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E
DINÂMICAS
5° AO 9°ANO
COORDENADORA PEDAGÓGICA
DÉBORA OTTONI
1. Introdução
Diversos estudos demonstram que o fenômeno de agrupamento dos
adolescentes advém da iniciativa e necessidade dos próprios adolescentes, sendo,
como argumenta Claes (1985), um fenômeno universal.
O grupo de amigos assume para os adolescentes importância a vários níveis:
suporte instrumental e emocional, ajuda na resolução das tarefas
desenvolvimentais e na construção da identidade.
Segundo Cotterel (1996), o grupo proporciona experiências emocionais
positivas, através da aceitação e reconhecimento do indivíduo, como alguém que
contribui para as finalidades de existência do próprio grupo e, em contrapartida, o
indivíduo ganha no sentido da pertença, da solidariedade entre os membros do
grupo, confirmando assim a parcela do autoconceito que deriva da partilha de uma
identidade grupal. Esta importância é, aliás, comprovada por alguns estudos
empíricos que mostram a adesão de quase todos os adolescentes a um grupo
formal e/ou informal. Foram atribuídas várias hipóteses explicativas para a
importância dada pelos adolescentes ao grupo de pares. Por um lado, pode estar
relacionado aos vazios de sociabilidade deixados por outras instituições como a
família e a escola, por outro lado, ao fato de encontrarem no grupo, um espaço
privilegiado de identificação com os seus pares, podendo conversar sobre os
problemas e angústias, as suas incertezas e sentimentos sem o controle dos
adultos. Assim sendo, o grupo é uma entidade de socialização na qual os
adolescentes adquirem valores e competências que lhes servem de guia para o
seu comportamento.
Desta forma, compreendendo a importância do papel que o grupo exerce sobre
o adolescente, O Instituto Hortense elaborou esta oficina de brincadeiras e
dinâmicas com o objetivo de refletir sobre a importância do brincar no processo de
desenvolvimento da identidade do adolescente, visando a ludicidade como
caminho para a aprendizagem, construção do conhecimento, socialização e
reflexão sobre diferentes conceitos e na formação de atitudes sociais como
cooperação, respeito mútuo, interação, lideranças e personalidade, que favorecem
a construção do conhecimento do educando. Buscamos apresentar utilização de
recursos e procedimentos metodológicos que envolvem brincadeiras e que tendem
a contribuir com mais facilidade para este processo. Assim, o brincar contribui para
o adolescente exteriorizar seu potencial criativo. A capacidade de brincar abre um
espaço de decifração de enigmas, além de propiciar o conhecimento de forma
natural e agradável como meio de estimular a socialização, possibilitando ao
adolescente agir de forma mais autônoma.
Referências:
ALLUÉ, Josep. M. O grande livro dos Jogos. Belo Horizonte: Editora Leitura,
1998.
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências.
Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 1998.
Brincadeiras e Dinâmicas
Fonte: http://cantinhodosaber.com.br/category/dinamicas/
BRINCADEIRA DO PRESO NA RODA
Letra de música
"Olha o preso na roda
Olha o preso na roda
Olha o preso na roda
E ele quer sair
E ele quer sair"
Obs: Ritmo da música: “O ....... é um bom companheiro, o.......é um bom
companheiro...”
Fonte: http://cantinhodosaber.com.br/category/dinamicas/
BRINCADEIRA JANELAS DAS EMOÇÕES
Fonte: http://cantinhodosaber.com.br/category/dinamicas/
TELEFONE SEM FIO CORPORAL
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BRINCADEIRA DOS ELOGIOS
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REDE DA INFLUÊNCIA
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JOGO VOCÊ ME COMPLEMENTA
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JOGO ACORDA AÍ
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BRINCADEIRA PROTEGENDO AS EMOÇÕES
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BRINCADEIRA O QUE SE PASSA?
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