La Asignatura brinda especial
énfasis a técnicas moleculares útiles para el diagnóstico y mejor conocimiento de las
enfermedades que afectan al ser humano.
El desarrollo del curso sigue los patrones inductivo y evolutivo iniciándose con el
conocimiento de las biomoléculas y el modo en que las se organizaron para constituir las
células primitivas y posteriormente las eucariotas. Luego se describen los procesos que
abarcan la función de cada uno de los componentes del material celular hasta llegar al
conocimiento del material genético y la manera en que este se expresa. Así mismo, se
describe panorámicamente los mecanismos que controlan esta expresión y las

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 alteraciones que originan patologías en el hombre. Para un apropiado entendimiento de
estos procesos se desarrollan finalmente algunas técnicas moleculares que actualmente
se usan y que permiten al médico un claro panorama de la patología que deben
enfrentar en los casos que corresponda.
El estudiante al concluir la asignatura estará capacitado para entender e interpretar los
avances en los mecanismos de reconocimiento celular, ingeniería genética y
neurobiología reportados en revistas de divulgación científica. Asimismo, comprenderá la
importancia del material genético en su correcta expresión y regulación, así como los
cambios que conllevan a la aparición de patologías.
Contiene tres Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA:

Al finalizar el curso el estudiante estará en condiciones de:

 Entender un problema biológico y relacionado con la carrera de Medicina Humana.
 La valoración apropiada de los componentes orgánicos e inorgánicos presentes en el
organismo humano, le permitirá entender el modo en que tales componentes son
tomados del medio exterior, utilizados para construir nuevas moléculas y degradados
de acuerdo a su vida media.
 El conocimiento de la estructura del ADN y sus mecanismos de expresión posibilitara
entre otros campos, la exploración de nuevas drogas de utilidad médica.
 El conocimiento de los mecanismos moleculares le permitirá explorar patologías de
origen desconocidos o relacionados con las alteraciones genéticas.
 Enfermedades graves como cáncer, el sida y las infecciones virales serán mejor
entendidas al conocer los mecanismos que regula el reconocimiento celular, la
proliferación y la apoptosis.

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 4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

NOMBRE DE LA
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA UNIDAD SEMANAS
DIDACTICA

Dado que los seres vivos, al igual que la materia

inanimada, se encuentra formada por átomos que
interacciona entre sí para formar moléculas
complejas, explica la formación de biomoléculas
UNIDAD

complejas, tomando como base los enlaces químicos Bases químicas

1era a 5ta.
I

e interacciones intermoleculares. Toda esta de la vida.

información es fundamental para que el futuro
profesional pueda interpretar la acción de los
componentes bioactivos y el uso de algunos
medicamentos

Establecido que todos los seres vivos están formados

por células, identifica los tipos celulares,
jerarquizando su estructura y asociándola con sus La Célula y sus
UNIDAD

UNIDAD

funciones, describiendo su relación con otras células y componentes 6ta a

III
II

con el ambiente basándose en la teoría celular. Esto moleculares. 10ma.

permitirá al futuro profesional establecer diferencias
claras entre células normales y aquellas que exponen
patologías.

Siendo el núcleo el recinto donde se encuentra el

material genético, se explica el modo en que dicho
material debe ser copiado, es decir su duplicación. Así
mismo describe el procedimiento que sufre este
material para expresarse en proteína basándose en
los mecanismos de transcripción y traducción. En los Localización
UNIDAD

procesos genéticos moleculares altamente complejos, Estructura y 11ma a

argumenta la importancia de información genética,
III

Función de los 16ta.

analiza los problemas relacionados a enfermedades y genes.
aplica sus conocimientos para resolver problemas,
basándose en el dogma de la biología molecular y
estructura del ADN. Con ello el profesional tendrá un
conocimiento básico y sólido de los mecanismos que
gobiernan el funcionamiento de los genes y sus
alteraciones.

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NÚME
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
RO
Reconocer que los seres vivos contienen en su composición variados elementos y
1 moléculas que cumplen funciones específicas como indica la teoría atómica.
2 Reconocer a la Célula como unidad fundamental de los seres vivos tomando como base
la Teoría celular.
Identificar los mecanismos biológicos y las propiedades e las membranas biológicas de
3 acuerdo al modelo de mosaico fluido.
Reconocer en los carbohidratos, proteínas y lípidos como los componentes básicos de
4 la nutrición celular.
Reconocer al ADN humano como la base informática biológica fundamental según el
5 modelo descrito por Watson y Crick.
Correlacionar la organización celular con los fenómenos fisiológicos y fisiopatológicos
6 del organismo humano en base a las alteraciones del ADN.
Conocer los mecanismos y principios de la reproducción celular tomando como base el
7 evento molecular de la duplicación del ADN.
8 Reconocer las innumerables aplicaciones de los conocimientos biológicos sobre la
célula, en avance tecnológico de la medicina especialmente en la ingeniería genética y
la neurobiología
9 Asociar el tipo de alteración de genes que regulan el ciclo celular y su relación con el
desarrollo de cáncer, en base a literatura actualizada.
10 Asocia el compartimento con sus funciones celulares y las categoriza en base a la
bibliografía actual.
11 Subrayar la importancia de cada organela organizándola de acuerdo a sus funciones y
reconociendo su origen basándose en la teoría endosimbiótica.
12 Aplica el proceso metabólico celular para la obtención de energía.
13 Distinguir los eventos moleculares basándose en el dogma de la biología molecular.
14 Reconocer el rol de las proteínas en los diferentes eventos moleculares.
15 Identificar los procesos pos transcripcionales como eventos de control y regulación.
16 Distinguir las modificaciones pos traducción de los polipéptidos hasta alcanzar su
estado funcional.
17 Comprender las enfermedades infecciosas y genéticas basándose en resultados de
diagnósticos.
18 Pronosticar las alteraciones fisiológicas basándose en las fallas a nivel de receptores.
19 Contrastar el normal funcionamiento a nivel celular y molecular de las células en
homeostasia y durante un proceso patológico en base a los conocimientos de técnicas
moleculares.
20 Fundamenta molecularmente los procesos oncológicos en base al control del ciclo
celular.

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5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I : Dado que los seres vivo, al igual que la materia
inanimada, se encuentra formada por átomos que interacciona entre sí para formar
moléculas complejas, explica la formación de biomoléculas complejas, tomando como base
los enlaces químicos e interacciones intermoleculares.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,
considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las
plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos
Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo,
herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema
de Evaluación.
1 Conceptual: La biología molecular y su relación con la medicina.
Procedimental: Identificar, describir y explicar la importancia de la
biología en el desarrollo de la medicina.
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva de la importancia de la
biología en profesión médica.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y /o Video.
Indicadores de logro de la capacidad. Reconoce los fundamentos de
la biología molecular.
Conceptual: Niveles de organización de la materia viva. Los
Bioelementos. Enlaces e interacciones moleculares. Grupos funcionales.
1 (Seminario)
Procedimental: Elaborar mapa conceptual.
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva de la importancia a los
2 componentes básicos de la materia viva.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada, Lectura, debate.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce que los seres vivos
contienen en su composición variados elementos y moléculas que
cumplen funciones específicas para su correcta interacción con su
medio.
Conceptual: El método científico
3 Procedimental: Analiza, interpreta y elabora mapa conceptual
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y critica frente a un artículo
científico.
Estrategia didáctica: Lectura y debate, guía de práctica.
Indicadores de logro de la capacidad: Presenta un informe utilizando
en forma secuencial los pasos de una investigación.
Conceptual: Naturaleza de moléculas biológicas I.
Biomoléculas inorgánicas: Agua y sales.
Biomoléculas Orgánicas: Carbohidratos: importancia, estructura, función
y clasificación.
Procedimental: Identificar, describir y relacionar las biomoléculas
4 orgánicas e inorgánicas.
Actitudinal: Toma conciencia de la naturaleza, complejidad e
interrelación de tales moléculas.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
UNIDAD DIDACTICA I

Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce las interacciones

2 moleculares como responsables de la formación de biomolecular y de
su fisiología.
Conceptual: Efecto nocivo de las especies reactivas del oxígeno sobre
las biomoléculas. (Seminario)
Procedimental: Utiliza referencias sobre procesos de formación de
radicales libres en el cuerpo.
5. 5 la
Actitudinal: Acepta y valora los mecanismos direccionados a evitar

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 acción de los RL.
Estrategia didáctica: Lectura y debate. Mapa conceptual
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce el efecto de los RL
durante el funcionamiento celular en concordancia con la literatura
biomédica actual.
Conceptual: Reconocer molecularmente a los hidratos de carbono.
Procedimental: Ejecutar procesos experimentales in vitro para
reconocer sus propiedades químicas y biológicas.
Actitudinal: Se interesa por el rol que juegan los carbohidratos en los
6 seres vivos.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un informe
utilizando adecuadamente el material que le sirve para comprender la
estructura y función de los carbohidratos. Lista de cotejo y cuestionario.
Conceptual: Naturaleza de moléculas biológicas II
Proteínas y Lípidos : importancia, estructura, función y
clasificación
Procedimental: Describir y explicar el rol de dichas
macromoléculas en la materia viva.
7 Actitudinal: Aceptar y valorar en forma reflexiva la localización
y estructura de las proteínas y lípidos en el hombre.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada. Lectura.
Indicadores de logro de la capacidad: Interpreta
apropiadamente la importancia de estas biomoléculas
específicamente en el organismo humano.
Conceptual: Ácidos Grasos Poliinsaturados e importancia
biomédica (Seminario).
3 Procedimental: Identificar, describir y explicar los omegas 3 y 6.
8 Actitudinal: Aceptar y valorar reflexivamente el rol de tales
ácidos grasos.
Estrategia didáctica: Lectura, debate. Mapa conceptual.
Indicadores de logro de la capacidad: Valora la utilidad de los
omegas en patologías.
Conceptual : Reconocer molecularmente a las proteínas y lípidos
Procedimental: Ejecuta procesos experimentales in vitro para
reconocer sus propiedades químicas y biológicas.
9 Actitudinal: Se interesa por el conocimiento del rol que tiene en el
hombre.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un informe
utilizando adecuadamente el material que le sirve para comprender la
estructura y función. Lista de cotejo y cuestionario.
Conceptual: Ácidos Nucleicos (I): Historia, estructura tipos
y función.
10 Procedimental: Identificar, describir y explicar el ADN.
Actitudinal: Aceptar y valorar reflexiva mente la
organización del ADN.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada. Lectura y/o
Video.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconocer al ADN
humano como la base informática biológica fundamental
según el modelo descrito por Watson y Crick.
Conceptual: Ácidos Nucleícos (II) : Historia , estructura tipos y
4 función (Seminario)
Procedimental: Identificar, describir y explicar los diferentes tipos de
11 ARN.
Actitudinal: Aceptar y valorar reflexivamente la estructura y el rol de
los ARN.

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 Estrategia didáctica: Exposición dialogada. Lectura y Video.
Indicadores de logro de la capacidad: Analiza, interpreta y explica la
interrelación de ADN-ARN-Proteínas.
Conceptual: Distinguir experimentalmente el ADN.
Procedimental: Aplicar in vitro protocolos de extracción de ADN para
expresar sus propiedades químicas y biológicas.
12 Actitudinal: Valora el rol que tiene el ADN en los seres vivos.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un informe
utilizando adecuadamente el material que le sirve para comprender la
estructura y función. Lista de cotejo y cuestionario.
PRIMER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPTO DATE.
PRIMER EXAMEN PARCIAL teoría
5 13 PRIMER EXAMEN PARCIAL Seminario
PRIMER EXAMEN PARCIAL Laboratorio

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Establecido que todos los seres vivos están formados por células,
identifica los tipos celulares, jerarquizando su estructura y asociándola con sus funciones, describiendo su
relación con otras células y con el ambiente basándose en la teoría celular.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,
considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las
plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos
Conceptual: Origen de la célula. Propiedades básicas de la
célula. Célula Eucariota y Procariota. Virus.
Procedimental: Adquiere nociones de la organización celular y los
tipos de células.
14 Actitudinal: Asumir una posición reflexiva sobre la denominación
de célula.
Estrategia didáctica.Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconocer a la Célula
UNIDAD DIDÁCTICA II

como unidad fundamental de los seres vivos tomando como base

la Teoría celular.
Conceptual: Membrana Celular. Estructura y función.
Diferenciaciones de la membrana. (Seminario)
Procedimental: Adquirir información de la organización
molecular de las membranas.
6 Actitudinal: Toma conciencia y acepta las relación
15 estructura-función de las membranas. Estrategia
didáctica: Exposición dialogada. Debate.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconocer el
modelo del Mosaico Fluido en la estructura de las
membranas.
Conceptual : Describir el microscopio compuesto
Procedimental: Maneja el microscopio como principal herramienta
y aplica las preparaciones húmedas para las observaciones.
Actitudinal: Se interesa por la microscopia y coopera en la
16 preparación de muestras.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un
informe utilizando adecuadamente los datos experimentales
adquiridos. Lista de cotejo y cuestionario.

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 Conceptual: Matriz extracelular y Citoesqueleto.
Procedimental: Identificar los principales componentes que se
encuentra en el entorno de la célula y hacia su interior.
Actitudinal: Se interesa por los componentes extracelulares e
17 intracelulares que constituye el soporte de una célula típica.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad:
Identifica y reconoce las principales proteínas que constituyen la
matriz extracelular, los microtubulos, microfilamentos y filamentos
intermedios.
Conceptual: Técnicas químicas y moleculares para el estudio de
la célula: coloraciones, fraccionamiento celular y cultivos celulares.
(Seminario)
Procedimental: Observa y establece los diferentes protocolos de
identificación de los componentes subcelulares y del crecimiento
7 18 celular.
Actitudinal: Acepta la separación secuencial de componentes
celulares.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada, debate.
Indicadores de logro de la capacidad:
Subraya la importancia de disponer en forma individualizada los
componentes de una célula.
Procedimental: Observa y establece las diferencias entre células
eucariota y procariota mediante la microscopia óptica.
Actitudinal: Acepta y valora el modo en que las células realizan
19 sus funciones.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación
Indicadores de logro de la capacidad: Presentación de un
informe sobre los fundamentos de las coloraciones celulares. Lista
de cotejo y cuestionario.
Conceptual: Organelas I:
-Ribosomas (estructura supramolecular).
-Sistema de Endomembranas: Retículo endoplasmático.
Estructura y función.
Procedimental: Identificar, describir la interacción de los
principales componentes membranosos.
20 Actitudinal: Asumir una posición reflexiva sobre las
características del sistema de endomembranas.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Debatir y definir la función
en los procesos moleculares que ocurren en las membranas
intracelulares.
Conceptual: Organelas I:
Aparato de Golgi. Trafico de Vesículas. Lisosomas y peroxisomas.
Estructura y función (Seminario).
8 Procedimental: Demuestra el rol de los lisosomas en la
21 protección de las células y del modo en que sus alteraciones
funcionales generan enfermedades.
Actitudinal: Acepta y valora la importancia del Golgi en el tráfico
de biomoléculas y de los lisosomas en la digestión intracelular.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada. Debate.
Indicadores de logro de la capacidad: Asocia los
compartimentos con sus funciones celulares y las categoriza en
base a la bibliografía actual.
Conceptual: Movimientos a través de la membrana celular.
22 Procedimental: Demuestra la permeabilidad de las membranas a
través del fenómeno de osmosis aplicando y experimentando con
distintas soluciones salinas.
Actitudinal: Toma conciencia del rol de las membranas en el
ingreso y salida de biomoléculas.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
8

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 Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un
informe utilizando adecuadamente el material que le sirve para
comprender el movimiento de agua en la célula. Lista de cotejo y
cuestionario.
SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA
VIRTUAL. PLATAFORMA UPTO DATE.
Conceptual: Organelas II: Mitocondrias: Origen, estructura e
importancia. Enfermedades mitocondriales.
Procedimental: Reconoce los diferentes pasos de la obtención,
liberación y utilización de la energía química de las células.
Actitudinal: Acepta reflexiva y críticamente el rol de las
23 mitocondrias como baterías energéticas de las células.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Subraya la importancia de
la mitocondria a partir de su evolución y sus características en las
células eucariotas.
Conceptual: Metabolismo Celular: Glucolisis. Ciclo de Kreb
s y Fosforilación oxidativa. (Seminario)
Procedimental: Identificar, describir y explicar los mecanismos
moleculares que dan lugar a la utilización de la glucosa como
producto energético y estructural dentro de la célula.
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y analítica del modo en
9 24 que la célula obtiene energía y realiza el proceso de respiración
celular.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Asocia los procedimientos
bioquímicos que se realizan en cada compartimento celular para
producir energía (ATP) y moléculas precursoras de otros
compuestos.
Conceptual: Distinguir organelas y plástidios.
Procedimental: Observar y diferenciar las principales
organelas celulares.
Actitudinal: Acepta reflexivamente las diferencias entre
25
mitocondrias y cloroplastos.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un
informe utilizando adecuadamente el material que le sirve para
comprender la estructura y función. Lista de cotejo y cuestionario.
SEGUNDO PARCIAL TEORIA
10
26 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL Seminario
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL Laboratorio

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 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Siendo el núcleo el recinto donde se encuentra el material
genético, se explica el modo en que dicho material debe ser copiado, es decir su duplicación. Así mismo describe
el procedimiento que sufre este material para expresarse en proteína basándose en los mecanismos de
transcripción y traducción. En los procesos genéticos moleculares altamente complejos, argumenta la importancia
de información genética, analiza los problemas relacionados a enfermedades y aplica sus conocimientos para
resolver problemas, basándose en el dogma de la biología molecular y estructura del ADN.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,
considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las
plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos
Conceptual: Aspectos Estructurales y Moleculares del
Núcleo: Estructura, función e importancia.
Procedimental: Emplea herramientas bibliográficas para la
comprensión de la ultra estructura de la membrana nuclear y de la
27 cromatina.
Actitudinal: Asumir una posición analítica sobre la arquitectura del
material nuclear y su importante función biológica.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Comprender la
importancia de la estructura nuclear en el diagnostico de algunas
enfermedades.
Conceptual: Bases moleculares de la Replicación del
ADN.(Seminario)
Procedimental: Identificar y describir las etapas de la duplicación
del ADN en procariontes y eucariontes.
11 Actitudinal: Es sensible al rol que tiene el ADN en los seres vivos.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada. Video.
UNIDAD DIDÁCTICA III

28 Indicadores de logro de la capacidad: Distinguir la duplicación

de los demás eventos moleculares relacionados basándose en el
dogma de la biología molecular.

Conceptual: Reconocer las células polimórficas nucleares.

Procedimental: Observar los elementos formes utilizando el
microscopio óptico.
Actitudinal: Aceptar la importancia del núcleo y su relación con la
29 funcionabilidad celular.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un
informe utilizando adecuadamente los datos de observaciones.
Lista de cotejo y cuestionario.
Conceptual: Expresión del material genético I. Bases
Moleculares de la Transcripción.
Procedimental: Identificar y describir las etapas de la
transcripción en procariontes y eucariontes. Código genético.
30 Actitudinal: Asumir una posición analítica y reflexiva de la
formación del ARN a partir del ADN.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Distinguir el evento
molecular basándose en el dogma de la biología molecular.
12 Conceptual: Expresión del material genético II. Bases
Moleculares de la Traducción. (Seminario)
Procedimental: Identificar, describir y explicar molecularmente las
etapas de la síntesis proteica.
Actitudinal: Valora la integridad y versatilidad del material
31 genético.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Distinguir los eventos
moleculares basándose en el dogma de la biología molecular.

10

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 Conceptual: Describe la función de algunas enzimas.
Procedimental: Maneja la relación gen-enzima usando modelos
experimentales desarrollados en la literatura.
Actitudinal: Comparte molecularmente los mecanismos que
dirigen la actividad enzimática.
32 Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un
informe utilizando los datos disponibles. Lista de cotejo y
cuestionario.
TERCER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPTO DATE.
Conceptual: Reproducción Celular
Procedimental: Identificar, describir y explicar los conceptos de
mitosis y meiosis en células normales y alteradas.
Actitudinal: Se interesa por lo eventos relacionados a la
33 reproducción celular y valora la integridad del material genético.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Conocer los mecanismos
y principios de la reproducción celular tomando como base el
evento molecular de la duplicación del ADN.
Conceptual: Aspectos moleculares en el Control del Ciclo
Celular (Seminario).
Procedimental: Identificar, describir y explicar el proceso de
mitosis y la actividad molecular durante la interface.
Actitudinal: Se interesa por el rol de las proteínas en los check
34 point de G1 a S, de G2 a M y la salida de M.
13
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce el rol de
proteínas como responsables del reconocimiento celular y de la
transferencia de señales intercelulares.
Conceptual: Describe y explica las diferentes fases de la
mitosis.
Procedimental: Observa los eventos microscópicos de la división
celular utilizando coloraciones apropiadas.
Actitudinal: Se interesa por los eventos relacionados a la
35 reproducción celular, valora el hecho de la integridad del material
genético.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un
informe utilizando adecuadamente las observaciones
microscópicas. Lista de cotejo y cuestionario. .
Conceptual: Control de la expresión genética.
Regulación Génica en procariontes y eucariontes.
Procedimental: Maneja los conceptos que relacionan los
mecanismos de regulación en la expresión de los genes a través
de las proteínas: Operones, metilaciónes de la cromatina, splicing
y otros.
36 Actitudinal: Asumir una posición reflexiva frente a los procesos
post transcripciones y post traduccionales.
Estrategia didáctica. Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Correlacionar la
14 organización celular con los mecanismos de control que regulan la
expresión génica y las alteraciones fisiopatológicas que se
presentan en el hombre.
Conceptual: Señalización celular y transducción de señales
(Seminario)
-Receptores unidos a proteína G.
37 – Receptores tirosinkinasa.
-Receptores de linfocitos.
Procedimental: Identificar, describir y explicar el modo en que las
células reaccionan frente a las señales intracelulares y
11

REC-FR-005 V.3.2 22/03/2019

 extracelulares a través de sus receptores.
Actitudinal: Se interesa por el conocimiento de los receptores de
membrana y sus alteraciones que generan enfermedades.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada. Lectura.
Indicadores de logro de la capacidad: Aplica la interpretación
de los fenómenos de activación y bloqueo génico de acuerdo a los
mecanismos de señalización.
Conceptual : Determinación de Grupos Sanguíneos
Procedimental: Aplica los conocimientos sobre antígeno y
anticuerpo para reconocimiento de grupos sanguíneos.
transfusiones.
Actitudinal: .Analiza la utilidad de estos conceptos en las
38 transfusiones sanguíneas y en la atención de las enfermedades
fetales.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un
informe con los datos de grupos sanguíneos determinados en
pacientes voluntarios. Lista de cotejo y cuestionario.
Conceptual: Señalización celular y transducción de señales II:
Apoptosis y Necrosis
Procedimental: Recoge información sobre la señalización que
induce alternativamente la muerte celular programada y no
programada.
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica frente a la
39 causas que generan la muerte celular y el modo de diagnosticarla.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada.
Indicadores de logro de la capacidad: Distingue en la
supervivencia de las células, en base a los procesos moleculares
que la controlan de acuerdo con el ciclo y a la señalización
celular.
Conceptual: Bases moleculares del cáncer. Genes supresores
de tumores y oncogenes (Seminario)
Procedimental: Describe procedimientos actuales y las aplica en
la comprensión de mecanismos celulares dentro de eventos
oncológicos.
15 Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica frente a los
40 diferentes tipos de neoplasias y las causas moleculares que la
originan.
Estrategia didáctica: Exposición dialogada. Debate
Indicadores de logro de la capacidad: Asociar la proliferación
celular descontrolada con los genes que la regulan.

Conceptual : Código genético

Procedimental: Aplicar diagramáticamente la formación de un
transcripto a partir del ADN con la secuencia de aminoácidos que
le corresponde.
Actitudinal: Se interesa por la relación entre la secuencia génica
41 y su expresión en proteína..
Estrategia didáctica: Exposición dialogada y experimentación.
Indicadores de logro de la capacidad Presentación de un
informe utilizando adecuadamente el código genético para
comprender el paso de la transcripción a la traducción.
Cuestionario.
TERCER EXAMEN PARCIAL Teoría
TERCER EXAMEN PARCIAL Seminario
16 42
TERCER EXAMEN PARCIAL Laboratorio

12

REC-FR-005 V.3.2 22/03/2019

 EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20 Presentación y exposición de Cumplimiento adecuado en el

preguntas de cada unidad. Proyecto de Investigación desarrollo del proyecto de
según unidad ejecutada. investigación apreciando las
consecuencias en su vida,
académica y profesional.

INVESTIGACIÓN FORMATIVA Nota única de la actividad de Investigación formativa (que

incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según
formato rúbrica.

PROYECCIÓN SOCIAL Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye

actividades extramuros y presentación del informe del
Proyectos y/o trabajo de Campo, según la naturaleza de cada
asignatura). Según formato rúbrica.

6.- ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,

método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats,
foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y
conferencias).

PRIMERA Rol del Docente: Dirigir y orientar en la primera unidad didáctica

mediante clases magistrales, trabajos grupales de laboratorio y seminario
relacionados con los componentes de la materia viva, su organización y
función.

Rol del Estudiante: Asistencia, máxima atención y activa participación en

las clases magistrales de seminario y laboratorio.
Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas,
Rol del Docente: Dirigir y orientar en la primera unidad didáctica
mediante clases magistrales, trabajos grupales de laboratorio y seminario
relacionados con la organización y compartamentalización molecular de
SEGUNDA
la célula.
Rol del Estudiante: asistencia, máxima atención y activa participación en
las clases magistrales de seminario y laboratorio. Presentación y defensa
oral de tópicos asignados.

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 Rol del Docente: Dirigir y orientar en la primera unidad didáctica
mediante clases magistrales, trabajos grupales de laboratorio y seminario
sus relacionado con la expresión de los genes a través de las proteínas y
los mecanismos de proliferación celular y apoptosis así como sus
TERCERA alteraciones como el cáncer y la necrosis.
Rol del Estudiante: asistencia, máxima atención y activa participación en
las clases magistrales de seminario y laboratorio. Presentación y defensa
oral de tópicos asignados.

7.-EVALUACIÓN

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados
establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los
siguientes:

1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%

2. 2da Evaluación Formativa2 30%
3. 3da Evaluación Formativa3 30%
4. Evaluación de Investigación Formativa 5%
5. Evaluación de Proyección Social 5%

1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del

estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Examen Teórico – Primer Parcial EC1
 Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

1
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.

2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana

3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 16ma semana

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2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante;
evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Producto- Primer Parcia EP1
 Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
 Ev. Producto- Tercer Parcial EP3

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante; evaluación en

los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
 Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que

incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.

5. Proyección Social – Responsabilidad Social (ABPS): Nota de la actividad de Proyección

Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección
Social, según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica.

La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la

Universidad Privada San Juan Bautista V. 7.2; capítulo 9 Sistema de Evaluación por
Competencias.

 Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de

tres evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una
ponderación de:

Número de Evaluaciones Ponderaciones

Conocimiento 1 2

Producto 3 2

Actitudinal 1 1

Para aprobar la asignatura el estudiante deberá aprobar todos los capítulos, teniendo
opción de rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el
estudiante desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir
examen de aplazados por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la
asignatura.

 En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio

final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha
asignatura.

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 El estudiante que no rinda la primera o segunda evaluación formativa en la fecha
programada en el Cronograma de Actividades Académicas, puede solicitar, se le tome
el Examen de Rezagado en la clase siguiente a las Evaluaciones Formativas 1 ó 2. Caso
contrario se registrará Cero equivalentes a NSP.
 Si el estudiante alcanza el 30 % de inasistencias a las sesiones programadas para el
semestre académico (teóricas, practica* o de laboratorio) y/o en cada capítulo;
incluyendo inasistencias por causa de enfermedad no podrá rendir examen de
aplazados. El sistema bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y
Evaluación del estudiante, generándose la notación LDI que significa Limite de
Inasistencia.
*(Se incluye como actividades en las sesiones programadas: Planteamiento diagnostico
ABP; Seminarios, Consultorio y/o sala de Hospitalización).
 El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20).
 La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero
inmediato superior del promedio final.
 En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
 Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe
utilizar el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado.
 El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a
las actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura.
 El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que
equivale por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos
UPTO DATE en Educación Médica Continua para la calificación de la nota de
Investigación Formativa.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser ingresadas en el Registro
de Control de Asistencias y Evaluaciones, tanto para las clases teóricas como para las
prácticas; la evaluación es permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los
exámenes de las evaluaciones formativas en las semanas V, X, XVI o al término de cada
capítulo y los aplazados en la semana XVII.

Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, local San Borja y
Filiales según programación de la Coordinación académica como exámenes únicos y para
todas las sedes hospitalarias. (R.A.A V.7.2 Disposiciones Finales – Segunda).

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FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - POR
COMPETENCIAS DE LA EPMH

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 RUBRICA - EVALUACIÓN ACTITUDINAL

CURSO:
DOCENTE:
CICLO: SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Actitudinal CALIFICACIÓN

A1. Guarda respeto por el docente y sus compañeros. 0= No Cumple.

1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
A2. Participa con interés y colabora en grupo. 2= Cumplimiento inadecuado 30% .
3= Cumple parcialmente 55%.
A3. Asiste puntualmente a las clases 4= Cumple parcialmente positivo 75%.
5= Cumple todo 100% item evaluados y
A4. Cumple con la vestimenta adecuada. aprobados.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma A1 A2 A3 A4 P.A.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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 19

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 20

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7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA
SEGUNDA UNIDAD OCTAVA
TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3 Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA
SEGUNDA UNIDAD DECIMO
TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

8.- BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica

 Biología Celular y Molecular; Lodish, Harvey; Ed.7; Edit. Médica Panamericana;

2016; Argentina / Buenos Aires.

8.2 Bibliografía Complementaria

• Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe

8.3 Base de Datos

• Intranet UPSJB.
• Plataforma Upto Date
• Plataforma Turnitin
• EBSCO-Host

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8.4 Publicaciones UPSJB

 Castaneda CA, Castillo M, Torres-Cabala C, Bernabe LA, Casavilca S, Villegas

V, et al. Relationship between tumor.
associated immune infiltrate and p16 staining overclinicopathological features i
n acral lentiginous melanoma. Clin Transl Oncol. 2019; 21(9):1127-1134.

 Pinto JA, Saravia CH, Flores C, Araujo JM, Martínez D, Schwarz LJ, et al. Precision
medicine for locally advanced breast cancer: frontiers and challenges in Latin
America. Ecancermedicalscience. 2019; 13:896.

 Orrego E, Castaneda CA, Castillo M, Bernabe LA, Casavilca S, Chakravarti A, et

al. Distribution of tumor-infiltrating immune cells in glioblastoma. CNS Oncol.
2018; 7(4): CNS21.

 Méndez-Mathey VE. Metástasis cerebral de melanoma lentiginoso acral. Rev.

Fac. Med. 2019; 67(1): 165-8

 Araujo JM, Gomez AC, Aguilar A, Salgado R, Balko JM, Bravo L, et al. Effect of
CCL5 expression in the recruitment of immune cells in triple negative breast
cancer. Sci Rep. 2018; 8(1).

 Tirado-Hurtado I, Fajardo W, Pinto JA. DNA Damage Inducible Transcript 4

Gene: The Switch of the Metabolism as Potential Target in Cancer. Front Oncol.
2018; 8:106.

 Belmar-Lopez C, Castaneda CA, Castillo M, García-Corrochano P, Orrego E,

Meléndez B, et al. MGMT promoter methylation in Peruvian patients with
glioblastoma. Ecancermedicalscience. 2018; 12:812.

 Saravia CH, Flores C, Schwarz LJ, Bravo L, Zavaleta J, Araujo J, et al. Patterns of
Mutation Enrichment in Metastatic Triple-Negative Breast Cancer. Clinical
Medicine Insights: Oncology. 2019; 13: 1–8.

 Pinto JA, Rolfo C, Raez LE, Prado A, Araujo JM, Bravo L, et al. In silico evaluation
of DNA Damage Inducible Transcript 4 gene (DDIT4) as prognostic biomarker in
several malignancies. Sci Rep. 2017; 7(1).

 Araujo JM, Prado A, Cardenas NK, Zaharia M, Dyer R, Doimi F, et al. Repeated
observation of immune gene sets enrichment in women with non-small cell
lung cancer. Oncotarget 2016;7(15):20282-20292.

 Pinto JA, Araujo J, Cardenas NK, Morante Z, Doimi F, Vidaurre T, et al. A

prognostic signature based on three-genes expression in triple-negative breast
tumours with residual disease. npj Genom Med. 2016; 1.

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 Rojas-Camayo J, Huamaní I. History of obesity as risk factor for breast cancer in
patients at a public hospital in Peru. Rev Peru Med Exp Salud Publica 2009;
26(3): 343-348.

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