Escola Básica 2,3 Vasco da Gama de Sines

Planificação a Médio Prazo de Matemática – 6ºano 2008/09

1ª Unidade Competências Específicas

A • predisposição para identificar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente em triângulos, em quadriláteros e em
sólidos geométricos, bem como para justificar e comunicar os raciocínios efectuados;
CILINDRO DE B • A aptidão para realizar construções geométricas, nomeadamente ângulos e triângulos, e para descrever figuras geométricas;
REVOLUÇÃO C • A aptidão para resolver e formular problemas que envolvam relações entre os conceitos de perímetro e de área em diversos
CÍRCULO contextos;
D •A aptidão para calcular áreas de rectângulos, triângulos e círculos, assim como volumes de paralelepípedos, recorrendo ou não a fórmulas em
1ºPeríodo contextos variados

Número de aulas previstas: 10

Operacionalização de Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Competências
• Procurar e validar uma
estratégia para construir a
planificação da superfície do
cilindro de altura e diâmetro
dados.
• Descobrir
experimentalmente e usando
calculadora um valor
aproximado de π e inferir
uma fórmula do perímetro do
círculo.
• Resolver problemas que
envolvam o perímetro do
círculo.
• Formular problemas que
envolvam o perímetro do
círculo.
• Estimar, em casos simples,
o perímetro do círculo.
• Fazer um pequeno trabalho
sobre a história do número
π.
Programáticos
Parâmetros
Planificação da Realização de actividades de investigação/experimentais para
• Competências inerentes à
superfície do cilindro. procurar a relação existente entre o perímetro e o diâmetro de resolução de problemas:
um círculo
-Compreensão do problema;
Perímetro do círculo.
- Elaboração de um plano ou
Resolução de problemas envolvendo o cálculo do perímetro estratégia;
de círculos e a construção da planificação da superfície do
- Execução do plano;
cilindro.
- Resposta ao problema.
Formulação de problemas que envolvam as relações entre o • Autonomia
perímetro de um círculo e o seu diâmetro/raio. • Participação
• Cooperação.
Realização de trabalhos sobre a história do número π.
Técnicas e Instrumentos de
avaliação:
• Grelhas de observação;
• Registos de ocorrências
• Fichas

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2ª unidade
OPERAÇÕES COM NÚMEROS
RACIONAIS ABSOLUTOS
ADIÇÃO E SUBTRACÇÃO
MULTIPLICAÇÃO
Operacionalização de Competências
• Resolver problemas utilizando a
adição, a subtracção e a multiplicação
de racionais.
• Descrever o processo utilizado na
resolução de um problema.
• Utilizar as propriedades da adição e
da multiplicação para simplificar os
cálculos.
• Traduzir em linguagem matemática
situações dadas em linguagem corrente
e reciprocamente.
• Calcula o valor de expressões
numéricas.
• Formular problemas que envolvam as
operações estudadas.
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Competências Específicas
A• O reconhecimento dos números inteiros e racionais positivos, das diferentes formas desses conjuntos e das
relações entre eles, bem como a compreensão das propriedades das operações em cada uma e aptidão para
usá-las em situações concretas.
B • A aptidão para trabalhar com valores aproximados de números racionais de maneira adequada ao contexto
do problema ou da situação em estudo.
Número de aulas previstas: 54
Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação
Programáticos
Parâmetros
Fracções e figuras Resolução de problemas ligados à vida real que
Numerais mistos • Competências inerentes à
envolvam o cálculo de somas diferenças e produtos. resolução de problemas:
Fracções
- equivalentes - Compreensão do
- irredutíveis Realização de actividades de investigação usando problema;
- decimais material manipulativo com formas geométricas para - Elaboração de um plano
descobrir regras de cálculo. ou estratégia;
Adição e subtracção de - Execução do plano;
números racionais; Realização de jogos numéricos para agilizar o cálculo - Resposta ao problema.
propriedades comutativa e mental e escrito com aplicação das propriedades das
associativa da adição. • Autonomia
operações para o simplificar .
• Participação
Multiplicação de números Formulação de problemas simples que envolvam as • Cooperação.
racionais; propriedade
comutativa, associativa e
operações estudadas ou partindo de expressões Técnicas e Instrumentos de
numéricas dadas. avaliação:
distributiva da
multiplicação em relação à • Grelhas de observação
adição e à subtracção. • Registos de ocorrências
• Fichas
Potência de expoente
natural.
Inverso de um número.
Expressões numéricas.
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Competências Específicas
3ª Unidade A • A predisposição para identificar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente em triângulos,
CONSTRUÇÕES DE TRIÂNGULOS em quadriláteros e em sólidos geométricos bem como para justificar e comunicar os raciocínios
QUADRILÁTEROS efectuados.
SIMETRIA EM RELAÇÃO A UMA RECTA. B • A aptidão para realizar construções geométricas, nomeadamente ângulos e triângulos e para
2ºPeríodo descrever figuras geométricas.
Número de aulas previstas: 20

Operacionalização de Competências Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Programáticos
• Resolver problemas numéricos e de traçado Parâmetros
Construção de Manipulação de instrumentos de desenho e de
aplicando propriedades das figuras geométricas • Competências inerentes
triângulos . medição em contexto de resolução de problemas à resolução de
estudadas. problemas:
numéricos e de traçado de figuras geométricas.
• Construir triângulos sendo dados: Quadriláteros. Compreensão do
Utilização de material manipulável (palhinhas, problema;
- o comprimento dos lados;
Classificação. pequenas barras de cartolina e tachas) para facilitar Elaboração de um plano
- o comprimento dos lados e a amplitude do ângulo intuições, realizar e validar conjecturas e levar a ou estratégia;
por eles formado; Propriedades dos descoberta de relações e propriedades. Execução do plano;
paralelogramos. Resposta ao problema.
- o comprimento de um lado e dos ângulos
A observação de formas da natureza da arquitectura e .• Autonomia
adjacentes a esse lado.
Simetria em da arte assim como o uso de papel
.• Participação
• Descobrir de forma experimental uma relação relação a uma ponteado/quadriculado e do geoplano como ponto de
entre os comprimentos dos lados de um triângulo. recta. partida para o estudo das simetrias. • Cooperação.
Técnicas e
• Classificar e descrever quadriláteros. Instrumentos de
Eixos de simetria Utilização de software geométrico na realização de avaliação:
• Descobrir de forma experimental propriedades dos Bissectriz de um construções geométricas, reconhecer e analisar
• Grelhas de observação
paralelogramos. ângulo. propriedades de figuras geométricas.
• Registos de ocorrências
• Utilizar correctamente instrumentos de desenho e • Realização de trabalhos
de medição na construção de figuras geométricas. de traçado de figuras
geométricas.
• Descobrir e traçar eixos de simetria de figuras
• Testes.
geométricas simples.
• Construir, em papel quadriculado, a simétrica de
uma figura simples.
• Descrever o processo utilizado na resolução de
um problema.

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Competências Específicas
A • O reconhecimento dos números inteiros e racionais positivos, das diferentes formas desses conjuntos e das
4ª Unidade relações entre eles, bem como a compreensão das propriedades das operações em cada uma e aptidão para usá-las
em situações concretas.
DIVISÃO DE NÚMEROS B • A aptidão para trabalhar com valores aproximados de números racionais de maneira adequada ao contexto do
RACIONAIS problema ou da situação em estudo.

Número de aulas previstas: 16

Operacionalização de Competências Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Programáticos
• Resolver problemas ligados à vida real e Parâmetros
aos interesses dos alunos utilizando as Divisão de Resolução de problemas envolvendo as operações

Competências inerentes à resolução
operações estudadas e conhecimentos números estudadas. Será conveniente propor situações que de problemas:
de geometria. racionais. envolvam as grandezas comprimento, massa, Compreensão do problema;
• Estimar ordens de grandeza das capacidade, tempo seleccionando a unidade
operações estudadas. Elaboração de um plano ou
Expressões adequada. estratégia;
• Efectuar pesquisas e cálculos com a numéricas
calculadora, criticando os resultados. Execução do plano;
Realização de actividades que orientem os alunos na
• Calcular o valor de expressões descoberta e compreensão da regra de cálculo do Resposta ao problema.
numéricas envolvendo as operações quociente de números racionais.
Autonomia
estudadas.

Participação
• Formular problemas que envolvam as Realização de jogos que permitam aos alunos
Cooperação.
operações estudadas. desenvolver o cálculo numérico com as operações
Técnicas e Instrumentos de
estudadas. avaliação:

Grelhas de observação
Formulação de problemas simples que envolvam as
operações estudadas ou partindo de expressões
Registos de ocorrências
dadas.
Testes

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5ª Unidade
PROPORCIONALIDADE DIRECTA
Operacionalização de Competências

Reconhecer situações de
proporcionalidade directa

Descobrir experimentalmente a identidade
fundamental das proporções.

Interpretar uma percentagem num
determinado contexto.

Resolver problemas ligados à vida real e
aos interesses dos alunos envolvendo:
- o conceito de proporcionalidade directa;
- a aplicação directa de uma percentagem
- a utilização de uma escala de um mapa
ou desenho.

Calcular mentalmente, em casos simples,
o resultado da aplicação de uma
percentagem.

Interpretar gráficos circulares relativos a
percentagem.
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Competências Específicas
A • O reconhecimento dos números inteiros e racionais positivos, das diferentes formas desses conjuntos e das
relações entre eles, bem como a compreensão das propriedades das operações em cada uma e aptidão para usá-
las em situações concretas.
B • A aptidão para trabalhar com valores aproximados de números racionais de maneira adequada ao contexto do
problema ou da situação em estudo.
C • O reconhecimento de situações de proporcionalidade directa e a aptidão para usar o raciocínio proporcional
em problemas diversos.
D • A aptidão para trabalhar com percentagens e para compreender e utilizar as suas diferentes representações.
Número de aulas previstas: 19
Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação
Programáticos
Parâmetros
Constante de Realização de actividades, em grupo, que

Competências inerentes à
proporcionalidade envolvam a redução ou a ampliação de resolução de problemas:
directa. composições geométricas. Compreensão do problema;
Elaboração de um plano ou
Proporções Exploração de conexões entre a matemática e estratégia;
outras áreas para melhor compreensão do conceito
Execução do plano;
Percentagem de proporcionalidade directa.
Resposta ao problema.

Autonomia
Escala Descoberta da identidade fundamental das
proporções através de actividades de pesquisa.
Participação

Cooperação.
Interpretação de informação da imprensa escrita
Técnicas e Instrumentos de
fornecida através de gráficos circulares relativos a avaliação:
percentagens.
Grelhas de observação

Registos de ocorrências
Utilização de miniaturas, mapas e plantas para
trabalhar os conceito de escala.
Portefólio

Testes
Actividades e pesquisa sobre a história da
matemática procurando problemas antigos que
envolvam o conceito de proporcionalidade directa.
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Competências Específicas
A • A compreensão das noções de frequência absoluta e relativa assim como a aptidão para calcular estas
6ª Unidade frequências em situações simples.
B • A compreensão das noções e moda e de média aritmética, bem como a aptidão para determiná-las e para
interpretar o que significam em situações concretas.
ESTATÍSTICA C • A sensibilidade para criticar argumentos baseados em dados de natureza quantitativa.

3ºPeríodo Número de aulas previstas: 16

Operacionalização de Competências Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Programáticos
Parâmetros
Recolha, organização e Realizar, em grupo, trabalhos de

Recolher e organizar informação para • Competências inerentes ao trabalho de
estudar uma situação da vida real. interpretação de dados. projecto de modo a tratarem a grupo e de pesquisa:
informação recolhida através de . Cumprimento de regras.

Construir tabelas de frequência e gráficos Moda e média inquéritos, sobre um tema do seu
de barras a partir de dados recolhidos . Recolha e organização de dados
utilizando as TIC aritmética. interesse. No tratamento da
informação recolhida os alunos terão . Expressão oral e escrita

Ler e interpretar informação organizada oportunidade para trabalhar com o
de modo a construir conclusões ou . Autonomia
conjecturas. programa EXCEL e calcular a moda e . Participação

Identificar a moda e calcular a média média aritmética.
. Cooperação.
aritmética.
Os alunos também deverão ter

interpretar a média aritmética num dado Técnicas e Instrumentos de avaliação:
contexto. oportunidade de desenvolver o espírito
crítico com a exploração de situações, • Grelhas de observação

Tirar conclusões de experiências simples pondo-os de sobreaviso em relação a
relacionadas com o conceito de • Registos de ocorrências
probabilidade. dados estatísticos usados, por • Trabalho escrito.
exemplo, na publicidade.

Realização e actividades com dados,

moedas, “rapas”, roletas para que os
alunos se familiarizem com os termos:
certo, possível, impossível, provável,
…

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Competências Específicas
A • A predisposição para identificar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente em triângulos, em
7ª Unidade quadriláteros e em sólidos geométricos bem como para justificar e comunicar os raciocínios efectuados.
B
A aptidão para resolver e formular problemas que envolvam relações entre os conceitos de perímetro e de área,
em diversos contextos.
ÁREAS C
A aptidão para calcular áreas de rectângulos, triângulos e círculo, assim como volumes de paralelepípedos,
recorrendo ou não a fórmulas, em contexto de resolução de problemas.
VOLUMES Numero de aulas previstas: 29

Operacionalização de Competências Conteúdos Experiências de Aprendizagem Avaliação

Programáticos

Resolver problemas ligados à vida real e
aos interesses dos alunos utilizando as Áreas do: Resolução de problemas envolvendo o cálculo de áreas
operações e conhecimentos de geometria Parâmetros
de figuras planas, por decomposição e efectuando as
nomeadamente a noção de perímetro, de - triângulo; medições necessárias.
Competências inerentes à
área e de volume. resolução de problemas:

Descobrir experimentalmente as fórmulas Compreensão do problema;
das áreas do triângulo e do paralelogramo. - paralelogramo; Realização de actividades no geoplano, ou de
actividades baseadas na equivalência de figuras Elaboração de um plano ou

Discutir estratégias de resolução de um estratégia;
- círculo. utilizando papel quadriculado, recortes e colagens
problema. Execução do plano;

Determinar valores aproximados da área Volume do Realização de actividades de natureza experimental Resposta ao problema.
de um círculo, a partir do seu
enquadramento. cilindro. utilizando objectos cilíndricos de dimensões variadas de
Autonomia
modo a inferir a fórmula de cálculo do volume do
Participação

Resolver problemas ligados à vida real cilindro.
que envolvam o cálculo da área do círculo
Cooperação.
e do volume do cilindro.
Técnicas e Instrumentos de
avaliação:

Grelhas de observação

Registos de ocorrências

Fichas

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Unidade 0 – Apresentação, Regras, Critérios de Avaliação, Diagnóstico

Conteúdps Objectivos Observações Avaliação nº de aulas

Apresentação • Conhecer os alunos Fichas: Ficha de diagnóstico

Regras na sala de aula • Dar a conhecer materiais, regras na sala de aula e pistas • Critérios de avaliação 6
Avaliação para aprender Matemática • Como Aprender
Ficha de diagnóstico • Divulgar os critérios de Avaliação Matemática
• Diagnosticar os conhecimentos dos alunos

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