INFORME RETOS Y OPORTUNIDADES PERSONALES EN LA FORMACIÓN VIRTUAL

ZULMA JASMIN CASTRO VENEGAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
LA CALERA CUNDINAMARCA
2020
INTRODUCCION

Pensar en que a través del tiempo las estrategias y metodologías de enseñanza han evolucionado,

en que nos hemos convertido en un estudiante virtual, nos lleva a pensar en un completo avance

y transformación de la manera en la que aprendemos, puesto que no hoy en día no se trata de

inundarse de conocimientos como si fuésemos una esponja que absorbe todo a su alrededor, sino

que debemos ser capaces de utilizar la información proporcionada para resolver situaciones y

saber utilizar esos conocimientos con herramientas que den cuenta de habilidades tecnológicas.

Ser un estudiante virtual nos sumerge en un proceso en el que cada uno debe definir sus

objetivos, organizar el espacio y tiempo para realizar las actividades solicitadas y que éstas

demuestren un trabajo arduo y consciente.

Cada actividad que se realice debe apuntar a cumplir una meta personal además de la requerida

en el planteamiento de los módulos. De esta manera la responsabilidad frente al desarrollo de los

trabajos es netamente personal.

Al realizar una reflexión consciente del momento en el que uno se convierte en un estudiante

virtual, ese escenario realmente genera una especie de pánico o temor ya que después de un buen

tiempo de no hacer parte de un proceso de formación, hoy nos convertimos en estudiantes. El

primer día cuando recibí el correo electrónico para ingresar a la plataforma sentí ansiedad y

nervios debido a que es la primera vez que emprendo un proceso de formación en modalidad

virtual, realicé el ingreso, hice la exploración de la plataforma, sentí confusión ya que no sabía

que debía hacer, no sabía cómo utilizar las herramientas ni cuál era el siguiente paso, pero

encontré un video en la misma plataforma que explicaba el uso de dichas herramientas, esta

exploración me tomo alrededor de dos horas, pero aun así quedé con algunas dudas.

Al día siguiente llegaron más correos y mensajes a la plataforma en donde se presentaba una

breve explicación del módulo de inducción, de las actividades a desarrollar y de las

participaciones en los foros. A lo largo del avance de las actividades y con el paso de los días se

fueron resolviendo las inquietudes, a través de las video-conferencias se despejan las posibles

dudas que se tienen frente a la realización de cada actividad.

En mi experiencia personal había trabajado muy brevemente con las tecnologías de la

información y la comunicación, en el uso de algunas aplicaciones y recursos tecnológicos para

aplicar en el aula de clase. Pero no había sentido la necesidad de aprender más a fondo el uso y la

aplicabilidad a conciencia de esas herramientas en el ámbito educativo.

Cada estudiante al iniciar un estudio virtual considera que esta solo y que no tiene

acompañamiento como el que se tiene en un proceso de formación presencial, pero está

totalmente herrado, la comunicación con los demás actores del estudio está presente todo el

tiempo, las asesorías y los foros llevan a un constante encuentro y comunicación con el resto del

mundo.
Al principio la incertidumbre de iniciar un proceso diferente al tradicional está presente en todo

momento, las preguntas ¿seremos capaces de estudiar a través de la red? ¿Se podrán lograr los

objetivos? ¿Seremos capaces de manejar nuestro tiempo? Y muchas otras más surgen al ser

partícipes de la educación virtual. Pero al iniciar, al poner en acción el desarrollo del primer

módulo y compartir las expectativas e inquietudes, todo va dando luces y se va haciendo mucho

más fácil la realización de cada actividad, además al sentir un acompañamiento de todos los

actores presentes, se genera una cierta tranquilidad y esto lleva a una culminación satisfactoria de

cada tarea.

Muchos consideran que la educación virtual es un reto debido a las diversas inquietudes que

surgen, pero el verdadero reto está en dar inicio a este proceso, en el que con el transcurrir del

tiempo se van resolviendo las dudas, se fortalecen competencias y se aprenden nuevas cosas.

Al momento de escoger estudiar de manera virtual se consideran algunos factores, como evitar

un desplazamiento que requiere de tiempo y dinero, poder tener una vida personal y profesional

ligadas a un proceso de formación, flexibilidad en el tiempo y autonomía para determinar el

tiempo de dedicación al desarrollo de las actividades (Sancho, T y Borges, F. 2011)

Los factores mencionados nos llevan a pensar en beneficios más que en dificultades al momento

de pensar en hacer parte de una educación virtual, puesto que las ventajas son mucho más

visibles que las de una educación presencial, teniendo en cuenta que cada uno tiene un rol laboral

y familiar que requiere de tiempo, y el cual no se puede dejar a un lado para meramente

dedicarse al estudio.

Sentirse identificado con el documento de estudio genera un espectro de tranquilidad ya que de

cierta manera arriesgarse a estudiar después de tanto tiempo de no tener una formación como la
que se tuvo para obtener un título profesional puede ser un poco aterrador pero a la vez

interesante y motiva a alcanzar nuevos retos. Pensar que se tienen muchas preguntas y que si se

hace una participación en un foro puede estar herrado o puede ser motivo de burla es muy

inherente al estudiante virtual, pero después de conocer la plataforma y explorar un poco, la

visión cambia de cierta manera puesto que los demás compañeros de estudio tienen indudables

similitudes en cuanto a dudas o expectativas.

La victoria de un proceso como estos no solo se centra en la experiencia que se haya adquirido a

los largo de la vida, en la capacidad para enfrentar nuevos retos y vicisitudes que pueden ser

desconocidas; sino principalmente en la conciencia que se tenga como estudiante y de su rol

como aprendiz en un nuevo proceso.

Dando una mirada al planteamiento de Sancho, T y Borges, F. (2011) “hacer incapié en dos

aspectos clave para el proceso de aprendizaje virtual: la comunicación y la metodología docente”

(p.34) se nos muestra evidentemente que no podemos desligar el proceso que desarrolla el

estudiante de la comunicación asertiva y oportuna para resolver cualquier inquietud, para

asesorar una actividad o para realizar una participación en un foro. Esta comunicación no solo

debe ser oportuna de parte del estudiante sino de parte de los docentes o de la plataforma puesto

que es allí donde se pueden encontrar las herramientas y la información necesaria considerando

un acompañamiento constante para lograr avances en el programa.

De igual manera, la metodología docente debe estar enmarcada en un proceso de

retroalimentación constante y de seguimiento, con evaluaciones de diferente tipo, no solo

cuantitativas sino cualitativas. Donde el estudiante vea realmente su proceso y su avance o, le

permita tomar consciencia de algún trabajo que no tuvo un resultado muy satisfactorio o no fue
bien desarrollado; para poder reflexionar sobre el mismo y demostrar un cambio a partir de la

retroalimentación recibida.

Al analizar el proceso de aprendizaje, a lo largo del tiempo se han visto cambios sustanciales los

cuales han modificado conceptos y concepciones que se tenían de la forma de participar en un

proceso educativo; es el caso de pasar de una educación presencial donde se tiene entendido que

el estudiante recibe los conocimientos y se atesta de ellos, a una educación virtual donde el

estudiante además de recibir la información y conocimientos, debe ponerlos en práctica a través

de actividades y herramientas demostrando la apropiación de los mismos.

En este punto, como estudiante de un programa de formación virtual surge el interés de

reflexionar y formular las siguientes recomendaciones:

 Estar comprometido totalmente con el proceso de formación al que se pertenece

 Dedicar el tiempo necesario para la resolución de las actividades

 Generar una conciencia real de la autonomía y autoformación

 Propiciar el entorno adecuado para estudiar

 Realizar las preguntas que sean necesarias a los docentes o tutores

 Tener la mejor actitud durante la mayor parte del proceso

A continuación realizo la descripción de la matriz (FODA) teniendo en cuenta mi desempeño el

programa virtual de especialización y también genero los compromisos pertinentes para las

debilidades y las amenazas:

Fortalezas
Soy organizada con mi trabajo y mi tiempo
Pongo mi exigencia al máximo para desarrollar un
buen trabajo
Ingreso a diario a la plataforma, en ocasiones dos veces
al día
Me gusta consultar a profundidad para realizar bien las
actividades
En cierta medida tengo habilidades para la utilización
de herramientas digitales
Oportunidades
Buena disposición para socializar con los demás
Abierta a aprender nuevas cosas
Volverme autónoma en el proceso de aprendizaje
virtual
Dispuesta a explotar competencias para un trabajo
colaborativo
Reflexiva y resiliente con la retroalimentación que
reciba
Debilidades
Necesito tener un apoyo siempre
Compromiso: Generar más independencia
Dudo mucho y me toma demasiado tiempo realizar
algo
Compromiso: Ser más ágil y tener mayor seguridad
En ocasiones prefiero no preguntar algo por pena
Compromiso: Consultar sin temor para resolver mis
dudas
Temo estudiar virtualmente ya que mis estudios
anteriores fueron presenciales
Compromiso: Darme la oportunidad de explorar y
avanzar en mi formación profesional con un modelo de
educación virtual
En ocasiones siento temor y estrés por las exigencias
de las actividades y trabajos
Compromiso: Tomar las cosas con calma para no
generar estrés y realizar todo de la mejor manera
Amenazas
Temor a que haya un corte de luz o falla en la conexión
a internet en algún momento
Compromiso: Tener una segunda opción de conexión
en caso de cualquier vicisitud
Los horarios de mi trabajo no son constantes debido a
la implementación de jornada única, en ocasiones esto
genera cansancio
Compromiso: establecer un cronograma de dedicación
de tiempo diario para el desarrollo de las actividades
del programa
Temor de no ser capaz de culminar el proceso
Compromiso: Proponerme el objetivo de lograr la
culminación del programa
Miedo a descuidar la vida familiar
Compromiso: Organizar los tiempos de trabajo y de
vida familiar para que ninguna interfiera con la otra
Participo en muchas actividades a la vez
Compromiso: Seleccionar y priorizar mi estudio ante
los demás compromisos
CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta la información asimilada y al realizar una meditación consciente, ser un

estudiante virtual es un proceso de autodisciplina en el que el principal responsable del progreso

es evidentemente cada uno de los participantes- aprendices quienes deben demostrar la

autonomía y autoformación con compromiso.

En suma, más que provisionarse de conocimientos e información, el estudiante virtual debe ser

competente para lograr desenvolverse en las situaciones que se presenten a lo largo del siglo XXI

y que cada vez traen mayores retos en los que no se evalúa cuanta información puede tener un

estudiante en su cabeza sino como puede ser capaz de seleccionar y utilizar cierta información

con herramientas innovadoras.

REFENRENCIAS

Sancho, T y Borges, F. (2011) El aprendizaje en un entorno virtual y su protagonista, el

estudiante virtual. En Gros, B. (Ed.) Evolución y retos de la educación virtual,

construyendo el e-learning del siglo XXI (pp.27-49). Barcelona, España: UOC