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Ficha de avaliação 4 A
GRUPO I
Fichas de avaliação
Parte A
avançada, como se vê muitas vezes nos filmes de ficção científica. É possível enviar
sinais de rádio de um sistema solar para outro com o tipo de equipamento que somos
capazes de construir atualmente.
Portanto, esses cientistas puseram de lado as contas complicadas e disseram uns
20 aos outros: se isto é assim tão fácil, então, seja lá o que for que os alienígenas estejam
a fazer, devem estar a usar sinais de rádio para comunicar a grandes distâncias.
Os cientistas aperceberam-se de que seria uma ideia perfeitamente lógica apon-
tar gigantescas antenas para o céu para tentar captar quaisquer sinais extraterrestres.
Afinal de contas, captar uma transmissão do espaço provaria de imediato que
25 existe realmente alguém além de nós, sem precisarmos de gastar dinheiro a enviar
Significará isto que não existem seres inteligentes, além de nós, capazes de
construir transmissores de rádio? Seria uma descoberta assombrosa, porque há pelo
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Bem, é como estar à procura de um tesouro escondido sem ter um mapa para
nos guiar. O facto de ainda não termos descoberto nada até agora não é de surpreender.
Fichas de avaliação
É como escavar buracos na praia de uma ilha e só encontrar a areia.
Seth ShoStaK, Caça ao tesouro no espaço, Lisboa, Editorial Presença, 2009 (adaptado)
PALAVRAS, PARA QUE VOS QUERO • Português • 5.o ano • Material fotocopiável © Santillana
1.4 A expressão «No entanto» (l. 5) é substituível por…
(A) … «E». (C) … «Portanto».
(B) … «Mas». (D) … «Então».
2 Associa cada elemento da coluna A ao único elemento da coluna B que com ele se
relaciona, de acordo com a informação do texto.
Coluna A Coluna B
3.1 Explica as ideias que ele pretende transmitir com esse recurso expressivo.
Fichas de avaliação
Parte B
15 — Um tigre, tu?! Deixa-me rir! — disse o meu pai, sem nenhum respeito pelos meus
sonhos. — Para chegar a tigre, tinhas de comer muitos bifes!
E eu comi muitos bifes, enchi a barriga de bifes, mas nunca cheguei a tigre.
— Deixa-te de sonhos! — repetia ele, vezes sem conta. — És um lobo mau e pronto!
Deixa-te de sonhos e pensa mas é no teu futuro.
20 O meu futuro não demorou muito a chegar. Passados alguns dias, o velhote disse-me
que eu já estava crescido e tinha muito boa idade para ganhar a vida. Pegou-me pela
pata e levou-me a casa de um escritor.
O meu azar foi calhar num escritor que andava com uma crise de inspiração.
Há muito que não lhe vinha uma ideiazinha verdadeiramente interessante e divertida
25 para escrever um livro. A escrita estava a ficar desengonçada e sem genica, os verbos
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Fichas de avaliação
E não esperou por mais nada. Deitou-me a mão ao pescoço e zumba, meteu-me logo
a trabalhar no livro que estava a escrever nesse momento e que, devo dizer-vos, era uma
trapalhada sem pés nem cabeça […].
2 O lobo está contente com a sua forma de ser? Justifica a tua resposta.
2.2 Como reagiu o pai, quando o filho lhe disse o que queria ser?
PALAVRAS, PARA QUE VOS QUERO • Português • 5.o ano • Material fotocopiável © Santillana
3 De quem é a culpa de ele ser como é?
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GRUPO II
4 Associa os elementos destacados nas frases (coluna A) à sua função sintática (coluna B).
Coluna A Coluna B
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GRUPO III
No texto da parte B, lemos uma história em que o Lobo Mau fala sobre si próprio.
Num texto bem organizado, escreve uma história em que o lobo seja uma personagem
fundamental.
A tua história deve ter:
• uma introdução;
• a caracterização das personagens;
• um momento de descrição;
• momentos de diálogo;
• uma conclusão ou desfecho.
O texto deve ter entre 120 e 180 palavras.
Observações relativas ao Grupo III:
1. Considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco (exemplo:
«Inscreve-te até às 18h30.» — quatro palavras).
2. Se o teu texto tiver:
— menos de 120 palavras ou mais de 180 palavras, terá uma desvalorização até dois pontos;
— menos de 45 palavras, será classificado com 0 (zero) pontos.
PALAVRAS, PARA QUE VOS QUERO • Português • 5.o ano • Material fotocopiável © Santillana
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GRUPO I
Fichas de avaliação
Parte A
avançada, como se vê muitas vezes nos filmes de ficção científica. É possível enviar
sinais de rádio de um sistema solar para outro com o tipo de equipamento que somos
capazes de construir atualmente.
Portanto, esses cientistas puseram de lado as contas complicadas e disseram uns
20 aos outros: se isto é assim tão fácil, então, seja lá o que for que os alienígenas estejam
a fazer, devem estar a usar sinais de rádio para comunicar a grandes distâncias.
Os cientistas aperceberam-se de que seria uma ideia perfeitamente lógica apon-
tar gigantescas antenas para o céu para tentar captar quaisquer sinais extraterrestres.
Afinal de contas, captar uma transmissão do espaço provaria de imediato que
25 existe realmente alguém além de nós, sem precisarmos de gastar dinheiro a enviar
Significará isto que não existem seres inteligentes, além de nós, capazes de
construir transmissores de rádio? Seria uma descoberta assombrosa, porque há pelo
menos um milhão de milhões de planetas na nossa Via Láctea — além de existirem
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Bem, é como estar à procura de um tesouro escondido sem ter um mapa para
nos guiar. O facto de ainda não termos descoberto nada até agora não é de surpreender.
É como escavar buracos na praia de uma ilha e só encontrar a areia.
Fichas de avaliação
Seth ShoStaK, Caça ao tesouro no espaço, Lisboa, Editorial Presença, 2009 (adaptado)
PALAVRAS, PARA QUE VOS QUERO • Português • 5.o ano • Material fotocopiável © Santillana
1.4 A expressão «No entanto» (l. 5) é substituível por…
(A) … «E». (C) … «Portanto».
(B) … «Mas». (D) … «Então».
2 Associa cada elemento da coluna A ao único elemento da coluna B que com ele se
relaciona, de acordo com a informação do texto.
Coluna A Coluna B
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sem saber onde procurar; por isso o mais normal é encontrar o vazio.
Parte B
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Fichas de avaliação
E não esperou por mais nada. Deitou-me a mão ao pescoço e zumba, meteu-me
logo a trabalhar no livro que estava a escrever nesse momento e que, devo dizer-vos,
era uma trapalhada sem pés nem cabeça […].
1 Assinala a opção que completa cada frase, de acordo com o sentido do texto.
1.1 O narrador está triste com a sua forma de ser, pois é um Lobo Mau que,
nas histórias, …
(A) … não é suficientemente mau: ele queria ser um tigre-de-luanda,
que aterrorizasse toda a gente.
(B) … já é suficientemente mau: ele não queria ser um tigre-de-bengala,
que aterrorizasse toda a gente.
(C) … não é suficientemente mau: ele queria ser um tigre-de-bengala,
que aterrorizasse toda a gente.
1.2 A culpa de ele ser assim é…
(A) … do escritor, que fez dele um lobo que ninguém respeita.
(B) … do seu carácter pouco real, pois ele não é de carne e osso.
(C) … do seu pai, que não tem nenhum respeito pelos seus sonhos.
1.3 Quando o filho lhe disse o que queria ser, o pai…
PALAVRAS, PARA QUE VOS QUERO • Português • 5.o ano • Material fotocopiável © Santillana
(A) … apoiou os seus sonhos e ajudou-o a pensar no seu futuro.
(B) … riu-se e disse-lhe que ele tinha de comer muitos bifes para ser um tigre.
(C) … pegou-lhe pela pata e levou-o a casa de um escritor.
1.4 O escritor que empregou o Lobo Mau é descrito como alguém que…
(A) … não tinha inspiração e escrevia de uma forma pobre, sem genica,
com adjetivos repetidos, era um aborrecimento para quem lia.
(B) … tinha inspiração e uma escrita rica, com genica, com adjetivos
variados, era uma alegria para quem lia.
(C) … não tinha inspiração, mas tinha muito respeito pelo Lobo Mau, o que
causava muita alegria a quem lia.
1.5 A frase «Somos como o bombo da festa!» (ll. 28-29) quer dizer que, assim como
os bombos…
(A) … colaboram na festa, também os lobos, nas histórias, são importantes
do início ao fim.
(B) … fazem barulho durante toda a festa, também os lobos, nas histórias,
não param de uivar do início ao fim.
(C) … apanham «pancada» durante toda a festa, também os lobos, nas
histórias, são maltratados do início ao fim.
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GRUPO II
1 Completa a tabela com as sete palavras sublinhadas no primeiro parágrafo (uma para
cada classe).
4 Associa os elementos destacados nas frases (coluna A) à sua função sintática (coluna B).
Coluna A Coluna B
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(C) O meu pai disse-me que me deixasse de sonhos e que pensasse mas
era no meu futuro.
GRUPO III
No texto da parte B, lemos uma história em que o Lobo Mau fala sobre si próprio.
Num texto bem organizado, escreve uma história em que o lobo seja uma personagem
fundamental.
A tua história deve ter:
• uma introdução;
• a caracterização das personagens;
• um momento de descrição;
• momentos de diálogo;
• uma conclusão ou desfecho.
O texto deve ter entre 120 e 180 palavras.
Observações relativas ao Grupo III:
1. Considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco (exemplo:
«Inscreve-te até às 18h30.» — quatro palavras).
2. Se o teu texto tiver:
— menos de 120 palavras ou mais de 180 palavras, terá uma desvalorização até dois pontos;
— menos de 45 palavras, será classificado com 0 (zero) pontos.
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