UNIDAD DE DIDÁCTICA N°01 “SOMOS PARTE DEL MUNDO”

I. DATOS INFORMATIVOS.

CEBA: 3029 Sol de Oro CICLO: Avanzado GRADO: 1ro. SECCIÓN: Todos
DIRECTOR: Walter Antonio Vilcamiza Damian FORMA DE ATENCIÓN: Presencial
ÁREA CURRICULAR: Inglés DOCENTE RESPONSABLE: Abraham E. Valverde Castro
BIMESTRE: I DURACIÓN: 5 Semanas

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INTRUMENTOS
DE
EVAULUACIÓN
Se comunica oralmente en inglés como  Identifica información explícita (acerca de sí mismo) de - Participa en
lengua extranjera. los textos orales sencillos que escucha en inglés con diálogos y debates
 Obtiene información de textos orales. vocabulario sencillo y pertinente reconociendo el
sobre diversas
 Infiere e interpreta información de situaciones,
propósito comunicativo y apoyándose en lenguaje adecuando su
textos orales.
audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. situación
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.  Deduce información básica del mensaje, a través de los comunicativa,
códigos no verbales y algunos elementos empleando gestos y
I N G L É S

 Utiliza recursos no verbales y movimientos

paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
suprasegmentales además del significado de palabras Lista de cotejo
tomando en cuenta
con acerca de sí mismo. su rol como oyente y Rubrica
 Adapta el texto oral a una situación comunicativa (acerca hablante.
de sí mismo) haciendo uso adecuado de la pronunciación Hoja de
y entonación, con vocabulario sencillo y estructuras Evaluación
gramaticales básicas.
 Utiliza expresiones y frases simples en temas
relacionados con su entorno personal.
 Emplea gestos, movimientos corporales y contacto visual

Lee diversos textos en inglés como
lengua extranjera.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Escribe en ingles diversos tipos de
textos como lengua extranjera.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
para enfatizar lo que dice en diferentes contextos
 Intercambia información sobre asuntos de índole personal
haciendo uso de vocabulario sencillo.
 Opina sobre el contenido de textos orales simples
haciendo uso de su experiencia previa.
 Identifica información explicita en diferentes partes de - Identifica información
en el texto que lee, Lista de cotejo
un texto breve de estructura simple con vocabulario
responde preguntas
sencillo sobre temas de interés personal. Rubrica
que se le plantea para
 Deduce información anticipando el contenido del texto facilitar la comprensión
a partir de ciertos indicios explícitos de acuerdo a su de los textos leídos. Hoja de
Evaluación
contexto sociocultural.
 Enuncia las ideas de un texto escrito con vocabulario
sencillo; se apoya en la relación texto-ilustración
vinculándolo con su experiencia personal.
 Opina en inglés en forma concisa sobre los aspectos
variados de un texto (formato y contenido) del texto a
partir de su conocimiento y experiencia
 Adecúa el texto que escribe en inglés de acuerdo a la - Elabora, textos
situación comunicativa considerando el propósito y el informativos de si Lista de cotejo
destinatario acerca de información personal. mismo en forma libre
 Produce textos escritos de muy breve extensión en inglés escritura, revisa sus Rubrica
en torno a un tema central con coherencia, cohesión de errores, lo corrige y
acuerdo a su nivel; con vocabulario sencillo. escribe la versión final, Hoja de
Evaluación
 Utiliza ciertas convenciones del lenguaje escrito como utilizando en algunos
recursos ortográficos, cohesivos y gramaticales simples. casos recursos
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo, considerando gramaticales y
aspectos gramaticales y ortográficos básicos vinculados con ortográficos.
el lenguaje escrito.
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Orientación al bien Común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Disposición a adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
Búsqueda de la excelencia objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

“Describimos las ventajas del aprendizaje del inglés para formar parte del mundo globalizado”
Actualmente, vivimos en un mundo totalmente globalizado y donde todos nos conectamos con todos. Es por esto que aprender idiomas constituye una gran
herramienta a la hora de progresar como estudiante y profesional, es así que en La actualidad la importancia del inglés está dejando de considerarse como una
alternativa y complemento a la formación, y pase a ser una exigencia formativa a nivel personal para poder lograr un desarrollo completo en muchos campos de
la vida, ya sea el profesional, el académico e incluso el personal. El idioma inglés es considerado como el más utilizado a nivel mundial en primera o segunda lengua
y sin duda se está convirtiendo en un requisito fundamental en el ámbito académico y de esta manera poder acceder a mejores ofertas laborales.
Es por ello, que ante esta situación nos planteamos las diferentes interrogantes que nos permitan aprovechar estas oportunidades:
IV.
¿Cuál es la habilidad que más llama tu atención al momento de interactuar con el idioma inglés?
¿Cómo podemos demostrar a nuestros estudiantes que el hablar inglés les otorga una ventaja en nuestro mundo actual?
¿Cuál es el máximo nivel que te gustaría alcanzar con el idioma inglés?

V. SECUENCIAS DE SESIONES:
SESIÓN N° 1 WELCOME: Simple greetings and farewells: Hello; Hi; Good evening,…bye. I´m .… Nice to meet you
SESIÓN N°2 NICE TO MEET YOU!:Simple greetings and farewells; Hello, I'm….; My name is…; What's your name? Where are you from?; Nice to meet you. How
are you.
SESIÓN N°3 READ! WRITE! SPEAK! LISTEN!: Classroom commands (Stand up; Sit down; In pairs; In groups of 3; Read; Write; Listen; Speak; Repeat, etc.)
SESIÓN N° 4 GETTING TO KNOW ONE ANOTHER: His name is…; Her name is… *reinforce What's your name?; My name is…
SESIÓN N° 5 WHERE ARE YOU FROM?: Countries and nationalities; I'm from xxx.; I am... He is - she is. *reinforce I'm from…

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Diccionario Inglés español - Hojas de trabajo
- Programación Anual y Unidad Didáctica - Internet: http://www.mansioningles.com
- Libro de Inglés Traveler Beginner - Diccionario online básico: https://www.spanishdict.com/
REFLEXIONES PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJES Y PLANTEAR LOS PROPÓSITOS DE LA SIGUIENTE UNIDAD

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes con respecto a los desempeños?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente