InstEval - Mat II

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER.
1
Registro anecdótico
Telebachillerato “ZANJAS DE ARENA”
Matemáticas II Segundo semestre Bloque I

Primer parcial
Competencias  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o graficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar
e interpretar información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiablidad.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimientos.
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Desempeños  Identifica diferentes tipos de ángulos y triángulos.
 Utiliza las propiedades y características de los diferentes tipos de
ángulos y triángulos, a partir de situaciones que identifica en su
comunidad.
 Resuelve ejercicios y/o problemas de su entorno mediante la
aplicación de las propiedades de la suma de ángulos de un triángulo.
Objetos de Ángulos:
Por su abertura
aprendizaje
Por la posición entre dos rectas
paralelas y una secante (transversal)
Por la suma de sus medidas.
Complementarios
Suplementarios
Triángulos:
Por la medida de sus lados.
Por la abertura de sus ángulos.
Propiedades relativas de los triángulos.
Nombre del estudiante Antonio Espinoza Herrera
Instrucción Anotar la actitud del estudiante al momento de identificar los diferentes
tipos de angulos y triángulos a partir de situaciones que identifica en su
comunidad.
Fecha 23 de febrero del 2015
Hora de observación: 8:00 a 8:45 hrs.
MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 2

Descripción Interpretación
Durante la resolución de problemas Antonio Antonio, tiene un manejo aceptable de la

realizó correctamente las diferentes identificación de la estructura del problema.
características de los triangulos pero tuvo Estructura en forma lógica los pasos de la
solución del problema.
algunas fallas,al confundir los angulos y no
Por su falta de trabajo en la actividad de
realizar las conexiones adecuadas. Su elaboración de angulos, muestra confusión
actitud cambió y mostró desinterés en sobre su uso.
concluir su actividad, por lo cual se sento y En proceso el poder dar una solución al
permaneció callado. problema, siendo esto, un objeto de
aprendizaje.
Citar Antonio al final de la jornada del día, pedirle que realice las
fichas de trabajo donde tiene que poner los angulos y su
Acción de apoyo
descripción. Darle dos asesorías sobre cómo resolver problemas con
angulos y triángulos en su entorno cotidiano.
Nombre y firma del observador Antonio Escamilla Herrera

Tabla o lista de cotejo
Telebachillerato “ SANJAS DE ARENA ”
MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE I
Lista de cotejo para exposición.
Competencias  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
de un objetivo.
 Construye hipótesis; diseña y aplica modelos para probar su
validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
confiablidad.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimientos.
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un
específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Desempeños  Identifica diferentes tipos de ángulos y triángulos.
 Utiliza las propiedades y características de los diferentes tipos de
comunidad.
 Resuelve ejercicios y/o problemas de su entorno mediante la
aplicación de las propiedades de la suma de ángulos de un
triángulo.
Objetos de Ángulos:
aprendizaje Por su abertura
Por la posición entre dos rectas
Por la suma de sus medidas.
Complementarios
Suplementarios
Triángulos:
Por la medida de sus lados.
Por la abertura de sus ángulos.
Nombre del
estudiante ANTONIO ESPINOSA HERRERA
Instrucción La exposición se evaluará considerando los siguientes aspectos.

Indicadores Sí NO
1. Domina el tema.

2. Preparación del material.
3. Claridad en su expresión.
4. Calidad en el material utilizado en la exposición.
5. Coherencia entre el material y la exposición dada.
6. Respetan los tiempos asignados para la exposición.
7. Discuten y analizan los elementos fundamentales del tema.
8. Cada miembro del equipo cumple con las tareas asignadas.
9. Presentan con claridad los resultados de su trabajo en la

exposición.
10. Vocabulario coherente con la exposición.
Total
* SI = 1, NO = 0

PRUEBA ESCRITA.
Telebachillerato “ ”
Nombre del docente: Fecha: Supervisión:

ROCIO VERGARA NAJERA
Prueba escrita:
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
 Construye hipótesis; diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar
e interpretar información.
confiablidad.
conocimientos.
específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Desempeños  Identifica diferentes tipos de ángulos y triángulos.
 Utiliza las propiedades y características de los diferentes tipos de
comunidad.
 Resuelve ejercicios y/o problemas de su entorno mediante la
aplicación de las propiedades de la suma de ángulos de un triángulo.
Objeto de Ángulos:
aprendizaje  Por su abertura
 Por la posición entre dos rectas
 paralelas y una secante (transversal)
Por la suma de sus medidas.
 Complementarios
 Suplementarios
Triángulos:
 Por la medida de sus lados.

 la abertura de sus ángulos.
Nombre del
estudiante
Instrucción En forma individual selecciona y escriba la letra que corresponda a la
respuesta correcta a cada cuestionamiento, y escríbela en el paréntesis
de la derecha.
Sección 1.
Instrucción: En forma individual selecciona y escriba la letra que corresponda a la respuesta
correcta a cada cuestionamiento, y escribe en el inciso de la derecha.
1. Abertura formada por dos semi-rectas con un mismo origen llamado vértice. ( )
A) Paralelas B) Plano C) Angulo D) Triangulo E) Perpendiculares
2. ¿Cuál de las siguientes figuras corresponde a un ángulo de 90°? ( )
A) B) D) E) C)
3. ¿Cuál de las siguientes figuras representa el ángulo que mide 180°? ( )
A) B) D) E) C)
4. El ángulo que es menor a 90° o a un cuarto de vuelta, se denomina... ( )
A) llano. B) recto. C) agudo. D) obtuso. E) cóncavo.
5. Si el valor de <A es de 35º, ¿cuál es el valor del ángulo B? ( )

A) 145º
B) 125°
C) 55º
D) 15º
E) 10º

6. Si el valor de es de 125º, ¿cuál es el valor del ángulo ß? ( )
A) 180°
B) 150°
C) 100°
D) 55°
E) 25°
7. El ángulo que es mayor a 90°, pero menor a 180°, se conoce como: ( )
A) llano. B) obtuso. C) recto. D) cóncavo. E) agudo.
8. Angulo que mide 180°. ( )

A) agudo B) recto C) obtuso D) cóncavo E) llano
9. Nombre que recibe el ángulo que es mayor a 180° pero menor a 360°. ( )
A) Obtuso B) Cóncavo C) Llano D) Agudo E) Recto
10. Angulo que mide 180°. ( )

A) agudo B) recto C) obtuso D) cóncavo E)llano
Sección 2.
Instrucción: En forma individual completa los siguientes párrafos, colocando en el espacio la
palabra que complete la definición que se te da.
1)____________________ figura geométrica determinada por tres rectas, que se cortan en tres
puntos diferentes.
2) El triángulo cuyos tres lados son desiguales se llama: ___________________

14.
3) El triángulo que tiene dos lados iguales llama: _______________________
4) El triángulo ______________________ tiene tres ángulos agudos.

18.
5) El Triángulo ______________________tiene un ángulo obtuso.
Puntaje total:

MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE II

Competencias 
Desempeños 
Objetos de
aprendizaje
Nombre del
estudiante
Indicadores Sí NO
1. Domina el tema.
9. Presentan con claridad los resultados de su trabajo en la exposición.
Total

Telebachillerato “ALMANZA”
Matemáticas II Segundo semestre Bloque Il

Primer parcial
Competencias  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o graficas.
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su
validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
confiablidad.
conocimientos.
específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Desempeños  Utilizas los criterios de congruencia para establecer si dos o más
triángulos son congruentes entre sí.
 Resuelve ejercicios en los que se requiere la aplicación de los
criterios de congruencia.
 Argumenta el uso de los criterios de congruencia en la resolución
de triángulos
Objetos de Criterios de congruencia:
L, L, L (Lado, Lado, Lado)
aprendizaje
L, A, L (Lado, Ángulo, Lado)
A, L, A (Ángulo, Lado, Ángulo)
Nombre del estudiante Mirna Gabriela Cervantes Cortes
Instrucción Anotar la actitud del estudiante al momento de resolver la situación
problema que implica la utilización de los criterios de congruencia en la
resolución de triángulos asi como su uso.
Fecha 27 de febrero del 2015
Hora de observación: 8:00 a 8:45 hrs.
Descripción Interpretación
Durante la resolución de problemas Mirna Mirna, tiene un manejo aceptable de la

realizó correctamente los criterios de identificación de la estructura del problema.
congruencia pero tuvo algunas fallas,al Estructura en forma lógica los pasos de la
confundir los angulos y no realizar las solución del problema.
conexiones adecuadas. Su actitud cambió y Por su falta de trabajo en la actividad de
mostró desinterés en concluir su actividad, elaboración de triángulos , muestra confusión
por lo cual se sento en su mesa banco y sobre su uso.
En proceso el poder dar una solución al
permaneció callada.
problema, siendo esto, un objeto de
aprendizaje.
Citar a Mirna al final de la jornada del día, pedirle que realice las
fichas de trabajo donde tiene que poner los angulos y su
Acción de apoyo
descripción. Darle dos asesorías sobre cómo resolver problemas con
angulos y triángulos en su entorno cotidiano.
Nombre y firma del observador Mirna Gabriela Cervantes Cortes

RÚBRICA
Telebachillerato “Zanjas de Arena”
Matemáticas II Segundo semestre Bloque Il
Rúbrica para evaluar reporte escrito.

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
Competencia acuerdo a su relevancia y confiablidad.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo
Desempeño 
Criterios de semejanza:
L, L, L
Objetos de L, A, L
A, L, A
aprendizaje Teorema de Tales
Teorema de Pitágoras
Nombre del
ANTONIO
estudiante
Instrucción Indique el nivel de desempeño de cada indicador.
Nivel de Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Valor
desempeñ
Indicador 1 2 3 4 asignado
o
Elementos: Presenta pocos

Presenta Presenta todos
elementos al Presenta la
Palabras clave, algunos los elementos
momento de mayoría de los
elementos al al momento de
definiciones, expresar su elementos al
momento de expresar su
exposicion. No momento de
procesos, expresar su exposicion.
utiliza los expresar su
exposicion. Utiliza los
símbolos, símbolos y exposicion. Utiliza
Utiliza los símbolos y
formulas de los símbolos y
conectores y símbolos y formulas
forma formulas de forma
formulas de correctamen
diagramas. adecuada. adecuada.
forma errónea. te.
Contenido: Integra Integra Integra Integra
información sin información con información con información
Claridad,
claridad ni escasa claridad poca claridad y con claridad y
coherencia, sin coherencia, y coherencia. coherencia. Tiene coherencia.
tiene errores Tiene errores pocos errores Sin errores
errores
ortográficos, ortográficos, ortográficos. ortográficos.
ortográficos, identifica sólo identifica sólo Identifica la mayor Identifica todas
algunas reglas algunas reglas parte de reglas y las reglas de
símbolos y
y estructuras y estructuras estructuras sobre resolución de
diagramas de sobre la sobre la la resolución de problemas en
resolución de resolución de problemas en forma lógica.
flujo.
problemas en problemas en forma lógica. Identifica todos

forma lógica. forma lógica. Identifica los los símbolos y
Identifica solo Identifica símbolos y las formulas para
algunas algunos formulas para su su resolución
formulas y formulas utlizacion. de problemas.
simbolos
Entrega el
Entrega el Entrega el
Presentación: reporte fuera de Entrega el reporte
reporte en la reporte en la
la fecha en la fecha
Puntualidad, fecha indicada. fecha indicada.
indicada. indicada. Se
Carece de SE observa
limpieza y orden. Carece de observa limpieza y
limpieza y no limpieza y
limpieza y no carece de orden
existe un orden presenta un
existe un orden lógico.
lógico. orden lógico.
lógico.
Total

MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE III

matemáticas o graficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad.
conocimientos.
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Desempeños  Argumenta la aplicación de los criterios de semejanza.

 Aplica los teoremas de Tales y de Pitágoras.
 Resuelve ejercicios o problemas de su entorno aplicando el teorema de
Tales y Pitágoras
Objetos de Criterios de semejanza:
aprendizaje L, L, L
L, A, L
A, L, A
Teorema de Tales
Teorema de Pitágoras.
Nombre del ANTONIO ESPINOSA HERRERA
estudiante
Indicadores Sí NO
1. Domina el tema.

9. Presentan con claridad los resultados de su trabajo en la exposición.
Total
* SI = 1, NO = 0

RÚBRICA
Telebachillerato “Zanjas de Arena”
Matemáticas II Segundo semestre Bloque Ill
Rúbrica para evaluar reporte de los tres videos proyectados

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
Competencia acuerdo a su relevancia y confiablidad.
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo
 Argumenta la aplicación de los criterios de semejanza.
Desempeño  Aplica los teoremas de Tales y de Pitágoras.
 Resuelve ejercicios o problemas de su entorno aplicando el teorema de Tales y Pitágoras
L, L, L
Objetos de L, A, L
A, L, A
aprendizaje Teorema de Tales
Teorema de Pitágoras
Nombre del
ANTONIO
estudiante
desempeñ
Indicador 1 2 3 4 asignado
o
Elementos: Presenta pocos

Presenta Presenta todos
elementos al Presenta la
Palabras clave, algunos los elementos
momento de mayoría de los
elementos al al momento de
definiciones, expresar su elementos al
momento de expresar su
exposicion. No momento de
procesos, expresar su exposicion.
utiliza los expresar su
exposicion. Utiliza los
símbolos, símbolos y exposicion. Utiliza
Utiliza los símbolos y
formulas de los símbolos y
conectores y símbolos y formulas
forma formulas de forma
formulas de correctamen
diagramas. adecuada. adecuada.
forma errónea. te.
Integra Integra Integra Integra
Contenido:
información sin información con información con información
Claridad, claridad ni escasa claridad poca claridad y con claridad y
coherencia, y coherencia. coherencia. Tiene coherencia.
coherencia, sin
tiene errores Tiene errores pocos errores Sin errores
errores ortográficos, ortográficos, ortográficos. ortográficos.
identifica sólo identifica sólo Identifica la mayor Identifica todas
ortográficos,
algunas reglas algunas reglas parte de reglas y las reglas de
símbolos y y estructuras y estructuras estructuras sobre resolución de
sobre la sobre la la resolución de problemas en

diagramas de resolución de resolución de problemas en forma lógica.
problemas en problemas en forma lógica. Identifica todos
flujo.
forma lógica. forma lógica. Identifica los los símbolos y
Identifica solo Identifica símbolos y las formulas para
algunas algunos formulas para su su resolución
formulas y formulas utlizacion. de problemas.
simbolos
Entrega el
Entrega el Entrega el
Presentación: reporte fuera de Entrega el reporte
reporte en la reporte en la
la fecha en la fecha
Puntualidad, fecha indicada. fecha indicada.
indicada. indicada. Se
Carece de SE observa
limpieza y orden. Carece de observa limpieza y
limpieza y no limpieza y
limpieza y no carece de orden
existe un orden presenta un
existe un orden lógico.
lógico. orden lógico.
lógico.
Total

Telebachillerato “ ALMANZA ”
MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE IV

Competencias  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
graficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad.
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Desempeños Reconoce polígonos por el número de sus lados y por su forma.
Aplica los elementos y propiedades de los polígonos en la resolución de
problemas.
Objetos de  Polígonos
aprendizaje  Elementos y propiedades:
 Ángulo central
 Ángulo interior
 La suma de los ángulos centrales, interiores y exteriores.
 Perímetro y área de polígonos regulares e irregulares
Nombre del MIRNA GABRIELA CERVANTES CORTES
estudiante
Instrucción El manual se evaluará considerando los siguientes aspectos.
Indicadores Sí NO
1. Presenta Dominio el tema.
2. Colabora con sus compañeros en la preparación del material.
3. Claridad de su imaginación.
4. Calidad en el material utilizado en el diseño.
5. Coherencia entre el material.

6. Respetan los tiempos asignados para la realizacion.
9. Presentan los resultados de su trabajo.
10. Vocabulario coherente con el tema.
Total
* SI = 1, NO = 0

RÚBRICA
Telebachillerato “ALMANZA”
Matematicas II Segundo semestre Bloque IV
Rúbrica para evaluar reporte del bloque lV

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
graficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
Competencia
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
 Reconoce polígonos por el número de sus lados y por su forma.
Desempeño
 Aplica los elementos y propiedades de los polígonos en la resolución de problemas
 Polígonos
 Elementos y propiedades:
Objetos de  Ángulo central
aprendizaje  Ángulo interior
 La suma de los ángulos centrales, interiores y exteriores.
 Perímetro y área de polígonos regulares e irregulares
Nombre del
MIRNA GABRIELA CERVANTES CORTES
estudiante
desempeñ
Indicador o 1 2 3 4 asignado
Elementos: Presenta pocos Presenta Presenta la Presenta todos
Definiciones, elementos al algunos mayoría de pasos los elementos
Procesos, momento de elementos al para construir siguiendo
Símbolos, expresar sus momento de ideas al momento instrucciones y
Formulas, ideas. No expresar sus de expresarlas. procedimien
construye ideas. Construye tos de forma

hipótesis al Construye hipótesis y reflexiva.
aplicar los hipótesis en comprueba su Construye las
modelos para forma errónea. validez. hipótesis y su
probar su validez.
validez
Integra
No Integra información en Integra
Contenido: Integra
información deficiente de la información con
Conceptos información de
con importancia de poca claridad de
Formulas los elementos y
propiedades y conocer las los elementos y
Desempeño propiedades de
elementos de propiedades y propiedades de
Aplicación los polígonos
los polígonos elementos de los polígonos
Desarrollo mediante la
mediante la los polígonos mediante la
tecnología.
tecnología. mediante la tecnología.
tecnología.
Presentación: Entrega el Entrega el Entrega el reporte
Entrega el
Puntualidad, reporte reporte en la en la fecha
reporte en la
formulario despues de la fecha indicada. indicada. Se
fecha indicada.
Ejercicios nuevos fecha indicada. Carece de observa desarrollo
Se anexan
ideas. Carece de un ejercicios de ideas
comentarios
formulario nuevos plasmadas.
Total

Prueba escrita
Telebachillerato “ SANTA TERESA ”
Matematicas II Segundo Bloque I al IV
semestre
Mario Olarte Cervantes xxx 07
Prueba escrita: Primer parcial
Competencias  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingü i ́sticas, matemáticas o
graficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologi ́as de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito especi ́fico y
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos
 especi ́ficos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Desempeños  dentifica diferentes tipos de ángulos y triángulos.
 Utiliza las propiedades y caracteri ́sticas de los diferentes tipos de ángulos y
triángulos, a partir de situaciones que identifica en su comunidad. Resuelve
ejercicios y/o problemas de su entorno mediante la aplicación de las propiedades
de la suma de ángulos de un triángulo.
 Utilizas los criterios de congruencia para establecer si dos o más triángulos son
congruentes entre si ́. Resuelve ejercicios en los que se requiere la aplicación de los
criterios de congruencia.
 Argumenta el uso de los criterios de congruencia en la resolución de triángulos.
 Argumenta la aplicación de los criterios de semejanza.
 Aplica los teoremas de Tales y de Pitágoras.
 Resuelve ejercicios o problemas de su entorno aplicando el teorema de Tales y
Pitágoras.
 Reconoce poli ́gonos por el número de sus lados y por su forma.
 Aplica los elementos y propiedades de los poli ́gonos en la resolución de problemas.
Objeto de BLOQUE 1
aprendizaje Á ngulos:

o Por su abertura
o Por la posición entre dos rectas
o Por la suma de sus medidas.
Complementarios
o Suplementarios Triángulos:
o Por la medida de sus lados.
o Por la abertura de sus ángulos. Propiedades relativas de los triángulos.
BLOQUE II
Criterios de congruencia:
1. L, L, L (Lado, Lado, Lado)
2. L, A, L (Lado, Á ngulo, Lado)
3. A, L, A (Á ngulo, Lado, Á ngulo)
BLOQUE III
 L, L, L
 L, A, L
 A, L, A
Teorema de Tales Teorema de Pitágoras
BLOQUE IV
Poli ́gonos
Elementos y propiedades:
Á ngulo central
Á ngulo interior
La suma de los ángulos centrales, interiores y exteriores.
Peri ́metro y área de poli ́gonos regulares e irregulares.
Nombre del
estudiante
Instrucción Lee con atención las siguientes secciones y responde lo que se te solicita en cada una
general de ellas. .
SECCION I.
Instrucción. Cada uno de los siguientes planteamientos tiene cuatro posibles respuestas, pero sólo una es
la correcta, anota en el paréntesis el inciso correcto.
1.- Se interpreta como la intersección de dos líneas
a).- Plano b).- Punto medio c).- Punto d) Recta
2.- Es una sucesión infinita de líneas iguales una junta a la otra sin separaciones
a) Superficie b).- Segmento c).- Linea d) Plano

3.- Es la trayectoria de un punto en movimiento sin principio ni fin
a).- semirrecta b).- Linea c).- Recta
4.- Es una sucesión infinita de rectas una junto a la otra

a).- Plano b).- Recta C).- Punto d).- Punto medio
5.- Apertura generada por dos semirrectas que tienen un origen común
a).- Triangulo B).- Angulo c).- Vertice d).- Linea paralela
6.- Angulo que mide 90º

a).- Agudo b).- Recto c).- Entrante d).- Perigonal
7.- Angulo que mide 180º

a).- Obtuso b).- Nulo c).- Llano o colineal d).- recta
8.- Son aquellos ángulos que tienen el vértice y un lado común

a).- Adyacente b).- Opuestos por el vértice c).- consecutivos d).- interno
9.- Angulos que son internos por modos en el mismo lado de la transversal.
a) Colaterales internos b).- Colaterales externos b)alternos – internos d).- correspondientes
10.- Son angulos que suman 180º

a).- Complementarios b).- Conjuntos c).- Suplementarios d).- obtusos
SECCION II
Instrucción. Reflexiona y contesta brevemente con la letra que indique la respuesta correcta, sobre las
fases de la metodología para la solución de problemas
1.- Teorema que dice: si un angulo se traza una linea paralela a cualquiera de sus lados se obtiene dos
triangulos semejantes
a.- Teorema de pitagoras b.- Teorema de Tales c) Ley de senos d) ley de los cosenos
2.- Es el punto equidistante de los lados de un poligo regular

a.- Vertice b.- Centro c) apotema d)radio
3.- Segmento que une dos ve rtices no contiguos

a.- Radio b.- Diagonal c) vértice d) centro
4.- Es el segmento que une el centro y cada vertice de un poligono regular. Para cada poligo regular de N
lados existe N radios, todos de la misma longitud.
a.- Radio b.- Centro c) diagonal d) perimetro

5.- Es el segmento que une centro y punto medio de cada lado del poligono
a.- Apotema b.- Angulo c) diagonal d) perimetro
6.- Es el angulo formado por dos radio consecutivos

a.- Angulo interior b.- Angulo central c) Angulo alterno d) Angulo exterior
7.- Es aquel poligono en donde ningun lado se corta

a.- Angulo simple b.- Angulo convexo c) Angulo interior d- Angulo central
8.- Es la suma de las longitudes de sus lados

a.- Area b) Superficie c) distancia d).- Perimetro
9.- Es la medida de la superficie o region encerrada por un poligono

a.- Volumen b.- Area c) distancia d).- Perimetro
SECCION III.
Instrucción: Relaciona ambas columnas, escribiendo en el paréntesis dela izquierda la letra que
corresponda a cada enunciado. A.- BISECTRIZ
1.-( D ) Triangulo que tiene sus tres lados iguales
B.-
2.- ( F )Triangulo que sus tres lados internos son agudos
PROPORCIONALES
3.- ( H )Triangulo en que la suma de sus dos angulos agudos es igual a 90º
4.- ( G ) Es el segmento de recta que pasa por un vértice del triangulo y es C.- BARICENTRO
perpendicular al lado opuesto
D.- EQUILÁTERO
5.- ( J ) Es la recta perpendicular que pasa por el punto medio de cada lado
de sus triángulos. E.- RECTA DE EULER
6.- ( A ) Es la semirrecta que divide a un triangulo en dos ángulos iguales.
7.- ( C ) Es el punto que se localiza en la intervención de las medianas de un F.- ACUTANGULO
triangulo G.- ALTURA
8.- ( E )La línea recta que une al octacentro, circuncentro, se les conoce
como? H.- TRIANGULO
9.- ( J )Se entiende como la igualdad de figuras geométricas de forma que RECTÁNGULO
si ponemos una de la otra coinciden perfectamente
I.- CONGRUENCIA
10.- ( K ) Cuantos criterios se establecen para saber si dos triángulos son
semejantes? J.- MEDIATRIZ
11.- ( L ) si los triángulos tienen dos pares de ángulos correspondientes
iguales. K.- TRES
12.- ( B ) Dos triángulos son semejantes, si sus tres lados son?
L.- SEMEJANTES
SECCION IV.
Instrucción: Analiza las figuras y contesta corectamente lo que se te pide

1.- Cuantos triangulos aparecen en la figura?
2.- Calcula y anota la medida de los angulos de cada triangulo que

identificaste en la figur
3.- Clasifica los triangulos que aparecen en la figura, de acuerdo a

la medida de sus angulos
Puntaje total:

GUIA DE OBSERVACIÓN
Telebachillerato “ JAVIER ROJO GOMEZ ”
MATEMATICAS SEGUNDO BLOQUE V

II SEMESTRE
Guía de observación para la actividad reactivación de conocimientos
Competencias  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
 un objetivo.
Desempeño  Resuelve ejercicios de perímetros y áreas de la circunferencia..

Objetos de  Circunferencia
aprendizaje  Rectas y segmentos
 Ángulos
Perímetro y área
Nombre del LIZBETH SESEÑA ROJAS
estudiante
Instrucción Considere el cumplimiento del indicador y marque con una equis según corresponda.
Indicadores Nunca A veces Siempre
Puntaje 1 2 3
Describe las propiedades de los elementos asociados a

una circunferencia.
Valora la importancia de los elementos de la

circunferencia
Relaciona los conceptos aprendidos a su contexto
Identifica las características de los diversos tipos de

angulos.
Participa de manera colaborativa y respetuosa.
Respeta la participación de sus compañeros de equipo.
Total

LISTA DE COTEJO
MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE V
 Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual de EL METODO DE

ERATOSTENES PARA MEDIR LA CIRCUNFERENCIA DE LA TIERRA.
Competencias Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Desempeños  Emplea las propiedades de los elementos asociados a una circunferencia

como: radio, diámetro, cuerda, arco, secantes y tangentes en la resolución
de problemas.
Objetos de  Circunferencia
aprendizaje  Rectas y segmentos
 Ángulos
Perímetro y área
Nombre del
estudiante LIZBETH SESEÑA ROJAS
Instrucción Considere el cumplimiento del indicador y marque con una x según corresponda.
Indicadores Sí NO
Presenta palabras clave, nexos y conectores.
Muestra claridad y coherencia.
Presenta organizador gráfico sin errores ortográficos.
Presenta puntualidad, limpieza y originalidad.
Define claramente jerarquías y formulas a utilizar
Total

COEVALUACIÓN
MATEMATICAS SEGUNDO BLOQUE I

II SEMESTRE
COEVALUACIÓN
Competencias  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

de
un objetivo.
Desempeño  Emplea las propiedades de los elementos asociados a una

circunferencia como: radio, diámetro, cuerda, arco, secantes y
tangentes en la resolución de problemas.
 Resuelve ejercicios de perímetros y áreas de la circunferencia..
Objetos de aprendizaje  Circunferencia

 Rectas y segmentos
 Ángulos
Perímetro y área
Nombre del estudiante LIZBETH SESEÑA ROJAS
Instrucción Considere el cumplimiento del indicador y marque con una equis según
corresponda.
Indicador DESCRIPCION VALORACION
Domino el tema
Realizó todos los ejercicios

solicitados
Identifico correctamente los

elementos de la circunferencia
Entregó los trabajos con limpieza y

orden
Investigo los términos de mayor

complejidad
PRUEBA ESCRITA

MATEMATICAS II SEGUNDO BLOQUE V

SEMESTRE
Prueba escrita: Bloque V

Competencias Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiablidad.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos
de trabajo.
Desempeños Reconoce y distingue los diferentes tipos de rectas, segmentos y ángulos asociados a la
circunferencia.
Emplea las propiedades de los elementos asociados a una circunferencia como: radio,
diámetro, cuerda, arco, secantes y tangentes en la resolución de problemas.
Resuelve ejercicios de perímetros y áreas de la circunferencia.
Objeto de aprendizaje Circunferencia
Rectas y segmentos
Ángulos
Perímetro y área
Nombre del estudiante
Instrucción Contesta correctamente cada una de las cuestiones que a continuación se te presentan.

Sección I: Tomando en cuenta las siguientes figuras cuales son los valores de los ángulos a), en cada caso
1, 2.-
136.8º
a) 27,36 b) 34.2 c) 45.6 d) 68.4 e) 22.8
3, 4.-
173.4
38.6
a) 126.8 b) 128.8 c) 135.8 d) 134.8 e) 140.8
5.- Identifica el ángulo llamado interno en las circunferencias que a continuación aparecen.
a) b) c) d) e)

6.- Angulo que mide la mitad del arco que abarca a su vez la mitad del ángulo central delimitado por el mismo arco.
a) Inscrito b) central c) semi-inscrito d) interior e) exterior
7.- Angulo que su vértice se encuentra dentro de la circunferencia y su medida se calcula mediante la semisuma de
los dos arcos que abarca.
a) Inscrito b) central c) semi-inscrito d) interior e) exterior

LISTA DE COTEJO
MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE VI
Lista de cotejo para Ejercicios.
Competencias
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimientos.
Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
Desempeños Identifica diferentes sistemas de medida de ángulos.

Describe las razones trigonométricas para ángulos agudos.
Aplica las razones trigonométricas en ejercicios teóricos prácticos
Objetos de Funciones trigonométricas
aprendizaje Sistema sexagesimal y circular.
Razones trigonométricas directas y recíprocas de ángulos agudos.
Cálculo de valores de las funciones trigonométricas para 300, 450 y 600 y
sus múltiplos.
Resolución de triángulos rectángulos.
Nombre del
estudiante
Instrucción Considere el cumplimiento del indicador y marque con una x según
corresponda
Indicadores Sí NO
1. El procedimiento matemático que justifica la obtención del resultado.
2. La respuesta correcta del problema.

3. Orden.
4. Completo.
5. Puntualidad.
Total

GUÍA DE OBSERVACIÓN
MATEMATICAS SEGUNDO BLOQUE VI
II SEMESTRE
Guía de observación para ejercicios
Competencias
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
confiablidad.
conocimientos.
Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
manera reflexiva.
Desempeño Identifica diferentes sistemas de medida de ángulos.

Cálculo de valores de las funciones trigonométricas para 30°, 45° y 60° y
sus múltiplos.
Nombre del
estudiante
Puntaje 1 2 3
1. Aplica los procedimientos matemáticos que justifican la
obtención del resultado.

2. La respuesta del problema es correcta.
3. Presenta orden y limpieza.
4. Las operaciones y procedimientos utilizados son correctos.
5. Entrega en la fecha indicada.
Total

RUBRICA
MATEMATICAS II SEGUNDO BLOQUE VI
SEMESTRE
Rúbrica para actividad “Reafirmando lo que sabes”
Competencia
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad.
conocimientos.
manera reflexiva.
Desempeño Identifica diferentes sistemas de medida de ángulos.

Cálculo de valores de las funciones trigonométricas para 300, 450 y 600 y sus
múltiplos.
Nombre del
estudiante
Instrucción Indique el nivel de desempeño que cumple cada indicador
Nivel de
desempeñ
Suficiente Elemental Insuficiente Valor
Indicador o (2 puntos) (1 puntos) (0 puntos) asignado
Localizaron Localizaron
correctamente el correctamente el
objetivo a medir (se objetivo a medir (se No localizaron el

Localización del encontraba en una encontraba en una objetico a medir.
objetivo. superficie plana), se superficie plana) pero
colocaron a 3 metros no se colocaron a 3
de él y con el tubo de metros de él o no
cartón localizaron la localizaron la punta
punta. del mismo.
Midieron Midieron
correctamente del incorrectamente del
piso al punto más bajo piso al punto más
Mediciones. del tubo de cartón y bajo del tubo de No realizaron
midieron cartón o midieron mediciones.
correctamente el incorrectamente el
ángulo de inclinación ángulo de inclinación
del tubo. del tubo.
Repitieron Repitieron
correctamente los incorrectamente los No repitieron los
Regularidades. pasos anteriores a pasos anteriores a pasos anteriores.
diferentes distancias. diferentes distancias.
Construcción Realiza correctamente Realiza No realiza un
del modelo un modelo a escala de incorrectamente un modelo a escala
geométrico. lo observado. modelo a escala de lo de lo observado.
observado.
Encuentra la altura del Encuentra la altura No encuentra la
Resultado. objetivo con poco del objetivo con altura del
margen de error. bastante margen de objetivo.
error.
Presentación Expresa Expresa parcialmente No expresa sus
del trabajo. correctamente sus sus ideas y toma, en ideas ni toma en
ideas y toma en ocasiones, en cuenta cuenta las de sus
cuenta las de sus las de sus compañeros.
compañeros. compañeros.
Total

PRUEBA ESCRITA

SEMESTRE
MARTINEZ DE LA
TORRE
Prueba escrita: Bloque VI
Competencias  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance
 de un objetivo.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su
 relevancia y confiablidad.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimientos.
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos
 específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos
 equipos de trabajo
Desempeños  Identifica diferentes sistemas de medida de ángulos.

 Describe las razones trigonométricas para ángulos agudos.
 Aplica las razones trigonométricas en ejercicios teóricos prácticos
Objeto de aprendizaje  Funciones trigonométricas
 Sistema sexagesimal y circular.
 Razones trigonométricas directas y recíprocas de ángulos agudos.
 Cálculo de valores de las funciones trigonométricas para 300, 450 y 600 y sus
múltiplos.
 Resolución de triángulos rectángulos.
Instrucción Lee con atención cada instrucción, y contesta correctamente los ejercicios planteados.

Sección I: Transforma los siguientes ángulos medidos en grados a radianes.
1.- 20º
1 1 1 1 1
a) π b) π c π d) π e) π
9 5 4 3 2
2.- 30º
2 1 3 2 2
a) π b) π c) π d) π e) π
8 6 8 4 5
3.-60º
1 1 1 1 1
a) π b) π c) π d) π e) π
2 3 4 5 6
Sección II: Transforma los siguientes ángulos en radianes a grados.
2
4.- π
6
a) 21º b) 20º c) 60º d) 50º e) 40º
5.- .75 π
a) 40º b) 39º c) 41º d) 42º e) 43º
2
6.- π
5
a) 72 b) 82º c) 92º d) 62º e) 52º
Sección III: A partir del siguiente triángulo rectángulo obtén los datos que a continuación se te piden.
A
7m √130𝑚
C 9m B

7.- Relación de la función seno.
√130𝑚 √130𝑚 7𝑚 9m 7𝑚
a) b) c) d) e)
9𝑚 7𝑚 √130𝑚 √130𝑚 9𝑚
8.- Relación de la función secante.
√130𝑚 √130𝑚 7𝑚 9m 7𝑚
a) b) c) d) e)
9𝑚 7𝑚 √130𝑚 √130𝑚 9𝑚
9.- Relación de la función coseno.
√130𝑚 √130𝑚 7𝑚 9m 7𝑚
a) b) c) ) d) e)
9𝑚 7𝑚 √130𝑚 √130𝑚 9𝑚
10.- Relación de la función tangente
√130𝑚 √130𝑚 7𝑚 9m 7𝑚
a) b) c) ) d) e)
9𝑚 7𝑚 √130𝑚 √130𝑚 9𝑚
11.-Tomando en cuenta la figura anterior el valor del ángulo B es.
a) 35º b) 36º c) 38º d) 39º e) 40º
Sección IV: A partir del siguiente triángulo rectángulo, encuentra los valores que se te piden.
A
a √74
36
C B
b
12.-El valor del lado “a”
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
13.- El valor del lado “b”
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
Puntaje total:

LISTA DE COTEJO
MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE VI
Lista de cotejo para ejercicios.
Competencias Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas

o gráficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Desempeños Identifica e interpreta las funciones trigonométricas en el plano cartesiano.

Reconoce las funciones trigonométricas en el círculo unitario.
Aplica las funciones trigonométricas.
Objetos de Funciones trigonométricas en el plano cartesiano.
aprendizaje Círculo unitario.
Gráfica de las funciones seno, coseno y tangente
Nombre del
estudiante
Instrucción Considere el cumplimiento del indicador y marque con una x según corresponda
Indicadores Sí NO
3. Orden.
4. Completo.
5. Puntualidad.
Total

GUÍA DE OBSERVACIÓN

SEMESTRE
Guía de observación para ejercicios

o gráficas.
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Desempeño Identifica e interpreta las funciones trigonométricas en el plano cartesiano.

Objetos de Funciones trigonométricas en el plano cartesiano.
aprendizaje Círculo unitario.
Nombre del
estudiante
Puntaje 1 2 3
1. Aplica los procedimientos matemáticos que justifican la obtención
del resultado.
4. Las operaciones y procedimientos utilizados son correctos.
Total

PRUEBA ESCRITA
MATEMATICAS II SEGUNDO BLOQUE VII

SEMESTRE
MARTINEZ DE LA
TORRE
Prueba escrita: Bloque VII
Competencias Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
Desempeños Identifica e interpreta las funciones trigonométricas en el plano cartesiano.

Objeto de aprendizaje Funciones trigonométricas en el plano cartesiano.

Círculo unitario.
Instrucción Contesta correctamente cada una de los siguientes ejercicios.

Sección I: Coloca dentro del recuadro, el número a cada cuadrante del plano cartesiano que se te muestra.
Sección II: ¿Cuál es el valor del ángulo de referencia, considerando los siguientes puntos en el plano cartesiano?
2.- (3, 6)
a) 63.5° b) 26.5° c) - 63.5° d) -26.5° e) 45°
3.- (-9, 6)
a) 33.5° b) 56.5° c) -33.5° d) -56.5° e) 67°
4.- (9, -4)
a) 24° b) 66° c) -21° d) -66° e) 45°
5.- (-1, -7)
a) 82° b) 8° c) -82° d) -8° e) 90°
Puntaje total:

c) Prueba escrita bloque 8

Rocío Vergara Nájera
Prueba escrita:
de un objetivo.
 Construye hipótesis; diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
confiablidad.
conocimientos.
específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Desempeños  Aplica las leyes de los senos y cosenos.
Objeto de aprendizaje  Leyes de los senos y cosenos.
Instrucción De forma individual desarrolla lo que se te indica en cada sección.
Siguiendo las instrucciones de cada una de ellas.
Sección 1.
Instrucción: .Completa el siguiente cuadro sinóptico con las siguientes frases:
Casos donde se usa:
a) Un lado y dos ángulos, b) Dos lados y el ángulo comprendido entre ellos, c) Triángulos
oblicuángulos, d) Dos lados y el ángulo opuesto a ellos, e) Ley de Seno, f) Ley de Coseno.

Sección 2.
Instrucción: Relaciona las siguientes columnas, escribiendo en el paréntesis de la izquierda el
número que corresponda al enunciado.
a) ( ) En cualquier triángulo, las longitudes de los 1. Ley de Coseno.

lados son proporcionales a los senos de los ángulos 2. Dos ángulos y un lado o dos lados
opuestos. y el ángulo opuesto a uno de ellos
3. Cuando se conocen los tres lados o
b) ( ) La ley de seno se utiliza si se conoce: cuando se conocen solo dos lados
y el ángulo entre ellos
4. Triangulo Oblicuángulo
c) ( ) Según los datos, triangulo que aplica la ley de
5. Ley de Seno.
coseno.
d) ( ) Es un triángulo que no presenta ángulo recto,

puede ser acutángulo u obtusángulo.
e) ( ) En todo triángulo, el cuadrado de un lado es
igual a la suma de los cuadrados de los otros dos,
menos el doble producto de los mismos lados por el 6.
coseno del ángulo que forman
f) ( ) La ley de coseno se utiliza si se conocen..
Sección 3.
Instrucción: Resuelve en forma individual los siguientes problemas, desarrollando y escribiendo

en la hoja los procedimientos y fórmulas utilizadas para llegar al resultado.
Situación Problema: Una persona observa un edificio cuya parte más alta forma con el suelo un
ángulo de 30º, si avanza 40 metros.
a) Calcula la distancia desde el punto inicial del observador al punto más alto del edificio.
Situación Problema: El ángulo de una esquina de un terreno triangular mide 76º y los lados que
unen a esta esquina miden 120 m y 112 m de longitud. Calcula la longitud del tercer lado.

Sección 4
Instrucción: 2. Según los triángulos oblicuángulos idéntica los datos que te proporcionan e indica
según estos cuál Ley debes aplicar para encontrar los datos faltantes.
Puntaje total:

MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE IX
Lista de cotejo para Tarea.
Competencias Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad.
conocimientos.
manera reflexiva.
Desempeños Distingue entre eventos deterministas y aleatorios.
Utiliza las leyes aditiva y multiplicativa de las probabilidades
Objetos de Población
aprendizaje Muestra
Medidas de tendencia central: para datos no agrupados y agrupados.
Medidas de dispersión: para datos no agrupados y agrupados.
Nombre del
estudiante
Instrucción
Indicadores Sí NO
3. Orden.
4. Completo.
5. Puntualidad.
Total
* SI = 1, NO = 0

RÚBRICA
TELEBACHILLERATO “”
MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE IX
Rúbrica para evaluar exposición de Ejercicios
Competencia y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad.
conocimientos.
manera reflexiva.
Identifica las alternativas de solución de problemas.
Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de
Desempeño problemas.
Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una
metodología de solución.
Población
Objetos de Muestra
aprendizaje Medidas de tendencia central: para datos no agrupados y agrupados.
Nombre del
estudiante
Instrucción
Nivel de
Indique el nivel de desempeño de cada indicador.
desempeñ
o
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Valor
Indicador
1 2 3 4 asignado
Presenta Presenta Presenta la Presenta
El procedimiento pocos algunos mayoría de los todos los
matemático que elementos al elementos al elementos al elementos al
justifica la momento de momento de analizar los momento de
obtención del analizar los presentarlo. datos. Utiliza analizar los
resultado datos. Utiliza procedimiento datos. Utiliza
procedimiento de forma procedimient

de forma adecuada. Utiliza o de forma
errónea. las fórmulas de adecuada.
forma errónea Utiliza las
fórmulas de
forma
adecuada.
La respuesta
La respuesta
La respuesta al al problema
La respuesta al problema
La respuesta problema es correcta
al problema presenta
correcta del presenta pocos sin errores en
es incorrecta algunos
problema. errores en el el
. errores en el
procedimiento procedimient
procedimiento
o.
La
exposición La exposición La exposición
fuera de la en la fecha La exposición en en la fecha
fecha indicada. la fecha indicada. Se
Presentación:
indicada. Carece de indicada. Se observa
Puntualidad,
Carece de limpieza y no observa limpieza limpieza y
limpieza y orden.
limpieza y existe un y no existe un presenta un
no existe un orden en el orden en el orden en el
orden en el procedimiento procedimiento. procedimient
procedimien . o.
to.
Total

b) Guía de observación
MATEMATICAS SEGUNDO BLOQUE IX
II SEMESTRE
Guía de observación para Proyecto
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
confiablidad.
conocimientos.
Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
manera reflexiva.
Desempeño Identifica las alternativas de solución de problemas.
problemas.
Objetos de Población
aprendizaje Muestra
Nombre del
estudiante
Puntaje 1 2 3
1. Aplica el procedimiento matemático que
justifica la obtención del resultado.

4. Presenta todos los elementos
establecidos para llevar a cabo el proyecto.
Total

Prueba escrita
SEGUNDO
MATEMATICAS II BLOQUE IX
SEMESTRE
Prueba escrita: FINAL

confiablidad.
conocimientos.
manera reflexiva.
Desempeños Identifica las alternativas de solución de problemas.
problemas.
Objeto de Población
aprendizaje Muestra
Nombre del
estudiante
Instrucción Lee con atención las siguientes secciones y responde lo que se te solicita
en cada una de ellas.
SECCIÓN 1.
INSTRUCCIÓN I. De forma individual subraya la respuesta correcta, que se corresponde a cada
cuestionamiento. En base a la situación problema que se te presenta.
Situación problema: Del total de Telebachilleratos del estado de Veracruz, el Telebachillerato

“Naranjillo” perteneciente a la zona de supervisión Martínez de la Torre cuenta actualmente con
3 grupos y se sabe que en otros “tebas” de la misma zona el número de grupos varía desde 4
hasta 9, contando cada uno de ellos con un coordinador asignado.
1. Del planteamiento anterior, identifica cuál es la población.

a) Telebachillerato “Naranjillo”
b) El número de grupos
c) El coordinador
d) Los Telebachilleratos del Estado de Veracruz
e) La Zona de Supervisión Martínez de la Torre
2. Enseguida, identifica cuál es la muestra.

a) Telebachillerato “Naranjillo”
c) El coordinador
d) Los Telebachilleratos del estado de Veracruz
e) La zona de supervisión Martínez de la Torre.
3. ¿Cuál es la variable, tomando en cuenta la descripción mencionada?

a) Telebachillerato “Naranjillos”
c) El coordinador
d) Los Telebachilleratos del Estado de Veracruz
e) La zona de supervisión Martínez de la Torre
SECCIÓN 2.
INSTRUCCIÓN: Obtén del siguiente situación problema las medidas de tendencia central que se
te indican, desarrollando en cada caso el procedimiento que utilizaste para llegar al resultado.
Situación problema: Encuentra la Media, Mediana y Moda del traslado que hacen de su casa a
la escuela 18 alumnos del Telebachillerato. Los Datos se agruparon en la siguiente tabla.
Intervalos de Clases f
9 – 13 2
14 – 18 5
19 – 23 7
24 – 28 2
29 – 33 2
18

Formula: Media Procedimiento
Formula: Moda Procedimiento
Formula: Mediana Procedimiento
SECCIÓN 3.
INSTRUCCIÓN: Obtén de la siguiente situación problema las medidas de variabilidad que se te
indican, desarrollando en cada caso el procedimiento que utilizaste para llegar al resultado.
Situación problema: Se le pregunto a un conjunto de 15 estudiantes del Telebachillerato “Los

reyes” cuánto dinero gastan durante el receso. Los datos, en pesos, son los siguientes:
40 20 15 25 30
23 38 17 28 33
19 36 26 34 39
Determina el rango, la varianza y la desviación estándar de dicho conjunto de datos.

Completando la siguiente tabla.

Intervalos f x fx (xi - xm) (xi - xm)2 fi(xi – xm)2
Puntaje total:

Guía de observación
Telebachillerato “ PUNTILLA ALDAMA” ”
HECTOR TINOCO CASTILLO 29/ENERO/2015 MTZ DE LA TORRE
MIGUEL ANGEL KLUNDER
AMAYA
Guía de observación para Ejercicios de probabilidad
o gráficas. 
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 
interpretar información. 
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad. 
conocimientos. 
manera reflexiva. 
Desempeño Distingue entre eventos deterministas y aleatorios. 
Objetos de Probabilidad clásica.
aprendizaje
Nombre del
estudiante Juan Pérez López
Instrucción Considerar el cumplimiento del indicador y marcar con una x según
corresponda

Puntaje 1 2 3
Aplica correctamente el conocimiento y
uso de la probabilidad
Propone la manera de solucionar un
problema y desarrolla un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otra persona de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Construye hipótesis, diseña y aplica
modelos para probar su validez
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.
Aporta y propone ideas con relación a
problemas de su vida cotidiana aplicando
la probabilidad.
Total

Rúbrica
Telebachillerato “ PUNTILLA ALDAMA ”
Rúbrica para conocer y aplicar el concepto de probabilidad en diferentes

eventos aleatorios
Competencia Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas. 
conocimientos. 
Desempeño Distingue entre eventos deterministas y aleatorios. 
aprendizaje
Nombre del Juan Pérez López
estudiante
Instrucción Indique el nivel de desempeño que cumple cada indicador
Nivel de
desempeñ
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Valor
Indicador o 1 2 3 4 asignado
Poca atención Lleva a cabo el Conoce y Maneja alto
Conocimiento en la conocimiento y centra su grado de
de la comprensión uso de la atención con atención y
probabilidad del tema probabilidad alto grado comprensión
sobre el en el
conocimiento conocimiento
de la de la
probabilidad probabilidad,
es dinámico y

participativo
Obtención del No obtiene Obtiene Obtiene el Obtiene

espacio con eficacia el medianamente el espacio correctament
muestral espacio espacio muestral muestral e el espacio
muestra muestral
mostrando
claridad en la
obtención del
mismo
No obtiene las Obtiene Obtiene Obtiene de

Obtención de probabilidade incorrectamente correctament forma eficaz
probabilidades s requeridas. o medianamente e las y correcta las
No extrae los las probabilidade probabilidad
datos en probabilidades. s, Al extraer es basándose
forma No extrae los los datos en en ejemplos
adecuada datos en forma forma cotidianos
adecuada correcta.
Presentación No colabora ni Expresa ideas y Expresa Elabora de
del trabajo expresa ideas participa de correctament forma eficaz
para forma parcial en e sus ideas y y con alto
ejecución del la elaboración del participa de grado de
trabajo trabajo con sus formas calidad
compañeros adecuada con tomando en
sus cuenta la
compañeros participación
en la de sus
elaboración compañeros
del trabajo
Total

MIGUEL ANGEL KLUNDER
AMAYA
Lista de cotejo para
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad. 
conocimientos. 
Desempeños Distingue entre eventos deterministas y aleatorios. Utiliza las leyes aditiva y
multiplicativa de las probabilidades
aprendizaje
Nombre del
estudiante Juan Pérez López
Instrucción Considere el cumplimiento del indicador y marque con una x según
corresponda
Indicadores Sí NO
Presenta trabajo de investigación para conocimiento de la
probabilidad
El trabajo maneja la estructura adecuada de acuerdo a lo
requerido

Soluciona y practica ejercicios planteados
Describe el procedimiento de cada ejercicio de probabilidad
Entrega en tiempo y forma lo solicitado
Total

Prueba escrita
Telebachillerato “ PUNTILLA ALDAMA” ”

MIGUEL ANGEL KLUNDER AMAYA
Prueba escrita:
conocimientos. 
Desempeños Distingue entre eventos deterministas y aleatorios. 
Objeto de Probabilidad clásica.
aprendizaje
Nombre del Juan Pérez López
estudiante
Instrucción Resuelve en forma individual cada sección que se te presenta, siguiendo las
indicaciones que cada una te indica.
Sección 1.
Instrucción: De cada situación problema que se te presenta subraya la respuesta correcta en
cada caso.
Situación problema:

Ana está interesada en conocer las características de costo y aplicaciones de los IPOD´s de sus
compañeros de clase:
1.- Ana decide preguntar a todos sus compañeros de clase, esto se refiere a:
a) Población
b) Muestra
c) Estadístico
d) Parámetro
2.-El mejor amigo de Ana, le propone solo preguntarle a la mitad, en términos estadísticos
podría ser:
a) Población
b) Muestra
c) Estadístico
d) Parámetro
3.-Cuando Ana pregunto a todos sus compañeros, del costo de un IPOD se dio cuenta que un
70% de ellos había pagado más de $2,000, esto es:
a) Población
b) Muestra
c) Estadístico
d) Parámetro
4.-Ana finalmente decide solamente tomar una muestra por cuestiones de tiempo, y una vez
terminado su estudio, observó que de la muestra seleccionada había un 95% que lo ocupaban
durante su trayecto a la escuela para escuchar música, a esta característica se le conoces como:
a) Población
b) Muestra
c) Estadístico
d) Parámetro
Sección II.
Resuelve en forma individual los siguientes situaciones problema que se te presentan,
desarrollando en cada uno los incisos que se te indican.
5.-En una ciudad, el 60 % de los niños usa zapatillas deportivas, el 50 % usa ropa deportiva y el
20 % usa ambas prendas.
a) (1 punto) ¿Cuál es la probabilidad de que un niño, elegido al azar, no use ninguna de las dos
prendas?
b) (1 punto) Si un niño usa zapatillas deportivas, ¿cuál es la probabilidad de que no use ropa

deportiva?.
Solución:
Definimos los sucesos:
Z=”llevar zapatillas deportivas”
R=”llevar ropa deportiva”
Datos:
P(Z)=0.6 P(R)=0.5 PZ  R   0.2
   
a) P Z c  R c  P Z  R   1  PZ  R   1  PZ   PR   PZ  R   1  0.6  0.5  0.2  0.1
c
  PR  Z   PZ   PR Z   0.6  0.2  0.4  2

c
b) P R Z
c
  PZ  PZ  0.6 0.6 3
6.-Una urna contiene 15 bolas, de las cuales 6 son azules y 9 son rojas. Se extraen
sucesivamente y sin reemplazamiento, 3 bolas, al azar.
a) (1 punto) Describa el espacio muestral asociado al experimento.
b) (1 punto) Determine la probabilidad de que se extraiga, al menos, una bola azul.
c) (1 punto) Halle la probabilidad de que la tercera bola extraída sea roja.
Solución:
Definimos los sucesos:
A=”extraer una bola Azul”
R=”extraer una bola roja”
a)    A, A, A,  A, A, R ,  A, R , A,  A, R , R , R , A, A, R , A, R , R , R , A, R , R , R 

9 8 7
b) P(al menos una bola azul)=1-P(ninguna azul)= 1  · ·  0.815
15 14 13
c)P(3ªroja)= P A, A, R    A, R , R   R , A, R   R , R , R  
P A, A, R   P A, R , R   PR , A, R   PR , R , R  
6 5 9 6 9 8 9 6 8 9 8 7
· ·  · ·  · ·  · ·  0.6
15 14 13 15 14 13 15 14 13 15 14 13
Si un suceso puede ocurrir de N maneras mutuamente excluyentes e igualmente probables, y m

de ellas poseen una característica A
7.-P(de que salgan dos caras al tirar 2 monedas)

P(de que salga una cara al tirar 2 monedas )
8.- P(de que salga un varón al tomar 2 bebés y observar su sexo)
Puntaje total: 13 aciertos

InstEval - Mat II

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MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER.

Telebachillerato “ZANJAS DE ARENA”

Matemáticas II Segundo semestre Bloque I

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 2

Durante la resolución de problemas Antonio Antonio, tiene un manejo aceptable de la

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 3

Telebachillerato “ SANJAS DE ARENA ”

MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE I

Lista de cotejo para exposición.

Competencias  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

Instrucción La exposición se evaluará considerando los siguientes aspectos.

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 4

4. Calidad en el material utilizado en la exposición.

5. Coherencia entre el material y la exposición dada.

6. Respetan los tiempos asignados para la exposición.

7. Discuten y analizan los elementos fundamentales del tema.

8. Cada miembro del equipo cumple con las tareas asignadas.

9. Presentan con claridad los resultados de su trabajo en la

10. Vocabulario coherente con la exposición.

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 5

Nombre del docente: Fecha: Supervisión:

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 6

2. ¿Cuál de las siguientes ﬁguras corresponde a un ángulo de 90°? ( )

3. ¿Cuál de las siguientes ﬁguras representa el ángulo que mide 180°? ( )

5. Si el valor de <A es de 35º, ¿cuál es el valor del ángulo B? ( )

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 7

8. Angulo que mide 180°. ( )

10. Angulo que mide 180°. ( )

2) El triángulo cuyos tres lados son desiguales se llama: ___________________

4) El triángulo ______________________ tiene tres ángulos agudos.

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 8

MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE II

Lista de cotejo para exposición.

2. Preparación del material.

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 10

Matemáticas II Segundo semestre Bloque Il

Durante la resolución de problemas Mirna Mirna, tiene un manejo aceptable de la

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 12

Telebachillerato “Zanjas de Arena”

Matemáticas II Segundo semestre Bloque Il

Rúbrica para evaluar reporte escrito.

Elementos: Presenta pocos

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 13

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 14

MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE III

Lista de cotejo para exposición.

Desempeños  Argumenta la aplicación de los criterios de semejanza.

2. Preparación del material.

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 16

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 17

Telebachillerato “Zanjas de Arena”

Matemáticas II Segundo semestre Bloque Ill

Rúbrica para evaluar reporte de los tres videos proyectados

Elementos: Presenta pocos

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 18

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 19

MATEMATICAS II SEGUNDO SEMESTRE BLOQUE IV

Lista de cotejo para exposición.

2. Colabora con sus compañeros en la preparación del material.

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 21

MATEMATICAS II (INSTRUMENTOS DE EVALUACION) ZONA MARTINEZ DE LA TORRE., VER. 22

Matematicas II Segundo semestre Bloque IV

Rúbrica para evaluar reporte del bloque lV