COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADODE

LA CIUDAD DE MÉXICO

TRABAJO: RESUMEN

TEMA: FUNCIONES DEL SUPERVISOR ESCOLAR

MATERIA: SUPERVISION Y DIRECCION

MTRO. ABACUC ESCOBAR AGUIRRE

INTEGRANTES DE EQUIPO: AVIMAEL MARTÍNEZ GUTIÉRREZ

BRENDA VICTORIANO BERNARDEZ
LUIS ANGEL DOMINGUEZ ARELLANO

MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTION GRUPO: 200G-3N

CEDE: TEJUPILCO
 INTRODUCCION

La supervisión escolar en su definición más común es la que informa, asesora,

media, controla y evalúa. Es un campo estratégico que actúa como un puente entre
lo administrativo y entre el contexto educativo, lo que la hace vital en el desarrollo
de los procesos educativos y sociales. Es importante preguntarse sobre el sentido
de la supervisión educativa en el siglo XXI, ante los cambios de gran magnitud que
se experimentan desde los procesos económicos y productivos que modifican la
organización social e inciden drásticamente en la educación y sobre todo en el
sistema educativo y sus instituciones. La educación actual clama por una
transformación educativa que ofrezca a los ciudadanos propuestas significativas y
adecuadas para la vida personal, social y productiva.

La educación es una necesidad social; sin embargo, se debería decir que más que
una necesidad social es una responsabilidad social, pues al ser ésta un pilar en la
base de la formación de todo individuo se convierte en pieza clave para el desarrollo
de cualquier sociedad. La educación debería estar pensada como un factor
estratégico, una sociedad que tenga claridad sobre la importancia de este pilar sabe
que invertir en educación llevará a recoger frutos a mediano y largo plazo.

Se deberían unir esfuerzos para que la misma sociedad sea la que entienda, sea la
responsable y piense en la educación como la base fundamental de su estructura.
 DESARROLLO

La misión del supervisor consiste en asegurar la calidad del servicio que ofrecen las
escuelas, para garantizar el máximo logro de aprendizaje de los alumnos en
condiciones de equidad e inclusión.

Existen cuatro ámbitos en los que el supervisor escolar debe centrar sus esfuerzos
para la mejora de los aprendizajes delos alumnos los cuales son los siguientes:

1.-Las prácticas de enseñanza de los maestros.

2.-Desarrollo profesional de los colectivos docentes.

3.-Las relaciones y los ambientes de las escuelas.

4.-Vinculacion con la comunidad.

Una de las funciones centrales del supervisor escolar es brindar asesoría y

acompañamiento a las escuelas a su cargo con la finalidad de que todos los
esfuerzos estén encaminados a la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

El acompañamiento cosiste en la colaboración continua, planificada y sistemática

durante un ciclo escolar por lo menos a dos escuelas que tenga bajo su
responsabilidad.

La supervisor escolar debe centrar sus esfuerzos, para garantizar el máximo logro
de aprendizaje de los alumnos son; las prácticas de enseñanza de los maestros y
el desarrollo profesional de los colectivos docentes, y las relaciones y los ambientes
de las escuelas, así mismo la vinculación con la comunidad.

De esta manera las funciones centrales del supervisor de zona escolar es brindar
asesorías y acompañamiento a las escuelas a su cargo.

Esta función le corresponde a tareas orientadas a generar condiciones para que

todos los alumnos tenga la oportunidad de aprender y contar con lo indispensable
para conseguirlo.
Deben tener presente que la escuela es diversa y que las practicas homogéneas de
enseñanza no siempre velan por el aprendizaje de todos los alumnos, lo que
provoca su rezago. Lo peor será que este hecho se tome como algo natural y que
progresivamente deje de atenderse a estos alumnos y queden en exclusión, y más
si son estudiantes que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.

La supervisión escolar deberá involucrar a las escuelas en la creación de un clima

organizativo y colaborativo favorable, destinado a fortalecer la relación interna del
colectivo docente y al establecimiento de vinculados con los alumnos y los padres,
para conseguir en conjunto la toma de decisiones, la constitución de acuerdos, la
definición de metas de mejora que centren sus acciones en el logro educativo y el
desarrollo acciones comunes.

El papel de la supervisión tiene que colocar en el centro de la conversación docente

y de las decisiones colaborativas, el interés por la mejora continua de las prácticas
docentes y de gestión.

Es necesario que, en sesiones de CTE, cada colectivo docente, bajo el liderazgo de

su director, verifique el cumplimiento de los objetivos y metas establecidos en su
PEMC y analice el mayor o menor éxito alcanzado con las acciones desarrolladas.
La supervisión escolar estará cerca en estos momentos de reflexión para conocer
los avances y brindar la asesoría pertinente que les permita hacer una revisión de
la información disponible y el análisis adecuado, para emprender los ajustes y las
acciones necesarias que favorezcan el cumplimiento de sus metas y objetivos.
 CONCLUSION

La función del supervisor en la escuela es ayudar a los maestros a que utilicen su

máxima potencialidad: Todos los trabajadores de la educación tienen necesidad, en
una u otra forma, de recibir ayuda técnica, oportuna y científicamente
proporcionada. Cada uno de los docentes por competentes que sean, necesitan
orientación.

Además, cuando el principal objetivo de la supervisión es estimular el progreso

profesional de los responsables de la educación, esto garantiza por sí solo la
necesidad constante de la supervisión, pues el campo del conocimiento humano no
tiene límites y el maestro puede prepararse para ser cada día mejor, favoreciendo
con ello el mejoramiento de la educación y de la sociedad en general ya que el
proceso educativo no puede quedar librado a su suerte y a la expectativa de si
resulta o no, por lo que es también responsabilidad de la supervisión en general y
del supervisor en particular, comprometerse en ayudar y apoyar al maestro para
alcanzar el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, contribuyendo así al
logro del compromiso de la excelencia y calidad educativa que se exige a todos los
niveles.

BIBLIOGRAFIA

Fichero de estrategias didácticas para la asesoría y el acompañamiento del

supervisor escolar.
Nérici, Imideo G.; "Introducción a la Supervisión Escolar", Editorial Kapelusz,
Argentina, 1986.
Fermín, Manuel; "Tecnología de la Supervisión Docente", Editorial Kapelusz,
Argentina, 1980.
Werther William. Administración de Personal y Recursos Humanos. McGraw-Hill.
DF , México 1992
 CLAVE DEL CUESTIONARIO

1.- ¿En qué consiste la misión de la supervisión?

Asegurar la calidad del servicio educativo que ofrecen las escuelas, para
garantizar el máximo logro de aprendizaje de los alumnos.
2.- ¿Menciona los cuatro ámbitos donde la supervisión escolar debe centrar sus
esfuerzos para la mejora de los aprendizajes?
1- Las prácticas de enseñanza de los maestros
2.- Desarrollo profesional de los colectivos docentes
3.- Las relaciones y los ambientes de las escuelas
4.- Vinculación con la comunidad
3.- ¿Menciona una de las funciones centrales del supervisor?
Es brindar asesoría y acompañamiento a las escuelas a su cargo.
4.- ¿En qué consiste el acompañamiento?
En la colaboración continua, planificada y sistemática que brinda la
supervisión de zona durante un ciclo escolar.
5.- ¿Quién es el supervisor escolar?
Es el líder académico de la zona escolar; tiene la responsabilidad de aportar
orientaciones a los directores y a los colectivos docentes.
6.- ¿Con que fin la supervisión cuida que el horario de actividades de las escuelas
se organice de tal forma que haya espacios para el encuentro entre maestros y
directores?
Con el fin de planear, evaluar, generar materiales, discutir proyectos
educativos y aprender entre pares.
7.-La supervisión escolar impulsa formas colaborativas de trabajo en:
a) Asesor Técnico Pedagógico
b) Ruta de Mejora Escolar
c) Consejo Técnico de Zona

8.-El supervisor de zona verifica que las reuniones de Consejo Técnico se

desarrollen en la fecha y hora aprobadas por la:
a) Autoridades Educativas Locales.
b) Consejo Técnico de Zona
c) Consejo Técnico Escolar
9.-De forma colegiada revisa y analiza, con los directores de las escuelas a su cargo
y los asesores técnico-pedagógicos, los avances de la:
a) Ruta de Mejora Escolar
b) Proyecto Pedagógico Individual
c) Asesor Técnico Pedagógico

10.- El establecimiento de acuerdos y metas comunes en colectivo requiere una

sólida base de:
a) Reuniones
b) Actualizaciones
c) Comunicación