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PLAN DE CLASES DE ESPAÑOL

AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: ESPAÑOL


NIVEL: BASICO CICLO:II CURSO:5 SECCIÓN 3 EJE TRANSVERSAL:
LECCIÓN: 1 UNIDAD: LECCION: 1 Al leer cuentos, mejoro mi ortografía
Lectura Lectura: Cuentos e historias fantásticas
EXPECTATIVAS DE LOGRO: Disfruta la lectura de diferentes tipos de textos, para mejorar
progresivamente la comprensión lectora.
ESTANDAR
BLOQUE LENGUA ORAL BLOQUE LECTURA BLOQUE ESCRITURA
Expresan y fundamentan sus Demuestran comprensión de las ideas Aplican normas de
opiniones acerca de temas de la globalesprincipales, secundarias e caligrafía, ortografía
vida cotidiana y de temas de los inferenciales de un texto leído incluyendo y puntuación en
medios de comunicación la interpretación de imágenes visuales. la escritura.
y comprenden las opiniones de los
demás.
COMPONENTES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES (SABER)
INTERCAMBIO ORAL COMPRENSIÓN LECTORA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
La argumentación Conciencia fonética: Textos literarios: Silabeo ortográfico
Corrección lingüística el La acentuación
(Concordancia, Ortográfica
claridad, corrección, Vocabulario
coherencia) Sinónimos
MOMENTOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
(SABER HACER) (SABER ACTUAR)
ANTES DE LEER Exploración de Saberes previos . Comience la clase conversando con las niñas Actitud analítica
sobre los árboles frutales que existen en la comunidad en donde viven. de respeto en el
Mencionan los frutos que dan estos árboles. Imaginan un árbol que en vez intercambio oral
de frutas, da zapatos, camisas o libros. Escuchan las opiniones y reacciones. comunicativo, de
Explico que en esta clase leerán un texto llamado El árbol de los zapatos.
familia, escuela y
Contestan la siguiente pregunta: ¿De qué creen que tratará el texto?
comunidad
Leen el texto de manera silenciosa.
Se organicen en equipos y que conversen sobre el contenido del texto.
Responden las preguntas de la página 3 del libro de Actividades.
DURANTE LA Leen algunas acciones de los de los personajes del cuento: El árbol de los
Zapatos, mencionan si son positivas o negativas.
LECTURA
Leen el Fragmento del cuento El árbol de los Zapatos y observan las palabras
destacadas. Mencionan el significado de esas palabras. Buscan sinónimos con
esas palabras destacadas.
Identifican el numero de silabas de las palabras destacadas. Explica que es la
Silaba y su clasificación.
Explica la función del diccionario. Y sobre las palabras sinónimas.
DESPUÉS DE LEER Reescriben el fragmento del texto: Sustituyen las palabras destacadas por
sinónimos.
Realizan ejercicios de separación de palabras en silabas e identifican silaba
atona y tónica.
Presenta un listado de palabras identifican palabras que llevan silabas
abiertas y cerradas.
Explica los temas tratados y escriben un resumen en su cuaderno.

ADECUACION
CURRICULAR
VINCULACION CON
OTRA ASIGNATURA
Recursos Materiales: libro de lectura, actividades, cuaderno único, pizarra, marcadores, ficha de lectura.
Instrumentos de evaluación: Lectura dirigida, preguntas orales. Prueba escrita. Revisión de lo realizado por las alumnas.
PLAN DE CLASES DE ESPAÑOL
AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: ESPAÑOL
NIVEL: BASICO CICLO:II CURSO:5 SECCIÓN 3 EJE TRANSVERSAL:
LECCIÓN: 1 UNIDAD: LECCION: 2 Practico cómo ser un investigador
LECTURA: El esqueleto humano
ESTANDAR
BLOQUE LENGUA ORAL BLOQUE LECTURA BLOQUE ESCRITURA
Expresan y fundamentan sus Demuestran comprensión de Planifican definiendo el
opinio-nes acerca de temas de las ideas globales principales, propósito, tema, destinatario y
la vida cotidiana y de temas de secundarias e inferenciales de un formato
los medios de comunicación y texto leído incluyendo la del texto que van a escribir.
comprenden las opiniones de interpretación de imágenes - Escriben textos expositivos
los demás. visuales. revisándolos y mejorándolos
-Aplican normas gramaticales - Reconocen y entienden en hasta
del lenguaje oral. textos obtener una versión final.
leídos una variedad de palabras. -Registran diferentes tipos de
- Interpretan palabras nuevas textos haciendo uso de
utilizando diversas estrategias. diversas técnicas de síntesis y
organizan la información para
escribir textos.
COMPONENTES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES (SABER)
INTERCAMBIO ORAL COMPRENSIÓN LECTORA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
La argumentación Comprensión lectora Planificación y organización
El debate Textos informativos: el - Producción de textos: planificación,
Corrección texto científico borrador
lingüística Vocabulario y versión final - El párrafo: ideas principales y
(Concordancia, -Lenguaje técnico. secundarias. - Estructura de un texto
claridad, -Uso del diccionario científico: inicio,desarrollo y cierre
corrección, La escritura como proceso
coherencia) - Estrategias para escribir Texto científico
(inicio, desarrollo y conclusión)
Estudios y habilidades
de investigación
-Técnicas de síntesis: resumen, cuadro
comparativo
ROL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
DOCENTE

LECCION Practico cómo ser un investigador


EXPECTATIVAS Utiliza diferentes . Identifica las ideas Conversa sobre temas o Escribe textos
DE LOGRO estrategias para principales y problemas de la vida informativos (textos
comprender las secundarias en cotidiana científicos)
ideas globales, párrafos de textos a partir de textos revisándolos y
principales, científicos. científicos, para mejorándolos hasta
secundarias e - Aplica estrategias posteriormente obtener una versión
inferenciales de un para elaborar realizar un debate. final.
texto científico. resúmenes de Participa en un Lee e interpreta con
textos científicos. debate,fundamentando diferentes
sus opiniones propósitos textos
y argumentos de forma científicos.
clara y coherente.

ROL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES


DOCENTE

ACTIVIDADES Presento una


lamina del
Esqueleto
Humano
Contestan las
¿Qué es lo
que muestra
el
cartel?,
¿Saben cómo
funciona
el esqueleto
humano?,
¿Cuántos
huesos
tenemos los
seres
humanos?
RECURSOS MATERIALES
EVALUACION
ACTIVIDADES
PLAN DE CLASES DE ESPAÑOL
AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: ESPAÑOL
NIVEL: BASICO CICLO:II CURSO:5 SECCIÓN 3 EJE TRANSVERSAL:
LECCIÓN: 1 UNIDAD: LECCION: 2 Practico cómo ser un investigador
LECTURA: El esqueleto humano
ESTANDAR
BLOQUE LENGUA ORAL BLOQUE LECTURA BLOQUE ESCRITURA
Expresan y fundamentan sus Demuestran comprensión de Planifican definiendo el
opinio-nes acerca de temas de las ideas globales principales, propósito, tema, destinatario y
la vida cotidiana y de temas de secundarias e inferenciales de un formato
los medios de comunicación y texto leído incluyendo la del texto que van a escribir.
comprenden las opiniones de interpretación de imágenes - Escriben textos expositivos
los demás. visuales. revisándolos y mejorándolos
-Aplican normas gramaticales - Reconocen y entienden en hasta
del lenguaje oral. textos obtener una versión final.
leídos una variedad de palabras. -Registran diferentes tipos de
- Interpretan palabras nuevas textos haciendo uso de
utilizando diversas estrategias. diversas técnicas de síntesis y
organizan la información para
escribir textos.
COMPONENTES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES (SABER)
INTERCAMBIO ORAL COMPRENSIÓN LECTORA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
La argumentación Comprensión lectora Planificación y organización
El debate Textos informativos: el - Producción de textos: planificación,
Corrección texto científico borrador
lingüística Vocabulario y versión final - El párrafo: ideas principales y
(Concordancia, -Lenguaje técnico. secundarias. - Estructura de un texto
claridad, -Uso del diccionario científico: inicio,desarrollo y cierre
corrección, La escritura como proceso
coherencia) - Estrategias para escribir Texto científico
(inicio, desarrollo y conclusión)
Estudios y habilidades
de investigación
-Técnicas de síntesis: resumen, cuadro
comparativo
ROL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
DOCENTE

LECCION Practico cómo ser un investigador


EXPECTATIVAS Utiliza diferentes . Identifica las ideas Conversa sobre temas o Escribe textos
DE LOGRO estrategias para principales y problemas de la vida informativos (textos
comprender las secundarias en cotidiana científicos)
ideas globales, párrafos de textos a partir de textos revisándolos y
principales, científicos. científicos, para mejorándolos hasta
secundarias e - Aplica estrategias posteriormente obtener una versión
inferenciales de un para elaborar realizar un debate. final.
texto científico. resúmenes de Participa en un Lee e interpreta con
textos científicos. debate,fundamentando diferentes
sus opiniones propósitos textos
y argumentos de forma científicos.
clara y coherente.

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