PLANIFICACIÓN ANUAL

Establecimiento: I.P.E.M. Nº 330 “EDGARDO R. PRAMPARO”

Disciplina: CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

Curso: PRIMER AÑO

División: “A”- “B”

Profesores:

AGUIRRE, MARISA

PALACIOS, JORGE
 Año lectivo: 2015

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA ESPECIAL Y SUPERIOR

INSTITUTO PROVINCIAL DE ENSEÑANZA MEDIA Nº 330

AV. SABATTINI 3800-RÍO CUARTO-CÓRDOBA.TEL. (0358) 4676829

CICLO LECTIVO: AÑO 2015

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
 Desarrollar en los alumnos las capacidades para pensar, analizar, comprender y desempeñarse apropiadamente en el
mundo actual, a partir de una actitud reflexiva, participativa y crítica.
 Propiciar un ambiente educativo que favorezca relaciones humanas satisfactorias, a través de las cuales se promuevan
valores de convivencia pacífica, tolerancia, respeto y autonomía.
  Desarrollar en los alumnos las capacidades de comprender y producir discursos orales y escritos coherentes, adecuados,
precisos e informados acerca de temas y problemas vinculados con las distintas disciplinas y con la vida personal y social
conociendo sus finalidades y la situación de comunicación en que tienen lugar.
 Desarrollar una actitud crítica y reflexiva respecto de la utilización de la tecnología informática para resolver problemáticas
relacionadas al procesamiento de información en situaciones escolares y ligadas al medio donde se desarrollan los
alumnos.

EJES TRANSVERSALES

- Actitud crítica y constructiva a favor del desarrollo de valores para la vida y la convivencia.

- Adecuación de la oralidad y la escritura de los discursos producidos en las distintas situaciones comunicativas.

- La inclusión paulatina de la informática en el ámbito escolar.

TEMAS TRANSVERSALES

- Valores (respeto – tolerancia por la diferencia- solidaridad- responsabilidad).

- Comunicación y normativa lingüística.

OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO

En concordancia con los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, los cuales conforman una base común para la enseñanza en
todo el país. Nuestros objetivos son:
 Que los alumnos construyan una identidad nacional plural, respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos humanos.
 Que comprendan la realidad social pasada y presente, identificando distintos actores sociales con sus intereses y puntos de
vista.

 Que comprendan la organización territorial como un producto histórico.

 Que reconozcan el conocimiento social como provisional, problemático e inacabado.

 Que reconozcan el diálogo como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses.

 Estimular el desarrollo de una actitud comprometida con el cuidado de sí mismo, de los otros y del patrimonio natural y
cultural.

 Desarrollar la comprensión de las múltiples causas de las problemáticas histórico-sociales y la utilización de diferentes
escalas geográficas de análisis (local, regional, nacional y mundial).

 Fortalecer en los alumnos la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones básicas para la educación a lo largo
de toda la vida.

 Valorar la lectura como fuente de placer, aprendizaje, vehículo de cultura y reflexión.

  Que hagan uso diario de la biblioteca escolar.

OBJETIVOS DEL ESPACIO CURRICULAR

- Que los alumnos reconozcan las características propias del pensamiento filosófico, diferenciándolo de otras formas de
saber.

- Que los alumnos identifiquen las problemáticas más significativas desarrolladas por la Filosofía.

- Que los alumnos reflexionen a partir de las herramientas teóricas y metodológicas proporcionadas por la Filosofía, sobre
problemas y controversias relevantes en el plano cultural, político, moral y científico, que configuran el siglo XXI.

FUNDAMENTACIÓN

Este espacio curricular tiene como propósito principal la formación ciudadana de los estudiantes y para ello promueve propuestas
de enseñanza de enseñanza en diversos formatos que favorezcan la comprensión y la participación efectiva en el ejercicio activo y
crítica de la ciudadanía. Permite realizar prácticas de análisis e intervención en la realidad comunitaria. El concepto de ciudadanía
entiende al sujeto a la estructura del Estado-Nación y sus atributos jurídicos, al mismo tiempo que orienta el ejercicio de la
participación en proyectos colectivos, en defensa de intereses propios y del conjunto. Ofrece a los estudiantes la posibilidad de una
iniciación jurídica básica que comprende una aproximación a los principales derechos y obligaciones de los que son titulares, así
como aquellos de los que gozarán en el futuro de acuerdo al ordenamiento actual. Dentro de los derechos, se enfatizan los
Derechos Humanos, haciendo referencia a su universalidad y a la responsabilidad internacional que el Estado tiene por su s
acciones y omisiones que configuren violaciones a los mismos. La ciudadanía activa implica también ser incluido a partir de la
participación en relaciones y prácticas políticas, respetando y haciendo visibles formas de vida diversas y plurales. Tiene como
propósito fomentar la práctica de la solidaridad mediante la integración de saberes para la elaboración y ejecución de proyectos de
intervención sociocomunitaria. Tomando como base diferentes experiencias que se vienen realizando en el sistema educativo, se
destaca el valor formativo del trabajo cooperativo y la participación en actividades comunitarias a la resolución de necesidades
comunes, como ejercicio activo de la ciudadanía por parte de los estudiantes. Los adolescentes necesitan saber que pueden
mejorar y/o transformar la realidad, y tienen necesidad de vincular lo que aprendan en el aula con la vida real, para encontrar otro
sentido a lo aprendido.

OBJETIVOS

 Reconocer los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, desde una perspectiva de
valoración de la convivencia multicultural.
 Conocer formas democráticas de participación en la vida ciudadana.
 Valorar la práctica del diálogo argumentativo como herramienta para afrontar conflictos en diversos ámbitos y debatir temas
relacionados con normas y valores.
 Reflexionar sobre derechos y responsabilidades en la convivencia cotidiana.
 Desarrollar la reflexión crítica y la deliberación argumentativa en torno a temas relevantes de la realidad social.
 Identificar diferentes formas de ejercicio de la violencia y la discriminación, ejercitando respuestas alernativas, sensibles y creativas a
los conflictos interpersonales.
EJES APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

-Análisis ético intersubjetivo de situaciones conflictivas de la vida escolar y conflictos morales presentes en el tratamiento de contedos
REFLEXIÓN de otras áreas.
ÉTICA -Distinción entre las acciones libres y no libres y su vinculación con el problema de la responsabilidad, a través del análisis de casos y
dilemas reales e hipotéticos.
-Ejercicio del diálogo argumentativo y su valoración como herramienta para la explicitación de desacuerdos, la construcción de
acuerdos, la resolución de conflictos, la apertura a puntos de vista diversos.
.
 -Reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad de identidades personales y proyectos de vida, individuales y/o colectivos, que
coexisten en diferentes contextos sociales, históricos y culturales a partir de entrevistas con adultos, jóvenes y otros actores sociales.
CONSTRUCCIÓN -Conocimiento creciente de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y comunicación de sentimientos, ideas, valoraciones y la
HISTÓRICA DE LAS escucha respetuosa.
IDENTIDADES -Indagación, análisis crítico e intercambio acerca de diferentes formas indentitarias y culturales juveniles.
-Conocimiento y reflexión acerca de modelos corporales presentes en los medios de comunicación , en la publicidad, y en las
representaciones artísticas identificando estereotipos y su incidencia en la construcción de la propia identidad y de identidades
juveniles.
-Reconocimiento de modos de sentir y pensar se modifican en la trayectoria biográfica a partir de diferentes situaciones, relaciones y
contextos.

-Reconocimiento de sí mismo y de los otros como sujetos de derechos capaces de resignificar los derechos vigentes, reconocer los
DERECHOS Y procedimientos para su exigibilidad y participar en su promoción y defensa.
PARTICIPACIÓN -Reconocimiento y valoración de la democracia como sistema de vida.
-Conocimiento del sistema político institucional: conceptos de Nación y Estado, forma republicana de gobierno, representación
democrática y soberanía popular.
-Análisis crítico de prácticas ciudadanas y diferentes formas de reclamo en la defensa de intereses y derechos individuales y colectivos.

INTERVENCIÓN -Análisis y valoración de experiencias escolares de intervención sociocomunitarias (aprendizaje-servicio, acción solidaria, etc.).
SOCIOCOMUNITARIA -Investigación de problemas comunitarios.
Reflexión acerca de las disposiciones éticas y los modos de responsabilidad ciudadana involucrados en el trabajo sociocomunitario.
ACTIVIDADES

Análisis y lectura comprensiva de diferentes textos expositivos referidos a la materia relacionándolos con aplicaciones prácticas de la realidad
social.

Trabajos grupales e individuales.

Explicaciones y exposiciones orales relacionando a los distintos conceptos trabajados.

Trabajos de investigación con utilización de diferentes herramientas propias de las Ciencias Sociales.

Guía de actividades para resolver situaciones problemáticas de la realidad social.

Realizar trabajos prácticos con búsqueda de información de diferentes fuentes bibliográficas.

METODOLOGÍA

La metodología de trabajo girará en torno al desarrollo de conceptos teóricos en permanente vinculación con casos prácticos y viceversa
utilizando para tal fin el apoyo de textos, material bibliográfico e instrumentos de recolección de datos propios de la disciplina. Se utilizará como
metodología la investigación en base a recolección de datos utilizando los instrumentos propios de las Ciencias Sociales. Se propiciará el
reconocimiento de situaciones problemáticas relativas a los conceptos teóricos desarrollados.
FORMATO CURRICULAR

Durante el primer trimestre de este ciclo lectivo, se trabajará el formato curricular, Asignatura/ Materia, para que el alumno pueda apropiarse
de los contenidos propios de la disciplina, su producción e interpretación. Se podrá poner en práctica lo trabajado, utilizando distintos
elementos, sobre diferentes soportes, realizando aportes propios justificando con un pensamiento crítico los acontecimientos referidos a la
realidad social y adolescente en general.

Es necesario destacar que también se trabajará con el formato Taller para algunas de las actividades y aprendizajes propuestos, ya que el
poner en contacto a los estudiantes con los contenidos teóricos y prácticos de manera directa, les permitirá la realización de producciones re-
creadas a partir de la utilización metodologías propias de las Ciencias Sociales para un análisis de la realidad. Lo que permitirá una ampliación
y profundización de perspectivas, mediante la discusión crítica colectiva, favoreciendo a la promoción de la reflexión y del análisis.

RECURSOS

Libros de texto, textos de actualidad, diarios, revistas, informes, revistas de divulgación científica.

Láminas, fotografías.

Películas, videos, uso de internet.

EVALUACIÓN:
La evaluación del proceso educativo será constante. Fundamentalmente se observará la adquisición de conocimientos, la participación y
aportación, el cumplimiento de las obligaciones, la capacidad del alumno de relacionar lo teórico con lo práctico.

La evaluación se desarrollará desde sus funciones diagnósticas, formativas y sumativas. En cuanto a la evaluación sumativa o acreditación se
hará a través de: examen a libro abierto, exposición oral individual y grupal, evaluaciones escritas sobre contenidos teórico-prácticos. Se
tomarán en consideración los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, de modo de realizar una evaluación integradora de
aspectos tanto cuantitativos como cualitativos.

Criterios de evaluación:

-Capacidad para ejemplificar y referir a la realidad concreta desde los aportes teóricos de la disciplina.

-Capacidad para analizar la realidad y su influencia a partir de los contenidos conceptuales de la materia.

-En trabajos escritos se evaluarán los aspectos formales de la presentación, la claridad conceptual y la reorganización personal de la
información.

TIEMPO APROXIMADO

El tiempo del cursado de la materia es anual dividido en tres etapas.

EVALUACIÓN:

Se evaluará durante el proceso teniendo en cuenta el modo de trabajo, la colaboración grupal, la búsqueda responsable y seria de los
tratamientos de la realidad relacionando contenidos teóricos a los casos prácticos seleccionados. Exposición, modos de expresarse, claridad y
conclusiones que devengan en una manera de vincularse positivamente en el grupo clase.

Prof. Y Lic. Jorge Palacios