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ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DE
PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA, Y
AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL
NIVEL INICIAL DE LA I.E. N° 21544-651 HORACIO
ZEBALLOS GÁMEZ DEL CENTRO POBLADO LA
VILLA, DISTRITO DE SAYÁN – PROVINCIA DE
HUAURA - REGIÓN LIMA
REGIÓN : LIMA
PROVINCIA : HUAURA
DISTRITO : SAYÁN
SETIEMBRE 2015
ESTUDIO DE PRE-INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LOS NIVELES
PRIMARIA Y SECUNDARIA, Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E. N° 21544-651 HORACIO
ZEBALLOS GÁMEZ DEL CENTRO POBLADO LA VILLA, DISTRITO DE SAYÁN – PROVINCIA DE HUAURA - REGIÓN LIMA”
CONTENIDO
1. RESUMEN EJECUTIVO ...................................................................................................... 3
A. Información General ............................................................................................................3
B. Planteamiento del proyecto .................................................................................................5
C. Determinación de la Brecha Oferta y Demanda ................................................................13
D. Análisis Técnico del PIP ....................................................................................................14
E. Costos del PIP ...................................................................................................................23
F. Evaluación Social ...............................................................................................................27
G. Sostenibilidad del PIP ........................................................................................................28
H. Impacto Ambiental .............................................................................................................28
I. Gestión del Proyecto ..........................................................................................................28
J. Marco Lógico....................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
2. ASPECTOS GENERALES.................................................................................................. 34
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN ...............................................................34
2.2. INSTITUCIONALIDAD .......................................................................................................38
2.3. MARCO DE REFERENCIA ...............................................................................................40
2.3.1. Antecedentes del Proyecto ................................................................................................40
2.3.2. Alineamiento del Proyecto con Políticas ............................................................................45
2.3.3. Alineamiento con Políticas y Planes en el Contexto Local ................................................51
2.3.4. Marco Legal y Normativo ...................................................................................................52
3. IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................. 54
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL ..................................................................54
3.1.1. Área de Estudio y Área de Influencia. ...............................................................................54
3.1.2. Unidad Productora del Servicio en la que Intervendrá el PIP ...........................................90
3.1.3. Involucrados del PIP ........................................................................................................163
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS y EFECTOS .........................................178
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO .............................................................................182
4. FORMULACIÓN .............................................................................................................. 195
4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN .............................195
4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA-DEMANDA ............................................196
4.2.1. Análisis de la Demanda ...................................................................................................196
4.2.2. Análisis de la Oferta .........................................................................................................221
4.2.3. Determinación de la Brecha.............................................................................................230
4.3. PLANTEAMIENTO TÉCNICOS DE ALTERNATIVAS .....................................................241
4.3.1. Aspectos Técnicos ...........................................................................................................241
4.3.2. Metas de Productos ............................................................ ¡Error! Marcador no definido.
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO ...........................................................................284
4.4.1. Costo de Inversión ...........................................................................................................284
4.4.2. Costo de Operación y Mantenimiento .............................................................................290
4.4.3. Costos Incrementales ......................................................................................................291
5. EVALUACIÓN ................................................................................................................. 295
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL ....................................................................................................295
5.1.1. Beneficios Sociales ..........................................................................................................295
5.1.2. Costos Sociales ...............................................................................................................296
5.1.3. Evaluación Social .............................................................................................................301
5.1.4. Indicador de Rentabilidad ................................................................................................305
5.1.5. Análisis de Sensibilidad ...................................................................................................306
5.2. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD ..................................................................................308
5.3. IMPACTO AMBIENTAL ..................................................................................................313
5.4. GESTIÓN DEL PROYECTO............................................................................................319
5.5. MATRIZ DE MARCO LÓGICO .......................................................................................325
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................... 331
7. ANEXOS ......................................................................................................................... 333
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1. RESUMEN EJECUTIVO
A. Información General
El Estudio de Pre inversión a Nivel Perfil a desarrollar por su tipo de intervención y los servicios
sobre los que actúa se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA, Y MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE
LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E. N° 21544-651 HORACIO
ZEBALLOS GÁMEZ DEL CENTRO POBLADO LA VILLA, DISTRITO DE SAYÁN –
PROVINCIA DE HUAURA - REGIÓN LIMA”.
Localización del Proyecto
El área comprendida dentro del ámbito de intervención del Proyecto se encuentra dentro de la
región Lima Provincia, específicamente se encuentra en el Centro Poblado La Villa, del Distrito
de Sayán, Provincia de Huaura, Región Lima.
El Proyecto está localizado en:
Esquema Nº 3
Localización del proyecto en el Centro Poblado la Villa
DEPARTAMENTO / REGIÓN : LIMA PROVINCIAS

PROVINCIA : HUAURA
3
DISTRITO : SAYÁN
CENTRO POBLADO : LA VILLA
REGIÓN GEOGRÁFICA : COSTA
CÓDIGO UBIGEO SAYÁN : 150811
Norte: 8756905.95 (y)
COORDENADAS UTM
Este : 239945.59 (x)
Institucionalidad
Unidad Formuladora del PIP:
Sector : GOBIERNOS REGIONAL

Pliego : GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Área Responsable : GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
Persona Responsable de Formular: : ING.
Persona Responsable de la Unidad
: ARQ. DANIEL MURRUGARRA VILLASIS
Formuladora
Cargo : GERENTE REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA
Teléfono : (01) 239-2464
e-mail : gmurrugarra@hotmail.com
: Calle Boulevard Sáenz Peña N° 155 Huacho – Lima -
Dirección
Perú
Se propone como Unidad Formuladora a la Gerencia Regional de Infraestructura del

Gobierno Regional de Lima por tener la capacidad técnica y administrativa para formular
esta tipología de proyectos, bajo los lineamientos contemplados en el SNIP, en las normas
del Sector Educación, teniendo experiencia en la formulación de estudios de preinversión
del sector Educación. Además el Gobierno Regional de Lima tiene las competencias para
formular proyectos de Educación.
Unidad Ejecutora del PIP:
Sector : GOBIERNOS REGIONALES

Órgano Técnico Responsable : GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
Persona Responsable de la
Unidad Ejecutora
Cargo: : GERENTE REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA
Teléfono : (01) 239-2464
Dirección : Calle Boulevard Sáenz Peña N° 155 Huacho – Lima - Perú
Se propone como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional de Lima, a través de su Gerencia

Regional de Infraestructura, que tiene como funciones según el ROF del Gobierno
Regional de Lima, el formular y conducir el proceso técnico y administrativo de los
Proyectos de Inversión y su ejecución bajo las diversas modalidades en concordancia con
4
los dispositivos legales vigentes, quien cuenta con la capacidad técnica, administrativa y
logística adecuada para la ejecución de proyectos de Educación.
Órgano Técnico: Como Órgano Técnico se ha designado a la Gerencia Regional de

Infraestructura a través de su Oficina de Obras, la cual cuenta con la disponibilidad de
recursos físicos y humanos (maquinaria, equipos y personal profesional), para este tipo de
proyectos y cuenta con una amplia experiencia en la ejecución de proyectos del Sector
Educación dentro de la Región Lima. Dicho Órgano Técnico se hará cargo de la ejecución
del componente y metas de infraestructura del proyecto. Asimismo, para la ejecución de los
demás componentes del proyecto, ya sean éstos equipos, mobiliario y capacitaciones,
estarán a cargo de la Gerencia Regional de Desarrollo Social.
B. Planteamiento del proyecto

El objetivo central del proyecto ha sido definido de la siguiente manera: “La Población Escolar
de la I. E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez accede a servicios educativos que
cumplen con los estándares de calidad”
Medios de Primer Nivel

Medio de Primer Nivel 1: Adecuada y suficiente oferta educativa.
Con la implementación del proyecto se pretende dotar de adecuados ambientes y recursos
físicos con la finalidad de que la de la I. E. pueda cumplir con sus funciones acorde a los
lineamientos del Sector Educación.
Asimismo, para el cumplimiento de las metas y objetivos de la Institución Educativa no solo
tiene que ver con la disponibilidad de Infraestructura, sino también con la implementación
con mobiliario y equipamiento que permitan complementar y realizar una enseñanza y
aprendizaje adecuados.
Además, para el cumplimiento de las metas y objetivos de la Institución Educativa no solo
tiene que ver con la disponibilidad de Infraestructura, con la implementación con mobiliario
y equipamiento, sino también fortaleciendo las capacidades de los docentes que permitan
complementar y realizar una enseñanza y aprendizaje adecuados.
Medio de Primer Nivel 2: Permanente participación de los padres de familia en la
educación de sus hijos en el hogar.
Con la implementación del proyecto se sensibilizará a los padres de familia en la importancia
que tiene su rol en el logro de los desempeños educativos de sus hijos, inculcando en ellos
la responsabilidad del seguimiento y participación.
Medios Fundamentales
Medio Fundamental 1: Adecuada y suficiente oferta de infraestructura educativa que
cumplen los estándares normativos.
5
Para lograr alcanzar un servicio educativo de calidad, con el proyecto se pretende dotar de
una Infraestructura Educativa Nueva construida con criterio técnico y pedagógico con
estándares normativos y de calidad.
Además, con la implementación del Proyecto se logrará contar con una Infraestructura de
servicios complementarios nuevos, mejorados y suficientes, asimismo, se pretende
asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a la
Institución Educativa.
Medio Fundamental 2: Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliario para los tres
niveles educativos.
Con el proyecto se implementará a las aulas, ambientes complementarios y áreas
administrativas de la Institución Educativa con mobiliario adecuado que briden comodidad
y confort, además de óptimas condiciones para un proceso de enseñanza – aprendizaje,
así como para la gestión del plantel.
.Medio Fundamental 3: Enseñanza educativa es impartida por docentes capacitados
y actualizados en la mejora de la calidad educativa.
Con el proyecto se fortalecerá las capacidades de los docentes, y de este modo puedan
afrontar nuevas tendencias pedagógicas, además de permitir a los docentes desarrollar sus
capacidades al máximo ante la población escolar facilitando el proceso enseñanza
aprendizaje.
Medio Fundamental 4: Padres de familia sensibilizados en la importancia de su
participación en la formación educativa de sus hijos y lo ponen en práctica.
Con el proyecto los padres de familia serán capacitados y sensibilizados para que puedan
ser partícipes en la formación adecuada y de calidad de la educación de sus hijos,
poniéndolo en práctica.
Alternativa de Solución Planteada

Alternativa 1: “Demolición de infraestructura educativa actual. Construcción de aulas,
áreas pedagógicas, administrativas y complementarias, basados en el
sistema de albañilería confinada (E-070) para el nivel inicial, primaria y
secundaria. Adquisición de equipos, mobiliarios y materiales
didácticos para los niveles inicial, primaria y secundaria, y áreas
administrativas. Capacitación de docentes en gestión pedagógica y
administrativa. Capacitación de padres de familia en técnicas
educativas”.
 Demolición de todas las estructuras que comprenden al Módulo 1, Módulo 2, Módulo 3,

Módulo 4, Módulo 5, Módulo 6, Módulos de madera, veredas de circulación, losas
deportivas y las estructura de reservorio de agua.
 Construcción de Infraestructuras Nuevas:
NIVEL INICIAL
6
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
 07 AULAS INCLUIDOS SS. HH. Y DEPÓSITOS

 SALA DE PSICOMOTROCIDAD
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
 SUB DIRECCIÓN
 SECRETARIA
 SALA DE USOS MÚLTIPLES
 TÓPICO
 SALA DE PROFESORES
AMBIENTES DE SERVICIOS HIGIÉNICOS
 SS. HH. DOCENTES

 SS. HH. SALA DE PROFESORES
 SS. HH. SUB DIRECCIÓN
 SS. HH. TÓPICO
AMBIENTES DE SERVICIOS GENERALES
 CUARTO DE LIMPIEZA
 COCINA - DESPENSA
 COMEDOR – SUM / SALA DE PSICOMOTROCIDAD
 DEPÓSITO DE MATERIAL EDUCATIVO
OBRAS EXTERIORES
 CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO

 PORTÓN DE INGRESO
 PATIO DE FORMACIÓN
 VEREDAS Y RAMPAS
 ÁREAS DE JUEGOS
 ÁREAS VERDES
NIVEL PRIMARIA
 24 AULAS PEDAGÓGICAS
 CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS
 DEPOSITO Y CONTROL DE LIBROS
 AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA N°01
 TALLER DE MÚSICA, DANZA Y ARTE , CAMERINO
 SUB DIRECCIÓN
 MESA DE PARTES
 SALA DE ESPERA
 TÓPICO
 SECRETARIA
 DIRECCIÓN GENERAL
7
 ARCHIVO
 APAFA
 ACTAS CERTIFICADOS-TESORERÍA - SIAGE
 TUTORÍA- ASESORÍA Y PSICOLOGÍA
AMBIENTES DE SERVICIOS HIGIÉNICOS Y VESTIDORES
 SS. HH GENERALES( 1ER PISO, 2DO PISO Y 3ER PISO )

 SS .HH. DOCENTES ( 1ER PISO Y 2DO PISO )
 SS. HH SUB DIRECCIÓN
 SS. HH. TÓPICO
 SS. HH. DIRECCIÓN
 SS. HH. TUTORÍA
 CAFETERÍA - COMEDOR
 LIMPIEZA Y MAESTRANZA
 CENTRO DE CONTROL DE CARGA
 DEPOSITO
 DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
 CUARTO DE TABLEROS
OBRAS EXTERIORES

 ESTRADO
 ÁREAS VERDES
NIVEL SECUNDARIA
 16 AULAS
 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 01
 LABORATORIO DE QUÍMICA – BIOLOGÍA
 LABORATORIO DE FÍSICA
 SALA DE USOS MÚLTIPLES 01
 TALLER DE ARTE, MÚSICA Y DANZA
 02 DEPÓSITOS Y CONTROL DE LIBROS
8
 SALA DE NORMAS EDUCATIVAS

 SUBDIRECCIÓN
 ARCHIVO
 SECRETARIA
 SS. HH. GENERALES 01 Y 02 ( 1ER PISO, 2DO PISO Y 3ER PISO )

 SS. HH DOCENTES ( 1ER PISO Y 2DO PISO )
 SS. HH. DISCAPACITADOS
 VESTIDORES

 DEPOSITO
 CENTRO DE CONTROL Y CARGA
 CAFETERÍA Y COMEDOR
 COPIAS
OBRAS EXTERIORES
 PORTÓN DE INGRESO - CANCHA POLIDEPORTIVA

 ESTRADO
 ÁREAS VERDES
 TRIBUNAS
 PIRCADOS DE PIEDRA
 Adquisición y dotación de mobiliario, equipamiento y material educativo para aulas,

áreas administrativas y complementarias de los niveles educativos inicial, primaria y
secundaria.
 18 talleres de capacitación para los docentes de la I.E. de los tres niveles educativos.
 47 talleres de capacitación para los padres de familia de los tres niveles educativos.

sistema dual de concreto armado (E-060) para el nivel inicial, primaria y
secundaria. Adquisición de equipos, mobiliarios y materiales didácticos
para los niveles inicial, primaria y secundaria, y áreas administrativas.
9
Capacitación de docentes en gestión pedagógica y administrativa.

Capacitación de padres de familia en técnicas educativas”.

deportivas y las estructura de reservorio de agua..
NIVEL INICIAL

 SUB DIRECCIÓN
 SECRETARIA
 TÓPICO

 SS. HH. TÓPICO
 COMEDOR – SUM / SALA DE PSICOMOTROCIDAD
OBRAS EXTERIORES

 ÁREAS VERDES
NIVEL PRIMARIA
10

 SUB DIRECCIÓN
 MESA DE PARTES
 SALA DE ESPERA
 TÓPICO
 SECRETARIA
 ARCHIVO
 APAFA

 SS. HH. TÓPICO
 DEPOSITO
OBRAS EXTERIORES

 ESTRADO
 ÁREAS VERDES
NIVEL SECUNDARIA
 16 AULAS
11


 SUBDIRECCIÓN
 ARCHIVO
 SECRETARIA

 VESTIDORES

 DEPOSITO
 COPIAS
OBRAS EXTERIORES

 ESTRADO
 ÁREAS VERDES
 TRIBUNAS

secundaria.
12
C. Determinación de la Brecha Oferta y Demanda

EL Balance oferta- demanda determina la demanda insatisfecha es decir por el déficit
además de la población que se pretende efectivamente atender a través del proyecto. La
comparación de la oferta actual y la demanda proyectada, nos muestra que en el área de
influencia del proyecto existe un déficit de cobertura, por lo que con el proyecto dicho déficit
se reducirá notablemente.
Cuadro N° R-01
Balance Oferta Demanda Inicial
Balance Oferta Demanda
Año Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10 Año 11
2014 2015
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Año Demanda 0 0 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23
Brecha 0 0 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Año Demanda 44 45 45 46 46 47 47 48 49 49 50 51 51
Brecha 44 45 45 46 46 47 47 48 49 49 50 51 51
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Año Demanda 85 86 87 88 90 91 92 93 94 95 97 98 99
Brecha 85 86 87 88 90 91 92 93 94 95 97 98 99
Elaboración Propia
En el cuadro anterior; metodológicamente se está asumiendo que cada aula alberga 25

alumnos, pero en la realidad en el Plantel en promedio cada aula albergara 26 alumnos.
Cuadro N° R-02
Balance Oferta Demanda Primaria
Grado Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10 Año 11
2014 2015
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er
Demanda 92 93 99 100 102 103 104 105 107 108 110 111 112
grado
Brecha 92 93 99 100 102 103 104 105 107 108 110 111 112
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do
Demanda 105 107 112 115 118 118 121 121 123 124 126 127 129
grado
Brecha 105 107 112 115 118 118 121 121 123 124 126 127 129
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er
Demanda 98 105 103 105 107 108 110 112 113 116 116 118 119
grado
Brecha 98 105 103 105 107 108 110 112 113 116 116 118 119
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to
Demanda 135 105 118 111 113 115 116 116 119 120 122 122 124
grado
Brecha 135 105 118 111 113 115 116 116 119 120 122 122 124
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to
Demanda 104 124 102 108 104 104 106 107 109 110 112 114 115
grado
Brecha 104 124 102 108 104 104 106 107 109 110 112 114 115
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to
Demanda 127 99 125 98 105 101 100 102 104 106 107 108 110
grado
Brecha 127 99 125 98 105 101 100 102 104 106 107 108 110
Elaboración Propia

alumnos.
13
Cuadro N° R-03
Balance Oferta Demanda Secundaria
2014 2015
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er
Demanda 92 93 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
año
Brecha 92 93 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do
Demanda 90 91 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105
año
Brecha 90 91 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er
Demanda 73 84 88 89 90 91 92 93 94 94 95 96 97
año
Brecha 73 84 88 89 90 91 92 93 94 94 95 96 97
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to
Demanda 67 71 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
año
Brecha 67 71 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to
Demanda 71 61 67 77 78 79 80 80 81 82 83 84 85
año
Brecha 71 61 67 77 78 79 80 80 81 82 83 84 85
Elaboración Propia

alumnos.
Con la implementación del proyecto se beneficiaran 13,041 alumnos en el horizonte del
proyecto y se tendrá un promedio anual de 1,304 beneficiarios.
D. Análisis Técnico del PIP

Para alcanzar el objetivo central planteado en el proyecto y el logro de sus medios, se ha
analizados los siguientes aspectos técnicos:
Aspectos Técnicos
A continuación detallamos los aspectos técnicos que se han tomado en consideración para
el planteamiento de las alternativas:
Análisis de Localización.
A continuación se detalla la ubicación del proyecto:
Departamento : Lima
Provincia : Huaura
Distrito : Sayán
Localidad : Localidad de La Villa CC.PP. Irrigación Santa Rosa
Dirección : Mz. L lote 05, La Villa.
Centro Educativo : I.E. N° 21544-651 Horacio Zevallos Gámez
Las presentas referencias pertenecen a los estudios realizados a la infraestructura existente,

estos se tomaron en cuenta para el análisis de las alternativas de solución de la situación
proyectada.
14
De acuerdo al análisis de peligros dentro del área de estudio, el grado de exposición ante
los peligros identificados (inundación y sismo).
Para el peligro de inundación, la ubicación de la I.E. hace que este peligro se vea reducido
en virtud de que se encuentra a 14,133.00 m del río Huaura que es el más cercano, y que
de acuerdo a su contexto geográfico existe una cadena montañosa (cerros) que le dan una
cierta protección, haciendo que las probabilidades de inundación sean nulas. En base a este
análisis y contexto geográfico en que se encuentra localizado el terreno de la I.E. no existen
antecedentes de inundación y las probabilidades de que ocurran son nulas, por lo que se
concluye que no existe el peligro de inundación.
El peligro de sismo ha sido identificado dentro del área de estudio, cuya ocurrencia puede
llegar a sismos de Grado IX en la escala Modificada de Mercalli, pero que se verá reducido
con la aplicación de las normas sismoresistentes E-030, E-060 y E-070.
Mapa N° R-01
Localización del Proyecto en el Casco Urbano
Fuente: Elaboración Propia
Análisis de Tecnología.
Dentro del planteamiento de la tecnología a utilizar para nuestro proyecto cuya una
alternativa de solución es “Demolición de infraestructura educativa actual + Construcción de
infraestructura educativa para el nivel inicial + Construcción de infraestructura educativa
15
para el nivel primaria + Construcción educativa para el nivel secundaria + Adquisición de

mobiliario para los niveles inicial, primaria y secundaria, y áreas administrativas +
Adquisición de equipamiento y material didáctica para los niveles inicial, primaria y
secundaria, y áreas administrativas + Capacitación de docentes en gestión pedagógica y
administrativa + Capacitación de padres de familia en técnicas educativas”, se analizan las
posibilidades tecmológicas que pueden hacer la diferencia o recurrirse a alternativas
tecnológicas, y estas alternativas tecnológicas están en función al cumplimiento de las
normas:
 Norma E-070 Albañilería: Cuya aplicación se da a este tipo de infraestructura
educativa, complementada con la norma E-030 Diseño Sismoresistente, y la norma
E-020 de cargas, garantizando así un grado de vulnerabilidad baja ante el impacto
de un sismo o terremoto.
 Norma E-060 Concreto Armado: Cuya aplicación se da a este tipo de
infraestructura educativa, complementada con la norma E-030 Diseño
Sismoresistente, y la norma E-020 de cargas, garantizando así un grado de
vulnerabilidad baja ante el impacto de un sismo o terremoto.
Bajo este contexto el proyecto tendría dos (02) alternativas tecnológicas de solución, las
cuales son:
 Alternativa 1: “Demolición de infraestructura educativa actual. Construcción
de aulas, áreas pedagógicas, administrativas y complementarias, basados en
el sistema de albañilería confinada (E-070) para el nivel inicial, primaria y
secundaria. Adquisición de equipos, mobiliarios y materiales didácticos para
los niveles inicial, primaria y secundaria, y áreas administrativas.
el sistema dual de concreto armado (E-060) para el nivel inicial, primaria y
Síntesis del Análisis Técnico.

Alternativa de Alternativa Técnica
Solución Localización Tecnología Tamaño Final
Demolición de CC.PP. La Villa, Edificación en base 164 alumnos / año Infraestructura
infraestructura distrito de Sayán, a normas de educativa del nivel
educativa actual. Provincia de albañilería inicial equipada e
Construcción de implementada al
16
aulas, áreas Huaura, Región confinada E-070, final del Año 01 del
pedagógicas, Lima. E-020 y E-030. horizonte de
administrativas y evaluación.
complementarias, CC.PP. La Villa, Edificación en base 672 alumnos / año Infraestructura
basados en el distrito de Sayán, a normas de educativa del nivel
sistema de Provincia de albañilería primaria equipada
albañilería confinada Huaura, Región confinada E-070, e implementada al
(E-070) para el nivel Lima. E-020 y E-030. final del Año 01 del
inicial, primaria y horizonte de
secundaria. evaluación.
Adquisición de CC.PP. La Villa, Edificación en base 469 alumnos / año Infraestructura
equipos, mobiliarios distrito de Sayán, a normas de educativa del nivel
y materiales Provincia de albañilería secundaria
didácticos para los Huaura, Región confinada E-070, equipada e
niveles inicial, Lima. E-020 y E-030. implementada al
primaria y final del Año 01 del
secundaria, y áreas horizonte de
administrativas. evaluación.
Capacitación de
docentes en gestión
pedagógica y
administrativa.
Capacitación de
padres de familia en
técnicas educativas
educativa actual. Provincia de concreto armado inicial equipada e
Construcción de Huaura, Región E-060, E-020 y E- implementada al
aulas, áreas Lima. 030. final del Año 01 del
pedagógicas, horizonte de
sistema dual de Provincia de concreto armado primaria equipada
concreto armado (E- Huaura, Región E-060, E-020 y E- e implementada al
060) para el nivel Lima. 030. final del Año 01 del
y materiales Provincia de concreto armado secundaria
didácticos para los Huaura, Región E-060, E-020 y E- equipada e
niveles inicial, Lima. 030. implementada al
Capacitación de
17
pedagógica y
administrativa.
Capacitación de
técnicas educativas.
Metas de Productos y Requerimientos de Recursos
Metas de Productos:
A continuación se describen las metas propuestas para el proyecto:
Componentes Metas
Demolición de 6,250.00 m2 de infraestructura
existente.
Se cuenta con 07 aulas y ambientes complementarios
Adecuada y suficiente oferta de infraestructura para el nivel inicial.
educativa que cumplen los estándares normativos. Se cuenta con 24 aulas y ambientes complementarios
para el nivel primaria.
para el nivel secundaria.
Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliario para Adquisición de 3,746 mobiliarios para los tres niveles
los tres niveles educativos. educativos.
Adquisición de 463 equipos para los tres niveles
educativos.
Enseñanza educativa es impartida por docentes 54 docentes capacitados y actualizados.
capacitados y actualizados en la mejora de la calidad
educativa.
Padres de familia sensibilizadas en la importancia de 1,410 padres de familia capacitados y sensibilizados.
su participación en la formación educativa de sus hijos
y lo ponen en práctica.
Requerimiento de Recursos:
METAS RECURSOS
1.a Demolición total de infraestructura Demoliciones: Demolición de 2063.00 m2 de estructuras con cobertura liviana,
educativa actual. demolición de 670.63 m2 de estructuras con losa aligerada, demolición de 3,482.98
m2 de patios y veredas, demolición de 33.49 m2 de escaleras, rampas y cisterna de
concreto armado, y tala de 05 árboles.
1.b Construcción de infraestructura educativa Aulas del Nivel Inicial (Construcción de 07 aulas): Construcción de 07 aulas de 69.00
para el nivel inicial. m2 c/u (60.00 m2 área pedagógica + 5.00 m2 SS.HH. + 4.00 m2 depósito), mediante
02 módulos (Módulo N° 12 de 03 aulas + Módulo N° 11 de 04 aulas, el módulo N° 12
es de 01 solo nivel, el módulo N° 11 es de 02 niveles planteándose las 07 aulas en el
primer nivel); los módulos son de material noble mediante un sistema dual
conformado por pórticos y placas, muros de albañilería confinada, con losas
aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero.
Ambientes Administrativos y Complementarios del Nivel Inicial (Construcción de
01 cocina – comedor, 01 tópico, áreas administrativas, 01 SUM, 01 Sala de
Psicomotricidad, 01 escalera): Construcción de Módulo N° 13 de 02 niveles, que
alberga 01 Sala de Usos Múltiples (Comedor) de 56.00 m2, 01 Sala de
Psicomotricidad de 64 m2, 01 cocina - despensa de 29.00 m2, 01 Sub Dirección de
32.00 m2 + SS.HH. de 4.00 m2, 01 secretaría de 29.00 m2, 01 depósito de material
educativo de 12.00 m2, 02 SS.HH. de docentes de 4.00 m2 c/u; el módulo es de
material noble mediante un sistema dual conformado por pórticos y placas, muros
de albañilería confinada, con losas aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero. En el
2do nivel del módulo N° 11 se cuenta con 01 Sala de Usos Múltiples de 60.00 m2, 01
sala de profesores de 31.00 m2 + SS.HH. de 4.00 m2 + Depósito, 01 tópico de 29.00
m2 + SS.HH. de 4.00 m2 + Depósito. Los Módulos N° 11 y N° 13 se encuentran
articulados mediante una escalera de concreto armado y muros de albañilería, que
en la parte inferior de la escalera se plantea 01 cuarto de limpieza + SS.HH. de 10.00
m2. Construcción de 01 caseta de control.
Área de juegos: Construcción de 01 área de juego de 61.08 m2.
18
Cerco Perimétrico: Construcción de 35.54 m de cerco perimétrico metálico tipo

muro cortina.
Patio de Formación y Área de Circulación: Construcción de veredas de concreto f’c
= 175 kg/cm2 de e = 0.10 m., y construcción de patio de concreto f’c = 175 kg/cm2
de e = 0.15 m, en un área total de 522.37 m2.
1.c Construcción de infraestructura educativa Aulas de Nivel Primaria: Construcción de 24 aulas de 56.00 m2 c/u, mediante 03
para el nivel primaria. módulos de 02 niveles (módulo N° 01, módulo N° 03 y módulo N° 04). El Módulo N°
01 de 04 aulas por nivel + Módulo N° 03 de 05 aulas por nivel + Módulo N° 04 de 03
aulas por nivel. Los módulos son de material noble mediante un sistema dual
aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero. También la ejecución de 02 escaleras de
concreto.
Ambientes Administrativos y Complementarios del Nivel Primaria: Construcción de
Módulo N° 02 de 02 niveles, que alberga 01 aula de innovación pedagógica de 87.00
m2, 01 centro de control de cargas de 18.00 m2 + 01 depósito de 14.00 m2, 01 taller
de música, danza y arte de 121.00 m2, 01 depósito y camerino propio de; el módulo
es de material noble mediante un sistema dual conformado por pórticos y placas,
muros de albañilería confinada, con losas aligeradas, y cobertura de ladrillo
pastelero. Construcción de Módulo N° 06, de 02 niveles, cuyo primer nivel para el
servicio del nivel primario contempla: 01 centro de recursos educativos de 87.00 m2,
01 depósito y control de libros de 28.00 m2, 01 cafetería – comedor (SUM N° 01) de
84.00 m2, 01 despensa – cocina de 32.00 m2; el módulo es de material noble
mediante un sistema dual conformado por pórticos y placas, muros de albañilería
confinada, con losas aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero. Construcción del
Módulo N° 05, de 03 niveles, en cuyo i) primer nivel se tiene: 01 sub dirección de
14.00 m2 + 01 SS.HH., 01 tópico + 01 SS.HH. de 17.00 m2, 01 sala de espera de 12.00
m2, 01 mesa de partes de 10.00 m2; ii) segundo nivel se tiene: 01 sala de espera –
secretaria de 26.00 m2, 01 sala de APAFA de 26.00 m2, 01 sala de estar de 10.00 m2
+ 02 SS.HH., 01 dirección general de 17.00 m2 + 01 SS.HH., 01 archivo de 14.00 m2;
y iii) tercer nivel se tiene: 01 sala de espera de 17.00 m2, 01 sala de profesores + 01
SS.HH. de 46.00 m2, 01 ambiente para actas y certificados – tesorería SIAGE de 23.00
m2, 01 tutoría, asesoría y psicología + 01 SS.HH. de 21.00 m2; el módulo es de
Módulo N° 03 se tiene i) en el primer nivel: 01 SS.HH. para varones de 17.00 m2, 01
SS.HH. para damas de 17.00 m2, 01 SS.HH. para discapacitados de 5.00 m2, 01 cuarto
de limpieza; y ii) en el segundo nivel: 01 SS.HH para varones de 26.00 m2, 01 SS.HH
para damas de 20.00 m2. En el Módulo N° 04 se tiene i) en el primer nivel: 01 SS.HH
para varones de 17.00 m2, 01 SS.HH para damas de 17.00 m2, 01 SS.HH para
discapacitados de 5.00 m2, 01 cuarto de limpieza; ii) 01 SS.HH para varones de 26.00
m2, 01 SS.HH para damas de 20.00 m2. Los Módulos N° 01 y N° 02 se encuentran
en la parte inferior de la escalera se plantea 01 SS.HH para docentes. Los Módulos N°
04 y N° 05 se encuentran articulados mediante una escalera de concreto armado y
muros de albañilería, que en la parte inferior de la escalera se plantea 01 depósito
de material deportivo de 12.00 m2. El Módulo N° 03 tiene una escalera de concreto
armado y muros de albañilería, que en la parte inferior de la escalera se plantea 01
limpieza y maestranza de 12.00 m2. Construcción de 01 caseta de control..
Construcción de 01 cisterna.
Patio y Área de Circulación: Construcción de veredas de concreto f’c = 175 kgcm2 de
e = 0.10 m2, y construcción de patio de concreto f’c = 175 kg/cm2 de e = 0.15 m , en
un área total de 1,260.54 m2.
Estrado: Construcción d 01 estrado.
1.d Construcción de infraestructura educativa Aulas de Nivel Secundaria: Construcción de 16 aulas de 56.00 m2 c/u, mediante 02
para el nivel secundaria. módulos de 03 niveles (Módulo N° 08 y Módulo N° 10), ocupando las aulas los 02
primeros niveles de cada módulo (04 aulas por nivel); los pabellones son de material
noble mediante un sistema dual conformado por pórticos y placas, muros de
albañilería confinada, con losas aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero. También
la ejecución de 01 escalera de concreto armado (que articula los 02 módulos).
Ambientes Administrativos y Complementarios del Nivel Secundario: Construcción
de Módulo N° 07, de 02 niveles que alberga i) en el primer nivel: 01 sala de profesores
de 24.00 m2, 01 sala de normas educativas de 15.00 m2, 01 SS.HH de discapacitados
de 7.00 m2, 01 SS.HH. para varones de 17.00 m2, 01 SS.HH. para damas de 17.00 m2,
01 cuarto de limpieza de 2.00 m2; ii) 01 sub dirección de 23.00 m2 + 01 SS.HH, 01
secretaria de 14.00 m2, 01 SS.HH varones de 25.00 m2, 01 SS.HH para damas de
20.00 m2; el módulo es de material noble mediante un sistema dual conformado por
pórticos y placas, muros de albañilería confinada, con losas aligeradas, y cobertura
de ladrillo pastelero. Construcción de Módulo N° 09, de 03 niveles, que alberga i) en
el primer nivel: 01 SS.HH para varones de 17.00 m2, 01 SS.HH. para damas de 17.00
m2, 01 SS.HH para discapacitados de 5.00 m2, 01 cuarto de limpieza, 02 SS.HH. para
19
docentes de 5.00 m2 c/u; ii) en el segundo nivel: 01 SS.HH para varones de 26.00
m2, 01 SS.HH para damas de 26.00 m2, 02 SS.HH para docentes de 5.00 m2 c/u; y iii)
01 SS.HH para varones de 26.00 m2, 01 SS.HH para damas de 26.00 m2, 02 ambientes
para copias de 6.00 m2 c/u; el módulo es de material noble mediante un sistema
dual conformado por pórticos y placas, muros de albañilería confinada, con losas
aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero. En el Módulo N° 06 se tiene i) en el
segundo nivel: 01 laboratorio de química y biología de 88.00 m2, 01 aula de
innovación pedagógica de 88.00 m2, 01 centro de control de carga de 28.00 m2, 01
depósito de 11.00 m2. Y un tercer nivel para 01 laboratorio de física de 87.30 m2.
En el Módulo N° 08 se tiene i) en el tercer piso: 01 sala de usos múltiples N° 01 de
142.00 m2, 01 cafetería – comedor de 83.00 m2, 01 cocina – despensa de 28.00 m2.
En el Módulo N° 10 se tiene i) en el tercer piso: 01 taller de artes, música y danza de
incluido camerino de 84.00 m2, 01 centro de recursos educativos + depósito de
112.00 m2. Construcción de 01 escalera de concreto armado y muros de albañilería
confinada (que articula los módulos N° 08, N° 09 y N° 10), que en la parte inferior de
ella se plantea 01 ambiente para limpieza y maestranza de 12.00 m2. Construcción
de 01 escalera de concreto armado y muros de albañilería confinada (que articula los
módulos N° 06 y N° 07), que en la parte inferior de ella se plantea 01 depósito de
material deportivo de 25.00 m2. Construcción de 01 caseta de vigilancia.
Losa Deportiva: Construcción de 02 losas deportivas de concreto f’c = 175 kg/cm2
de e= 0.15 m, en un área total de 1,080.00 m2
e = 0.10 m2, y construcción de patio de concreto f’c = 175 kg/cm2 de e = 0.15 mm
en un área total de 976.66 m2.
Construcción de 01 estrado.
Graderías: Construcción de 459.46 m2 de graderías de albañilería confinada.
Cerco Perimétrico: Construcción de 343.56 m cerco perimétrico de material noble.
Áreas Verdes: Colocación de 1,046.00 m2 de grass, y trasplante de 29 árboles.
Estrado: Construcción de 01 estrado.
Cisterna y Tanque Elevado: Construcción de 01 cisterna y 01 tanque elevado.
2.a Adquisición de mobiliario para los niveles Nivel Inicial:
inicial, primaria, secundaria y áreas - Aulas con Depósito y SS.HH: 07 sillas de madera con tapizado (para docente),
administrativas. 35 mesas rectangulares de madera para niños, 07 escritorios de madera con
cajones, 175 sillas de madera para niños, 14 estantes de madera de 2m x 2m,
07 exhibidor de melamine de 1.60m x 0.80m, 07 estantes de madera de 0.65m
x 0.25m x 1.00m, 07 cocinas de madera de 0.45m x 0.35m x 0.70m, 07 camas de
madera de 0.70m x 0.55m x 0.40m, y 01 alfombra de felpa de 2.00m x 2.00m x
1”.
- Sub Dirección: 01 sillón gerencial giratorio, 01 escritorio de melamine, 02 sillas
de madera acolchonadas, y 02 archivadores de madera 4 cajones.
- Secretaría: 01 silla metálica giratoria, 02 sillas de madera acolchonadas, 02
archivadores de madera 4 cajones, 02 armarios de madera 0.85m x 0.40m x
1.80m, 01 escritorio de melamine, 02 butacas metálicas de 02 cuerpos.
- Depósito de Material Educativo: 02 estantes metálicos de ángulos ranurados
de 01 cuerpo, 04 armarios de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m.
- Tópico / Depósito / SS.HH: 01 mesa metálica (diván), 01 cubo metálico para
desperdicios, 01 escalinata metálica de 2 peldaños, 01 escritorio de madera, 01
silla metálica giratoria, 02 sillas metálicas apilables, 01 biombo metálico de 3
cuerpos, 02 vitrinas metálicas de 0.60m x 0.45m.
- Sala de Profesores / Depósito y SS.HH: 01 mesa de madera de 2.00m x 1.00 m,
02 armarios de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m.
- Sala de Psicomotrocidad: 01 kit de material educativo psicomotriz de material
no nocivo, 05 colchonetas de 1.00m x 0.70m x 5cm, 25 sillas plásticas apilables.
- Cocina / Despensa: 01 estante de melamine de 1.80m x 0.45m x 1.20m.
- Comedor: 36 sillas de polipropileno con patas metálicas, 06 mesas
rectangulares.
- Sala de Usos Múltiples: 36 sillas de polipropileno con patas metálicas, 06 mesas
rectangulares.
Nivel Primaria:
- Aulas: 24 escritorios + 24 sillas para docentes, 280 mesas unipersonales para
1er y 2do grado, 280 sillas para 1er y 2do grado, 280 mesas unipersonales para
3er y 4to grado, 280 sillas para 3er y 4to grado, 280 mesas unipersonales para
5to y 6to grado, 280 sillas para 5to y 6to grado.
- Sub Dirección / SS.HH: 01 sillón gerencial metálico giratorio, 01 escritorio de
melamine, 02 sillas de madera, 01 archivador de madera 04 cajones.
- Sala de Espera: 02 butacas metálicas de 02 cuerpos.
- Mesa de Partes: 01 silla de madera, 02 archivadores de madera 04 cajones.
- Tópico: 01 mesa metálica (diván), 01 escalinata metálica de 02 peldaños, 01
escritorio de madera, 01 silla metálica giratoria, 01 mesa metálica, 02 sillas
20
metálicas apilables, 01 biombo metálico de 3 cuerpos, 01 vitrina metálicas de

0.60m x 0.45m.
- Centro de Control de Carga / Depósito: 01 escritorio de madera, 02 sillas, 02
estantes metálicos de ángulos ranurados de 1 cuerpo.
- Sala de Espera – Secretaría: 01 silla metálica giratoria, 02 sillas de madera, 01
archivador de madera 04 cajones, 01 escritorio de melamine, 02 butacas
metálicas de 02 cuerpos.
- Dirección General / Estar: 01 sillón gerencial, 01 escritorio de melamine, 02
sillas de madera, 01 archivador de madera 04 cajones, 02 butacas metálicas de
02 cuerpos.
- Archivo: 06 estantes metálicos de ángulos ranurados de 01 cuerpo.
- APAFA: 01 mesa de madera de 2.00m x 1.10m + 08 sillas, 02 archivadores de
madera 04 cajones.
- Sala de Profesores: 01 mesa de madera de 2.00m x 1.10 m + 08 sillas, 02
armarios de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m.
- Tesorería – SIAGE – Actas y Certificados: 02 sillas de madera, 02 módulos para
PC, 01 CPU Intel Core, 02 archivador de madera 04 cajones, 02 sillas metálicas
apilables.
- Tutoría – Asesoría y Psicología: 01 escritorio de madera, 01 silla metálica
giratoria, 02 sillas de madera, 02 archivadores de madera 04 cajones.
- Aula de Innovación Pedagógica: 35 módulos de madera para computadora, 35
sillas de madera, 01 escritorio de madera, 01 silla de madera, 01 archivador de
madera 04 cajones.
- Depósito y Control de Libros: 06 estantes metálicos de ángulos ranurados de
01 cuerpo y 05 anaqueles, 01 escritorio de madera, 01 silla.
- Centro de Recursos Educativos: 25 sillas de madera, 02 mesas de madera 3.00m
x 0.80m, 06 mesas de madera 1.20m x 0.50m x 0.70m.
- Taller de Música, Danza y Arte / Depósito y Camerino Previo / SUM 2: 01
escritorio de madera, 01 silla de madera, 35 sillas de plástico apilables, 01
equipo de sonido, 02 armarios de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m.
- Depósito de Material Deportivo: 01 par de postes metálicos de vóley, 01 net de
vóley, 15 colchonetas de 1.00m x 0.70m x 5cm. 01 taburete de madera de 06
niveles.
- Cafetería – Comedor – SUM 1: 01 estante de melamine de 1.80m x 0.45m x
1.20m, 48 sillas plásticas apilables, 12 mesas cuadradas de plástico de 1.20m x
1.20m.
- Estrado: 01 atrio de madera.
Nivel Secundaria:
- Aulas: 16 escritorios + 16 sillas de madera para docentes, 245 mesas
unipersonales para 1er y 2do grado, 245 sillas de madera para 1er y 2do grado,
210 mesas unipersonales para 3er y 4to grado, 210 sillas de madera para 3er y
4to grado, 105 mesas unipersonales para 5to grado, 105 sillas de madera para
5to grado.
- Sala de Normas Educativas: 01 escritorio de madera, 01 silla de madera, 02
sillas metálicas apilables, 01 archivador de madera 04 cajones.
- Sala de Profesores: 01 mesa de madera de 2.00m x 1.10m + 08 sillas.
melamine, 02 sillas de madera.
- Secretaría: 01 silla metálica giratoria, 02 sillas de madera, 01 archivador de
madera 04 cajones, 01 armario de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m, 01
escritorio de melamine.
- Archivo: 08 estantes metálicos de ángulos ranurados de un cuerpo.
- Centro de Control de Carga / Depósito: 01 escritorio de madera, 02 sillas de
madera, 04 estantes metálicos de ángulos ranurados de 01 cuerpo.
- Laboratorio de Ciencias (Química y Biología) – Depósito: 01 armario de madera
de 0.85m x 0.40m x 1.80m, 01 escritorio de madera, 01 silla de madera.
- Laboratorio de Ciencias (Física) – Depósito: 01 armario de madera de 0.85m x
0.40m x 1.80m, 01 escritorio de madera, 01 silla de madera
- Aula de Innovación 1: 35 módulos de madera para computadoras, 35 sillas de
madera, 01 escritorio de madera, 01 archivador de madera 04 cajones.
- Centro de Recursos Educativos: 32 sillas de madera, 02 mesas de madera de
3.0m x 0.80m, 12 mesas de madera de 1.20m x 0.50m x 0.70m.
- Taller de Música, Danza y Arte: 01 escritorio de madera, 01 silla de madera, 35
sillas de plástico apilables, 01 equipo de sonido, 02 armarios de madera de
0.85m x 0.40m x 1.80m
- Sala de Usos Múltiples 1: 35 sillas plásticas apilables, 01 armario de madera de
0.85m x 0.40m x 1.80m, 01 atrio de madera.
21

vóley, 15 colchonetas de 1.00m x 0.70m x 5cm, 02 taburetes de madera de 06
niveles.
- Cocina – Despensa / Cafetería – Comedor: 01 estante de melamine de 1.80 m
x 0.45m x 1.20m, 48 sillas de plástico, 12 mesas cuadradas de plástico de 1.20m
x 1.20m.
Estrado: 01 atrio de madera.
2.b Adquisición de equipamiento y material Nivel Inicial:
didáctico para los niveles inicial, primaria, - Aulas con Depósito y SS.HH: 07 televisores LCD 42” incluido rack, 07 blu-ray
secundaria y áreas administrativas. incluye rack metálico, 07 minicomponente incluye rack.
- Sub Dirección: 01 CPU Intel Core, 01 impresora.
- Secretaría: 01 CPU Intel Core, 01 impresora multifuncional.
- Tópico / Depósito / SS.HH: 01 botiquín metálico.
Nivel Primaria:
- Sub Dirección / SS.HH: 01 CPU Intel Core, 01 impresora.
- Mesa de Partes: 01 CPU Intel Core, 01 impresora.
- Tópico: 01 botiquín metálico.
- Sala de Espera – Secretaría: 01 CPU Intel Core, 01 impresora multifuncional, 01
fotocopiadora.
- Dirección General / Estar: 01 CPU Intel Core, 01 impresora.
- Tesorería – SIAGE – Actas y Certificados: 01 CPU Intel Core.
- Aula de Innovación Pedagógica: 36 CPU Intel Core, 01 proyector multimedia,
01 ecran retráctil.
- Depósito y Control de Libros: 01 CPU Intel Core.
- Taller de Música, Danza y Arte / Depósito y Camerino Previo / SUM 2: 01 juego
de instrumentos musicales de viento, cuerda y percusión (flauta, guitarra,
tambor, etc.).
- Estrado: 01 equipo de sonido (amplificador, micrófono, parlantes).
Nivel Secundaria:
- Sub Dirección / SS.HH: 01 CPU Intel Core, 01 impresora multifuncional.
- Laboratorio de Ciencias (Química y Biología) – Depósito: 03 microscopios
compuestos, 03 estereoscopios, 01 baño maría, 01 estufa de cultivo, 01 medidor
digital de PH, 01 autoclave a vapor de 5 litros, 03 equipos de destilación, 03
balanzas de precisión, 01 refrigerador de conservación, 01 cocina industrial, 01
campana extractora.
- Laboratorio de Ciencias (Física) – Depósito: 01 juego de implementos e insumos
de laboratorio.
- Aula de Innovación 1: 36 CPU Intel Core, 35, 01 pryector multimedia, 01 ecran
retráctil, 01 impresora.
- Depósito y Control de Libros:, 01 CPU Intel Core.
- Taller de Música, Danza y Arte: 01 juego de instrumentos musicales de viento,
cuerda y percusión (flauta, guitarra, tambor, etc.), 01 equipo de sonido.
- Sala de Usos Múltiples 1: 01 ecran retráctil, 01 proyector multimedia, 01
minicomponente.
3.a Capacitación de docentes en gestión Capacitación al Personal Docente:
pedagógica y administrativa. - 02 talleres de administración y gestión educativa.
- 02 talleres de diseño y programación curricular.
- 02 talleres de técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
- 02 talleres de orientación y tutoría educacional.
- 02 talleres de estimulación temprana y desarrollo psicomotriz infantil.
- 02 talleres de matemática creativa y recreativa.
- 02 talleres de problemas de aprendizaje, conducta e hiperactividad en el aula.
- 02 talleres de estrategias para prevenir el acoso, la violencia y el bulling en el aula.
- 02 talleres de nuevas metodologías para la enseñanza del idioma inglés.
- 02 talleres de actualización de docentes en industrias del vestido y agropecuaria.
4.a Capacitación de padres de familia en técnicas Capacitación a los Padres de Familia de los Tres Niveles Educativos:
educativas. - 47 talleres de capacitación y sensibilización de los padres de familia en la
participación de la formación escolar de sus hijos.
22
E. Costos del PIP

El monto total de la inversión de la alternativa 1, a Precios de Mercado, asciende a S/.
13’954,126.09 y S/. 10’244,768.85 a Precios Sociales, tal como se muestra en el siguiente
Cuadro N° R-04:
14’655,940.69 y S/. 10’747,511.93 a Precios Sociales, tal como se muestra en el siguiente
Cuadro R-05:
En total de costos de Operación en la Situación Sin Proyecto ascienden a S/. 973,790.52 y S/.
973,111.20 tanto a precios de mercado como a precios sociales.
En total de costos de Operación en la Situación Con Proyecto ascienden a S/. 1, 165,142.51 y
S/. 1, 148,448.60 tanto a precios de mercado como a precios sociales y para las dos
alternativas.
Cuadro N° R-04
Costo de Inversión de la Alternativa 1 - PM
23
UNIDAD DE
COMPONENTES METAS CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL
MEDIDA
DEMOLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA ACTUAL 201,003.22
DEMOLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE M2 6,250.10 32.160001 201,003.22
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA EL NIVEL INICIAL 1,518,757.07
CONSTRUCCIÓN DE 07 AULAS M2 670.57 1,296.779993 869,581.76
CONSTRUCCIÓN DE 01 SUM, 01 SALA PSICOMOTROCIDAD, 01 COCINA Y COMEDOR, ÁREA
M2 517.37 1,114.271546 576,490.67
ADMINISTRATIVA, 01 TÓPICO Y ESCALERA
ÁREA DE JUEGOS M2 61.08 342.278487 20,906.37
CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO M 35.54 264.467923 9,399.19
PATIO DE FORMACIÓN Y ÁREA DE CIRCULACIÓN M2 522.37 81.128472 42,379.08
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA EL NIVEL PRIMARIA 3,648,859.31
MÓDULO 01 (08 AULAS) M2 610.59 1,298.459998 792,826.69
MÓDULO 02 (AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, TALLER DE MÚSICA, DANZA Y ARTE) M2 331.15 1,297.310011 429,604.21
COMPONENTE MÓDULO 03 (10 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) M2 801.85 1,302.859999 1,044,698.29
01: ADECUADA Y MÓDULO 04 (06 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) M2 528.77 1,295.079997 684,799.45
SUFICIENTE
MÓDULO 05 (ÁREA ADMINISTRATIVA) M2 283.35 1,303.669984 369,394.89
OFERTA DE
MÓDULO 06 1ER NIVEL (CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS, CAFETERÍA - COMEDOR, COCINA -
INFRAESTRUCTU M2 220.46 1,000.475279 220,564.78
DESPENSA)
RA EDUCATIVA
PATIO Y ÁREA DE CIRCULACIÓN M2 1,260.54 82.460001 103,944.13
QUE CUMPLEN
LOS ESTRADO UND 1.00 3,026.870000 3,026.87
ESTÁNDARES CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA EL NIVEL SECUNDARIA 3,804,169.81
NORMATIVOS MÓDULO 06 2DO Y 3ER PISO (ÁREA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, LABORATORIO DE FÍSICA,
M2 279.35 1,102.190013 307,896.78
LABORATORIO DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA)
MÓDULO 07 (ÁREA ADMINISTRATIVA + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) M2 414.19 1,296.549989 537,018.04
MÓDULO 08 (08 AULAS + CAFETERIA COMEDOR + SUM)) M2 550.29 1,294.669992 712,443.95
MÓDULO 09 (06 SS.HH. + 04 SS.HH. DOCENTES + LIMPIEZA Y MAESTRANZA + 02 COPIAS) M2 572.40 1,300.970003 744,675.23
MÓDULO 10 (08 AULAS + CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS + TALLER DE ARTE) M2 859.74 1,296.430002 1,114,592.73
LOSA DEPORTIVA M2 1,080.00 85.440000 92,275.20
PATIO Y ÁREA DE CIRCULACIÓN M2 976.66 82.100004 80,183.79
GRADERÍAS M2 459.46 94.670004 43,497.08
CERCO PERIMÉTRICO M 343.56 248.350012 85,323.13
ÁREAS VERDES M2 1,046.00 24.296042 25,413.66
ESTRADO UND 1.00 3,046.730000 3,046.73
CISTERNA Y TANQUE ELEVADO UND 1.00 57,803.490000 57,803.49
ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO PARA LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA Y ÁREAS 389,282.00
ADMINISTRATIVAS
MOBILIARIO INICIAL UND 339.00 166.085546 56,303.00
COMPONENTE
02: ADECUADO Y MOBILIARIO PRIMARIA UND 1,872.00 92.769765 173,665.00
SUFICIENTE MOBILIARIO SECUNDARIA UND 1,418.00 93.709450 132,880.00
EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ADMINISTRATIVO UND 117.00 225.931624 26,434.00
Y MOBILIARIO ADQUISICIÓN DE EQUIPAMIENTO Y MATERIAL DIDÁCTICO PARA LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA,
PARA LOS TRES SECUNDARIA Y ÁREAS ADMINISTRATIVAS 308,027.00
NIVELES
EQUIPAMIENTO INICIAL UND 90.00 169.088889 15,218.00
EDUCATIVOS
EQUIPAMIENTO PRIMARIA UND 131.00 770.725191 100,965.00
EQUIPAMIENTO SECUNDARIA UND 164.00 840.670732 137,870.00
EQUIPAMIENTO ADMINISTRATIVO UND 78.00 691.974359 53,974.00
COMPONENTE
03: ENSEÑANZA
EDUCATIVA ES CAPACITACIÓN DE DOCENTES EN GESTIÓN PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA 24,234.00
IMPARTIDA POR
DOCENTES
CAPACITADOS Y
ACTUALIZADOS
EN LA MEJORA TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES TALLER 18.00 1,346.333333 24,234.00
DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
COMPONENTE
04: PADRES DE
FAMILIA
SENSIBILIZADOS CAPACITACIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN TÉCNICAS EDUCATIVAS 50,246.00
EN LA
IMPORTANCIA
DE SU
PARTICIPACIÓN
EN LA
FORMACIÓN
EDUCATIVA DE TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA PADRES DE FAMILIA TALLER 47.00 1,069.063830 50,246.00
SUS HIJOS Y LO
PONEN EN
PRÁCTICA
GASTOS GENERALES GLB 1.00 733,823.150000 733,823.15

UTILIDAD GLB 1.00 642,095.260000 642,095.26
IGV GLB 1.00 1,898,767.410000 1,898,767.41
EXPEDIENTE TÉCNICO ESTUDIO 1.00 146,869.280000 146,869.28
SUPERVISIÓN MES 10.00 36,691.158000 366,911.58
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL MES 10.00 4,460.400000 44,604.00
PLAN DE CONTINGENCIA (AULAS PROVISIONALES DURANTE EJECUCIÓN DE OBRA) M2 459.00 275.549020 126,477.00
GESTIÓN DEL PROYECTO MES 10.00 5,000.000000 50,000.00
INVERSIÓN TOTAL S/. 13,954,126.09
24
Cuadro N° R-05
UNIDAD DE
MEDIDA
M2 517.37 1,208.064403 625,016.28
ÁREA DE JUEGOS M2 61.08 342.278487 20,906.37
MÓDULO 01 (08 AULAS) M2 610.59 1,382.755351 844,296.59
SUFICIENTE
OFERTA DE
INFRAESTRUCTU M2 220.46 1,079.620793 238,013.20
DESPENSA)
RA EDUCATIVA
QUE CUMPLEN
LOS ESTRADO UND 1.00 3,026.870000 3,026.87
M2 279.35 1,311.120279 366,261.45
LOSA DEPORTIVA M2 1,080.00 85.440000 92,275.20
GRADERÍAS M2 459.46 94.670004 43,497.08
ÁREAS VERDES M2 1,046.00 24.296042 25,413.66
ESTRADO UND 1.00 3,046.730000 3,046.73
ADMINISTRATIVAS
COMPONENTE
NIVELES
EDUCATIVOS
COMPONENTE
03: ENSEÑANZA
IMPARTIDA POR
DOCENTES
CAPACITADOS Y
ACTUALIZADOS
DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
COMPONENTE
04: PADRES DE
FAMILIA
EN LA
IMPORTANCIA
DE SU
PARTICIPACIÓN
EN LA
FORMACIÓN
SUS HIJOS Y LO
PONEN EN
PRÁCTICA

UTILIDAD GLB 1.00 677,261.340000 677,261.34
IGV GLB 1.00 2,002,758.550000 2,002,758.55
SUPERVISIÓN MES 10.00 38,700.648000 387,006.48
25
Cronograma de inversión:
Cuadro N° R-05
Cronograma de Metas Financieras del Proyecto de la Alternativa 1
A VA N C E F IN A N C IER O P R OGR A M A D O (Expresado en S/ .) P R ESUP UES
C o d. C OM P ON EN T E / A C T IVID A D A ÑO 2015 A ÑO 2016 T O T OT A L
B imestre 5º B imestre 6º B imestre 1º B imestre 2º B imestre 3º B imestre 4º P R OGR A M A
(%) (%) (%) (%) (%) (%) DO
1 EXP ED IEN T E T EC N IC O 146,869.28 146,869.28
2 D EM OLIC IÓN D E IN F R A EST R UC T UR A ED UC A T IVA A C T UA L
DEM OLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE 72,783.28 97,044.36 72,783.27 242,610.91
C ON ST R UC C IÓN D E IN F R A EST R UC T UR A ED UC A T IVA P A R A EL N IVEL
3
IN IC IA L
CONSTRUCCIÓN DE 07 AULAS 524,792.59 524,792.59 1,049,585.18
CONSTRUCCIÓN DE 01SUM , 01SALA PSICOM OTROCIDAD, 01COCINA Y COM EDOR,
ÁREA ADM INISTRATIVA, 01TÓPICO Y ESCALERA 347,912.12 347,912.11 695,824.23
ÁREA DE JUEGOS 25,233.99 25,233.99
CERCO PERIM ÉTRICO M ETÁLICO 11,344.82 11,344.82
PATIO DE FORM ACIÓN Y ÁREA DE CIRCULACIÓN 51,151.55 51,151.55
4
P R IM A R IA
M ÓDULO 01(08 AULAS) 382,776.73 382,776.73 191,388.36 956,941.82
M ÓDULO 02 (AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, TALLER DE M ÚSICA, DANZA Y ARTE) 207,412.91 207,412.91 103,706.46 518,532.28
M ÓDULO 03 (10 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 504,380.34 504,380.34 252,190.17 1,260,950.85
M ÓDULO 04 (06 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 330,621.18 330,621.18 165,310.59 826,552.95
M ÓDULO 05 (ÁREA ADM INISTRATIVA) 89,171.92 178,343.85 178,343.85 445,859.62
M ÓDULO 06 1ER NIVEL (CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS, CAFETERÍA - COM EDOR,
COCINA - DESPENSA) 133,110.85 133,110.84 266,221.69
PATIO Y ÁREA DE CIRCULACIÓN 62,730.28 62,730.28 125,460.56
ESTRADO 3,653.43 3,653.43
5
SEC UN D A R IA
M ÓDULO 06 2DO Y 3ER PISO (ÁREA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, LABORATORIO DE
FÍSICA, LABORATORIO DE QUÍM ICA Y BIOLOGÍA) 148,652.56 148,652.56 74,326.29 371,631.41
M ÓDULO 07 (ÁREA ADM INISTRATIVA + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 129,636.14 259,272.31 259,272.31 648,180.76
M ÓDULO 08 (08 AULAS + CAFETERIA COM EDOR + SUM )) 171,983.96 343,967.94 343,967.94 859,919.84
M ÓDULO 09 (06 SS.HH. + 04 SS.HH. DOCENTES + LIM PIEZA Y M AESTRANZA + 02 COPIAS) 179,764.60 359,529.20 359,529.20 898,823.00
M ÓDULO 10 (08 AULAS + CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS + TALLER DE ARTE) 538,125.37 538,125.37 269,062.69 1,345,313.43
LOSA DEPORTIVA 111,376.17 111,376.17
PATIO Y ÁREA DE CIRCULACIÓN 96,781.83 96,781.83
GRADERÍAS 52,500.98 52,500.98
CERCO PERIM ÉTRICO 25,746.26 25,746.26 25,746.26 25,746.26 102,985.04
ÁREAS VERDES 30,674.29 30,674.29
ESTRADO 3,677.40 3,677.40
CISTERNA Y TANQUE ELEVADO 69,768.81 69,768.81
A D QUISIC IÓN D E M OB ILIA R IO P A R A LOS N IVELES IN IC IA L, P R IM A R IA ,
6
SEC UN D A R IA Y Á R EA S A D M IN IST R A T IVA S
M OBILIARIO INICIAL 45,042.40 11,260.60 56,303.00
M OBILIARIO PRIM ARIA 52,099.50 121,565.50 173,665.00
M OBILIARIO SECUNDARIA 132,880.00 132,880.00
M OBILIARIO ADM INISTRATIVO 13,217.00 13,216.99 26,433.99
A D QUISIC IÓN D E EQUIP A M IEN T O Y M A T ER IA L D ID Á C T IC O P A R A LOS
7
N IVELES IN IC IA L, P R IM A R IA , SEC UN D A R IA Y Á R EA S A D M IN IST R A T IVA S
EQUIPAM IENTO INICIAL 12,174.40 3,043.60 15,218.00
EQUIPAM IENTO PRIM ARIA 30,289.50 70,675.50 100,965.00
EQUIPAM IENTO SECUNDARIA 137,870.00 137,870.00
EQUIPAM IENTO ADM INISTRATIVO 26,987.00 26,987.00 53,974.00
C A P A C IT A C IÓN D E D OC EN T ES EN GEST IÓN P ED A GÓGIC A Y
8
A D M IN IST R A T IVA
TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES 4,846.80 19,387.20 24,234.00
9 C A P A C IT A C IÓN D E P A D R ES D E F A M ILIA EN T ÉC N IC A S ED UC A T IVA S
TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA PADRES DE FAM ILIA 10,049.20 40,196.80 50,246.00
10 SUP ER VISION
SUPERVISION 91,727.90 91,727.90 91,727.90 91,727.90 366,911.60
11 GA ST OS GEN ER A LES Y UT ILID A D 0.00
GASTOS GENERALES Y UTILIDAD 343,979.60 343,979.59 343,979.60 343,979.59 1,375,918.38
12 M IT IGA C IÓN D E IM P A C T O A M B IEN T A L
M ITIGACIÓN DE IM PACTO AM BIENTAL 11,151.00 11,151.00 11,151.00 11,151.00 44,604.00
P LA N D E C ON T IN GEN C IA (A ULA S P R OVISION A LES D UR A N T E EJEC UC IÓN
13
D E OB R A )
PLAN DE CONTINGENCIA (AULAS PROVISIONALES DURANTE EJECUCIÓN DE OBRA) 31,619.25 31,619.25 31,619.25 31,619.25 126,477.00
14 GEST IÓN D EL P R OYEC T O
GESTIÓN DEL PROYECTO 12,500.00 12,500.00 12,500.00 12,500.00 50,000.00
T OT A L 146,869.28 2,052,401.64 4,389,839.98 3,800,552.77 3,001,683.43 562,778.99 13,954,126.09
26
F. Evaluación Social
Se tiene como beneficios del proyecto, a las mejoras que realizaran con la intervención, además
de la mejora socioeconómica en la población beneficiaria.
 La población estudiantil se encontrara motivada para asistir a clases disminuyendo las tasas
de ausentismo y deserción escolar.
 Los ambientes que se construirán serán pedagógicos de acuerdo a las Normas Técnicas
establecidas por el Ministerio de Educación lo cual brindará seguridad a la población escolar.
 Con la implementación del proyecto se contribuirá positivamente en la formación del capital
humano del Centro Poblado la Villa del distrito de Sayán.
 Además de ello, existen otros beneficios difíciles de medir, denominado beneficios
intangibles que se expresan en términos cualitativos de la prestación del servicio de
enseñanza.
Resultados de la Evaluación Social
 Dado, que en el presente estudio se está analizando dos alternativas, se realizara toda la
metodología que implica este acápite de acuerdo a la Guía Simplificada para la
Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica Regular,
a Nivel de Perfil:
Cuadro N° RE – 06
Resultados de la Evaluación Análisis de alternativas
INDICADORES
POBLACIÓN
CONCEPTO ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
BENEFICIARIA
VACPS C/E VACPS C/E
A PRECIOS
13,041 11,128,052.01 853.31 11,589,284.19 888.68
SOCIALES
Elaboración Propia
Determinación de las variables inciertas y su rango de variación

La determinación de las variables inciertas que podrían afectar el ratio Costo Efectividad
(CE) a precios sociales, implica encontrar valores límites que las variables indicadas puedan
alcanzar sin que los proyectos alternativos dejen de ser rentables.
Para el caso del presente Proyecto se ha tomado en cuenta la variable Costo de inversión
en infraestructura y a la demanda, la cual estará sujeta a variaciones hasta el momento de
su ejecución.
27
Cuadro N° RE-07
Definición de variable incierta
Variables Inciertas % de variaciones
* Costo de Inversión
Infraestructura +-20% y +-20%
G. Sostenibilidad del PIP

La sostenibilidad está asociada a la capacidad del proyecto para generar los beneficios
esperados a lo largo de su horizonte de evaluación, de esta manera asegurar su durabilidad
permitiendo conservar la infraestructura social. Dado que es un bien público, la sostenibilidad
estará a cargo de propia Institución 21544 Horacio Zevallos Gámez.
En ese sentido, la sostenibilidad del presente Proyecto se ha evaluado teniendo presente los
arreglos institucionales para las fases de pre-operacionales y operacionales, así como desde
el punto de vista del marco legal aplicable, capacidad de gestión I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa, que además de contar con la Unidad de Gestión
Educativa Local (UGEL - DREL) de la Provincia de Huaura, para financiamiento tanto de la
operación como el mantenimiento, y también la participación de beneficiarios.
H. Impacto Ambiental
Los impactos positivos son muy importantes y de gran implicancia en la mejora de la calidad
de vida para la población, y es viable su ejecución, dado que sus impactos negativos son
mínimos y temporales, permitiendo un control permanente y son mitigables.
I. Gestión del Proyecto

El Gobierno Regional de Lima llevara a cabo la implementación del Proyecto; y respecto a los
costos inherentes (Operación y Mantenimiento) al funcionamiento del Proyecto, serán
financiados con los recursos presupuestales del mismo Gobierno Regional. Para la ejecución
del Proyecto, el Gobierno Regional de Lima, cuenta con capacidad técnica, administrativa,
financiera y experiencia en el desarrollo de Proyectos de esta naturaleza. Para el desarrollo de
estas acciones, cuenta con el apoyo de la Gerencia de Regional de Infraestructura. Esta última,
han venido impartiendo las pautas, gestionando, supervisando y monitoreando la
implementación y ejecución de proyectos similares.
Plan de implementación
A continuación se muestra el diagrama de Gantt de las actividades de inversión del
proyecto.
28
Imagen N° RE – 01
Cronograma de Actividades Físicas del Proyecto Alternativa 1
AVANCE FÍSICO PROGRAMADO (Expresado en %)
Meta
Cod. COMPONENTE / ACTIVIDAD Unidad de AÑO 2016
Total
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
Medida
1º (%) 2º (%) 3º (%) 4º (%) 5º (%) 6º (%)
1 EXP ED IEN T E T EC N IC O ESTUDIO 1.00 100
DEM OLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE M2 6,250.10 30 40 30
C ON ST R UC C IÓN D E IN F R A EST R UC T UR A ED UC A T IVA P A R A EL
3
N IVEL IN IC IA L
CONSTRUCCIÓN DE 07 AULAS M2 670.57 50 50
CONSTRUCCIÓN DE 01SUM , 01SALA PSICOM OTROCIDAD, 01COCINA Y
M2 517.37 50 50
COM EDOR, ÁREA ADM INISTRATIVA, 01TÓPICO Y ESCALERA
ÁREA DE JUEGOS M2 61.08 100
CERCO PERIM ÉTRICO M ETÁLICO M 35.54 100
PATIO DE FORM ACIÓN Y ÁREA DE CIRCULACIÓN M2 522.37 100
4 N IVEL P R IM A R IA
M ÓDULO 01(08 AULAS) M2 610.59 40 40 20

M ÓDULO 02 (AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, TALLER DE M ÚSICA,
M2 331.15 40 40 20
DANZA Y ARTE)
M ÓDULO 03 (10 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) M2 801.85 40 40 20
M ÓDULO 05 (ÁREA ADM INISTRATIVA) M2 283.35 20 40 40
M ÓDULO 06 1ER NIVEL (CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS, CAFETERÍA -
M2 220.46 50 50
COM EDOR, COCINA - DESPENSA)
PATIO Y ÁREA DE CIRCULACIÓN M2 1,260.54 50 50
ESTRADO UND 1.00 100
5 C ON ST R UC C IÓN D E IN F R A EST R UC T UR A ED UC A T IVA P A R A EL
N IVEL
M ÓDULOSEC UN DYA3ER
06 2DO R IAPISO (ÁREA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, M2 279.35 40 40 20
LABORATORIO
M ÓDULO 07 (ÁREADE FÍSICA, LABORATORIO
ADM INISTRATIVA DE QUÍM
+ 04 SS.HH. ICA Y BIOLOGÍA)
+ SS.HH. M2 414.19 20 40 40
DISCAPACITADOS)
M ÓDULO 08 (08 AULAS + CAFETERIA COM EDOR + SUM )) M2 550.29 20 40 40
M ÓDULO 09 (06 SS.HH. + 04 SS.HH. DOCENTES + LIM PIEZA Y M AESTRANZA M2 572.40 20 40 40
+ 02
M COPIAS)
ÓDULO 10 (08 AULAS + CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS + TALLER DE M2 859.74 40 40 20
ARTE)
LOSA DEPORTIVA M2 1,080.00 100
PATIO Y ÁREA DE CIRCULACIÓN M2 976.66 100
GRADERÍAS M2 459.46 100
CERCO PERIM ÉTRICO M 343.56 25 25 25 25
ÁREAS VERDES M2 1,046.00 100
CISTERNA Y TANQUE ELEVADO UND 1.00 100
A D QUISIC IÓN D E M OB ILIA R IO P A R A LOS N IVELES IN IC IA L,
6 P R IM A R IA , SEC UN D A R IA Y Á R EA S A D M IN IST R A T IVA S
M OBILIARIO INICIAL UND 339.00 80 20

M OBILIARIO PRIM ARIA UND 1,872.00 30 70
M OBILIARIO SECUNDARIA UND 1,418.00 100
M OBILIARIO ADM INISTRATIVO UND 117.00 50 50
A D QUISIC IÓN D E EQUIP A M IEN T O Y M A T ER IA L D ID Á C T IC O
7
P A R A LOS N IVELES IN IC IA L, P R IM A R IA , SEC UN D A R IA Y Á R EA S
A D M IN IST
EQUIPAM R A TINICIAL
IENTO IVA S UND 90.00 80 20
EQUIPAM IENTO PRIM ARIA UND 131.00 30 70
EQUIPAM IENTO SECUNDARIA UND 164.00 100
EQUIPAM IENTO ADM INISTRATIVO UND 78.00 50 50
8 A D M IN IST R A T IVA
TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES TALLER 18.00 20 80

C A P A C IT A C IÓN D E P A D R ES D E F A M ILIA EN T ÉC N IC A S
9
ED UC A T IVA S
TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA PADRES DE FAM ILIA TALLER 47.00 20 80
10 SUP ER VISION
SUPERVISION M ES 10.00 25 25 25 25
11 GA ST OS GEN ER A LES Y UT ILID A D
GASTOS GENERALES Y UTILIDAD GLB 1.00 25 25 25 25
M ITIGACIÓN DE IM PACTO AM BIENTAL M ES 10.00 25 25 25 25
P LA N D E C ON T IN GEN C IA (A ULA S P R OVISION A LES D UR A N T E
13 EJEC UC IÓN D E OB R A )
PLAN DE CONTINGENCIA (AULAS PROVISIONALES DURANTE EJECUCIÓN

M2 459.00 25 25 25 25
DE OBRA)
GESTIÓN DEL PROYECTO M ES 10.00 25 25 25 25
29
J. Marco Lógico
Matriz del Marco Lógico del Proyecto

MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
- Incremento de los niveles de
Reportes de Objetivos
aprendizaje en un 10% después de
Mayores Logros de aprendizaje Estratégicos a través de
1 año de iniciada la operación del Existen políticas de desarrollo
de los alumnos al finalizar la logros en la reducción de la
proyecto. orientadas al mejoramiento de
FIN
Educación Inicial, Primaria y brecha educativa,

- Incremento de los niveles de la calidad educativa de la
Secundaria generado de forma anual
aprendizaje en un 50% después de población de la Región Lima.
por la Dirección Regional
05 años de iniciada la operación del
de Educación Lima.
Proyecto.
- Durante la fase de post inversión del
horizonte de evaluación del proyecto
(11 años) se beneficiarán a 12,964
alumnos y anualmente en promedio
PROPÓSITO
La Población Escolar de la I. E. se tendrá 1,297 alumnos

- Entrevistas a
N° 21544-651 Horacio Zeballos beneficiados o atendidos en El 100% de la población
beneficiarios.
Gámez accede a servicios adecuadas condiciones físicas beneficiaria se encuentra
Boletines informativos.
educativos que cumplen con los distribuidos en los 3 niveles segura y sin exposición al
INEI
estándares de calidad educativos a partir del año 2. impacto del peligro de sismos.
- Se mejora la seguridad al 100% de la
infraestructura pública educativa al
culminar el primer año del horizonte
del proyecto.
Reportes de Acta de
recepción de obra al
Adecuada y suficiente oferta Al final de la ejecución del proyecto en gobierno Regional de
de infraestructura educativa el año 1 el 100% de los beneficiarios Lima. No ocurren eventos extremos de
que cumplen los estándares contarán con 47 aulas y ambientes Reporte de Informe lluvias intensas en los próximos
de 11 años.
normativos. complementarios. cierre del PIP en el
Banco de Proyectos del
SNIP.
Reportes de Acta de
Adecuado y suficiente recepción de bienes al
equipamiento y mobiliario Al final de la ejecución del proyecto en gobierno Regional de
No ocurren eventos extremos de
para los tres niveles el año 1 el 100% de los beneficiarios Lima.
lluvias intensas en los próximos
educativos contarán con una infraestructura Reporte de Informe de 11 años.
COMPONENTES
educativa totalmente equipada. cierre del PIP en el

SNIP.
Reportes de Acta de
Enseñanza educativa es
Al primer año de la fase de la operación conformidad de
impartida por docentes
del proyecto el 100% de docentes se servicios al gobierno
capacitados y actualizados en encuentran totalmente capacitados (18 Regional de Lima.
la mejora de la calidad capacitaciones) y actualizados en Reporte de Informe de
educativa técnicas de mejorar la calidad cierre del PIP en el
educativa. Banco de Proyectos del
SNIP.
Padres de familia Reportes de Acta de
sensibilizados en la del proyecto el 80% de padres de
importancia de su servicios al gobierno
familia se encuentran totalmente
participación en la formación Regional de Lima.
capacitados y sensibilizados (49
Reporte de Informe de
educativa de sus hijos y lo capacitaciones) en la importancia de su
cierre del PIP en el
ponen en práctica participación en la formación educativa
de sus hijos. Banco de Proyectos del
SNIP.
30
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Reportes de
Adjudicación de los
procesos de
convocatoria para la
ejecución de la obra a
cargo de la Oficina de
Logística de la Sede
Central GRL.
Demolición de infraestructura El costo de ejecución asciende a S/. Reportes de las
educativa actual 201,003.22 en un plazo de ejecución valorizaciones de obra a
de 05 meses cargo de la UE.
Reporte de aprobación
de la liquidación de obra
generada por la UE.
Reportes del Cuaderno
de Obra generados por
el Residente de Obra y
el Supervisor durante la
ejecución de la obra
Reportes de
procesos de
Logística de la Sede Los precios de los insumos de
obra no se incrementan por
Central GRL.
ACCIONES
Construcción de El costo de ejecución asciende a S/. Reportes de las

encima del 20% de los valores
infraestructura educativa para 1’518,757.07 en un plazo de valorizaciones de obra a
presupuestados.
el nivel inicial Los precios de los equipos y
ejecución de 04 meses cargo de la UE. moniliarios no se incrementan
Reporte de aprobación por encima del 30% de los
de la liquidación de obra valores presupuestados.
generada por la UE.
Reportes de
procesos de
Central GRL.
el nivel primaria ejecución de 07 meses. cargo de la UE.
generada por la UE.
31
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Reportes de
procesos de
Central GRL.
Construcción educativa para El costo de ejecución asciende a S/. Reportes de las
el nivel secundaria 3’804,169.81 en un plazo de valorizaciones de obra a
ejecución de 06 meses. cargo de la UE.
generada por la UE.
Reportes de
procesos de
Adquisición de mobiliario convocatoria para la
para los niveles inicial, El costo de ejecución asciende a S/. adquisición de bienes a
primaria, secundaria y áreas 389,282.00 en un plazo de ejecución cargo de la Oficina de
administrativas de 05 meses. Logística de la Sede
Central GRL.
Reportes de las
conformidades de la
recepción de los bienes.
Reportes de
procesos de
Adquisición de equipamiento convocatoria para la
y material didáctico para los El costo de ejecución asciende a S/. adquisición de bienes a
niveles inicial, primaria, 308,027.00 en un plazo de ejecución cargo de la Oficina de
secundaria y áreas de Logística de la Sede
administrativas Central GRL.
Reportes de las
conformidades de la
Reportes de
procesos de
Capacitación de docentes en convocatoria para el
El costo de ejecución asciende a S/.
gestión pedagógica y servicio a cargo de la
24,234.00 en un plazo de ejecución
administrativa de 03 meses. Oficina de Logística de
la Sede Central GRL.
Reportes de las
conformidades dl
servicio.
Reportes de
procesos de
Capacitación de padres de convocatoria para el
familia en técnicas educativas El costo de ejecución asciende a S./. servicio a cargo de la
50,246.00 de 03 meses. Oficina de Logística de
Reportes de las
conformidades dl
servicio.
32
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Reportes de
procesos de
Central GRL.
Gastos Generales y El costo de ejecución asciende a S/. Reportes de las
Utilidades 1’375,918.00 en un plazo de valorizaciones de obra a
generada por la UE.
33
2. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN
El Proyecto, materia del presente estudio de pre-inversión a nivel de perfil, se denomina

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LOS NIVELES PRIMARIA Y
SECUNDARIA, Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE LA
I.E. N° 21544-651 HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ DEL CENTRO POBLADO LA VILLA,
DISTRITO DE SAYÁN – PROVINCIA DE HUAURA - REGIÓN LIMA”. Se considera que esta
denominación es bastante clara, de manera que permite formarse una idea de lo que se
persigue con la ejecución del Proyecto; es decir, nos indica qué es lo que se va a realizar, sobre
qué y en dónde estará localizada tal intervención.
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
Localización
El área comprendida dentro del ámbito de intervención del Proyecto se encuentra dentro de la
Región Lima Provincias, específicamente se encuentra en el Centro Poblado La Villa F, del
Distrito de Sayán, Provincia de Huaura, Región Lima.
El Proyecto está localizado en:
DEPARTAMENTO / REGIÓN : LIMA PROVINCIAS

PROVINCIA : HUAURA
DISTRITOS : SAYÁN
CENTRO POBLADO : LA VILLA
REGIÓN GEOGRÁFICA : COSTA
CÓDIGO UBIGEO SAYÁN : 150811
Norte: 8756905.95 (y)
COORDENADAS UTM
Este : 239945.59 (x)
Ubicación Geográfica
El Centro Poblado La Villa se ubica en la parte oeste del distrito de Sayán a 30 kilómetros
aproximadamente de la capital del distrito vía Andahuasi y 38 kilómetros aproximadamente
desde la ciudad de Huacho vía peaje Paraíso (Actualmente estas vías se encuentran
asfaltadas).
34
La macro localización del proyecto a nivel Regional, Provincial y Distrital; se muestra en el

Esquema Nº 1.
Esquema Nº 1
Macro Localización del Proyecto
REGIÓN LIMA
DISTRITO DE SAYÁN PROVINCIA DE HUAURA
35
Esquema Nº 2
Micro localización del Proyecto
36
Para mayor detalle se presenta en Anexo, plano del terreno del proyecto, con coordenadas
UTM.
Esquema Nº 3
Localización del proyecto en el Centro Poblado La Villa (Coordenadas UTM del Terreno)
Datos informativos de la Institución Educativa:

 Nombre de la Institución : “I.E. 21544-651 Horacio Zevallos Gámez”
 Resolución de Creación : R.D.Z. Nº 19326 de fecha 14.10.1958
 Jurisdicción : Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Nº 09;
Huara- Dirección Regional de Educación (DREL),
Lima Provincias
 Código Modular Inicial : 0815605
 Código Modular Primaria : 0248294
 Código Modular Secundaria : 0584292
 Código del Local : 361252
Características:
 Forma : Escolarizada
 Nivel Educativo : Inicial – Primaria - Secundaria
 Modalidad : Educación Básica Regular de Menores
 Género : Mixto
 Característica : Poli docente Completo
 Turno : Mañana
37
Dirección:
 Dirección : Mz. L Lote 05
 Localidad : La Villa
 Distrito/Provincia/Región: Sayán / Huara / Lima Provincia
Personal Directivo:
 Director : Lic. Julca Grimaldos, Iris Rocío
2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. Unidad Formuladora del PIP:
Sector : GOBIERNOS REGIONAL

Área Responsable : GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
Persona Responsable de Formular: : ING.
Persona Responsable de la Unidad
Formuladora
Cargo : GERENTE REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA
Teléfono : (01) 239-2464
Se propone como Unidad Formuladora a la Gerencia Regional de Infraestructura del

Gobierno Regional de Lima por tener la capacidad técnica y administrativa para formular
esta tipología de proyectos, bajo los lineamientos contemplados en el SNIP, en las normas
del Sector Educación, teniendo experiencia en la formulación de estudios de preinversión
del sector Educación. Además el Gobierno Regional de Lima tiene las competencias para
formular proyectos de Educación.
2.2.2. Unidad Ejecutora del PIP:
Sector : GOBIERNOS REGIONALES

Órgano Técnico Responsable : GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
Persona Responsable de la
Unidad Ejecutora
Cargo: : GERENTE REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA
Teléfono : (01) 239-2464
Se propone como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional de Lima, a través de su Gerencia

Regional de Infraestructura, que tiene como funciones según el ROF del Gobierno
Regional de Lima, el formular y conducir el proceso técnico y administrativo de los
Proyectos de Inversión y su ejecución bajo las diversas modalidades en concordancia con
38
los dispositivos legales vigentes, quien cuenta con la capacidad técnica, administrativa y
logística adecuada para la ejecución de proyectos de Educación.
Órgano Técnico: Como Órgano Técnico se ha designado a la Gerencia Regional de

Infraestructura a través de su Oficina de Obras, la cual cuenta con la disponibilidad de
recursos físicos y humanos (maquinaria, equipos y personal profesional), para este tipo de
proyectos y cuenta con una amplia experiencia en la ejecución de proyectos del Sector
Educación dentro de la Región Lima. Dicho Órgano Técnico se hará cargo de la ejecución
del componente y metas de infraestructura del proyecto. Asimismo, para la ejecución de
los demás componentes del proyecto, ya sean éstos equipos, mobiliario y capacitaciones,
estarán a cargo de la Gerencia Regional de Desarrollo Social.
2.2.3 Operación y Mantenimiento del Proyecto.

La Operación y mantenimiento se da y se seguirá dando a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local UGEL N° 09 Huaura (Operador del PIP), asegurando así la sostenibilidad
del proyecto durante el horizonte del proyecto mediante la suscripción de la
correspondiente Carta de Operación y Mantenimiento (Ver Anexos), puesto que dentro de
su presupuesto institucional se destina una partida anual para los gastos que conlleve para
su funcionamiento.
2.2.4 Estructura Funcional Programática del PIP:
La estructura funcional del presente proyecto se enmarca dentro del Clasificador de

Responsabilidad Funcional del SNIP, en el siguiente esquema:
Función : 22 EDUCACIÓN
Programa : 047 EDUCACIÓN BÁSICA
: 0103 EDUCACIÓN INICIAL
Subprograma : 0104 EDUCACIÓN PRIMARIA
: 0105 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Responsable Funcional : EDUCACIÓN
OPI Responsable de la
: OPI GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Evaluación
El proyecto se encuentra dentro de los lineamientos de la política sectorial delo Gobierno

Regional y dentro del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) que se justifica en el anexo
01 Clasificador Funcional Programático de la Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública, Aprobada con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, Anexo SNIP 01;
como se detalla a continuación:
Función : 22 Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en
materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y
39
profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo

socioeconómico.
Programa : 047 Educación Básica.

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconómico.
Sub Programa : 0103 Educación Inicial.

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los
niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
Sub Programa : 0104 Educación Primaria.

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias básicas
de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
Sub Programa : 0105 Educación Secundaria.

Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la
educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos
vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano de obra calificada
y el acceso a la enseñanza superior.
2.3. MARCO DE REFERENCIA
2.3.1. Antecedentes del Proyecto
La educación es concebida como plataforma y posibilidad tanto del desarrollo nacional como el
individual, a la vez que permite llevar adelante la construcción y consolidación de la democracia
en el nuevo contexto de globalización y a la vista del papel que en ella juega la tecnología y la
información, escenarios que permiten que un país pueda llegar a un estado de desarrollo
económico con una educación de calidad, capaz de enfrentar el constante cambio y los desafíos
actuales en competitividad. Siendo los anteriores aspectos muestras de que la educación es el
medio de desarrollo, es que en el Perú se potencia la educación, básicamente con la provisión
del servicio educativo, logrando en la década pasada logros importantes respecto a matriculas,
cobertura, reducción de las brechas en cuestiones de género, las cuales si bien es cierto han
crecido pero configurándose en una provisión de cantidad con un fuerte descuido de la calidad;
principalmente en la zona rural que resulta ser la más desfavorecida en lo referente a
pertinencia, eficiencia y equidad.
Motivos que generaron la propuesta del Proyecto.- EL Distrito de Sayán, tienen una
coyuntura propia de una localidad costeña y rural peruana, su crecimiento y desarrollo
40
socioeconómico es deficiente y lento dado las condiciones de carencias con la que se encuentra
el Distrito. Además el encontrarse limitado con los servicios públicos básicos e infraestructura
como la vial, educación, salud, etc.; hace que en lo que respecta a equipamiento del servicio
pública sea muy limitado y deficiente aún, siendo el caso de la infraestructura educativa. Esta
coyuntura de una localidad periurbana, como es lógico demanda de una infraestructura pública
de calidad, que permita contar con adecuado servicio de educación.
Las causas de la situación existente se encuentra relacionado al factor Infraestructura,

Equipamiento y Recurso Humano que viene afectando intensamente a la I. E. 21544-651
Horacio Zevallos Gámez del Centro Poblado La Villa, lo cual se ve reflejado en la población
escolar inadecuadamente atendida.
Lo anterior incide, en que la población educativa esté atendida en condiciones impropias,

además de no contar con adecuados y suficiente mobiliario y equipamiento (pedagógicos) por
la escasa disponibilidad de ambientes y recursos físicos adecuados, debido a que la
infraestructura educativa se encuentra deteriorada y fue construida sin criterio técnico y
antipedagógico. Asimismo, la infraestructura del área pedagógica y servicios complementarios
se encuentran deterioradas y son insuficientes. En cuanto al equipamiento, los equipos y
muebles se encuentran obsoletos y son insuficientes y los materiales educativos existentes son
precarios.
Asimismo, otra de las causas del problema es la inadecuada gestión educativa generada por la
limitada actualización docente y la escasa participación de la Asociación de Padres de Familia
(APAFA) así como de las autoridades locales.
El servicio de educación en la I.E. 21544-651 Horacio Zevallos Gámez es deficiente dado la

lejanía y dificultad de acceso se ha visto marginada de los recursos y apoyos provenientes de
la administración del Gobierno Regional, como sectorial y nacional.
De acuerdo al estudio de campo realizando en el Distrito de Sayán, específicamente en el

Centro Poblado La Villa, se ha encontrado que el servicio educativo es deficiente, tanto en
infraestructura, mobiliario y equipamiento, además de ello se suma la escasa capacitación y
actualización académica de los docentes, por lo que la calidad educativa debe ser fortalecida
por las autoridades, padres de familia y población en general, incentivando y apoyando la labor
de los docentes a fin de lograr de ellos un mayor compromiso hacia los educandos y disminuir
la tasa de deserción escolar.
La Institución Educativa N° 21544-651 Horacio Zevallos Gámez cuenta con pabellones de

material noble, techos de calamina que tal y como se sustenta más adelante fueron construidos
con escaso criterio técnico constructivo, además de su antigüedad, han originado severos daños
en su estructura. Los salones de clases se encuentran en condiciones no adecuadas, es decir
41
la infraestructura no reúne las condiciones mínimas de seguridad para el desarrollo de las

actividades escolares.
Por otro lado el Gobierno Regional de Lima, ha venido propiciando la participación y atención
progresiva de los pobladores en un mejor acceso a sus servicios básicos con especial énfasis
en la educación, lo cual se debe a que los últimos años viene presentando una mayor capacidad
administrativa y técnica para la ejecución de obras de mediana y gran envergadura orientados
a mejorar la calidad de vida, promover el desarrollo de sus vecinos y dotarlos con los servicios
básicos.
El estado de la infraestructura así como la escasa disponibilidad del equipamiento y la limitada

actualización docente limitan la formación adecuada de la población escolar de la I.E. N° 21544-
651 Horacio Zevallos Gámez del Distrito de Sayán, viene siendo una preocupación para la
comunidad, puesto que la población escolar es el futuro para lograr el desarrollo de la localidad,
de la región y del país.
La I.E. N° 21544-651 Horacio Zevallos Gámez del Centro Poblado La Villa del Distrito de Sayán,
según datos obtenidos de información de campo, es una de las dos instituciones educativas
más importantes del Distrito, con exactamente 55 años de vida institucional.
La I.E. 21544-651 Horacio Zevallos Gámez, fue fundada el 14 de Octubre de 1958 con
Resolución Directoral Zonal N° 19326, tiene una área de terreno de 9,635.08 m2 que
inicialmente pertenecía a la Empresa Privada Procesadora e Irrigación Santa Rosa, y que luego
de la Reforma Agraria paso a manos de la Cooperativa de la Irrigación Santa Rosa, y que luego
que esta se diluyera paso al Ministerio de Educación. Aproximadamente cuenta con un
capacidad actual de 1344 alumnos, además de estar conformado por 56 docentes, 04 personal
del servicio, y 02 personal administrativo.
Con fecha de 27 de febrero del 1992, las autoridades de la I.E. as través de la APAFA compran
un terreno contiguo de 120.00 m2, ubicado en el extremo sureste del terreno de la I.E. El terreno
fue adquirido mediante contrato privado de transferencia de posesión inmueble a nombre de la
I.E. a la sociedad conyugal de la Sra. Santa Margarita Jara Verde y Elías Sánchez Castillo.
Con fecha 16 de mayo del 2012 se presenta ante la SUNARP, la documentación respectiva para
el registro de la propiedad de la Institución Educativa N° 21544-651 Horacio Zevallos Gámez, a
favor del Estado.
Con fecha 23 de mayo del 2012, registra ante la Superintendencia Nacional de los Registros
Públicos SUNARP; el terreno de la Institución Educativa N° 21544-651 Horacio Zevallos Gámez,
42
a favor del Estado Ministerios de Educación. Que cuenta con Partida Electrónica N° 50136984
y título N 2012-00003886.
Desde sus inicios, aún se conservan parte de la infraestructura donde se empezó a brindar los
servicios educativos. Las Empresa Procesadora e Irrigación Santa Rosa construyo unos
ambientes hace más de 60 años que inicialmente se edificaron con la finalidad de brindarles
viviendas a sus trabajadores y sus familias; empezando a brindar los servicios educativos del
nivel primario y secundario mediante un (01) aula para cada grado de dichos niveles educativos
a partir del año 1959. En ese año, cuando se instalaron los servicios en dichos ambientes, los
mismos padres de familia habilitaron dichos ambientes para hacerlos funcionar como aulas y
que hasta la actualidad siguen siendo utilizadas. Cabe señalar que dichas aulas tenían como
material predominante los muros de ladrillo de parva, con columnas de concreto armado, y
cimientos corridos, con cobertura de material liviano como es la caña de Guayaquil con torta de
barro.
Al pasar los años, la población de la Irrigación Santa Rosa fue incrementándose y con ello la
demanda de los servicios educativos de la I.E. construyéndose nuevas infraestructuras de
material noble, construcciones principalmente por el aporte de los mismos Padres de Familia,
participando inclusive en la construcción en si mediante faenas comunales, y dirigidos mediante
un maestro de obra, precisándose además que dichos ambientes o edificaciones fueron
construidos sin planos alguno, y sin la intervención de los profesionales competentes.
Debido a la demanda de la población de los servicios educativos del nivel inicial, y de la poca
oferta que se tenía, en el año 2011 se incorpora los servicios educativos para dicho nivel
educativo, pero sólo para los niños de 4 y 5 años, que para ello se construyó infraestructura de
material liviano como es con madera y esteras a fin de dar atención a dicho nivel educativo;
construcciones que fueron realizadas por los mismos padres de familia.
La infraestructura educativa con que actualmente cuenta la I.E. no permite brindar una
educación de calidad de manera integral acorde a los estándares mínimos que establecen las
normas técnicas para el diseño de locales escolares de los tres niveles de Educación Básica
Regular para menores, por lo cual se va restringiendo el normal desarrollo de las labores
académicas, lo cual se agrava aún más por el insuficiente equipamiento y mobiliario, y por
supuesto por la deficiente implementación de los programas de fortalecimiento de las
capacidades de los docentes de la I.E., por lo que consecuentemente se presentan bajos
rendimientos e indicadores de la eficiencia interna educativa.
Visto que la institución educativa presenta dificultades, la población del Centro Poblado La Villa
en conjunto con las autoridades locales y regionales priorizan la construcción de los ambientes
de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zevallos Gámez del Centro Poblado La Villa del Distrito de
43
Sayán, en el Programa de Inversiones Concertado del Gobierno Regional de Lima en el año

2013.
Posteriormente, luego de su viabilidad, el Gobierno Regional de Lima presenta el PIP para su

cofinanciamiento a través del Fondo de Promoción a la Inversión Pública Regional y Local
(FONIPREL) en su Primera Convocatoria del año 2015 para Obras Por Impuestos, registrado
con número de expediente SOLI-2015-32500145, propuesta que no fue seleccionada por una
serie de observaciones, las cuales se muestran a continuación:
GRÁFICO N° 01
44
2.3.2. Alineamiento del Proyecto con Políticas

El presente proyecto se enmarca en los lineamientos de Política de Inversiones del Sector
Educación, por medio del cual se establece como una de las prioridades de inversión el de
asegurar la mejora en la calidad de la educación inicial, primaria y secundaria para fomentar la
equidad en el acceso a oportunidades.
El PIP se enmarca en los siguientes lineamientos de políticas nacionales, sectoriales, regionales

y locales.
Políticas Nacionales
El proyecto se enmarca dentro de:
 Constitución Política del Perú
El proyecto se enmarca dentro de la Constitución Política del Perú 1993, Capitulo II,
específicamente en:
Artículo 13.- Educación y libertad de enseñanza

La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado
reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de
educar y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar
a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso
educativo.
Artículo 14.- Educación para la vida y el trabajo

La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades,
la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el
trabajo y fomenta la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país. La enseñanza
se importante, en todos sus niveles, con sujeción a los principios constitucionales y a los
fines de la correspondiente institución educativa.
Artículo 16.- Descentralización del sistema educativo

Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la
política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios así como
los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos.
Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación. Es deber del Estado asegurar que

nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación económica
o de limitaciones mentales o físicas.
45
Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del Presupuesto de

la República.
 Plan Bicentenario el Perú Hacia el 2021: Acuerdo Nacional

Política de Estado Nº 12: Acceso Universal a la Educación, y Promoción de la Cultura
y del Deporte.
Que en su Objetivo General: Igualdad de Oportunidades y Acceso Universal a los
Servicios Básicos, cuyo objetivo es “lograr que todas las personas tengan igualdad de
oportunidades para desarrollarse, lo que implica tener acceso a servicios básicos de calidad,
en particular educación, salud, agua y desagüe, electricidad, telecomunicaciones, vivienda
y seguridad ciudadana. El acceso universal a servicios de calidad y la seguridad alimentaria
son esenciales para superar la pobreza y garantizar la igualdad de oportunidades para
todos”.
Además se enmarca dentro de sus Lineamientos de Política en el Sector Educación, los

cuales son:
 Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación básica, sin

exclusión.
 Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo, interviniendo en zonas
urbanas marginales y rurales, con atención especial a las minorías étnicas y lingüísticas,
las poblaciones indígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y las
personas con discapacidad.
 Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y entre la
educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
 Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas pedagógicas,
con instituciones acogedoras e integradoras que desarrollen procesos de autoevaluación
y soliciten su acreditación institucional de acuerdo con las normas vigentes.
 Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una
carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, y su formación
continua e integral para alcanzar estándares internacionales.
 Orientar el sistema de gestión educativa descentralizada, en todos sus niveles, al servicio
de las instituciones educativas, y de los estudiantes, adecuando su estructura e
implementando un sistema de calidad.
 Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los municipios, las empresas,
los líderes y los medios de comunicación en la educación de los ciudadanos.
46
Políticas Sectoriales
 LEY Nº 28044, Ley General de Educación:

El PIP también se enmarca dentro de la Ley N° 28044 Ley General de Educación,
principalmente en algunos de sus artículos, tales como:
Artículo 3°.- La educación como derecho

El PIP se enmarca dentro de este artículo debido a la intervención con el presente PIP;
artículo que establece: “La educación es un derecho fundamental de la persona y de la
sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad
para todos y la universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la
responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo”.
Artículo 4°.- Gratuidad de la Educación

El PIP se enmarca en este artículo ya que es el Estado quien brinda los servicios educativos
en esta I.E. El artículo refiere: “la educación es un servicio público; cuando lo provee el
Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la
Constitución Política y en la presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos”.
Artículo 8°.- Principios de la Educación

Que establece: “la educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
c) Las inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción
de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades”.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente”.
Artículo 12°.- Universalización de la Educación Básica

Que establece: “para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país
como sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de
los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos
necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los
estándares internacionales. Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces,
asegurar la matrícula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y
programas educativos”.
47
Artículo 13°.- Calidad de la Educación

El PIP se enmarca dentro de este artículo ya que con la presente intervención se brindará
una educación de calidad. El artículo refiere: “Es el nivel óptimo de formación que deben
alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía
y continuar aprendiendo durante toda la vida. Los factores que interactúan para el logro de
dicha calidad son:
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las
exigencias técnico – pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporáneo”.
Artículo 21°.- Función del Estado

El PIP= se enmarca dentro de este artículo, el cual refiere: “el Estado promueve la
universalización, calidad y equidad de la educación. Sus funciones son:
b) Proveer y administrar servicios educativos públicos gratuitos y de calidad para
garantizar el acceso universal a la Educación Básica y una oferta educativa equitativa
en todo el sistema”.
e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo
que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente.
 Proyecto Educativo Nacional al 2021
El PIP se enmarca dentro de:
Objetivo Estratégico 1: Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad Para

Todos.
Que dentro de su Resultado 1: La Primera Infancia es Prioridad Nacional, establece:
1.1) Satisfacer las necesidades básicas de niños y niñas de 0 a 3 años, y

En su Resultado 2: Trece Años de Buena Educación Sin Exclusiones, establece:
2.1) Universalizar el acceso a la educación inicial formal de niños y niñas de 4 y 5 años de
edad.
2.2) Universalizar el acceso a una educación secundaria de calidad.
3.1) Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos que
atienden a los más pobres.
3.2) Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a
todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
4.1) Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.
4.2) Prevenir la deserción y la repetición en la educación primaria.
4.3) Superar discriminaciones por género en el sistema educativo.
48
Objetivo Estratégico 2: Estudiantes e Instituciones que Logran Aprendizajes

Pertinentes y de Calidad
Que dentro de su Resultado 2: Instituciones Acogedoras e Integradoras Enseñan Bien
y lo Hacen con Éxito, establece:
7.1) Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los

derechos de los niños.
7.2) Fortalecer el rol pedagógico y la responsabilidad profesional tanto individual como
colectiva del docente.
7.4) Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologías de
información y comunicación en todos los niveles educativos.
 Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) – Ministerio de Educación Período

2012 - 2016
El PIP se enmarca dentro de las Políticas Priorizadas del Sector Educación al 2016, tales
como:
Política Priorizada 1: Aprendizaje de calidad para todos con énfasis en comprensión
lectora, matemática, ciencia y ciudadanía, enmarcándose en el siguiente objetivo
estratégico:
1.1 Mejorar significativamente los logros de los estudiantes de educación básica, con
énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía.
Política Priorizada 2: Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de
calidad para los niños y niñas menores de 6 años, cuyo objetivo estratégico es:
2.1 Ampliar significativamente la educación inicial de 3 a 5 años.
Política Priorizada 6: Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una
gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados, cuyo
objetivo estratégico es:
6.1 Fortalecer la gestión educativa descentralizada, participativa, eficaz, eficiente y
transparente, que brinde un servicio de calidad centrado en el logro de aprendizajes..
Políticas Institucionales –GRL
 Plan de Desarrollo Concertado 2008-2021
Eje de Desarrollo Humano
En sus Objetivos Estratégicos:
49
 Objetivo General 2: Mejorar la calidad educativa ampliando la cobertura y acceso al

servicio educativo, reduciendo sustancialmente los índices de inequidad y exclusión y
promoviendo la ciencia, la tecnología y el Fomento de la Cultura y el Deporte.
Tiene como líneas de acción en lo que respecta a educación:
 Apoyar la construcción, mejoramiento, equipamiento y mantenimiento de las

Instituciones Educativas en los diferentes niveles educativos, con el fin de garantizar
un espacio digno y gratificante a cada alumno, propendiendo paulatinamente a la
delegación de dichas responsabilidades a los municipios.
 Dirigir las políticas de formación, capacitación y actualización de los docentes hacia el
logro de la calidad educativa, revalorando la función que cumplen y mejorando sus
condiciones de trabajo.
 Integrar en los diferentes niveles, los sistemas de tecnología educativa, de información
y comunicaciones (TIC) al proceso de enseñanza - aprendizaje, como medios para
elevar la calidad de la educación.
Tiene como líneas de acción prioritarias sectoriales en educación:
 Lograr las metas de desempeño eficiente en comprensión lectora y lógico matemático

al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular.
 Fomentar en las instituciones educativas, el cuidado del Medio Ambiente y el uso
adecuado de los recursos naturales, para potenciar el desarrollo sostenible.
 Modernización de la infraestructura educativa.
 Plan Educativo Regional PER CARAL 2021
El Proyecto Educativo Regional PER CARAL 2021, como instrumento orientador de la

política y gestión educativa regional, nace con la voluntad de convertir la educación en la
Región Lima en una prioridad que permita a los estudiantes el logro de aprendizajes y
contribuir así al desarrollo sostenible de la región, con un compromiso de los maestros y una
activa participación de los actores de la comunidad educativa.
El Proyecto Educativo Regional PER CARAL 2021, como proceso participativo articulado a
los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, recoge aspiraciones de las nueve provincias
que se reflejan en los cuatro objetivos estratégicos siguientes:
1. Educación de buena calidad, inclusiva, innovadora y con equidad, que desarrolla

capacidades de los estudiantes con docentes bien preparados, y la participación activa
y comprometida de la sociedad.
50
2. Ciudadanos críticos, creativos, autónomos, con sólida identidad cultural, con principios
éticos, estéticos y morales, que valoran la biodiversidad y el medio ambiente,
comprometidos con el desarrollo local, regional nacional.
3. Gestión descentralizada, participativa y transparente orientada a resultados y al logro
de aprendizajes de los estudiantes.
4. Educación productiva y empresarial para el desarrollo sostenible de la región.
Alineamiento con Políticas y Planes en el Contexto Local
En el contexto local, el Proyecto se enmarca dentro con el “Plan de Desarrollo Local

Concertado de la Provincia de Huaura 2009 – 2021”, de la Municipalidad Provincial de
Huaura dentro de su Lineamiento 3.2 EDUCACIÓN; que tiene entre otros a los siguientes
Objetivos Estratégicos:
 Promoción de una educación pública de calidad que sea transversal con la dieta y
el desarrollo productivo, con énfasis en la niñez estudiantil.
 Garantizar la mejora de la calidad de la infraestructura saludable en la gestión
educativa provincia
 Generar condiciones de acceso a la información y a la investigación
 Revalorar la capacidad estratégica, productiva y técnica del sector educativo rural.
El proyecto se alinea también con el “Plan de Desarrollo Local Concertado del Distrito de
Sayán 2011-2021”, de la Municipalidad Distrital de Sayán, dentro de su Eje N° 2: Eje de
Desarrollo Social, específicamente en 13 Programa: Infraestructura Educativa y Deportiva:
"Construcción, Equipamiento de Talleres/locales escolares"
.MATRIZ DE CONSISTENCIA
La población escolar de la I.E. N° 21544 – 651 Horacio Zeballos Gámez accede a
Objetivo
servicios educativos que cumple con los estándares de calidad.
Adecuada y suficiente oferta de infraestructura educativa que cumplen los
Componente 1
estándares normativos
Componente 2 Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliario para los tres niveles educativos.
Enseñanza educativa es impartida por docentes capacitados y actualizados en la
Componente 3
mejora de la calidad educativa
Padres de familia sensibilizados en la importancia de su participación en la
Componente 4
formación educativa de sus hijos y lo ponen en práctica
Instrumentos Lineamientos Asociados Consistencia del Proyecto
Política de Estado N° 12: Acceso El proyecto se enfoca en la intervención de
Plan Bicentenario Hacia
universal a una educación pública servicios educativos públicos garantizando
el 2021: Acuerdo
gratuita y promoción de la cultura y así su gratuidad y acceso a las personas
Nacional
el deporte. con discapacidad.
51
Segundo Objetivo Estratégico:

Proyecto Educativo Estudiantes e instituciones El objetivo del proyecto es concordante con
Nacional al 2021 educativas que logran aprendizajes el objetivo estratégico del sector.
pertinentes y de calidad.
Ley N° 28044: Ley Artículo 13° Calidad de la El PIP contempla 03 componentes que
General de Educación Educación mejoran la calidad educativa de la I.E.
El proyecto plantea intervenciones que
mejoran las condiciones en la que se
educan los alumnos, contando además con
un equipamiento acorde a la tecnología
Plan de Desarrollo
Objetivo General 2 y Líneas de actual, además de la capacitación y
Concertado Regional
Acción. actualización de los docentes con la
2008 - 2021
finalidad de alcanzar las metas de
comprensión lectora y lógico matemático.
El proyecto plantea medidas del cuidado
del medio ambiente.
Plan de Desarrollo
Concertado Local de la
Eje N° 2: Eje de Desarrollo Social El proyecto es compatible con el PDC.
Provincia de Huaura
2009 – 2021.
2.3.3. Marco Legal y Normativo

El Proyecto se encuentra enmarcado en las siguientes normas legales:
 Ley Nº 27293 (28/06/2000): Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, modificado por
las leyes: Nº 28522 (25/05/2006) y Nº 28802 (21/06/2006).
 Directiva N° 001-2011-EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional de Inversión
Pública, Aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01
 Resoluciones, Normas, Directivas, Manuales, Guías Metodológicas y Casos Prácticos de
elaboración de estudios de Pre Inversión relacionados con el alcance de la presente estudio
de pre inversión, publicados en la página Web de la Dirección General de Programación
Multianual del Ministerio de Economía y Finanzas.
 Decreto Supremo N° 314, 2007 –EF que aprueba el Nuevo Reglamento de la Ley del
Sistema Nacional de Inversión Publica
 Resolución Ministerial, N 314-2007 –EF-15 que aprueba la delegación de facultades para
declarar la viabilidad de Proyectos de Inversión Pública modificada con la Resolución
Ministerial N° 647-2007 –EF/ 15.
 Resolución Directoral N° 009-2007 EF/68.01 (inclusión de análisis de riesgo en proyectos
de inversión).
 Pautas para la identificación, Formulación y Evaluación Social de PIP a nivel de Perfil.
 Parámetros de Evaluación (Anexa SNIP 10).
 Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos
de Educación Básica Regular a Nivel de Perfil.
52
 Ley General de la Educación Nº 28044

 Proyecto Educativo Nacional al 2021
 El Proyecto Educativo Regional CARAL 2021.
 Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
 Ley N° 27972, Ley Orgánica de Municipalidades.
 Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664 que
crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SNAGERD).
 D.L. N° 1017 del 03/06/2008 Ley de Contrataciones del Estado.
 D.S. N° 184-2008-EF y sus Modificatorias, Nuevo Reglamento de Contrataciones del
Estado.
 Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Resolución Ministerial N° 052-2012-MINAM Directiva para la Concordancia entre el SEIA y
el SNIP.
 Norma Técnica Para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel Inicial
aprobada mediante Resolución de Secretaría General N° 295-2014-MINEDU del 19 de
marzo de 2014.
 Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Primaria y Secundaria (2006).
 Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Niveles de
Inicial, Primaria, Secundaria y Básica Especial.
53
3. IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
El Proyecto se encuentra delimitada por la jurisdicción del Distrito de Sayán, específicamente
de la procedencia de los estudiantes del nivel Inicial; primario y secundario de I.E. 21544
Horacio Zevallos Gámez.
3.1.1. Área de Estudio y Área de Influencia.
A. Delimitación del Área de Estudio
 Ubicación de la I.E. foco del problema
La institución educativa materia del presente proyecto se ubica en el Centro Poblado

La Villa del distrito de Sayán. La capital del distrito, Sayán se ubica en la carretera
Huaura – Churín - Oyón, a la altura del kilómetro 45, en la Provincia de Huaura, Región
Lima, y está situado entre los ríos Huaura o Río Grande, y Huanángui o Río Chico, a
una altura de 672 m.s.n.m.
 Nombre de la Institución : “I.E. 21544-651 Horacio Zeballos Gámez”

 Gestión de la I.E. : Publica
 Jurisdicción : Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
Nº 09, Huaura- Dirección Regional de Educación (DREL) Lima Provincias
 Código Modular Inicial : 0815605
 Código Modular Primaria : 0248294
 Código Modular Secundaria : 0584292
 Código del Local : 361252
 Dirección : La Villa, Mz. I, Lt. 05
 Código de Ubigeo : 150811
54
GRÁFICO N° 02
UBICACIÓN DE LA I.E. N° 21544-651 HORACIO ZEBALLOS GAMEZ
Centro Poblado La Villa
El distrito de Sayán de la provincia de Huaura; limita por el norte con el distrito de

Ámbar, con la provincia de Oyón al Nor Este, al Este con los distrito de Paccho y
Leoncio Prado, por el Oeste con el Distrito de Huaura y Santa María y por el sur con la
provincia de Huaral:
Cuadro N° 1
Limite Distrital del Distrito de Sayán
PUNTOS
DISTRITOS PROVINCIAS
CARDINALES
Norte Ámbar y Huaura Huaura
Sur Huaral e Ihuari Huaral
Este Cochamarca Leoncio Prado Oyón, Huaura
Oeste Huaura, Santa María y Huacho Huaura
Fuente: Elaboración propia
Accesibilidad de Vías de Comunicación
 Para llegar a la capital del distrito de Sayán desde la ciudad de Lima se llega hasta el
Km 156 de la Panamericana Norte a la altura de la ciudad de Huaura, y de allí se
toma la vía nacional que viene de Huaura hacia Oyón, y a la altura del kilómetro 52
de esta vía se ubica la ciudad de Sayán. La vía presenta un estado óptimo, debido
que a la fecha está siendo reconstruido (asfaltado en más del 95%). La capital del
distrito está unido a sus centros poblados como La Villa por una carretera asfaltada
de 35 Km.
55
 Otra forma de llegar es a través del Km 139 de la Panamericana Norte, partiendo

desde la ciudad de Lima, y de allí se toma la vía vecinal El Paraíso – Andahuasi, y a
la altura del kilómetro 22 se ubica el Centro Poblado La Villa.
 Partiendo de la ciudad de Huacho también se llega al Centro Poblado de La Villa a
través de la Panamericana Norte desde el kilómetro 150 en que se ubica la ciudad de
Huacho, hasta el kilómetro 139 donde se ubica el Centro Poblado el Paraíso; y de allí
se toma la vía vecinal El Paraíso – Andahuasi, y a la altura del kilómetro 22 se ubica
el Centro Poblado La Villa.
Cuadro N° 2
Rutas de Acceso al Centro Poblado La Villa
RUTA 1 LIMA - HUACHO - SAYAN - LA VILLA
INICIO FINAL DISTANCIA (KM) VIA TIEMPO DE VIAJE (EN AUTO)
LIMA HUAURA 156.00 PANAMERICANA NORTE (ASFALTADA) 3.00 HORAS
HUAURA SAYAN 52.00 VIA NACIONAL (ASFALTADA) 0.75 HORAS
SAYAN LA VILLA 35.00 VIA VECINAL (ASFALTADA) 0.50 HORAS
TOTAL 243.00 VIAS ASFALTADAS 4.25 HORAS

LIMA EL PARAISO 139.00 PANAMERICANA NORTE (ASFALTADA) 2.75 HORAS
EL PARAISO LA VILLA 22.00 VIA VECINAL (ASFALTADA) 0.35 HORAS

HUACHO EL PARAISO 11.00 PANAMERICANA NORTE (ASFALTADA) 0.20 HORAS
EL PARAISO LA VILLA 22.00 VIA VECINAL (ASFALTADA) 0.35 HORAS
 Ubicación de las Instituciones Educativas Alternativas o del Distrito de Sayán.

El área de Estudio del proyecto está delimitada por la jurisdicción del distrito de Sayán;
en donde se ubican a todas las instituciones educativas alternativas que brindan los
servicios educativos del nivel inicial, nivel primario y nivel secundario de forma
escolarizada (a excepción del nivel inicial donde existen I.E. no escolarizadas), donde
los beneficiarios pueden o podrían tener acceso a estos servicios educativos, puesto
que se encuentran dentro del radio de influencia, cabe mencionar que todas tienen
presencia en el área de influencia de la institución.
56
Cuadro N° 3
Instituciones Educativas del Nivel Inicial del Distrito de Sayán
N° Código Modular Código de Local Nombre de la Institución Educativa Nivel / Modalidad Área Gestión / Dependencia Dirección de I.E.
1 1078096 361110 N° 20351 Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación Av. Bartolome Suarez N° 174
2 1438159 361006 N° 21001 Luis Pardo Inicial - Jardín Rural Pública - Sector Educación Santa Anita
3 0255034 361092 N° 338 Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación Av. Andrés Avelino Cacéres S/N
4 1020270 361068 N° 489 Inicial - Jardín Rural Pública - Sector Educación La Unión
5 0815605 361252 N° 651 Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación Mz. L Lote 05, La Villa
6 1020288 361148 N° 654 Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación Don Alberto
7 1020296 361167 N° 655 Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación Pasaje 28 de Julio S/N, 17 de Enero
8 1020304 361129 N° 662 Virgen De La Merced Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación Carretera Río Seco - Sayán Km 27 Mz. P Lote 01
9 1054949 626605 N° 670 Inicial - Jardín Rural Pública - Sector Educación Carretera Huaura - Sayan Km. 30 CC.PP. Chambara
Carretera Huacho - Irrigación Santa Rosa Mz. N1 Lote 2,
10 1054980 626610 N° 672 Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación
9 de Octubre
11 1659424 691318 San Jiose de Tiwinza Inicial - Jardín Rural Pública - Sector Educación Tiwinza
12 0254920 361214 N° 05 Inicial - Jardín Urbana Privada - Fiscalizada Calle Los Empleados S/N Sector 5
13 1660455 742704 Dios es Amor Inicial - Jardín Urbana Privada - Particular 09 de Octubre Mz. C Lote 9, Irrigación Santa Rosa
14 1255801 361271 Estrellita del Saber Inicial - Jardín Urbana Privada - Particular Calle Los Geranios Sector 1 Mz. F Lote 10
15 1703198 785821 Happy Kids Inicial - Jardín Rural Privada - Particular Calle Los Patriotas Mz. D Lote 11 CC.PP. Casa Blanca
16 1541960 627855 Howard Gardner Inicial - Jardín Urbana Privada - Particular Av. La Villa Mz. M
17 1458041 589207 Kiddy Land Inicial - Jardín Urbana Privada Particular Mz. A Lote 11, Andahuasi
18 1532605 621721 Maria Reyna Inicial - Jardín Urbana Privada - Particular La Villa Irrigación Santa Rosa
19 1255207 361266 Santisima Trinidad Inicial - Jardín Urbana Privada - Particular Mz. B Lote 04 Sector 1, Los Cerezos
20 3079219 Angelitos de Colores Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Manco Capac
21 3070401 Arco Iris Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Topaya
22 3079205 Chispita de Amor Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Catalino
23 3079216 Cielitos Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Tres Montones
24 3079218 Los Cristales Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Casa Blanca
25 3079214 Mi Pequeño Mundo Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Quintay
26 3079208 Niño Feliz Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Vista Alegre
27 3070402 Niños del Futuro Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Casa Vieja
28 3079215 Pasitos de Jesús Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Tres Montones
29 3079207 Rayito de Dulzura Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación El Ahorcado
30 3079203 Rayito de Esperanza Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación Santa Elvira
31 3079204 San Jerónimo Inicial No Escolarizado Rural Pública - Sector Educación San Jerónimo
Fuente: Escale del MINEDU - 2015
Cuadro N° 4
Instituciones Educativas del Nivel Primaria del Distrito de Sayán
1 0253880 361073 N° 20349 Primaria Rural Pública - Sector Educación Carretera Huaura - Sayán Km. 30 CC.PP. Chambara
2 0253898 361172 N° 20350 Primaria Rural Pública - Sector Educación Carrereta Sayán - Tres Montones Km. 2 CC.PP. Quintay
3 0253906 361110 N° 20351 Primaria Urbana Pública - Sector Educación Av. Bartolome Suárez N° 174
4 0254144 360988 N° 20376 Primaria Rural Pública - Sector Educación Carretera Sayán Km. 35
5 0247502 361030 N° 20801 Primaria Rural Pública - Sector Educación La Unión
6 0842021 361025 N° 20833 Santa Rosa de Lima Primaria Rural Pública - Sector Educación Carretera Río Seco - Sayán Km. 20
N° 20849 José Faustino Sánchez Carretera Huacho - Irrigación Santa Rosa Mz. H Lote 01,
7 0494559 361134 Primaria Urbana Pública - Sector Educación
Carrión 9 de Octubre
8 0841999 360993 N° 20867 Primaria Rural Pública - Sector Educación Tres Montones
9 0685321 361153 N° 20922 Primaria Rural Pública - Sector Educación Carretera Sayán - Huanangui Km 8 CC.PP. San Juan
Carretera Río Seco - Sayán Km 27 Mz. P Lote 01 La
10 0685404 361129 N° 20930 Virgen De La Merced Primaria Urbana Pública - Sector Educación
Merced
11 0761502 361049 N° 20977 Primaria Rural Pública - Sector Educación Casa Vieja
Carretera Huaura - Sayán Km 32 CC.PP. San Miguel
12 0248286 361087 N° 20996 Primaria Rural Pública - Sector Educación
Arcangel
13 0638270 361006 N° 21001 Luis Pardo Primaria Rural Pública - Sector Educación Santa Anita
14 1055664 361167 N° 21010 Primaria Urbana Pública - Sector Educación Pasaje 28 de Julio S/N, 17 de Enero
15 1078054 361148 N° 21014 Primaria Urbana Pública - Sector Educación Don Alberto
16 0248294 361252 N° 21544 Horacio Zeballos Gamez Primaria Urbana Pública - Sector Educación Mz. L Lote 5 La Villa
17 1625003 691318 San José de Tiwinza Primaria Rural Pública - Sector Educación Tiwinza
18 0248278 361228 N° 21542 Primaria Urbana Privada - Fdiscalizada Calle Los Empleados S/N Setor 5
19 1255165 505707 Carmelitas Primaria Urbana Privada - Particular Calle Las Amapolas, Amay
20 1660463 742704 Dios es Amor Primaria Urbana Privada - Particular 09 de Octubre Mz. C Lote 9, Irrigación Santa Rosa
21 1700590 782870 Don Jsé de San Martín Primaria Urbana Privada - Particular Av. Jesús Elías Ipince S/N
22 1541978 627855 Howard Gardner Primaria Urbana Privada - Particular Av. La Villa 32 Mz M
23 1578913 589207 Kiddy Land Primaria Urbana Privada - Particular Mz. A Lote 11, Andahuasi
24 1532613 621721 Maria Reyna Primaria Urbana Privada - Particular La Villa Irrigación Santa Rosa
25 1519917 361266 Santísima Trinidad Primaria Urbana Privada - Particular Mz. B Lote 04 Sector m1, Los Cerezos
26 0841965 361233 Vírgen de Fátima Primaria Urbana Privada - Particular Calle Cercado N° 237
57
Cuadro N° 5
Instituciones Educativas del Nivel Secundaria del Distrito de Sayán
1 0638874 361073 N° 20349 Secundaria Rural Pública - Sector Educación Carretera Huaura - Sayán Km. 30
2 07861643 361030 N° 20801 Secundaria Rural Pública - Sector Educación La Unión
3 0584201 361025 N° 20833 Santa Rosa de Lima Secundaria Rural Pública - Sector Educación Carretera Río Seco - Saayán Km. 20
N° 20849 José Faustino Sánchez Carretera Huacho - Irrigación Santa Rosa Mz. R Lote 1,
4 0584268 626592 Secundaria Urbana Pública - Sector Educación
Carrión 09 de Octubre
Carretera Río Seco - Sayán Km. 27 Mz P Lote 01, La
5 0815951 361129 N° 20930 Virgen De La Merced Secundaria Urbana Pública - Sector Educación
Merced
6 1020379 361006 N° 21001 Luis Pardo Secundaria Rural Pública - Sector Educación Santa Anita
7 1369495 361148 N° 21014 Secundaria Urbana Pública - Sector Educación Don Alberto
8 0584292 361252 N° 21544 Horacio Zeballos Gamez Secundaria Urbana Pública - Sector Educación Mz. L Lote 05 La Villa
9 0685545 361105 Andahuasi Secundaria Urbana Pública - Sector Educación Calle Los Empleados S/N Andahuasi
10 0286484 361186 Manuel Tovar Secundaria Urbana Pública - Sector Educación Av. Túpac Amaru S/N
11 1700608 361266 Santisima Trinidad Secundaria Urbana Privada - Particular Mz. B Lote 04 Sector 1, Los Cerezosw
Los Centro Poblados como La Villa, Nueve de Octubre, Andahuasi y Sayán cuenta con
Establecimientos de Salud. Además cuentan con servicio eléctrico, agua potable y
servicios de desagüe, Servicios de telefonía fija y celular, e internet con dificultad, cabe
aclarar que a población dispersa no cuentan con estos servicios dado que sus viviendas
se encuentran alejadas de los centros poblados, cercanas a sus parcelas.
Esquema Nº 4
Localización de Instituciones Educativas y Centros Poblados Distrito de Sayán
I.E. Integrado
I.E. Integrado
SAYÁN
I.E. Integrado
I. .E. 21544 Horacio Zeballos

Gámez
Fuente: Ministerio de Educación ESCALE
58
En el Distrito de Sayán existen al año 2015, 31 Instituciones Educativas del Nivel Inicial,
de las cuales 11 I.E. son públicas escolarizadas, 12 I.E. públicas no escolarizadas, y 8
I.E. privadas; 26 Instituciones Educativas del Nivel primaria, de las cuales 17 I.E. son
públicas, y 09 I.E. son de gestión privada; y 11 Instituciones Educativas del Nivel
Secundaria, de las cuales 10 I.E. son de gestión pública, y 01 I.E. de gestión privada.
En indicadores relativos podemos decir que de la totalidad de Instituciones Educativas

del Nivel Inicial el 35.48% son de gestión pública escolarizada, el 38.71% son de
gestión pública no escolarizada (PRONEI), y el 25.81% son de gestión privada.
Para el Nivel Primaria, de la totalidad de Instituciones Educativas podemos decir que

el 65.38% son de gestión pública, y el 34.62% son de gestión privada.
Para el Nivel Secundaria, de la totalidad de las Instituciones Educativas podemos

afirmar que el 90.91% son de gestión pública, y el 9.09% de gestión privada.
Por otra parte, si bien es importante mejorar la infraestructura de los Centros

Educativos, no se debe dejar de lado la necesidad de crear una adecuada oferta
educativa a escala técnica, ligada a las actividades productivas de la zona y de gestión
empresarial que permita superar la alta tasa de desocupación y migración juvenil.
 Características Administrativas de los Servicios

La Educación en el Perú está bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación, el cual
está a cargo de formular. Implementar y supervisar la Política Nacional de Educación,
y que además de acuerdo a la Constitución, la educación es obligatoria y gratuita en
las escuelas públicas para los niveles de inicial, primaria y secundaria.
La Educación Básica Regular contempla siete (07) ciclos que se inician desde la
primera infancia, con la finalidad de articular los procesos educativos en sus diferentes
niveles, y en la I.E. materia del presente proyecto, los servicios educativos son
brindados a partir del II Ciclo (niños de 3 a 5 años), con la salvedad que para este Ciclo
sólo brinda los servicios educativos a los niños de 4 y 5 años.
Cuadro N° 6
Ciclos Formativos de la Educación Básica Regular
59
Fuente: Diseño Curricular Nacional de EBR

La educación del Nivel Inicial dirigida a niños y niñas menores de 6 años se desarrolla
en forma escolarizada y no escolarizada, estableciéndose en dos ciclos formativos, el
Ciclo I que comprende a los niños de 0 a 2 años, y el Ciclo II que comprende a los
niños de 3 a 5 años (actualmente en la I.E. se brinda los servicios a los niños de 4 y 5
años, pero con el proyecto se propone ampliar los servicios educativos a los niños de
3 años). El Nivel Inicial promueve las prácticas de crianza con participación de la
familia y la comunidad, contribuyendo al desarrollo integral de los niños, teniendo en
cuenta su crecimiento social, afectivo y cognitivo, la expresión oral y artística, la
psicomotricidad y el respeto de sus derechos. El Estado asume el compromiso y
responsabilidad de atender sus necesidades de salud y nutrición a través de una
acción intersectorial.
La educación del Nivel Primaria está dirigida a niños y niñas de 6 a 11 años en 6

grados o años académicos, estableciéndose en tres (03) ciclos formativos; el Ciclo III
que comprende el 1er y 2do grado y se caracteriza generalmente por la búsqueda de
acoplamiento a la realidad circundante y regula progresivamente sus intereses. El
Ciclo IV que comprende el 3er y 4to grado, ciclo que incrementa el manejo de
conceptos favoreciendo con ello una mayor expresión de sus habilidades para la
lectura y escritura, respeta y valora a las personas que responden a sus intereses. El
Ciclo V que comprende el 5to y 6to grado, donde se va consolidando un pensamiento
operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos, analizarlos y
llegar a conclusiones a partir de los elementos que lo componen. La Educación
Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años.
Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar íntegramente a niños y niñas,
promoviendo la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y
artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de habilidades
necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante, así como la
comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social.
La Educación del Nivel Secundaria está dirigida a niños y niñas de 12 a 16 años en 5

grados o años académicos, estableciéndose en dos (025) ciclos formativos; el Ciclo
VI que comprende el 1er y 2do grado y se caracteriza porque el adolescente asume
la importancia de lo hipotético, de lo posible y del mundo abstracto. El Ciclo VII que
60
comprende el 3er, 4to y 5to grado y se caracteriza porque el adolescente asume

conscientemente los resultados de su creatividad, muestra interés por las experiencias
científicas, se caracteriza además por comunicarse de manera libre y autónoma en los
diversos contextos donde interactúa. La Educación Secundaria constituye el tercer
nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una educación integral
a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Alianza su
identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de
Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al
educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en
permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el
ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en
cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.
Consolida la formación para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica
de todos los estudiantes, y se desarrolla en la propia Institución Educativa o, por
convenio, en instituciones de formación técnico – productiva, en empresas y en otros
espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y
específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.
En la administración de las Instituciones Educativas son importantes los procesos de

planificación, gestión, seguimiento y evaluación (control), entendidos como medidores
o indicadores para la dirección escolar, constituyendo uno de los grandes aportes
administrativos, que permiten tener una visión de la situación que se desea controlar.
Los directores de las Instituciones Educativas manifiestan las necesidades de
consolidar y asegurar la supervivencia de las mismas y trabajar los temas
administrativos, no basados en la moda de los conceptos, sino desarrollando opciones
para apoyar y mejorar el alcance del trabajo cultural en la comunidad.
Teniendo en cuenta las definiciones anteriores la Institución Educativa N° 21544-651

Horacio Zeballos Gamez cuenta con una directora que es nombrada, la cual se hace
cargo de todas las actividades de gestión en busca de mejoras para la institución. La
I.E. pertenece a la UGEL 09 Huaura, quien posee autonomía presupuestal y cuyos
objetivos planteados son:
 Promover el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los niños y niñas desde
su nacimiento hasta los 5 años.
 Ampliar y mejorar la calidad y cobertura de atención de los niños de 3 a 5 años,
preparándolos para su articulación con la educación primaria.
 Mejorar la calidad y cobertura de los servicios educativos que se brinden a los
niños a partir de los 6 años que permita el desarrollo de sus capacidades,
independientemente de sus aptitudes físicas e intelectuales.
61
 Mejorar y ampliar el servicio educativo pre – escolar tanto en las áreas rurales
como en las urbanas.
 Mejorar la calidad y ampliar la cobertura de los servicios educativos de nivel
primaria dirigida a la población de 6 a 11 años de edad.
 Realizar acciones de control y monitoreo a las Instituciones Educativas de
nuestro ámbito jurisdiccional supervisando la asistencia de los docentes y
verificando su programación curricular.
La I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gam ez, viene siendo financiada por la UGEL
09 Huaura – Dirección Regional de Educación de Lima Provincias quien se hace cargo
de los costos de operación y mantenimiento de todas las I.E. de su jurisdicción;
además, la I.E. cuenta con 01 Director, 50 docentes (4 del nivel inicial, 25 del nivel
primaria y 21 del nivel secundaria), 05 auxiliares de educación, y 3 personal
administrativo; quienes pese a las deficiencias se encargan de velar por la educación
que se brinda a los alumnos en los tres (03) niveles educativos.
 Límites Relevantes
La principal limitación que se observa en la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gamez,
es poseer una infraestructura no adecuada a los estándares del Sector Educación, esto
debido a que carece de adecuados ambientes pedagógicos, complementarios,
administrativos, de servicios generales y de extensión educativa; por lo cual van
restringiendo el normal desarrollo de las labores académicas; lo cual se agrava aún
más, por el insuficiente equipamiento y mobiliario y la implementación de programas
de fortalecimiento de capacidades a docentes de la Institución Educativa. Por tanto
estas características negativas, limitan brindar un adecuado servicio educativo y han
hecho que año a año disminuya las tasas de eficiencia escolar.
 Evaluación de la Calidad del Servicio Educativo - UGEL Huaura 09

Dentro de los aspectos que involucran evaluar la calidad del servicio educativo de la
Institución Educativa, podemos enumerar tres aspectos directamente involucrados con
la calidad educativa son: Capacidad del Alumno, Capacidad del Docente y Capacidad
de la Institución Educativa.
De estos tres aspectos mencionados, la Capacidad del Docente podemos mejorar su
calidad del servicio mediante capacitaciones a los docentes y/o talleres. Respecto a la
Capacidad de la Institución Educativa esta se mejora mediante el mejoramiento de la
infraestructura educativa, mobiliario, equipamiento pedagógico y capacitaciones y/o
talleres en gestión educativa al personal docente directivo y administrativos de la
Institución. En lo que respecta a la capacidad del alumno, esto se mejorara
notablemente como resultado positivo de la mejora de la calidad de las dos
capacidades antes mencionado.
62
Es tanta importante la capacidad del alumno que a la fecha el Ministerio de Educación

viene realizando evaluaciones censales educativas año a año. A continuación se
presenta la tendencia en logros alcanzados en Matemática y Comprensión Lectora en
el nivel primaria (segundo grado) de la UGEL 9:
Imagen N° 1
Logro en Matemática 2009-2013 UGEL 9
59.9
60
53.9 56.3
53.3
52.5
50
40
32.9 35.1 36.2
35.8
30 25.6 En inicio
En proceso
20 14.9
13.2 Satisfactorio
10 11.6
11.4
7.9
0
ECE2009
ECE2010
ECE2011
ECE2012
ECE2013
Fuente: Evaluación Censal de Estudiantes ECE - MINEDU
Imagen N° 2
Logro en Comprensión Lectora 2009-2013 UGEL 9
100.0
12.4 13.8
90.0 13.7 11.9
15.8
80.0
70.0 41.1 34.3
36.9
60.0 42.4
39.1
50.0 Satisfactorio
40.0 En proceso
30.0
46.4 51.9 En inicio
20.0 49.4
10.0 45.7
45.1
0.0
ECE2009
ECE2010
ECE2011
ECE2012
ECE2013
Fuente: Evaluación Censal de Estudiantes ECE - MINEDU

Niveles de Logro:
Los estudiantes Debajo del Nivel 1 (En Inicio); Los estudiantes de este nivel tampoco
lograron los aprendizajes esperados para el grado. A diferencia del Nivel 1, estos
63
estudiantes tienen dificultades incluso para responder las preguntas más fáciles de las
pruebas.
Los estudiantes del Nivel 1 (En Proceso) no lograron los aprendizajes esperados.
Todavía están en proceso de lograrlo. Solamente responden las preguntas más fáciles
de las pruebas.
Los estudiantes del Nivel 2 (Satisfactorio) han logrado lo esperado para el grado.
Estos estudiantes responden la mayoría de las preguntas de las pruebas.
Como se ha podido apreciar en la imagen 1 (Logro Satisfactorio en Matemática), los

estudiantes han tenido un crecimiento de 25.6% a 35.8% en estos cinco últimos años,
lo cual da a entender que se ven mejoras, pero de muy lenta evolución; dado que más
64% de los alumnos está por debajo de esta condición.
También, se ha podido apreciar en la imagen 2 (Logro Satisfactorio en Compresión

Lectora), los estudiantes han tenido un crecimiento de 12.4% a 15.8% en estos cinco
últimos años. Siendo este avance muy lento, dado que más 84% de los alumnos está
por debajo de esta condición.
 Localización Geografía y Extensión:

El distrito de Sayán, se encuentra ubicado en la provincia de Huaura, Departamento de
Lima, Región Lima. Tiene una extensión de 1,310.77 km 2. Sayán fue creado el 12 de
Febrero de 1,857. Se le da la categoría de Pueblo el 03 de Mayo de 1955, mediante decreto
Ley Nº 12301. Sayán forma parte de la Cuenca del río Huaura. Ubicado a 11°07'51” Latitud
Sur y 77°11'28” de Longitud Oeste, está constituido por las laderas y valles del río Huaura y
el Rio Huanangui. La Cuenca del río Huaura pertenece a la vertiente del Pacífico y drena en
la hoya hidrográfica de 5,705 Km 2. El río recorre aproximadamente 156.4 Km., primero en
dirección NSO y luego EO, con una pendiente promedio de 2.3% desde sus nacientes en el
Nevado de Raura, hasta su desembocadura en el Océano Pacífico.
 Clima:
La información sobre las condiciones térmicas y precipitaciones se refieren a la estación
Meteorológica de Andahuasi ubicada a 470 m.s.n.m. y 11.18°S, 77.14°W (Inventario y
evaluación de los Recursos Naturales de la Micro Región de Oyón – ONERN), la
temperatura media anual máxima y mínima (periodo 2001– 2005) es 21.1°C y 20.3°C
respectivamente. Se observa durante el año dos periodos bien marcados: Verano desde
Enero hasta Marzo, cuando la temperatura máxima se encuentra por encima de 21.1°C y la
mínima alrededor de 20.3°C, el invierno desde Abril a Junio con temperaturas máximas
menores de 20°C y mínimas de 15°C.
Cuadro N° 2
64
Características Geopolíticas del Distrito de Sayán
La fluctuación de la temperatura es muy variable en un mismo día y en un mismo lugar, más

aún en los diferentes pisos altitudinales. La presencia de heladas sedan entre abril a julio,
en esta época las temperaturas descienden hasta 15ºC dependiendo de la altitud. En los
meses de invierno los días son calurosos y las noches a veces con presencia de frio que
originan perdidas en los cultivos de los agricultores. Las temperaturas más altas sobrepasan
los 21 ºC al aire libre y en la sombra el promedio es de 20 ºC, se dan en la primavera.
(Fuente: SENAMHI).
 Relieve
El territorio de este distrito, va desde los 245 m.s.n.m. hasta los 800 m.s.n.m., donde la
topografía es accidentada, abarca desde valles superficiales y templados hasta las
quebradas. Presenta numerosas quebradas, espacios limitados por abruptas y empinadas
pendientes rocosas verticales, con secciones predominantemente en forma de “V” y fondo
semiplano. (Fuente: SENAMHI). En cambio la Topografía de la zona urbana es semiplano
con pendientes moderadas en Sentido Sur a Norte que varían entre 0.5 %. La pendiente de
Este a Oeste es de 2 % terminando en valle profundo que da al río Huaura. (Fuente:
INRENA).
La Geología del Suelo donde se ubica el distrito de Sayán predomina el material semi-
rocoso, manteniendo una capa de conglomerado entre 1.00 –2.00 m de profundidad. En la
cuenca media de la zona predomina el terreno con zonas rocosas y áreas de terreno para
cultivos de cereales, tubérculos arborizaciones y pastizales. (Fuente: INRENA).
La zona se caracteriza por la conformación de varios micros cuencas tributarias del Río
Huaura. La jurisdicción política del distrito de Sayán se encuentra delimitada al Sur por el
río Chico y al este aproximadamente por la divisoria de aguas. El Distrito de Sayán, está
ubicado en la margen Izquierda de Oeste a Este de la cuenca del río Huaura, siendo una de
las principales micro cuencas. El área de la cuenca del río Huaura del Distrito de Sayán se
caracteriza por la presencia de pronunciadas pendientes, dos estaciones climáticas (seca y
lluviosa), fragilidad de suelos, escasa cobertura vegetal y propensa a la erosión de suelos,
restricciones biofísicas para la actividad agropecuaria. (Fuente: INRENA).
 Hidrología:
En el distrito de Sayán, las principales fuentes de agua son la lluvia, los ríos HUAURA, río
Chico y, menor escala, los manantiales. La lluvia se presenta entre octubre a Abril,
alcanzando su máximo nivel de precipitación en enero y febrero. El periodo de estiaje
65
comienza en Agosto y se extiende hasta Diciembre, llegando a un mínimo en julio y agosto.

Los manantiales, formados por los deshielos que alimentan la napa freática de la zona, son
aprovechadas por los productores para irrigar sus parcelas, mediante la canalización de sus
aguas. El Río Huaura, que marca el límite con el Distrito de Cochamarca, recibe los afluentes
de los riachuelos del distrito que se forman por las aguas de deshielo de los glaciares y las
lagunas. No obstante, la accidentada topografía de la zona hace difícil el irrigar las parcelas
de cultivo con las aguas del Río Huaura, debido a que éstas se encuentran en pisos
altitudinales superiores.
Mapa N° 1
Ríos Cuencas y Quebradas del Valle de Huaura
Fuente: EVAT Cuenca del Rio Huaura
En el Diagnóstico del Recurso Hídrico es importante definir la ubicación y las características

hidrográficas del distrito de Sayán. Los ríos y quebradas que pertenecen al distrito y que
tienen escurrimiento superficial. Hidrográficamente el distrito de Sayán está ubicado en:
Hoya : Pacifico
Cuenca : Huaura
Afluente : Rio Huaura
En el ámbito del distrito de Sayán existe un río principal que es el río Huaura que es de
régimen permanente, es decir tienen escurrimiento superficial todo el año que varía de 189
m3/Seg. La cuenca del rio Huaura, pertenece a la Vertiente Occidental de la cordillera de
los andes y se encuentra ubicada en las Provincias de Huaura y Oyón, Región Lima,
abarcando una extensión de 4,770 Km2. Geográficamente, sus puntos extremos se
66
encuentran entre los paralelos 10º27’ y 11º13’ de latitud sur y los meridianos de 76º32’ y
77º39’ de longitud oeste. Su punto más alto esta sobre 5,600 msnm, en el Distrito de Oyón.
Haciendo vértice en Sayán, se forma un típico valle en forma de “V” con una topografía
circundante fuertemente encañonada y abrupta, cortado por numerosos cauces de
quebradas y riachuelos afluentes que desembocan al rio principal. Algunos de ellos se
presentan secos en determinadas épocas del año, pero transportan gran cantidad de
sedimentos gruesos en épocas de lluvias.
Cuadro N° 3
Cuencas Afluentes al Rio Huaura
B. Delimitación del Área de Influencia

Nuestra área de influencia está delimitada por el Centro Poblado La Villa y sus
periferias, que es de donde proceden los alumnos de los diferentes niveles educativos
de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gamez.
 Instituciones Educativas Identificadas

Por otro lado, la localidad de la Villa se ubica en el Centro Poblado Menor Irrigación
Santa Rosa; Localidad en el cual se ubica la institución educativa materia del presente
proyecto. Además cabe recalcar, que en el trabajo de campo no se ha identificado otra
institución educativa sea de gestión pública o privada en la localidad de La Villa.
En el área de influencia en el cual se ubica la población afectada, en el cual esta,

comprendida la I.E. materia del presente proyecto, solo puede accederse a ella la
población de La Villa y fundos aledaños. La Institución Educativo más cercana con las
mismas características (I.E. Integrado con los niveles de inicial, primaria y secundaria)
se denominada 20849 José Faustino Sánchez Carrión, en la localidad de 9 de Octubre
y aproximadamente a 4.7 Km de distancia y en un tiempo de desplazamiento a pie de
90 minutos y 10 minutos a vehículo motorizado (con un costo de S/. 5.00 Nuevos
Soles), cabe aclarar que si existe servicios de transporte (colectivos) con destinos a la
ciudad de Huacho el cual pasa por esta localidad. Además de ellos también se identificó
a la I.E. 21001 Luis Pardo (en los niveles de primaria y secundaria) en la Localidad de
Santa Anita aproximadamente a 4.3 km., y en un tiempo de desplazamiento a pie de
75 minutos y 10 minutos a vehículo motorizado; cabe aclarar que para esta localidad
solo se accede con vehículos particulares dado que no hay colectivos u otro servicio
67
de transporte establecido. También, se identificó a la I.E. 21014 del nivel primaria y

secundaria, ubicado en la localidad de Don Alberto a una distancia aproximada de 7.2
Km., de La Villa.
En el cuadro siguiente se presenta la relación de Instituciones Educativas, próximas al

área de influencia, dada su distancia y lejanía respecto al CP La Villa, no serán parte
del análisis del presente proyecto: En Mapa N° 02 se presenta mapa de área de
influencia:
Cuadro N° 4
Instituciones Educativas, Próximas al C.P. La Villa
Distancia a la
Código Código de I.E. Horacio
Nivel N° Nombre de la Institución Educativa Nivel / Modalidad Área Gestión / Dependencia Dirección de I.E.
Modular Local Zeballos Gamez
(Km.)
1 1438159 361006 N° 21001 Luis Pardo Inicial - Jardín Rural Pública - Sector Educación Santa Anita 4.30
2 0815605 361252 N° 651 Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación Mz. L Lote 05, La Villa 0.00
3 1020288 361148 N° 654 Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación Don Alberto 7.20
Inicial
4 1020304 361129 N° 662 Virgen De La Merced Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación Carretera Río Seco - Sayán Km 27 Mz. P Lote 01 8.60
Carretera Huacho - Irrigación Santa Rosa Mz. N1 Lote 2,
5 1054980 626610 N° 672 Inicial - Jardín Urbana Pública - Sector Educación
9 de Octubre 4.70
1 0842021 361025 N° 20833 Santa Rosa de Lima Primaria Rural Pública - Sector Educación Carretera Río Seco - Sayán Km. 20 8.30
N° 20849 José Faustino Sánchez Carretera Huacho - Irrigación Santa Rosa Mz. H Lote 01,
2 0494559 361134 Primaria Urbana Pública - Sector Educación
Carrión 9 de Octubre 4.70
Carretera Río Seco - Sayán Km 27 Mz. P Lote 01 La
Primaria 3 0685404 361129 N° 20930 Virgen De La Merced Primaria Urbana Pública - Sector Educación
Merced 8.60
4 0638270 361006 N° 21001 Luis Pardo Primaria Rural Pública - Sector Educación Santa Anita 4.30
5 1078054 361148 N° 21014 Primaria Urbana Pública - Sector Educación Don Alberto 7.20
6 0248294 361252 N° 21544 Horacio Zeballos Gamez Primaria Urbana Pública - Sector Educación Mz. L Lote 5 La Villa 0.00
1 0584201 361025 N° 20833 Santa Rosa de Lima Secundaria Rural Pública - Sector Educación Carretera Río Seco - Saayán Km. 20 8.30
N° 20849 José Faustino Sánchez Carretera Huacho - Irrigación Santa Rosa Mz. R Lote 1,
2 0584268 626592 Secundaria Urbana Pública - Sector Educación
Carrión 09 de Octubre 4.70
Carretera Río Seco - Sayán Km. 27 Mz P Lote 01, La
Secundaria 3 0815951 361129 N° 20930 Virgen De La Merced Secundaria Urbana Pública - Sector Educación
Merced 8.60
4 1020379 361006 N° 21001 Luis Pardo Secundaria Rural Pública - Sector Educación Santa Anita 4.30
5 1369495 361148 N° 21014 Secundaria Urbana Pública - Sector Educación Don Alberto 7.20
6 0584292 361252 N° 21544 Horacio Zeballos Gamez Secundaria Urbana Pública - Sector Educación Mz. L Lote 05 La Villa 0.00
Fuente: Ministerio de Educación ESCALE
De acuerdo a los radios normativos de cada nivel educativo según los radios
normativos contemplados en el Anexo SNIP 09, no existe ninguna I.E. dentro del área
de influencia o radio de acción de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gamez.
Cuadro N° 10
Radios Normativos de Área de Influencia por Nivel Educativo
Fuente: Anexo SNIP 09.

Mapa N° 2
Área de influencia de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez
68
Fuente: Mapa Escale MINEDU
 Zona y Población Afectada

La I. E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez, fue fundada el 14 de Octubre de 1958 con
Resolución Directoral Zonal, N° 19326 tiene una área de terreno de 9,636.80 m2
aproximadamente cuenta con un capacidad actual de 1206 alumnos, conformado su
Director, 50 docentes, 05 auxiliares de educación, y 03 personal administrativo.
Previo al análisis de la infraestructura, equipamiento y mobiliario de la I.E. N° 21544-651

Horacio Zeballos Gámez que se constituyen como el objeto e intervención directa del
proyecto; se hará un recuento de los principales antecedentes del Centro Poblado de La
Villa del Distrito de Sayán en su contexto local y provincial, así como y su dinámica
poblacional, socioeconómica, para identificar claramente la importancia de los servicios
educativos como la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado La
Villa, del distrito de Sayán en su desarrollo.
Imagen N° 3
Croquis de la Ubicación de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez
69
Fuente: Fotografía satelital Google Earth
 Nombre de la Institución : I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez

 Gestión de la I.E. : Pública
 Jurisdicción : Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
Nº 09, Huaura- Dirección Regional de Educación (DREL) Lima Provincias
 Código Modular Inicial : 0815605
 Código Modular Primaria : 0248294
 Código Modular Secundaria : 0584292
 Código del Local : 361252
 Dirección : La Villa, Mz. L, Lt. 05
Cuadro N° 5
Matricula por Grado Últimos 5 Años - Nivel Inicial
Población Estudiantil Matriculada 2009 -
Año 2013 AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 128 128 102 134 142 4
3 Años 0 0 0 0 0 0
4 Años 45 32 38 56 46 1
5 Años 83 96 64 78 96 3
Fuente: Nóminas de matrícula 2009- 2013 de la I.E.
Cuadro N° 6
Matricula por Grado Últimos 5 Años - Nivel Primaria
70
Población Estudiantil Matriculada 2009 - 2013

Año AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 626 622 631 653 664 24
1º Grado 109 102 107 97 91 4
2º Grado 122 128 127 119 107 4
3º Grado 103 93 117 119 126 4
4º Grado 88 118 100 131 113 4
5º Grado 120 76 103 92 132 4
6º Grado 84 105 77 95 95 4
Cuadro N° 7
Matricula por Grado Últimos 5 Años - Nivel Secundario
Año 2013 AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 411 415 395 398 382 16
1º Grado 91 96 82 81 91 4
2º Grado 94 87 86 85 78 3
3º Grado 81 96 77 79 69 3
4º Grado 74 80 83 74 78 3
5º Grado 71 56 67 79 66 3
Aspectos Socio demográficos:
 Población:
La población del Centro Poblado La Villa es de 2,054 habitantes al año 2,007 de acuerdo al
Censo del mismo año, la misma que se encuentra distribuida de la siguiente forma:
Cuadro N° 8
Población del Centro Poblado la Villa por Sexo
Categorías Casos % Acumulado %
Hombre 1,109 53.99% 53.99%
Mujer 945 46.01% 100.00%
Total 2,054 100.00% 100.00%
Fuente: INEI - Censo Población y Vivienda - 2007
La población del Centro Poblado La Villa, es eminentemente urbana, sin embargo, haciendo
una distinción de los que se encuentran en el núcleo de las zonas pobladas, los que se
encuentran fuera de ellos o en el entorno se puede establecer una diferencia de población,
como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 9
Población del Centro Poblado por Área
71

Urbano 2,054 100.00% 100.00%
Total 2,054 100.00% 100.00%
a) Indicadores Sociales a nivel del Distrito de Sayán
Del mismo modo, considerando los resultados del Informe del Índice de Desarrollo
Humano Distrital del PNUD del año 2,007, podemos establecer los siguientes
indicadores:
Cuadro N° 10
Índice de Desarrollo Humano a Nivel Distrital 2007
Fuente: Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Sayán 2011-2021
 IDH :
El IDH del distrito de Sayán es de 0.6214, ocupando en el 2007, el lugar 261 en el
ranking de distritos que establece el Índice de Desarrollo Humano del PNUD, entre los
1,830 distritos del país.
 Esperanza de vida al nacer:

En lo que respecta a la esperanza de vida al nacer, se cuenta con información
específica para el Distrito de Sayán, según información del año 2007 en 74.72 años de
vida, posesionándose en el Rankin 247.
 Alfabetismo:
Del cuadro N° 16, se desprende que en el año 2,007 se tiene a nivel de la Provincia de
Huaura, un 95.87 % de alfabetismo, y en el caso del distrito de Sayán 91.54 %,
ubicándose en el puesto 633 del ranking de los distritos.
 Escolaridad:
Del cuadro N° 16, se desprende que en el distrito de Sayán se cuenta con un 87.04 %
de Escolaridad incluido a sus Caseríos y Anexos correspondientes.
 Logro Educativo:
Del cuadro N° 16, se desprende que se tiene un logro educativo del 90.04 % en el
ámbito de la Educación Inicial, Primaria y Secundaria del distrito de Sayán.
 Ingreso Familiar Per Cápita:
72
Del cuadro N° 16, se desprende que se cuenta con un promedio del Ingreso Per cápita
mensual por familia en el distrito de Sayán de 317.3 nuevos soles, ubicándose en el
puesto 290 a nivel del total de distritos a nivel nacional.
b) Población por Grupos de Edad

La población distribuida por grupos de edad del Centro Poblado La Villa, se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 11
Índice de Desarrollo Humano a Nivel Regional, Provincial y Distrital - 2009
Fuente: Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Sayán 2011-2021
Se puede apreciar que la cantidad de población de 01 años a 29 años es de 1,414,

siendo el 68.84% del total de la población, es una población relativamente joven.
Cantidad importante y necesaria para que pase a ser una población económicamente
activa y genere el cambio vital para el desarrollo del Centro Poblado.
Cuadro N° 12
Distribución de Población Distrital por Edad - CP La Villa
De 0 a 4 años 250 12.17% 12.17%
De 5 a 9 años 222 10.81% 22.98%
De 10 a 14 años 216 10.52% 33.50%
De 15 a 19 años 255 12.41% 45.91%
De 20 a 24 años 255 12.41% 58.33%
De 25 a 29 años 216 10.52% 68.84%
De 30 a 34 años 164 7.98% 76.83%
De 35 a 39 años 137 6.67% 83.50%
De 40 a 44 años 104 5.06% 88.56%
De 45 a 49 años 86 4.19% 92.75%
De 50 a 54 años 54 2.63% 95.37%
De 55 a 59 años 32 1.56% 96.93%
De 60 a 64 años 17 0.83% 97.76%
De 65 a 69 años 14 0.68% 98.44%
De 70 a 74 años 12 0.58% 99.03%
De 75 a 79 años 13 0.63% 99.66%
De 80 a 84 años 4 0.19% 99.85%
De 85 a 89 años 1 0.05% 99.90%
De 90 a 94 años 1 0.05% 99.95%
De 95 a 99 años 1 0.05% 100.00%
Total 2,054 100.00% 100.00%
c) Movimientos Migratorios
73
El crecimiento de la población del Distrito de Sayán específicamente del Centro

Poblado de La Villa, se evidencia la poca migración que realizan los pobladores hacia
otras provincias. El fenómeno migratorio se orienta en función a lograr una ocupación
oportuna para obtener ingresos complementarios; así mismo, obedece a las
condiciones de acceso a los medios de información y cierta especialización en el
trabajo entre otros.
Los movimientos migratorios son de dos tipos: permanente y temporal; los primeros se
producen con relativa intensidad en la población joven a partir de los 15 años a los 33
años de edad dirigiéndose con preferencia a la capital de Departamento, al Cono norte
de Lima y a la capital de la Provincia de Huaura, la ciudad de Huacho.
Cuadro N° 13
Cuadro Comparativo del Proceso Migratorio - CP La Villa
2007 1993
Categorías
Casos % Casos %
Urbano 2,054 100.00% 292 100.00%
Total 2,054 100.00% 292 100.00%
Fuente: INEI - Censo Población y Vivienda - 2007 y 1993
d) Población Económicamente Activa – PEA

Considerando la información del INEI: Censos Nacionales de Población y Vivienda de
2,007, la PEA del Centro Poblado la Villa es de 911 personas, estableciéndose la
actividad agropecuaria como la principal como se puede apreciar en el Cuadro N° 17:
Asimismo la tasa de actividad económica de la PEA de la población femenina de 15 y
más años es de 29.75%. Encontrándose en cuanto a la dependencia económica del
género femenino, tal como se presenta el siguiente Cuadro de variables
complementarias de trabajo:
Cuadro N° 14
Población Económicamente Activa – PEA - CP La Villa
PEA Ocupada 911 51.97% 51.97%
PEA Desocupada 32 1.83% 53.79%
No PEA 810 46.21% 100.00%
Total 1,753 100.00% 100.00%
Fuente: INEI - Censo Población y Vivienda - 2007 y 1993
Cuadro N° 15
74
Población Económicamente Activa PEA de 14 Años a Más

Profes. cientificos e intelectuales 20 2.21% 2.21%
Técnicos de nivel medio y trabajador asimilados 16 1.77% 3.99%
Jefes y empleados de oficina 11 1.22% 5.20%
Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo. 113 12.51% 17.72%
Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros 65 7.20% 24.92%
Obrero y oper. de minas,cant.,ind.,manuf.y otros 22 2.44% 27.35%
Obreros construcc.,conf., papel, fab., instr. 36 3.99% 31.34%
Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines 606 67.11% 98.45%
Otra ocupaciones 14 1.55% 100.00%
Total 903 100.00% 100.00%
SERVICIOS BÁSICOS:
 Salud
El Plan Estratégico del sector salud en el departamento de Lima, incluido el distrito de
Sayán, prioriza una mayor aproximación entre las respuestas sanitarias tradicionales con
las modernas en los servicios de salud ofrecidos a la población. Los establecimientos son
articulados en redes con gestión autónoma, denominadas Comité Local de Administración
de Salud. El distrito de Sayán cuenta con 2 Centros de Salud y 5 Puestos de Salud para la
Atención, en el cuadro se presenta resumen de Establecimientos de Salud a nivel del distrito
de Sayán:
Cuadro N° 16
Establecimientos de Salud del Distrito de Sayán
 Indicadores de Salud a nivel del Distrito de Sayán1
o La información histórica de la Red de Salud del Distrito de Sayán nos indica:
1
Información obtenida del Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Sayán 2010 - 2021.
75
o Tasa de mortalidad Anual x cada 1000 Hab. a nivel del Distrito de Sayán: 1.8%
o Tasa de mortalidad infantil es de 5 x 1000 nov., es decir, aproximadamente 0.5 infantes

mueren de cada 100 menores de 1 año.
o Tasa de nacimientos sin producirse ningún fallecimiento. 425
o El 77 % de niños del 1er año de primaria se encuentra con desnutrición crónica.
o Las enfermedades más frecuentes en los niños menores de un año son enfermedades
diarreicas agudas e infecciones respiratorias agudas primordialmente, seguidos de
parasitosis, enfermedades de la piel, traumatismos de la cabeza y desnutrición.
o En el caso de personas mayores generalmente son las Infecciones intestinales

(Enfermedades Diarreicas Agudas–EDA), infecciones de las vías respiratorias,
enfermedades del sistema urinario, enfermedades del esófago y él estómago dorso
patias, enfermedades de la cavidad bucal y traumatismos de la cabeza.
o En general el 50% de la población carecía de algún tipo de seguro de salud.
o En el caso de desnutrición, según las estadísticas del Centro de Salud, se cuenta en el

Distrito con 48 infantes menores de 1 año a 19 años, el 70.83% se encuentra desnutrido
y el otro 29.16% de los menores de 6 meses que se encuentran alimentados por leche
materna, pero que también están propensos a la desnutrición una vez de que dejen de
lactar2.
Cuadro N° 17
Principales Causas de Morbilidad en el Centro Poblado la Villa - 2012
Código MORBILIDAD Sexo TOTAL 0-11A 12-17A 18-29A 30-59A 60A+
TOTAL GENERAL ... T 3,602 1,694 259 801 699 149
M 1,293 878 95 117 156 47
F 2,309 816 164 684 543 102
J029 FARINGITIS AGUDA, NO ESPECIFICADA T 775 542 33 86 86 28
M 366 299 16 17 27 7
F 409 243 17 69 59 21
J00X RINOFARINGITIS AGUDA, RINITIS AGUDA T 332 222 63 33 12 2
M 159 108 35 12 4 -
F 173 114 28 21 8 2
A090 OTRAS GASTROENTERITIS Y COLITIS NO ESPECIFICADAS DE ORIGEN
T INFECCIOSO
213 138 5 20 44 6
M 98 73 1 6 15 3
F 115 65 4 14 29 3
J039 AMIGDALITIS AGUDA, NO ESPECIFICADA T 196 119 9 37 28 3
M 112 76 6 22 8 -
F 84 43 3 15 20 3
N390 INFECCION DE VIAS URINARIAS, SITIO NO ESPECIFICADO T 189 24 21 68 68 8
M 14 6 1 2 5 -
F 175 18 20 66 63 8
K021 CARIES DE LA DENTINA T 168 83 15 48 18 4
M 50 38 - 4 5 3
F 118 45 15 44 13 1
A64X9 SINDROME DE FLUJO VAGINAL T 144 - 4 95 44 1
M - - - - - -
F 144 - 4 95 44 1
K004 ALTERACIONES EN LA FORMACION DENTARIA T 95 61 9 18 7 -
M 32 32 - - - -
F 63 29 9 18 7 -
K050 GINGIVITIS AGUDA T 94 - 13 63 18 -
M 4 - - 3 1 -
F 90 - 13 60 17 -
K007 SINDROME DE LA ERUPCION DENTARIA T 88 88 - - - -
Fuente: Hospital Regional de Huacho - Red Huaura oyón 2012
2
Información obtenida del Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Sayán 2010 - 2021.
76
 Educación
En lo que se refiere a este tema, tenemos diversidad de información, siendo la más
reciente la del Censo del INEI 2,007, que establece que un 16 % de la población es
analfabeta, en el entendido que no sabe leer ni escribir.
Cuadro N° 18
Analfabetismo en el Centro Poblado de la Villa
Categorías Hombre Mujer Total
Si sabe leer y escribir 901 694 1,595
No sabe leer y escribir 113 183 296
Total 1,014 877 1,891
Fuente: INEI 2007
Cabe resaltar, según el Censo del INEI 2,007 la Tasa de Analfabetismo de la Población
Mujer es de 21% y el Porcentaje de la Población Varón es de 11%.
 Vivienda
En el Centro Poblado La Villa, la construcción de las viviendas es de material noble y
rustico, utilizan Ladrillo, adobe, tapia o piedra con barro, los techos son principalmente
encofrados, de madera y calaminas; existe un porcentaje mínimo de casas que se
construyen utilizando material rustico de la zona; esto debido al desplazamiento de
familias que fueron a laborar a la capital o fuera del país. Tal como se muestra a
continuación en el Cuadro N° 25:
Cuadro N° 19
Tipo de Vivienda en el Centro Poblado La Villa
MATERIAL PREDOMINATE EN PAREDES
Ladrillo o Bloque de cemento 178 37.01% 37.01%
Adobe o tapia 12 2.49% 39.50%
Madera 3 0.62% 40.12%
Estera 281 58.42% 98.54%
Piedra con barro 1 0.21% 98.75%
Otro 6 1.25% 100.00%
Total 481 100.00% 100.00%
MATERIAL PREDOMINANTE EN PISOS
Tierra 325 67.57% 67.57%
Cemento 146 30.35% 97.92%
Losetas, terrazos 9 1.87% 99.79%
Madera, entablados 1 0.21% 100.00%
Total 481 100.00% 100.00%
77
De igual forma, el Censo de Población y Vivienda del año 2,007 nos presenta también
la información sobre la base de las Viviendas por condición de Propiedad, detallándose
en el siguiente Cuadro:
Cuadro N° 20
Viviendas en el Centro Poblado La Villa
Alquilada 197 40.96% 40.96%
Propia pagando a plazos 39 8.11% 49.06%
Propia totalmente pagada 233 48.44% 97.51%
Cedida por el Centro de Trabajo /otro 9hogar/Institución
1.87% 99.38%
Otra forma 3 0.62% 100.00%
Total 481 100.00% 100.00%
Categorías
Categorías Casos
Casos %% Acumulado %
Acumulado
Ocupada,
Ocupada,conconpersonas
personaspresentes
presentes 481 481 86.05%
86.05% 86.05%
86.05%
Ocupada, con personas ausentes
Ocupada, con personas ausentes 2424 4.29%
4.29% 90.34%
90.34%
De
De uso
uso ocasional
ocasional 2 2 0.36%
0.36% 90.70%
90.70%
Desocupada, en Alquiler
Desocupada, en Alquiler 2121 3.76%
3.76% 94.45%
94.45%
Desocupada, en construcción ó 1212
reparación
Desocupada, en construcción ó reparación 2.15%
2.15% 96.60%
96.60%
Abandonada, cerrada 17 3.04% 99.64%
Abandonada, cerrada 17 3.04% 99.64%
Otra causa 2 0.36% 100.00%
Otra causa 2 0.36% 100.00%
Total 559 100.00% 100.00%
Total 559 100.00% 100.00%
 Servicios Básicos de las Viviendas:
Tipo de Abastecimiento de Agua Potable:

El servicio actual de agua potable del Centro Poblado de La Villa tiene un total de 53
conexiones domiciliarias instaladas, reflejando el mismo número de usuarios, solamente del
Centro Poblado casco urbano.
La Junta Administradora de Servicio y Saneamiento (JASS) es la encargada de la
administración de los servicios de agua potable y alcantarillado, asume los costos de
operación y mantenimiento del sistema con el apoyo de la Municipalidad del Centro Poblado
Menor.
La Junta Administradora de Servicio y Saneamiento (JASS) realiza una cobranza mínima a
los usuarios por la prestación de los servicios, lo cual es para la operación y mantenimiento.
El nivel de cobertura del servicio de agua potable en el Centro Poblado es baja ya que el
10.32 % de la población cuenta con el servicio. Esto se debe a que la prestación del servicio
es muy limitada y en su gran mayoría de la población se abastece de los manantes,
acequias y pozos.
78
Población : 2,054
Nº ha/viv :4
Nº total de conex. : 53
Población servida : 212
Cobertura = Pob. Servida x 100 / Pob. Total
Cobertura = 10.32%
Según resultados de cobertura al año 2007 (41.57%), existe un 6% de la población urbana

del distrito de Sayán cuyas viviendas no están conectadas a la red pública
desabastecimiento de agua potable. En el ámbito de la zona urbana del distrito de Sayán se
presenta en el siguiente cuadro las condiciones de agua potable.
Cuadro N° 21
Vivienda por Condición de Servicio de Agua - La Villa
33
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 6.86% 6.86%
Red Pública Fuera de la vivienda 12 2.49% 9.36%
Pilón de uso público 8 1.66% 11.02%
Pozo 26 5.41% 16.42%
Río,acequia,manantial o similar 371 77.13% 93.56%
Vecino 6 1.25% 94.80%
Otro 25 5.20% 100.00%
Total 481 100.00% 100.00%
Fuente: INEI - Censo Población y Vivienda – 2007
 SERVICIO HIGIÉNICOS
Desagüe y/o letrinas

Consisten en un sistema de colectores de conexiones domiciliarias que terminan en un
recolector Pozo Séptico. Los desagües son recolectados sin ningún tipo de tratamiento a
través de emisores existentes.
Áreas de drenaje
El total del área servida con conexiones domiciliarias de desagüe en la localidad de la Villa
al año 2007 está comprendida por un colector principal (Pozos Sépticos).
Cobertura del Servicio de Alcantarillado

El nivel de cobertura del servicio se determina a través de la relación porcentual entre la
población servida conectada al sistema de alcantarillado y la población total del área de
influencia del proyecto.
79
Actualmente este servicio es administrado por la Junta Administradora de Servicio y

Saneamiento (JASS), con el apoyo del Municipio Menor.
Para el año 2007 se ha encontrado lo siguiente:
Población : 2,054
Nº hab/viv. : 4
Nº total de conex. : 30
Población servida : 120
Cobertura = Pob. Servida x 100 / Pob. Total
Cobertura = 5.84%
En el ámbito del Centro Poblado La Villa del distrito de Sayán, se presenta en el siguiente
cuadro las condiciones de agua servidas.
Cuadro N° 22
Vivienda por Tipo de Servicio de Saneamiento
Red pública de desague dentro de la 19
Viv. 3.95% 3.95%
11
Red pública de desague fuera de la Viv. 2.29% 6.24%
Pozo séptico 113 23.49% 29.73%
Pozo ciego o negro / letrina 156 32.43% 62.16%
Río, acequia o canal 10 2.08% 64.24%
No tiene 172 35.76% 100.00%
Total 481 100.00% 100.00%
Fuente: INEI - Censo Población y Vivienda – 2007
 Alumbrado Eléctrico
En lo que se refiere a este servicio, tenemos diversidad de información, siendo la más
reciente la del Censo del INEI 2,007, que establece que un 26.82% de las viviendas del
Centro Poblado la Villa no cuenta con servicio de alumbrado eléctrico.
Cuadro N° 23
Alumbrado Eléctrico en el Centro Poblado de la Villa
Si tiene alumbrado eléctrico 352 73.18% 73.18%
No tiene alumbrado eléctrico 129 26.82% 100.00%
Total 481 100.00% 100.00%
80
Aspectos de Desarrollo Económico y Cultural:
 Actividad agrícola
Las tierras se distribuyen por medio de parcelas a los jefes de familia, que por herencia han
sido cedidas a las familias en todas las zonas de cultivo, esto obedece a que las parcelas
ya no continúan siendo de propiedad de la Cooperativas.
La superficie total del Distrito en cuanto a pastos naturales, Montes y Bosques y otra tierras
que refiere asciende a 120,071 hectáreas, de las cuales de acuerdo a la información
recopilada de los pobladores del Distrito y la evaluación realizada en el Censo agropecuario
1,994, se considera que 120,071 hectáreas que representa el 91.65% de las tierras son
áreas no manejadas para la siembra de cultivo y/o forraje, esto debido a múltiples factores,
como la altura, carencia del recurso hídrico o por lo agreste; no es posible darle ningún uso.
Cuadro N° 24
Superficie Agrícola a Nivel Distrital
En la actualidad las tierras en su mayoría son de baja productividad agrícola, por la

utilización constante del suelo a lo largo de muchos años; sin embargo, cabe indicar que la
causa principal de la baja producción es la falta de riego que reduce las posibilidades de
siembra en los terrenos de cultivo y la falta de insumos por la falta de medios económicos
en los Agricultores.
 Actividad Pecuaria
Se encuentra principalmente ganado vacuno, aviar y caprino. La crianza es privada y/o

familiar, principalmente se comercializa en los grandes mercados de Lima; y el excedente
se comercializa en los mercados de la Provincia de Huaura. Otro de los problemas que
impide el incremento de la producción pecuaria, es la falta de campos de pastoreo y forraje
para el ganado. En el caso de los campos de pastoreo se utilizan los pastos naturales que
son de baja calidad y cantidad debido al uso indiscriminado y el sobre pastoreo. Con relación
al forraje es mínima la siembra de dicho producto, debido principalmente a la falta de agua
y medios económicos.
81
Se considera la posibilidad de impulsar la crianza de Ganado vacuno de razas Mejoradas

que permitiría el uso de su leche y carne, del mismo modo el ganado ovino su lana para la
artesanía y fomentar la comercialización, ampliando las actividades económicas del distrito.
Por otro lado, existe la intención de la crianza de ganado vacuno, dependiendo de la
posibilidad de lograr el mejoramiento de las zonas de pastos naturales para dichos animales,
que son muy requeridos para la comercialización de su leche y derivados de la misma.
Paralelamente, a nivel de la pequeña agricultura, la crianza principalmente de cuyes es un
potencial importante por el pujante mercado gastronómico de las ciudades de Huacho,
Huaral, Huaura y Barranca e incluso el cono norte de la ciudad de Lima.
 Actividad Artesanal
La producción artesanal de dulces y productos de panadería son su atractivo principal. Otra

actividad artesanal es la artesanía textil. Se trata de la elaboración, mediante telares, de
frazadas, chompas, ponchos y otras vestimentas de lana de oveja, que principalmente viene
de la propia crianza. Esta actividad artesanal se realiza de manera familiar, con una visión
comercial, incipiente.
Actualmente no se cuenta con el apoyo institucional del Estado ni privados para realizar un
Desarrollo Competitivo de la Artesanía del distrito de Sayán.
 Actividad Turística
Sayán es uno de los 12 distritos de la provincia de Huaura. Es un distrito de un clima soleado

y seco con abundante vegetación y paisajes campestres. El turismo ecológico y de
descanso familiar es uno de sus atractivos principales. A ello se añade el turismo de
aventura gracias a sus montañas rocosas y ríos de aguas torrentosas agrupadas para el
canotaje y los deportes de aventura.
Particularmente sus huertos familiares, parcelas y producción frutícola y de pan llevar junto
a la calidad de sus aguas y sus vinos hacen de la gastronomía de Sayán otro gran atractivo
turístico. Hoy en día Sayán cuenta con una importante industria de panificación en la que
sobresalen los panetones, panes, biscochos chicos y grandes.
La Plaza de Armas y su Iglesia son tal vez sus principales atractivos monumentales, pero
adicionalmente cuentan con un museo; el cual se encuentra en el perímetro de la Plaza de
Armas y sitios arqueológicos como Quipico. Si Ud. desea puede alojarse en Sayán, el cual
cuenta con algunos hostales, bastante cómodos y económicos; como el Hotel Grau, el cual
está en la Av. Grau, cerca de la Plaza de Armas.
Actualmente el Centro Poblado de La Villa no cuenta con servicios turísticos, llámese

capacidad hotelera o de albergues para los turistas, servicio de alimentación, movilidad
permanente, etc.
82
 Actividad Minera
En el distrito de Sayán desde hace mucho tiempo ha habido presencia de la actividad

minera, en la C.C de Sayán, con varias minas pequeñas de Carbón. Hay además una gran
cantidad minerales que se encuentran en su estado natural, sino que es necesario realizar
exploraciones para poder cuantificar lo existente. En las Comunidades Campesinas del
Distrito, hay carbón mineral en abundancia, Cobre, Zinc y no metálicos como la Arcilla. El
cual está siendo utilizado en algunos casos en las cocinas mejoradas (briquetas).
Sin embargo, en los últimos años la minería ha alcanzado un mayor auge. Según el instituto
Geológico, Minero y Metalúrgico (2008), Sayán tiene 24 concesiones mineras en un área de
7254 Ha (5.5% de su territorio) entre los cuales se destaca laminería de oro.
Análisis de peligros de la zona
Identificación de Peligros
A continuación se han identificado los peligros y vulnerabilidad existente en el área de

estudio que pudiera afectar el desarrollo del presente proyecto.
1. Sismicidad
Al respecto, de acuerdo a lo establecido en la norma E.030 Diseño Sismo resistente,

todas las provincias del departamento de Lima se encuentran clasificadas como “Zona
3”, con un factor de zona “Z” de 0.40, el cual es interpretado como la aceleración máxima
del terreno con una probabilidad de 10% de ser excedida en 50 años.
De acuerdo a los registros, en el año 1976 la población de los distritos de la provincia
de Huaura sufrió un fuerte sismo generado por el rozamiento de las placas de Nazca y
Sudamérica.
El último Sismo registrado se dio lugar el 31 de Diciembre del 2012, con una intensidad
de 4.7 grados de magnitud en la escala de Richter y el anterior sismo registrado en esta
ciudad ocurrió en noviembre del 2012 y fue 3,9 grados de magnitud en la escala de
Richter.
La I.E. se encuentra en una zona cuya máxima intensidad sísmica es de Grado IX en la
Escala Modificada de Mercalli.
La reducción de la vulnerabilidad frente al peligro de sismo del proyecto se realizará con
la aplicación de las normas sismoresistentes del Reglamento Nacional de Edificaciones.
Mapa N° 03
Mapa de Intensidades Sísmicas
83
Fuente: Mapa de Peligros y Escenarios Climáticos Sistema v-2013 de la Serie: Sistema Nacional de Inversión Pública y la
Gestión del Riesgo del Desastre.
Mapa N° 04
Ubicación del Área de Estudio en el Mapa de Sismicidad del Perú
84
Área de
Estudio
Fuente: Mapa De Sismicidad Del Perú – Instituto Geofísico Del Perú
Mapa N° 05
Ubicación de los Centros Poblados en el Mapa DE Peligros Naturales del Perú
Área de
Estudio
Fuente: Mapa de Peligros Naturales del Perú – INDECI
2. Sequias
Como se ha señalado con anterioridad, las lluvias en el distrito son escasas, lo que trae
como consecuencia que se presenten con cierta frecuencia períodos de sequía.
Sin embargo, de acuerdo a la ubicación del distrito, dichas sequías constituyen eventos
normales a las condiciones desérticas de la costa peruana, a diferencia de las fuertes
sequías (sequías de grado mayor) que se producen en la costa norte del país, como
consecuencia del fenómeno La Niña (según el Instituto Geofísico del Perú – IGP, La
Niña es un evento en el que se presentan temperaturas por debajo de lo normal), lo cual
genera serios daños en las cosechas de esas zonas.
85
Toda la información precedente y otros aspectos identificados durante el trabajo de

campo, han permitido analizar los peligros y vulnerabilidad del área de influencia del
proyecto de manera más metodológica. En los siguientes cuadros se muestra el análisis
realizado:
3. Inundaciones
Las fuertes precipitaciones pluviales en la parte alta de la cuenca provocan la crecida

del río Huaura, al que se suma los flujos de las quebradas tributarias por donde discurren
las aguas con los materiales sólidos (huaycos) provocados por las fuertes lluvias; los
que ocasionan probabilidades de inundaciones y desbordes en la zona baja de la
cuenca y cuya afectación sería mayormente a terrenos de cultivos agrícolas y algunas
unidades productoras de servicios como canales, estructuras de protección, viviendas,
entre otros.
De acuerdo al mapa de peligros el distrito de Huaura está sujeto al peligro de
inundaciones
De acuerdo a las versiones de los lugareños y a la visita de campo, las ubicación de la
I.E. en el Centro Poblado La Villa del distrito de Sayán se encuentra a una distancia de
14,133.00 m del río Huaura que es el más cercano (Ver Mapa N° 07), y que de acuerdo
a su contexto geográfico existe una cadena montañosa (cerros) que le dan una cierta
protección, haciendo que las probabilidades de inundación sean nulas. En base a este
análisis y contexto geográfico en que se encuentra localizado el terreno de la I.E. no
existen antecedentes de inundación y las probabilidades de que ocurran son nulas, por
lo que se concluye que no existe el peligro de inundación.
Mapa N° 06
Mapa de Peligro de Inundaciones
86
Fuente: Mapa de Peligros y Escenarios Climáticos Sistema v-2013 de la Serie: Sistema Nacional de Inversión Pública y la
Gestión del Riesgo del Desastre.
Mapa N° 07
87
Ubicación de la I.E. y el Río Huara
Río Huaura
Zona de Cerros
Cuadro N° 31
Identificación de Peligros en la Zona del Proyecto Parte A:
Aspectos Generales sobre la Ocurrencia de Peligros en la Zona
1.- ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se 2.- ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia
pretende ejecutar el proyecto? de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligro?
Peligro SI NO Comentarios Peligro SI NO Comentarios

- De acuerdo al Mapa N° 06 Mapa
de Peligro de Inundaciones el
distrito de Sayan esta expuesta al
peligro de inundación.
- En la visita de campo se pudo
constatar que el terreno de la I.E.
está protegido ante el riesgo del
peligro de inundación por una
Inundaciones X Inundaciones X
serie de cadenas montañosas
(cerros) haciendo que la
probabilidad de que ocurra
inundaciones sea nula.
- El terreno de la I.E. se encuentra
a 14 Km de distancia del río más
cercano tal como se aprecia en el
Mapa N° 07.
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje/Nevada X Friaje/Nevada X
- De acuerdo al Mapa N° 03 de
Distribución de Máximas
Intensidades Sísmicas en el área
de estudio pueden producirse
sismos de Grado IX en la Escala
Sismos X Sismos X
Modificada de Mercalli.
- En el año 1,976 Huaura sufrió un
fuerte sismo generado por el
rozamiento de las placas de
Nazca y Sudamérica.
88
- En el año 2012 ocurrieron dos

(02) sismos leves de 3.9 y 4.7 en
la escala de Ritchter sin
consecuencias de daños a
viviendas y pérdidas de vidas
humanas.
- De acuerdo a la información de
los pobladores, los sismos son
frecuentes mayormente de
regular a menor intensidad,
causando muchas veces pánico
en la población.
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes/Deslizami Derrumbes/Desliza
X X
entos mientos
Tsunami X Tsunami X
Incendios Urbanos X Incendios Urbanos X
Derrames Tóxicos X Derrames Tóxicos X
Otros X Otros X
3.- ¿Existen la Probabilidad de ocurrencia de algunos de los SI NO

peligros señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil
del proyecto? X
4.- ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros SI NO

naturales en la zona ¿Es suficiente para tomar decisiones para la
formación y evaluación de proyectos? X
Fuente: Trabajo de campo –INGEMMET, ORSC -GRL
Cuadro N° 32
Identificación de Peligros en la Zona del Proyecto Parte B: Preguntas Sobre Características
Específicas de Peligros
Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado
PELIGROS Sí No
B M A S.I. B M A S.I. (C) = (a) * (b)
Inundación
1. ¿Existen zonas con problemas de

X
inundación?
2. ¿Existe sedimentación en el río o

X
quebrada?
3. ¿Cambia el flujo del río o acequia

principal que estará involucrado con el X
proyecto?
Lluvias intensas X
Derrumbes / Deslizamientos
1. ¿Existen procesos de erosión? X
2. ¿Existe mal drenaje de suelos? X
3. ¿Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geológicas en las X
laderas?
4. ¿Existen antecedentes de
X
deslizamientos?
5. ¿Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X
89
Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado

PELIGROS Sí No
B M A S.I. B M A S.I. (C) = (a) * (b)
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 2 2
Sequías X
Huaycos X
Tsunamis X
Específicamente en la zona del proyecto, de acuerdo al análisis mostrado, se ha

identificado un riesgo medio en los siguientes peligros:
 Sismos
La presencia de este peligro debe ser claramente considerada en el diseño,

dimensionamiento y localización de las obras y acciones a realizar con el proyecto.
El peligro de sismo se verá reducido o eliminado por la aplicación de las normas
sismoresistentes.
Debido a que no existen otros peligros identificados que ponga en riesgo la continuidad
del servicio educativo durante la etapa de post inversión del proyecto no se construyen
escenarios probables sobre su ocurrencia y los impactos que ocasionarían.
3.1.2. Unidad Productora del Servicio en la que Intervendrá el PIP
En la actualidad, la población escolar que asiste a la I.E. N° 21544 Horacio Zeballos Gámez
del Centro Poblado La Villa, viene siendo inadecuadamente atendida, generado por
diferentes factores que detallamos a continuación:
a) Población Beneficiaria de la Institución Educativa

Alumnado de la Institución Educativa
Cuadro N° 33
Matricula por Grado Últimos 5 Años - Nivel Inicial
Población Estudiantil Matriculada
Año 2009 - 2013 AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 128 128 102 134 142 4
3 Años 0 0 0 0 0 0
4 Años 45 32 38 56 46 1
5 Años 83 96 64 78 96 3
Fuente: Nóminas de matrícula 2009-2013 de la I.E.
Cuadro N° 34
Matricula por Grado Últimos 5 Años - Nivel Primaria
90

Año 2009 - 2013 AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 626 622 631 653 664 24
1º Grado 109 102 107 97 91 4
2º Grado 122 128 127 119 107 4
3º Grado 103 93 117 119 126 4
4º Grado 88 118 100 131 113 4
5º Grado 120 76 103 92 132 4
6º Grado 84 105 77 95 95 4
Cuadro N° 35
Matricula por Grado Últimos 5 Años - Nivel Secundario
Año 2009 - 2013 AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 411 415 395 398 400 16
1º Grado 91 96 82 81 109 4
2º Grado 94 87 86 85 78 3
3º Grado 81 96 77 79 69 3
4º Grado 74 80 83 74 78 3
5º Grado 71 56 67 79 66 3
Como se aprecia en los cuadros anteriores, se tiene a una población escolar al 2013; en el
nivel inicial de 142 alumnos y 4 aulas, nivel primario 664 alumnos y 24 aulas y en el nivel
secundario a 400 alumnos y 16 aulas.
Personal Docente
En el cuadro siguiente se muestra a la población docente por niveles:
Cuadro N° 36
Personal por Niveles y Tipo
ADMINISTRATIVO
TOTAL
NIVELES DOCENTE TRABAJADOR AUXILIAR
PERSONAL
SERVICIO
INICIAL JARDÍN 6 4 0 2
PRIMARIA 27 25 1 1
SECUNDARIA 26 22 2 2
TOTAL 59 51 3 5
Fuente: Planilla de Docente I. E. N° 21544 Horacio Zeballos Gámez
Como se puede apreciar, el personal docente con mayor número es el nivel primario,
seguido del secundario y por último el nivel inicial.
Cuadro N° 37
Personal Docente y Administrativo por Niveles y Tipo
91
OFERTA
TIPO DE PERSONAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
ACTUAL
A. DOCENTES
DIRECTIVOS
Director 1 0 0 1
Subdirector 0 0 0 0
Jefe de Laboratorios 0 0 0 0
Jefe de Taller 0 0 0 0
Docentes 50 4 25 21
Auxiliar 3 2 0 1
B. ADMINISTRATIVOS 0
Secretaria 0 0 0 0
Auxiliar de laboratorio 1 0 0 1
Auxiliar de Biblioteca 1 0 1 0
Trabajador de Servicio 3 0 1 2
TOTAL 59 6 27 26
Por otro lado, los docentes manifiestan que hasta la fecha no vienen recibiendo
capacitaciones en materia de pedagógico y/o curricular por parte de la UGEL - Huaura ni
de la DRELP, mucho menos del Ministerio de Educación.
Cabe aclarar que el Gobierno Regional de Lima por intermedio de la Gerencia Regional de
Desarrollo Social, en cumplimiento del objetivo del proyecto "Mejoramiento del Servicio
Educativo Mediante el Uso de Aulas Multimedia en las Instituciones Educativas de Primaria
y Secundaria de EBR en las Provincias de Huaura, Huaral, Cajatambo, Canta, Oyón y
Barranca - Región Lima" con Código SNIP N° 258586, se capacito al personal docente en
el uso de las TICs, específicamente en el uso de las herramientas tecnológicas (laptops,
retroproyector multimedia, etc.) en la enseñanza escolar de la EBR. Además de haberlos
dotado de una laptop por docente y equipos multimedia.
b) Infraestructura Educativa Actual

De acuerdo a las visitas y trabajo de campo realizado a la I. E. Horacio Zeballos Gámez, en
la localidad de La Villa, respecto a la Infraestructura Educativa se ha encontrado en las
siguientes condiciones:
Diagnóstico del Terreno Asignado
Datos Generales:
Centro Educativo : I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
Nombre del Director : Nicho Azañero Antonio Mercedes
Nivel educativo : Inicial – Primaria – Secundaria
Tipología : INICIAL” JU – 3”
: PRIMARIA “LEP – U2”
: SECUNDARIA
Población Escolar : 1206 alumnos
Teléfono : 01-2379181
UGEL de Referencia : UGEL Huaura 09
92
Código Modular Inicial : 0815605

Código Modular Primario : 0248294
Código Modular Secundario : 0584292
Código de Local : 361252
Datos del Terreno:

Propietario : Ministerio de Educación
Documento Legal : Título de Propiedad
Fecha de Registro : 23/05/2012
Partida Electrónica : 50136984
Título : 2012-00003886
Zonificación Urbana : Urbano
Observación: se adquirió un terreno adicional, bajo minuta de compra y venta.
Localización - Ubicación:
Departamento : Lima
Provincia : Huaura
Distrito : Sayán
Localidad : CC.PP. La Villa Irrigación Santa Rosa
Dirección : Mz. L lote 05, La Villa
Climatología:
Tipo de Clima : Templado.
Temperatura Máxima : 19C°.
Temperatura Mínima : 12C°.
Intensidad de Vientos : Normal.
Orientación de Vientos : sur – norte.
Intensidad de Lluvias : Moderada.
Periodo de Lluvias : Junio hasta Octubre.
Periodo de Frio : Mayo hasta Agosto.
Época Aparente de construcción : Todo el año.
Plano N° 01
Ubicación de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez
93
Fuente: Estudio Topográfico
Estudio de Mecánica de Suelos (Suelos y Geotecnia del Terreno):
Tipo de suelo predominante : Arena Bien Graduada

Clasificación Sucs : SW
Tipo de cimentación recomendada : Zapatas Aisladas
Capacidad portante : 2.56 kg/cm2
Zona sísmica : Zona III
Cantidad de Sulfatos : 874.27 ppm
Cantidad de cloruros : 345.52 ppm
Cantidad de sales solubles totales : 1420.00 ppm
Contenido de Humedad : 4.7 0%
Angulo de Fricción : 29.4°
Cohesión : 0.00
Nivel Freático : No presenta
Levantamiento Topográfico (Topografía del terreno):
Límites
Frente : Colinda con la Av. PRINCIPAL LA VILLA.

Fondo : Colinda con terrenos agrícolas. (Fundo Puma Josa)
Lado derecho : Colinda con el terreno del fundo Moncheri e Iglesia
Lado Izquierdo : Colinda con el local de la comisión de regantes
Área de terreno : 9,755.08 m2 (9,635.08 m2 registrado en el margesí de bienes del
MINEDU y 120.00 m2 de área de terreno adquirida).
Área ocupada : 2,310.47 m2
94
Perímetro : 505.66 m
Forma : Irregular
Topografía : Variada
Región Natural : Costa
Coordenadas UTM : Norte : 8756905.95 (y) - Este: 239945.59 (x)
Cuadro N° 38
Datos UTM de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez
El procesamiento de los datos topográficos del terreno hace mención a las

dimensiones mencionadas en el presente cuadro.
95
Además cabe resaltar que el terreno del centro educativo actual, cuenta con las
siguientes particularidades.
 Terreno actual = 9,635.08 m2.- Correspondiente al área de terreno total usado en

la actualidad, para el desarrollo de las actividades educativas, y que se encuentra
registrado a nombre del Ministerio de Educación ante la SUNARP el día 09 de
marzo de 2012.
 Terreno recientemente adquirido = 120.00 m2.- Correspondiente al área del

terreno comprado recientemente por las autoridades correspondientes, el cual
formará parte del terreno de la institución educativa. El terreno fue adquirido
mediante contrato privado de transferencia de posesión inmueble a nombre de la
I.E. a la sociedad conyugal integrada por Jara Verde, Santa Margarita y Sanchez
Castillo, Elias suscrito el día 27 de febrero de 2012.
 Terreno reservado = 260.00 m2.- Correspondiente al área del terreno reservado,

la cual albergará una pequeña parroquia, destina al desarrollo de actividades
religiosas.
Cuadro N° 39
Datos UTM del Terreno destinado para la Parroquía
i. Descripción de la Infraestructura Educativa Actual
Por Módulos:
96
A continuación se presenta el croquis de la distribución actual de la Institución Educativa N°

21544-651 Horacio Zeballos Gámez:
Plano N° 02
Distribución de Módulos de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez
AREA
INCORPORADA
Fotografía N° 01
Ingreso Principal a la II.EE. N° 21544 Horacio Zeballos Gámez
97
Plano N° 03
Distribución de Ambientes de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez
 MÓDULO 1:
98
Aspectos Arquitectónicos:
Este Módulo consta de 3 ambientes que funcionan sólo en el turno mañana, en dichos
ambientes, funcionan las aulas de 6to "D" del nivel Primario, 5to "B" y 5to"C" del nivel
Secundario. El aula de 6to "D" del nivel primaria es un módulo de madera que cuenta con
suficiente iluminación, pero una deficiente ventilación, y se encuentra en pésimo estado de
conservación, el área neta de dicho ambiente es de 50.07 m2, dicha área no cumple con el
área neta mínima establecida por la normativa (56.00 m2). El aula de 5to "B" tiene como
material predominante en su construcción ladrillos de arcilla, cuenta con suficiente
iluminación, pero deficiente ventilación, dicho ambiente se encuentra en un estado de
conservación malo, su área neta es de 48.45 m2 la que no cumple con el área mínima
establecida por la normatividad. El aula de 5to "C" tiene como material predominante en su
construcción los ladrillos de arcilla, cuenta con suficiente iluminación pero deficiente
ventilación, se encuentra en un estado de conservación malo, el área neta con el que cuenta
dicho ambiente es de 48.45 m2 la que no cumple con el área mínima establecida por la
normatividad.
Cuadro N° 40
Detalle Arquitectónicos de la I.E. 21544-651 Horacio Zeballos Gámez - Modulo 1
ARQUITECTURA
AMBIENTES - MÓDULO 1 ÁREA NETA (m2)
ESTADO DE
MATERIAL PREDOMINANTE ILUMINACIÓN VENTILACIÓN
CONSERVACIÓN
5TO "B" - SECUNDARIA 48.45 LADRILLOS DE ARCILLA Suficiente Insuficiente Malo
5TO "C" - SECUNDARIA 37.04 LADRILLOS DE ARCILLA Suficiente Insuficiente Malo
6TO "D" - PRIMARIA 50.07 MADERA Suficiente Insuficiente Malo
Fuente: Trabajo de Campo
Cuadro N° 41
99
Detalle Arquitectónicos de la I.E. 21544-651 Horacio Zeballos Gámez - Modulo 1

ALTURA DE
ÁREA ÚTIL AREA CUMPLIMIENTO ALTURA CUMPLIMIENTO DE
PISO A Ventilación
AMBIENTES - MÓDULO 1 EXISTENTE MINIMA DEL AREA MINIMA LA ALTURA
CIELORRASO Cruzada
(m2) NORMATIVA NORMATIVA NORMATIVA NORMATIVA
EXISTENTE (ml)
5TO "B" - SECUNDARIA 48.45 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE NO CUMPLE
5TO "C" - SECUNDARIA 37.04 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE NO CUMPLE
6TO "D" - PRIMARIA 50.07 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE NO CUMPLE
Aspectos Estructurales:
No cuentan con información documentada de la fecha de construcción; sin embargo según
el director de la I.E. y el actual presidente de APAFA que es poblador de la zona, afirma que
dichos ambientes tienen una antigüedad de 30 años aproximadamente, esta construcción
se realizó de manera artesanal, sin supervisión técnica de un Ingeniero o Arquitecto, fue
construido por los padres de familia de la I.E. mediante faenas comunitarias.
Estos ambientes cuentan con columnas de 0.30m x 0.30m, las cuales presentan cangrejeras
en su totalidad debido a malos procesos constructivos y mano de obra no calificada para
estos trabajos, estas columnas están conectadas mediantes vigas perimetrales de las
mismas dimensiones. Las estructuras del techo están conformadas por vigas de madera,
las cuales fueron colocadas sobre las vigas perimetrales, se observa que estos trabajos se
hicieron sin ninguna supervisión técnica. La cobertura es de calamina, la que se encuentra
en un estado muy deteriorado, observándose agujeros y agrietamientos pronunciados, lo
cual representa un riesgo latente para todos los alumnos que reciben clases en estos
ambientes. En los muros hechos de albañilería se observa presencia de humedad y sulfatos,
las cuales sumados a la antigüedad han causado el deterioro de estos elementos. Ante
algún evento sísmico estos ambientes colapsarían, ya que no han sido diseñados con
criterios antisísmicos y porque los elementos estructurales se encuentran en pésimo estado.
Al lado de este módulo se ha habilitado un ambiente prefabricado de madera, techado con
esteras y vigas de troncos de eucalipto, por las características de los materiales estas son
altamente inflamables, lo cual es un gran peligro para los alumnos que usan estas
instalaciones, por lo tanto es recomendable la construcción de nuevas aulas con sistemas
aporticados, albañilería confinada o mixta, para dar seguridad a los alumnos que están
utilizando actualmente este ambiente.
En la Fotografía N° 02 y 03, Se observan las cangrejeras en las columnas, debido a los
malos procedimientos constructivos.
Fotografía N° 02 Fotografía N° 03
100
En la fotografía 04, se observa la presencia de humedad y de sulfatos en los muros la cual

ha causado el deterioro de estas. En la fotografía 05, se observa la estructura de techo la
cual se encuentra deteriorada y al mismo tiempo brindan condiciones de seguridad,
observamos ladrillos superpuestos que representan un riesgo latente debido a que ante una
eventualidad sísmica pueden caer y provocar accidentes graves.
En la fotografía 06 y 07, se observa las pésimas condiciones del módulo prefabricado, la

cual es representa un riego ante un incendio o evento sísmico.
101
 MÓDULO 2:
Este Módulo consta de 2 Pabellones con 6 ambientes cada uno, en estos pabellones el
material predominante son los ladrillos de Parva. En el Pabellón 01, funcionan los ambientes
de 1ro "A", 1ro "B", 1ro "C", 2do "A", 2do "B" y Laboratorio de Nivel Secundario; y en el
Pabellón 02 funcionan los ambientes de El aula del 1ro "A" del nivel secundaria cuenta con
iluminación y ventilación suficiente y en un estado de conservación arquitectónica regular,
el área neta de este ambiente es de 48.77 m2 con lo que se no cumple con la normativa. El
aula de 1ro "B", cuenta con iluminación y ventilación suficiente.
A continuación se presenta cuadro resúmenes de arquitectura de acuerdo al confort y
estado que presenta los ambientes de la Institución Educativa.
Cuadro N° 42
Detalle Arquitectónicos de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez - Modulo 2
102
ARQUITECTURA
MATERIAL ESTADO DE
ILUMINACIÓN VENTILACIÓN
PREDOMINANTE CONSERVACIÓN
PABELLÓN 01
1RO "A" - SECUNDARIA 48.77 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Regular
1RO "B" - SECUNDARIA 51.30 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Malo
1RO "C" - SECUNDARIA 51.30 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Malo
2DO "A" - SECUNDARIA 48.60 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Malo
2DO "B" - SECUNDARIA 48.00 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Malo
LABORATORIO 36.30 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Regular
PABELLÓN 02
2DO "C" - SECUNDARIA 50.40 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Malo
3RO "A" - SECUNDARIA 50.40 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Malo
3RO "B" - SECUNDARIA 35.10 LADRILLOS PARVA Suficiente Insuficiente Malo
3RO "C" - SECUNDARIA 50.40 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Malo
3RO "D" - SECUNDARIA 49.50 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Malo
5TO "A" - SECUNDARIA 48.45 LADRILLOS PARVA Suficiente Suficiente Malo
Cuadro N° 43
ALTURA DE
ÁREA ÚTIL AREA MINIMA CUMPLIMIENTO ALTURA CUMPLIMIENTO DE
PISO A VENTILACIÓN
AMBIENTES - MÓDULO 2 EXISTENTE NORMATIVA DEL AREA MINIMA LA ALTURA
CIELORRASO CRUZADA
(m2) (m2) NORMATIVA NORMATIVA NORMATIVA
EXISTENTE (ml)
PABELLÓN 01
1RO "A" - SECUNDARIA 48.77 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
1RO "B" - SECUNDARIA 51.30 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
1RO "C" - SECUNDARIA 51.30 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
2DO "A" - SECUNDARIA 48.60 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
2DO "B" - SECUNDARIA 48.00 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
LABORATORIO 36.30 2.80 112.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE NO CUMPLE
PABELLÓN 02
2DO "C" - SECUNDARIA 50.40 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
3RO "A" - SECUNDARIA 50.40 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
3RO "B" - SECUNDARIA 35.10 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE NO CUMPLE
3RO "C" - SECUNDARIA 50.40 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
3RO "D" - SECUNDARIA 49.50 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
5TO "A" - SECUNDARIA 48.45 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE CUMPLE
el director de la I.E. y el actual presidente de APAFA que es poblador de la zona, dichas
construcciones tienen una antigüedad de 60 años aproximadamente, y que fue construida
por la Empresa Procesadora e Irrigadora Santa Rosa, que funcionaba en los terrenos que
actualmente le pertenecen a la I.E. Cabe mencionar que dichos ambientes se construyeron
con fines de vivienda de los trabajadores y sus familiares. Posteriormente hace 55 años,
cuando se instaló el colegio en estos terrenos, habilitaron dichos ambientes para hacerlos
funcionar como aulas que hasta la actualidad siguen siendo utilizadas.
Estos ambientes cuentan con columnas de 0.30m x 0.30m, las cuales no presentan zapatas
y nacen de cimientos corridos, todas las columnas se encuentran deteriorada (y son más
notorios estos deterioros en la parte inferior), debido al paso del tiempo, y a los sulfatos,
observándose eflorescencias salinas (presencia de etringita), las armaduras de algunas
103
columnas se encuentran descubiertas. No presentan vigas de arriostre entre las columnas.

Los muros están hechos de ladrillos de Parva que se encuentran deteriorados por el paso
del tiempo y los efectos de los sulfatos. La estructura de los techos está conformada por
vigas metálicas triangulares, las cuales soportan la cobertura de calamina que se
encuentran deterioradas con agujeros y agrietamientos pronunciados. Estas estructuras
colapsarían ante un evento símico debido a que no fueron diseñadas con criterios sismo
resistentes que requiere una edificación esencial, además porque los elementos
estructurales están deteriorados y no soportarían los esfuerzos inducidos por las fuerzas
sísmicas.
En la fotografía 08 y 09, se muestran las fachadas de los ambientes pertenecientes al
módulo 2.
En las fotografías 10, 11, 12, 13, 14, 15 y 16; se observa la situación en la que se encuentran
las columnas, en algunas observamos que tienen su armadura de acero expuesta, las
cuales han sido corroídas por los agentes ambientales, también se observa el deterioro del
concreto por el paso del tiempo y los efectos de los sulfatos.
104
En las fotografías 16, 17, 18 y 19, se observa la situación en la que se encuentran los muros
construidos con ladrillos de parva, observamos el deterioro debido al tiempo y a los efectos
de los sulfatos, notamos la presencia de eflorescencia (etringita).
105
En las fotografías 20, 21, 22, 23, 24, 25 y 26; se observa la situación en la que se encuentran
los techos de este módulo, las calaminas se encuentran deterioradas y representan un
riesgo latente, además las vigas hechas de armaduras metálicas han sido corroídas por los
agentes ambientales.
106
En la fotografía 27, se observa la situación de los pisos, las cuales presentan fisuras y
agrietamientos pronunciados, generando riesgos a los alumnos q transitan por ellas
diariamente.
107
 MÓDULO 3:
Este módulo consta de dos (02) bloques: i) un bloque de material noble de 01 solo nivel, y
ii) un bloque de dos (02) niveles de material noble.
La infraestructura no cuenta con información documentada de la fecha de su construcción;
y según lo que manifiesta el Director de la I.E. y algunos padres de familia de la I.E., afirman
que la edificación se construyó en dos (02) etapas; primero todo el primer nivel y años
posteriores el segundo nivel. El primer nivel tiene una antigüedad de 30 años. La edificación
fue construida sin la supervisión de personal técnico calificado, ingeniero o arquitecto,
además que no se contrató mano de obra calificada para dichos trabajos (lo construyeron
los padres mediante faenas comunales). Años posteriores se construye el segundo nivel, y
estas construcciones generaron problemas estructurales en las vigas del primer nivel,
generándose fisuras en todas las vigas, especialmente en la zona de los corredores, para
contrarrestar estos efectos se construyeron columnas al final de las vigas que conforman
los aleros.
El primer bloque del módulo que es de un solo nivel consta de dos (02) aulas para el nivel
primario y los SS.HH. para el nivel secundario, pero éstos ambientes no cumplen con el área
mínima normativa.
El segundo bloque del módulo que es de dos (02) niveles consta de 0cho (08) aulas, 01
ambiente para el C.O.E., y un ambiente para la biblioteca de la I.E. Estos ambientes no
cumplen con las áreas mínimas normativas.
108
Cuadro N° 44
ARQUITECTURA
MATERIAL ESTADO DE
BLOQUE 01
1° PISO
1RO "A" - PRIMARIA 52.20 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular
1RO "B" - PRIMARIA 51.39 CONCRETO Suficiente Suficiente Malo
SS.HH. - SECUNDARIA 30.07 CONCRETO Suficiente Insuficiente Regular

BLOQUE 02
1° PISO
1RO "C" - PRIMARIA 50.10 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular
2DO "A" - PRIMARIA 51.00 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular
2DO "B" - PRIMARIA 44.10 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular
2DO "C" - PRIMARIA 43.20 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular

C.O.E 22.17 CONCRETO Suficiente Insuficiente Regular
2° PISO
3RO "A" - PRIMARIA 51.35 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular
3RO "B" - PRIMARIA 50.43 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular
3RO "C" - PRIMARIA 44.28 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular
3RO "D" - PRIMARIA 44.28 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular

BIBLIOTECA 22.10 CONCRETO Suficiente Suficiente Regular
Cuadro N° 45
ÁREA ÚTIL ALTURA DE PISO CUMPLIMIENTO ALTURA CUMPLIMIENTO
AREA MINIMA
AMBIENTES - MÓDULO 3 EXISTENTE A CIELORRASO DEL AREA MINIMA DE LA ALTURA
NORMATIVA
(m2) EXISTENTE (ml) NORMATIVA NORMATIVA NORMATIVA
BLOQUE 01
1° PISO
1RO "A" - PRIMARIA 52.20 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
1RO "B" - PRIMARIA 51.39 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
SS.HH. - SECUNDARIA 30.07 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
BLOQUE 02
1° PISO
1RO "C" - PRIMARIA 50.10 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
2DO "A" - PRIMARIA 51.00 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
2DO "B" - PRIMARIA 44.10 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
2DO "C" - PRIMARIA 43.20 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
C.O.E 22.17 2.75 15.00 CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
2° PISO
3RO "A" - PRIMARIA 51.35 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
3RO "B" - PRIMARIA 50.43 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
3RO "C" - PRIMARIA 44.28 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
3RO "D" - PRIMARIA 44.28 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
BIBLIOTECA 22.10 2.75 110.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
El bloque de un (01) sólo nivel consta de: i) SS. HH., que cuentan con columnas de concreto
armado 0.30m x 0.30m y muros de albañilería y losa aligerada de 0.20m, dicha losa se
encuentra humedecida debido a las filtraciones del tanque elevado que esta sobre este, la
humedad en las losas genera corrosión del acero de las viguetas. En las fotografías 28 y
29, se observa la humedad debido a la filtración de agua, ii) las aulas de un solo nivel cuenta
109
con columnas de 0.30m x 0.30m, con vigas perimetrales de la misma sección, la estructura
del techo está conformada por vigas metálicas en un sentido y vigas de madera en el otro,
la cobertura es de calamina, los muros son de ladrillos de arcilla. Se observa que no
presentan un sistema estructural definido, lo cual pone en evidencia la ausencia de personal
técnico calificado, y de planos de construcción. Se encontró deterioro en la parte inferior de
las columnas y muros, lo cual indica la existencia de sulfatos. Este bloque se construyó sin
ningún criterio antisísmico, lo cual conlleva que ante algún evento sísmico de moderada a
gran magnitud estas estructuras colapsen. Además se observa que dicho bloque no cuenta
con junta sísmica con respecto al bloque de dos pisos, lo cual ocasionaría esfuerzo cortante
en las columnas del bloque de dos pisos lo que ocasionaría su colapso ante un evento
sísmico.
En las fotografías 30 y 31, se observa la parte posterior de este bloque de aulas, la cual
pone en evidencia la falta de supervisión técnica y planos constructivos elaborado por un
ingeniero civil estructuralista.
110
En las fotografía 32, se observa el deterioro de las columnas por los efectos de los sulfatos
y en la fotografía 33, observa la condición deteriorada de las coberturas de calamina las
cual siempre representa riesgos latentes a los alumnos.
En la fotografía 34, se observa que los bloques no cuentan con una junta sísmica de
separación la cual es una grave deficiencia estructural ante un evento sísmico.
En la fotografía 35, se observa la condición de los pisos que están totalmente deteriorados
con fisuras y agrietamientos pronunciados.
El bloque de aulas de dos pisos se construyó sin ningún criterio estructural, lo cual evidencia
el hecho de no contar con planos estructurales diseñados por especialistas. Se observa que
los muros se construyeron pegados a los pórticos, sin contemplar las juntas sísmicas
correspondientes entre las tabiquerías, lo que ocasiona un exceso de rigidez y por ende una
falla frágil ante un evento sísmico, también se observa que los alfeizar no están aislado de
los pórticos lo cual ocasionaría efectos de columna corta ante un evento símico.
111
En la fotografía 36 y 37, se observa las malas prácticas constructivas, obsérvese las

cangrejeras en las columnas, la tabiquería y los pórticos no cuentan con su respectiva junta
sísmica, lo que ocasionaría falla por columna corta en una eventualidad sísmica.
En las fotografías 38 y 39, se pone en evidencia que las construcciones se realizaron sin la
supervisión de ningún profesional Ingeniero o Arquitecto, se observa también que los
bloques no cuentan con junta sísmica, además en el bloque de lado se puede observar que
la losa aligerada descansa sobre los muros que no han sido dimensionados para transmitir
las cargas.
112
En las fotografías 40 y 41, se observa la presencia de humedad y sulfatos que deterioran

los muros de albañilería.
En la fotografía 42, se observa las grietas en las vigas que soportan el corredor del segundo
piso y en la fotografía 43, se muestran las columnas que se colocaron para contrarrestar la
aparición de grietas en los volados.
 MÓDULO 4:
113
Este módulo consta de dos (02) bloques, y ambas son edificaciones de material noble de
dos (02) niveles.
Este módulo alberga a tres (03) secciones (4to “A”, 4to “B” y 4to “C”) del nivel secundario, y
a la Sala de Cómputo que tiene un área efectiva de 57.38 m2.
Su estado de conservación es malo.
Las aulas del 4to “A”, 4to “B” y la Sala de Computo no cumplen con las áreas mínimas
normativas, además de no cumplir con la altura mínima reglamentaria para usos educativos.
El aula del 4to “C” cumple con el área mínima (56.00 m2) reglamentaria, cumple con los
estándares de iluminación y ventilación, pero no cumple con la altura mínima reglamentaria
(3.00 m).
Cuadro N° 46
ARQUITECTURA
ÁREA NETA
AMBIENTES - MÓDULO 4
(m2) MATERIAL ESTADO DE
BLOQUE 01
1° PISO
4TO "A" - SECUNDARIA 52.80 Concreto Suficiente Insuficiente Malo
2° PISO
4TO "B" - SECUNDARIA 52.80 Concreto Suficiente Suficiente Malo
BLOQUE 02
1° PISO
SALA DE COMPUTO 57.38 Concreto Suficiente Insuficiente Regular
2° PISO
4TO "C" - SECUNDARIA 57.38 Concreto Suficiente Suficiente Malo
114
Cuadro N° 47
ALTURA DE PISO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO

AREA MINIMA ALTURA MINIMA
AMBIENTES - MÓDULO 4 ÁREA ÚTIL EXISTENTE (m2) A CIELORRASO DEL AREA DE LA ALTURA
NORMATIVA NORMATIVA
EXISTENTE (ml) NORMATIVA NORMATIVA
BLOQUE 01
1° PISO
4TO "A" - SECUNDARIA 52.80 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
2° PISO
4TO "B" - SECUNDARIA 52.80 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
BLOQUE 02
1° PISO
SALA DE COMPUTO 57.38 2.75 112.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
2° PISO
4TO "C" - SECUNDARIA 57.38 2.75 56.00 CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
el director de la I.E. y el actual presidente de APAFA que es poblador de la zona, afirman
que es una construcción del año 2006. Se construyó el primer piso en tiempos distintos un
ambiente primero y luego el otro ambiente después de un año. El segundo piso se construyó
posteriormente, sin emplear mano de obra calificada (lo hicieron los padres de familia en
faenas), dichas construcciones tampoco cuentan con planos y se construyeron sin
supervisión técnica de un Ingeniero Civil o Arquitecto. Posteriormente, cuando se comenzó
a dar uso a los ambientes del segundo piso se comenzaron a presentar fisuras en las vigas
tal como paso en el módulos tres, y también se produjo pandeo de una viga principal, y para
contrarrestar estas fallas se construyeron columnas en los aleros y en el centro de luz de la
viga pandeada.
El módulo 4, está compuesta por pórticos de concreto armado en donde se observa la
deficiencia de los procesos constructivos, al igual que en el módulo 3, lo cual evidencia que
estas construcciones se realizaron con mano de obra no calificada y sin supervisión técnica.
En la fotografía 44, se observa la fachada principal del Módulo 4, en ella se visualizan las
columnas construidas sin diseños con fin de contrarrestar las fisuras en las vigas, cabe
mencionar que dichas columnas no fueron dimensionadas ni diseñadas por un especialista
en estructuras, a simple vista se observa la falta de rigidez lateral de estos elementos al ser
de secciones de 0.30m x 0.30m, ante un evento sísmico estas columnas colapsarían al no
poder soportar los momentos generados por los desplazamientos excesivos que sufriría.
En la fotografía 45 y 46, se observa los malos procedimientos constructivos, las columnas
presentan cangrejeras, y no se colocaron las juntas sísmicas entre los alfeizar y los pórticos,
esto traería consigo una falla por columna corta.
115
En la fotografía 47, se observa la discontinuidad estructural, lo cual pone en evidencia que

en proceso de construcción no intervino un Ingeniero y también evidencia la falta de planos
constructivos.
En la fotografía 48, se observa la columna construida en el centro de luz de la viga principal,

esta columna se colocó para contrarrestar los problemas estructurales que causó el uso de
los ambientes del segundo piso, esto puso en evidencia que estos elementos estructurales
no fueron diseñados por personal especializado.
En la fotografía 49, se pone en evidencia las malas prácticas constructivas, se observa que
se colocó una junta sísmica entre el pórtico y el alfeizar, pero se dejaron zonas unidas, como
se puede observar, estos errores constructivos provocarían fallas por columna corta en un
evento sísmico.
116
 MÓDULO 5:
El Módulo 5 cuenta con 02 bloques, los cuales son de 01 solo nivel, y cuyos muros son de
ladrillo tipo parva.
117
El Bloque N° 01 que consta de tres (03) aulas donde funcionan las aulas de 2do “D”, 4to “A”
y 4to “B” de educación primaria no cumplen las áreas mínimas normativas, además de ser
espacios sumamente reducidos para el funcionamiento de aulas, y cuyas puertas de una
hoja tienen abatimiento hacia la parte interior del aula incumpliendo así las normas
respectivas.
El Bloque N° 02 que consta de un (01) solo ambiente está destinado para los servicios
higiénicos de los alumnos del nivel primario (hombres y mujeres) y que a pesar de tener un
área mayor a la mínima permitida por el sector, adolece de una buena ventilación. Por los
años de haberse construido y por la ausencia de un adecuado mantenimiento su
conservación es de regular a malo.
Cuadro N° 48
ARQUITECTURA
ESTADO DE
MATERIAL PREDOMINANTE ILUMINACIÓN VENTILACIÓN
CONSERVACIÓN
BLOQUE 01
2DO "D" - PRIMARIA 37.20 LADRILLO PARVA Suficiente Suficiente Malo
4TO "A" - PRIMARIA 35.04 LADRILLO PARVA Suficiente Suficiente Malo
4TO "B" - PRIMARIA 35.52 LADRILLO PARVA Suficiente Suficiente Malo

BLOQUE 02
SS.HH. - PRIMARIA 37.12 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Regular
Cuadro N° 49
ÁREA ÚTIL ALTURA DE PISO CUMPLIMIENTO ALTURA CUMPLIMIENTO

AREA MINIMA
AMBIENTES - MÓDULO 5 EXISTENTE A CIELORRASO DEL AREA MINIMA DE LA ALTURA
NORMATIVA
(m2) EXISTENTE (ml) NORMATIVA NORMATIVA NORMATIVA
BLOQUE 01
2DO "D" - PRIMARIA 37.20 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
4TO "A" - PRIMARIA 35.04 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
4TO "B" - PRIMARIA 35.52 2.75 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
BLOQUE 02
SS.HH. - PRIMARIA 37.12 2.00 32.00 CUMPLE 2.80 NO CUMPLE
Al igual que el Módulo 2, estas edificaciones no cuentan con información documentada de
la fecha de construcción; sin embargo según el director de la I.E. y el actual presidente de
APAFA que es poblador de la zona, dichas construcciones tienen una antigüedad de 60
años aproximadamente, y que fue construida por la Empresa Procesadora e Irrigadora
Santa Rosa, que funcionaba en los terrenos que actualmente le pertenecen a la I.E., cabe
mencionar que dichos ambientes se construyeron con fines de vivienda de los trabajadores
y sus familiares. Posteriormente hace 55 años, cuando se instaló el colegio en estos
118
terrenos, habilitaron dichos ambientes para hacerlos funcionar como aulas que hasta la
actualidad siguen siendo utilizadas.
resistentes que requiere una edificación Esencial, además porque los elementos
sísmicas.
(Véase las fotos N° 50 a la N° 59).
 MÓDULO 6:
119
El Módulo 6 cuenta con 01 bloque, los cuales son de 01 solo nivel, y cuyos muros son de
ladrillo tipo parva, además de existir algunas aulas edificadas y construidas de madera a
partir de algunos muros de ladrillo de parva, y dos (02) módulos de madera prefabricada
donde funcionan como aulas. Todas las aulas funcionan en el turno de la mañana.
Estas edificaciones de madera se han realizado en virtud del crecimiento poblacional de los
alumnos conllevando a disponer de una mayor cantidad de aulas, las cuales fueron
construidas progresivamente.
En estos ambientes funcionan las aulas del nivel inicial que sólo se brinda a los niños de 4
y 5 años (01 aula de 4 años y 03 aulas de 5 años), en dos (02) aulas de ladrillo de parva y
dos (02) aulas de madera, las cuales en su mayoría no cumplen con los requerimientos
mínimos de área, de ventilación e iluminación, más aún que su estado de conservación es
malo.
Además funcionan 10 aulas del nivel primario (1ro “D”, 4to “C”, 4to “D”, 5to “A”, 5to “B”, 5to
“C”, 5to “D”, 6to “A”, 6to “B” y 6to “C”) y que la igual d las aulas del nivel inicial en su mayoría
no cumplen con los requerimientos mínimos de área, ventilación e iluminación, más aún que
su estado de conservación es malo.
Por otro lado en este Módulo funcionan las áreas administrativas tales como la Dirección y
la Sub Dirección, así como un ambiente para el Depósito de Educación Física y un ambiente
para Guardianía, los cuales son de ladrillo de parva, cuyo estado de conservación es regular.
Estos ambientes en su mayoría no cumplen con los requerimientos mínimos de área,
ventilación e iluminación.
Además se tiene los Servicios Higiénicos para el nivel inicial de material noble que no
cumple con el área mínima normativa, y de ventilación; su estado de conservación es
regular.
120
Cuadro N° 50
ARQUITECTURA
AMBIENTES - MÓDULO 6 ÁREA NETA (m2) MATERIAL ESTADO DE
1RO "D" PRIMARIA 29.00 MADERA Suficiente Insuficiente Malo
4TO "C" PRIMARIA 61.28 MADERA Suficiente Insuficiente Malo
4TO "D" PRIMARIA 68.14 MADERA Suficiente Insuficiente Malo
5TO "A" PRIMARIA 35.56 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Malo
5TO "B" PRIMARIA 39.96 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Malo
5TO "C" PRIMARIA 49.17 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Malo
5TO "D" PRIMARIA 53.66 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Malo
6TO "A" PRIMARIA 37.12 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Malo
6TO "B" PRIMARIA 39.96 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Malo
6TO "C" PRIMARIA 52.95 MADERA Suficiente Insuficiente Malo
INICIAL 5 AÑOS 63.97 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Malo
INICIAL 5 AÑOS 44.34 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Malo
INICIAL 4 AÑOS 73.45 MADERA Suficiente Insuficiente Malo
INICIAL 5 AÑOS 45.06 MADERA Suficiente Insuficiente Malo
SS. HH. INICIAL 8.79 LADRILLO DE ARCILLA Suficiente Insuficiente Regular
DEPÓSITO DE EDUC. FÍSICA 91.27 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Regular
GUARDIANIA 30.63 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Regular
DIRECCIÓN 19.40 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Regular
SUB DIRECCIÓN 10.80 LADRILLO PARVA Suficiente Insuficiente Regular
Cuadro N° 51
ALTURA DE PISO A CUMPLIMIENTO ALTURA CUMPLIMIENTO
ÁREA ÚTIL ÁREA MÍNIMA
AMBIENTES - MÓDULO 6 CIELORRASO DEL ÁREA MÍNIMA DE LA ALTURA
EXISTENTE (m2) NORMATIVA
EXISTENTE (m) NORMATIVA NORMATIVA NORMATIVA
1RO "D" PRIMARIA 29.00 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
4TO "C" PRIMARIA 61.28 2.80 56.00 CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
4TO "D" PRIMARIA 68.14 2.80 56.00 CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
5TO "A" PRIMARIA 35.56 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
5TO "B" PRIMARIA 39.96 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
5TO "C" PRIMARIA 49.17 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
5TO "D" PRIMARIA 53.66 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
6TO "A" PRIMARIA 37.12 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
6TO "B" PRIMARIA 39.96 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
6TO "C" PRIMARIA 52.95 2.80 56.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
INICIAL 5 AÑOS 63.97 2.80 60.00 CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
INICIAL 5 AÑOS 44.34 2.80 60.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
INICIAL 4 AÑOS 73.45 2.80 60.00 CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
INICIAL 5 AÑOS 45.06 2.80 60.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
SS. HH. INICIAL 8.79 2.80 32.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
DEPÓSITO DE EDUC. FÍSICA 91.27 2.80 10.00 CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
GUARDIANIA 30.63 2.80 10.00 CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
DIRECCIÓN 19.40 2.80 28.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
SUB DIRECCIÓN 10.80 2.80 12.00 NO CUMPLE 3.00 NO CUMPLE
Al igual que Módulo 2, estas edificaciones no cuentan con información documentada de la
fecha de construcción; sin embargo según el director de la I.E. y el actual presidente de
APAFA que es poblador de la zona, dichas construcciones tienen una antigüedad de 60
años aproximadamente, y que fue construida por la Empresa Procesadora e Irrigadora
Santa Rosa, que funcionaba en los terrenos que actualmente le pertenecen a la I.E., cabe
mencionar que dichos ambientes se construyeron con fines de vivienda de los trabajadores
121
y sus familiares. Posteriormente hace 55 años, cuando se instaló el colegio en estos

terrenos, habilitaron dichos ambientes para hacerlos funcionar como aulas que hasta la
actualidad siguen siendo utilizadas.
resistentes que requiere una edificación Esencial, además porque los elementos
sísmicas.
En este Módulo también se ha habilitado ambientes prefabricados de madera, techado con
esteras y algunos con calaminas, las vigas son de madera, por las características de los
materiales estas son altamente inflamables, lo cual es un gran peligro para los alumnos que
usan estas instalaciones, por lo tanto es recomendable la construcción de nuevas aulas con
sistemas a porticados, albañilería confinada o mixta, para dar seguridad a los alumnos que
están utilizando actualmente estos ambientes.
En las fotografías 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56 y 57; se observa el deterioro de los muros y las
columnas debido al paso del tiempo y a los efectos de los sulfatos, nótese que la presencia
de eflorescencia en los muros(etringita) y también la corrosión de las armaduras de acero
debido a los agentes ambientales.
122
En las fotografía 58 y 59, se observa la condición de los ambientes prefabricados, que

representan un riesgo latente para los alumnos que reciben clases en dicho ambiente.
123
En las fotografías 60, 61, 62 y 63, se observa la condición pésima en la que se encuentran
los techos de los ambientes.
124
 LABORATORIO, BIBLIOTECA, SALA DE COMPUTO Y C.O.E.:

Estos ambientes se encuentran incorporados en los módulos ya descritos.
El Laboratorio que está dentro del Módulo 02, funciona en el turno de la mañana y es
empleado por los alumnos de primaria y secundaria. El material predominante es el ladrillo
tipo parva y cuenta con área de 36.30 m2 incumpliendo así el área mínima normativa que
es de 112.00 m2.
La Biblioteca que se encuentra dentro del Módulo 03, funciona en el turno de la mañana,
atendiendo también por las tardes y es usada por los alumnos del nivel primario y
secundario. Está construido de material noble y tiene un área de 22.10 m2 incumpliendo así
el área mínima normativa que es de 110.00 m2.
La Sala de Cómputo que se encuentra dentro del Módulo 04, funciona en el turno de la
mañana y es empleado por los alumnos del nivel primario y secundario. Está construido de
material noble y tiene un área de 57.38 m2 incumpliendo así el área mínima normativa que
es de 112.00 m2.
El C.O.E. que se encuentra dentro del Módulo 03, está construido de material noble y tiene
un área de 22.17 m2 cumpliendo así el área mínima normativa que es de 15.00 m2, pero no
cumple con la altura normativa y con los parámetros de ventilación.
 ÁREAS ADMINISTRATIVAS, DEPÓSITO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y GUARDIANÍA:

Estas áreas se encuentran dentro del Módulo 06 cuyas características arquitectónicas y
estructurales ya han sido descritas.
El Área Administrativa está compuesta por la Dirección y la Sub Dirección; la Dirección tiene
un área de 19.40 m2 y la Sub Dirección tiene un área de 10.80 m2; cuyas áreas se
encuentran por debajo del área mínima normativa, y cuyo material predominante en los
muros es de ladrillo de parva, y su estado de conservación es regular.
El Depósito de Educación Física tiene un área de 91.27 m2 cumpliendo así el área mínima
normativa que es de 10.00 m2, y cuyo material predominante en los muros es el ladrillo de
parva; el estado de conservación es regular.
La Guardianía tiene un área de 30.63 m2 , cumpliendo así con el área mínima normativa
que es de 10.00 m2, y cuyo material predominante en los muros es el ladrillo de parva; el
estado de conservación es regular.
 COMEDOR ESCOLAR:
El comedor escolar tanto para el nivel primario y secundario se encuentra en la parte
posterior del área del terreno de la I.E., donde no tiene elementos de cerramiento como son
muros; es decir, se encuentra al aire libre con una estructura de protección de los rayos
solares.
El comedor consta de una losa de concreto simple con un área de 180.29 m2, la cual se
encuentra en pésimas condiciones a pesar de que es de reciente construcción (Año 2012).
125
Sobre la losa se tiene una cobertura liviana mediante cañas de Guayaquil y esteras, las
cuales descansan sobre columnas de concreto armado de 30 cm x 30 cm.
Además en los extremos de la losa se encuentran dos (02) kioscos, los cuales han sido
otorgados en concesión, kioscos que son de madera y que se encuentran en pésimas
condiciones.
En la fotografía N° 64 se visualiza al comedor el cual está al aire libre con piso de cemento
frotachado. En la fotografía N° 65 se aprecia uno de los kioscos que es un módulo de madera
prefabricada y que se encuentra en pésimas condiciones para la atención a los alumnos.
 PATIOS Y ÁREAS DE CIRCULACIÓN:

La I.E. cuenta con 04 patios (02 losas deportivas) y un patio para el nivel inicial y otro para
parte del nivel primario.
Patio N° 01: Que es una losa deportiva de concreto simple de 32.00 m x 18.00 m con un
área de 576.00 m2, y por información consignada ésta ha sido construida en el año 1,990,
presentando en su superficie agrietamientos y pérdida de la superficie frotachada, la mezcla
asfáltica de las juntas de dilatación entre los paños ya casi es inexistente siendo cubiertas
éstas por el material del terreno natural que es arrastrado por las corrientes de aire y
compactada por el paso peatonal sobre dicho patio. La ejecución de este patio fue realizada
por los mismos padres de familia.
Patio N° 02: Que es una losa deportiva de concreto simple de 22.00 m x 34.90 m con un
área de 767.80 m2, siendo construida en el año 1,992, presentando en su superficie
agrietamientos y pérdida de la superficie frotachada, la mezcla asfáltica de las juntas de
dilatación entre los paños ya casi es inexistente siendo cubiertas éstas por el material del
terreno natural que es arrastrado por las corrientes de aire y compactada por el paso
peatonal sobre dicho patio. Asimismo en el año 2006 se construyó la gradería de dicha losa
ubicado en uno de los lados de mayor longitud, teniendo estas graderías una longitud de
34.90 m y que está construido en base a albañilería confinada y material compactado; su
126
ejecución fue realizada por los mismos padres de familia. Su estado de conservación es
regular.
Patio N° 03: De concreto simple de forma irregular con un área de 76.92 m2, presentando
una superficie con agrietamientos y cuya superficie de rodadura ha sido afectada por la
salinidad del terreno, presentando desprendimiento del concreto haciendo que la superficie
sea rugosa. Este patio es exclusivo para el nivel inicial.
Patio N° 04: De concreto simple de formas irregular con un área de 227.16 m2, presentando
una superficie con agrietamientos y cuya superficie de rodadura ha sido afectada por la
salinidad del terreno, presentando desprendimiento del concreto haciendo que la superficie
sea rugosa. Este patio es usado por algunas aulas del nivel primario.
Veredas de Circulación: Con un área de 648.80 m2, de concreto simple y que están
deterioradas en su totalidad, presentando agrietamientos y hundimientos. Su estado de
conservación es malo.
En las fotografías 66 y 67, se observa las dos losas de concreto simple con las que cuenta
la I.E.
127
En las fotografías 68, 69, 70 y 71; se observa las deficiencias que tienen las losas
mencionadas, nótese los agrietamiento muy pronunciados.
 CERCO PERIMÉTRICO:
La I.E. cuenta con una diversidad de materiales en el cerco perimétrico, ya que existen
muros de adobe, de ladrillo de parva y de albañilería confinada con ladrillos de arcilla.
Muchos de los Módulos antes descritos han sido edificados en el límite de terreno o límite
fronterizo, bajo esto, algunos muros de dichos módulos actúan como cerco perimétrico de
la I.E.
El cerco perimétrico que se encuentra entre el Módulo 1 y Módulo 2 es de adobe cuyo ancho
es de 0.40 m y una altura de 2.30 m; dicho muro se encuentra en pésimas condiciones ya
que ha sido afectado por la salinidad del suelo y por el transcurrir de los años, dicho cerco
está en riesgo de colapso ante un evento sísmico de regular a gran intensidad.
El cerco perimétrico que se encuentra entre los Módulos 2 y 3, Módulos 3 y 5, y parte del
Módulo 4 y 6 son de material de ladrillo de parva cuyo ancho es de 15 cm y una altura
promedio de 2.25 m; dichos muros se encuentran en pésimas condiciones ya que tienen
una antigüedad de más de 40 años, pudiéndose ver que han sido afectados por la salinidad
del suelo en la parte inferior viéndose desmoronamiento y desprendimiento de partes de
ladrillo.
Con respecto al cerco perimétrico ubicado en la parte posterior de la I.E.; el Director y El
actual presidente de APAFA, señalan que tiene una antigüedad de 15 años, se construyó
sin supervisión ni asesoramiento técnico, mediante faenas de trabajo comunitario.
El cerco tiene una longitud de 33.50m, no cuenta con vigas de confinamiento superior, los
muros son de ladrillos que se encuentran deteriorados por los efectos de los sulfatos, se
nota la presencia de humedad y eflorescencias salinas en la parte inferior. En dicho cerco
se observa las notorias deficiencias constructivas, que pone en evidencia la ausencia de
128
personal capacitado para estos trabajos. Esta estructura representa un riesgo latente ya que
ante cualquier evento símico colapsarían en su totalidad.
En las Fotografías 72, 73, 74, 75, 76 y 77, se observa la condición en la que se encuentran
estas estructuras, se pone en evidencia la falta de personal calificado para los trabajos y la
ausencia de personal técnico capacitado en la supervisión. Nótese la presencia de
eflorescencia y los defectuosos procesos constructivos.
129
 RESUMEN:
A continuación se presenta cuadro resúmenes del estado de los ambientes, de acuerdo a
la estructura (como muro, columna, viga, techo y pisos)
Cuadro N° 52
Detalle Arquitectónicos de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez - Módulo 1
ESTRUCTURA
MURO COLUMNA Viga Techo Pisos
5TO "B" - SECUNDARIA L/conf. Concreto Concreto Eternit Cemento Semi pulido
5TO "C" - SECUNDARIA L/conf. Concreto Madera Eternit Cemento Semi pulido
6TO "D" - PRIMARIA Madera NP Caña Guayaquil Esteras Cemento Pulido
Cuadro N° 53
ESTRUCTURA
PABELLÓN 01
1RO "A" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
1RO "B" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
1RO "C" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
2DO "A" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Eternit Cemento Pulido
2DO "B" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Eternit Cemento Pulido
LABORATORIO L/conf. C/arm. Concreto Caña chancada Cemento Pulido
PABELLÓN 02
2DO "C" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
3RO "D" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
5TO "A" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
Cuadro N° 54
130

ESTRUCTURA
MURO COLUMNA VIGA TECHO PISOS
BLOQUE 01
1° PISO
1RO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Metalica Eternit Cemento Pulido
1RO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Metalica Eternit Cemento Pulido
SS.HH. - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido

BLOQUE 02
1° PISO
1RO "C" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2DO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2DO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2DO "C" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
C.O.E L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2° PISO
Metalica y
3RO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit Cemento Pulido
concreto
Metalica y
3RO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit Cemento Pulido
concreto
Metalica y
3RO "C" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit Cemento Pulido
concreto
Metalica y
3RO "D" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit Cemento Pulido
concreto
BIBLIOTECA L/conf. C/arm. NP Eternit Cemento Pulido
Cuadro N° 55
ESTRUCTURA
BLOQUE 01
1° PISO
4TO "A" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2° PISO
4TO "B" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
BLOQUE 02
1° PISO
SALA DE COMPUTO L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2° PISO
4TO "C" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Concreto Eternit Cemento Pulido
Cuadro N° 56
ESTRUCTURA
BLOQUE 01
Metalica y Cemento
2DO "D" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit
concreto Pulido
Cemento
4TO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. NP Calamina
Pulido
Cemento
4TO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. NP Calamina
Pulido
BLOQUE 02
Cemento
SS.HH. - PRIMARIA L/conf. C/arm. NP NP
Pulido
Cuadro N° 57
131

ESTRUCTURA
1RO "D" - PRIMARIA Madera NP NP Madera Cemento Pulido

4TO "C" - PRIMARIA Madera C/arm. NP Caña chancada Cemento Pulido
4TO "D" - PRIMARIA Madera C/arm. NP Caña chancada Cemento Pulido
5TO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
5TO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. NP Calamina Cemento Pulido
5TO "C" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Vigueta de madera Fibrocemento Cemento Pulido
5TO "D" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Fibrocemento Cemento Pulido
6TO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Vigueta de madera Fibrocemento Cemento Pulido
6TO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. NP Fibrocemento Cemento Pulido
6TO "C" - PRIMARIA Madera N NP Madera Cemento Pulido
INICIAL 3 AÑOS L/conf. C/arm. Metalicas Fibrocemento Cemento Pulido
INICIAL 3 AÑOS L/conf. C/arm. Metalicas Fibrocemento Cemento Pulido
INICIAL 4 AÑOS L/conf. C/arm. Viguetas de carrizo Calamina Cemento Pulido
INICIAL 5 AÑOS L/conf. N NP Eternit Cemento Pulido
SS.HH. INICIAL L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
DEPOSITO EDUC. FÍSICA L/conf. C/arm. Vigueta de madera Fibrocemento Cemento pulido
GUARDIANÍA L/conf. C/arm. Vigueta de madera Fibrocemento Cemento pulido
DIRECCIÓN L/conf. C/arm. NP Calamina Cemento pulido
SUB-DIRECCIÓN L/conf. C/arm. NP Fibrocemento Cemento pulido
Líneas arriba, se ha descrito a los ambientes por módulos identificados en la Institución

educativa, A continuación se describe el aspecto de infraestructura y ambientes por niveles
educativos.
Por Nivel Educativo y Tipo de Servicio:
 NIVEL INICIAL:
En este nivel se brinda el servicio en el turno mañana, siendo estos en 4 aulas y 4 secciones.
De las 4 aulas, que son de inicial el aula de 4 años es un módulo prefabricado con viguetas
de carrizo ya deterioradas, piso de cemento pulido con un número considerable de grietas
y techo de cobertura de calamina en pésimas condiciones por el paso de tiempo, el otro
ambiente de inicial de 5 años es un módulo de madera que tiene un deterioro excesivo,
posee un techo de eternit que presenta grietas, y posee una pizarra acrílica en un estado
ya deteriorado.
Los otros dos salones de inicial donde funcionan dos (02) aulas de 5 años que quedan están
deteriorados y en pésimas condiciones al igual que los anteriores sus muros se encuentran
agrietados, cuentan con una viga metálica ya oxidada, un piso de cemento pulido con
grietas poco tolerables y un techo de fibrocemento ya deteriorado con agrietamientos muy
considerables.
En la fotografía 78, se muestra el ingreso a las aulas de inicial de 3 años, apreciándose el
estado en que se encuentran las veredas de ingreso y el techo del mismo ambiente.
En la fotografía 79, se aprecia el interior del aula de inicial de 3 años, podemos visualizar el
estado en que se encuentra este ambiente:
132

estado en que se encuentran las veredas de ingreso.
En la fotografía 81, se aprecia el interior del aula de inicial de 4 años, podemos visualizar
el estado en que se encuentra este ambiente.

estado en que se encuentran la parte exterior de dicha aula.
En la fotografía 83, se aprecia el interior del aula de inicial de 4 años, podemos visualizar
el estado en que se encuentra este ambiente:
133
En la fotografía 84, se aprecia el ingreso a los SS. HH. de inicial, que cuenta con 3 inodoros
tipo baby y un lavado a lado posterior de este, la estructura está en condiciones regulares y
las veredas de circulación deterioradas.
En la fotografía 85, se aprecia el estado en que se encuentra los inodoros tipo baby
(condiciones regulares) y el estado del piso y su zócalo cerámico (condiciones regulares).
 NIVEL PRIMARIO:
En este nivel se brinda el servicio en el turno mañana, siendo estos en 24 aulas y 24
secciones. De las 24 aulas, que son del nivel primario el aula de primer grado A, posee un
muro con agrietamientos, posee columnas con un número significativo de agrietamientos,
sus viguetas de madera ya están casi deterioradas por completo debido al paso del tiempo,
al igual posee una viga metálica en pésimo estado, su techo es una cobertura de eternit con
agrietamiento a igual que el piso de cemento pulido que posee. El primer grado B posee
vigas metálicas en ambos sentidos ya deterioradas, sus columnas ya presentan muchos
agrietamientos, el techo de eternit y su piso pulido están en las mismas condiciones que la
columna debido a la falta de mantenimiento que debió de haber tenido.
134
Las otras aulas de 1ero “C”, 2do”A”, 2do “B” y 2do”C” poseen un techo de losa aligerada,
piso de cemento pulido, columnas y vigas de concreto armado; toda la estructura en si posee
un número considerable de grietas debido al paso del tiempo y poco mantenimiento que ha
recibido, esto hace que la estructura a pesar de ser de material noble sea poco segura para
los alumnos y profesores que residen en ellas.
Las secciones de 3ro "A”, 3ero”B”, 3ro”C”, 3ro”D” se encuentran ubicadas en el segundo
piso del módulo 3, poseen vigas de concreto y metálicas, algo deterioradas por el transcurso
del tiempo, viguetas de madera en mal estado, piso de cemento, muros de soga y columnas
de concreto estas presentan agrietamientos en su estructura que hacen que la estructura
tenga poca seguridad. El salón del 2do”D” posee un ambiente conformado por vigas de
concreto, viguetas de madera y una cobertura de eternit, tanto las vigas, muros y columnas
presentan agrietamientos. Los salones del 4to”A” y 4to”B” no posee vigas por lo hace que
la estructura no es muy seguro, las columnas poseen grietas y tiene un piso pulido en mal
estado, las aulas de 4to”C” y 4to”D” son módulos de madera con un techo de caña chancada
que hace inevitable su desmontaje, el salón de 5to”B” posee un techo de calamina, muros
y columnas agrietadas, el piso de cemento pulido que posee está en las mismas
condiciones. El resto de secciones que faltan, están conformadas por vigas metálicas,
viguetas de madera con un deterioro considerable y un piso de cemento pulido con
agrietamiento que se repite en todas las secciones., por último el 6to”C” es un módulo de
madera en mal estado que deberá de ser desmontado.
En la fotografía 87, se visualiza el pabellón de aulas de primaria donde se encuentran
funcionando las secciones de 1ero “C”, 2do”A”, 2do “B” y 2do”C” en el primer piso y las
secciones de 3ro "A”, 3ero”B”, 3ro”C” ,3ro”D” en el segundo piso.
En la fotografía 86, se muestra las aulas de 4to de nivel primaria; las aulas de 4to A y B
tienen muros de ladrillos mientras que las aulas de 4to D y C son módulos prefabricados de
madera.
135
En la fotografía 88, visualiza los módulos prefabricados de 4to D y 4to C, que se encuentran
en malas condiciones, también se visualiza el patio que se encuentra con el piso deteriorado;
y en la fotografía 89, se muestra las aulas de 5to c y 5to D.
En las fotografías 90 se visualiza los SS. HH., de varones y en la fotografía 91 se visualiza

los SS. HH. de mujeres.
 NIVEL SECUNDARIO:
En este nivel se brinda el servicio en el turno mañana, siendo estos en 16 aulas y 16
secciones. De las 16 aulas, que son del nivel secundario las aulas del primer, segundo y
tercer grado y 5to”A” ,posee un techo de fibrocemento, piso de cemento pulido y columnas
de concreto todas ellas presentan agrietamientos, en el mismo estado se encuentran los
muros con agrietamientos considerables que hacen un riesgo para los estudiantes y
profesores. El salón del 4to”A” y 4to”C” posee una losa aligerada, vigas y columnas con
agrietamiento en todas ella, el salón de 4to “B” posee una viga metálica y viguetas de
madera deterioradas por el transcurso del tiempo y un techo de eternit con agrietamiento.
136
El 5to B posee viguetas de maderas ya deterioradas por el tiempo lo que hace poco seguro
el techo, el 5to “B” posee cobertura de techo de eternit y un piso de cemento semipúblico
con columnas todas ellas presentan agrietamientos.
En las fotografías 92 y 93, se visualizan los pabellones en donde funcionan las secciones
de secundaria. En la fotografías 94 y 95, se visualiza el deterioro de los sobrecimientos y la
parte inferior de las columnas de los pabellones de secundaria, debido a los efectos de los
sulfatos y el paso de los años.
 AMBIENTES ADMINISTRATIVOS:
Se cuenta con 1 dirección, 1 sub dirección, 1 sala de cómputo, 1 almacén, 1 biblioteca, 1
depósito de educación física, 1 ambiente de guardianía, 1 laboratorio; todas las estructuras
presentan fisuras y agrietamientos muy considerables que hacen a las estructuras
inapropiadas para su uso. En las fotografías 96, 97, 98 y 99; se muestran los ambientes
administrativos tales como la dirección, sub-dirección, guardianía, aula de cómputo y
laboratorios respectivamente.
137
Fotografía 96 Fotografía 97
Fotografía 98 Fotografía 99
 SERVICIOS HIGIÉNICOS:
Los servicios higiénicos del centro educativo, tiene estructuras que se encuentran en
pésimas condiciones ya que presentan lo que es el agrietamiento y figuración tanto en la
parte de columnas como de losa aligerada, así mismo los inodoros, lavaderos y las puertas,
además que no son suficiente para la demanda de los estudiantes, el poco mantenimiento
y falta de charlas educativas han hecho que los servicios higiénicos con los que cuenta el
plantel sean muy poco saludables para los alumnos y profesores.
En las fotografías 100 y 101, visualizamos los SS. HH., del nivel inicial, que cuenta con los
inodoros tipo baby en estados regulares.
En las fotografías 102 y 103, visualizamos los SS. HH., del nivel Primaria que cuenta con
un abastecimiento de agua por medio de un tanque elevado de 500 litros ubicada en el techo
de estos servicios.
En las fotografías 104 y 105, visualizamos los SS. HH., del nivel secundaria, que cuenta con
los inodoros en estados regulares.
138
 SERVICIOS GENERALES:
El comedor y kiosco son ambientes en pésimas condiciones en las cuales se nota la falta
de higiene. La estructura ya está deteriorada por el paso del tiempo la cual hace inevitable
139
su demolición. Sobre su cerco perimétrico existen tres tipos de materiales con los que han
sido edificados, en primer lugar tenemos un cerco de ladrillo de parva, de material noble y
por otro lado tenemos un cerco de adobe, este cerco de adobe es un posible peligro para la
población estudiantil.
En la fotografía 106, visualizamos el comedor de la I.E. que se encuentra en condiciones
pésimas, al aire libre y sin condiciones de salubridad mínimas que debe tener este ambiente,
su piso es de cemento pulido que se encuentra deteriorado por el paso del tiempo. En la
fotografía 107, visualizamos el kiosco de la I.E. que es un módulo prefabricado de madera.
 LOSAS DEPORTIVAS Y ÁREAS DE CIRCULACIÓN:

En los exteriores se encuentran dos losas deportivas; losa deportiva 1 de forma rectangular
(32 m x18 m) tiene un área de 576.00 m2 y un perímetro de 100 ml, cuenta con 2 arcos te
tubos metálicos y tableros de basquetbol en condiciones regulares y operativas, está hecho
de concreto simple de un espesor de 10 cm aprox. con acabado frotachado, la losa tiene
agrietamientos en todos los paños, las juntas asfálticas están en casi su totalidad
deterioradas y la pintura que delinea la losa esta desgastada.
La losa deportiva 2 de forma rectangular (22.00 m x 34.90 m) tiene una área de 767.80 m2
y un perímetro de 113.80 ml, cuenta con arcos de tubos metálicos corroídos, no cuenta con
tableros para basquetbol, está hecho de concreto simple de 10 cm de espesor con acabado
frotachado, que se encuentra en malas condiciones ya que presenta grietas en todos los
paños que lo conforman, además las juntas asfálticas están deterioradas en casi su
totalidad, cuenta con una cobertura hecha de malla raschel que es sostenida con postes de
madera, esta losa también cuenta en uno de sus lados con graderías de concreto armado
con una altura total desde el piso de 1.80 m aprox., la pintura delineadora de la losa está
completamente desgastada.
140
En las fotografías 108 y 109, observamos el estado en que se encuentra la losa deportiva 1
y en las fotografías 110 y 111, observamos el estado en que se encuentra la losa deportiva
2.
Las veredas y graderías de circulación del interior de la I.E. en su totalidad se encuentran

con daños, unas más deterioradas que otras.
En las fotografías 112 y 113, se observa el estado en que se encuentran las veredas y las
graderías, se puede observar el deterioro y desgaste de la superficie.
141
 DETALLE DE ARQUITECTURA:
A continuación se presenta cuadro detalla de la arquitectura de acuerdo al nivel de confort
y conservación de los ambientes por niveles académicos:
Cuadro N° 58
Detalle de Arquitectura: Ambientes Pedagógicos Generales
Cuadro N° 59
Detalle de Arquitectura: Nivel Inicial
Cuadro N° 60
Detalle de Arquitectura: Nivel Primaria
142
Cuadro N° 61
Detalle de Arquitectura: Nivel Secundaria
Cuadro N° 62
Detalle de Arquitectura: Ambientes Complementarios
Cuadro N° 63
Detalle de Arquitectura: Servicios Higiénicos
Cuadro N° 64
Detalle de Arquitectura: Ambientes Administrativos
143
 DETALLE DE ESTRUCTURA:
A continuación se presenta cuadro detalla de la estructura (muros, columnas, vigas, techos
y pisos) de los ambientes por niveles académicos:
Cuadro N° 65
Detalle de Estructuras: Ambientes Complementarios
Cuadro N° 66
Detalle de Estructuras: Nivel Inicial
Cuadro N° 67
Detalle de Estructuras: Nivel Primaria
144
Cuadro N° 68
Detalle de Estructuras: Nivel Secundario
Cuadro N° 69
Detalle de Estructuras: Ambientes Complementarios
Cuadro N° 70
Detalle de Estructuras: Ambientes Administrativos
A continuación se presenta cuadros resúmenes de los ambientes por módulos, descritos

líneas arriba:
Cuadro N° 71
Cuadro Resumen de Ambientes de la I.E.
Área de Área
Denominación Material Estado en que se
Función terreno techada Descripción general
del área Predominante encuentra
(m2) (m2)
Edif. de 01 pisos, con

Pabellón de Regular( con
MODULO A 423.16 423.16 Ladrillos ambientes de pedagogía,
Aulas grietas )
posee techo de eternit

Pabellón de Regular( con ambientes de pedagogía,
MODULO 02 614.91 614.91 Ladrillos
Aulas grietas ) posee techo de eternil y
fibrocemento.
145
Área de Área
Denominación Material Estado en que se
Función terreno techada Descripción general
del área Predominante encuentra
(m2) (m2)
Pabellón de 2 ambientes de pedagogía
MODULO 03 395.138 572.53 Ladrillos Regular
pisos posee techo de eternit y losa
aligerada.

Pabellón de 2 ambientes de pedagogía
pisos posee techo de eternit y losa
aligerada.

Pabellón de ambientes de pedagogía
Aulas posee techo de eternit y
calamina.
Pabellón , Edif. de 01 pisos, con
dirección, ambientes de pedagogía
MODULO 06 módulo de 676.41 676.41 Ladrillos Regular posee techo de eternit, losa
madera, SS.HH aligerada, fibrocemento y
2 caña chancada.
Losa deportiva
veredas
Comedor
Área comunes y
7,268.73 En estado regular
de deporte Veredas de
circulación
Área natural
TOTAL ÁREA TECHADA 2,310.47
A continuación se presenta cuadros resúmenes de la descripción arquitectónica por

módulos, descritos líneas arriba:
Cuadro N° 72
Características Arquitectónicas de los Edificios de la I.E.
Tipo de material Otros
Denominaci
ón del área Accesorios
Techo Puertas Ventanas Piso
eléctricos
Cemento
El techo de 2 Puerta de 3 Ventanas 6 Aparatos
MODULO 01 pulido, semi
eternit madera con vidrio eléctricos
pulido
Cobertura de
12 Puerta de 47 Ventanas 26 Aparatos Cemento
MODULO 02 eternit y
madera con vidrio eléctricos pulido
fibrocemento
Cobertura de 12 Puerta Cemento
38 Ventanas 24 Aparatos
MODULO 03 eternit y losa metálicas con pulido y
con vidrio eléctricos
aligerada vidrio semipulido
Cobertura de 3 Posee Cemento
4 Puerta de 14 Aparatos
MODULO 04 eternit y losa ventanas pulido y semi
madera eléctricos
aligerada con vidrio pulido
MODULO 05
146

Denominaci
eléctricos
Cobertura de 3 Puerta 9 ventanas 8 Aparatos Cemento

eternit calamina metálica con vidrio eléctricos pulido
Cobertura de
eternit, losa 15 puertas de
23 ventanas 34 Aparatos temple y
MODULO 06 aligerada, entre metálicas
con vidrio eléctricos esmalte
fibrocemento y y de madera
caña chancada
MODULO DE Cuenta con piso de cemento semi pulido, cobertura de fibrocemento y pizarra
MADERA acrílica
ii. Descripción de los Servicios de Agua y Energía
 SERVICIO DE AGUA POTABLE

Tipo de servicio : Red Pública
Estado : conectado y operativo
Tratamiento del agua : agua potable
Conexión : Av. Principal la Villa
Distancia de la red a caja de control : 2.60 ml
Diámetro de la Tubería (acometida) : 1" PVC
N° de horas de abastecimiento : 5 am – 7 am; 5 pm – 8 pm
N° de medidor : S/N
Tipo de almacenamiento : cisterna de concreto armado
Tipo de distribución : tanque elevado de PVC
Volumen de almacenamiento : 14.60 m3
Volumen de distribución : 1.60 m3
Periodo de limpieza de almacenamiento : cada 2 años (APAFA)
Sistema de impulsión : Bomba Hidrostal centrifugo 3" HP
Diámetro de tubería de impulsión : 1 1/2” PVC
Antigüedad de la instalación : 40 años (interior)
 SERVICIO DE DESAGÜE
Tipo de servicio : Red Pública
Distancia de la red a caja : 4.30 ml
Diámetro de descarga a la red : 4" PVC
Antigüedad de la instalación : 1 año
Entidad administradora : JASS
147
La I.E. N° 21544 Horacio Zeballos Gámez actualmente cuenta con los servicios de Agua,
desagüe y electricidad.
El servicio de agua proviene de la red pública, la cual es administrada por la JASS, la caja
de control Principal se encuentra del ingreso de la I.E. (Av. Principal La Villa) con una
distancia a la red de 2.60 ml. Las horas que se cuenta con el servicio son de 5am a 7am y
de 5pm a 8pm, no cuenta con un medidor de control, el agua que proviene de la red pública
es almacenada en una cisterna de concreto de 14.60 m3 ,dicha cisterna tiene una
antigüedad de 40 años, es impulsada a un tanque elevado de concreto ubicado en la parte
más elevada de la I.E.; es impulsada con una tubería de 1 1/2", con una bomba hidrostal
centrifugo de 3HP, el tanque elevado tiene un volumen de 1.60 m3 de almacenamiento, de
ahí se distribuye a los SS.HH. y a los otros puntos de conexión. Las conexiones interiores
están operativas, pero por su antigüedad, tienen que cambiarse.
El desagüe se encuentra operativo y tiene una antigüedad de 1 año y es administrada por
la JASS la conexión es en la Av. Principal la Villa. En el interior de los servicios higiénicos,
las instalaciones están operativas, pero siempre se dan problemas de obstrucciones de las
tuberías.
En la fotografía 114, se observa el tanque elevado de concreto de una capacidad 1.6 m3
con el que cuenta la I.E.
En la fotografía 115, se visualiza la bomba de impulsión de 3hp. En la fotografía 116 se
observa la tapa de registro de la cisterna, en la fotografía 117 se observa la tubería de
succión. En la fotografía 118 se observa la válvula de control y en la fotografía 119 se
observa el cuarto de bombas.
148
 SERVICIO DE ENERGÍA ELÉCTRICA

Forma de Suministro : 220 v Trifásica - Red Pública
N° de horas de Suministro : 24 horas / día
Factibilidad de Suministro : 10 Kw
Antigüedad de la instalación : 11años
Entidad administradora : EDELNOR
El servicio de que provee EDELNOR a la I.E. es de 220 v trifásica de 10 kw, la antigüedad

de la instalación es de 11 años aprox.
Las conexiones interiores son defectuosas, se tienen cables expuestos que son riesgo para
los estudiantes. Los cables utilizados no cumplen con las normas que estipula el Código
Eléctrico.
149
Las fotografías 120 y 121 se aprecian la situación en que se encuentran las conexiones
dentro de la I.E.
c) Características de Mobiliario, Recursos Pedagógicos
Equipamiento y Mobiliario: Durante la inspección ocular del local institucional se ha

comprobado que en las aulas gran parte de los estudiantes siguen usando mesas
bipersonales, lo cual es antipedagógico, ya que según la norma actual estos deben ser
mesas personales de trabajo y silla para cada alumno según su tamaño.
En cuanto al mobiliario administrativo estos se encuentran deteriorados por falta de
mantenimiento.
MOBILIARIO Y RECURSO PEDAGÓGICO:
Nivel Inicial: En el nivel inicial, en lo que respecta a equipamiento pedagógico de las

aulas: el 100% del equipamiento y recurso pedagógico se encuentra en estado REGULAR,
cabe aclarar que la Institución Educativa solo cuenta con Inicial de 4 años y de 5 años, y su
ingreso a la institución educativa (año de adquisición y entrega a la I.E.) en promedio es del
año 2000 a 2005, además se ha observado que este mobiliario carece de criterio técnico
pedagógico en su diseño por lo que se requerirá un cambio en el 100% de ello.
150
Cuadro N° 73
Equipamiento Actual de las Aulas del Nivel Inicial
INICIAL 4 AÑOS
AÑO DE
N° DESCRIPCIÓN DEL BIEN INGRESO CANTIDAD ESTADO OPERATIVIDAD
(ADQUISIC.)
1 ARCHIVADOR DE MADERA 2004 4 R SI
2 ESCRITORIO DE METAL 2004 1 R SI
3 MESA (OTRAS) 2004 2 R SI
4 MESA DE MADERA 2006 7 R SI
6 PIZARRA MURAL - FRANELOGRAFO 2004 2 R SI
RADIO GRABADORA CON REPRODUCTOR
7 2004 1 R SI
DE DISCO COMPACTO
8 SILLA FIJA DE MADERA 2009 48 R SI
INICIAL 5 AÑOS
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 ARCHIVADOR DE MADERA 2009 2 R SI
2 ESCRITORIO DE MADERA 2009 1 R SI
6 PIZARRA ACRÍLICA 2009 1 R SI
Fuente: Reporte General de Bienes Activos de la I.E. Horacio Zeballos Gámez
Nivel Primaria: En el nivel Primario, en lo que respecta al equipamiento pedagógico, en

el inventario Institucional se aprecia que un 48.47% se encuentra en buen estado y un
51.53% en regular estado. Pero de la Visita de campo esto no es aceptable dado que se
pudo apreciar y constatar que el mobiliario y equipamiento pedagógico se encuentra en
regular y mal estado, además, que estos fueron adquiridos en la década de los 90 y 2000:
151
el 64.87% fue adquirido entre 1992 y 1998, el 30.16% fueron adquiridos entre los años 2002
y 2007, lo que quiere decir que el equipamiento en las aulas es inadecuado e insuficiente,
además de no estar elaborado con criterio técnico pedagógico; lo que viene limita el
desarrollar de enseñanza aprendizaje, como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 74
Equipamiento Actual de las Aulas del Nivel Primaria de la
I.E. Horacio Zeballos Gámez
1° A - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
5 SILLA FIJA DE METAL 1981 18 R SI
1° B - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
2 MESA DE MADERA Y METAL 1995 1 R SI
1° C - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1° D - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 CARPETA DE METAL UNIPERSONAL 1995 6 R SI
152
2° A - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
2° B - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
4 PIZARRA ACRÍLICA 1998 1 B SI
5 SILLA FIJA DE MADERA 1998 28 B SI
6 SILLA FIJA DE METAL 1998 15 B SI
2° C - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 MESA DE MADERA 1998 3 B NO
2 MESA DE MADERA Y METAL 1998 36 B SI
2° D - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
3° A - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
153
3° B - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
CARPETA DE MADERA PARA DOS
1 1998 1 R SI
PERSONAS
3° C - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
3° D - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
4° A - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 1992 11 R SI
PERSONAS
2 CARPETA DE MADERA UNIPERSONAL 1992 2 R SI
4° B - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
154
4° C - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 MESA DE MADERA 2009 15 B SI
4 VENTILADOR ELÉCTRICO 2009 1 B SI
4° D - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
5° A - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
5° B - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 2007 2 B SI
PERSONAS
5° C - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 ESCRITORIO DE METAL 1998 1 B SI
155
6° A - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 1998 14 B SI
PERSONAS
6° B - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 1998 14 B SI
PERSONAS
6° C - PRIMARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
Nivel Secundario: Por otro lado, en el nivel Secundario, en equipamiento pedagógico se

pudo apreciar y constatar que el 100% se encuentra en un estado regular a malo, además
de ello se pudo verificar que el 18.15% de este equipamiento fue adquirido entre los años
156
1998 al 1990, el 33.33% se ha adquirido entre los años de 1991 al 2000, y el 48.52%, entre
los años 2001 al 2010; lo que quiere decir que el equipamiento en las aulas es el
inadecuado, está en regular estado y/o deteriorado, y dada la carencia hasta la fecha lo
viene utilizando, además de no estar elaborado con criterio técnico pedagógico; lo que viene
limita el desarrollar de enseñanza aprendizaje; a continuación se presenta cuadro resumen
con el número de equipamiento pedagógico existente.
Cuadro N° 75
Equipamiento Actual de las Aulas del Nivel Secundaria de la
1° A - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1° B - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1° C - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1° D - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
2° A - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
157
2° B - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
2° C - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
3° A - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
3° B - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
3° C - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
4° A - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
158
4° B - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
6 PIZARRA MURAL - FRANELOGRAFO 2001 1 R SI
4° C - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 1990 7 R SI
PERSONAS
5° A - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
5° B - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
5° C - SECUNDARIA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
Ambientes Administrativos: En equipamiento actual de los ambientes administrativos es

de estado bueno, regular y malo, teniéndose, de acuerdo al reporte de bienes y/o inventario, el
159
2.92% en estado nuevo, el 69.34% en estado bueno y el 27.74% en estado regular; que como
ya se mencionó difiere de lo constatado en campo y de la fecha de adquisición. El bien en
estado Nuevo se adquirido el 2007 y 2011, lo cual a la fecha y el uso dado ya no se debería
de calificar como nuevo, por otro lado los bienes en estado Bueno fueron adquiridos entre el
2005 - 2008 y los bienes de estado regular lo adquirieron entre los años 1991 - 2000. Lo que
quiere decir que el equipamiento en los ambientes administrativos es obsoleto y deteriorado
para poder desarrollar una labor administrativa dentro del Institución Educativa.
Cuadro N° 76
Equipamiento Actual de las Ambientes Administrativos
DIRECCIÓN
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 AMPLIFICADOR DE AUDIO 2004 1 R SI
2 AMPLIFICADOR DE AUDIO 2011 1 N SI
3 AMPLIFICADOR MEZCLADOR 2011 1 R SI
4 ARCHIVADOR DE METAL 2005 1 R SI
6 CREDENZA DE MADERA 2009 1 R SI
EQUIPO MULTIFUNCIONAL /COPIADORA/
7 2008 1 R SI
FAX/ IMPRESORA/ESCÁNER
10 ESTANTE DE METAL 1998 4 R SI
11 MONITOR A COLOR 2008 1 B SI
15 SILLA GIRATORIA DE METAL 2008 1 R SI
16 TECLADO - KEYBOARD 2007 2 N SI
UNIDAD CENTRAL DE PROCESAMIENTO -
17 2007 1 N SI
CPU
LABORATORIO
AÑO DE
(ADQUISIC.)
4 MONITOR A COLOR 2000 1 R SI
6 PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS 2006 1 R SI
REPRODUCTOR DE
7 2000 1 R SI
DVD/CD/VCD/SVCD/MP3
9 TELEVISOR A COLORES 2000 1 R SI
10 TELEVISOR A COLORES 1999 1 R SI
160
UNIDAD CENTRAL DE PROCESAMIENTO -

11 2000 1 R SI
CPU
AULA DE COMPUTO
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 MÓDULOS DE COMPUTO (OTROS) 2008 30 B SI
BIBLIOTECA
AÑO DE
(ADQUISIC.)
ALMACÉN
AÑO DE
(ADQUISIC.)
1 PARLANTES EN GENERAL 2004 4 B SI
d) Gestión del Servicio Educativo

La I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez de la localidad del Centro Poblado La Villa
es un centro educativo de inicial, primario y secundaria, de educación básica regular y se
encuentra ubicado en el Distrito de Sayán (Centro Poblado La Villa). Esta institución alberga
a la mayor población escolar del nivel inicial, primario y secundario de la zona Irrigación
Santa Rosa, siendo uno de lo más importante del Distrito de Sayán.
 Cabe aclarar que el terreno de la Institución Educativa es de propiedad del
Ministerio de Educación.
 La UGEL N° 09 Huaura; es la encargada de proveer y dispones del presupuesto
para la operación y mantenimiento.
Administrativamente la Institución Educativa N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez de la
localidad del Centro Poblado La Villa; se encuentra organizado como sigue:
 Director.- Con las limitaciones existentes y el apoyo de los Docentes Planifica,
Organiza, dirige y Supervisa el servicio educativo de la institución.
 Asociación de Padres de Familia - APAFA.- Apoyo a la Gestión de la Institución
Educativa, actualmente se viene reuniendo y organizando para el apoyo del
mantenimiento de la infraestructura de la Institución.
 Consejo Educativo Institucional - CONEI.- Se encarga de Vigilar el
funcionamiento de la I.E. en el aspecto pedagógico y administrativo
161
 Docentes.- Con sus limitaciones son los encargados de impartir las clases.
En el cuadro siguiente se muestra a la población docente por niveles:
Cuadro N° 77
Personal por Niveles y Tipo
ADMINISTRATIVO
TOTAL
NIVELES DOCENTE TRABAJADOR AUXILIAR
PERSONAL
SERVICIO
INICIAL JARDÍN 6 4 0 2
PRIMARIA 27 25 1 1
SECUNDARIA 26 22 2 2
TOTAL 59 51 3 5
Fuente: Planilla de Docente I. E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
Como se puede apreciar, el personal docente con mayor número es el nivel

primario, seguido del secundario y por último el nivel inicial.
Cuadro N° 78
Personal Docente y Administrativo por Niveles y Tipo
OFERTA
TIPO DE PERSONAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
ACTUAL
A. DOCENTES
DIRECTIVOS
Director 1 0 0 1
Subdirector 0 0 0 0
Jefe de Laboratorios 0 0 0 0
Jefe de Taller 0 0 0 0
Docentes 50 4 25 21
Auxiliar 3 2 0 1
Secretaria 0 0 0 0
TOTAL 59 6 27 26
El Ministerio de Educación a través de su programa de mantenimiento escolar asigna

fondos para la Institución Educativa, los que se destina para: pintar los exteriores e interiores
de la infraestructura educativa, arreglar los servicios higiénicos, resanar paredes,
mantenimiento de techos, mantenimiento de pisos, reposición de vidrios en las ventanas y
mantenimiento de instalaciones de agua, desagüe y de energía eléctrica.
La institución educativa ha gestionado permanentemente ante FONCODES, UGEL,
OINFES, DRE, LA Municipalidad DISTRITAL Y PROVINCIAL, GOBIERNO REGIONAL DE
LIMA la construcción de infraestructura educativa, resultado de estas acciones aún no
existe participación de estas entidades; actualmente se viene gestionando ante el Gobierno
Regional de Lima la intervención mediante un proyecto de inversión pública para la
construcción de aulas, construcción de servicios higiénicos, de ambientes complementarios,
adquisición de mobiliario, adquisición de materiales didácticos y otros de acuerdo a las
162
Normas Técnicas para edificaciones de instituciones educativas, equipamiento y

capacitación del personal docente.
A la fecha no se han realizado gestiones para la dotación de mobiliario escolar, mobiliario
administrativo, material educativo, computadoras, equipos para la institución educativa.
La Asociación de Padres de Familia (APAFA) tiene una participación activa a favor de la
Institución Educativa, apoya con fondos para mejora y construcción de infraestructura
educativa en la posibilidad de sus ingresos económicos familiares, apoya con la mano de
obra en la mejora y construcción de infraestructura educativa a través de faenas, apoya a
los maestros en el cuidado de los niños a través de la brigada de autoprotección de alumnos.
Los comités de aula apoyan con mano de obra para mejorar la infraestructura educativa, en
el cuidado de los niños, y en la enseñanza de valores y cumplimiento de las tareas
académicas.
La Institución Educativa cuenta con registro de control de asistencia actualizado, archivo
con programaciones del año, registro de cumplimiento de programaciones, registro de
monitoreo de uso de materiales educativos, registro de observaciones de aula, libro de
actas de sesiones.
En los últimos 12 meses, la institución educativa se benefició con el desayuno escolar,
Seguro Integral de Salud SIS, campañas de acceso a DNI, dotación de textos y útiles
escolares, vacunaciones (VAN), control de tuberculosis, controles de peso y talla, talleres
de higiene/nutrición, talleres de nutrición con los niños y visitas del Centro de Salud.
3.1.3. Involucrados del PIP

A continuación se señalan cada una de la entidades involucradas y se describe brevemente
su participación ha incidido en el desarrollo del presente proyecto de inversión pública.
 Gobierno Regional de Lima Provincias - DRELP
El Gobierno Regional de Lima contribuirá a elevar el bienestar de su

población, conduciendo el desarrollo de la región en forma coordinada con los diferentes
Organismos e Instituciones Públicas quienes en forma organizada conducirán gestión
pública regional de acuerdo a sus competencias, con la participación de los agentes
económicos y organizaciones de la población, en forma conjunta y concertada aunarán
esfuerzos para lograr el desarrollo sostenible de la Región en el marco de las políticas
nacionales y sectoriales, promoviendo la inversión pública y privada, el empleo y
garantizando el ejercicio pleno de los derechos e igualdad de oportunidades de sus
habitantes, teniendo como fin supremo la defensa de la persona humana y el respeto de su
dignidad.
Por intermedio de la Gerencia Regional de Infraestructura, actualmente es el ente gestor
del proyecto, dirige la formulación del presente estudio y posteriormente la ejecución del
163
mismo, además de encargarse de coordinar la sostenibilidad con la Dirección Regional de

Educación de la Región Lima - DREL, y con la UGEL N° 9 de la Provincia de Huaura.
 Unidad de Gestión Educativa Local –UGEL N° 09
Que como ente administrativo, jurisdiccional y normativo del sector educación, tiene bajo su
influencia al Distrito de Sayán, será quien deberá seguir brindando a la I.E. 21544-651
Horacio Zeballos Gámez, las facilidades administrativas para la consolidación del proyecto,
gestionando el financiamiento para la etapa de operación y mantenimiento de proyecto
puesto que maneja la remuneración del personal docente así como el mantenimiento de la
Infraestructura educativa, tal y como lo viene realizando en la actualidad, para ello emite
una carta de operación y mantenimiento asegurando el financiamiento en la etapa de post
inversión del PIP.
Asimismo, emite opinión favorable sobre el planteamiento arquitectónico y técnico del
proyecto.
 Institución Educativa I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
La Institución Educativa I.E. 21544-651 Horacio Zeballos Gámez del Distrito de Sayán, a
través de la Dirección y con el respaldo de la Plana Docente se encuentran comprometidos
con la comunidad educativa para lograr la mejora de los servicios educativos a través de
las gestiones realizadas para intervención de la Institución Educativa en lo que respecta a
la Infraestructura, Equipamiento y Recursos Humanos.
Esta entidad en coordinación con su APAFA, ha venido canalizando en los últimos años,
peticiones y solicitudes de emprendimiento de proyectos que mejoren la situación de su
infraestructura actual hacia a la Municipalidad Provincial de Huaura, el Gobierno Regional
Lima y otras entidades del Gobierno, habiendo sido recientemente atendidos por el
Gobierno Regional de Lima. Asimismo esta entidad, se ha comprometido a asumir y
gestionar la sostenibilidad total del proyecto una vez ejecutado el proyecto.
 Asociación de Padres de Familia (APAFA)
La Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa N°21544-651 Horacio

Zeballos Gámez, del Centro Poblado La Villa del Distrito de Sayán, trabaja
organizadamente para apoyar a los educandos, asimismo apoya en todas las decisiones
tomadas por la Dirección y la plana docente de la mencionada institución educativa.
Actualmente, participan indirectamente en la formulación del presente proyecto, proveyendo
de información secundaria, además de estar predispuesto a ser partícipes en la
conservación y buen uso de los bienes e infraestructura a instalarse con el proyecto.
 Población Escolar de la I. E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
164
Los estudiantes de la I.E. N° 21544-651 "Horacio Zeballos Gámez" del Centro Poblado La
Villa, del Distrito de Sayán, serán los beneficiarios directos del proyecto, ya que son quienes
demandan de una mejor calidad del servicio educativo, con infraestructura en condiciones
físicas adecuadas, así como el equipamiento e implementación suficiente,
comprometiéndose a cuidar la infraestructura educativa, el equipamiento y mobiliarios
escolar, para así reciban una educación de calidad y oportuna.
 Municipalidad Distrital y Provincial
Es una entidad básica de la organización territorial del Estado y canales inmediatos de

participación vecinal en los asuntos públicos que institucionalizan y gestionan con
autonomía los intereses propios de las correspondientes colectividades; siendo elementos
esenciales del gobierno local, el territorio, la población y la organización. Además son los
órganos de gobierno promotores del desarrollo local, con personería jurídica de derecho
público y plena capacidad para el cumplimiento de sus fines.
Esta Municipalidad viendo la necesidad de su localidad principal y más grande, respecto a
la educación de la población en edad escolar viene apoyando las gestiones realizadas por
las autoridades educativas con la finalidad de lograr la construcción de una adecuada
infraestructura educativa así como el equipamiento necesario y la capacitación de los
docentes.
El proyecto cuenta con el respaldo de los involucrados, que a continuación se muestra en

el siguiente cuadro:
Cuadro N° 79
Matriz de Involucrados del Proyecto
Grupos Acuerdos y
Problemas Percibidos Intereses Estrategias
Involucrados Compromisos
 Proporcionará
previa
coordinación con
 Contar con I.E. con la DREL, el
infraestructura segura de presupuesto para
acuerdo a las normas el financiamiento
sismoresistentes y normas de la Operación y
sectoriales, bien equipadas, mantenimiento.
con mobiliario adecuado de  Programación y
acuerdo al nivel educativo, y asignación
 Institución Educativa con docentes competitivos bien presupuestal para
recursos escasos para lograr capacitados. materiales
 Asume el financiamiento
su mejoramiento.  Que en las I.E. de la Región educativos.
para la operación y
 Carencia de desarrollo de Lima se brinde educación de  Capacitar
UGEL - DREL mantenimiento del
proyecto que busquen un buena calidad, inclusiva, permanente a los
proyecto durante el
servicio educativo de calidad innovadora y con equidad, docentes.
horizonte del proyecto.
en su jurisdicción. que desarrolle capacidades  Promover una
 Bajo nivel del rendimiento de los estudiantes con educación integral
escolar. docentes bien preparados y con una mejora
la participación activa y continua de los
comprometida de la procesos de
sociedad. aprendizaje a
 Participar en el desarrollo de través del uso
proyecto que busquen un adecuado y
servicio educativo de calidad responsable de
en su jurisdicción. técnicas
pedagógicas,
científicas y
culturales.
165
Grupos Acuerdos y
 Mejorar el nivel del
rendimiento
escolar.
 Contar con I.E. con
 Gestionar a todo
infraestructura segura de
nivel los
acuerdo a las normas
requerimientos  Responsabilidad en el
sismoresistentes y normas
necesarios para correcto uso de la
sectoriales, bien equipadas,
 Carencia de seguridad y un servicio de infraestructura educativa.
I. E. “Horacio con mobiliario adecuado de
condiciones apropiadas para calidad.  Participación activa en la
Zeballos acuerdo al nivel educativo, y
la enseñanza en la  Asumir el ejecución de los
docentes competitivos bien
Gámez” - CP La infraestructura actual de la liderazgo para componentes del
capacitados.
institución educativa. mejorar el clima proyecto.
Villa (Director,  Que en la I.E. se brinde
 Carencia de ambientes, institucional con  Inculcar en los alumnos el
personal educación de buena calidad,
equipamiento y mobiliario en todos los actores cuidado de la
adinistrativo y inclusiva, innovadora y con
la I. E. del proceso infraestructura, mobiliario
equidad, que desarrolle
docentes)  Bajo nivel del rendimiento educativo. y equipos de la I.E.
capacidades de los
escolar.  Sensibilizar a los  Fortalecer el
estudiantes con docentes
padres de familia funcionamiento de la
bien preparados y la
en temas de escuela de padres.
participación activa y
educación de sus
comprometida de la
hijos.
sociedad.
 La I.E. cuente con moderna
infraestructura,  Apoyo activo en la
adecuadamente educación de sus
implementadas con hijos dedicándoles
mobiliarios y equipos más tiempo.
 Aulas existentes inadecuadas
educativos.  Mayor  Apoyo con información
en peligro de colapso.
 Que sus hijos terminen sus acercamiento a los del colegio para la
 Escolares presentan
estudios con una buena docentes a fin de formulación del PIP.
dificultades en su formación
preparación académica y mejorar la  Apoyo en el
APAFA educativa.
sean hábiles, competitivos, educación de sus mantenimiento de la
 Bajo nivel de rendimiento
creativos y emprendedores. hijos. Institución Educativa
escolar.
 Padres de familia  Mejorar el nivel  Brindarle mayor
 Limitada cantidad de espacios
sensibilizados en temas de organizativo de los importancia y apoyo en el
deportivos, recreativos y de
educación de sus hijos. padres de familia aprendizaje de sus hijos.
formación.
 Desarrollar programas de la Institución
mediante la Escuela de Educativa.
Padres que les permita  Implementar la
insertar a sus hijos de forma escuela de padres.
adecuada a la sociedad.
 Contar con una Institución
Educativa con instalaciones  Asistencias
apropiadas, debidamente continuas y
implementada con docentes permanencia en la
Beneficiarios actualizados acorde al institución
 Mantener y conservación
del Proyecto  Población escolar atendida avance de la tecnología. Educativa.
de la infraestructura
(Población inadecuadamente por la I.E.  Docentes actualizados y  Mayor dedicación
educativa, además de
21544-651 Horacio Zeballos comprometidos con la a las labores
Escolar – Gámez”. educación. académicas.
mejorar sus logros
académicos.
Alumnos)  Adecuado clima institucional  Mejorar las tareas
entre los miembros de la educativas con la
comunidad educativa. ayuda de sus
 Padres comprometidos con padres.
la educación de sus hijos.
 Baja calidad de vida de la
 Mejorar las condiciones de
Municipalidad población del centro poblado
vida de la población.  Apoyo con información
de La Villa.
Distrital de  Priorizar y racionalizar  Ninguno con respecto a la
 Inadecuadas condiciones
Sayán recursos humanos, bienes, formulación del PIP.
físicas para el desarrollo de
equipos y materiales
las actividades educativas.
 Baja calidad en la formación  Mejorar las condiciones del
Municipalidad educativa de la población servicio educativo de la
escolar. localidad.
Provincial de  Ninguno  Ninguno
 Inadecuadas condiciones  Priorizar y racionalizar
Huaura físicas para el desarrollo de recursos humanos, bienes,
las actividades educativas. equipos y materiales
 Propiciar y priorizar
 Fomentar y
proyectos destinados a
monitorear la
solucionar la problemática
competitividad  Asume el 100% de la
de los servicios básicos.
educativa en los formulación y evaluación
 Ejecutar proyectos con
Gobierno  Existencia de brechas de diferentes niveles del estudio de
fuertes impactos y educativos.
Regional de oferta educativa de calidad. preinversión.
resultados inmediatos.
 Deficiencias en la calidad  Elaborar y aprobar  Asume el 100% de la
Lima Provincias  Mejorar la calidad educativa
educativa. el estudio de inversión del proyecto
a través de un adecuado
preinversión. (financiamiento y
acceso al servicio educativo
 Elaboración del ejecución).
de calidad, reduciendo
Expediente
sustancialmente los índices
Técnico y
de inequidad y exclusión y
166
Grupos Acuerdos y
poromoviendo la ciencia, la ejecución del
tecnología y el fomento de la proyecto.
cultura y el deporte.
 Limitada accesibilidad hacia la  Donación reciproca de
Párroco  Tener acceso independiente  Compensación de
capilla adjunta al terreno del áreas semejantes de
hacia la capilla áreas semejantes.
colegio conformidad mutua.
Fuente: Trabajo de Campo - Elaboración Propia
POBLACIÓN BENEFICIARIA
En el Cuadro Nº 80, se muestra la población estimada al año 2015 a nivel provincial, distrital
y urbana rural distrital. En los tres casos, se ha tomado en cuenta la información ofrecida
por el INEI en los Censos de Población y Vivienda del año 1993 y 2007 para el cálculo de
la tasa de crecimiento. La población de la zona afectada (localidad de La Villa) a intervenir
directamente con el proyecto, se ha estimado en base a la población proporcionada por el
Censo de población y Vivienda 2007.
Cuadro Nº 80
Población Estimada Provincial, Distrital, Local del Proyecto al Año 2015
POBLACIÓN CENSAL POBLACIÓN ESTIMADA
AMBITO TC
1993 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Provincia de Huaura 163,174 197,384 1.37% 200,086 202,825 205,601 208,415 211,268 214,160 217,091 220,063
Distrito de Sayan 18,395 21,962 1.27% 22,242 22,525 22,812 23,103 23,397 23,695 23,997 24,303
Población Urbana del Distrito 5,401 13,824 6.94% 14,784 15,810 16,908 18,082 19,338 20,680 22,116 23,652
Población Rural del Distrito 12,994 8,138 -3.29% 7,870 7,612 7,362 7,120 6,886 6,659 6,440 6,229
Fuente: INEI - Censos de Población y Vivienda 0 1 2 3
Trabajo de Campo - Elaboración Propia
Cuadro Nº 81
Estimación de la Tasa de Crecimiento Inter-censal por
Edades Simples a Nivel Distrital
167
Frecuencia Sobre Frecuencia Sobre

Tasa de Crecimiento
EDAD Población Total del Población Total del
Anual (1993-2007)%
Distrito - 1993 Distrito - 2007
3 años 447 400 -0.79%
4 años 534 450 -1.22%
5 años 493 418 -1.17%
6 años 464 356 -1.87%
7 años 437 368 -1.22%
8 años 444 482 0.59%
9 años 456 453 -0.05%
10 años 484 452 -0.49%
11 años 469 426 -0.68%
12 años 482 523 0.58%
13 años 468 485 0.26%
14 años 433 473 0.63%
15 años 372 504 2.19%
16 años 419 447 0.46%
Fuente: INEI - Censo 1993 - 2007
Elaboración Propia
La Población de Referencia del proyecto, está dada por la población del área de influencia,
que son la población de los Centros Poblados de La Villa, la Ensenada, Luvio y el 41,50%
(porcentaje dispersa que vive en el área de influencia) de la Población dispersa distrito de
Sayán, por grupo de edades simples. Que se estima según Censo del 2007 en 4,576
habitantes (2,054 habitantes del C.P. La Villa; 311 habitantes del C.P. La Ensenada; 242
habitantes del C.P. Luvio, y 1,969 habitantes de la población dispersa que corresponde al
12% de la población dispersa del distrito de Sayán). Para efectos de proyección se
considera que la tasa de crecimiento más pertinente a utilizar para la zona del proyecto es
la proporción de crecimiento del ámbito distrital, que es de 1.27%. En el año 2015 la
población de referencia es de 5,064 habitantes.
Cuadro Nº 82
Población de Referencia del Proyecto al Año 20145- INEI
AMBITO TC
1993 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Población del Área de Influencia 4,576 1.27% 4,634 4,693 4,753 4,814 4,875 4,937 5,000 5,064
Fuente: INEI - Cens os de Población y Vivienda 0 1 2 3
La Población Demandante Potencial del proyecto, está dada por la población del Centro Poblado
la Villa, La Ensenada y Luvio, además de la población aledaña que se encuentra dispersa en el área
168
de influencia del proyecto, del distrito de Sayán, por grupo de edades simples en etapa escolar; de
3 hasta los 16 años. Que se estima según Censo de Población y Vivienda haciende a 939 Habitantes
al año 2,007. La población demandante actual el año 2,015 es de 1,055 habitantes.
Mapa N° 8
Área de influencia del Proyecto
Fuente: ESCALE MINEDU – Elaboracion Propia
Como se menciona en el párrafo anterior, la población demandante potencial actual (Año

2015) está compuesta por la población en edad escolar del Centro Poblado La Villa (692
Habitantes), La Ensenada (101 Habitantes), Luvio (88 Habitantes) y Población aledaña o
dispersa (617 Habitantes). Para efectos de proyección se consideró la tasa de crecimiento
más pertinente a utilizar para la zona del proyecto es la proporción de crecimiento del ámbito
distrital, que es de 1.27%. Dado que la tasa de crecimiento intercensal (censo 1993 - 2007)
por edades simples hallada, la cual se muestra en el cuadro N° 81 no refleja adecuadamente
el crecimiento poblacional de este grupo de edad. En el cuadro N° 83, 84, 85, 86 y 87 se
muestra la población potencial demandante.
169
Cuadro Nº 83
Población Potencial del CCPP La Villa
POBLACIÓN DE POT ENCIAL PROYECT ADA DEL PROYECT O
PROYECCIÓN DE
Año Año Año Año Año Año Año Año Año
POBLACIÓN
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 35 36 36 37 37 38 38 39 39
4 años 52 53 54 55 55 56 57 57 58
5 años 51 52 52 53 54 54 55 56 56
6 años 50 51 52 52 53 54 54 55 56
7 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
8 años 41 42 43 43 44 44 45 45 46
9 años 44 45 46 46 47 47 48 49 49
10 años 34 35 35 36 36 37 37 38 38
11 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
12 años 51 52 53 53 54 55 56 56 57
13 años 48 49 50 50 51 52 52 53 54
14 años 47 48 49 49 50 51 51 52 53
15 años 55 56 57 58 58 59 60 61 61
16 años 40 41 42 42 43 43 44 44 45
T OT AL EDADES 620 634 643 650 658 668 675 685 692
Fuente: Cens o de Pobl a ci ón y Vi vi enda - 1993 - 2007 - INEI
El a bora ci ón Propi a
- INEI - Cens o 1993 - 2007
Cuadro Nº 84
Población Potencial del CCPP La Ensenada
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 4 5 5 5 5 5 5 5 5
4 años 2 3 3 3 3 3 3 3 3
5 años 2 3 3 3 3 3 3 3 3
6 años 3 4 4 4 4 4 4 4 4
7 años 5 6 6 6 6 6 6 6 6
8 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
9 años 8 9 9 9 9 9 9 9 9
10 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
11 años 10 11 11 11 11 11 11 11 12
12 años 14 15 15 15 15 15 16 16 16
13 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
14 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
15 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
16 años 7 8 8 8 8 8 8 8 8
T OT AL EDADES 85 99 99 99 99 99 100 100 101
- INEI - Cens o 1993 - 2007
170
Cuadro Nº 85
Población Potencial del CCPP Luvio
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 8 9 9 9 9 9 9 9 9
4 años 5 6 6 6 6 6 6 6 6
5 años 4 5 5 5 5 5 5 5 5
6 años 2 3 3 3 3 3 3 3 3
7 años 1 2 2 2 2 2 2 2 2
8 años 9 10 10 10 10 10 10 10 10
9 años 4 5 5 5 5 5 5 5 5
10 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
11 años 7 8 8 8 8 8 8 8 8
12 años 8 9 9 9 9 9 9 9 9
13 años 4 5 5 5 5 5 5 5 5
14 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4
15 años 8 9 9 9 9 9 9 9 9
16 años 5 6 6 6 6 6 6 6 6
T OT AL EDADES 75 88 88 88 88 88 88 88 88
- INEI - Cens o 1993 - 2007
Cuadro Nº 86
Población Potencial de la Población Dispersa - Área de Influencia
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
4 años 45 46 47 47 48 48 49 50 50
5 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
6 años 35 36 36 37 37 38 38 39 39
7 años 30 31 31 32 32 32 33 33 34
8 años 47 48 49 49 50 51 51 52 53
9 años 42 43 44 44 45 45 46 46 47
10 años 38 39 39 40 40 41 41 42 43
11 años 37 38 38 39 39 40 40 41 41
12 años 44 45 46 46 47 47 48 49 49
13 años 39 40 41 41 42 42 43 43 44
14 años 45 46 47 47 48 48 49 50 50
15 años 42 43 44 44 45 45 46 46 47
16 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
T OT AL EDADES 552 566 573 580 587 594 601 611 617
- INEI - Cens o 1993 - 2007
171
Cuadro Nº 87
Resumen de Población Demandante Potencial
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN Año Año Año Año Año Año Año Año Año
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 83 87 87 89 89 91 91 93 93
4 años 104 108 110 111 112 113 115 116 117
5 años 93 97 97 99 100 101 102 104 104
6 años 90 94 95 96 97 99 99 101 102
7 años 72 76 76 78 78 79 80 81 82
8 años 103 107 109 109 111 112 113 114 116
9 años 98 102 104 104 106 106 108 109 110
10 años 84 88 88 90 90 92 92 94 95
11 años 90 94 94 96 96 98 98 100 101
12 años 117 121 123 123 125 126 129 130 131
13 años 97 101 103 103 105 106 107 108 110
14 años 102 105 107 107 109 110 111 113 114
15 años 111 115 117 118 119 120 122 123 124
16 años 88 92 93 94 95 96 97 98 99
T OT AL EDADES 1,332 1,387 1,403 1,417 1,432 1,449 1,464 1,484 1,498
- INEI - Cens o 1993 - 2007
La Población Demandante Efectiva del proyecto, está determinada por la población en

edad escolar que se viene matriculando y asistiendo a la Institución Educativa N° 21544-
651 Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa del distrito de Sayán, de los 3
años de edad hasta los 16 años.
 POBLACIÓN ESCOLAR I.E. N° 21544-651 HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ:
INICIAL- JARDÍN
En el cuadro siguiente se muestra la población histórica de los últimos 5 años de plantel
según nóminas de matrícula.
En el año 2013 la I.E. N° 651, tiene 142 alumnos matriculados, de los cuales un 43.38%
son varones y un 56.62% son mujeres; distribuidos en 4 secciones en los 2 años de estudio
del nivel inicial - jardín, tal y como se muestra en el siguiente Cuadro.
Cuadro N° 88
Matricula por Periodo Según Edad 2009 - 2013, Nivel Inicial
Año 2013 AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 128 128 102 134 142 4
3 Años 0 0 0 0 0 0
4 Años 45 32 38 56 46 1
5 Años 83 96 64 78 96 3
172
Cabe aclarar que hasta la actualidad, no se brinda el servicio de inicial de 3 años, que el
rendimiento de los niños del nivel inicial es bajo, esto debido que la I.E. N° 21544-651
Horacio Zeballos Gámez, cuenta con una infraestructura educativa deficiente, falta de
equipamiento, aunado al bajo nivel motivacional de los padres de familia hacia sus hijos
en la enseñanza y aprendizaje de los niños en esta etapa escolar.
PRIMARIA
En el cuadro siguiente se muestra la población histórica de los últimos 5 años del plantel
según nóminas de matrícula, del nivel primario de la I.E. N° 21544 Horacio Zeballos
Gámez.
Cuadro N° 89
Matricula por Periodo Según Año 2009 - 2013, Nivel Primaria
Año 2013 AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 626 622 631 653 664 24
1º Grado 109 102 107 97 91 4
2º Grado 122 128 127 119 107 4
3º Grado 103 93 117 119 126 4
4º Grado 88 118 100 131 113 4
5º Grado 120 76 103 92 132 4
6º Grado 84 105 77 95 95 4
En el año 2013 la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez, tiene 664 alumnos matriculados,
en los diferentes años; de los cuales un 48.56% son varones y un 51.44% son mujeres;
distribuidos en 24 secciones en los 6 grados de estudio del nivel primaria, tal y como se
muestra en el Cuadro anterior.
SECUNDARIA
En el cuadro siguiente se muestra la población histórica de los últimos 5 años de plantel

según nóminas de matrícula, del nivel primario de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos
Gámez.
Cuadro N° 90
Matricula por Periodo Según Año 2009 - 2013, Nivel Secundaria
Año 2013 AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 411 415 395 398 400 16
1º Grado 91 96 82 81 109 4
2º Grado 94 87 86 85 78 3
3º Grado 81 96 77 79 69 3
4º Grado 74 80 83 74 78 3
5º Grado 71 56 67 79 66 3
173
En el año 2013 la I.E. N° 21544 Horacio Zeballos Gámez, tiene 400 alumnos matriculados
en el nivel secundario, en los diferentes años; de los cuales un 48.60% son varones y un
51.40% son mujeres; distribuidos en 16 secciones en los 5 grados de estudio del nivel
secundario, tal y como se muestra en el Cuadro anterior.
 INDICADORES EDUCATIVOS I.E. N° 21544-651 HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ:

A continuación se presenta indicadores educativos como traslados, retirados y
desaprobados por niveles educativos y de los últimos cinco años.
Nivel Inicial: De acuerdo a los históricos de retirados y trasladados del período 2009 -2013
del nivel inicial el promedio de los retirados para los alumnos de 4 años es de 10.23% y para
los alumnos de 5 años es de 5.30% respecto a la cantidad de matriculados. El promedio de
los trasladados de alumnos de 4 años es 0%, mientras para los alumnos de 5 años es de
0.51%.
El Cuadro N° 91 nos muestra la cantidad de alumnos retirados y trasladados del nivel inicial
en el período escolar 2009 – 2013; mientras el Cuadro N° 92 nos muestra los porcentajes
de retirados y trasladados en el periodo escolar 2009 – 2013.
Cuadro N° 91
Retirados y Trasladados de la I.E. del Nivel Inicial - Periodo 2009 - 2013
2009 2010 2011 2012 2013
Año
R T R T R T R T R T
Total 23 0 12 0 1 0 3 2 5 0
3 Años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Años 15 0 5 0 0 0 0 0 1 0
5 Años 8 0 7 0 1 0 3 2 4 0
R: Retirado, T: Trasladado
Cuadro N° 92
Porcentajes de Retirados y Trasladados de la I.E. del Nivel Inicial – Período 2009 -
2013
2009 2010 2011 2012 2013 Promedio

Año Total
R T R T R T R T R T Retirado Traslado
3 Años 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
4 Años 33.33% 0.00% 15.63% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 2.17% 0.00% 10.23% 0.00% 10.23%
5 Años 9.64% 0.00% 7.29% 0.00% 1.56% 0.00% 3.85% 2.56% 4.17% 0.00% 5.30% 0.51% 5.81%
R: Retirado, T: Trasladado
Nivel Primaria: De acuerdo a los históricos de retirados y trasladados del período 2009 -
2013 del nivel primaria se tiene que para el 1er grado se tiene un 0.37% de alumnos
desaprobados, 6.48% de alumnos retirados y 1.48% de alumnos trasladados. Para el 2do
grado se tiene un 12.56% de alumnos desaprobados, 2.91% de alumnos retirados y 1.39%
174
de alumnos trasladados. Para el 3er grado se tiene 4.50% de alumnos desaprobados, 1.65%
de alumnos retirados y 2.24% de alumnos retirados. Para el 4to grado se tiene 11.91% de
alumnos desaprobados, 0.87% de alumnos retirados y 1.76% de alumnos trasladados. Para
el 5to grado se tiene 3.90% de alumnos desaprobados, 2.83% de alumnos de alumnos
retirados y 1.79% de alumnos trasladados. Para el 6to grado se tiene 1.83% de alumnos
desaprobados, 2.14% de alumnos retirados y 1.52% de alumnos trasladados.
El Cuadro N° 93 nos muestra la cantidad de alumnos desaprobados, retirados y trasladados
del nivel primaria en el período escolar 2009 – 2013; mientras el cuadro N° 94 nos muestra
los porcentajes de alumnos desaprobados, retirados y trasladados en el periodo escolar
2009 – 2013.
Cuadro N° 93
Desaprobados, Retirados y Trasladados de la I.E. del Nivel Primario - Periodo 2009 - 2013
2009 2010 2011 2012 2013
D R T D R T D R T D R T D R T
60 39 4 44 24 3 33 12 4 27 10 18 29 5 26
0 14 0 0 7 0 2 8 0 0 4 4 0 1 3
30 9 0 19 6 2 5 2 1 12 0 1 10 1 4
3 4 3 9 1 0 2 0 1 6 3 6 4 1 3
20 1 0 15 2 1 16 0 1 6 2 1 4 0 7
7 7 1 1 4 0 5 2 0 2 1 4 7 0 5
0 4 0 0 4 0 3 0 1 1 0 2 4 2 4
Cuadro N° 94
Porcentajes de Desaprobados, Retirados y Trasladados de la I.E. del Nivel Primaria
– Período 2009 - 2013
2009 2010 2011 2012 2013 Promedio
Total
D R T D R T D R T D R T D R T Desapro Retirado Traslado
0.00% 12.84% 0.00% 0.00% 6.86% 0.00% 1.87% 7.48% 0.00% 0.00% 4.12% 4.12% 0.00% 1.10% 3.30% 0.37% 6.48% 1.48% 8.34%
24.59% 7.38% 0.00% 14.84% 4.69% 1.56% 3.94% 1.57% 0.79% 10.08% 0.00% 0.84% 9.35% 0.93% 3.74% 12.56% 2.91% 1.39% 16.86%
2.91% 3.88% 2.91% 9.68% 1.08% 0.00% 1.71% 0.00% 0.85% 5.04% 2.52% 5.04% 3.17% 0.79% 2.38% 4.50% 1.65% 2.24% 8.40%
22.73% 1.14% 0.00% 12.71% 1.69% 0.85% 16.00% 0.00% 1.00% 4.58% 1.53% 0.76% 3.54% 0.00% 6.19% 11.91% 0.87% 1.76% 14.54%
5.83% 5.83% 0.83% 1.32% 5.26% 0.00% 4.85% 1.94% 0.00% 2.17% 1.09% 4.35% 5.30% 0.00% 3.79% 3.90% 2.83% 1.79% 8.51%
0.00% 4.76% 0.00% 0.00% 3.81% 0.00% 3.90% 0.00% 1.30% 1.05% 0.00% 2.11% 4.21% 2.11% 4.21% 1.83% 2.14% 1.52% 5.49%
Nivel Secundaria: De acuerdo a los históricos de retirados y trasladados del período 2009
-2013 del nivel secundaria se tiene que para el 1er grado se tiene un 8.19% de alumnos
desaprobados, 4.38% de alumnos retirados y 0.25% de alumnos trasladados. Para el 2do
grado se tiene un 15.78% de alumnos desaprobados, 3.18% de alumnos retirados y 2.11%
de alumnos trasladados. Para el 3er grado se tiene 5.55% de alumnos desaprobados, 3.09%
de alumnos retirados y 2.22% de alumnos retirados. Para el 4to grado se tiene 2.87% de
alumnos desaprobados, 5.00% de alumnos retirados y 2.05% de alumnos trasladados. Para
el 5to grado se tiene 0.51% de alumnos desaprobados, 1.27% de alumnos de alumnos
retirados y 0.56% de alumnos trasladados.
El Cuadro N° 95 nos muestra la cantidad de alumnos desaprobados, retirados y trasladados
del nivel secundaria en el período escolar 2009 – 2013; mientras el cuadro N° 96 nos
175
muestra los porcentajes de alumnos desaprobados, retirados y trasladados en el periodo

escolar 2009 – 2013.
Cuadro N° 945
Desaprobados, Retirados y Trasladados de la I.E. del Nivel Secundario - Periodo 2009 -
2013
2009 2010 2011 2012 2013
25 23 0 21 22 14 40 6 2 24 11 7 28 8 6
7 8 0 8 8 0 3 1 0 11 2 1 7 1 0
6 4 0 7 2 5 32 4 1 9 4 2 13 0 1
6 2 0 5 6 4 3 1 1 2 2 1 6 2 3
6 9 0 1 4 5 2 0 0 0 2 2 2 4 1
0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 1 1 0 1 1
Cuadro N° 96
Porcentajes de Desaprobados, Retirados y Trasladados de la I.E. del Nivel
Secundaria – Período 2009 – 2013
2009 2010 2011 2012 2013 Promedio
Total
D R T D R T D R T D R T D R T Desapro Retirado Traslado
7.69% 8.79% 0.00% 8.33% 8.33% 0.00% 3.66% 1.22% 0.00% 13.58% 2.47% 1.23% 7.69% 1.10% 0.00% 8.19% 4.38% 0.25% 12.82%
6.38% 4.26% 0.00% 8.05% 2.30% 5.75% 37.21% 4.65% 1.16% 10.59% 4.71% 2.35% 16.67% 0.00% 1.28% 15.78% 3.18% 2.11% 21.07%
7.41% 2.47% 0.00% 5.21% 6.25% 4.17% 3.90% 1.30% 1.30% 2.53% 2.53% 1.27% 8.70% 2.90% 4.35% 5.55% 3.09% 2.22% 10.85%
8.11% 12.16% 0.00% 1.25% 5.00% 6.25% 2.41% 0.00% 0.00% 0.00% 2.70% 2.70% 2.56% 5.13% 1.28% 2.87% 5.00% 2.05% 9.91%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 3.57% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 2.53% 1.27% 1.27% 0.00% 1.52% 1.52% 0.51% 1.27% 0.56% 2.33%
D: Desaprobado; R: Retirado, T: Trasladado
POBLACIÓN AFECTADA (LOS BENEFICIARIOS):

La población escolar de la I.E. en el año 2013 asciende a 1,206 alumnos, que viven en el
Centro Poblado La Villa (donde se encuentra la I.E), los Centros Poblados aledaños como
el Centro Poblado La Ensenada y el Centro Poblado Luvio, y en la zona rural cuya población
es dispersa.
Muchas de las familias son personas inmigrantes, laboran en las chacras, motivo por el cual
no disponen de tiempo para hacer seguimiento de las labores educativas de sus hijos, ya
sea como la asistencia a las reuniones informativas realizadas en la I.E., el seguimiento del
avance académico, la supervisión de las tareas educativas, entre otros; a ello se suma de
que muchos de los escolares tiene que ayudar a sus padres en las labores agrícolas, y
muchos de ellos asisten a clases sin desayunar.
La mayor parte de las familias del área de influencia sólo dependen de la remuneración de
los trabajos que realizan en las chacras.
Los alumnos que viven en las zonas dispersas y en los Centros Poblados aledaños tienen
que caminar incluso varios kilómetros para poder asistir a la I.E. a recibir su formación
educativa, caminando muchos de ellos por algunas chacras.
Los alumnos de la I.E. perciben el problema educativo principalmente por la falta de
infraestructura segura, moderna y confortable donde puedan desarrollar con total
normalidad y despreocupación su formación escolar. A ello se suma que disponen de un
176
equipamiento limitado, un mobiliario inadecuado y deficiente, y la limitación de actividades

culturales y deportivas por la falta de espacios y/o ambientes adecuados para desarrollarlas.
POBLACIÓN AFECTADA (LOS DOCENTES):

Los docentes encuentran limitaciones para una exposición eficiente de sus clases por una
diversidad de motivos entre los más importantes es que la infraestructura educativa es
inadecuada e insuficiente por ejemplo en laboratorios, y limitaciones en la disposición de
equipos y materiales didácticos actualizados.
Por otro lado a ello se suma de que muchos de los alumnos vienen sin tomar desayuno,
vienen con problemas familiares, que repercute en el logro de sus aprendizajes, y por ende
en el normal desarrollo de las programaciones académicas.
Asimismo, la mayor parte de los docentes ven inalcanzable actualizarse o capacitarse para
así mejorar su formación profesional debido a que muchas de las capacitaciones que realiza
el Ministerio de Educación y/o la Dirección Regional de Educación se realizan en ciudades
como Huacho, Barranca, Lima, Cañete, entre otros, y que debido a las distancias y a los
gastos adicionales que le genera por ejemplo su estadía no asisten. Además que aquellas
capacitaciones que demandan un gasto adicional para su asistencia escapa a sus
posibilidades de hacerlo.
POBLACIÓN AFECTADA (COMUNIDAD CATÓLICA DE LA PARROQUÍA NUESTRA

SEÑORA DE LA MERCED):
La Comunidad Católica del Centro Poblado La Villa se concentra en la Parroquia Nuestra
Señora de La Merced, y que paradójicamente dicha Parroquia tiene como único acceso para
llegar a la Parroquia el mismo acceso de la I.E. ya que ésta se encuentra construida al lado
del terreno de la I.E. sin frente a la calle o la Av. Principal, y cuyo frente se encuentra en el
límite del terreno de la I.E. La Parroquia tiene como límites a propiedades privadas y a la
I.E., y está construida de material de adobe.
Ante esta situación de que con la ejecución del proyecto se vea afectada las actividades
que se realizan dentro de la Parroquia, el Párroco, el Consultor y la OPI del Gobierno
Regional de Lima mantuvieron reuniones en la que se determinó una propuesta técnica al
respecto de reservar doscientos sesenta (260.00) m2 del terreno de la I.E. con frente a la
Av. Principal con el fin de construir allí la nueva Parroquia, y el terreno donde actualmente
es ocupado para la Parroquia pase a ser parte de propiedad de la I.E., mientras eso se
concrete la comunidad católica seguirá teniendo como acceso para llegar a la Parroquia la
entrada a la I.E., aun cuando se ejecute el proyecto, y en el terreno reservado para la
Parroquia solo se construirá el cerco perimétrico como medida de cerramiento para
seguridad de la I.E. y los alumnos. Cuando se construya la nueva Parroquia, el terreno
actualmente ocupado por la Parroquia pasará a formar parte de la I.E. el cual será destinado
para áreas verdes.
177
Como documento en que pone en pleno conocimiento al Párroco de la Parroquia emite el

Oficio N° 13.2014 de fecha 19 de setiembre de 2014 en la que manifiesta que tiene pleno
conocimiento del planteamiento técnico del proyecto y le da su conformidad.
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS y EFECTOS
Es imposible desconocer que el sistema educativo vigente desde hace décadas guarda
una estrecha correspondencia con nuestra realidad social. La defraudación de la
promesa de “educación de calidad para todos” ha permitido que se haga más evidente
la desigualdad entre los peruanos, haciendo que se vea en un sentido general más
sombrío el futuro de nuestro país. Las numerosas y viejas fallas y distorsiones de la
educación peruana, nos llevan a poner más énfasis en la necesidad de un cambio
integral y estructural, así como en la urgencia de empezarlo cuanto antes.
3.2.1. Problema Central
El presente ítem contiene una descripción del problema central que el proyecto pretende
resolver, así como el análisis de las causas y efectos. Por el análisis realizado en el
capítulo anterior, se define el problema central de la siguiente manera:
"La Población Escolar de la I. E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez accede a

servicios educativos que no cumplen con los estándares de calidad”
En la actualidad, la población escolar de la Institución Educativa Horacio Zeballo

Gámez, viene siendo atendida inadecuadamente por factores relacionados a
Infraestructura y Equipamiento los cuales no cumplen estándares de calidad, que viene
afectando la formación educativa de los escolares; asimismo, viene afectando
negativamente en el proceso enseñanza aprendizaje. Por consiguiente, hace
necesario priorizar la solución de este problema.
3.2.2. Causas del Problema Central
Causa Directa:
Dentro de este contexto las causas que originan el problema principal son:
Causa Directa 1: Inadecuada e insuficiente oferta educativa.
La evaluación de la infraestructura, equipos y mobiliario demuestran que no cumplen
los parámetros normativos sectoriales en cuanto a áreas mínimas, grado de seguridad,
dimensiones, y tecnologías; más aún que no existen ambientes contemplados para
cada nivel educativo como por ejemplo el área de juegos recreativos para los niños del
nivel inicial, o el área de innovación tecnológica para el nivel primario.
En el diagnóstico se ha evidenciado que los docentes no se encuentran capacitados y
actualizados viendo inalcanzable muchas veces el acceder a actualizaciones
178
educativas con el fin de mejorar su desempeño profesional y ponerlos en práctica por

limitaciones económicas, repercutiendo en ello una enseñanza educativa de baja
calidad.
Causa Directa 2: Insuficiente participación de los padres de familia en la
En el análisis de involucrados se evidencia que los padres de familia muchas veces no
tienen tiempo para hacer seguimiento del desempeño educativo de sus hijos, de asistir
a las reuniones y de supervisarles las tareas educativas, debido a que muchos de ellos
trabajan en las chacras.
Causas Indirectas:
Causa Indirecta 1: Inadecuada e insuficiente oferta de infraestructura educativa

que no cumplen los estándares normativos.
En el diagnóstico se evidencia el incumplimiento de los parámetros del sector en cuanto
a áreas mínimas, grado de ventilación, grado de iluminación, alturas, y cumplimiento de
las normas sismoresistentes.
Causa Indirecta 2: Inadecuado e insuficiente equipamiento y mobiliario para los
tres niveles educativos.
En el diagnóstico se evidencia el estado de conservación de los equipos y mobiliarios,
los cuales ya cumplieron su vida útil, y que además no cumplen las normas del sector
así como la insuficiencia de equipos y materiales didácticos para poder complementar
las clases de los docentes.
Causa Indirecta 3: Enseñanza educativa es impartida por docentes con
limitaciones para acceder a capacitaciones y actualizaciones para mejorar la
calidad educativa.
En el diagnóstico de los involucrados se precisa las limitaciones que tienen los docentes
para acceder a capacitaciones de actualización para mejorar su desempeño profesional
en mejora de la calidad educativa.
Causa Indirecta 4: Los padres de familia desconocen de la importancia de su
participación en la formación educativa de sus hijos.
En el diagnóstico de los involucrados se describe la inoportuna y deficiente participación
de los padres de familia en bien de la formación educativa de sus hijos.
3.2.3. Efectos del Problema Central
El problema central identificado genera los siguientes efectos:
Efectos Directos
Efecto Directo 1: Repetición y Deserción Escolar.

La repitencia de grado y aquellos alumnos que se retiran agrava la extra edad —
superación de la edad normada para el grado— desalentando a los niños e
179
incrementando el riesgo de fracaso o abandono. Además, dada la calidad de la oferta

educativa que es deficiente agrava el traslado de los alumnos a las Instituciones
Educativas de mejores prestaciones de este servicio.
Pero la promoción de grado con bajo rendimiento acumula el déficit y habitúa a la
mediocridad. Las escuelas no tienen mecanismos que prevengan estas situaciones o
que las corrijan con rapidez, dejando a cada niño librado a su suerte.
Efecto Directo 2: Reducido Nivel de Desempeño del Alumno.
Otro de los efectos de la problemática identificada, es que al estar la población escolar
inadecuadamente atendida en la Institución Educativa influye negativamente en la
formación de los mismos, repercutiendo en el bajo rendimiento escolar
Efecto Indirecto
Efecto Indirecto 1: Disminución en los logros de Aprendizaje y Enseñanza.

La población atendida inadecuadamente a causa de las inadecuadas condiciones
físicas de la Institución Educativa e inadecuada gestión educativa repercute
negativamente en la formación educativa de los escolares afectando el proceso
aprendizaje y enseñanza en la Institución Educativa afectada por el problema.
La población en edad escolar se encuentra en proceso de formación educativa, cuya
formación es muy delicada y se encuentran propensos a asimilar y percibir los
problemas que se generan en la Institución Educativa, lo cual afecta en el aprendizaje
de los escolares, lo mismo sucede con los docentes afectado en la enseñanza de los
mismos.
Efecto Final: Reducido logro de aprendizaje de los alumnos al finalizar la

educación inicial, primaria y secundaria.
Toda la población joven del Centro Poblado La Villa y los demás Centros Poblados del
área de influencia que egresa de las aulas de la I. E. viene siendo afectados por las
deficientes condiciones en que esta institución ha venido brindando sus servicios
educativos con graves implicancias en su formación académica, lo cual les genera
muchas limitaciones al momento de querer desempeñarse en alguna actividad que
requiera algún grado de especialización o cuando deseen seguir formándose a nivel
superior.
(Ver Gráfico 1: Árbol de Causa y Efectos o Problemas)
Gráfico Nº 01:
Árbol de Problemas o Árbol de Causa y Efectos
180
EFECTO FINAL
Reducido logro de aprendizaje de los alumnos al finalizar la
educación inicial, primaria y secundaria
EFECTO INDIRECTO 1
Disminución en los logros de
Aprendizaje y Enseñanza.
EFECTO DIRECTO 1 EFECTO DIRECTO 2

Repetición y Deserción Escolar Reducido Nivel de Desempeño del
Alumno
PROBLEMA CENTRAL
La Población Escolar de la I. E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
accede a servicios educativos que no cumplen con los estándares de
calidad
CAUSA DIRECTA 1 CAUSA DIRECTA 2

Inadecuada e Insuficiente participación
insuficiente oferta de los padres de familia
educativa en la educación de sus
hijos en el hogar
CAUSA INDIRECTA 1
Inadecuada e insuficiente
CAUSA INDIRECTA 3 CAUSA INDIRECTA 4
oferta de infraestructura
educativa que no cumplen Enseñanza educativa es Los padres de familia
los estándares normativos. impartida por docentes con desconocen de la
limitaciones para acceder a importancia de su
capacitaciones y participación en la
actualizaciones para formación educativa
mejorar la calidad de sus hijos
CAUSA INDIRECTA 2
educativa
Inadecuado e insuficiente
equipamiento y mobiliario
para los tres niveles
educativos
181
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
3.3.1. Objetivo Central
El objetivo central del proyecto ha sido definido de la siguiente manera:

“La Población Escolar de la I. E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez accede a
servicios educativos que cumplen con los estándares de calidad”
3.3.2. Medios del Objetivo Central
Medios de Primer Nivel

Medio de Primer Nivel 1: Adecuada y suficiente oferta educativa.
Con la implementación del proyecto se pretende dotar de adecuados ambientes y recursos
físicos con la finalidad de que la de la I. E. pueda cumplir con sus funciones acorde a los
lineamientos del Sector Educación.
Asimismo, para el cumplimiento de las metas y objetivos de la Institución Educativa no solo
tiene que ver con la disponibilidad de Infraestructura, sino también con la implementación
con mobiliario y equipamiento que permitan complementar y realizar una enseñanza y
aprendizaje adecuados.
Además, para el cumplimiento de las metas y objetivos de la Institución Educativa no solo
tiene que ver con la disponibilidad de Infraestructura, con la implementación con mobiliario
y equipamiento, sino también fortaleciendo las capacidades de los docentes que permitan
complementar y realizar una enseñanza y aprendizaje adecuados.
Medio de Primer Nivel 2: Permanente participación de los padres de familia en la
Con la implementación del proyecto se sensibilizará a los padres de familia en la importancia
que tiene su rol en el logro de los desempeños educativos de sus hijos, inculcando en ellos
la responsabilidad del seguimiento y participación.
Medios Fundamentales
Medio Fundamental 1: Adecuada y suficiente oferta de infraestructura educativa que
cumplen los estándares normativos.
Para lograr alcanzar un servicio educativo de calidad, con el proyecto se pretende dotar de
una Infraestructura Educativa Nueva construida con criterio técnico y pedagógico con
estándares normativos y de calidad.
Además, con la implementación del Proyecto se logrará contar con una Infraestructura de
servicios complementarios nuevos, mejorados y suficientes, asimismo, se pretende
asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a la
Institución Educativa.
Medio Fundamental 2: Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliario para los tres
niveles educativos.
182
Con el proyecto se implementará a las aulas, ambientes complementarios y áreas

administrativas de la Institución Educativa con mobiliario adecuado que briden comodidad
y confort, además de óptimas condiciones para un proceso de enseñanza – aprendizaje,
así como para la gestión del plantel.
.Medio Fundamental 3: Enseñanza educativa es impartida por docentes capacitados
y actualizados en la mejora de la calidad educativa.
Con el proyecto se fortalecerá las capacidades de los docentes, y de este modo puedan
afrontar nuevas tendencias pedagógicas, además de permitir a los docentes desarrollar sus
capacidades al máximo ante la población escolar facilitando el proceso enseñanza
aprendizaje.
Medio Fundamental 4: Padres de familia sensibilizados en la importancia de su
participación en la formación educativa de sus hijos y lo ponen en práctica.
Con el proyecto los padres de familia serán capacitados y sensibilizados para que puedan
ser partícipes en la formación adecuada y de calidad de la educación de sus hijos,
poniéndolo en práctica.
3.3.3. Fines del Objetivo Central
Fines Directos
Fin Directo 1: Reducción de repetición y deserción escolar.
Con la implementación del proyecto se busca disminuir y suprimir los índices de abandono
y repetición escolar, en especial en zonas periurbanas y rurales con mayor riesgo de
fracaso.
Fin Directo 2: Mayor Nivel de Desempeño del Alumno.
Dotando a la I. E. con la infraestructura, recursos físicos y equipamiento adecuado, se
propiciará que se brinde un mejor servicio educativo y por ende se elevara el rendimiento
de los estudiantes.
Fines Indirectos
Fin indirecto 1: Incremento en los logros de Aprendizaje y Enseñanza
La población atendida adecuadamente a través de la dotación de adecuadas condiciones
físicas a la Institución Educativa y adecuada gestión educativa repercutirá positivamente en
la formación educativa de los escolares contribuyendo en el proceso aprendizaje y
enseñanza en la Institución Educativa afectada por el problema.
La población en edad escolar se encuentra en proceso de formación educativa, cuya
formación será fortalecida con la implementación del proyecto.
183
Fin último: Mayores Logros de aprendizaje de los alumnos al finalizar la Educación

Inicial, Primaria y Secundaria.
La competitividad y el crecimiento económico sostenido demandan una adecuada inversión
mayor y mejor focalizada en políticas sectoriales y redistributivas vigorosas. También se
precisa, desde luego, mayor reinversión y, consiguientemente, mayor acumulación de
capital, así como se hace necesario dar un salto en nuestro paradigma productivo—
tecnológico, administrativo, de gestión— que sólo es posible con más y mejor capital
humano que, a su vez, incremente la competitividad de la sociedad.
En la zona de influencia del proyecto existe un rico capital humano y social que ha de ser
fundamental para el cambio integral que requerimos.
El capital humano y social, que se moviliza en el marco de la ventana de oportunidades que
ofrece el proceso de descentralización educativa, viene posibilitando que en diversas
regiones germinen importantes experiencias de participación de instituciones civiles y
públicas.
Gráfico Nº 02
Árbol de Objetivos ó Árbol de Medios y Fines
184
FIN ÚLTIMO
Mayores logros de aprendizaje de los alumnos al finalizar la
educación inicial, primaria y secundaria
FIN INDIRECTO 1
Incremento en los logros de
Aprendizaje y Enseñanza.
FIN DIRECTO 1 FIN DIRECTO 2

Reducción de Repetición y Mayor Nivel de Desempeño del
Deserción Escolar Alumno
OBJETIVO CENTRAL
La Población Escolar de la I. E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
accede a servicios educativos que cumplen con los estándares de
calidad
MEDIO DE PRIMER NIVEL NEDIO DE RPIMER NIVEL 2

1
Permanente
Adecuada y Suficiente Participación de los
oferta educativa padres de familia en la
educación de sus hijos
en el hogar
MEDIO FUNDAMENTAL 1
Adecuada y suficiente
MEDIO FUNDAMENTAL 3 MEDIO FUNDAMENTA 4
oferta de infraestructura
educativa que cumplen los Enseñanza educativa es Padres de familia
estándares normativos. impartida por docentes sensibilizados en la
capacitados y actualizados importancia de su
en la mejora de la calidad participación en la
educativa formación educativa
de sus hijos y lo ponen
MEDIO FUNDAMENTAL 2 en práctica
Adecuado y suficiente
equipamiento y mobiliario
para los tres niveles
educativos
185
3.3.4. Clasificación de Medios como Imprescindibles o No
Del árbol de objetivos, se observa 04 medios fundamentales que aparecen en la base del
árbol. Estos son directamente atacables a partir de acciones concretas, donde se planteará
una o más de estas, orientadas a lograr los medios fundamentales definidos.
Teniendo en cuenta aspectos como: el aporte o contribución a la solución del problema y
razones presupuéstales se considera que los medios fundamentales son
imprescindibles, por lo que se deberán hacerse necesariamente para el logro del objetivo.
Analizando la complementariedad de los medios fundamentales, se deduce que los medios
fundamentales son complementarios; por lo que es necesaria su implementación para el
logro del objetivo.
Clasificación de Acciones; como se ve en el gráfico siguiente, todas las acciones son
imprescindibles, identificándose una alternativa de solución,
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 1: Acción 1.a + Acción 1.b + Acción 1.c + Acción 1.d +
Acción 2.a + Acción 2.b + Acción 3 + Acción 4.
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 1: Demolición de infraestructura educativa actual +

Construcción de infraestructura educativa para el nivel inicial + Construcción de
infraestructura educativa para el nivel primaria + Construcción educativa para el nivel
secundaria + Adquisición de mobiliario para los niveles inicial, primaria y secundaria, y áreas
administrativas + Adquisición de equipamiento y material didáctica para los niveles inicial,
primaria y secundaria, y áreas administrativas + Capacitación de docentes en gestión
pedagógica y administrativa + Capacitación de padres de familia en técnicas educativas.
Gráfico Nº 03
Árbol de Medios y Acciones
186
MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO

FUNDAMENTAL 1 FUNDAMENTAL 2 FUNDAMENTAL 3 FUNDAMENTAL 4
Adecuada y Adecuado y Enseñanza Padres de familia
suficiente oferta de suficiente educativa es sensibilizados en la
infraestructura equipamiento y impartida por importancia de su
educativa que mobiliario para los docentes participación en la
tres niveles capacitados y formación educativa
cumplen los
educativos actualizados en la de sus hijos y lo
estándares
mejora de la calidad ponen en práctica
normativos. educativa
ACCIÓN 1.a ACCIÓN 2.a ACCIÓN 3 ACCIÓN 4

Demolición de Adquisición de mobiliario Capacitación de Capacitación de padres
infraestructura educativa para los niveles inicial, docentes en gestión de familia en técnicas
actual primaria, secundaria y pedagógica y educativas
áreas administrativas administrativa
ACCIÓN 1.b ACCIÓN 2.b

Construcción de Adquisición de
infraestructura educativa equipamiento y material
para el nivel inicial didáctico para los niveles
inicial, primaria,
secundaria y áreas
administrativas
ACCIÓN 1.c
Construcción de
infraestructura educativa
para el nivel primaria
ACCIÓN 1.d
Construcción educativa
para el nivel secundaria
3.3.5. Alternativas de Solución
En el Gráfico Nº 3, se muestran las acciones realizables para alcanzar los medios

fundamentales. Las acciones planteadas y su condición de mutuamente excluyentes o no y
de imprescindibles o no, nos permiten plantear 1 alternativa de solución al problema, y 2
alternativas técnicamente viables (del análisis técnico de la alternativa en el capítulo de
formulación) las cuales se describen:
187

sistema de albañilería confinada (E-070) para el nivel inicial, primaria y
secundaria. Adquisición de equipos, mobiliarios y materiales
didácticos para los niveles inicial, primaria y secundaria, y áreas
administrativas. Capacitación de docentes en gestión pedagógica y
administrativa. Capacitación de padres de familia en técnicas
educativas”.

deportivas y las estructura de reservorio de agua.
NIVEL INICIAL

 SUB DIRECCIÓN
 SECRETARIA
 TÓPICO

 SS. HH. TÓPICO
 COMEDOR
OBRAS EXTERIORES

188
 ÁREAS VERDES
NIVEL PRIMARIA
 SUB DIRECCIÓN
 MESA DE PARTES
 SALA DE ESPERA
 TÓPICO
 SECRETARIA
 ARCHIVO
 APAFA

 SS. HH. TÓPICO
 DEPOSITO
OBRAS EXTERIORES

 ESTRADO
189
 ÁREAS VERDES
NIVEL SECUNDARIA
 16 AULAS

 SUBDIRECCIÓN
 ARCHIVO
 SECRETARIA

 VESTIDORES

 DEPOSITO
 COPIAS
OBRAS EXTERIORES

 ESTRADO
 ÁREAS VERDES
190
 TRIBUNAS
 TANQUE ELEVADO Y CISTERNA

secundaria.

sistema dual de concreto armado (E-060) para el nivel inicial, primaria y
secundaria. Adquisición de equipos, mobiliarios y materiales didácticos
para los niveles inicial, primaria y secundaria, y áreas administrativas.

deportivas y las estructura de reservorio de agua..
NIVEL INICIAL

 SUB DIRECCIÓN
 SECRETARIA
 TÓPICO

 SS. HH. TÓPICO
191
 COMEDOR
OBRAS EXTERIORES

 ÁREAS VERDES
NIVEL PRIMARIA
 SUB DIRECCIÓN
 MESA DE PARTES
 SALA DE ESPERA
 TÓPICO
 SECRETARIA
 ARCHIVO
 APAFA

 SS. HH. TÓPICO
192
 DEPOSITO
OBRAS EXTERIORES

 ESTRADO
 ÁREAS VERDES
NIVEL SECUNDARIA
 16 AULAS

 SUBDIRECCIÓN
 ARCHIVO
 SECRETARIA

 VESTIDORES

 DEPOSITO
193
 COPIAS
OBRAS EXTERIORES

 ESTRADO
 ÁREAS VERDES
 TRIBUNAS
 TANQUEW ELEVADO Y CISTERNA

secundaria.
194
4. FORMULACIÓN
4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El Ciclo del Proyecto incluye, básicamente, tres fases: La Pre inversión, La Inversión y la Post
Inversión.
El Horizonte de Evaluación del Proyecto es considerado 11 años, correspondiendo a un (01)
año para la inversión y diez (10) años de fase de post inversión de acuerdo a lo establecido por
el Sistema Nacional de Inversión Pública (Anexo SNIP-9). Por lo que, el horizonte de
evaluación del Proyecto, comprende la suma de las fases de inversión y post inversión.
En la primera fase, correspondiente a la inversión, se elaborará el Expediente Técnico, para
luego proseguir con la ejecución de las obras y el equipamiento correspondiente; para esta fase
son ineludibles las acciones de supervisión, a fin de garantizar una implementación técnica
adecuada, de acuerdo a los estándares de calidad contemplados en la normatividad vigente,
asimismo, se plantea una gestión del proyecto durante la fase de inversión. Durante la fase de
post inversión se contemplan las acciones y los costos de operación y mantenimiento que
garanticen el buen funcionamiento del Proyecto, al momento de brindar los servicios
correspondientes.
La fase de inversión será considerada como periodo o año 01 para efectos de elaborar el Flujo
de Caja del Proyecto. En el siguiente cuadro se observa la secuencia de las fases del Proyecto,
y las acciones que conlleva, desde la elaboración del expediente técnico en la fase de inversión,
hasta el último periodo de la operación y mantenimiento del proyecto (año 11), que corresponde
a la fase de post-inversión, y cuya evolución para efectos de planeamiento, control y
seguimiento es anual.
La Fase de Pre Inversión con una duración de 2 meses (no se incluye en el horizonte de
evaluación); La fase de inversión, con una duración de 12 Meses; La fase de post inversión,
con una duración de 10 años.
Cuadro Nº 97
Esquema de Fases y Etapas - Proyectos Alternativos 1 y 2
Año 1
Conceptos Año 2 – 11
Mes 1-2 Meses 3 – 12
POST
Fases INVERSIÓN
INVERSIÓN
Expediente Ejecución del Operación y
Acciones
Técnico Proyecto Mantenimiento
Elaboración: Propia
195
4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA-DEMANDA
4.2.1. Análisis de la Demanda
Servicios Educativos del Proyecto

La I.E. 21544-651 Horacio Zeballos Gámez, del centro Poblado La Villa, es una institución
Educativa de educación básica regular, de nivel inicial, primaria y secundaria de menores
que solo atiende en el turno de mañana y del sistema escolarizado. Como se mencionó
en el módulo de identificación los proyectos alternativos planteados se concentraran en
mejorar la oferta de servicios educativos en el I.E. 21544-651 Horacio Zeballos Gámez del
Centro Poblado La Villa, del Distrito de Sayán Provincia de Huaura, Región Lima.
Población de Área de Influencia del Proyecto

Está representada por la población del Centro Poblado La Villa y un 12% de la población
dispersa del distrito de Sayán, que para el año 2007 tenía una población de 4,576 habitantes,
con una tasa de crecimiento intercensal del 0.98%, tal y como se señaló el diagnóstico del
proyecto, aproximadamente 8,138 habitantes conforman al área rural total del distrito.
Instituciones Educativas del Área de Influencia del Proyecto

Para conocer respecto a las Instituciones Educativas que se encuentran en el área de influencia
se ha considerado los siguientes parámetros del Sector Educación.
Cuadro Nº 98
Distancia y Tiempo máximo a Pie Según Nivel Educativo
DISTANCIA TIEMPO MÁXIMO
NIVEL
MÁXIMA A PIE
I.E. Inicial 2.0 Km. 30’
I.E. Primaria 4.0 Km. 60’
I.E. Secundaria 5.0 Km. 75’
Fuente: ANEXO 09 del SNIP
Como se ha descrito en el diagnóstico del presente estudio, actualmente no existen

Instituciones Educativas que se encuentran dentro del área de Influencia del proyecto que
briden el servicio educativo al nivel inicial, primario y secundario en el Centro Poblado La
Villa del Distrito de Sayán.
 Hallando la tasa de Crecimiento Intercensal
La proyección de la demanda para la situación con proyecto se ha estima considerando la

formula y variables siguientes:
Pt = Po*(1+r)n
Dónde: Pt = Población en el año t, que vamos a estimar.
Po = Población en el año base (conocida)
196
R = Tasa de crecimiento anual

n = Número de años entre el año base (año cero) y el año n
Para hallar la tasa de crecimiento se ha identificado primeramente los datos de los censos de
los años 1993 y 2007, tal como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 99
Tasa de Crecimiento Inter-Censal
Resultados de Censo Tasa de

PROVINCIA Y DISTRITO Crecimiento
1993 2007 Intercensal
Provincia de Huaura 163,174 197,384 1.37%
Distrito de Sayan 18,395 21,962 1.27%
Área Urbana del Distrito 5,401 13,824 6.94%
Área Rural del Distrito 12,994 8,138 -3.29%
Fuente INEI- Censos de Población y Vivienda 1993 - 2007
 Población de Referencia
La población de referencia está representada por la población del área de influencia que son la
población de los Centros Poblados La Villa, La Ensenada, Luvio y la población dispersa (se ha
considerado un 41,5% de la población dispersa del grupo de población dispersa del distrito),
que para el año 2007 tenía una población aproximada de 4,576 habitantes según el Censo
Nacional de Población y Vivienda del 2007 con una tasa de crecimiento intercensal del 1.27%,
tal y como se señaló en el diagnóstico del proyecto. Su respectiva proyección se muestra en el
cuadro anterior.
Cuadro Nº 100
Población de Referencia del Proyecto al Año 2015 - INEI
AMBITO TC
1993 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Población del Área de Influencia 4,576 1.27% 4,634 4,693 4,753 4,814 4,875 4,937 5,000 5,064
Fuente: INEI - Censos de Población y Vivienda 0 1 2 3
197
Cuadro Nº 101
Proyección de la Población de Referencia del Proyecto durante el Horizonte del Proyecto
POBLACIÓN CENSAL POBLACIÓN ESTIMADA EN EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN
AMBITO TC Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10 Año 11
1993 2007
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Provincia de Huaura 163,174 197,384 1.37% 223,075 226,129 229,224 232,362 235,542 238,766 242,035 245,348 248,706 252,110 255,561
Distrito de Sayan 18,395 21,962 1.27% 24,612 24,926 25,244 25,565 25,891 26,221 26,555 26,893 27,236 27,583 27,934
Población Urbana del Distrito 5,401 13,824 6.94% 25,294 27,051 28,929 30,937 33,086 35,383 37,840 40,467 43,277 46,282 49,495
Población Rural del Distrito 12,994 8,138 -3.29% 6,024 5,826 5,634 5,449 5,270 5,097 4,929 4,767 4,610 4,459 4,312
Población del Área de Influencia 4,576 1.27% 5,128 5,194 5,260 5,327 5,395 5,463 5,533 5,603 5,675 5,747 5,820
Fuente: INEI - Censos de Población y Vivienda 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
 Análisis de la Población Demandante Potencial
Se analizara en base a la población identificada del Centro Poblado La Villa, La Ensenada y

Luvio, además de una población dispersa identificada en el Área de Influencia del proyecto que
para el año 2015 corresponde a 692 habitantes del Centro Poblado La Villa, 101 habitantes del
Centro Poblado La Ensenada, 88 habitantes del Centro Poblado Luvio y 617 habitantes de
población dispersa, haciendo un total de 1,498 habitantes en edad escolar de 3 a 16 años.
La población demandante potencial actual por cada Centro poblado se muestra en los Cuadros
N° 102, 103, 104 y 105, y el Cuadro N° 106 nos muestra la población demandante potencial
total.
Cuadro Nº 102
Población Demandante Potencial del CCPP La Villa
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 35 36 36 37 37 38 38 39 39
4 años 52 53 54 55 55 56 57 57 58
5 años 51 52 52 53 54 54 55 56 56
6 años 50 51 52 52 53 54 54 55 56
7 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
8 años 41 42 43 43 44 44 45 45 46
9 años 44 45 46 46 47 47 48 49 49
10 años 34 35 35 36 36 37 37 38 38
11 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
12 años 51 52 53 53 54 55 56 56 57
13 años 48 49 50 50 51 52 52 53 54
14 años 47 48 49 49 50 51 51 52 53
15 años 55 56 57 58 58 59 60 61 61
16 años 40 41 42 42 43 43 44 44 45
T OT AL EDADES 620 634 643 650 658 668 675 685 692
- INEI - Cens o 1993 - 2007
198
Cuadro Nº 103
Población Demandante Potencial del CCPP La Ensenada
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 4 5 5 5 5 5 5 5 5
4 años 2 3 3 3 3 3 3 3 3
5 años 2 3 3 3 3 3 3 3 3
6 años 3 4 4 4 4 4 4 4 4
7 años 5 6 6 6 6 6 6 6 6
8 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
9 años 8 9 9 9 9 9 9 9 9
10 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
11 años 10 11 11 11 11 11 11 11 12
12 años 14 15 15 15 15 15 16 16 16
13 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
14 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
15 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
16 años 7 8 8 8 8 8 8 8 8
T OT AL EDADES 85 99 99 99 99 99 100 100 101
- INEI - Cens o 1993 - 2007
Cuadro Nº 104
Población Demandante Potencial del CCPP Luvio
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 8 9 9 9 9 9 9 9 9
4 años 5 6 6 6 6 6 6 6 6
5 años 4 5 5 5 5 5 5 5 5
6 años 2 3 3 3 3 3 3 3 3
7 años 1 2 2 2 2 2 2 2 2
8 años 9 10 10 10 10 10 10 10 10
9 años 4 5 5 5 5 5 5 5 5
10 años 6 7 7 7 7 7 7 7 7
11 años 7 8 8 8 8 8 8 8 8
12 años 8 9 9 9 9 9 9 9 9
13 años 4 5 5 5 5 5 5 5 5
14 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4
15 años 8 9 9 9 9 9 9 9 9
16 años 5 6 6 6 6 6 6 6 6
T OT AL EDADES 75 88 88 88 88 88 88 88 88
- INEI - Cens o 1993 - 2007
199
Cuadro Nº 105
Población Demandante Potencial de la Población Dispersa - Área de Influencia
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
4 años 45 46 47 47 48 48 49 50 50
5 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
6 años 35 36 36 37 37 38 38 39 39
7 años 30 31 31 32 32 32 33 33 34
8 años 47 48 49 49 50 51 51 52 53
9 años 42 43 44 44 45 45 46 46 47
10 años 38 39 39 40 40 41 41 42 43
11 años 37 38 38 39 39 40 40 41 41
12 años 44 45 46 46 47 47 48 49 49
13 años 39 40 41 41 42 42 43 43 44
14 años 45 46 47 47 48 48 49 50 50
15 años 42 43 44 44 45 45 46 46 47
16 años 36 37 37 38 38 39 39 40 40
T OT AL EDADES 552 566 573 580 587 594 601 611 617
- INEI - Cens o 1993 - 2007
Cuadro Nº 105
Resumen de Población Demandante Potencial del Proyecto
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN Año Año Año Año Año Año Año Año Año
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
3 años 83 87 87 89 89 91 91 93 93
4 años 104 108 110 111 112 113 115 116 117
5 años 93 97 97 99 100 101 102 104 104
6 años 90 94 95 96 97 99 99 101 102
7 años 72 76 76 78 78 79 80 81 82
8 años 103 107 109 109 111 112 113 114 116
9 años 98 102 104 104 106 106 108 109 110
10 años 84 88 88 90 90 92 92 94 95
11 años 90 94 94 96 96 98 98 100 101
12 años 117 121 123 123 125 126 129 130 131
13 años 97 101 103 103 105 106 107 108 110
14 años 102 105 107 107 109 110 111 113 114
15 años 111 115 117 118 119 120 122 123 124
16 años 88 92 93 94 95 96 97 98 99
T OT AL EDADES 1,332 1,387 1,403 1,417 1,432 1,449 1,464 1,484 1,498
- INEI - Cens o 1993 - 2007
El Cuadro N° 107 nos muestra la proyección de la población demandante potencial por edad
escolar durante el horizonte del proyecto, para lo cual se utiliza la tasa de crecimiento intercensal
distrital que es de 1.27%.
200
Cuadro Nº 107
Proyección de Población Demandante Potencial en el Horizonte del Proyecto
PROYECCIÓN DE
POBLACIÓN Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10 Año 11
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 95 96 98 98 100 100 102 103 104 105 108
4 años 119 121 121 123 125 126 128 130 131 132 135
5 años 106 107 109 109 111 112 114 115 116 118 120
6 años 104 104 106 107 108 109 111 112 114 114 116
7 años 83 84 85 85 87 87 90 91 92 92 94
8 años 117 119 121 121 124 125 126 129 130 131 133
9 años 112 113 115 116 117 119 120 121 123 124 127
10 años 96 97 98 99 102 103 104 105 107 107 109
11 años 103 103 106 107 108 109 111 113 113 114 116
12 años 133 134 137 139 140 141 143 145 147 148 150
13 años 110 112 113 114 116 118 120 120 122 123 126
14 años 115 117 118 119 122 123 124 126 127 129 130
15 años 126 128 130 131 133 135 136 138 140 141 143
16 años 100 101 103 104 106 106 109 110 111 112 113
T OT AL EDADES 1,519 1,536 1,560 1,572 1,599 1,613 1,638 1,658 1,677 1,690 1,720
- INEI - Cens o 1993 - 2007
 Análisis de la Población Demandante Efectiva
Para el desarrollo de este punto, se realizara mediante el método que utiliza el crecimiento
vegetativo de la matrícula de la institución educativa materia de la presente intervención,
además se analizará las instituciones del área de influencia. Cabe aclarar que no se ha
identificado a Instituciones Educativas en el área de influencia del proyecto, tanto del nivel inicial,
nivel primaria y nivel secundaria.
Evolución Histórica de la Demanda

A continuación se tiene la tendencia histórica de la matrícula en el nivel inicial, para la institución
educativa I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa:
Cuadro Nº 108
Matricula de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez de Nivel inicial
Población Estudiantil Matriculada: 2009 - 2013
Años
2009 2010 2011 2012 2013 PROMEDIO
3 Año 0 0 0 0 0 0
4 Año 45 32 38 56 46 43
5 Año 83 96 64 78 96 83
Total 128 128 102 134 142 126
Fuente: Nomina de Matricula de la I.E.
201
Cuadro Nº 109
Matricula de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez de Nivel Primaria
Año AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 626 622 631 653 664 24
1º Grado 109 102 107 97 91 4
2º Grado 122 128 127 119 107 4
3º Grado 103 93 117 119 126 4
4º Grado 88 118 100 131 113 4
5º Grado 120 76 103 92 132 4
6º Grado 84 105 77 95 95 4
Fuente: Nomina de Matricula
Cuadro Nº 110
Matricula de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez de Nivel Secundaria
Año AULA
2009 2010 2011 2012 2013
Total 411 415 395 398 382 16
1º Grado 91 96 82 81 91 4
2º Grado 94 87 86 85 78 3
3º Grado 81 96 77 79 69 3
4º Grado 74 80 83 74 78 3
5º Grado 71 56 67 79 66 3
Fuente: Nomina de Matricula
Proyección de la Demanda
El análisis de la demanda se desarrolla sobre la demanda histórica; para el cálculo de la
proyección de la demanda durante el horizonte del proyecto de inversión se han considerado lo
siguiente:
INICIAL
 Para el ingreso al nivel inicial se parte de la población por edades, considerando el rango
entre 3 a 5 años.
 Se tomará en cuenta n = 3 años para el nivel de educación inicial, dado que en el
transcurso de estos años se cierra un ciclo educativo respectivo. No se considera para
el presente análisis a la matrícula de 3 años, dado que a fecha no se presta el servicio
para esta edad.
 De acuerdo a la demanda se formará una matriz de 2x5 de las matriculas (A) registradas
en función de los grados (filas) y años (columnas).
 Se tendrá especial cuidado para la estimación y proyección de 04 y 05 años de inicial,
mediante la siguiente fórmula se efectuara una proyección de proporciones en base a la
matricula histórica de 5 años y la tasa de crecimiento de la población de 04 y 05 años
(La edad promedio en que se cursa este ciclo escolar) con parámetros conocidos r y t =
1:
202
Na  N a 1 1  rt 
PRIMARIA
 Se tomará en cuenta n = 6 grados para el nivel de educación primaria, dado que en el
transcurso de estos años se cierra un ciclo educativo respectivo.
 Se tendrá especial cuidado para la estimación y proyección del 1er. Año de primaria,
matricula histórica de 5 periodos y la tasa de crecimiento de la población de 6 años (La
edad promedio en que se inicia el 1er. Año de primaria) con parámetros conocidos r y t
= 1:
N a  N a1 1  rt 
 Además para la estimación del primer año, para ello las áreas de referencia deberán ser
homogéneas (espacios iguales).
 Se formará una matriz, dando como resultado las (n-1) proporciones (p) para cada grado
y/o años de estudio, mediante la siguiente formula se efectuara la proporción en forma
lineal de las matriculas para cada par generado. (i: donde i = 1 a 6 grados):
M 
P g  g 1i   ( g 1)a  g 1 
 M 
 ( g 0) a  g  
a : Año base tomado como referencia 2013, pudiendo actualizarse

g : Años (2009 a 2013)
A continuación se presenta el Cálculo de las Proporciones para pasar de un grado a otro, y los
porcentajes de desaprobados, retirados y trasladados:
Cuadro Nº 111
Calculo de Proporciones de Aprobados de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez de
Nivel Primario
2009/ 2010/ 2011/ 2012/
Primaria Promedio
2010 2011 2012 2013
1er a 2do 1.17 1.25 1.11 1.10 1.16
2do a 3ro 0.76 0.91 0.94 1.06 0.92
3ro a 4to 1.15 1.08 1.12 0.95 1.07
4to a 5to 0.86 0.87 0.92 1.01 0.92
5to a 6to 0.88 1.01 0.92 1.03 0.96
Fuente: Elaboración Propia en Función de las Nóminas de Matrículas
203
Cuadro Nº 112
Calculo de Porcentajes de Desaprobados, Retirados y Trasladados de la I.E. N° 21544-651
Horacio Zeballos Gámez de Nivel Primario
Grado
2009 2010 2011 2012 2013 Promedio Promedi
de
o Total
Estudios D R T D R T D R T D R T D R T Desapro Retirado Traslado
1ero. 0.00% 12.84% 0.00% 0.00% 6.86% 0.00% 1.87% 7.48% 0.00% 0.00% 4.12% 4.12% 0.00% 1.10% 3.30% 0.37% 6.48% 1.48% 2.78%
2do. 24.59% 7.38% 0.00% 14.84% 4.69% 1.56% 3.94% 1.57% 0.79% 10.08% 0.00% 0.84% 9.35% 0.93% 3.74% 12.56% 2.91% 1.39% 5.62%
3ero. 2.91% 3.88% 2.91% 9.68% 1.08% 0.00% 1.71% 0.00% 0.85% 5.04% 2.52% 5.04% 3.17% 0.79% 2.38% 4.50% 1.65% 2.24% 2.80%
4to. 22.73% 1.14% 0.00% 12.71% 1.69% 0.85% 16.00% 0.00% 1.00% 4.58% 1.53% 0.76% 3.54% 0.00% 6.19% 11.91% 0.87% 1.76% 4.85%
5to. 5.83% 5.83% 0.83% 1.32% 5.26% 0.00% 4.85% 1.94% 0.00% 2.17% 1.09% 4.35% 5.30% 0.00% 3.79% 3.90% 2.83% 1.79% 2.84%
6to 0.00% 4.76% 0.00% 0.00% 3.81% 0.00% 3.90% 0.00% 1.30% 1.05% 0.00% 2.11% 4.21% 2.11% 4.21% 1.83% 2.14% 1.52% 1.83%
PROMEDIOS 5.85% 2.81% 1.70% 3.45%
SECUNDARIA
 Se tomará en cuenta n = 5 años para el nivel de educación secundaria, dado que en el
transcurso de estos años se cierra un ciclo educativo respectivo.
 Se tendrá especial cuidado para la estimación y proyección del 1er. Año de Secundaria
matricula histórica de 5 años y la tasa de crecimiento de la población de 12 años (La
edad promedio en que se inicia el 1er. Año de secundaria) con parámetros conocidos r
y t = 1:
N a  N a1 1  rt 
 Además para la estimación del primer año, para ello las áreas de referencia deberán ser
homogéneas (espacios iguales).
 Se formará una matriz, dando como resultado las (n-1) proporciones (p) para cada grado
y/o años de estudio, mediante la siguiente formula se efectuara la proporción en forma
lineal de las matriculas para cada par generado. (i: donde i = 1 a 5 años):
M 
P g  g 1i   ( g 1)a  g 1 
 M 
 ( g 0) a  g  
a : Año base tomado como referencia 2012, pudiendo actualizarse
g : Años (2009 a 2013)
Cálculo de las Proporciones Estimadas para pasar de un grado a otro, y los porcentajes de
desaprobados, retirados y trasladados:
204
Cuadro Nº 113
Calculo de Proporciones de Aprobados de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez de
Nivel Secundario3
2004/ 2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/
Secundaria Promedio
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
1er a 2do 1.01 1.02 0.93 1.05 1.01 0.96 0.90 1.04 0.99
2do a 3ro 1.02 1.00 0.92 0.92 0.90 1.02 0.89 0.92 0.95
3ro a 4to 1.00 0.95 1.00 0.99 1.01 0.99 0.86 0.96 0.97
4to a 5to 1.00 0.95 0.94 0.94 0.95 0.76 0.84 0.95 0.91
Fuente: Nomina de Matricula - Elaboración Propia
Cuadro Nº 114
Calculo de Porcentajes de Desaprobados, Retirados y Trasladados de la I.E. N° 21544-651
Horacio Zeballos Gámez de Nivel Secundario
Grado
2009 2010 2011 2012 2013 Promedio
de Total
1ero. 7.69% 8.79% 0.00% 8.33% 8.33% 0.00% 3.66% 1.22% 0.00% 13.58% 2.47% 1.23% 7.69% 1.10% 0.00% 8.19% 4.38% 0.25% 12.82%
2do. 6.38% 4.26% 0.00% 8.05% 2.30% 5.75% 37.21% 4.65% 1.16% 10.59% 4.71% 2.35% 16.67% 0.00% 1.28% 15.78% 3.18% 2.11% 21.07%
3ero. 7.41% 2.47% 0.00% 5.21% 6.25% 4.17% 3.90% 1.30% 1.30% 2.53% 2.53% 1.27% 8.70% 2.90% 4.35% 5.55% 3.09% 2.22% 10.85%
4to. 8.11% 12.16% 0.00% 1.25% 5.00% 6.25% 2.41% 0.00% 0.00% 0.00% 2.70% 2.70% 2.56% 5.13% 1.28% 2.87% 5.00% 2.05% 9.91%
5to. 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 3.57% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 2.53% 1.27% 1.27% 0.00% 1.52% 1.52% 0.51% 1.27% 0.56% 2.33%
PROMEDIO 6.58% 3.38% 1.43% 3.80%
 Luego de hallar las i-matrices (n-1) x 1 para cada nivel (inicial, primario, y secundario)
grado y/o año, se tomará el promedio de cada matriz que comprende proporciones
calculadas. Debido al comportamiento de los datos se elegirá al promedio.
 Luego de calculado las proporciones promedios se procederá a expandir los datos
mediante la fórmula:
N a  N a1 1  rt 
Proyección de la Demanda Sin Proyecto
Cuadro Nº 115
Proyección de la Demanda de Matrícula Sin Proyecto para la I.E. N° 21544 Horacio
Zeballos Gámez de Nivel Inicial en el Horizonte del Proyecto (2,016 – 2,026)
Proyección de la Población Demandante 2016 - 2026
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10 AÑO 11
Años
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 Año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Año 44 44 45 45 46 46 47 48 48 49 49 50 51
5 Año 84 85 86 87 88 90 91 92 93 94 95 97 98
Total 128 129 131 132 134 136 138 140 141 143 144 147 149
3
Para determinar las proporciones de crecimiento se ha utilizado los parámetros planteados Guía Simplificada para la
Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica Regular, a Nivel de Perfil.
205
Cuadro Nº 116
Proyección de la Demanda de N° de Aulas Sin Proyecto para la I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez de Nivel Inicial en el Horizonte del Proyecto (2,016 – 2,026)
Proyección de N° de Aulas Demandante 2016 - 2026
Años AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10 AÑO 11
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 Año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Año 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 Año 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Total 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
 Para la Proyección de alumnos de 4 y 5 años de edad, se utilizó la proporción de la tasa

inter-censal a nivel distrital identificada, hallada en el Cuadro N° 99, dado que para este
nivel no es obligatorio asistir, ni aprobar el año.
 Para la Proyección de alumnos del primer grado, se está proyectando la población
matriculada en el año 2013 y para los demás grados se proyecta el grado anterior
afectado por el índice de aprobación de grado a grado.
Cuadro Nº 117
Proyección de la Demanda de Matrícula para la I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez de Nivel Primaria (2016-2026)
Grado de
Estudios
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1ero. 92 93 95 96 97 98 99 101 102 103 105 106 107
2do. 105 107 108 110 111 112 114 115 117 118 120 121 123
3ero. 98 105 98 99 101 102 103 104 106 107 108 110 111
4to. 135 105 112 105 106 108 109 111 112 113 115 116 118
5to. 104 124 97 103 96 98 99 100 101 103 104 105 107
6to 127 99 119 93 99 93 94 95 96 97 99 100 101
Total 661 633 629 606 610 611 618 626 634 641 651 658 667
Cuadro Nº 118
Proyección de la Demanda de N° de Aulas Sin Proyecto para la I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez de Nivel Primaria en el Horizonte del Proyecto (2,016 – 2,026)
Proyección del N° de Aulas Demandante 2016 - 2026
Grado de
Estudios
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2025
1ero. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2do. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3ero. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4
4to. 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5to. 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6to 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Total 21 20 21 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21
206
Cuadro Nº 119
Proyección de la Demanda de Matrícula para la I.E. N° 21544 Horacio
Zeballos Gámez de Nivel Secundaria (2016-2026)
Grado de
Estudios
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2025
1ero. 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104
2do. 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102
3ero. 73 84 85 86 86 87 88 89 90 91 92 93 94
4to. 67 71 81 82 83 84 85 86 87 88 89 89 90
5to. 71 61 65 74 75 76 77 78 78 79 80 81 82
Total 393 400 417 430 434 439 444 449 453 458 463 467 472
Cuadro Nº 120
Proyección de la Demanda de N° de Aulas Sin Proyecto para la I.E. N° 21544 Horacio
Zeballos Gámez de Nivel Secundaria en el Horizonte del Proyecto (2,016 – 2,026)
Grado de
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10 AÑO 11 AÑO 11
Estudios
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2025
1ero. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2do. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3ero. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4to. 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5to. 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Total 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
 Para la Proyección de alumnos del primer año del nivel secundario, se está asumiendo
el número de alumnos del último año matriculado, al cual se le afectara la tasa de
crecimiento inter-censal distrital, y para los años siguientes se matricularan los alumnos
de año anterior,.
 A continuación se presenta el resumen de la demanda de alumnos que requieren el
servicio educativo por nivel educativo (Cuadro N° 120) y la demanda de aulas por nivel
educativo (Cuadro N° 121):
Cuadro Nº 121
Resumen de la Demanda Efectiva de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
I.E. 21544 HORACIO
ZEBALLOS GÁMEZ LA Proyección de la Población Demandante 2016 - 2026
VILLA
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10 Año 11
Nivel Educativo
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
INICIAL 131 132 134 136 138 140 141 143 144 147 149
PRIMARIA 629 606 610 611 618 626 634 641 651 658 667
SECUNDARIA 417 430 434 439 444 449 453 458 463 467 472
TOTAL 1177 1168 1178 1186 1200 1215 1228 1242 1258 1272 1288
207
Cuadro Nº 122
Resumen de la Demanda Efectiva de Aulas de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
Proyección de la Demanda de Infraestructura 2016 - 2026 Sin Proyecto
Aulas Demandadas por Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10 Año 11
Nivel Educativo 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
INICIAL 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
PRIMARIA 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
SECUNDARIA 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
TOTAL 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41
Proyección de la Demanda Con Proyecto
 Indicadores Educativos:
También se ha identificado a los alumnos que se han desaprobado, retirado y trasladado a

otras instituciones educativas; que a continuación se detalla:
Cuadro N° 123
Alumnos Retirados y Trasladado del Nivel Primaria de la
I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
2009 2010 2011 2012 2013
60 39 4 44 24 3 33 12 4 27 10 18 29 5 26
0 14 0 0 7 0 2 8 0 0 4 4 0 1 3
30 9 0 19 6 2 5 2 1 12 0 1 10 1 4
3 4 3 9 1 0 2 0 1 6 3 6 4 1 3
20 1 0 15 2 1 16 0 1 6 2 1 4 0 7
7 7 1 1 4 0 5 2 0 2 1 4 7 0 5
0 4 0 0 4 0 3 0 1 1 0 2 4 2 4
Cuadro N° 124
Alumnos Retirados y Trasladado del Nivel Secundaria
2009 2010 2011 2012 2013
25 23 0 21 22 14 40 6 2 24 11 7 28 8 6
7 8 0 8 8 0 3 1 0 11 2 1 7 1 0
6 4 0 7 2 5 32 4 1 9 4 2 13 0 1
6 2 0 5 6 4 3 1 1 2 2 1 6 2 3
6 9 0 1 4 5 2 0 0 0 2 2 2 4 1
0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 1 1 0 1 1
Para determinar los indicadores de Desaprobados, Retirados y Trasladados se ha utilizado la

siguiente premisa:
Se formará una matriz diagonal, dando como resultado las (n-1) proporciones (p) para cada
grado y/o años de estudio, mediante la siguiente formula se efectuara la proporción en forma
lineal de los desaprobados, retirados y traslados para cada par generado (i: donde i = 1 a 5
años):
208
 Mat( g 1)  Mat( g ) 

TC g  g 1i   
 Mat 
 (g) 
A continuación se presenta el Cálculo de las Proporciones Estimadas de Desaprobados,

Trasladados y Retirados:
Cuadro Nº 125
Calculo de Proporciones I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez Nivel Primaria
Grado
2009 2010 2011 2012 2013 Promedio Promedi
de
o Total
1ero. 0.00% 12.84% 0.00% 0.00% 6.86% 0.00% 1.87% 7.48% 0.00% 0.00% 4.12% 4.12% 0.00% 1.10% 3.30% 0.37% 6.48% 1.48% 2.78%
2do. 24.59% 7.38% 0.00% 14.84% 4.69% 1.56% 3.94% 1.57% 0.79% 10.08% 0.00% 0.84% 9.35% 0.93% 3.74% 12.56% 2.91% 1.39% 5.62%
3ero. 2.91% 3.88% 2.91% 9.68% 1.08% 0.00% 1.71% 0.00% 0.85% 5.04% 2.52% 5.04% 3.17% 0.79% 2.38% 4.50% 1.65% 2.24% 2.80%
4to. 22.73% 1.14% 0.00% 12.71% 1.69% 0.85% 16.00% 0.00% 1.00% 4.58% 1.53% 0.76% 3.54% 0.00% 6.19% 11.91% 0.87% 1.76% 4.85%
5to. 5.83% 5.83% 0.83% 1.32% 5.26% 0.00% 4.85% 1.94% 0.00% 2.17% 1.09% 4.35% 5.30% 0.00% 3.79% 3.90% 2.83% 1.79% 2.84%
6to 0.00% 4.76% 0.00% 0.00% 3.81% 0.00% 3.90% 0.00% 1.30% 1.05% 0.00% 2.11% 4.21% 2.11% 4.21% 1.83% 2.14% 1.52% 1.83%
PROMEDIOS 5.85% 2.81% 1.70% 3.45%
Cuadro Nº 126
Calculo de Proporciones I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez Nivel Secundaria
Grado
2009 2010 2011 2012 2013 Promedio
de Total
1ero. 7.69% 8.79% 0.00% 8.33% 8.33% 0.00% 3.66% 1.22% 0.00% 13.58% 2.47% 1.23% 7.69% 1.10% 0.00% 8.19% 4.38% 0.25% 12.82%
2do. 6.38% 4.26% 0.00% 8.05% 2.30% 5.75% 37.21% 4.65% 1.16% 10.59% 4.71% 2.35% 16.67% 0.00% 1.28% 15.78% 3.18% 2.11% 21.07%
3ero. 7.41% 2.47% 0.00% 5.21% 6.25% 4.17% 3.90% 1.30% 1.30% 2.53% 2.53% 1.27% 8.70% 2.90% 4.35% 5.55% 3.09% 2.22% 10.85%
4to. 8.11% 12.16% 0.00% 1.25% 5.00% 6.25% 2.41% 0.00% 0.00% 0.00% 2.70% 2.70% 2.56% 5.13% 1.28% 2.87% 5.00% 2.05% 9.91%
5to. 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 3.57% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 2.53% 1.27% 1.27% 0.00% 1.52% 1.52% 0.51% 1.27% 0.56% 2.33%
PROMEDIO 6.58% 3.38% 1.43% 3.80%
 Dado que a la fecha no se cuenta prestando servicios a nivel de niños de 3 años, se

plantea con el proyecto incorporarlos; a una proporción del 50% de la demanda potencial
a nivel del Centro Poblado La Villa. Para la Proyección de alumnos de 4 y 5 años, se
utilizó la tasa inter-censal distrital (1.27%) para su proyección, dado que es la más
apropiada para el presente análisis:
Cuadro Nº 127
Proyección de la Demanda Con Proyecto de Matrícula para la I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez de Nivel Inicial (2016-2026)
Edad PROMEDIO AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10 AÑO 11
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2025
3 Año 0 0 0 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23
4 Año 43 44 45 45 46 46 47 47 48 49 49 50 51 51
5 Año 83 85 86 87 88 90 91 92 93 94 95 97 98 99
Total 126 129 131 152 154 157 159 160 162 165 166 169 171 173
209
Cuadro Nº 128
Proyección de la Demanda de N° de Aulas Con Proyecto para la I.E. N° 21544-651 Horacio
Proyección de N° de Aulas Demandante 2015 - 2025
Edad AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10 AÑO 11
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2025
3 Año 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Año 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 Año 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Total 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
 Para la Proyección de alumnos del primer grado del nivel primario y de los demás grados,
se le está afectando a la demanda sin proyecto por el promedio general (3.45%)
identificada en el cuadro N° 125 (el cual viene a estar dada por la población estudiantil
que ha desaprobada, se ha retirado y/o trasladado); dado que es la más idónea.
Cuadro Nº 129
Zeballos Gámez de Nivel Primaria (2016-2026)
Grado AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10 AÑO 11
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1er 92 93 99 100 102 103 104 105 107 108 110 111 112
2do 105 107 112 115 118 118 121 121 123 124 126 127 129
3er 98 105 103 105 107 108 110 112 113 116 116 118 119
4to 135 105 118 111 113 115 116 116 119 120 122 122 124
5to 104 124 102 108 104 104 106 107 109 110 112 114 115
6to 127 99 125 98 105 101 100 102 104 106 107 108 110
Total 661 633 659 637 649 649 657 663 675 684 693 700 709
Cuadro Nº 130
Zeballos Gámez de Nivel Primaria en el Horizonte del Proyecto (2,016 – 2,026)
Grado de
Estudios
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1ero. 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
2do. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3ero. 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4to. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5to. 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4
6to 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4
Total 21 21 22 21 22 22 23 23 24 24 24
 Para la Proyección de alumnos del primer grado del nivel secundario y de los demás
grados, se le está afectando a la demanda sin proyecto por el promedio general (3.80%)
identificada en el cuadro N° 126 (el cual viene a estar dada por la población estudiantil
que ha desaprobada, se ha retirado y/o trasladado); dado que es la más idónea.
210
Cuadro Nº 131
Zeballos Gámez de Nivel Secundaria (2016-2026)
Grado AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10 AÑO 11
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1er 92 93 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
2do 90 91 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105
3er 73 84 88 89 90 91 92 93 94 94 95 96 97
4to 67 71 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
5to 71 61 67 77 78 79 80 80 81 82 83 84 85
Total 393 400 433 447 452 457 462 466 471 476 481 486 490
Cuadro Nº 132
Grado de
Estudios
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2025
1ero. 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4
2do. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3ero. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4to. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5to. 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Total 14 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
Cuadro Nº 133
Resumen de la Demanda Efectiva con Proyecto de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos
Gámez
I.E. 21544 HORACIO
ZEBALLOS GÁMEZ LA Proyección de la Población Beneficiaria 2016 - 2026
VILLA
Nivel Educativo
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
INICIAL 152 154 157 159 160 162 165 166 169 171 173
PRIMARIA 659 637 649 649 657 663 675 684 693 700 709
SECUNDARIA 433 447 452 457 462 466 471 476 481 486 490
TOTAL 1244 1238 1258 1265 1279 1291 1311 1326 1343 1357 1372
Cuadro Nº 134
Resumen de la Demanda Efectiva de Aulas Con Proyecto de la I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez
Proyección de la Demanda de Infraestructura 2016 - 2026 Con Proyecto
Nivel Educativo 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
INICIAL 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
PRIMARIA 21 21 22 21 22 22 23 23 24 24 24
SECUNDARIA 14 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
TOTAL 41 43 44 43 44 44 45 46 47 47 47

 Demanda de la Infraestructura
211
La población demanda una infraestructura educativa de óptimas condiciones y que reúna las
condiciones y que reúna las condiciones pedagógicas mínimas necesarias para las actividades
escolares.
Cuadro Nº 135
Demanda de la Infraestructura Educativa I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez de los Tres Niveles – Sin Proyecto
Proyección de la Demanda de Infraestructura 2016 - 2026 Sin Proyecto
Nivel Educativo 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
INICIAL 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
PRIMARIA 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
SECUNDARIA 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
TOTAL 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41
Cuadro Nº 136
Demanda de la Infraestructura Educativa I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez de los Tres Niveles – Con Proyecto
Proyección de la Demanda de Infraestructura 2016 - 2026 Con Proyecto
Nivel Educativo 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
INICIAL 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
PRIMARIA 21 21 22 21 22 22 23 23 24 24 24
SECUNDARIA 14 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
TOTAL 41 43 44 43 44 44 45 46 47 47 47
Actualmente se está demandando 7 aulas en el nivel inicial, 19 aulas en el nivel primaria y 15

aulas en el nivel secundario, pero actualmente funcionan 6 aulas del nivel inicial, 24 aulas del
nivel primaria y 16 aulas del nivel secundaria.
En el horizonte de nuestro proyecto de acuerdo al análisis de la demanda se necesita 7 aulas

del nivel inicial, 24 aulas del nivel primaria, y 16 aulas del nivel secundaria para brindar los
servicios educativos.
 Demanda del Personal Docente
La población estudiantil demanda no solamente infraestructura educativa sino también un

adecuado plantel de docentes con las capacidades pedagógicas mínimas necesarias
para las actividades escolares.
212
Cuadro Nº 137
Demanda de Recurso Humano I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez - Tres Niveles
TIPO DE PERSONAL DEMANDA INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
A. DOCENTES
DIRECTIVOS
Director 1 0 0 1
Docentes 53 7 25 21
Auxiliar 4 2 1 1
TOTAL 65 10 28 27
 Demanda de Equipos y Mobiliarios
La población estudiantil además demanda no solamente infraestructura educativa y plantel

docente sino también de equipamiento y mobiliario idóneo y con criterio técnico pedagógico,
lo cual permitirá complementar las herramientas para el desarrollo de las actividades
académicas.
Cuadro Nº 138
Demanda de Equipos y Mobiliarios I.E. N° 21544-651 Horacio
Zeballos Gámez del Nivel Inicial
ÍTEM DESCRIPCIÓN UND CANT

1.00 AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
1.10 SUB DIRECCIÓN

CPU (Intel® Core™ i3 procesador 3.2 GHz y/o Otro su Bueno) Monitor pantalla LED 22",
1.1.1 Und 1
estabilizador, teclado, mouse, parlantes.
1.1.2 Impresora (Laset - Tonner) Und 1
1.1.3 Sillón Gerencial metálico giratorio rodable c/ reposa brazos Und 1
1.1.4 Escritorio de melamine en L hacia la derecha Und 1
1.1.5 Sillas de madera c/asiento acolchonado Und 2
1.1.6 Archivador de madera c/cuatro cajones Und 2
1.20 SECRETARÍA
1.2.1 Und 1
1.2.2 Impresora Multifuncional Und 1
1.2.3 Silla metálica giratoria rodable Und 1
1.2.6 Armario de madera laminada de 0.85 m x 0.40 X 1.80 m. Und 2
1.2.8 Butaca metálica de 2 cuerpos (mobiliario fijo) Und 2
1.30 DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO
213

1.3.1 Estante metálico de ángulos ranurados un cuerpo Und 2
1.3.2 Armario de madera de 0.85 m x 0.40 X 1.80 m. Und 4
1.40 TÓPICO/ DEPOSITO /SS.HH 2DO PISO

1.4.1 Botiquín de primeros auxilios metálico para adosar a la pared (implementado) Und 1
1.4.2 Mesa metálica (diván) para exámenes y curaciones pediátricas Und 1
1.4.3 Cubo metálico para desperdicios, con tapa accionada a pedal Und 1
1.4.4 Escalinata metálica de 2 peldaños Und 1
1.4.5 Escritorio de madera con cajones Und 1
1.4.7 Mesa metálica de usos múltiples Und 1
1.4.8 Silla metálica apilable Und 2
1.4.9 Biombo metálico de 3 cuerpos Und 1
1.4.10 Vitrina metálica de 0.60 x 0.45 m Und 2
1.50 SALA DE PROFESORES / DEPOSITO/ SS. HH. DOCENTES

1.5.1 Mesa para reuniones de madera de 2.00x1.10 m con 8 sillas Und 1
1.60 SALA DE USOS MÚLTIPLES

1.6.1 Sillas de polipropileno c/patas metálicas inicial (altura del asiento h=0.30) Und 36
1.6.2 Mesas Rectangulares (1.40x0.80x0.52m) c/tablero de melamine para inicial Und 6
2.00 AMBIENTES PEDAGÓGICOS
1ER
2.10 AULAS CON DEPOSITO Y SS.HH.
PISO
2.1.1 Silla de madera con tapizado (para la profesora) Und 7
2.1.2 Mesa Rectangular de madera para niños de 3,4 y 5 años Und 35
2.1.4 Sillas de madera para niños de 3, 4 y 5 años Und 175
2.1.5 Estante de madera 2m x 2m Und 14
2.1.6 Televisor LED 32" (cada aula de inicial) INC. RACK Und 7
2.1.7 Blu-Ray incluye rack metálico Und 7
2.1.8 Minicomponente INC. RACK Und 7
2.1.9 Exhibidor de melamine de 1.20x0.90m de altura y 0.30m de ancho Und 7
2.1.10 Armario abierto de melamine de 1.60m de largo x 0.8m de alto. Und 7
2.1.11 Estante de madera (juego de imitación a escala para niños aprox. 0.65x0.25x1.0m de alto) Und 7
Cocina de madera (juego de imitación a escala para niños aprox. 0.45 x 0.35 x 0.70m de
2.1.12 Und 7
alto)
2.1.13 Cama de madera (juego de imitación a escala para niños aprox. 0.7 x 0.55 x0.40m de alto ) Und 7
2.1.14 Alfombra de felpa de 2x2m con 1" de espesor Und 14
1ER
2.20 SALA DE PSICOMOTROCIDAD
PISO
Material Educativo Psicomotriz de material no nocivo (escaleras, pelotas de
2.2.1 Glb 1
psicomotricidad, cubos, cilindros, rampas, riel, etc.)
2.2.2 Colchonetas de 1.0 x 0.70m y 5cm de espesor Und 5
2.2.3 Sillas plásticas apilables Und 25
2.2.4 Minicomponente Und 1
214
3.00 AMBIENTES DE SERVICIOS GENERALES
3.10 COCINA / DESPENSA

3.1.1 Estante de melamine de 1.80 x 0.45 x 1.20 Und 1
3.2 COMEDOR (SALA DE USOS MÚLTIPLES)

4.00 AMBIENTES DE EXTERIOR Y DEPORTE
4.10 ÁREA DE JUEGOS

4.1.1 Trompo Und 1
4.1.2 Tobogán Infantil de Fibra de Vidrio (h=1.50) Und 1
4.1.3 Sube y baja estructural metálico de 3 brazos c/asientos plásticos Und 1
Columpio triple de metal c/asientos individuales de plástico (Medidas: 3.00m de largo x 2.00
4.1.4 Und 1
de alto)
TOTAL EQUIPAMIENTO - NIVEL INICIAL 511
Cuadro Nº 139
Zeballos Gámez del Nivel Primaria
1.10 SUB DIRECCIÓN / SS.HH.

1.1.1 Und 1
1.1.2 Impresora Und 1
1.1.3 Sillon Gerencial metálico giratorio rodable c/ reposa brazos Und 1
1.20 SALA DE ESPERA

1.30 MESA DE PARTE

1.3.1 Und 1
1.40 TÓPICO
215

1.50 CENTRO DE CONTROL DE CARGA / DEPÓSITO

1.5.2 Silla con asiento acolchado Und 2
1.60 SALA DE ESPERA - SECRETARÍA

1.6.1 Und 1
1.6.3 Fotocopiadora Und 1
1.70 DIRECCIÓN GENERAL / ESTAR

1.7.1 Und 1
1.80 ARCHIVO
APAFA
SALA DE ESPERA
SALA DE PROFESORES
1.9 TESORERÍA - SIAGE - ACTAS Y CERTIFICADOS

1.9.2 Módulo para PC tipo escritorio Und 2
1.9.3 Und 2
216

TUTORÍA - ASESORÍA Y PSICOLOGÍA

2.10 AULAS
2.1.3 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 1er y 2do grado) Und 280
2.1.4 Sillas de madera (para alumnos de 1er y 2do grado) Und 280
2.1.6 Sillas de madera (para alumnos de tercer y cuarto grado) Und 280
2.1.7 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 5to y 6to grado) Und 280
2.1.8 Sillas de madera (para alumnos de quinto y sexto grado) Und 280
2.20 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

2.2.1 Unid 36
2.2.2 Modulo para computadora de madera Und 35
2.2.3 Sillas de madera tipo coigue. Unid 35
2.2.4 Proyector multimedia Und 1
2.2.5 Ecran Retractil de pared y/o techo de 2m de largo x 1.50m de alto Und 1
2.2.7 Silla de madera acolchada Und 1
2.2.8 Archivador de madera de 4 cajones Und 1
2.30 DEPÓSITO Y CONTROL DE LIBROS

2.3.1 Estantería metálica de ángulos ranurados de un cuerpo y 5 anaqueles Und 6
2.3.2 Escritorio de madera c/divisiones para computadora Und 1
2.3.4 Unid 1
2.40 CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

2.4.1 Sillas de madera Und 25
2.4.2 Mesa de madera (3.0 x 0.80M) Und 2
2.4.3 Mesas de madera con cajones internos (1.20X0.50X0.70M) Und 6
2.50 TALLER DE MÚSICA, DANZA Y ARTE / DEPÓSITO Y CAMERINO PREVIO / SUM 2

2.5.1 Escritorio de madera para el docente Und 1
2.5.3 Instrumentos musicales de Viento, cuerda y percusión (flauta, guitarra, tambor, etc.) Glb 1
2.5.4 Sillas de Plástico apilables (con respaldar y apoya brazos) Und 35
2.5.5 Equipo de sonido Und 1
217

3.1.1 DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

3.1.2 Postes metálicos de Vóley Par 1
3.1.3 Red de Vóley Und 1
3.1.5 Taburetes de madera (6 niveles) Und 1
3.20 CAFETERÍA - COMEDOR - SUM 1

3.2.3 Mesas cuadradas plásticas (1.20 x 1.20m) Und 12
4.00 AMBIENTES DE EXTERIOR Y DEPORTES
4.10 ESTRADO
4.1.1 Atrio de madera Und 1
4.1.2 Equipo de Sonido (amplificador, micrófono, parlantes) Glb 1
TOTAL EQUIPAMIENTO - NIVEL PRIMARIA 2,081
Cuadro Nº 140
Zeballos Gámez del Nivel Secundaria
1.10 SALA DE NORMAS EDUCATIVAS

1.1.2 Sillas de madera con asiento acolchado Und 1
1.1.3 Sillas metálica apilable Und 2
1.20 SALA DE PROFESORES

1.30 SUB DIRECCIÓN SECUNDARIA / SS.HH.

1.3.1 Und 1
1.40 SECRETARÍA
1.4.1 Und 1
218

1.50 ARCHIVO

1.6.2 Silla de madera con asiento acolchado Und 2
2.10 AULAS
2.1.3 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 1er y 2do año) Und 245
2.1.4 Sillas de madera (para alumnos de 1er y 2do año) Und 245
2.1.6 Sillas de madera (para alumnos de tercer y cuarto año) Und 210
2.1.7 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 5to año) Und 105
2.1.8 Sillas de madera (para alumnos de quinto año) Und 105
2.20 LABORATORIO DE CIENCIAS (QUÍMICA Y BIOLOGÍA) - DEPOSITO

2.2.4 Banco alto para Laboratorio (estructura metálica, asiento de madera Und 35
2.2.5 Microscopio compuesto (6 objetivos) Und 3
2.2.6 Estereoscopio Und 3
2.2.7 Baño María Und 1
2.2.8 Estufa de cultivo Und 1
2.2.9 Medidor digital de pH Und 1
2.2.10 Autoclave a vapor de 5 litros Und 1
2.2.11 Equipo de destilación Und 3
2.2.12 Balanza de precisión Und 3
2.2.13 Refrigerador de conservación Und 1
2.2.14 Cocina Industrial Und 1
2.2.15 Campana Extractora Und 1
2.2.16 LABORATORIO DE CIENCIAS (FÍSICA) - DEPOSITO
IMPLEMENTOS E INSUMOS DE LABORATORIO
2.2.16 Otros (tubos de ensayo, matraces, portaobjetos, ente otros) Glb 1
2.30 AULAS DE INNOVACIÓN 1

2.3.1 Und 36
219

2.3.6 Ecran Retráctil de pared y/o techo de 2m de largo x 1.50m de alto Und 1

2.4.4 Unid 1

2.60 TALLER DE MÚSICA, DANZA Y ARTE

2.6.4 Sillas de Plástico apilables Und 35
2.70 SALAS DE USOS MÚLTIPLES 1

2.7.1 Silla plásticas apilables (con espaldar y reposabrazos) Und 35
2.7.4 Proyector Multimedia Und 1
3.10 DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

3.20 COCINA - DESPENSA / CAFETERÍA - COMEDOR

3.2.2 Sillas plásticas Und 48
220

4.10 ESTRADO
TOTAL EQUIPAMIENTO - NIVEL SECUNDARIA 1,617
4.2.2. Análisis de la Oferta
Descripción de la Oferta Actual del Servicio

La institución educativa I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez brinda el servicio de
nivel inicial de 4 y 5 años, primario de menores en todos los grados (1º a 6º grado) y nivel
secundario en todos los grados (1º a 5º grado) distribuidos en un solo turno(mañana).
El local escolar cuenta con un área de 9,755.08 m2, siendo su perímetro total de 505.66 ml.
Esta institución brinda los servicios educativos en 4 aulas en inicial, 24 aulas en primaria y
16 en secundaria en estado operativo y 10 aulas ocupadas para otros ambientes, pero por
necesidad de infraestructura se han visto obligados a adecuar los siguientes ambientes:
Descripción de la Oferta Actual Infraestructura
Nivel Inicial: en este nivel se brinda el servicio en el turno mañana, siendo estos en 4 aulas
y 4 secciones. De las 4 aulas, que son de inicial el aula de 4 años es un módulo
prefabricados con viguetas de carrizo ya deterioradas, piso de cemento pulido con un
número considerable de grietas y techo de cobertura de calamina en pésimas condiciones
por el paso de tiempo, el otro ambiente de inicial de 5 años es un módulo de madera que
tiene un deterioro excesivo, posee un techo de eternit que presenta grietas, y posee una
pizarra acrílica en un estado ya deteriorado.
Los otros dos salones de inicial (aulas de 05 años) que quedan están deteriorados y en
pésimas condiciones al igual que los anteriores sus muros se encuentran agrietados,
cuentan con una viga metálica ya oxidada, un piso de cemento pulido con grietas poco
tolerables y un techo de fibrocemento ya deteriorado con agrietamientos muy considerables.
Nivel Primario: en este nivel se brinda el servicio en el turno mañana, siendo estos en 24
aulas y 24 secciones.
De las 24 aulas, que son del nivel primario el aula de primer grado A, posee un muro con
agrietamientos, posee columnas con un número significativo de agrietamientos, sus
viguetas de madera ya están casi deterioradas por completo debido al paso del tiempo, al
igual posee una viga metálica en pésimo estado, su techo es una cobertura de eternit con
agrietamiento a igual que el piso de cemento pulido que posee. El primer grado B posee
vigas metálicas en ambos sentidos ya deterioradas, sus columnas ya presentan muchos
221
agrietamientos, el techo de eternit y su piso pulido están en las mismas condiciones que la
columna debido a la falta de mantenimiento que debió de haber tenido.
Las otras aulas de 1ero “C”, 2do "A”, 2do “B” y 2do”C” poseen un techo de losa aligerada,
piso de cemento pulido, columnas y vigas de concreto armado; toda la estructura en si posee
un número considerable de grietas debido al paso del tiempo y poco mantenimiento que ha
recibido, esto hace que la estructura a pesar de ser de material noble sea poco segura para
los alumnos y profesores que residen en ellas.
Las secciones de 3ro “A”, 3ero “B”,3ro “C”, 3ro “D” se encuentran ubicadas en el segundo
piso del módulo 3, poseen vigas de concreto y metálicas, algo deterioradas por el transcurso
del tiempo, viguetas de madera en mal estado, piso de cemento, muros de soga y columnas
de concreto estas presentan agrietamientos en su estructura que hacen que la estructura
tenga poca seguridad. El salón del 2do “D” posee un ambiente conformado por vigas de
concreto, viguetas de madera y una cobertura de eternit, tanto las vigas, muros y columnas
presentan agrietamientos. Los salones del 4to “A” y 4to “B” no posee vigas por lo hace que
la estructura no es muy seguro, las columnas poseen grietas y tiene un piso pulido en mal
estado, las aulas de 4to “C” y 4to “D” son módulos de madera con un techo de caña
chancada que hace inevitable su desmontaje, el salón de 5to “B” posee un techo de
calamina, muros y columnas agrietadas, el piso de cemento pulido que posee esta en las
mismas condiciones.
El resto de secciones que faltan están conformadas por vigas metálicas, viguetas de
madera con un deterioro considerable y un piso de cemento pulido con agrietamiento que
se repite en todas las secciones., por último el 6to”C” es un módulo de madera en mal
estado que deberá de ser desmontado.
Nivel secundario: en este nivel se brinda el servicio en el turno mañana, siendo estos en
16 aulas y 16 secciones.
De las 16 aulas, que son del nivel secundario las aulas del primer, segundo y tercer grado
y 5to “A” ,posee un techo de fibrocemento, piso de cemento pulido y columnas de concreto
todas ellas presentan agrietamientos, en el mismo estado se encuentran los muros con
agrietamientos considerables que hacen un riesgo para los estudiantes y profesores. El
salón del 4to “A” y 4to “C” posee una losa aligerada, vigas y columnas con agrietamiento en
todas ella, el salón de 4to “B” posee una viga metálica y viguetas de madera deterioradas
por el transcurso del tiempo y un techo de eternit con agrietamiento. El 5to B posee viguetas
de maderas ya deterioradas por el tiempo lo que hace poco seguro el techo, el 5to “B” posee
cobertura de techo de eternit y un piso de cemento semipulido con columnas todas ellas
presentan agrietamientos.
Ambientes Administrativos: Se cuenta con 1 dirección, 1 sub dirección, 1 sala de

cómputo, 1 almacén, 1 biblioteca, 1 depósito de educación física, 1 caseta de guardianía,
222
1 laboratorio; todas las estructuras presentan fisuras y agrietamientos muy considerables

que hacen a las estructuras inapropiadas para su uso.
Servicios Higiénicos: Los servicios higiénicos del centro educativo, tiene estructuras que
se encuentran en pésimas condiciones ya que presentan lo que es el agrietamiento y
figuración tanto en la parte de columnas como de losa aligerada, así mismo los inodoros,
lavaderos y las puertas, además que no son suficiente para la demanda de los estudiantes,
el poco mantenimiento y falta de charlas educativas han hecho que los servicios higiénicos
con los que cuenta el plantel sean muy poco saludables para los alumnos y profesores.
Servicios generales: El comedor y kiosco son ambientes en pésimas condiciones en las

cuales se nota la falta de higiene. La estructura ya está deteriorada por el paso del tiempo
la cual hace inevitable su demolición.
Sobre su cerco perimétrico existen dos tipos de materiales con los que han sido edificados,
en primer lugar tenemos un cerco de material noble y por otro lado tenemos un cerco de
adobe ubicado, este cerco de adobe es un posible peligro para la población estudiantil.
Detalle de arquitectura.
Cuadro N° 141
Ambientes Pedagógicos de I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez – Módulo 1
ESTRUCTURA
5TO "B" - SECUNDARIA L/conf. Concreto Concreto Eternit Cemento Semi pulido
5TO "C" - SECUNDARIA L/conf. Concreto Madera Eternit Cemento Semi pulido
6TO "D" - PRIMARIA Madera NP Caña Guayaquil Esteras Cemento Pulido
Cuadro N° 142
Ambientes Pedagógicos de I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez – Modulo 2
ESTRUCTURA
PABELLÓN 01
2DO "A" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Eternit Cemento Pulido
2DO "B" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Eternit Cemento Pulido
LABORATORIO L/conf. C/arm. Concreto Caña chancada Cemento Pulido
PABELLÓN 02
2DO "C" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
3RO "D" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
5TO "A" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
223
Cuadro N° 143
Ambientes Pedagógicos de I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez – Modulo 3
ESTRUCTURA
BLOQUE 01
1° PISO
1RO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Metalica Eternit Cemento Pulido
1RO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Metalica Eternit Cemento Pulido
SS.HH. - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido

BLOQUE 02
1° PISO
1RO "C" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2DO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2DO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2DO "C" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
C.O.E L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2° PISO
Metalica y
3RO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit Cemento Pulido
concreto
Metalica y
3RO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit Cemento Pulido
concreto
Metalica y
3RO "C" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit Cemento Pulido
concreto
Metalica y
3RO "D" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit Cemento Pulido
concreto
BIBLIOTECA L/conf. C/arm. NP Eternit Cemento Pulido
Cuadro N° 144
ESTRUCTURA
BLOQUE 01
1° PISO
4TO "A" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2° PISO
4TO "B" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Metalica Fibrocemento Cemento Pulido
BLOQUE 02
1° PISO
SALA DE COMPUTO L/conf. C/arm. Concreto Losa aligerada Cemento Pulido
2° PISO
4TO "C" - SECUNDARIA L/conf. C/arm. Concreto Eternit Cemento Pulido
224
Cuadro N° 145
ESTRUCTURA
BLOQUE 01
Metalica y Cemento
2DO "D" - PRIMARIA L/conf. C/arm. Eternit
concreto Pulido
Cemento
4TO "A" - PRIMARIA L/conf. C/arm. NP Calamina
Pulido
Cemento
4TO "B" - PRIMARIA L/conf. C/arm. NP Calamina
Pulido
BLOQUE 02
Cemento
SS.HH. - PRIMARIA L/conf. C/arm. NP NP
Pulido
Cuadro N° 146
ESTRUCTURAS
1RO "D" PRIMARIA Madera NP NP Madera Cemento Púlido

4TO "C" PRIMARIA Madera C/arm. NP Caña chancada Cemento Púlido
4TO "D" PRIMARIA Madera C/arm. NP Caña chancada Cemento Púlido
5TO "A" PRIMARIA L/conf. C/arm. Metálica Fobrocemento Cemento Púlido
5TO "B" PRIMARIA L/conf. C/arm. NP Calamina Cemento Púlido
5TO "C" PRIMARIA L/conf. C/arm. Vigueta de madera Fobrocemento Cemento Púlido
5TO "D" PRIMARIA L/conf. C/arm. Concreto Fobrocemento Cemento Púlido
6TO "A" PRIMARIA L/conf. C/arm. Vigueta de madera Fobrocemento Cemento Púlido
6TO "B" PRIMARIA L/conf. C/arm. NP Fobrocemento Cemento Púlido
6TO "C" PRIMARIA Madera NP NP Madera Cemento Púlido
INICIAL 5 AÑOS L/conf. C/arm. Metálicas Fobrocemento Cemento Púlido
INICIAL 5 AÑOS L/conf. C/arm. Metálicas Fobrocemento Cemento Púlido
INICIAL 4 AÑOS L/conf. C/arm. Viguetas de carrizo Calamina Cemento Púlido
INICIAL 5 AÑOS L/conf. NP NP Eternit Cemento Púlido
SS. HH. INICIAL L/conf. Concreto Concreto Losa aligerada Cemento Púlido
DEPÓSITO DE EDUC. FÍSICA L/conf. C/arm. Vigueta de madera Fobrocemento Cemento Púlido
GUARDIANIA L/conf. C/arm. Vigueta de madera Fobrocemento Cemento Púlido
DIRECCIÓN L/conf. C/arm. NP Calamina Cemento Púlido
SUB DIRECCIÓN L/conf. C/arm. NP Fobrocemento Cemento Púlido

Cuadro N° 147
Resumen de las Áreas de I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
Características Arquitectónicas de los Edificios de la I.E.
Denominaci
eléctricos
Cemento
El techo de 2 Puerta de 3 Ventanas 6 Aparatos
MODULO 01 pulido, semi
eternit madera con vidrio eléctricos
pulido
Cobertura de
12 Puerta de 47 Ventanas 26 Aparatos Cemento
MODULO 02 eternit y
madera con vidrio eléctricos pulido
fibrocemento
225

Denominaci
eléctricos
Cobertura de 12 Puerta Cemento
38 Ventanas 24 Aparatos
MODULO 03 eternit y losa metálicas con pulido y
con vidrio eléctricos
aligerada vidrio semipulido
Cobertura de 3 Posee Cemento
4 Puerta de 14 Aparatos
MODULO 04 eternit y losa ventanas pulido y semi
madera eléctricos
aligerada con vidrio pulido
Cobertura de 3 Puerta 9 ventanas 8 Aparatos Cemento

MODULO 05
eternit calamina metálica con vidrio eléctricos pulido
Cobertura de
eternit, losa 15 puertas de
23 ventanas 34 Aparatos temple y
MODULO 06 aligerada, entre metálicas
con vidrio eléctricos esmalte
fibrocemento y y de madera
caña chancada
MODULO DE Cuenta con piso de cemento semi pulido, cobertura de fibrocemento y pizarra
MADERA acrílica
Descripción de la Oferta Actual Equipamiento

En lo que respecta al equipamiento de las diferentes ambientes de la Institución Educativa,
se constató que el equipamiento existente es bastante limitado, se encuentra deteriorado y
los que están en buen estado no reúnen los criterios pedagógicos, a continuación se detalla
el equipamiento actual:
Cuadro N° 148
Equipamiento Actual de las Aulas del Nivel Inicial de la
GRADO Y N° BUENO REGULAR MALO
AULAS
SECCIÓN ALUMNOS MESAS SILLAS MESAS SILLAS MESAS SILLAS
4 AÑOS 20 1 2 12 2 7
4 AÑOS 21 1 2 1 15 3 3
INICIAL
5 AÑOS 46 2 2 25 1 19
5 AÑOS 46 1 2 26 1 19
TOTAL 133 1 6 7 78 7 48
Cuadro N° 149
Equipamiento Actual de las Aulas del Nivel Primaria de la
BUENO REGULAR MALO
GRADO
N°
AULAS Y MESAS MESAS MESAS
ALUMNOS SILLAS SILLAS SILLAS
SECCIÓN
UNIPERS. BIPERS. UNIPERS. BIPERS. UNIPERS. BIPERS.
A 24 1 6 2 16 8 3 7
1°
B 24 2 5 4 6 5 3 16
226
BUENO REGULAR MALO

GRADO
N°
SECCIÓN
C 24 1 2 2 4 12 3 19
D 24 2 3 9 10 3 15
A 28 4 4 7 12 2 21
B 28 9 2 7 13 1 21
2°
C 28 1 5 3 4 11 3 23
D 29 4 5 8 11 2 21
A 27 4 2 3 9 5 23
B 27 9 3 4 8 2 23
3°
C 26 12 1 9 6 3 17
D 26 1 8 2 1 6 4 24
A 30 10 3 6 10 2 24
B 30 7 4 3 9 3 27
4°
C 29 2 8 2 1 13 2 25
D 29 1 3 2 16 3 27
A 30 10 3 6 10 2 24
B 30 7 4 3 9 3 27
5
C 30 1 9 2 3 13 2 26
D 30 2 3 2 16 3 28
A 28 2 8 2 11 6 5 15
6 B 28 9 3 11 11 1 17
C 28 1 9 3 8 11 1 19
TOTAL 637 12 150 65 134 235 61 489
Cuadro N° 150
Equipamiento Actual de las Aulas del Nivel Secundaria de la
BUENO REGULAR MALO
GRADO
N°
SECCIÓN
A 27 1 9 2 17 8 3 9
1° B 27 2 6 4 8 7 3 17
C 26 1 4 2 5 12 3 20
A 26 2 8 4 6 6 2 18
2° B 26 1 6 2 9 14 1 16
C 26 1 8 2 6 10 2 19
A 27 1 2 2 3 11 5 23
B 27 1 7 3 4 10 2 22
3°
C 27 1 9 1 12 10 3 14
D 26 12 1 9 7 3 17
A 25 5 3 8 10 2 17
4°
B 25 1 9 4 6 2 3 18
227
GRADO BUENO REGULAR MALO

N°
SECCIÓN
C 26 2 12 2 3 4 3 21
A 22 1 6 2 9 10 1 12
5 B 23 1 6 3 8 7 2 14
C 22 8 3 3 6 1 19
TOTAL 408 0 0 16 117 40 116 134 39 276

Cuadro N° 151
Equipamiento Actual de las Ambientes Administrativos de la
UNIDAD DE
AMBIENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO BUENO REGULAR MALO
MEDIDA
Gabinete de Metal Unid 1 1
Impresora Matriz de Punto Unid 1
Minicomponente Unid 1 2
AMBIENTE Monitor a color Unid 1

ADMINISTRATIVO Mouse Inalámbrico Unid
Pizarra Acrílica Unid 1
Teléfono Unid 1
Teclado Keyborad Unid 1
Estabilizador Unid 1
Impresora Matriz de Punto Unid 1
Módulo de enseñanza en general Unid 1
Monitor a color Unid 1

LABORATORIO
Pizarra Acrílica Unid 1
Silla Fija Metal Unid 3 2
Unidad Central de Proceso CPU Unid 1
Mesita de metal para máquina de escribir Unid 1

Silla fija de metal Unid 2
BIBLIOTECA
Sillón Giratorio de metal Unid 1
Taburete de madera para gimnasia Unid 1
Pizarra Acrílica Inicial Unid 2 2
Pizarra Acrílica Primaria Unid 11 12
Pizarra Acrílica de Secundaria Unid 6 10

AULAS
Silla de madera Inicial (Profesores). Unid 1 3
Silla de madera Primaria (Profesores). Unid 7 16
Silla de madera Secundaria (Profesores). Unid 2 14
228
UNIDAD DE
AMBIENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO BUENO REGULAR MALO
MEDIDA
Mesa de madera Inicial (Profesores) Unid 1 3
Mesa de madera primaria (Profesores) Unid 3 17
Mesa de Madera Secundaria (Profesores) Unid 5 11

Monitor a color Unid 5
Máquina de coser eléctrica Unid 5
Radio grabadora con reproductor de disco
ALMACÉN Unid 1
compacto
Unidad Central de Proceso CPU Unid 5
En equipamiento actual de los ambientes administrativos y pedagógicos, se encuentra

mayoritariamente en estado regular a malo, lo que quiere decir que el equipamiento en los
ambientes administrativos y pedagógicos es insuficiente e inadecuado para el desarrollo de
las labores académicas y administrativa dentro del Institución Educativa.
Descripción de la Oferta Actual (Recurso Humano)

En lo que respecta al equipamiento de las diferentes ambientes de la Institución Educativa,
se constató que el equipamiento existente es bastante limitado, se encuentra deteriorado y
los que están en buen estado no reúnen los criterios pedagógicos, a continuación se detalla
el equipamiento actual:
Cuadro N° 152
Recurso Humano Actual de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez
TIPO DE PERSONAL OFERTA ACTUAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
A. DOCENTES
DIRECTIVOS
Director 1 0 0 1
Docentes 50 4 25 21
Auxiliar 3 2 0 1
TOTAL 59 6 27 26
Oferta Optimizada
 En lo que respecta a la oferta de infraestructura, por las condiciones actuales de su
estado, se determina que la oferta optimizada es cero; dado que la infraestructura en su
conjunto (100%) requiere ser demolida y reconstruirlo.
229
 Referente a la oferta optimizada en mobiliario y equipamiento, del trabajo de campo se

determinó que el equipamiento actual tanto en lo pedagógico y administrativo se encuentra
en mal estado y lo poco que se encuentra en buen estado es antipedagógico, además de
haber concluido su vida útil (caduco).
 En lo que respecta a la oferta de personal docente y administrativo, si se cuenta con oferta
optimizada, el cual se detalla a continuación:
Cuadro N° 153
Oferta Optimizada Recurso Humano
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
TIPO DE PERSONAL DEMANDA HORAS HORAS HORAS

N° N° N°
SEMANALES SEMANALES SEMANALES
PERSONAL PERSONAL PERSONAL
PERSONAL PERSONAL PERSONAL
A. DOCENTES
DIRECTIVOS
Director 1 0 0 1
Docentes 50 4 160 25 1000 21 630
Auxiliar 3 2 80 0 0 1
B. ADMINISTRATIVOS
Auxiliar de laboratorio 1 0 0 0 0 1 40
Auxiliar de Biblioteca 1 0 0 1 0 0 0
Trabajador de Servicio 3 0 0 1 40 2 80
TOTAL 59 6 27 26
4.2.3. Determinación de la Brecha

El balance oferta – demanda determina la demanda insatisfecha, es decir por el déficit,
además de la población que se pretende efectivamente atender a través del proyecto. La
comparación de la oferta actual y la demanda proyectada, nos muestra que en el área de
influencia del proyecto, existe un déficit de accesibilidad, por lo que con el proyecto dicho
déficit se reducirá notablemente. En el cuadro siguiente se muestra las importantes
características técnicas de la situación “sin proyecto” y la situación “con proyecto” (oferta
proyectada).
La demanda insatisfecha (déficit o brecha) está representada por la diferencia entre la
demanda y la oferta:
En los siguientes cuadros se muestra el balance de oferta – demanda de infraestructura.
230
Cuadro N° 154
Balance Oferta Demanda Inicial
Año Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10 Año 11
2014 2015
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Año Demanda 0 0 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23
Brecha 0 0 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Año Demanda 44 45 45 46 46 47 47 48 49 49 50 51 51
Brecha 44 45 45 46 46 47 47 48 49 49 50 51 51
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Año Demanda 85 86 87 88 90 91 92 93 94 95 97 98 99
Brecha 85 86 87 88 90 91 92 93 94 95 97 98 99
En el cuadro anterior; metodológicamente y de acuerdo a la normatividad del Sector Educación

se está asumiendo que cada aula para el nivel inicial alberga 25 alumnos.
Cuadro N° 155
Balance Oferta Demanda Primaria
2014 2015
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er
Demanda 92 93 99 100 102 103 104 105 107 108 110 111 112
grado
Brecha 92 93 99 100 102 103 104 105 107 108 110 111 112
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do
Demanda 105 107 112 115 118 118 121 121 123 124 126 127 129
grado
Brecha 105 107 112 115 118 118 121 121 123 124 126 127 129
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er
Demanda 98 105 103 105 107 108 110 112 113 116 116 118 119
grado
Brecha 98 105 103 105 107 108 110 112 113 116 116 118 119
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to
Demanda 135 105 118 111 113 115 116 116 119 120 122 122 124
grado
Brecha 135 105 118 111 113 115 116 116 119 120 122 122 124
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to
Demanda 104 124 102 108 104 104 106 107 109 110 112 114 115
grado
Brecha 104 124 102 108 104 104 106 107 109 110 112 114 115
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to
Demanda 127 99 125 98 105 101 100 102 104 106 107 108 110
grado
Brecha 127 99 125 98 105 101 100 102 104 106 107 108 110
En el cuadro anterior; metodológicamente y por normativa se está asumiendo que cada aula
alberga 35 alumnos.
231
Cuadro N° 156
Balance Oferta Demanda Secundaria
2014 2015
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er
Demanda 92 93 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
año
Brecha 92 93 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do
Demanda 90 91 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105
año
Brecha 90 91 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er
Demanda 73 84 88 89 90 91 92 93 94 94 95 96 97
año
Brecha 73 84 88 89 90 91 92 93 94 94 95 96 97
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to
Demanda 67 71 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
año
Brecha 67 71 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to
Demanda 71 61 67 77 78 79 80 80 81 82 83 84 85
año
Brecha 71 61 67 77 78 79 80 80 81 82 83 84 85

alumnos.
Cuadro N° 157
Balance Oferta Demanda Infraestructura Ambientes Pedagógicos
Brecha Aulas Con Proyecto
I.E. 21544 HORACIO ZEBALLOS
Año 2016 - 2026
GÁMEZ LA VILLA
Nombre Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10 Año 11
Nivel Educativo Año 2014 Año 2015
de la 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INICIAL Demanda 7 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Brecha -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PRIMARIA Demanda 24 20 21 21 22 21 22 22 23 23 24 24 24
Brecha -24 -20 -21 -21 -22 -21 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -24
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SECUNDARIA Demanda 14 14 14 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
Brecha -14 -14 -14 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -16
En los siguientes cuadros se muestra el balance de oferta – demanda de mobiliario y

equipamiento.
Cuadro N° 158
Balance Oferta Demanda Equipamiento y Mobiliario – Inicial
OFERTA
ÍTEM DESCRIPCIÓN UND DEMANDA BRECHA
OPTIMIZADA
1.10 SUB DIRECCIÓN

CPU (Intel® Core™ i3 procesador 3.2 GHz y/o Otro su Bueno)
1.1.1 Monitor pantalla LED 22", estabilizador, teclado, mouse, Und 0.00 1.00 -1.00
parlantes.
1.1.2 Impresora (Laset - Tonner) Und 0.00 1.00 -1.00
232
OFERTA
OPTIMIZADA
1.1.3 Sillón Gerencial metálico giratorio rodable c/ reposa brazos Und 0.00 1.00 -1.00
1.1.4 Escritorio de melamine en L hacia la derecha Und 0.00 1.00 -1.00
1.1.5 Sillas de madera c/asiento acolchonado Und 0.00 2.00 -2.00
1.1.6 Archivador de madera c/cuatro cajones Und 0.00 2.00 -2.00
1.20 SECRETARÍA
CPU (Intel® Core™ i3 procesador 3.2 GHz y/o Otro su Bueno)
1.2.1 Monitor pantalla LED 22", estabilizador, teclado, mouse, Und 0.00 1.00 -1.00
parlantes.
1.2.2 Impresora Multifuncional Und 0.00 1.00 -1.00
1.2.3 Silla metálica giratoria rodable Und 0.00 1.00 -1.00
1.2.6 Armario de madera laminada de 0.85 m x 0.40 X 1.80 m. Und 0.00 2.00 -2.00
1.2.8 Butaca metálica de 2 cuerpos (mobiliario fijo) Und 0.00 2.00 -2.00

1.3.1 Estante metálico de ángulos ranurados un cuerpo Und 0.00 2.00 -2.00
1.3.2 Armario de madera de 0.85 m x 0.40 X 1.80 m. Und 0.00 4.00 -4.00
0.00 0.00 0.00
2DO
1.40 TÓPICO/ DEPOSITO /SS.HH
PISO
Botiquín de primeros auxilios metálico para adosar a la pared
1.4.1 Und 0.00 1.00 -1.00
(implementado)
1.4.2 Mesa metálica (diván) para exámenes y curaciones pediátricas Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.3 Cubo metálico para desperdicios, con tapa accionada a pedal Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.4 Escalinata metálica de 2 peldaños Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.5 Escritorio de madera con cajones Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.7 Mesa metálica de usos múltiples Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.8 Silla metálica apilable Und 0.00 2.00 -2.00
1.4.9 Biombo metálico de 3 cuerpos Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.10 Vitrina metálica de 0.60 x 0.45 m Und 0.00 2.00 -2.00
1.50 SALA DE PROFESORES / DEPOSITO/ SS.HH DOCENTES

1.5.1 Mesa para reuniones de madera de 2.00x1.10 m con 8 sillas Und 0.00 1.00 -1.00

Sillas de polipropileno c/patas metálicas inicial (altura del asiento
1.6.1 Und 0.00 36.00 -36.00
h=0.30)
Mesas Rectangulares (1.40x0.80x0.52m) c/tablero de melamine
1.6.2 Und 0.00 6.00 -6.00
para inicial
1ER
PISO
2.1.1 Silla de madera con tapizado (para la profesora) Und 0.00 7.00 -7.00
2.1.2 Mesa Rectangular de madera para niños de 3,4 y 5 años Und 0.00 35.00 -35.00
2.1.4 Sillas de madera para niños de 3, 4 y 5 años Und 0.00 175.00 -175.00
2.1.5 Estante de madera 2m x 2m Und 0.00 14.00 -14.00
233
OFERTA
OPTIMIZADA
2.1.6 Televisor LED 32" (cada aula de inicial) INC. RACK Und 0.00 7.00 -7.00
2.1.7 Blu-Ray incluye rack metálico Und 0.00 7.00 -7.00
2.1.8 Minicomponente INC. RACK Und 0.00 7.00 -7.00
Exhibidor de melamine de 1.20x0.90m de altura y 0.30m de
2.1.9 Und 0.00 7.00 -7.00
ancho
2.1.10 Armario abierto de melamine de 1.60m de largo x 0.8m de alto. Und 0.00 7.00 -7.00
Estante de madera (juego de imitación a escala para niños aprox.
2.1.11 Und 0.00 7.00 -7.00
0.65x0.25x1.0m de alto)
Cocina de madera (juego de imitación a escala para niños aprox.
2.1.12 Und 0.00 7.00 -7.00
0.45 x 0.35 x 0.70m de alto)
Cama de madera (juego de imitación a escala para niños aprox.
2.1.13 Und 0.00 7.00 -7.00
0.7 x 0.55 x0.40m de alto )
2.1.14 Alfombra de felpa de 2x2m con 1" de espesor Und 0.00 14.00 -14.00
1ER
PISO
Material Educativo Psicomotriz de material no nocivo (escaleras,
2.2.1 Glb 0.00 1.00 -1.00
pelotas de psicomotricidad, cubos, cilindros, rampas, riel, etc.)
2.2.2 Colchonetas de 1.0 x 0.70m y 5cm de espesor Und 0.00 5.00 -5.00
2.2.3 Sillas plásticas apilables Und 0.00 25.00 -25.00
2.2.4 Minicomponente Und 0.00 1.00 -1.00

3.1.1 Estante de melamine de 1.80 x 0.45 x 1.20 Und 0.00 1.00 -1.00

Sillas de polipropileno c/patas metálicas inicial (altura del asiento
3.2.1 Und 0.00 36.00 -36.00
h=0.30)
Mesas Rectangulares (1.40x0.80x0.52m) c/tablero de melamine
3.2.2 Und 0.00 6.00 -6.00
para inicial

4.1.1 Trompo Und 0.00 1.00 -1.00
4.1.2 Tobogán Infantil de Fibra de Vidrio (h=1.50) Und 0.00 1.00 -1.00
4.1.3 Sube y baja estructural metálico de 3 brazos c/asientos plásticos Und 0.00 1.00 -1.00
Columpio triple de metal c/asientos individuales de plástico
4.1.4 Und 0.00 1.00 -1.00
(Medidas: 3.00m de largo x 2.00 de alto)
TOTAL PRESUPUESTO EQUIPAMIENTO - NIVEL INICIAL 0 428 -428
Cuadro N° 159
Balance Oferta Demanda Equipamiento y Mobiliario – Primaria
OFERTA
OPTIMIZADA

CPU (Intel® Core™ i3 procesador 3.2 GHz y/o Otro su Bueno) Monitor
1.1.1 Und 0.00 1.00 -1.00
pantalla LED 22", estabilizador, teclado, mouse, parlantes.
1.1.2 Impresora Und 0.00 1.00 -1.00
1.1.3 Sillon Gerencial metálico giratorio rodable c/ reposa brazos Und 0.00 1.00 -1.00
234
OFERTA
OPTIMIZADA
1.20 SALA DE ESPERA

1.30 MESA DE PARTE

1.3.1 Und 0.00 1.00 -1.00
1.3.2 Impresora Und 0.00 1.00 -1.00
1.40 TÓPICO
Botiquín de primeros auxilios metálico para adosar a la pared
1.4.1 Und 0.00 1.00 -1.00
(implementado)
1.4.2 Mesa metálica (diván) para exámenes y curaciones pediátricas Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.3 Escalinata metálica de 2 peldaños Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.6 Mesa metálica de usos múltiples Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.8 Biombo metálico de 3 cuerpos Und 0.00 1.00 -1.00
1.4.9 Vitrina metálica de 0.60 x 0.45 m Und 0.00 1.00 -1.00

1.5.2 Silla con asiento acolchado Und 0.00 2.00 -2.00

1.6.1 Und 0.00 1.00 -1.00
1.6.3 Fotocopiadora Und 0.00 1.00 -1.00

1.7.1 Und 0.00 1.00 -1.00
1.7.2 Impresora Und 0.00 1.00 -1.00
1.7.3 Sillón Gerencial metálico giratorio rodable c/ reposa brazos Und 0.00 1.00 -1.00
235
OFERTA
OPTIMIZADA
1.80 ARCHIVO
APAFA
SALA DE ESPERA
SALA DE PROFESORES

1.9.2 Módulo para PC tipo escritorio Und 0.00 2.00 -2.00
1.9.3 Und 0.00 2.00 -2.00

2.10 AULAS
2.1.3 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 1er y 2do grado) Und 0.00 280.00 -280.00
2.1.4 Sillas de madera (para alumnos de 1er y 2do grado) Und 0.00 280.00 -280.00
2.1.5 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 3er y 4do grado) Und 0.00 280.00 -280.00
2.1.6 Sillas de madera (para alumnos de tercer y cuarto grado) Und 0.00 280.00 -280.00
2.1.7 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 5to y 6to grado) Und 0.00 280.00 -280.00
2.1.8 Sillas de madera (para alumnos de quinto y sexto grado) Und 0.00 280.00 -280.00

2.2.1 Unid 0.00 36.00 -36.00
2.2.2 Modulo para computadora de madera Und 0.00 35.00 -35.00
2.2.3 Sillas de madera tipo coigue. Unid 0.00 35.00 -35.00
2.2.4 Proyector multimedia Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.5 Ecran Retractil de pared y/o techo de 2m de largo x 1.50m de alto Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.7 Silla de madera acolchada Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.8 Archivador de madera de 4 cajones Und 0.00 1.00 -1.00
236
OFERTA
OPTIMIZADA
2.3.1 Estantería metálica de angulos ranurados de un cuerpo y 5 anaqueles Und 0.00 6.00 -6.00
2.3.2 Escritorio de madera c/divisiones para computadora Und 0.00 1.00 -1.00
2.3.4 Unid 0.00 1.00 -1.00

2.4.1 Sillas de madera Und 0.00 25.00 -25.00
2.4.2 Mesa de madera (3.0 x 0.80M) Und 0.00 2.00 -2.00
2.4.3 Mesas de madera con cajones internos (1.20X0.50X0.70M) Und 0.00 6.00 -6.00
TALLER DE MÚSICA, DANZA Y ARTE / DEPÓSITO Y CAMERINO PREVIO / SUM

2.50
2
2.5.1 Escritorio de madera para el docente Und 0.00 1.00 -1.00
Instrumentos musicales de Viento, cuerda y percusión (flauta, guitarra,
2.5.3 Glb 0.00 1.00 -1.00
tambor, etc.)
2.5.4 Sillas de Plástico apilables (con respaldar y apoya brazos) Und 0.00 35.00 -35.00
2.5.5 Equipo de sonido Und 0.00 1.00 -1.00

3.1.2 Postes metálicos de Voley Par 0.00 1.00 -1.00
3.1.3 Red de Voley Und 0.00 1.00 -1.00
3.1.5 Taburetes de madera (6 niveles) Und 0.00 1.00 -1.00

3.2.2 Sillas plasticas apilables Und 0.00 48.00 -48.00
3.2.3 Mesas cuadradas plásticas (1.20 x 1.20m) Und 0.00 12.00 -12.00
4.10 ESTRADO
4.1.1 Atrio de madera Und 0.00 1.00 -1.00
4.1.2 Equipo de Sonido (amplificador, microfono, parlantes) Glb 0.00 1.00 -1.00
TOTAL PRESUPUESTO EQUIPAMIENTO - NIVEL PRIMARIA 0 2,081 -2,081
Cuadro N° 160
Balance Oferta Demanda Equipamiento y Mobiliario – Secundaria
OFERTA
OPTIMIZADA

1.1.2 Sillas de madera con asiento acolchado Und 0.00 1.00 -1.00
237
OFERTA
OPTIMIZADA
1.1.3 Sillas metálica apilable Und 0.00 2.00 -2.00
0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00

1.3.1 Und 0.00 1.00 -1.00
1.3.3 Sillon Gerencial metálico giratorio rodable c/ reposa brazos Und 0.00 1.00 -1.00
1.40 SECRETARÍA
1.4.1 Und 0.00 1.00 -1.00
1.50 ARCHIVO

1.6.2 Silla de madera con asiento acolchado Und 0.00 2.00 -2.00
0.00 0.00 0.00
0.00 0.00 0.00
2.10 AULAS
2.1.3 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 1er y 2do año) Und 0.00 245.00 -245.00
2.1.4 Sillas de madera (para alumnos de 1er y 2do año) Und 0.00 245.00 -245.00
2.1.5 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 3er y 4do año) Und 0.00 210.00 -210.00
2.1.6 Sillas de madera (para alumnos de tercer y cuarto año) Und 0.00 210.00 -210.00
2.1.7 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 5to año) Und 0.00 105.00 -105.00
2.1.8 Sillas de madera (para alumnos de quinto año) Und 0.00 105.00 -105.00
0.00 0.00 0.00
2.2.4 Banco alto para Laboratorio (estructura metálica, asiento de madera Und 0.00 35.00 -35.00
238
OFERTA
OPTIMIZADA
2.2.5 Microscopio compuesto (6 objetivos) Und 0.00 3.00 -3.00
2.2.6 Esterescopio Und 0.00 3.00 -3.00
2.2.7 Baño María Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.8 Estufa de cultivo Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.9 Medidor digital de pH Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.10 Autoclave a vapor de 5 litros Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.11 Equipo de destilación Und 0.00 3.00 -3.00
2.2.12 Balanza de precisión Und 0.00 3.00 -3.00
2.2.13 Refrigerador de conservación Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.14 Cocina Industrial Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.15 Campana Extractora Und 0.00 1.00 -1.00
2.2.20 Banco alto para Laboratorio (estructura metálica, asiento de madera Und 0.00 35.00 -35.00
2.2.21 Otros (tubos de ensayo, matraces, portaobjetos, ente otros) Glb 0.00 1.00 -1.00

2.3.1 Und 0.00 36.00 -36.00
2.3.2 Modulo para computadora de madera Und 0.00 35.00 -35.00
2.3.3 Sillas de madera tipo coigue. Unid 0.00 35.00 -35.00
2.3.4 Proyector multimedia Und 0.00 1.00 -1.00
2.3.8 Impresora Und 0.00 1.00 -1.00
2.3.9 Archivador de madera de 4 cajones Und 0.00 1.00 -1.00
0.00 0.00 0.00
2.4.1 Estantería metálica de angulos ranurados de un cuerpo y 5 anaqueles Und 0.00 10.00 -10.00
2.4.2 Escritorio de madera c/divisiones para computadora Und 0.00 1.00 -1.00
2.4.4 Unid 0.00 1.00 -1.00

2.5.1 Sillas de madera Und 0.00 32.00 -32.00
2.5.2 Mesa de madera (3.0 x 0.80M) Und 0.00 2.00 -2.00
2.5.3 Mesas de madera con cajones internos (1.20X0.50X0.70M) Und 0.00 12.00 -12.00

Instrumentos musicales de Viento, cuerda y percusión (flauta, guitarra,
2.6.3 Glb 0.00 1.00 -1.00
tambor, etc.)
2.6.4 Sillas de Plástico apilables Und 0.00 35.00 -35.00
2.6.5 Equipo de sonido Und 0.00 1.00 -1.00
239
OFERTA
OPTIMIZADA
2.70 SALAS DE USOS MULTIPLES 1

2.7.1 Silla plásticas apilables (con espaldar y reposabrazos) Und 0.00 35.00 -35.00
2.7.4 Proyector Multimedia Und 0.00 1.00 -1.00
2.7.5 Minicomponente Und 0.00 1.00 -1.00

3.1.1 Postes metálicos de Voley Par 0.00 1.00 -1.00
3.1.2 Red de Voley Und 0.00 1.00 -1.00
3.1.4 Taburetes de madera (6 niveles) Und 0.00 2.00 -2.00
3.20 COCINA - DESPENSA / CAFETERIA - COMEDOR

3.2.2 Sillas plasticas Und 0.00 48.00 -48.00
3.2.3 Mesas cuadradas plásticas (1.20 x 1.20m) Und 0.00 12.00 -12.00
4.10 ESTRADO
4.1.2 Equipo de Sonido (amplificador, microfono, parlantes) Glb 0.00 1.00 -1.00
TOTAL PRESUPUESTO EQUIPAMIENTO - NIVEL PRIMARIA 0 1,579 -1,579
En los siguientes cuadros se muestra el balance de oferta – demanda de personal docente.
Cuadro N° 161
Balance Oferta Demanda Personal
OFERTA OPTIMIZADA
TIPO DE PERSONAL DEMANDA BRECHA
TOTAL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
A. DOCENTES
DIRECTIVOS
Director 1 0 0 1 1 0
Docentes 50 4 25 21 53 -3
Auxiliar 3 2 0 1 4 1
B. ADMINISTRATIVOS 0 0
Auxiliar de laboratorio 1 0 0 1 1 0
Auxiliar de Biblioteca 1 0 1 0 1 0
Trabajador de Servicio 3 0 1 2 5 -2
TOTAL 59 6 27 26 65 -6
240
4.3. ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
Para alcanzar el objetivo central planteado en el proyecto y el logro de sus medios, se han
planteado las siguientes alternativas de solución, que describiremos detalladamente:
4.3.1. Aspectos Técnicos
A continuación detallamos los aspectos técnicos que se han tomado en consideración para
el planteamiento de las alternativas:
Análisis de Localización.
A continuación se detalla la ubicación del proyecto:
Departamento : Lima
Provincia : Huaura
Distrito : Sayán
Localidad : Localidad de La Villa CC.PP. Irrigación Santa Rosa
Dirección : Mz. L lote 05, La Villa.
Centro Educativo : I.E. N° 21544 “Horacio Zeballos Gámez”
Las presentas referencias pertenecen a los estudios realizados a la infraestructura existente,

estos se tomaron en cuenta para el análisis de las alternativas de solución de la situación
proyectada.
De acuerdo al análisis de peligros dentro del área de estudio, el grado de exposición ante
los peligros identificados (inundación y sismo).
Para el peligro de inundación, la ubicación de la I.E. hace que este peligro se vea reducido
en virtud de que se encuentra a 14,133.00 m del río Huaura que es el más cercano, y que
de acuerdo a su contexto geográfico existe una cadena montañosa (cerros) que le dan una
cierta protección, haciendo que las probabilidades de inundación sean nulas. En base a este
análisis y contexto geográfico en que se encuentra localizado el terreno de la I.E. no existen
antecedentes de inundación y las probabilidades de que ocurran son nulas, por lo que se
concluye que no existe el peligro de inundación.
El peligro de sismo ha sido identificado dentro del área de estudio, cuya ocurrencia puede
llegar a sismos de Grado IX en la escala Modificada de Mercalli, pero que se verá reducido
con la aplicación de las normas sismoresistentes E-030, E-060 y E-070.
Topografía del Terreno de la I.E. y del Área de Estudio; De acuerdo al trabajo de campo
y a los planos topográficos, el terreno de la I.E. es prácticamente plano, predominante en el
valle, que es netamente agrícola y que son regados por las aguas del río Huaura. En la parte
241
posterior de la I.E. se observa un pequeño desnivel de terreno por la presencia de material

rocoso, pero que no afectará en lo absoluto a la propuesta del proyecto.
Mapa N° 09
Localización del Proyecto en el Casco Urbano
Análisis de Tecnología.
Dentro del planteamiento de la tecnología a utilizar para nuestro proyecto cuya una
alternativa de solución es “Demolición de infraestructura educativa actual + Construcción de
infraestructura educativa para el nivel inicial + Construcción de infraestructura educativa
para el nivel primaria + Construcción educativa para el nivel secundaria + Adquisición de
mobiliario para los niveles inicial, primaria y secundaria, y áreas administrativas +
Adquisición de equipamiento y material didáctica para los niveles inicial, primaria y
secundaria, y áreas administrativas + Capacitación de docentes en gestión pedagógica y
administrativa + Capacitación de padres de familia en técnicas educativas”, se analizan las
posibilidades tecmológicas que pueden hacer la diferencia o recurrirse a alternativas
tecnológicas, y estas alternativas tecnológicas están en función al cumplimiento de las
normas:
 Norma E-070 Albañilería: Cuya aplicación se da a este tipo de infraestructura
educativa, complementada con la norma E-030 Diseño Sismoresistente, y la norma
E-020 de cargas, garantizando así un grado de vulnerabilidad baja ante el impacto
de un sismo o terremoto.
242
 Norma E-060 Concreto Armado: Cuya aplicación se da a este tipo de

infraestructura educativa, complementada con la norma E-030 Diseño
Sismoresistente, y la norma E-020 de cargas, garantizando así un grado de
vulnerabilidad baja ante el impacto de un sismo o terremoto.
Bajo este contexto el proyecto tendría dos (02) alternativas tecnológicas de solución, las
cuales son:
el sistema de albañilería confinada (E-070) para el nivel inicial, primaria y
el sistema dual de concreto armado (E-060) para el nivel inicial, primaria y
Análisis del Tamaño.

El tamaño del proyecto está básicamente relacionado con la demanda:
 Anualmente en promedio asciende a 163 estudiantes del nivel inicial, y que en el
Horizonte del Proyecto (11 años) se ha estimado una demanda total 1,919 alumnos, de
los cuales en el Año 1 asciende a 152 alumnos, y que en el primer año de la fase de
post inversión (Año 2) asciende a 154 alumnos, y en el último año de la fase de post
inversión (Año 11 del horizonte de evaluación) asciende a 173 alumnos.
 La cantidad de alumnos promedio de forma anual para el nivel de primaria asciende a
671 estudiantes del nivel primario, y que en el Horizonte del Proyecto (11 años) se ha
estimado una demanda total de 7,375 alumnos, de los cuales en el Año 1 asciende a
659 alumnos, y que el primer año de la fase de post inversión (Año 2) asciende a 637
alumnos, y en el último año de la fase de post inversión (Año 11 de horizonte de
evaluación) asciende a 709 alumnos.
 La cantidad de alumnos promedio de forma anual para el nivel secundaria asciende a
466 estudiantes de nivel secundario, y que el Horizonte d Evaluación (11 años) se ha
estimado una demanda total de 5,122 alumnos, de los cuales en el Año 1 asciende a
433 alumnos, y que el primer año de la fase de post inversión (Año 2) asciende a 447
243
alumnos, y en el último año de la fase de post inversión (Año 11 de horizonte de

evaluación) asciende a 490 alumnos.
En las siguientes descripciones se analizará el tamaño de las dos (02) alternativas técnicas
de solución:
ALTERNATIVA 1: “Demolición de infraestructura educativa actual. Construcción de

aulas, áreas pedagógicas, administrativas y complementarias, basados en el sistema
de albañilería confinada (E-070) para el nivel inicial, primaria y secundaria. Adquisición
de equipos, mobiliarios y materiales didácticos para los niveles inicial, primaria y
secundaria, y áreas administrativas. Capacitación de docentes en gestión pedagógica
y administrativa. Capacitación de padres de familia en técnicas educativas”
1. Demolición de la infraestructura existente.
La presente actividad forma parte de la alternativa N°01, con esta intervención se

pretende realizar lo siguiente: desmontaje de puertas y ventanas, desmontaje de
accesorios eléctricos, desmontaje de aparatos sanitarios, desmontaje de cisterna y
tanque elevado, desmontaje de cubertura liviana y tijerales de madera, demolición de
veredas y patios, demolición de losa aligerada de concreto, demolición de columnas de
concreto armado, demolición de escaleras, rampas y cisterna de concreto armado,
demolición de estructuras de albañilería confinada, demolición de cimentaciones, tala de
árboles y extracción de raíces, acarreo interno manual, eliminación de demoliciones; en
cantidades de según los metrados obtenidos de las mediciones en campo. Los trabajos
de demolición se harán a todas las estructuras existentes (módulo 1, módulo 2, módulo
3, módulo 4, módulo 5, módulo 6, módulos de madera, veredas de circulación, losa
deportiva, cerco perimétrico, estructura de reservorio de agua) ya que según las
evaluaciones realizadas no existen ambientes ni estructuras que cumplan con los
requerimientos exigidos por las normativas vigentes.
 Norma Técnica de Educación (A-040).- En lo referente a la distribución
arquitectónica, áreas mínimas, iluminación, ventilación, etc. dispuestas para los usos
pedagógicos, administrativos, servicios higiénicos y circulación.
 Norma Técnica de Diseño Sismorresistente (E-030) y (E070).- En lo referente a
las condiciones mínimas de los elementos estructurales, para su comportamiento
ante un eventual evento sísmico, acorde a lo dispuesto en el art. 03.-Filosofía y
Principios del diseño sismorresistente.
 Normas de SINAGERD y normas del sector de educación.
244
Imagen - Planta General de la Situación Actual de la I.E "Horacio Zeballos Gámez"
(*) Fuente - Informe técnico elaborado por el ingeniero responsable de la evaluación estructural de la institución
educativa.
Actualmente las edificaciones dispuestas para los usos pedagógicos, administrativos y de

servicios generales, en la; "I.E. N°21544-651 "Horacio Zeballos Gámez", se encuentran en
estado deteriorado, la antigüedad de los módulos, además de la falta de mantenimiento
adecuado, ha originado un desgaste arquitectónico perceptible, siendo además las
características arquitectónicas y estructurales de la actual infraestructura educativa, no
compatibles con la normativa peruana vigente.
2. Construcción de Infraestructura; ambientes pedagógicos, administrativos,

servicios higiénicos y obras exteriores.
La construcción de aulas nuevas forma parte de la alternativa N° 01, en este caso se

propone construir nueva infraestructura.
245
Con lo cual, la propuesta de la alternativa N°01 establece la construcción de

infraestructura para el Nivel Inicial, Nivel Primaria y Nivel Secundaria ambientes
pedagógicos, ambientes administrativos, servicios higiénicos y servicios generales.
Mediante el sistema constructivo denominado albañilería confinada.
Planta General: Propuesta Alternativa N° 01 y Alternativa N°02
ÁREA
DESTINADA
PARA LA
CAPILLA
NOTA: La numeración de los Módulos de la infraestructura proyectada es distintos a los de la infraestructura actual, cabe
246
indicar que el área destinada para la capilla perteneciente al colegio, en conformidad mutua será saneada a futuro y su
área actual de la capilla pasara a favor de la institución educativa.
A continuación se detallan las características generales de los ambientes pertenecientes

a la infraestructura propuesta:
NIVEL INICIAL
A) Módulos "11" y "12" (1er piso): En este nivel se brinda el servicio en el turno
de mañana, siendo estas 8 aulas y 8 secciones.
Las aulas del nivel inicial serán llamadas de acuerdo a un color, además de ser
jerarquizadas en función a la edad de los estudiantes del nivel inicial. Estas aulas son:
 Aula azul (5 años)
 Aula amarilla (5 años)
 Aula celeste (5 años)
 Aula naranja (4 años)
 Aula roja (3 años)
 Aula verde (4 años)
 Aula rosada (5 años)
 Aula o Sala de Psicomotrocidad
Las aulas del Nivel inicial propuestas, son 7 en total, pertenecen al turno de mañana de
la Institución educativa. Además cada una de cuenta con servicios higiénicos, con acceso
directamente desde el interior de cada una de las aulas.
La aulas estarán ubicadas en la primera planta cumpliendo así con la norma de
arquitectura, serán denominadas Aulas Rosada, Aula Lila, Aula Azul; Aula Amarilla, Aula
Celeste, Aula Verde; Aula Naranja y Aula Roja; las cuales tienen como estructura un
sistema dual por el predominio de pórticos y placas, la losa aligerada será de 20 cm de
espesor, el concreto utilizado para los elementos estructurales tendrán una resistencia a
la compresión de 210 Kg/cm2; el acabado que tendrán los elementos estructurales será
tarrajeado y pintado con pintura látex vinílico. Las tabiquerías serán de ladrillo pandereta
y tendrán también acabado tarrajeado y pintado. Los pisos de estos ambientes serán de
madera machihembrada y el contrazócalo será de madera cedro. Las puertas de ingreso
a dichos ambientes serán apaneladas con un visor de vidrio templado de 4" x 2". Las
ventanas serán de vidrio templado de 6 mm con marco de aluminio.
Cada aula contará con un depósito y un SS.HH. a los que se podrán acceder solamente
desde el interior del aula. Los depósitos tendrán muros con acabado tarrajeado y pintado,
sus pisos serán de cemento pulido, los contrazócalo también serán de cemento pulido
con una altura de 10 cm. Sus puertas de ingreso serán de madera cedro contraplacada
y las ventanas serán de vidrio templado de 6 mm con marco de aluminio. Los SS.HH.
247
Tendrán sus muros y el cielorraso serán tarrajeados y pintados con pintura oleo mate, el
piso será de cerámico 30x30, el zócalo será cerámico y tendrá una altura de 1.20 m, la
puerta de ingreso a este ambiente será de melamine, la ventanas serán de vidrio
templado de 6mm de espesor con marco de aluminio, tendrán inodoros tipo baby y
lavatorios tipo ovalin que serán ajustado a la antropometría de los niños.
El nivel inicial quedará separado de los niveles educativos de primaria y secundaria
mediante un muro transparente (cerco metálico) de 35.54 m, por consiguiente no podrán
acceder a las instalaciones del nivel inicial.
Cuadro N° 162
Descripción de la Propuesta en Infraestructura Pedagógica del Nivel Inicial - Alternativa 01
ARQUITECTURA
PUERTA PISO MAMPARA
VENTILACIÓN
ILUMINACIÓN
Apanelada con
Machiembrada
Antideslizante
VENTANA
Apanelada de
AMBIENTES PEDAGOGICOS - ÁREA UTIL
PINTURA
Corrediza de
TECHO
melamine
Cerámica
templado
Cemento
E=8mm
Madera
INICIAL (m²)
Pulido
vidrio
visor
Aula 60 x x
PISO
1ER
AULA
Cristal templado de 6mm fijo y corrediza con

SS. HH. 5 x x
ROSADA
Depósito 4 x x
Aula 60 x x
PISO
marco de carpinteria de aluminio

1ER
AULA ROJA SS. HH. 5 x x

Depósito 4 x x
Aula 60 x x
PISO
1ER
AULA
SS. HH. 5 x x
Losa aligerada
VERDE
Latex vinilico
Depósito 4 x x
Suficiente
Suficiente
Aula 60 x x
PISO
1ER
AULA AZUL SS. HH. 5 x x

Depósito 4 x x
Aula 60 x x
PISO
1ER
AULA
SS. HH. 5 x x
NARANJA
Depósito 4 x x
Aula 60 x x
PISO
1ER
AULA
SS. HH. 5 x x
AMARILLA
Depósito 4 x x
Aula 60 x x
PISO
1ER
AULA SS. HH. 5 x x

CELESTE
Depósito 4 x x
ESTRUCTURA
FALSO PISO E=0.05M

ESTRUCTURALES
ESTRUCTURALES
MURO PANTALLA
CONFINAMIENTO
PLACAS F'C=210
F'C=210 kg/cm2
F'C=210 kg/cm2
f'C=210 kg/cm2
F'c=210Kg/cm2
CAOBERTURA
CIMENTACION
COLUMNAS
VIGAS DE
VIGAS DE
ZAPATAS
AMBIENTES PEDAGOGICOS - ÁREA UTIL

kg/cm2
CIMIENTO COLUMNAS DE
VIGAS
INICIAL (m²) CORRIDO 1:10 CONFINAMIENTO TECHO

C:H +30% P.G. F'C=210 kg/cm2
Seccion Rectangular, Sección en "L" y Sección en
Secciones Rectangulares: 25x50 - 30x60 - 15x40
Aula 60 N.P. Suficiente N.P. Losa

PISO
1ER
AULA
Ladrillo Pastelero
SS. HH. 5 Seccion Aligerada

ROSADA Suficiente N.P.
Depósito 4 Rectangular E=0.20m
Secciones Rectangulares 0.15x0.20
Concreto Armado F'c = 210 Kg/cm2

PISO
1ER
AULA ROJA SS. HH. 5 Seccion Aligerada

Suficiente N.P.
PISO
1ER
AULA
F'c=100 kg/cm2
SS. HH. 5 Seccion Aligerada

VERDE Suficiente N.P.
No Presenta
No Presenta

Aula 60 N.P. Suficiente N.P. Losa N.P.
PISO
1ER
"T"
AULA AZUL SS. HH. 5 Seccion Aligerada Ladrillo

Suficiente N.P.
Depósito 4 Rectangular E=0.20m Pastelero
PISO
1ER
AULA
SS. HH. 5 Seccion Aligerada Ladrillo
NARANJA Suficiente N.P.
PISO
1ER
AULA
SS. HH. 5 Seccion Aligerada Ladrillo
AMARILLA Suficiente N.P.
PISO
1ER
AULA SS. HH. 5 Seccion Aligerada Ladrillo

CELESTE Suficiente N.P.
Fuente: Propuesta de Diseño - Consultora JDH
NIVEL PRIMARIA
B) Módulos "1","3" y "4" (1er y 2do Piso): Se brinda el servicio en el turno de la
mañana, siendo estos 6 grados y en 24 secciones.
248
 Primer grado “A”, "B", "C" y "D" - Módulo 1 (1er Piso)

 Segundo grado “A” - Módulo 1 (1er Piso)
 Segundo grado "B", "C" y "D" - Módulo 4 (1er Piso)
 Tercer grado “A”, "B", "C" y "D" - Módulo 3 (1er Piso)
 Cuarto grado “A”, "B", "C" y "D" - Módulo 1 (2do Piso)
 Quinto grado “A” - Módulo 1 (2do Piso)
 Quinto grado "B", "C" y "D" - Módulo 4 (2do Piso)
 Sexto grado “A”, "B", "C" y "D" - Módulo 3 (2do Piso)
Dentro de los ambientes pedagógicos tenemos 24 aulas; que estarán ubicados en la

primera y segunda planta, y dividida en tres pabellones (Módulos 1,3 y 4) en las cuales
funcionaran del Primero al Sexto Grado de educación primaria, que contarán además con
una cuatro secciones (A, B, C y D).
Las Aulas tienen como estructura un sistema dual por el predominio de pórticos y placas,
la losa aligerada será de 20 cm de espesor, el concreto utilizado para los elementos
estructurales tendrán una resistencia a la compresión de 210 Kg/cm2; el acabado que
tendrán los elementos estructurales será tarrajeado y pintado con pintura látex vinílico.
Las tabiquerías serán de ladrillo pandereta y tendrán también acabado tarrajeado y
pintado. Los pisos de estos ambientes serán de porcelanato de 0.60 m x 0.60 m y el
contrazócalo será del mismo material que el piso. Las puertas de ingreso a dichos
ambientes serán apaneladas con un visor de vidrio templado de 4" x 2". Las ventanas
serán de vidrio templado de 6 mm con marco de aluminio.
Las aulas tendrán puertas de serán de madera cedro contraplacada y las ventanas serán
de vidrio templado de 6 mm con marco de aluminio. Los pisos serán de porcelanato de
60x60 de alta calidad.
249
Cuadro N° 163
Descripción de la Propuesta en Ambientes y Aulas Nivel Primaria - Alternativa 01
ARQUITECTURA
PUERTA PISO
VENTILACIÓN
ILUMINACIÓN
VENTANA
Semi Pulido
ÁREA UTIL
PINTURA
Porcelanato
Apanelada
0.60 x 0.60
TECHO
Mampara
corrediza
con visor
Cemento
M²
Sección "A" 55 X X
Sección "B" 55 X X
PRIMER GRADO 1ER PISO
Sección "C" 55 X X
Sección "D" 55 X X
Cristal templado de 6mm fijo, con marco en carpintería de aluminio

Sección "A" 55 X X
Sección "B" 55 X X
SEGUNDO GRADO 1ER PISO
Sección "C" 55 X X
Sección "D" 55 X X
Sección "A" 55 X X
Sección "B" 55 X X
TERCER GRADO 1ER PISO
Sección "C" 55 X X
Sección "D" 55 X X
Sección "A" 55 X X
Cielo Raso Tarrajeado

Sección "B" 55 X X
CUARTO GRADO 2do PISO
Latex Vinilico
Sección "C" 55 X X
Suficiente
Suficiente
Sección "D" 55 X X
Sección "A" 55 X X
Sección "B" 55 X X
QUINTO GRADO 2do PISO
Sección "C" 55 X X
Sección "D" 55 X X
Sección "A" 55 X X
SEXTO GRADO 2do PISO
Sección "B" 55 X X
Sección "C" 55 X X
Sección "D" 55 X X
MODULO 2 AULA DE INNOV. PEDAG.N° 01 - 1ER PISO 87 X X
MODULO 6 CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS - 1ER PISO 87 X X
TALLER DE MÚSICA Y DANZA / SUM N°2

MODULO 2 121 X X
2DO PISO
MODULO 6 CAFETERÍA COMEDOR - 1ER PISO 84 X X
Cuadro N° 164
Descripción de la Propuesta en Ambientes y Aulas Nivel Primaria - Alternativa 01
ESTRUCTURAS
F'C=210kg/cm2
CIMENTACIÓN
CORRIDO 1:10
Confinamiento
Confinamiento
C:H, 30% P.G.
Estructurales
Estructurales
Columnas De
Falso Piso
CIMIENTO
Columnas
VIGAS DE
Cobertura
ZAPATAS
ÁREA UTIL
Vigas De
PLACAS
Techo
Vigas
M²
Sección "A" 55 PL1 Y PL-2

Sección "B" 55
PRIMER GRADO 1ER PISO No
Sección "C" 55
Presenta
Sección "D" 55
Sección "A" 55 PL-1 Y PL-2
Sección "B" 55 PL-1 Y PL-2
SEGUNDO GRADO 1ER PISO
Losa Aligerada o Losa Maciza E=0.20m , F'C=210 kg/cm2
Sección "C" 55 PL-2

Sección Rectangular y Sección "T" F'C=210 kg/cm2
Sección "D" 55 PL-1

Sección "A" 55 PL-1
Sección Rectangular - F'C=210 kg/cm2

Sección Rectangular F'C=210 kg/cm2
Concreto F'C=210 kg/cm2 - E=0.05m
TERCER GRADO 1ER PISO

Concreto Armado (f'c=210 kg/cm2)
Sección "C" 55 PL-1 Y PL-2

Sección "A" 55 PL1 Y PL-2
Sección "B" 55
Ladrillo Pastelero
CUARTO GRADO 2do PISO No

Sección "C" 55
No Presenta
Presenta
Sección "D" 55
Sección "A" 55 PL-1 Y PL-2
QUINTO GRADO 2do PISO
Sección "C" 55 PL-2
Sección "A" 55 PL-1
SEXTO GRADO 2do PISO
Sección "C" 55 PL-1 Y PL-2
MODULO 2 AULA DE INNOV. PEDAG.N° 01 - 1ER PISO 87
MODULO 6 CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS - 1ER PISO 87

PL-1 Y PL-2
TALLER DE MÚSICA Y DANZA / SUM N°2
MODULO 2 121
2DO PISO
MODULO 6 CAFETERÍA COMEDOR - 1ER PISO 84
250
NIVEL SECUNDARIO
C) Módulos "8" y "10" (1er y 2do Piso): Se brindará el servicio en el turno de la
mañana, siendo estos 5 grados y con 16 secciones.
 Primer grado “A”,"B","C" y "D" - Módulo 10 (1er Piso)

 Segundo grado “A","B" y "C" - Módulo 8 (1er Piso)
 Tercer grado “A” - Módulo 8 (1er Piso)
 Tercer grado "B" y "C" - Módulo 10 (2dor Piso)
 Cuarto grado “A” y "B" - Módulo 10 (2do Piso)
 Cuarto grado “C” - Módulo 8 (2do Piso)
 Quinto grado “A”, "B" y "C" - Módulo 8 (2do Piso)
Dentro de los ambientes pedagógicos tenemos 16 aulas; que estarán ubicados en la

primera y segunda planta, y dividida en dos pabellones (Módulos 8 y 10) en las cuales
funcionaran del Primero al Quinto Grado de educación secundaria, que contarán además
con una cuatro secciones (A, B, C y D) en el primer grado, y tres secciones (A, B y C)
desde el segundo hasta el quinto grado de secundaria.
Las Aulas tienen como estructura un sistema dual por el predominio de pórticos y placas,
la losa aligerada será de 20 cm de espesor, el concreto utilizado para los elementos
estructurales tendrán una resistencia a la compresión de 210 Kg/cm2; el acabado que
tendrán los elementos estructurales será tarrajeado y pintado con pintura látex vinílico.
Las tabiquerías serán de ladrillo pandereta y tendrán también acabado tarrajeado y
pintado. Los pisos de estos ambientes serán de porcelanato de 0.60 m x 0.60 m y el
contrazócalo será del mismo material que el piso. Las puertas de ingreso a dichos
ambientes serán apaneladas con un visor de vidrio templado de 4" x 2". Las ventanas
serán de vidrio templado de 6 mm con marco de aluminio.
Las aulas tendrán puertas de serán de madera cedro contraplacada y las ventanas serán
de vidrio templado de 6 mm con marco de aluminio. Los pisos serán de porcelanato de
60x60 de alta calidad. Además se proyecta los siguientes ambientes pedagógicos:
251
Cuadro N° 165
Descripción de la Propuesta en Ambientes y Aulas Nivel Secundario - Alternativa 01
ARQUITECTURA
PUERTA PISO
Mampara corrediza
Porcelanato 0.60 x
ILUMINACIÓN
VENTILACIÓN
Apanelada con
VENTANA
PINTURA
con reja de
ÁREA UTIL
protección
TECHO
0.60
visor
M2
SECCION "A" 56 X X
SECCION "B" 56 X X
PRIMER AÑO 1ER PISO
SECCION "C" 56 X X
SECCION "D" 56 X X
Cristal templado de 6 mm fijo, con marco en carpintería de aluminio

SECCION "A" 56 X X
SEGUNDO AÑO 1ER PISO SECCION "B" 56 X X
SECCION "C" 56 X X
SECCION "A" 56 X X
TERCER AÑO 2DO PISO SECCION "B" 56 X X
SECCION "C" 56 X X

SECCION "A" 56 X X
Latex Vinilico
CUARTO AÑO 3ER PISO 56 X X
Suficiente
Suficiente
SECCION "B"
SECCION "C" 56 X X
SECCION "A" 56 X X
QUINTO AÑO 3ER PISO SECCION "B" 56 X X
SECCION "C" 56 X X
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA N° 01 -
2do piso 88 X X
MODULO 6 LABORATORIO DE QUÍMICA-BIOLOGÍA - 2do

88 X X
piso
LABORATORIO DE FÍSICA - 3do piso 87 X X X

MODULO 7 SALA DE NORMAS EDUCATIVAS - 1ER PISO 15 X X
TALLER DE ARTE MUSICA Y DANZA C. CAMERINO 84 X X
TERCER PISO CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS + DEPOS. 112 X X
SALA DE USOS MULTIPLES N° 01 142 X X
Módulo 6 - 1er Piso, 2do Piso y 3er Piso

 Laboratorio de Física 3er piso
 Laboratorio de Química y Biología 2do piso
 Aula de Innovación Pedagógica 2do piso
 Sala de Usos Múltiples 2do piso
Módulo 7 - 1er Piso
 Sala de Normas Educativas
 Sala de Usos Múltiples 02
 Centro de Recursos Educativos
 Taller de Artes, Música y Danza inc. camerino
252
Cuadro N° 166
Descripción de la Propuesta en Ambientes y Aulas Nivel Secundario - Alternativa 01
ESTRUCTURAS
CONFINAMIENTO
CONFINAMIENTO
ESTRUCTURALES
ESTRUCTURALES
COLUMNAS DE
CIMENTACION
COLUMNAS
COBERTURA
FALSO PISO
CIMIENTO
VIGAS DE
VIGAS DE
CORRIDO
ZAPATAS
PLACAS
TECHO
VIGAS
SECCION "A"
Concreto Armado de Sección Rectangular en "T" y en "L", Fć=210 kg/cm2

SECCION "B"
PRIMER AÑO 1ER PISO
SECCION "C"
CONCRETO ARMADO de Sección Rectangular Fć=210 kg/cm2
Concreto Armado de Sección Rectangular, Fć=210 kg/cm2
Concreto Armado de Sección Rectangular, Fć=210 kg/cm2

SECCION "D"
SECCION "A"
SEGUNDO AÑO 1ER PISO
Losa Aligerada o Losa Maciza E=210 kg/cm2

SECCION "B"
CONCRETO ARMADO Fć=210 kg/cm2
Concreto Fć= 210 kg/cm2, E=0.05 m

SECCION "C"
SECCION "A"
TERCER AÑO 2DO PISO SECCION "B"
Ladrillo Pastelero
SECCION "C"
No Presenta
SECCION "A"
CUARTO AÑO 3ER PISO SECCION "B"
SECCION "C"
SECCION "A"
QUINTO AÑO 3ER PISO SECCION "B"
SECCIONN°
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA "C"01 -
LABORATORIO DE2do piso

QUÍMICA-BIOLOGÍA - 2do
MODULO 6 piso
LABORATORIO DE FÍSICA - 3do piso
MODULO 7 SALA DE NORMAS EDUCATIVAS - 1ER PISO
TALLER DE ARTE MUSICA Y DANZA C. CAMERINO
TERCER PISO CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS + DEPOS.
SALA DE USOS MULTIPLES N° 01
NIVEL INICIAL
A) Módulos "11" y "13" (1er y 2do Piso):
Se brindan los servicios Administrativos, y otros.
Los ambientes que componen estos servicios se presentan a continuación:
Módulo 11 - 2do piso

 Sala de Usos Múltiples
 Sala de Profesores
 Tópico

 Depósito de Material Educativo
 SS.HH. Depósito de Material Educativo
 Subdirección.
 Secretaria
253
NIVEL PRIMARIA
B) Módulos "2" y "5" (1er, 2do Y 3er Piso):
Módulo 2
1er piso
 Centro de Control de Carga / Depósito
Módulo 5
1er piso
 Tópico/SS. HH.
 Sala de Espera
 Mesa de Partes
 Sub Dirección/SS. HH.
2do piso
 APAFA
 Estar
 Dirección General // SS. HH.
 Sala de Espera
 Archivo
 Secretaria
3er piso
 Sala de Espera
 Actas Certificados - Tesorería Siage
 Tutoría - Asesoría y psicología inc. SS. HH.
NIVEL SECUNDARIA
C) Módulos "6" y"7" (1er y 2do Piso):
Módulo 6
2do piso
 Centro de Control de Carga
Módulo 7
1er piso
254
2do piso
 Archivo
 Secretaria
 Sub Dirección
Cuadro N° 167
Descripción de la Propuesta en Ambientes Administrativos - NIVEL INICIAL
ARQUITECTURA
PUERTA
ILUMINACIÓN
VENTILACIÓN
COBERTURA
Apanelada con
VENTANA
PINTURA
TECHO
ÁREA ÚTIL
Mampara
corrediza
PISO
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS visor
M²
Cristal templado de 6mm fijo

SUBDIRECCIÓN 2DO PISO 32 x
Porcelanato 0.60x0.60
SECRETARIA 2DO PISO 29 x
Ladrillo Pastelero
Latex vinilico
Cielo Raso
Suficiente
Suficiente
Suficiente
DEPOSITO DE
2DO PISO 12 x
MATERIAL EDUCATIVO
TÓPICO 1ER PISO 29 x

SALA DE
2DO PISO 31 x
PROFESORES
SALA DE USOS
2DO PISO 60 x
MÚLTIPLES
ESTRUCTURA
CORRIDO 1:10 C:H
ESTRUCTURALES
ESTRUCTURALES
MURO PANTALLA
CONFINAMIENTO
CONFINAMIENTO
PLACAS F'C=210
F'C=210 kg/cm2
F'C=210 kg/cm2
F'C=210 kg/cm2
COLUMNAS DE
f'C=210 kg/cm2
F'c=210Kg/cm2
CAOBERTURA
CIMENTACION
FALSO PISO
COLUMNAS
+30% P.G.
CIMIENTO
VIGAS DE
VIGAS DE
ZAPATAS
E=0.05M
ÁREA ÚTIL
kg/cm2
TECHO
VIGAS
M²
Seccion Rectangular, Sección
No
SUBDIRECCIÓN 2DO PISO 32
Secciones Rectangulares
Presenta
Losa aligerada e=0.20m

en "L" y Sección en "T"
Seccion Rerctangular
Sección Rectangular
PL-1 ,
SECRETARIA 2DO PISO 29
Ladrillo Pastelero
E=0.25M
F'c=100 kg/cm2
En el 1er Piso
En el 1er Piso
En el 1er Piso
No Presenta
DEPOSITO DE
2DO PISO 12
MATERIAL EDUCATIVO
TÓPICO 1ER PISO 29 No

Presenta
SALA DE
2DO PISO 31
PROFESORES
SALA DE USOS
2DO PISO 60
MÚLTIPLES
Cuadro N° 168
Descripción de la Propuesta en Ambientes Administrativos - NIVEL PRIMARIA
ARQUITECTURA
PUERTAS PISO
VENTILACIÓN
ILUMINACIÓN
VENTANA
Porcelanato
ÁREA UTIL
PINTURA
0.60 x 0.60
Mampara
TECHO
corrediza
Cemento
Pulido
Puerta
M²
SUB DIRECCIÓN 14 X X
Cristal templado de 6mm fijo, con marco en
SALA DE ESPERA 12 NO POSEE X

MESA DE PARTES 10 X X
PRIMER PISO
DEPÓSITO Y CONTROL DE LIBROS 28 X X
carpintería de aluminio
TÓPICO - SS.HH. 17 X X
CENTRO DE CONTROL DE CARGA 32 X X

Latex Vinilico
SALA DE ESPERA - SECRETARÍA 26 X X

Suficiente
Suficiente
ESTAR 10 X
SEGUNDO
DIRECCIÓN GENERAL 17 X X
PISO
ARCHIVO 14 X X
APAFA 26 X X
SALA DE PROFESORES INC. SS.HH. 46 X X
SALA DE ESPERA 17 NO POSEE X
TERCER PISO TUTORÍA - ASESORÍA Y PSICOLOGÍA INC.
21 X X
SS.HH.
ACTAS Y CERTIFICADOS - TESORERÍA SIAGE 23 X X
255
Cuadro N° 169
Descripción de la Propuesta en Ambientes Administrativos - NIVEL PRIMARIA
ESTRUCTURAS
Vigas Estructurales
CIMENTACIÓN
Confinamiento
Confinamiento
Estructurales
Columnas De
Falso Piso
CIMIENTO
VIGAS DE
Columnas
ÁREA
CORRIDO
ZAPATAS
Cobertura
Vigas De
PLACAS
Techo
UTIL M²
SUB DIRECCIÓN 14
SALA DE ESPERA 12
Losa Aligerada o Losa Maciza E=0.20m


Cimiento Corrido 1:10 C:H, 30% P.G.

MESA DE PARTES 10
Sección Rectangular y Sección "L"

PRIMER PISO
DEPÓSITO Y CONTROL DE LIBROS
en el último nivel del módulo

28
TÓPICO - SS.HH. 17
CENTRO DE CONTROL DE CARGA
Ladrillo Pastelero
32
PL-2 , PL1 o PL-3
F'C=210 kg/cm2
F'C=210 kg/cm2
SALA DE ESPERA - SECRETARÍA 26
ESTAR 10
SEGUNDO
DIRECCIÓN GENERAL 17
PISO
ARCHIVO 14
APAFA 26
SALA DE PROFESORES INC. SS.HH. 46
SALA DE ESPERA 17
TERCER PISO TUTORÍA - ASESORÍA Y PSICOLOGÍA INC.
21
SS.HH.
ACTAS Y CERTIFICADOS - TESORERÍA SIAGE 23
Cuadro N° 170
Descripción de la Propuesta en Ambientes Administrativos - NIVEL SECUNDARIA
ARQUITECTURA
PISO
Porcelanato 0.60
Cemento Pulido
VENTILACIÓN
ILUMINACIÓN
VENTANA
PINTURA
TECHO
Bruñado
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS ÁREA UTIL M²

x 0.60
PUERTA
Cristal templado de 6mm

SUB DIRECCIÓN 23 X

Apanelada con Visor
SEGUNDO CENTRO DE CONTROL 28 X

PISO
Latex vinilico
ARCHIVO 11 X
Suficiente
SECRETARÍA 14 X
fijo
SALA DE PROFESORES - 3er PISO 24 X Suficiente
PRIMER
SALA DE PROFESORES 24 X
PISO
ESTRUCTURAS
CIMIENTO CORRIDO
ESTRUCTURALES
ESTRUCTURALES
CONFINAMIENTO
CONFINAMIENTO
COLUMNAS DE
CIMENTACIÓN
COBERTURA
FALSO PISO
COLUMNAS
VIGAS DE
VIGAS DE
ZAPATAS
PLACAS
TECHO
VIGAS
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS ÁREA UTIL M²

No Presenta
No Presenta
Losa Aligerada E=0.20m
SUB DIRECCIÓN 23
SEGUNDO CENTRO DE CONTROL 28

kg/cm2 - E=0.05m
Concreto F'C=210
Ladrillo Pastelero
Concreto Armado
Concreto Armado
Concreto Armado
Concreto Armado
Concreto Armado
Concreto Armado
, F'C=210 kg/cm2
F'c=210 kg/cm2 -
F'c=210 kg/cm2 -
F'c=210 kg/cm2 -
F'c=210 kg/cm2 -
F'c=210 kg/cm2
F'c=210 kg/cm2
PISO ARCHIVO 11
SECRETARÍA 14
SALA DE PROFESORES - 3er PISO 24
Concret
1:10+30%
o
P.G.
PRIMER
C:H
SALA DE PROFESORES 24 Armado

PISO
F'c=210
kg/cm2
Los ambientes administrativos, tendrá un sistema estructural dual con predominios de

pórticos y placas, tendrá una losa aligerada de 20 cm de espesor, el acabado de estos
elementos estructurales serán tarrajeados y pintados con pintura látex vinílico, el piso con
el que contará será de porcelanato de 0.60m x 0.60m, el contrazócalo también será de
porcelanato, la puerta será una mampara corrediza de vidrio templado 8 mm de espesor, al
interior de tendrán divisiones de ambientes que se harán mediante tabiquerías de drywall,
las ventanas serán de vidrio templado de 6 mm de espesor con marcos de aluminio.
256
SERVICIOS HIGIÉNICOS
NIVEL INICIAL
A) Módulos "11" y "13" (2do Piso):
Los ambientes que componen los servicios higiénicos se presentan a continuación:
 SS.HH. Tópico
 SS.HH. Sala de Profesores
 SS.HH. Docentes Personal Varones

 SS.HH. Docentes Personal Mujeres
 SS.HH. Sub Dirección
Los SS.HH. Tendrán sus muros y el cielorraso serán tarrajeados y pintados con pintura
oleo mate, el piso será de porcelanato de 0.40m x 0.40m, el zócalo será cerámico y
tendrá una altura de 1.20 m, la puerta de ingreso a este ambiente de madera apanelada,
la ventanas serán de vidrio templado de 6mm de espesor con marco de aluminio, tendrán
inodoros tipo fluxómetro y lavatorios tipo ovalin que serán ajustado a la antropometría de
los niños.
Cuadro N° 171
Descripción de la Propuesta en Servicios Higiénicos - Nivel Inicial
ARQUITECTURA
COBERTURA
VENTILACIÓN
ILUMINACIÓN
PINTURA
VENTANA
PUERTA
TECHO
ÁREA ÚTIL
PISO
M²
Cerámico 0.30x0.30
SS.HH. DOCENTES 2DO PISO 4

Cristal templado de
Ladrillo Pastelero
Contraplacada
Cielo Raso
Óleo Mate

Suficiente
Suficiente
Suficiente
6mm fijo
SS.HH. SALA DE
2DO PISO 4
PROFESORES
SS.HH. SUBDIRECCION 2DO PISO 4
SS.HH. TÓPICO 2DO PISO 4
ESTRUCTURA
CIMENTACION f'C=210
FALSO PISO E=0.05M

CIMIENTO CORRIDO
1:10 C:H +30% P.G.
ESTRUCTURALES
ESTRUCTURALES
MURO PANTALLA
CONFINAMIENTO
CONFINAMIENTO
PLACAS F'C=210
F'C=210 kg/cm2
F'C=210 kg/cm2
F'C=210 kg/cm2
COLUMNAS DE
F'c=210Kg/cm2
COBERTURA
COLUMNAS
VIGAS DE
VIGAS DE
ZAPATAS
ÁREA ÚTIL
kg/cm2
kg/cm2
TECHO
VIGAS
M²
Seccion Rerctangular
Seccion Rectangular,

Ladrillo Pastelero
Sección en "L" y
F'c=100 kg/cm2
Losa aligerada
Sección en "T"
Rectangulares
En el 1er Piso
En el 1er Piso
En el 1er Piso
No Presenta
No Presenta
Secciones

e=0.20m
SS.HH. SALA DE
2DO PISO 4
PROFESORES
SS.HH. SUBDIRECCION 2DO PISO 4
SS.HH. TÓPICO 2DO PISO 4
257
NIVEL PRIMARIA
B) Módulos "3" y "4" (1er y 2do Piso):
Módulo 3
1er Piso
 SS.HH. Varones
 SS.HH. Damas
 SS.HH. Discapacitados
2do Piso
 SS.HH. Varones
 SS.HH. Damas
Módulo 4
1er Piso
 SS.HH. Varones
 SS.HH. Damas
2do Piso
 SS.HH. Varones
 SS.HH. Damas
3er Piso
 SS.HH. Varones
 SS.HH. Damas
Los SS.HH. tendrán sus muros y el cielorraso serán tarrajeados y pintados con pintura
oleo mate, el piso será de cerámico de 0.30m x 0.30m, el zócalo será cerámico y tendrá
una altura de 1.80 m, la puerta de ingreso a este ambiente de madera apanelada, la
ventanas serán de vidrio templado de 6mm de espesor con marco de aluminio, tendrán
inodoros tipo fluxómetro y lavatorios tipo ovalin que serán ajustado a la antropometría de
los niños
258
Cuadro N° 172
Descripción de la Propuesta en Servicios Higiénicos - Nivel Primaria
ARQUITECTURA
PUERTA PISO
VENTILACIÓN
ILUMINACIÓN
Cerámica 0.30
VENTANA
Porcelanato
ÁREA
PINTURA
con visor y
Apanelada
Apanelada
0.40 x 0.40
TECHO
melamine
con visor
SERVICIOS HIGIENICOS
Baldosa
x 0.30
UTIL M²
SS.HH.VARONES - MODULO 3 17 X X
Cristal templado de 6mm fijo,

con marco en carpintería de
SS.HH.DAMAS - MODULO 3 17 X X

SS.HH.DISCAPACITADOS .- MODULO 3 5 X X
PRIMER PISO
Oleo Mate
Suficiente
Suficiente
aluminio
SS.HH.DISCAPACITADOS .- MODULO 4 5 X X
SEGUNDO SS.HH.DAMAS - MODULO 3 20 X X
PISO SS.HH.VARONES - MODULO 4 26 X X
ESTRUCTURAS
Vigas Estructurales
CIMENTACIÓN
Confinamiento
Confinamiento
Estructurales
Columnas De
Falso Piso
CIMIENTO
VIGAS DE
Columnas
CORRIDO
ZAPATAS
Cobertura
ÁREA
Vigas De
PLACAS
SERVICIOS HIGIENICOS
Techo
UTIL M²
SS.HH.VARONES - MODULO 3
Sección Rectangular - F'C=210

17
Sección Rectangular, seccipon
Losa Aligerada o Losa Maciza
Concreto F'C=210 kg/cm2 -

Cimiento Corrido 1:10 C:H,
Concreto Armado (f'c=210
Concreto Armado (f'c=210
"T" y Sección "L", F'C=210
E=0.20m, F'C=210 kg/cm2

SS.HH.DAMAS - MODULO 3 17
SS.HH.DISCAPACITADOS .- MODULO 3 5
Ladrillo Pastelero
PL-2 , PL1 o PL-3
F'C=210 kg/cm2
F'C=210 kg/cm2
PRIMER PISO
SS.HH.VARONES - MODULO 4 17
30% P.G.
E=0.05m
kg/cm2)
kg/cm2)
kg/cm2
kg/cm2
SS.HH.DISCAPACITADOS .- MODULO 4 5
SS.HH.VARONES - MODULO 3 26
SEGUNDO SS.HH.DAMAS - MODULO 3 20
PISO SS.HH.VARONES - MODULO 4 26
NIVEL SECUNDARIA
C) Módulo "7" y "9" (1er, 2do y 3er Piso):
Módulo 7
1er Piso
 SS.HH. Varones
 SS.HH. Damas
2do Piso
 SS.HH. Varones
 SS.HH. Damas
Módulo 9
1er Piso
 SS.HH. Varones
259
 SS.HH. Damas
 SS.HH. Docentes Varones
 SS.HH. Docentes Mujeres
2do Piso
 SS.HH. Varones
 SS.HH. Damas
 SS.HH. Docentes Varones
 SS.HH. Docentes Mujeres
3er Piso
 SS.HH. Varones
 SS.HH. Damas
Cuadro N° 173
Descripción de la Propuesta en Servicios Higiénicos - Nivel Secundaria
ARQUITECTURA
PUERTA
VENTILACIÓN
ILUMINACIÓN
Apanelada con
Apanelada con
VENTANA
ÁREA UTIL
PINTURA
TECHO
melamine
PISO
M²
visor y
visor
SS.HH. VARONES - MODULO 7 17 X

SS.HH. DAMAS - MODULO 7 17 X
SS.HH.DISCAPAC. - MODULO 7 7 X
PRIMER
PISO SS.HH. DISCAPACITADOS -
Porcelanato de 0.40 x 0.40
5
MODULO 9 X
SS.HH. DOCENTES 5
Vidrio Crudo
VARONES - MODULO 9 X
Oleo Mate
Suficiente
Suficiente
SS.HH. DOCENTES 5
MUJERES - MODULO 9 X
SEGUNDO SS.HH. DAMAS - MODULO 9 26 X
PISO
SS.HH. DOCENTES 5
VARONES - MODULO 9 X
SS.HH. DOCENTES 5
MUJERES - MODULO 9 X
TERCER SS.HH. VARONES - MODULO 7 26 X
PISO SS.HH. DAMAS - MODULO 7 26 X
260
Cuadro N° 174
Descripción de la Propuesta en Servicios Higiénicos - Nivel Secundaria
ESTRUCTURAS
CIMIENTO CORRIDO
ESTRUCTURALES
ESTRUCTURALES
CONFINAMIENTO
CONFINAMIENTO
COLUMNAS DE
CIMENTACIÓN
COBERTURA
FALSO PISO
COLUMNAS
VIGAS DE
VIGAS DE
ZAPATAS
ÁREA UTIL
PLACAS
TECHO
VIGAS
M²
SS.HH. VARONES - MODULO 7 17
Concreto Armado F'c=210 kg/cm2 - Sección Rectangular

Concreto Armado F'c=210 kg/cm2
SS.HH. DAMAS - MODULO 7 17
SS.HH.DISCAPAC. - MODULO 7 7
C:H 1:10+30% P.G.



PRIMER
PISO SS.HH. DISCAPACITADOS - 5
Losa Aligerada E=0.20m ,

MODULO 9
Ladrillo Pastelero
F'C=210 kg/cm2
SS.HH. DOCENTES 5
VARONES - MODULO 9
SS.HH. DOCENTES 5
MUJERES - MODULO 9

No Presenta
SEGUNDO SS.HH. DAMAS - MODULO 9 26

PISO No
SS.HH. DOCENTES 5 present
VARONES - MODULO 9 a.
SS.HH. DOCENTES 5
MUJERES - MODULO 9
TERCER SS.HH. VARONES - MODULO 7 26
PISO SS.HH. DAMAS - MODULO 7 26
SERVICIOS GENERALES
NIVEL INICIAL
A) Módulo "1" 1er Piso:
Dentro de los ambientes destinados a Servicios Generales, tenemos:
Módulo 1 - 1er y 2do piso
 Cocina / Despensa
 Comedor - SUM
 Cuarto de Limpieza
 Sala de Usos Múltiples - (2do piso)
NIVEL PRIMARIA
B) Módulos "2", "3" y "5" (1er, 2do Y 3er Piso):
Módulo 6 - 1er piso
 Cafetería - Comedor
 Cocina / Despensa
Módulo 3'
1er Piso
 Limpieza y Maestranza
261
2do Piso
 Cuarto de Tableros y Depósito de Material Deportivo
 Depósito de Material Deportivo
NIVEL SECUNDARIA
C) Módulos "7", 1er Piso:

 Depósito de Materia Deportivo

 Cafetería - Comedor
 Cocina - Despensa
Módulo 9
1er piso
 Cuarto de Limpieza
 Limpieza y Maestranza
3er piso
 Copias 01
 Copias 02
Los ambientes son de sistema dual ya que está conformado por pórticos y placas, todos los
ambientes cuentan con las mismas características estructurales entre ellas podemos
mencionar que sus columnas y vigas son de concreto armado F'c = 210 kg/cm2.
En la parte arquitectónica en el cuarto de tableros y botadero, centro de tablero, deposito de
material deportivo, se tendrán puertas apaneladas, las ventanas serán de vidrio de cristal
templado de 6 mm de espesor con marco de aluminio y un piso de cemento pulido bruñado.
Mientras que la cocina por otro lado tiene el mismo piso pero la puerta con la que cuenta es
del tipo vaivén y su acabado será con pintura de oleo mate.
Los ambientes que quedan que vendría siendo el comedor, un piso de porcelanato, tienen
una puerta de mampara corrediza e vidrio templado E= 8 mm, el comedor aparte de este tipo
de puerta tendrá una apaneladas.
El techo será de losa aligerada, la pintura a utilizar será pintura látex vinílico excepto en el
baño que será oleo mate.
Las escaleras están conformadas por placas y sus techos son de loza maciza. Además se
proyecta jardines que circulen el planten estos se encontraran en las partes posteriores de
los salones; también se tendrá en cuenta un área de juegos para el nivel inicial que se
encontraría en la entrada del plantel educativo.
262
Cuadro N° 175
Descripción de la Propuesta en Ambientes Servicios Generales - NIVEL INICIAL
ARQUITECTURA
PUERTA
VENTILACION
VENTILACIÓN
VENTANA
PINTURA
ÁREA UTIL
APANELADA
TECHO
CORREDIZA
CON VISOR
SERVICIOS GENERALES
MANPARA
M2 PISO
Porcelanato
2DO PISO SALA DE USOS MULTIPLES 59 Sin Visor
con marco den carpintería de

Cristal Templado de 6 mm fijo,
0.60x0.60

Porcelanato
1ER PISO COCINA/DESPENSA 29 Sin Visor 0.30x0.30
Latex Vinilico
Suficiente
Suficiente
aluminio
Porcelanato
1ER PISO COMEDOR - SUM 56 Sin Visor 0.60x0.60
Porcelanato
1ER PISO SALA DE PSICOMOTROCIDAD 64 x 0.60x0.60
Porcelanato
1ER PISO CUARTO DE LIMPIEZA 10 Sin Visor 0.30x0.30
ARQUITECTURA
CIMIENTO CORRIDO
CONFINAMIENTO
CONFINAMIENTO
ESTRUCTURALES
ESTRUCTURALES
COLUMNAS DE
CIMENTACIÓN
COLUMNAS
COBERTURA
FALSO PISO
VIGAS DE
VIGAS DE
ÁREA UTIL
ZAPATA
PLACAS
TECHO
VIGAS
SERVICIOS GENERALES
M2
sección "T" y sección
Ladrillo Pastelero en
Sección Rectangular,
"L", F'c=210 kg/cm2
CONCRETO ARMADO
CONCRETO ARMADO
CONCRETO ARMADO
CONCRETO ARMADO
CONCRETO ARMADO
2DO PISO SALA DE USOS MULTIPLES 59
m, Fć=210 kg/cm2
Losa Maciza E=0.20
Fć=210 kg/cm2,
Fć=210 kg/cm2
Fć=210 kg/cm2
Fć=210 kg/cm2
Fć=210 kg/cm2
F'c=210 kg/cm2
F'c=210 kg/cm2
F'c=210 kg/cm2
Losa Aligerada o
el último Nivel
1ER PISO COCINA/DESPENSA 29
E=0.05 m
1ER PISO COMEDOR - SUM 56
1ER PISO SALA DE PSICOMOTROCIDAD 64
1ER PISO CUARTO DE LIMPIEZA 10
Cuadro N° 176
Descripción de la Propuesta en Ambientes Servicios Generales - NIVEL PRIMARIA
ARQUITECTURA
PUERTA
VENTILACIÓN
ILUMINACIÓN
Apanelada con
VENTANA
PINTURA
ÁREA
TECHO
Mampara
corrediza
SERVICIOS GENERALES
UTIL M² PISO
visor
Cemento pulido
MÓDULO 3' 1ER PISO LIMPIEZA Y MAESTRANZA 12 sin visor
Cristal templado de 6mm fijo, con
marco en carpintería de aluminio
bruñado
Cemento pulido
MÓDULO 5 1ER PISO DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO 12 sin visor
bruñado
Latex Vinilico
Suficiente
Suficiente
CUARTO DE TABLEROS Y DEPÓSITO Cemento pulido

MÓDULO 3' 2DO PISO 13 sin visor
DE MATERIAL DEPORTIVO bruñado
PORCELANATO
MÓDULO 6 1ER PISO CAFETERÍA - COMEDOR 87 X
0.60X0.60
MÓDULO 6 1ER PISO COCINA/DESPENSA 32 sin visor Cerámico 0.30 X 0.30
263
3ER PISO
1ER PISO
3ER PISO
1ER PISO
MÓDULO 6 1ER PISO
MÓDULO 6 1ER PISO
MÓDULO 5 1ER PISO
MÓDULO 3' 1ER PISO
MÓDULO 3' 2DO PISO
DEPORTIVO
SERVICIOS GENERALES
COPIAS 01 Y 02
COCINA - DESPENSA
CUARTO DE LIMPIEZA
CAFETERÍA - COMEDOR
DEPÓSITO DE MATERIAL
LIMPÍEZA Y MAESTRANZA
DEPORTIVO
SERVICIOS GENERALES
SERVICIOS GENERALES
COPIAS 01 Y 02
COCINA - DESPENSA
CUARTO DE LIMPIEZA
2
COCINA/DESPENSA
12
83
28
12
25
DEPÓSITO DE MATERIAL
LIMPÍEZA Y MAESTRANZA
ÁREA
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
DE MATERIAL DEPORTIVO
UTIL M²
CUARTO DE TABLEROS Y DEPÓSITO
DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Concreto Armado F'c=210
Fuente: Elaboración Propia - Consultora JDH

ZAPATAS
kg/cm2
12
83
28
12
25
M²
32
87
13
12
12
No presenta CIMIENTO CORRIDO

ÁREA
UTIL M²
ÁREA UTIL
Fuente: Elaboración Propia - Consultora JDH

Concreto Armado
VIGAS DE CIMENTACIÓN Concreto Armado (f'c=210 kg/cm2) ZAPATAS
F'c=210 kg/cm2 Apanelada con
visor
Concreto Armado
sin visor
sin visor
sin visor
sin visor
sin visor
PLACAS Cimiento Corrido 1:10 C:H, 30% P.G. CIMIENTO CORRIDO
F'c=210 kg/cm3 Mampara corrediza
PUERTA
X
con reja de VIGAS DE
Concreto Armado F'c=210 COLUMNAS Concreto Armado (f'c=210 kg/cm2) CIMENTACIÓN
ESTRUCTURALES
protección
Cuadro N° 178
Cuadro N° 177
kg/cm2 - Sección Rectangular Porcelanato 0.60 x
X
0.60 Concreto Armado (f'c=210 kg/cm2) PLACAS
Cemento Pulido y
X
X
X
X
Concreto Armado F'c=210 bruñado
PISO
VIGAS ESTRUCTURALES Cerámico gres's
kg/cm2 - Sección Rectangular
X
Sección Rectangular, seccipon "T" y Columnas
0.30 x 0.30 Estructurales
Sección "L", F'C=210 kg/cm2
Suficiente ILUMINACIÓN
ESTRUCTURAS
Concreto Armado F'c=210 COLUMNAS DE
CONFINAMIENTO Sección Rectangular - F'C=210 kg/cm2 Vigas Estructurales
kg/cm2 - Sección Rectangular
Suficiente VENTILACIÓN Sección Rectangular F'C=210 Columnas de

ESTRUCTURAS
ARQUITECTURA
kg/cm2 Confinamiento
Concreto Armado F'c=210
VIGAS DE CONFINAMIENTO
kg/cm2 - Sección Rectangular Cristal templado de 6mm VENTANA Sección Rectangular F'C=210 Vigas De
fijo kg/cm2 Confinamiento
Losa Aligerada E=0.20m ,
TECHO
F'C=210 kg/cm2 Losa Aligerada o Losa Maciza
Techo
Latex vinilico PINTURA E=0.20m, F'C=210 kg/cm2
Ladrillo Pastelero COBERTURA
Ladrillo Pastelero Cobertura

Descripción de la Propuesta en Ambientes Servicios Generales - NIVEL PRIMARIA
Concreto F'C=210 kg/cm2 - Cielo Raso Tarrajeado TECHO

FALSO PISO
Descripción de la Propuesta en Ambientes Servicios Generales - NIVEL SECUNDARIA
E=0.05m
Concreto F'C=210 kg/cm2 - E=0.05m Falso Piso
264
EXTERIORES:
En el primer nivel todos los ambientes tendrán veredas frontales de 1.80 m de ancho y
en los ambientes que lo requieran se colocaran veredas de 0.40 m de ancho en los
laterales y el lado posterior, estas veredas están destinadas a la circulación, serán de
concreto simple con un espesor de 15 cm con una resistencia a la compresión (f'c) de
175 kg/cm2, tendrán un acabado semipulido, llevarán bruñas decorativas y juntas cada
3 m.
También se contará con estrados ubicados uno para cada área de nivel educativo, a
excepción del nivel inicial es decir solo para nivel primario y secundario, que se elevará
a 0.75m y 0.90m respectivamente respecto del nivel del piso del patio, su acabado de
piso será de cemento semipulido. Las áreas no ocupadas serán destinadas a jardines,
en las cuales se sembrará grass y árboles ornamentales.
Para llegar a la segunda planta se contará con escaleras con estructura de concreto
armado en cada pabellón, siendo un total de 4 escaleras, distribuyéndose de la siguiente
manera: 1 Para Inicial, 3 para Primaria y 2 para Secundaria, las cuales tendrán un
acabado de piso semipulido, además se colocarán las cantoneras de aluminio en los
pasos para mayor seguridad. Dichas escaleras contarán con pasamanos en ambos
lados, el ancho de la escalera de 2.00 m, los pasos serán de un ancho de 30 cm con un
total de 18, cantidad de contrapasos será de 20 y contarán con un descanso a la mitad
del recorrido.
En la segunda planta, los corredores de circulación de 1.80 m útil de ancho, tendrán un
piso de acabado de cemento semipulido, contarán con barandas de protección de
aluminio de una altura de 1.10 m.
Todas las fachadas exteriores contaran con un contrazócalo de 30 cm de altura, que será
de cemento, con acabado tarrajeado y pintado.
Habrá un total de 3 Ingresos Uno por cada Nivel Educativo (Ingreso Inicial, Primaria y
Secundaria)
Los Atrios de Ingresos serán de piso terrazo pulido, este ingreso tiene una vereda de
cemento semipulido bruñado que conecta con el patio del plantel de cada uno de las
áreas de los niveles educativos mencionados.
Para llegar al cuarto nivel (azotea) la escalera perteneciente al Módulo "9" será la que
continuará hasta llegar a la azotea, cuyo nivel contará con una cobertura de e=0.05m,
de ladrillo pastelero bordeado por un muro de 1.10m denominado parapeto en todo el
perímetro de las áreas techadas correspondientes.
Los Patios de formación será también de concreto simple de f'c = 175 kg/cm2, con paños
que se dividirán a cada 4.5 m. además de tener adoquinado, el cual esta descrito
linealmente en dentro de las áreas de los patios, correspondientes a las áreas de Nivel
Inicial y Primario.
265
En el caso del Nivel Secundario, este constara de una Losa polideportiva, el cual se
encuentra rodeada por tribunas de concreto armado.
El patio de juegos será implementado solo en el Nivel Inicial, siendo instalado los juegos
que vallan según la edad de los alumnos,
El área destinada para la concesión de Kiosko, se encuentra 1.80 metros respecto al
nivel de circulación, en el área del nivel primario.
Se ha proyectado que los jardines estén en todo el contorno del centro educativo, son
de anchos variables que pueden ser de 2.00 metros, 1.80 metros entre otros; todos las
aulas cuentan con un jardín en la parte posterior.
3. Adquisición y dotación de mobiliario para aulas, áreas administrativas y

complementarias:
Los principales bienes considerados en la propuesta corresponden a mobiliario

académico, informáticos y el equipamiento de las aulas y otros ambientes administrativos
de la I.E. Los equipos a adquirirse serán nuevos.
En el caso de los equipos y mobiliario se ha optado por renovar por completo el
equipamiento existente, ya que estos son de considerada antigüedad (caso de equipos)
y mal estado de conservación en el caso de mobiliario.
De otro lado, el equipamiento y mobiliario propuesto reúnen condiciones de calidad,
solidez y durabilidad, teniendo en consideración, los constantes cambios y el rápido
avance tecnológico que ocurre en este campo. En general, el equipamiento es de origen
importado y el mobiliario de origen nacional.
A continuación se presenta el requerimiento de mobiliario y equipamiento para las áreas
administrativas y académicas de forma detallada por niveles:
Equipamiento pedagógico y administrativo:

A continuación se detalla el equipamiento propuesto a fin de cubrir la brecha identificada
y para el cumplimiento del objetivo del proyecto:
Cabe aclarar, que la propuesta contempla la compra de equipamiento nuevo en su

totalidad dado que lo existente se encuentra obsoleto, deteriorado o es antipedagógico.
A Continuación se detalla el equipamiento propuesto, tanto en lo pedagógico y
administrativo
266
Cuadro N° 179
Descripción de Equipamiento y Mobiliario a Nivel Inicial

1.10 SUB DIRECCIÓN

1.1.1 Und 1
1.1.2 Impresora (Laset - Tonner) Und 1
1.20 SECRETARÍA
1.2.1 Und 1
1.2.6 Armario de madera laminada de 0.85 m x 0.40 X 1.80 m. Und 2

1.40 TÓPICO/ DEPOSITO /SS.HH 2DO PISO

1.4.3 Cubo metálico para desperdicios, con tapa accionada a pedal Und 1
1.50 SALA DE PROFESORES / DEPOSITO/ SS. HH. DOCENTES


267

1ER
PISO
2.1.1 Silla de madera con tapizado (para la profesora) Und 7
2.1.2 Mesa Rectangular de madera para niños de 3,4 y 5 años Und 35
2.1.4 Sillas de madera para niños de 3, 4 y 5 años Und 175
2.1.5 Estante de madera 2m x 2m Und 14
2.1.6 Televisor LED 32" (cada aula de inicial) INC. RACK Und 7
2.1.7 Blu-Ray incluye rack metálico Und 7
2.1.8 Minicomponente INC. RACK Und 7
2.1.9 Exhibidor de melamine de 1.20x0.90m de altura y 0.30m de ancho Und 7
2.1.10 Armario abierto de melamine de 1.60m de largo x 0.8m de alto. Und 7
2.1.11 Estante de madera (juego de imitación a escala para niños aprox. 0.65x0.25x1.0m de alto) Und 7
Cocina de madera (juego de imitación a escala para niños aprox. 0.45 x 0.35 x 0.70m de
2.1.12 Und 7
alto)
2.1.13 Cama de madera (juego de imitación a escala para niños aprox. 0.7 x 0.55 x0.40m de alto ) Und 7
2.1.14 Alfombra de felpa de 2x2m con 1" de espesor Und 14
1ER
PISO
Material Educativo Psicomotriz de material no nocivo (escaleras, pelotas de
2.2.1 Glb 1
psicomotricidad, cubos, cilindros, rampas, riel, etc.)



4.1.1 Trompo Und 1
4.1.2 Tobogán Infantil de Fibra de Vidrio (h=1.50) Und 1
4.1.3 Sube y baja estructural metálico de 3 brazos c/asientos plásticos Und 1
Columpio triple de metal c/asientos individuales de plástico (Medidas: 3.00m de largo x 2.00
4.1.4 Und 1
de alto)
TOTAL EQUIPAMIENTO - NIVEL INICIAL 511
268
Cuadro N° 180
Propuesta de Equipamiento y Mobiliario a Nivel Primaria

1.1.1 Und 1
1.20 SALA DE ESPERA

1.30 MESA DE PARTE

1.3.1 Und 1
1.40 TÓPICO


1.6.1 Und 1
1.6.3 Fotocopiadora Und 1
269

1.7.1 Und 1
1.80 ARCHIVO
APAFA
SALA DE ESPERA
SALA DE PROFESORES

1.9.2 Módulo para PC tipo escritorio Und 2
1.9.3 Und 2

2.10 AULAS
2.1.4 Sillas de madera (para alumnos de 1er y 2do grado) Und 280
2.1.6 Sillas de madera (para alumnos de tercer y cuarto grado) Und 280
2.1.7 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 5to y 6to grado) Und 280
2.1.8 Sillas de madera (para alumnos de quinto y sexto grado) Und 280
270

2.2.1 Unid 36
2.2.7 Silla de madera acolchada Und 1

2.3.4 Unid 1

2.50 TALLER DE MÚSICA, DANZA Y ARTE / DEPÓSITO Y CAMERINO PREVIO / SUM 2

2.5.1 Escritorio de madera para el docente Und 1
2.5.4 Sillas de Plástico apilables (con respaldar y apoya brazos) Und 35


4.10 ESTRADO
TOTAL EQUIPAMIENTO - NIVEL PRIMARIA 2,081
271
Cuadro N° 181
Propuesta de Equipamiento y Mobiliario a Nivel Secundaria


1.1.2 Sillas de madera con asiento acolchado Und 1
1.1.3 Sillas metálica apilable Und 2


1.3.1 Und 1
1.40 SECRETARÍA
1.4.1 Und 1
1.50 ARCHIVO

1.6.2 Silla de madera con asiento acolchado Und 2
2.10 AULAS
2.1.4 Sillas de madera (para alumnos de 1er y 2do año) Und 245
2.1.6 Sillas de madera (para alumnos de tercer y cuarto año) Und 210
2.1.7 Mesas unipersonales de madera (para alumnos de 5to año) Und 105
2.1.8 Sillas de madera (para alumnos de quinto año) Und 105
272

2.2.5 Microscopio compuesto (6 objetivos) Und 3
2.2.6 Estereoscopio Und 3
2.2.7 Baño María Und 1
2.2.8 Estufa de cultivo Und 1
2.2.9 Medidor digital de pH Und 1
2.2.10 Autoclave a vapor de 5 litros Und 1
2.2.11 Equipo de destilación Und 3
2.2.12 Balanza de precisión Und 3
2.2.13 Refrigerador de conservación Und 1
2.2.14 Cocina Industrial Und 1
2.2.15 Campana Extractora Und 1
2.2.16 Otros (tubos de ensayo, matraces, portaobjetos, ente otros) Glb 1

2.3.1 Und 36
2.3.6 Ecran Retráctil de pared y/o techo de 2m de largo x 1.50m de alto Und 1

2.4.4 Unid 1


273

2.6.4 Sillas de Plástico apilables Und 35
2.70 SALAS DE USOS MÚLTIPLES 1

2.7.1 Silla plásticas apilables (con espaldar y reposabrazos) Und 35
2.7.4 Proyector Multimedia Und 1

3.20 COCINA - DESPENSA / CAFETERÍA - COMEDOR

3.2.2 Sillas plásticas Und 48
4.10 ESTRADO
TOTAL EQUIPAMIENTO - NIVEL SECUNDARIA 1,617
4. Programa de Capacitación Docente:
Además, la presente alternativa contempla un programa de capacitación, fundamentado

en Educación Básica Regular. Se capacitara a los 54 docentes, director, auxiliares,
promotor y trabajadores; dichas capacitaciones versara fundamentalmente, sobre
estrategias por áreas de conocimiento y las nuevas tendencias y problemática del
alumnado y se llevara en Talleres de Capacitación. El programa de capacitación se
llevara a cabo en la propia institución, bajo el siguiente detalle:
274
Cuadro N° 182
Propuesta de Capacitación al Personal docente
ALTERNATIVA N° 1 y 2
PARTICIPAN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES NUMERO PARTICIPA
DURACIÓN HORAS TES
DE NTES POR
(HORAS) TOTALES TOTALES
TALLERES TALLER
POR TEMA
Administración y Gestión Educativa. 2 3 6 27 54
Diseño y Programación Curricular. 2 3 6 27 54
Técnicas e Instrumentos de Evaluación de los
Aprendizajes. 2 3 6 27 54
Orientación y Tutoría Educacional. 2 3 6 27 54
Estimulación Temprana y Desarrollo Psicomotriz
Infantil. 1 3 3 27 27
Matemática Creativa y Recreativa. 2 3 6 27 54
Problemas de Aprendizaje, Conducta e
Hiperactividad en el Aula. 1 3 3 27 27
Estrategias para Prevenir el Acoso, la Violencia y el
Bullying en el Aula. 2 3 6 27 54
Nuevas Metodologías para la Enseñanza del Idioma
Inglés. 2 3 6 27 54
Actualización de docentes en industrias del vestido y
agropecuaria 2 3 6 27 54
La presente propuesta capacitación, plantea realizar estas actividades en las

Instalaciones de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez.
5. Programa de Capacitación de Padres de Familia:
Además, la presente alternativa contempla un programa de capacitación a los Padres de

Familia, fundamentado en la participación de los mismos en la formación educativa de
sus hijos. Se capacitara a los padres de familia de los 3 niveles educativos; dichas
capacitaciones versara fundamentalmente, sobre estrategias y participación de los
padres en la educación de los hijos, y se llevara en Talleres de Capacitación. El programa
de capacitación se llevara a cabo en la propia institución, bajo el siguiente detalle:
Cuadro N° 183
Propuesta de Capacitación al Personal docente
ALTERNATIVA N° 1 y 2
PARTICIPAN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES NUMERO PARTICIPA
DURACIÓN HORAS TES
DE NTES POR
(HORAS) TOTALES TOTALES
TALLERES TALLER
POR TEMA
Los padres en la formación escolar de sus hijos 47 3 147 30 1,410
ALTERNATIVA 2: “Demolición de infraestructura educativa actual. Construcción de

aulas, áreas pedagógicas, administrativas y complementarias, basados en el sistema
dual de concreto armado (E-060) para el nivel inicial, primaria y secundaria. Adquisición
de equipos, mobiliarios y materiales didácticos para los niveles inicial, primaria y
275
secundaria, y áreas administrativas. Capacitación de docentes en gestión pedagógica

y administrativa. Capacitación de padres de familia en técnicas educativas”
1. Demolición de la infraestructura existente.
La presente actividad forma parte de la alternativa N° 02, con esta se pretende demoler
la construcción existente que componen la infraestructura actual, además de los
desmontajes de las puertas, ventanas, accesorios eléctricos, aparatos sanitarios,
coberturas, tijerales, estructuras pre-fabricadas, veredas, falsos pisos, losas aligeradas,
columnas, muros, escaleras, cimentaciones, rampas y cisternas existentes, además de
la tala de algunos árboles y extracción de raíces esto debido al deterioro en el que se
encuentra actualmente, además de no ser compatible con la normativa vigente, de igual
manera, que lo mencionado también en la a alternativa N° 01.
Las características propuestas en esta alternativa son exactamente iguales a las de la
alternativa 01; salvo los detalles que se especifican en cada punto:
2. Construcción de Infraestructura; ambientes pedagógicos, administrativos,

servicios higiénicos y obras exteriores.
La construcción de Infraestructura nuevas forma parte de la alternativa N° 02, en este

caso se propone construir nueva infraestructura.
La distribución arquitectónica de los ambientes que componen la infraestructura de los

Niveles de Inicial, Primaria y Secundaria es iguales a los de la propuesta de la alternativa
01.
A diferencia de la alternativa 01, la presente propuesta (Alternativa 02), refiere al

reforzamiento estructural de los muros, específicamente a los muros de aparejo de
cabeza principales, dispuestos en el diseño estructural de la infraestructura proyectada.
En cuanto a las construcciones exteriores, estas también serán exactamente iguales a

la alternativa 01.
3. Incremento de la Rigidez Lateral de los Muros:
El reforzamiento estructural propuesto, involucra el reemplazo de los muros portantes,

por muros de corte (placas), es decir este cambio es respecto de la alternativa N°01, el
cual propone la construcción de muros de aparejo de soga (muros portantes).
La propuesta estructural, de la presente alternativa se sustenta en el hecho de que con
la construcción de placas en reemplazo de muros portantes de ladrillo, se incrementarían
significativamente las rigideces laterales en las direcciones establecidas según el diseño
puesto en los planos.
276
Estos muros de corte permitirían gracias al refuerzo de acero, incrementar la rigidez de

las estructuras pertenecientes a los ambientes pedagógicos, administrativos y de
servicios generales, con esto disminuir las deformaciones laterales frente a un evento
sísmico considerable.
De esta manera proporcionarle a la estructura capacidad de absorber grandes
movimientos sísmicos. Con esto se incrementará la Seguridad de las estructuras, ante
eventos sísmicos considerables.
4. Adquisición y dotación de mobiliario para aulas, áreas administrativas y

complementarias:
Los principales bienes considerados en la propuesta corresponden a mobiliario

académico, informáticos y el equipamiento de las aulas y otros ambientes
administrativos de la I.E. las características se resumen en el cuadro expuesto
anteriormente en la alternativa 01.
6. Programa de Capacitación Docente:
Además, la presente alternativa contempla un programa de capacitación, fundamentado

en Educación Básica Regular. La presente propuesta de capacitación es similar a la de
la Alternativa 1.
7. Programa de Capacitación de Padres de Familia:
Además, la presente alternativa contempla un programa de capacitación a los padres de

familia fundamentada en estrategias y participación en la formación educativa de sus
hijos. La presente propuesta de capacitación es similar a la de la Alternativa 1.
Análisis del Momento.

El momento adecuado para la construcción de las metas y recursos planteados por el
proyecto es a partir de enero, con un tiempo de ejecución de ocho (08) meses para la
ejecución de las metas físicas (infraestructura), y en virtud que el proceso de inversión
tomará un tiempo de 10 meses, de los cuales 02 meses son para la elaboración dl
Expediente Técnico, se recomienda que el proceso de convocatoria para la ejecución del
Expediente Técnico y de la ejecución de las metas físicas sean oportunas.
Síntesis del Análisis Técnico.

Alternativa de Alternativa Técnica
Solución Localización Tecnología Tamaño Final
277
educativa actual. Provincia de albañilería inicial equipada e

Construcción de Huaura, Región confinada E-070, implementada al
aulas, áreas Lima. E-020 y E-030. final del Año 01 del
sistema de Provincia de albañilería primaria equipada
albañilería confinada Huaura, Región confinada E-070, e implementada al
(E-070) para el nivel Lima. E-020 y E-030. final del Año 01 del
y materiales Provincia de albañilería secundaria
didácticos para los Huaura, Región confinada E-070, equipada e
niveles inicial, Lima. E-020 y E-030. implementada al
Capacitación de
pedagógica y
administrativa.
Capacitación de
técnicas educativas
educativa actual. Provincia de concreto armado inicial equipada e
Construcción de Huaura, Región E-060, E-020 y E- implementada al
aulas, áreas Lima. 030. final del Año 01 del
sistema dual de Provincia de concreto armado primaria equipada
concreto armado (E- Huaura, Región E-060, E-020 y E- e implementada al
060) para el nivel Lima. 030. final del Año 01 del
y materiales Provincia de concreto armado secundaria
didácticos para los Huaura, Región E-060, E-020 y E- equipada e
niveles inicial, Lima. 030. implementada al
278
Capacitación de
pedagógica y
administrativa.
Capacitación de
técnicas educativas.
4.3.2. Metas de Productos y Requerimientos de Recursos
Metas de Productos:
A continuación se describen las metas propuestas para el proyecto:
Componentes Metas
Demolición de 6,250.00 m2 de infraestructura
existente.
Adecuada y suficiente oferta de infraestructura para el nivel inicial.
educativa que cumplen los estándares normativos. Se cuenta con 24 aulas y ambientes complementarios
para el nivel primaria.
para el nivel secundaria.
Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliario para Adquisición de 3,746 mobiliarios para los tres niveles
los tres niveles educativos. educativos.
Adquisición de 463 equipos para los tres niveles
educativos.
Enseñanza educativa es impartida por docentes 54 docentes capacitados y actualizados.
capacitados y actualizados en la mejora de la calidad
educativa.
Padres de familia sensibilizadas en la importancia de 1,410 padres de familia capacitados y sensibilizados.
su participación en la formación educativa de sus hijos
y lo ponen en práctica.
Requerimiento de Recursos:
METAS RECURSOS
1.a Demolición total de infraestructura Demoliciones: Demolición de 2063.00 m2 de estructuras con cobertura liviana,
educativa actual. demolición de 670.63 m2 de estructuras con losa aligerada, demolición de 3,482.98
m2 de patios y veredas, demolición de 33.49 m2 de escaleras, rampas y cisterna de
concreto armado, y tala de 05 árboles.
1.b Construcción de infraestructura educativa Aulas del Nivel Inicial (Construcción de 07 aulas): Construcción de 07 aulas de 69.00
para el nivel inicial. m2 c/u (60.00 m2 área pedagógica + 5.00 m2 SS.HH. + 4.00 m2 depósito), mediante
02 módulos (Módulo N° 12 de 03 aulas + Módulo N° 11 de 04 aulas, el módulo N° 12
es de 01 solo nivel, el módulo N° 11 es de 02 niveles planteándose las 07 aulas en el
primer nivel); los módulos son de material noble mediante un sistema dual
aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero.
Ambientes Administrativos y Complementarios del Nivel Inicial (Construcción de
01 cocina – comedor, 01 tópico, áreas administrativas, 01 SUM, 01 Sala de
Psicomotricidad, 01 escalera): Construcción de Módulo N° 13 de 02 niveles, que
alberga 01 Sala de Usos Múltiples (Comedor) de 56.00 m2, 01 Sala de
Psicomotricidad de 64 m2, 01 cocina - despensa de 29.00 m2, 01 Sub Dirección de
32.00 m2 + SS.HH. de 4.00 m2, 01 secretaría de 29.00 m2, 01 depósito de material
educativo de 12.00 m2, 02 SS.HH. de docentes de 4.00 m2 c/u; el módulo es de
2do nivel del módulo N° 11 se cuenta con 01 Sala de Usos Múltiples de 60.00 m2, 01
sala de profesores de 31.00 m2 + SS.HH. de 4.00 m2 + Depósito, 01 tópico de 29.00
m2 + SS.HH. de 4.00 m2 + Depósito. Los Módulos N° 11 y N° 13 se encuentran
279
en la parte inferior de la escalera se plantea 01 cuarto de limpieza + SS.HH. de 10.00

m2. Construcción de 01 caseta de control.
Área de juegos: Construcción de 01 área de juego de 61.08 m2.
Cerco Perimétrico: Construcción de 35.54 m de cerco perimétrico metálico tipo
muro cortina.
Patio de Formación y Área de Circulación: Construcción de veredas de concreto f’c
= 175 kg/cm2 de e = 0.10 m., y construcción de patio de concreto f’c = 175 kg/cm2
de e = 0.15 m, en un área total de 522.37 m2.
1.c Construcción de infraestructura educativa Aulas de Nivel Primaria: Construcción de 24 aulas de 56.00 m2 c/u, mediante 03
para el nivel primaria. módulos de 02 niveles (módulo N° 01, módulo N° 03 y módulo N° 04). El Módulo N°
01 de 04 aulas por nivel + Módulo N° 03 de 05 aulas por nivel + Módulo N° 04 de 03
aulas por nivel. Los módulos son de material noble mediante un sistema dual
aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero. También la ejecución de 02 escaleras de
concreto.
Ambientes Administrativos y Complementarios del Nivel Primaria: Construcción de
Módulo N° 02 de 02 niveles, que alberga 01 aula de innovación pedagógica de 87.00
m2, 01 centro de control de cargas de 18.00 m2 + 01 depósito de 14.00 m2, 01 taller
de música, danza y arte de 121.00 m2, 01 depósito y camerino propio de; el módulo
es de material noble mediante un sistema dual conformado por pórticos y placas,
muros de albañilería confinada, con losas aligeradas, y cobertura de ladrillo
pastelero. Construcción de Módulo N° 06, de 02 niveles, cuyo primer nivel para el
servicio del nivel primario contempla: 01 centro de recursos educativos de 87.00 m2,
01 depósito y control de libros de 28.00 m2, 01 cafetería – comedor (SUM N° 01) de
84.00 m2, 01 despensa – cocina de 32.00 m2; el módulo es de material noble
mediante un sistema dual conformado por pórticos y placas, muros de albañilería
confinada, con losas aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero. Construcción del
Módulo N° 05, de 03 niveles, en cuyo i) primer nivel se tiene: 01 sub dirección de
14.00 m2 + 01 SS.HH., 01 tópico + 01 SS.HH. de 17.00 m2, 01 sala de espera de 12.00
m2, 01 mesa de partes de 10.00 m2; ii) segundo nivel se tiene: 01 sala de espera –
secretaria de 26.00 m2, 01 sala de APAFA de 26.00 m2, 01 sala de estar de 10.00 m2
+ 02 SS.HH., 01 dirección general de 17.00 m2 + 01 SS.HH., 01 archivo de 14.00 m2;
y iii) tercer nivel se tiene: 01 sala de espera de 17.00 m2, 01 sala de profesores + 01
SS.HH. de 46.00 m2, 01 ambiente para actas y certificados – tesorería SIAGE de 23.00
m2, 01 tutoría, asesoría y psicología + 01 SS.HH. de 21.00 m2; el módulo es de
Módulo N° 03 se tiene i) en el primer nivel: 01 SS.HH. para varones de 17.00 m2, 01
SS.HH. para damas de 17.00 m2, 01 SS.HH. para discapacitados de 5.00 m2, 01 cuarto
de limpieza; y ii) en el segundo nivel: 01 SS.HH para varones de 26.00 m2, 01 SS.HH
para damas de 20.00 m2. En el Módulo N° 04 se tiene i) en el primer nivel: 01 SS.HH
para varones de 17.00 m2, 01 SS.HH para damas de 17.00 m2, 01 SS.HH para
discapacitados de 5.00 m2, 01 cuarto de limpieza; ii) 01 SS.HH para varones de 26.00
m2, 01 SS.HH para damas de 20.00 m2. Los Módulos N° 01 y N° 02 se encuentran
en la parte inferior de la escalera se plantea 01 SS.HH para docentes. Los Módulos N°
04 y N° 05 se encuentran articulados mediante una escalera de concreto armado y
muros de albañilería, que en la parte inferior de la escalera se plantea 01 depósito
de material deportivo de 12.00 m2. El Módulo N° 03 tiene una escalera de concreto
armado y muros de albañilería, que en la parte inferior de la escalera se plantea 01
limpieza y maestranza de 12.00 m2. Construcción de 01 caseta de control..
Construcción de 01 cisterna.
e = 0.10 m2, y construcción de patio de concreto f’c = 175 kg/cm2 de e = 0.15 m , en
un área total de 1,260.54 m2.
Estrado: Construcción d 01 estrado.
1.d Construcción de infraestructura educativa Aulas de Nivel Secundaria: Construcción de 16 aulas de 56.00 m2 c/u, mediante 02
para el nivel secundaria. módulos de 03 niveles (Módulo N° 08 y Módulo N° 10), ocupando las aulas los 02
primeros niveles de cada módulo (04 aulas por nivel); los pabellones son de material
noble mediante un sistema dual conformado por pórticos y placas, muros de
albañilería confinada, con losas aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero. También
la ejecución de 01 escalera de concreto armado (que articula los 02 módulos).
Ambientes Administrativos y Complementarios del Nivel Secundario: Construcción
de Módulo N° 07, de 02 niveles que alberga i) en el primer nivel: 01 sala de profesores
de 24.00 m2, 01 sala de normas educativas de 15.00 m2, 01 SS.HH de discapacitados
de 7.00 m2, 01 SS.HH. para varones de 17.00 m2, 01 SS.HH. para damas de 17.00 m2,
01 cuarto de limpieza de 2.00 m2; ii) 01 sub dirección de 23.00 m2 + 01 SS.HH, 01
secretaria de 14.00 m2, 01 SS.HH varones de 25.00 m2, 01 SS.HH para damas de
20.00 m2; el módulo es de material noble mediante un sistema dual conformado por
pórticos y placas, muros de albañilería confinada, con losas aligeradas, y cobertura
280
de ladrillo pastelero. Construcción de Módulo N° 09, de 03 niveles, que alberga i) en

el primer nivel: 01 SS.HH para varones de 17.00 m2, 01 SS.HH. para damas de 17.00
m2, 01 SS.HH para discapacitados de 5.00 m2, 01 cuarto de limpieza, 02 SS.HH. para
docentes de 5.00 m2 c/u; ii) en el segundo nivel: 01 SS.HH para varones de 26.00
m2, 01 SS.HH para damas de 26.00 m2, 02 SS.HH para docentes de 5.00 m2 c/u; y iii)
01 SS.HH para varones de 26.00 m2, 01 SS.HH para damas de 26.00 m2, 02 ambientes
para copias de 6.00 m2 c/u; el módulo es de material noble mediante un sistema
dual conformado por pórticos y placas, muros de albañilería confinada, con losas
aligeradas, y cobertura de ladrillo pastelero. En el Módulo N° 06 se tiene i) en el
segundo nivel: 01 laboratorio de química y biología de 88.00 m2, 01 aula de
innovación pedagógica de 88.00 m2, 01 centro de control de carga de 28.00 m2, 01
depósito de 11.00 m2. Y un tercer nivel para 01 laboratorio de física de 87.30 m2.
En el Módulo N° 08 se tiene i) en el tercer piso: 01 sala de usos múltiples N° 01 de
142.00 m2, 01 cafetería – comedor de 83.00 m2, 01 cocina – despensa de 28.00 m2.
En el Módulo N° 10 se tiene i) en el tercer piso: 01 taller de artes, música y danza de
incluido camerino de 84.00 m2, 01 centro de recursos educativos + depósito de
112.00 m2. Construcción de 01 escalera de concreto armado y muros de albañilería
confinada (que articula los módulos N° 08, N° 09 y N° 10), que en la parte inferior de
ella se plantea 01 ambiente para limpieza y maestranza de 12.00 m2. Construcción
de 01 escalera de concreto armado y muros de albañilería confinada (que articula los
módulos N° 06 y N° 07), que en la parte inferior de ella se plantea 01 depósito de
material deportivo de 25.00 m2. Construcción de 01 caseta de vigilancia.
Losa Deportiva: Construcción de 02 losas deportivas de concreto f’c = 175 kg/cm2
de e= 0.15 m, en un área total de 1,080.00 m2
e = 0.10 m2, y construcción de patio de concreto f’c = 175 kg/cm2 de e = 0.15 mm
en un área total de 976.66 m2.
Construcción de 01 estrado.
Graderías: Construcción de 459.46 m2 de graderías de albañilería confinada.
Cerco Perimétrico: Construcción de 343.56 m cerco perimétrico de material noble.
Áreas Verdes: Colocación de 1,046.00 m2 de grass, y trasplante de 29 árboles.
Estrado: Construcción de 01 estrado.
Cisterna y Tanque Elevado: Construcción de 01 cisterna y 01 tanque elevado.
2.a Adquisición de mobiliario para los niveles Nivel Inicial:
inicial, primaria, secundaria y áreas - Aulas con Depósito y SS.HH: 07 sillas de madera con tapizado (para docente),
administrativas. 35 mesas rectangulares de madera para niños, 07 escritorios de madera con
cajones, 175 sillas de madera para niños, 14 estantes de madera de 2m x 2m,
07 exhibidor de melamine de 1.60m x 0.80m, 07 estantes de madera de 0.65m
x 0.25m x 1.00m, 07 cocinas de madera de 0.45m x 0.35m x 0.70m, 07 camas de
madera de 0.70m x 0.55m x 0.40m, y 01 alfombra de felpa de 2.00m x 2.00m x
1”.
- Sub Dirección: 01 sillón gerencial giratorio, 01 escritorio de melamine, 02 sillas
de madera acolchonadas, y 02 archivadores de madera 4 cajones.
- Secretaría: 01 silla metálica giratoria, 02 sillas de madera acolchonadas, 02
archivadores de madera 4 cajones, 02 armarios de madera 0.85m x 0.40m x
1.80m, 01 escritorio de melamine, 02 butacas metálicas de 02 cuerpos.
- Depósito de Material Educativo: 02 estantes metálicos de ángulos ranurados
de 01 cuerpo, 04 armarios de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m.
- Tópico / Depósito / SS.HH: 01 mesa metálica (diván), 01 cubo metálico para
desperdicios, 01 escalinata metálica de 2 peldaños, 01 escritorio de madera, 01
silla metálica giratoria, 02 sillas metálicas apilables, 01 biombo metálico de 3
cuerpos, 02 vitrinas metálicas de 0.60m x 0.45m.
- Sala de Profesores / Depósito y SS.HH: 01 mesa de madera de 2.00m x 1.00 m,
02 armarios de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m.
- Sala de Psicomotrocidad: 01 kit de material educativo psicomotriz de material
no nocivo, 05 colchonetas de 1.00m x 0.70m x 5cm, 25 sillas plásticas apilables.
- Cocina / Despensa: 01 estante de melamine de 1.80m x 0.45m x 1.20m.
- Comedor: 36 sillas de polipropileno con patas metálicas, 06 mesas
rectangulares.
- Sala de Usos Múltiples: 36 sillas de polipropileno con patas metálicas, 06 mesas
rectangulares.
Nivel Primaria:
- Aulas: 24 escritorios + 24 sillas para docentes, 280 mesas unipersonales para
1er y 2do grado, 280 sillas para 1er y 2do grado, 280 mesas unipersonales para
3er y 4to grado, 280 sillas para 3er y 4to grado, 280 mesas unipersonales para
5to y 6to grado, 280 sillas para 5to y 6to grado.
melamine, 02 sillas de madera, 01 archivador de madera 04 cajones.
- Mesa de Partes: 01 silla de madera, 02 archivadores de madera 04 cajones.
281
- Tópico: 01 mesa metálica (diván), 01 escalinata metálica de 02 peldaños, 01

escritorio de madera, 01 silla metálica giratoria, 01 mesa metálica, 02 sillas
metálicas apilables, 01 biombo metálico de 3 cuerpos, 01 vitrina metálicas de
0.60m x 0.45m.
- Centro de Control de Carga / Depósito: 01 escritorio de madera, 02 sillas, 02
estantes metálicos de ángulos ranurados de 1 cuerpo.
- Sala de Espera – Secretaría: 01 silla metálica giratoria, 02 sillas de madera, 01
archivador de madera 04 cajones, 01 escritorio de melamine, 02 butacas
metálicas de 02 cuerpos.
- Dirección General / Estar: 01 sillón gerencial, 01 escritorio de melamine, 02
sillas de madera, 01 archivador de madera 04 cajones, 02 butacas metálicas de
02 cuerpos.
- Archivo: 06 estantes metálicos de ángulos ranurados de 01 cuerpo.
- APAFA: 01 mesa de madera de 2.00m x 1.10m + 08 sillas, 02 archivadores de
madera 04 cajones.
- Sala de Profesores: 01 mesa de madera de 2.00m x 1.10 m + 08 sillas, 02
armarios de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m.
- Tesorería – SIAGE – Actas y Certificados: 02 sillas de madera, 02 módulos para
PC, 01 CPU Intel Core, 02 archivador de madera 04 cajones, 02 sillas metálicas
apilables.
- Tutoría – Asesoría y Psicología: 01 escritorio de madera, 01 silla metálica
giratoria, 02 sillas de madera, 02 archivadores de madera 04 cajones.
- Aula de Innovación Pedagógica: 35 módulos de madera para computadora, 35
sillas de madera, 01 escritorio de madera, 01 silla de madera, 01 archivador de
madera 04 cajones.
- Centro de Recursos Educativos: 25 sillas de madera, 02 mesas de madera 3.00m
x 0.80m, 06 mesas de madera 1.20m x 0.50m x 0.70m.
- Taller de Música, Danza y Arte / Depósito y Camerino Previo / SUM 2: 01
escritorio de madera, 01 silla de madera, 35 sillas de plástico apilables, 01
equipo de sonido, 02 armarios de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m.
vóley, 15 colchonetas de 1.00m x 0.70m x 5cm. 01 taburete de madera de 06
niveles.
- Cafetería – Comedor – SUM 1: 01 estante de melamine de 1.80m x 0.45m x
1.20m, 48 sillas plásticas apilables, 12 mesas cuadradas de plástico de 1.20m x
1.20m.
- Estrado: 01 atrio de madera.
Nivel Secundaria:
- Aulas: 16 escritorios + 16 sillas de madera para docentes, 245 mesas
unipersonales para 1er y 2do grado, 245 sillas de madera para 1er y 2do grado,
210 mesas unipersonales para 3er y 4to grado, 210 sillas de madera para 3er y
4to grado, 105 mesas unipersonales para 5to grado, 105 sillas de madera para
5to grado.
- Sala de Normas Educativas: 01 escritorio de madera, 01 silla de madera, 02
sillas metálicas apilables, 01 archivador de madera 04 cajones.
- Sala de Profesores: 01 mesa de madera de 2.00m x 1.10m + 08 sillas.
melamine, 02 sillas de madera.
- Secretaría: 01 silla metálica giratoria, 02 sillas de madera, 01 archivador de
madera 04 cajones, 01 armario de madera de 0.85m x 0.40m x 1.80m, 01
escritorio de melamine.
- Archivo: 08 estantes metálicos de ángulos ranurados de un cuerpo.
- Centro de Control de Carga / Depósito: 01 escritorio de madera, 02 sillas de
madera, 04 estantes metálicos de ángulos ranurados de 01 cuerpo.
- Laboratorio de Ciencias (Química y Biología) – Depósito: 01 armario de madera
de 0.85m x 0.40m x 1.80m, 01 escritorio de madera, 01 silla de madera.
- Laboratorio de Ciencias (Física) – Depósito: 01 armario de madera de 0.85m x
0.40m x 1.80m, 01 escritorio de madera, 01 silla de madera
- Aula de Innovación 1: 35 módulos de madera para computadoras, 35 sillas de
madera, 01 escritorio de madera, 01 archivador de madera 04 cajones.
- Centro de Recursos Educativos: 32 sillas de madera, 02 mesas de madera de
3.0m x 0.80m, 12 mesas de madera de 1.20m x 0.50m x 0.70m.
- Taller de Música, Danza y Arte: 01 escritorio de madera, 01 silla de madera, 35
sillas de plástico apilables, 01 equipo de sonido, 02 armarios de madera de
0.85m x 0.40m x 1.80m
282
- Sala de Usos Múltiples 1: 35 sillas plásticas apilables, 01 armario de madera de

0.85m x 0.40m x 1.80m, 01 atrio de madera.
vóley, 15 colchonetas de 1.00m x 0.70m x 5cm, 02 taburetes de madera de 06
niveles.
- Cocina – Despensa / Cafetería – Comedor: 01 estante de melamine de 1.80 m
x 0.45m x 1.20m, 48 sillas de plástico, 12 mesas cuadradas de plástico de 1.20m
x 1.20m.
Estrado: 01 atrio de madera.
2.b Adquisición de equipamiento y material Nivel Inicial:
didáctico para los niveles inicial, primaria, - Aulas con Depósito y SS.HH: 07 televisores LCD 42” incluido rack, 07 blu-ray
secundaria y áreas administrativas. incluye rack metálico, 07 minicomponente incluye rack.
- Sub Dirección: 01 CPU Intel Core, 01 impresora.
- Tópico / Depósito / SS.HH: 01 botiquín metálico.
Nivel Primaria:
- Sub Dirección / SS.HH: 01 CPU Intel Core, 01 impresora.
- Mesa de Partes: 01 CPU Intel Core, 01 impresora.
- Tópico: 01 botiquín metálico.
- Sala de Espera – Secretaría: 01 CPU Intel Core, 01 impresora multifuncional, 01
fotocopiadora.
- Dirección General / Estar: 01 CPU Intel Core, 01 impresora.
- Tesorería – SIAGE – Actas y Certificados: 01 CPU Intel Core.
- Aula de Innovación Pedagógica: 36 CPU Intel Core, 01 proyector multimedia,
01 ecran retráctil.
- Depósito y Control de Libros: 01 CPU Intel Core.
- Taller de Música, Danza y Arte / Depósito y Camerino Previo / SUM 2: 01 juego
de instrumentos musicales de viento, cuerda y percusión (flauta, guitarra,
tambor, etc.).
Nivel Secundaria:
- Sub Dirección / SS.HH: 01 CPU Intel Core, 01 impresora multifuncional.
- Laboratorio de Ciencias (Química y Biología) – Depósito: 03 microscopios
compuestos, 03 estereoscopios, 01 baño maría, 01 estufa de cultivo, 01 medidor
digital de PH, 01 autoclave a vapor de 5 litros, 03 equipos de destilación, 03
balanzas de precisión, 01 refrigerador de conservación, 01 cocina industrial, 01
campana extractora.
- Laboratorio de Ciencias (Física) – Depósito: 01 juego de implementos e insumos
de laboratorio.
- Aula de Innovación 1: 36 CPU Intel Core, 35, 01 pryector multimedia, 01 ecran
retráctil, 01 impresora.
- Depósito y Control de Libros:, 01 CPU Intel Core.
- Taller de Música, Danza y Arte: 01 juego de instrumentos musicales de viento,
cuerda y percusión (flauta, guitarra, tambor, etc.), 01 equipo de sonido.
- Sala de Usos Múltiples 1: 01 ecran retráctil, 01 proyector multimedia, 01
minicomponente.
3.a Capacitación de docentes en gestión Capacitación al Personal Docente:
pedagógica y administrativa. - 02 talleres de administración y gestión educativa.
- 02 talleres de diseño y programación curricular.
- 02 talleres de técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
- 02 talleres de orientación y tutoría educacional.
- 02 talleres de estimulación temprana y desarrollo psicomotriz infantil.
- 02 talleres de matemática creativa y recreativa.
- 02 talleres de problemas de aprendizaje, conducta e hiperactividad en el aula.
- 02 talleres de estrategias para prevenir el acoso, la violencia y el bulling en el aula.
- 02 talleres de nuevas metodologías para la enseñanza del idioma inglés.
- 02 talleres de actualización de docentes en industrias del vestido y agropecuaria.
4.a Capacitación de padres de familia en técnicas Capacitación a los Padres de Familia de los Tres Niveles Educativos:
educativas. - 47 talleres de capacitación y sensibilización de los padres de familia en la
participación de la formación escolar de sus hijos.
283
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
En este ítem se estima el monto de los costos de Operación y Mantenimiento en la situación

sin Proyecto, los montos de inversión que requiere el Proyecto, así como sus correspondientes
costos de Operación y Mantenimiento. Este análisis se realiza en la situación Sin Proyecto y
Con Proyecto, tanto a precios de mercado como a precios sociales, de acuerdo con los
parámetros de evaluación establecidos en la normatividad del SNIP, emitida por la Dirección
General de Programación Multianual del Sector Público - Ministerio de Economía y Finanzas.
4.4.1. Costos Atribuibles al Proyecto:
Costos de Elaboración del Expediente Técnico; que incluye todo el detalle técnico de cada
uno de los componentes de la alternativa seleccionada. Para su cálculo de costo se ha
estimado que el Expediente Técnico tendrá un costo de S/. 146,869.28, tanto para la Alternativa
N° 01 y la Alternativa N° 02.
Cuadro N° 184
Costo de Expediente Técnico Alternativa N° 01 y N° 02
PRECIO
DETALLE UND CANTIDAD N° DE DÍAS TOTAL
UNITARIO
RECURSOS HUMANOS 89,231.55
Arquitecto (Jefe del Proyecto) Und 1 60 430.00 25,800.00
Arquitecto Und 1 45 320.00 14,400.00
Ingeniero Civil (Estructuras) Und 1 30 320.00 9,600.00
Ingeniero Sanitario Und 1 30 320.00 9,600.00
Ingeniero Electrico o Mecanico Electrico Und 1 30 320.00 9,600.00
Ingeniero Civil Especialista en Costos y Presupuestos Und 1 45 300.00 13,500.00
Cadista Und 1 45 149.59 6,731.55
ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS 18,999.31
Estudio Topográfico Est 1 5 1,199.86 5,999.31
Estudio de Suelos Est 1 5 1,200.00 6,000.00
Estudio de Impacto Ambiental Est 1 10 700.00 7,000.00
COSTO INDIRECTO 108,230.86
GASTOS GENERALES (8%) 8,658.47
UTILIDAD (7%) 7,576.16
SUB TOTAL 124,465.49
IGV 22,403.79
TOTAL S/. 146,869.28
Costos de Inversión en Obras; en el cual se han considerado costos de los materiales,

herramientas y mano de obra, tomando en cuenta las características de la localidad de
La Villa, que es el área del proyecto. Para los ítems de Gastos Generales del proyecto, se han
considerado un 8% de los Costos Directo de Obra y 7% de Utilidades.
Costos de talleres capacitación y sensibilización, necesarios para concientizar a los

docentes y padres de familia sobre la importancia de conocer las acciones a tomar en la mejora
de la calidad educativa de sus menores hijos.
284
Costos de Mitigación Ambiental, que será para ejecutar acciones orientadas a medidas de
control y manejo ambiental a tener en cuenta en la realización de las actividades del
proyecto, a fin de mitigar los impactos que podrían ser producidos por su ejecución.
Costos de la Supervisión Técnica. Para su cálculo de costo se ha estimado un costo de S/.

366,911.58 para la Alternativa N° 01 y S/. 387,006.48 para la Alternativa N° 02.
Plan de Contingencia, en el cual se han considerado la construcción provisional de 10 módulos

de aulas y 01 módulo administrativo de material prefabricado sobre una losa de concreto simple
a fin de que no se interrumpa el servicio por la ejecución de las obras.
Gestión del Proyecto, correspondiente a los costos de revisión de expediente técnico, costos
de revisión de valorizaciones, y costos de coordinación de obras.
Costos de Operación y Mantenimiento, necesarios para dar sostenibilidad al proyecto.
4.4.2. Costo de Inversión
Inversión
El Proyecto está compuesto de cuatro (04) componentes de inversión: i) adecuada y suficiente
oferta de infraestructura educativa que cumplen los estándares normativos, ii) adecuado y
suficiente equipamiento y mobiliario para los tres niveles educativos, iii) enseñanza educativa
es impartida por docentes capacitados y actualizados en la mejora de la calidad educativa y iv)
padres de familia sensibilizados en la importancia de su participación en la formación educativa
de sus hijos y lo ponen en práctica.
13’954,126.09, y de la alternativa 2, a Precios de Mercado, asciende a S/. 14’655,940.69, tal
como se muestra en el siguiente cuadro:
285
Cuadro N° 185
UNIDAD DE
MEDIDA
M2 517.37 1,114.271546 576,490.67
ÁREA DE JUEGOS M2 61.08 342.278487 20,906.37
MÓDULO 01 (08 AULAS) M2 610.59 1,298.459998 792,826.69
SUFICIENTE
OFERTA DE
INFRAESTRUCTU M2 220.46 1,000.475279 220,564.78
DESPENSA)
RA EDUCATIVA
QUE CUMPLEN
LOS ESTRADO UND 1.00 3,026.870000 3,026.87
M2 279.35 1,102.190013 307,896.78
LOSA DEPORTIVA M2 1,080.00 85.440000 92,275.20
GRADERÍAS M2 459.46 94.670004 43,497.08
ÁREAS VERDES M2 1,046.00 24.296042 25,413.66
ESTRADO UND 1.00 3,046.730000 3,046.73
ADMINISTRATIVAS
COMPONENTE
NIVELES
EDUCATIVOS
COMPONENTE
03: ENSEÑANZA
IMPARTIDA POR
DOCENTES
CAPACITADOS Y
ACTUALIZADOS
DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
COMPONENTE
04: PADRES DE
FAMILIA
EN LA
IMPORTANCIA
DE SU
PARTICIPACIÓN
EN LA
FORMACIÓN
SUS HIJOS Y LO
PONEN EN
PRÁCTICA

UTILIDAD GLB 1.00 642,095.260000 642,095.26
IGV GLB 1.00 1,898,767.410000 1,898,767.41
SUPERVISIÓN MES 10.00 36,691.158000 366,911.58
286
Cuadro N° 186
UNIDAD DE
MEDIDA
M2 517.37 1,208.064403 625,016.28
ÁREA DE JUEGOS M2 61.08 342.278487 20,906.37
MÓDULO 01 (08 AULAS) M2 610.59 1,382.755351 844,296.59
SUFICIENTE
OFERTA DE
INFRAESTRUCTU M2 220.46 1,079.620793 238,013.20
DESPENSA)
RA EDUCATIVA
QUE CUMPLEN
LOS ESTRADO UND 1.00 3,026.870000 3,026.87
M2 279.35 1,311.120279 366,261.45
LOSA DEPORTIVA M2 1,080.00 85.440000 92,275.20
GRADERÍAS M2 459.46 94.670004 43,497.08
ÁREAS VERDES M2 1,046.00 24.296042 25,413.66
ESTRADO UND 1.00 3,046.730000 3,046.73
ADMINISTRATIVAS
COMPONENTE
NIVELES
EDUCATIVOS
COMPONENTE
03: ENSEÑANZA
IMPARTIDA POR
DOCENTES
CAPACITADOS Y
ACTUALIZADOS
DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
COMPONENTE
04: PADRES DE
FAMILIA
EN LA
IMPORTANCIA
DE SU
PARTICIPACIÓN
EN LA
FORMACIÓN
SUS HIJOS Y LO
PONEN EN
PRÁCTICA

UTILIDAD GLB 1.00 677,261.340000 677,261.34
IGV GLB 1.00 2,002,758.550000 2,002,758.55
SUPERVISIÓN MES 10.00 38,700.648000 387,006.48
287
También, se ha hallado los costos de mitigación de impacto ambiental; a continuación se detalla:
Cuadro N° 187
Resumen de Costos de Mitigación de Impacto Ambiental - Alternativa 1 y 2
ITEM DESCRIPCION TOTAL
1.00 MITIGACIÓN AMBIENTAL DE OBRA 31,500.00

1.01 RECURSOS HUMANOS 28,000.00
1.02 RECURSOS MATERIALES 3,500.00
01.02.01 PARA ASISTENCIA TECNICA Y CAPACITACIÓN 1,095.00
01.02.03 PARA MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS 1,425.00
01.02.04 IMPLEMENTOS DE PROTECCIÓN PERSONAL 980.00

COSTO DIRECTO 31,500.00
UTILIDAD (10%) 3,150.00
SUB TOTAL 37,800.00
IGV (18%) 6,804.00
TOTAL PRESUPUESTO 44,604.00
Cuadro N° 188
Resumen de Costos del Plan de Continencia - Alternativa 1 y 2
ITEM DESCRIPCIÓN PARCIAL S/.

01 AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y ADMINISTRATIVOS PREFABRICADOS 116,325.00
01.01.01 Ambiente Pedagógico 105,750.00
01.01.02 Ambiente administrativo 10,575.00
02 CONSTRUCCIONES COMPLEMENTARIAS 10,151.60
02.01.01 CISTERNA 5m3 - tanque elevado 2.5m3 Polipropileno (inc. Electrobomba) 2,895.60
02.01.02 Servicios Higiénicos 7,256.00
02.01.03 Losas de concreto e=10cm (inc. Base) 0.00
126,476.60
288
Cuadro N° 189
Resumen de Costos de Capacitación a Docentes - Alternativa 1 y 2
UNIDAD FRECUENCIA COSTO
ÍTEM DESCRIPCIÓN CANTIDAD SUB TOTAL
MEDIDA PERIODOS UNITARIO
02.02.00.00 COMPONENTE: TALLERES DE CAPACITACIÓN
02.02.01.00 SERVICIOS ESPECIALIZADOS - PERSONAL CAPACITADOR A TODO COSTO 7,560.00
02.02.01.01 ESPECIALISTA EN TEMAS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 6.00 1.00 140.00 840.00
02.02.01.02 ESPECIALISTA EN TEMAS DE DISEÑO Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 6.00 1.00 140.00 840.00
02.02.01.03 ESPECIALISTA EN TEMAS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 6.00 1.00 140.00 840.00
02.02.01.04 ESPECIALISTA EN TEMAS DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EDUCACIONAL(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 6.00 1.00 140.00 840.00
02.02.01.05 ESPECIALISTA EN TEMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO PSICOMOTRIZ INFANTIL(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 3.00 1.00 140.00 420.00
02.02.01.06 ESPECIALISTA EN TEMAS DE MATEMÁTICA CREATIVA Y RECREATIVA(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 6.00 1.00 140.00 840.00
02.02.01.07 ESPECIALISTA EN TEMAS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, CONDUCTA E HIPERACTIVIDAD EN EL AULA(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 3.00 1.00 140.00 420.00
02.02.01.08 ESPECIALISTA EN TEMAS DE ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL ACOSO, LA VIOLENCIA Y EL BULLYING EN EL AULA(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 6.00 1.00 140.00 840.00
02.02.01.09 ESPECIALISTA EN TEMAS DE NUEVAS METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS.(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 6.00 1.00 140.00 840.00
02.02.01.10 ESPECIALISTA EN TEMAS DE ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES EN INDUSTRIAS DEL VESTIDO Y AGROPECUARIA(4 TALLER DE 4 HORAS C/U) Horas 6.00 1.00 140.00 840.00
02.02.02.00 ELABORACIÓN DE MÓDULOS DE APRENDIZAJES 11,934.00
02.02.02.01 DISEÑADOR DE MÓDULOS DE APRENDIZAJE Global/Mes 1.00 1.00 2,500.00 2,500.00
02.02.02.02 SERVICIOS DE IMPRESIÓN DE MÓDULOS Unidad 53.00 1.00 25.00 1,325.00
02.02.02.03 SERVICIOS DE ANILLADO/EMPASTADO DE MATERIAL DE CAPACITACIÓN Unidad 53.00 1.00 20.00 1,060.00
02.02.02.04 CARPETAS DE CAPACITACIÓN (Aprox. 53 Participantes x Taller) CON LOGO PLASTIFICADO Unidad 53.00 1.00 2.00 106.00
02.02.02.05 FASTER PLASTIFICADO Unidad 53.00 1.00 0.50 26.50
02.02.02.06 LAPICEROS PERSONALIZADOS PARA PARTICIPANTES Y CAPACITADORES Unidad 53.00 1.00 2.00 106.00
02.02.02.07 CUADERNO DE APUNTES (100 hojas) Unidad 53.00 1.00 3.50 185.50
02.02.02.08 MALETINES DE CAPACITACIÓN PARA PARTICIPANTES CON LOGO Unidad 53.00 1.00 75.00 3,975.00
02.02.02.09 ELABORACIÓN DE CERTIFICADOS DE PARTICIPACIÓN A TALLERES Unidad 53.00 1.00 5.00 265.00
02.02.02.10 REFRIGERIO PARA PARTICIPANTES (Aprox. 31 Participantes por taller) Global 53.00 18.00 2.50 2,385.00
02.02.03.00 CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE LA ACTIVIDAD 1,500.00
02.02.03.01 DIFUSIÓN RADIAL DISTRITAL Y PROVINCIAL DEL INICIO DE LA CAPACITACIÓN Global 1.00 1.00 600.00 600.00
02.02.03.02 ELABORACIÓN E INSTALACIÓN DE GIGANTOGRAFÍAS PARA CAPACITACIÓN Global 1.00 1.00 900.00 900.00
02.02.04.00 GASTOS OPERATIVOS 3,240.00
02.02.04.01 GASTO DE MOVILIDAD (Paquetes Globales de S/ 200.00 Diarios X 18 Días) Global 18.00 1.00 100.00 1,800.00
02.02.04.02 VIÁTICOS PARA ESPECIALISTAS (Paquetes Globales de S/. 80.00 x 18 Días de Capacitación) Global 18.00 1.00 80.00 1,440.00
COSTO TOTAL COMPONENTE: TALLERES DE CAPACITACIÓN A PERSONAL DOCENTE (S/.) 24,234.00
Cuadro N° 190
Resumen de Costos de Capacitación a Padres de Familia - Alternativa 1 y 2
UNIDAD FRECUENCIA COSTO
ÍTEM DESCRIPCIÓN CANTIDAD SUB TOTAL
MEDIDA PERIODOS UNITARIO
02.02.00.00 COMPONENTE: TALLERES DE CAPACITACIÓN

02.02.01.00 SERVICIOS ESPECIALIZADOS - PERSONAL CAPACITADOR A TODO COSTO 11,760.00
02.02.01.01 ESPECIALISTA EN ESCUELA DE PADRES (49 TALLERES DE 03 HORAS, S/. 80 X HORA) Horas 49.00 1.00 240.00 11,760.00
02.02.02.00 ELABORACIÓN DE MÓDULOS DE APRENDIZAJES 16,905.00
02.02.02.04 CARPETAS DE CAPACITACIÓN (Aprox . 30 Participantes x Taller) CON LOGO PLASTIFICADO Unidad 49.00 30.00 2.00 2,940.00
02.02.02.05 FASTER PLASTIFICADO Unidad 49.00 30.00 0.50 735.00
02.02.02.06 LAPICEROS PERSONALIZADOS PARA PARTICIPANTES Y CAPACITADORES Unidad 49.00 30.00 2.00 2,940.00
02.02.02.07 CUADERNO DE APUNTES (100 hojas) Unidad 49.00 30.00 3.50 5,145.00
02.02.02.10 REFRIGERIO PARA PARTICIPANTES (Aprox . 30 Participantes por taller) Global 49.00 30.00 3.50 5,145.00
02.02.03.00 CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE LA ACTIVIDAD 7,861.00
02.02.03.01 DIFUSIÓN RADIAL DISTRITAL Y PROVINCIAL DEL INICIO DE LA CAPACITACIÓN Global 1.00 1.00 5,361.00 5,361.00
02.02.03.02 ELABORACIÓN E INSTALACIÓN DE GIGANTOGRAFÍAS PARA CAPACITACIÓN Global 1.00 1.00 2,500.00 2,500.00
02.02.04.00 GASTOS OPERATIVOS 13,720.00
02.02.04.01 GASTO DE MOVILIDAD (Paquetes Globales de S/ 200.00 Diarios X 49 Días) Global 49.00 1.00 200.00 9,800.00
02.02.04.02 VIÁTICOS PARA ESPECIALISTAS (Paquetes Globales de S/. 80.00 x 49 Días de Capacitación) Global 49.00 1.00 80.00 3,920.00
COSTO TOTAL COMPONENTE: TALLERES DE CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA (S/.) 50,246.00
289
4.4.3. Costo de Operación y Mantenimiento
Costo en la Situación Sin Proyecto.-

En la Situación Sin Proyecto se están considerando los costos anuales de Operación y
Mantenimiento, en Nuevos Soles. Dado que actualmente no realizan ningún tipo de
intervención, solo se ha considerado el pago en remuneraciones al personal docente y
administrativo, obviando los gastos en bienes y servicios, así como los gastos de
mantenimiento de infraestructura y equipamiento, dado que no existe este tipo de
financiamiento con el propósito de mantener en condiciones operativas el servicio.
Cuadro N° 191
Costo de Operación (Remuneración del Personal I.E.E.)
Remuneración Remuneración
Pesonal I.E. Cantidad
mensual (Total) anual
Personal
Director 1 2,371.20 28,454.40
Docentes 50 70,362.01 844,344.12
Auxiliar 5 5,062.00 60,744.00
Administrativo y SS 3 2,984.00 35,808.00
Total 59 80,779.21 969,350.52
Cuadro N° 192
Costo de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto
Rubro Anual Total PM PS
Remuneración al Personal
Personal Docente y Administrativo 969,350.52 969,350.52 969,350.52
Otros costos de operación
Servicios Energía eléctrica 2,160.00 2,160.00
Servicios Agua potable 480.00 480.00
Servicios Telefonia e internet 1,800.00 1,800.00
Total 4,440.00 4,440.00 3,760.68
Costos de mantenimiento
Mantenimiento 0 0
Total - - -
Costo en la Situación Con Proyecto.-

Los costos de operación y mantenimiento, incluye principalmente los costos correspondientes
a remuneraciones a docentes y administrativos, compra de bienes y servicios, suministros y
servicio para un adecuado mantenimiento.
En esta Situación, en lo que respecta a Remuneraciones al personal Administrativo no han

variado, y respecto a las remuneraciones del personal Docente, este si variará debido a la
contratación adicional de Docentes o en su defecto asignarle más carga horaria, lo cual
también se le asignaría mayores sueldos. En cuanto a los costos de Operación en bienes y
290
servicios se ha estimado tomando como base los costos actuales y costos similares referentes
de otras Instituciones Educativas con infraestructura y equipamiento similar.
En total de costos de Operación en la Situación Con Proyecto ascienden a S/. 1,165,142.51

tanto a precios de mercado como a precios sociales y para las dos alternativas, tal como se
resume en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 193
Costo de Operación Con Proyecto - Alt. 1 y 2 Precios Privados
Remuneración Remuneración
Pesonal I.E. Cantidad
mensual (Total) anual
Personal
Director 1 2,371.20 28,454.40
Docentes 53 74,583.73 895,004.77
Auxiliar 6 6,074.40 72,892.80
Administrativo y SS 5 4,973.33 59,680.00
Total 65 88,002.66 1,056,031.97
4.4.4. Costos Incrementales
Además los costos incrementales se calcularon para todo el horizonte del proyecto, estos
representan los costos de la situación con Proyecto descontando los costos de la situación
sin Proyecto. Dentro de los costos se consideran los costos de inversión, operación y
mantenimiento.
En los Cuadros N° 183 y 184 se presenta los costos incrementales, para las dos alternativas,
a precios de mercado:
291
Cuadro N° 194
Costo de Operación y Mantenimiento Alt. 1 y 2
Rubro Anual
Personal Docente y Administrativo 1,056,031.97
Servicios Energía eléctrica 2,880.00
Servicios agua 14,160.00
Servicios telefonía 1,080.00
Servicios internet 1,920.00
Total 20,040.00
Pintado de Ambientes 31,047.50
Pintado de Puertas 1,368.40
Pintado de Ventanas de fierro 663.00
Pintado de Pizarras 5,745.00
Pintado de demarcación de Losa deportiva 7,036.00
Cambio de Vidrios en Ventanas 6,802.95
Reparacion de pisos en aulas 13,221.60
Reparación de veredas 7,920.00
Reparación de Puertas 2,193.17
Reparación de Instalaciones Eléctricas 4,171.00
Reparación de Instalaciones Sanitarias 602.00
Mantenimiento de equipos en cisterna 762.00
Provisión de insumos de Limpieza 496.00
Mantenimiento de Equipamiento 2,816.77
Mantenimiento de mobiliario 4,225.16
Total 89,070.55
Con respecto a los costos de mantenimiento, es igual tanto para la alternativa 1

como para la 2.
292
ESTUDIO DE PRE-INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E. N° 21544-651 HORACIO
ZEBALLOS GÁMEZ DEL CENTRO POBLADO LA VILLA", DISTRITO DE SAYÁN – PROVINCIA DE HUAURA - REGIÓN LIMA
Cuadro N° 195
Alternativa 1: Flujo de Costos Increméntales a Precios de Privados (S/.)
AÑO 1 PERIODO (10 AÑOS)
RUBRO
2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
A) COSTOS PRE OPERATIVOS 13,954,126.09 0.00 0.00 0.00 697,309.00 0.00 0.00 0.00 697,309.00 0.00 0.00
INVERSION (Obras, Equipamiento y Capacitación) 13,954,126.09 0.00 0.00 0.00 697,309.00 0.00 0.00 0.00 697,309.00 0.00 0.00
a) Expediente Técnico 146,869.28
b) Componente 1: Adecuada y Suficiente Oferta de
Infraestructura Educativa que Cunmplen los Estándares 9,172,789.41
Normativos
c) Componente 2: Adecuado y Suficiente Equipamiento y

697,309.00 697,309.00 697,309.00
Mobiliario Para los Tres Niveles Educativos
d) Enseñanzas Educativas Impartida por Docentes

Capacitados y Actualizados en la Mejora de la Calidad 24,234.00
Educativa
e) Padres de Familia Sensibilizados en la Importancia de su
Participación en la Formación Educativa de sus Hijos y lo 50,246.00
Ponen en Práctica
f) Gastos Generales 733,823.15
g) Utilidad 642,095.26
h) IGV 1,898,767.41
i) Supervisión 366,911.58
j) Mitigación de Impacto Ambiental 44,604.00
k) Plan de Contingencia 126,477.00
l) Gestión del Proyecto 50,000.00
B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 0.00 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51
a) Operación 0.00 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97
Remuneración 0.00 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97
Servicios Varios 0.00 20,040.00 20,040.00 20,040.00 20,040.00 20,040.00 20,040.00 20,040.00 20,040.00 20,040.00 20,040.00
b) Conservación y Mantenimiento 0.00 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55
C) COSTOS TOTAL CON PROYECTO 13,954,126.09 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,862,451.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,862,451.51 1,165,142.51 1,165,142.51
(A+B)
D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 0.00 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52
a) Operación 0.00 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52
Remuneración 0.00 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52
b) Conservación y Mantenimiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES 13,954,126.09 191,351.99 191,351.99 191,351.99 888,660.99 191,351.99 191,351.99 191,351.99 888,660.99 191,351.99 191,351.99
293
Cuadro N° 196
Alternativa 2: Flujo de Costos Increméntales a Precios de Privados (S/.)
RUBRO
2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
A) COSTOS PRE OPERATIVOS 14,655,940.69 0.00 0.00 0.00 697,309.00 0.00 0.00 0.00 697,309.00 0.00 0.00
INVERSION (Obras, Equipamiento y Capacitación) 14,655,940.69 0.00 0.00 0.00 697,309.00 0.00 0.00 0.00 697,309.00 0.00 0.00
a) Expediente Técnico 146,869.28
b) Componente 1: Adecuada y Suficiente Oferta de
Infraestructura Educativa que Cunmplen los Estándares 9,675,162.07
Normativos
c) Componente 2: Adecuado y Suficiente Equipamiento y

697,309.00 697,309.00 697,309.00
Mobiliario Para los Tres Niveles Educativos
d) Enseñanzas Educativas Impartida por Docentes

Capacitados y Actualizados en la Mejora de la Calidad 24,234.00
Educativa
Participación en la Formación Educativa de sus Hijos y lo 50,246.00
Ponen en Práctica
f) Gastos Generales 774,012.97
g) Utilidad 677,261.34
h) IGV 2,002,758.55
i) Supervisión 387,006.48
j) Mitigación de Impacto Ambiental 44,604.00
k) Plan de Contingencia 126,477.00
l) Gestión del Proyecto 50,000.00
B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 0.00 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51
a) Operación 0.00 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97 1,076,071.97
Remuneración 0.00 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97
b) Conservación y Mantenimiento 0.00 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55 89,070.55
C) COSTOS TOTAL CON PROYECTO 14,655,940.69 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,862,451.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,165,142.51 1,862,451.51 1,165,142.51 1,165,142.51
(A+B)
D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 0.00 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52
a) Operación 0.00 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52 973,790.52
Remuneración 0.00 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52
b) Conservación y Mantenimiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES 14,655,940.69 191,351.99 191,351.99 191,351.99 888,660.99 191,351.99 191,351.99 191,351.99 888,660.99 191,351.99 191,351.99
294
ESTUDIO DE PRE-INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS Y AMPLIACIÓN
DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E. N° 21544-651 HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ DEL CENTRO POBLADO LA
VILLA", DISTRITO DE SAYÁN – PROVINCIA DE HUAURA - REGIÓN LIMA
5. EVALUACIÓN
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL
5.1.1. Beneficios Sociales

Se han identificado los beneficios del Proyecto antes de la implementación y después de la
implementación del proyecto, los cuales se definen como sigue:
Beneficios sin proyecto

 Los escolares reciben sus clases en condiciones físicas inadecuadas y los docentes se
encuentran desmotivados para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje por la falta
de una infraestructura apropiada así como del equipamiento básico.
 En la actualidad, 1,188 escolares distribuidos en los diferentes grados, vienen siendo
atendidos en condiciones físicas inadecuadas en la I.E. N° 21544 Horacio Zeballos Gámez
La Villa, lo cual repercute negativamente en la formación educativa de los mismos.
Beneficios con proyecto

 Con la implementación del proyecto se beneficiará a 12,964 alumnos en la fase de post
inversión en la Institución Educativa I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez La Villa, teniendo
como promedio anual a 1,297 escolares beneficiados durante la fase de post inversión. No
se ha considerado a la población demandante del año 1 debido a que ellos aún no recibirán
una calidad educativa con el proyecto, debido a que en ese año se estará implementando
el proyecto (ejecución).
 La población estudiantil se encontrara motivada para asistir a clases disminuyendo las tasas
de ausentismo y deserción escolar.
 Los ambientes que se construirán serán pedagógicos de acuerdo a las Normas Técnicas
establecidas por el Ministerio de Educación y el RNE lo cual brindará seguridad a la
población escolar.
 Con la implementación del proyecto se contribuirá positivamente en la formación del capital

humano del distrito de Sayán de la Provincia de Huaura, de la Región Lima.
 Aumentará los niveles de productividad de los alumnos beneficiarios y sus ingresos futuros.
 Mejorará la inserción y condiciones de los beneficiarios (alumnos) para postular a

instituciones de educación superiores y al mercado laboral.
 Aumentará la satisfacción personal por los incrementos de conocimientos.
Cuadro N° 197
Beneficiarios del Proyecto
I.E. 21544 HORACIO
ZEBALLOS GÁMEZ LA Proyección de la Población Beneficiaria 2016 - 2026
VILLA
Nivel Educativo Año 2015
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
INICIAL 131 152 154 157 159 160 162 165 166 169 171 173
PRIMARIA 633 659 637 649 649 657 663 675 684 693 700 709
SECUNDARIA 400 433 447 452 457 462 466 471 476 481 486 490
TOTAL 1164 1244 1238 1258 1265 1279 1291 1311 1326 1343 1357 1372
295
Además de ello, existen otros beneficios difíciles de medir, como se demostró en el párrafo
anterior, del cual se presente un resumen en la siguiente matriz:
Cuadro N° 198
Resumen de Beneficios Intangibles
Sin
N° Detalle Con Proyecto Beneficio Incremental
Proyecto
Mejora el Rendimiento Académico
1 Rendimiento Académico Regular Aumenta
de los Alumnos
Deserción y abandono escolar
Los alumnos reciben clases con
2 de la población estudiantil de las Regular Bajo
estándares de calidad.
II.EE.
Mejoran los niveles de calificación
3 Nivel de Enseñanza Académica Regular Mejora
de los profesores.
Servicios de apoyo y Los administrativos realizan sus

4 administrativo
Malo Mejora
actividades sin inconveniente
6 Entorno Urbano Regular Mejora Desarrollo Socio cultural de la zona
5.1.2. Costos Sociales
Para estimar los costos de inversión a precios sociales se consideran los factores de corrección,
los cuales varían según la naturaleza de los bienes y servicios que se utilizarán en el proyecto:
 Factor de corrección de bienes de origen nacional o no transables: debe incluir los

efectos en la recaudación de impuestos; se estima como el inverso de uno más el IGV
(FC = 1/(1+0.18)).
 Factor de corrección de bienes de origen importado o transables: debe incluir el precio

social de la divisa, calculado por el MEF en 1.08, y los efectos del IGV y los aranceles,
que para bienes o maquinarias consideradas en el presente proyecto 4 es de 12% (Tasa
de Ad valorem = 12%); el factor de corrección se estima como: FC =
1.08/(1+0.12)*(1+0.18).
 Factor de corrección de la mano de obra: debe incluir el impuesto sobre los ingresos
personales (10% a cuenta de impuesto a la renta): FC = 1/(1+0.10).
 Para la identificación de los costos de inversión a precios sociales, de a utilizado los

factores de corrección descritos línea arribas.
4
Según el tratamiento arancelario por sub-partida nacional de la Superintendencia Nacional de Aduanas, para
el caso de las equipos informáticas, las medidas impositivas son: Tasa de Ad valorem= 12% y Tasa de IGV=
18%.
296
Cuadro N° 199
Costos de Inversión a Precios Sociales - Alternativa 1
COMPONENTES METAS PRECIO PRIVADO (S/.) F.C. PRECIO SOCIAL (S/.)
DEMOLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA ACTUAL 201,003.22 169,173.36

DEMOLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE 201,003.22 169,173.36
Mano de Obra Calificada 24,352.66 0.900 21,917.39
Mano de Obra No Calificada 17,173.05 0.680 11,677.67
Materiales 52,114.01 0.847 44,140.57
Equipos 97,913.50 0.847 82,932.73
Sub Contratos 9,450.00 0.900 8,505.00
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA EL NIVEL INICIAL 1,518,757.07 1,275,731.00
CONSTRUCCIÓN DE 07 AULAS 869,581.76 729,130.08
Materiales 508,397.78 0.847 430,612.92
Equipos 37,097.61 0.847 31,421.68
576,490.67 485,720.41
Materiales 343,997.35 0.847 291,365.76
Equipos 21,096.91 0.847 17,869.08
ÁREA DE JUEGOS 20,906.37 18,343.40
Mano de Obra No Calificada 1,115.42 0.680 758.49
Materiales 4,063.83 0.847 3,442.06
Equipos 218.03 0.847 184.67
CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO 9,399.19 7,802.34
Materiales 6,157.65 0.847 5,215.53

Equipos 330.94 0.847 280.31
PATIO DE FORMACIÓN Y ÁREA DE CIRCULACIÓN 42,379.08 34,734.77
Materiales 24,619.61 0.847 20,852.81
COMPONENTE Equipos 3,063.95 0.847 2,595.17
01: ADECUADA Y CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA EL NIVEL PRIMARIA 3,648,859.31 3,065,556.24
SUFICIENTE MÓDULO 01 (08 AULAS) 792,826.69 665,528.32
OFERTA DE Mano de Obra Calificada 212,721.76 0.900 191,449.58
INFRAESTRUCTU Mano de Obra No Calificada 103,414.01 0.680 70,321.53
RA EDUCATIVA
Materiales 442,849.23 0.847 375,093.30
QUE CUMPLEN
Equipos 33,841.69 0.847 28,663.91
LOS
ESTÁNDARES MÓDULO 02 (AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, TALLER DE MÚSICA, DANZA Y ARTE) 429,604.21 361,514.22
NORMATIVOS Mano de Obra Calificada 120,443.46 0.900 108,399.11
Materiales 238,411.13 0.847 201,934.23
Equipos 18,390.06 0.847 15,576.38
MÓDULO 03 (10 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 1,044,698.29 878,566.26
Materiales 575,448.00 0.847 487,404.46
Equipos 42,438.93 0.847 35,945.77
MÓDULO 04 (06 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 684,799.45 574,589.68
Materiales 361,127.13 0.847 305,874.68
Equipos 31,165.34 0.847 26,397.04
MÓDULO 05 (ÁREA ADMINISTRATIVA) 369,394.89 311,987.58
Materiales 207,217.17 0.847 175,512.94
Equipos 13,589.33 0.847 11,510.16
220,564.78 184,848.09
DESPENSA)
Materiales 116,318.17 0.847 98,521.49
Equipos 9,474.49 0.847 8,024.89
Materiales 36,422.09 0.847 30,849.51
Equipos 41,330.49 0.847 35,006.93
ESTRADO 3,026.87 2,552.56
Mano de Obra Calificada 828.81 0.900 745.93
Mano de Obra No Calificada 330.14 0.680 224.50
Materiales 1,610.18 0.847 1,363.82
Equipos 257.74 0.847 218.31
297
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA EL NIVEL SECUNDARIA 3,804,169.81 3,139,995.91

MÓDULO 06 2DO Y 3ER PISO (ÁREA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, LABORATORIO DE FÍSICA,
307,896.78 258,625.90
Materiales 179,054.25 0.847 151,658.95
Equipos 12,909.78 0.847 10,934.58
MÓDULO 07 (ÁREA ADMINISTRATIVA + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 537,018.04 451,321.37
Materiales 311,995.58 0.847 264,260.26
Equipos 22,254.28 0.847 18,849.38
MÓDULO 08 (08 AULAS + CAFETERIA COMEDOR + SUM)) 712,443.95 599,434.07
Materiales 410,362.09 0.847 347,576.69
Equipos 26,188.39 0.847 22,181.57
MÓDULO 09 (06 SS.HH. + 04 SS.HH. DOCENTES + LIMPIEZA Y MAESTRANZA + 02 COPIAS) 744,675.23 626,292.66
Materiales 441,377.19 0.847 373,846.48
Equipos 30,255.93 0.847 25,626.77
MÓDULO 10 (08 AULAS + CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS + TALLER DE ARTE) 1,114,592.73 933,818.51
Materiales 633,082.61 0.847 536,220.97
Equipos 47,548.55 0.847 40,273.62
LOSA DEPORTIVA 92,275.20 75,243.44
Materiales 53,306.53 0.847 45,150.63
Equipos 8,353.17 0.847 7,075.13
Materiales 46,916.90 0.847 39,738.61
Equipos 6,606.72 0.847 5,595.89
GRADERÍAS 43,497.08 35,543.81
Materiales 22,196.31 0.847 18,800.27
Equipos 4,671.90 0.847 3,957.10
CERCO PERIMÉTRICO 85,323.13 70,231.00
Materiales 45,786.98 0.847 38,781.57
Equipos 5,393.83 0.847 4,568.57
ÁREAS VERDES 25,413.66 21,290.23
Materiales 20,247.34 0.847 17,149.50
Equipos 614.59 0.847 520.56
ESTRADO 3,046.73 2,492.89
Materiales 1,394.05 0.847 1,180.76
Equipos 178.91 0.847 151.54
Materiales 35,556.04 0.847 30,115.97
EquiposDE MOBILIARIO PARA LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA Y ÁREAS
ADQUISICIÓN 2,766.63 0.847 2,343.34
ADMINISTRATIVAS 389,282.00 350,353.80
MOBILIARIO INICIAL 56,303.00 0.900 50,672.70
COMPONENTE
02: ADECUADO Y MOBILIARIO PRIMARIA 173,665.00 0.900 156,298.50
SUFICIENTE MOBILIARIO SECUNDARIA 132,880.00 0.900 119,592.00
EQUIPAMIENTO ADQUISICIÓN
MOBILIARIO ADMINISTRATIVO
DE EQUIPAMIENTO Y MATERIAL DIDÁCTICO PARA LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA, 26,434.00 0.900 23,790.60
Y MOBILIARIO SECUNDARIA Y ÁREAS ADMINISTRATIVAS 308,027.00 277,224.30
PARA LOS TRES EQUIPAMIENTO INICIAL 15,218.00 0.900 13,696.20
NIVELES
EQUIPAMIENTO PRIMARIA 100,965.00 0.900 90,868.50
EDUCATIVOS
EQUIPAMIENTO SECUNDARIA 137,870.00 0.900 124,083.00
EQUIPAMIENTO ADMINISTRATIVO 53,974.00 0.900 48,576.60
COMPONENTE
CAPACITACIÓN DE DOCENTES EN GESTIÓN PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA 24,234.00 21,810.60
03: ENSEÑANZA
COMPONENTE TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES 24,234.00 0.900 21,810.60
EDUCATIVA ES
04: PADRES DE CAPACITACIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN TÉCNICAS EDUCATIVAS 50,246.00 45,221.40
FAMILIA TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA PADRES DE FAMILIA 50,246.00 0.900 45,221.40
GASTOS GENERALES 733,823.15 0.900 660,440.84

UTILIDAD 642,095.26 0.900 577,885.73
IGV 1,898,767.41 0.000
EXPEDIENTE TÉCNICO 146,869.28 0.900 132,182.35
SUPERVISIÓN 366,911.58 0.900 330,220.42
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL 44,604.00 0.900 40,143.60
PLAN DE CONTINGENCIA (AULAS PROVISIONALES DURANTE EJECUCIÓN DE OBRA) 126,477.00 0.900 113,829.30
GESTIÓN DEL PROYECTO 50,000.00 0.900 45,000.00
INVERSIÓN TOTAL S/. 13,954,126.09 S/. 10,244,768.85
298
Cuadro N° 200
Costos de Inversión a Precios Sociales - Alternativa 2
DEMOLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA ACTUAL 201,003.22 169,173.36

DEMOLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE 201,003.22 169,173.36
Materiales 52,114.01 0.847 44,140.57
Equipos 97,913.50 0.847 82,932.73
Sub Contratos 9,450.00 0.900 8,505.00
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA EL NIVEL INICIAL 1,612,791.14 1,352,116.94
CONSTRUCCIÓN DE 07 AULAS 915,090.22 767,075.81
Materiales 538,742.08 0.847 456,314.54
Equipos 38,223.74 0.847 32,375.51
625,016.28 524,160.62
Materiales 363,778.63 0.847 308,120.50
Equipos 26,301.04 0.847 22,276.98
ÁREA DE JUEGOS 20,906.37 18,343.40
Materiales 4,063.83 0.847 3,442.06
Equipos 218.03 0.847 184.67
CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO 9,399.19 7,802.34
Materiales 6,157.65 0.847 5,215.53

Equipos 330.94 0.847 280.31
PATIO DE FORMACIÓN Y ÁREA DE CIRCULACIÓN 42,379.08 34,734.77
Materiales 24,619.61 0.847 20,852.81
COMPONENTE Equipos 3,063.95 0.847 2,595.17
01: ADECUADA Y CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA EL NIVEL PRIMARIA 3,852,709.65 3,236,857.39
SUFICIENTE MÓDULO 01 (08 AULAS) 844,296.59 708,864.38
OFERTA DE Mano de Obra Calificada 227,540.13 0.900 204,786.12
INFRAESTRUCTU Mano de Obra No Calificada 109,667.41 0.680 74,573.84
RA EDUCATIVA
Materiales 469,420.82 0.847 397,599.43
QUE CUMPLEN
Equipos 37,668.23 0.847 31,904.99
LOS
ESTÁNDARES MÓDULO 02 (AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, TALLER DE MÚSICA, DANZA Y ARTE) 430,291.46 362,096.32
NORMATIVOS Mano de Obra Calificada 120,443.46 0.900 108,399.11
Materiales 239,098.38 0.847 202,516.33
Equipos 18,390.06 0.847 15,576.38
MÓDULO 03 (10 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 1,112,862.02 935,472.35
Materiales 612,525.13 0.847 518,808.79
Equipos 46,698.25 0.847 39,553.42
MÓDULO 04 (06 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 738,183.76 620,588.98
Materiales 390,954.10 0.847 331,138.12
Equipos 33,219.51 0.847 28,136.92
MÓDULO 05 (ÁREA ADMINISTRATIVA) 382,091.62 322,268.00
Materiales 213,999.90 0.847 181,257.92
Equipos 14,912.92 0.847 12,631.24
238,013.20 199,045.27
DESPENSA)
Materiales 125,538.90 0.847 106,331.45
Equipos 11,201.40 0.847 9,487.59
Materiales 36,422.09 0.847 30,849.51
Equipos 41,330.49 0.847 35,006.93
ESTRADO 3,026.87 2,552.56
Materiales 1,610.18 0.847 1,363.82
Equipos 257.74 0.847 218.31
299
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA EL NIVEL SECUNDARIA 4,008,658.06 3,309,146.18

MÓDULO 06 2DO Y 3ER PISO (ÁREA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, LABORATORIO DE FÍSICA,
366,261.45 306,767.87
Materiales 210,620.28 0.847 178,395.38
Equipos 17,738.54 0.847 15,024.54
MÓDULO 07 (ÁREA ADMINISTRATIVA + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 573,754.27 481,205.70
Materiales 329,805.66 0.847 279,345.39
Equipos 25,153.36 0.847 21,304.90
MÓDULO 08 (08 AULAS + CAFETERIA COMEDOR + SUM)) 754,607.29 634,538.05
Materiales 428,279.17 0.847 362,752.46
Equipos 29,759.30 0.847 25,206.13
MÓDULO 09 (06 SS.HH. + 04 SS.HH. DOCENTES + LIMPIEZA Y MAESTRANZA + 02 COPIAS) 766,357.63 644,376.20
Materiales 453,195.79 0.847 383,856.83
Equipos 31,741.93 0.847 26,885.41
MÓDULO 10 (08 AULAS + CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS + TALLER DE ARTE) 1,160,134.34 971,754.96
Materiales 655,841.74 0.847 555,497.95
Equipos 52,402.66 0.847 44,385.05
LOSA DEPORTIVA 92,275.20 75,243.44
Materiales 53,306.53 0.847 45,150.63
Equipos 8,353.17 0.847 7,075.13
Materiales 46,916.90 0.847 39,738.61
Equipos 6,606.72 0.847 5,595.89
GRADERÍAS 43,497.08 35,543.81
Materiales 22,196.31 0.847 18,800.27
Equipos 4,671.90 0.847 3,957.10
CERCO PERIMÉTRICO 85,323.13 70,231.00
Materiales 45,786.98 0.847 38,781.57
Equipos 5,393.83 0.847 4,568.57
ÁREAS VERDES 25,413.66 21,290.23
Materiales 20,247.34 0.847 17,149.50
Equipos 614.59 0.847 520.56
ESTRADO 3,046.73 2,492.89
Materiales 1,394.05 0.847 1,180.76
Equipos 178.91 0.847 151.54
Materiales 35,556.04 0.847 30,115.97
EquiposDE MOBILIARIO PARA LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA Y ÁREAS
ADQUISICIÓN 2,766.63 0.847 2,343.34
ADMINISTRATIVAS 389,282.00 350,353.80
MOBILIARIO INICIAL 56,303.00 0.900 50,672.70
COMPONENTE
02: ADECUADO Y MOBILIARIO PRIMARIA 173,665.00 0.900 156,298.50
SUFICIENTE MOBILIARIO SECUNDARIA 132,880.00 0.900 119,592.00
EQUIPAMIENTO ADQUISICIÓN
MOBILIARIO ADMINISTRATIVO
DE EQUIPAMIENTO Y MATERIAL DIDÁCTICO PARA LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA, 26,434.00 0.900 23,790.60
Y MOBILIARIO SECUNDARIA Y ÁREAS ADMINISTRATIVAS 308,027.00 277,224.30
PARA LOS TRES EQUIPAMIENTO INICIAL 15,218.00 0.900 13,696.20
NIVELES
EQUIPAMIENTO PRIMARIA 100,965.00 0.900 90,868.50
EDUCATIVOS
EQUIPAMIENTO SECUNDARIA 137,870.00 0.900 124,083.00
EQUIPAMIENTO ADMINISTRATIVO 53,974.00 0.900 48,576.60
COMPONENTE
CAPACITACIÓN DE DOCENTES EN GESTIÓN PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA 24,234.00 21,810.60
03: ENSEÑANZA
COMPONENTE TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES 24,234.00 0.900 21,810.60
EDUCATIVA ES
04: PADRES DE CAPACITACIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN TÉCNICAS EDUCATIVAS 50,246.00 45,221.40
FAMILIA TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA PADRES DE FAMILIA 50,246.00 0.900 45,221.40
GASTOS GENERALES 774,012.97 0.900 696,611.67

UTILIDAD 677,261.34 0.900 609,535.21
IGV 2,002,758.55 0.000
EXPEDIENTE TÉCNICO 146,869.28 0.900 132,182.35
SUPERVISIÓN 387,006.48 0.900 348,305.83
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL 44,604.00 0.900 40,143.60
PLAN DE CONTINGENCIA (AULAS PROVISIONALES DURANTE EJECUCIÓN DE OBRA) 126,477.00 0.900 113,829.30
GESTIÓN DEL PROYECTO 50,000.00 0.900 45,000.00
INVERSIÓN TOTAL S/. 14,655,940.69 S/. 10,747,511.93
300
Cuadro N° 201
Costos de Operación y Mantenimiento S/P
Rubro Total PM PS
Personal Docente y Administrativo 969,350.52 969,350.52
Servicios Agua potable 480.00
Servicios Telefonia e internet 1,800.00
Total 4,440.00 3,760.68
Mantenimiento 0
Total - -
Cuadro N° 202
Costos de Operación y Mantenimiento C/P
Rubro Total PM PS
Personal Docente y Administrativo 1,056,031.97 1,056,031.97
Servicios agua 14,160.00
Servicios telefonía 1,080.00
Servicios internet 1,920.00
Total 20,040.00 16,973.88
Pintado de Ambientes 31,047.50
Pintado de Puertas 1,368.40
Pintado de Ventanas de fierro 663.00
Pintado de Pizarras 5,745.00
Pintado de demarcación de Losa deportiva 7,036.00
Cambio de Vidrios en Ventanas 6,802.95
Reparacion de pisos en aulas 13,221.60
Reparación de veredas 7,920.00
Reparación de Puertas 2,193.17
Reparación de Instalaciones Eléctricas 4,171.00
Reparación de Instalaciones Sanitarias 602.00
Mantenimiento de equipos en cisterna 762.00
Provisión de insumos de Limpieza 496.00
Mantenimiento de Equipamiento 2,816.77
Mantenimiento de mobiliario 4,225.16
Total 89,070.55 75,442.75
5.1.3. Evaluación Social
La evaluación social del proyecto, se llevará a cabo utilizando la metodología costo

efectividad, lo que implica convertir los flujos de costos a precios de mercado, en flujos
valorizados a precios sociales. Esto porque la valoración de mercado no es igual al social.
A través de la metodología costo efectividad se elige la alternativa que presenta menores
costos para alcanzar los indicadores de efectividad previamente definidos. Dado que se
puede trabajar con indicadores basados en resultados inmediatos y que no se necesita
conocer el valor monetario de los beneficios obtenidos gracias al proyecto.
Para poder utilizar la metodología costo efectividad, es necesario definir un indicador que
exprese los objetivos y metas del proyecto, a este indicador se le denomina indicador de
301
impacto. No obstante es muy difícil estimar este tipo de indicador por lo que se utiliza como
medida de aproximación indicadores basados en resultados inmediatos o indicadores de
efectividad. Este indicador de efectividad luego será comparado con los costos de cada
proyecto alternativo, seleccionando aquel que presente el menor indicador de costo
efectividad.
Para realizar la evaluación social de las alternativas del proyecto se convertirán previamente
los flujos de costos a precios privados (de mercado) en flujos de costos netos valorizados a
precios sociales, utilizando para ello los factores de corrección respectivos.
Criterios de Evaluación
Para realizar la evaluación social, los criterios utilizados son los siguientes:
o Indicador de Evaluación : Costo Efectividad.

o Precios : Precios Sociales
o Período de Evaluación : 10 años
o Tasa de Descuento : 9%
o Período de Ejecución : Año 0
o Año de Inicio de Operación : Año 1
o Año Base de Evaluación : Año 0
Luego del análisis de los costos incrementales se obtiene un flujo de caja, el cual refleja la
conveniencia de la ejecución del proyecto. Cabe recalcar que los costos incrementales son
los costos de inversión y operación atribuibles al proyecto.
Estos flujos se calcularon para ambas alternativas a precios sociales como a precios de
mercado, obteniéndose de cada uno de ellos sus indicadores de rentabilidad, lo cual se ha
calculado su Valor Actual a Precios Sociales, de acuerdo a la siguiente fórmula:
Donde:
VACST : es el valor actual del flujo de costos sociales totales.
FCSTt : es el flujo de costos sociales totales del período t.
n : es el horizonte de evaluación del proyecto.
TSD : es la tasa social de descuento.
Así tenemos los siguientes flujos, el cual se presentan en los cuadro 191 de la alternativa 1 y
cuadro 192 de la alternativa 2:
302
Cuadro N° 203
Flujo de Caja del Proyecto de la Alternativa 1 - Precios Sociales (S/.)
RUBRO VACPS
2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
A) COSTOS PRE OPERATIVOS 10,941,605.95 10,244,768.85 0.00 0.00 0.00 627,578.10 0.00 0.00 0.00 627,578.10 0.00 0.00
INVERSION (Obras, Equipam iento y Capacitación) 10,941,605.95 10,244,768.85 0.00 0.00 0.00 627,578.10 0.00 0.00 0.00 627,578.10 0.00 0.00
a) Expediente Técnico 132,182.35 132,182.35
b) Componente 1: Adecuada y Suficiente Oferta de Infraestructura
7,650,456.51 7,650,456.51
Educativa que Cunmplen los Estándares Normativos
c) Componente 2: Adecuado y Suficiente Equipamiento y Mobiliario

627,578.10 627,578.10 627,578.10 627,578.10
Para los Tres Niveles Educativos
d) Enseñanzas Educativas Impartida por Docentes Capacitados y

21,810.60 21,810.60
Actualizados en la Mejora de la Calidad Educativa
Participación en la Formación Educativa de sus Hijos y lo Ponen en 45,221.40 45,221.40
Práctica
f) Gastos Generales 660,440.84 660,440.84
g) Utilidad 577,885.73 577,885.73
h) IGV
i) Supervisión 330,220.42 330,220.42
j) Mitigación de Impacto Ambiental 40,143.60 40,143.60
k) Plan de Contingencia 113,829.30 113,829.30
l) Gestión del Proyecto 45,000.00 45,000.00
B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 6,761,788.99 0.00 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60
a) Operación 6,317,600.22 0.00 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85
Remuneración 0.00 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97
b) Conservación y Mantenimiento 444,188.77 0.00 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75
C) COSTOS TOTAL CON PROYECTO (A+B) 16,857,496.59 10,244,768.85 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,776,026.70 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,776,026.70 1,148,448.60 1,148,448.60
D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 5,729,444.58 0.00 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20
a) Operación 5,729,444.58 0.00 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20
Remuneración 0.00 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52
b) Conservación y Mantenimiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 11,128,052.01 10,244,768.85 175,337.40 175,337.40 175,337.40 802,915.50 175,337.40 175,337.40 175,337.40 802,915.50 175,337.40 175,337.40
FA : 9% 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42 0.39
VACT = 11,128,052.01 9,398,871 147,578 135,393 124,213 521,840 104,548 95,916 87,996 369,685 74,064 67,949
VACT = 11,128,052.01 Alternativa Beneficiarios

CE = 853.31 1 13,041
303
Cuadro N° 204
Flujo de Caja del Proyecto de la Alternativa 2 - Precios Sociales (S/.)
RUBRO VACPS
2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
A) COSTOS PRE OPERATIVOS 11,444,349.03 10,747,511.93 0.00 0.00 0.00 627,578.10 0.00 0.00 0.00 627,578.10 0.00 0.00
INVERSION (Obras, Equipamiento y Capacitación) 11,444,349.03 10,747,511.93 0.00 0.00 0.00 627,578.10 0.00 0.00 0.00 627,578.10 0.00 0.00
a) Expediente Técnico 121,268.21 132,182.35
b) Componente 1: Adecuada y Suficiente Oferta de Infraestructura Educativa
7,401,187.04
que Cunmplen
8,067,293.87
los Estándares Normativos
c) Componente 2: Adecuado y Suficiente Equipamiento y Mobiliario Para 1,272,596.82
los Tres Niveles Educativos
627,578.10 627,578.10 627,578.10
d) Enseñanzas Educativas Impartida por Docentes Capacitados y Actualizados
20,009.72
en la Mejora de
21,810.60
la Calidad Educativa
e) Padres de Familia Sensibilizados en la Importancia de su Participación en 41,487.52
la Formación Educativa
45,221.40
de sus Hijos y lo Ponen en Práctica
f) Gastos Generales 639,093.28 696,611.67
g) Utilidad 559,206.61 609,535.21
h) IGV
i) Supervisión 330,220.42 348,305.83
j) Mitigación de Impacto Ambiental 40,143.60 40,143.60
k) Plan de Contingencia 113,829.30 113,829.30
l) Gestión del Proyecto 45,000.00 45,000.00
B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 6,761,788.99 0.00 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60
a) Operación 6,317,600.22 0.00 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85 1,073,005.85
Remuneración 0.00 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97 1,056,031.97
b) Conservación y Mantenimiento 444,188.77 0.00 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75 75,442.75
C) COSTOS TOTAL CON PROYECTO (A+B) 17,318,728.77 10,747,511.93 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,776,026.70 1,148,448.60 1,148,448.60 1,148,448.60 1,776,026.70 1,148,448.60 1,148,448.60
D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 5,729,444.58 0.00 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20
a) Operación 5,729,444.58 0.00 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20 973,111.20
Remuneración 0.00 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52 969,350.52
b) Conservación y Mantenimiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 11,589,284.19 10,747,511.93 175,337.40 175,337.40 175,337.40 802,915.50 175,337.40 175,337.40 175,337.40 802,915.50 175,337.40 175,337.40
FA : 9% 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42 0.39
VACT = 11,589,284.19 9,860,103 147,578 135,393 124,213 521,840 104,548 95,916 87,996 369,685 74,064 67,949
VACT = 11,589,284.19 Alternativa Beneficiarios

CE = S/. 888.68 2 13,041
CE = Costo anual por alumno beneficiado
304
5.1.4. Indicador de Rentabilidad
Esta metodología se basa en identificar los beneficios del proyecto, implica expresarlos en
unidades no monetarias, para luego calcular el costo promedio por unidad de beneficio de
cada alternativa del proyecto, con el fin de elegir la mejor alternativa posible.
o Indicador de resultado
Teniendo en cuenta las dificultades para la cuantificación monetaria de los beneficios, se

tratará de definir los indicadores de efectividad más relevantes a la ejecución del proyecto.
Dichos beneficios deberán ser identificados y cuantificados.
Dado que el presente proyecto se encuentra destinado a mejorar la calidad del servicio
educativo a través de mejoras en las condiciones físicas de la infraestructura, el indicador
de efectividad estará vinculado al número de alumnos matriculados en la institución
educativa en estudio, a lo largo del horizonte de evaluación del proyecto (11 años).
Así, tenemos que el número de beneficiarios es: 12,964 personas a lo largo del horizonte
de evaluación del Proyecto (11 años) y un promedio anual de 1,297 alumnos, recalcando
que los beneficiarios corresponden a la fase de operación del proyecto.
o Fórmulas de Aplicación:
A efectos de determinar el costo real por estudiante beneficiario del proyecto, previamente
determinaremos el valor actual de costos totales mediante la siguiente fórmula:
Donde:
VACST : Es el valor actual del flujo de costos sociales totales.
FCSTt : Es el flujo de costos sociales totales del período t.
n : Es el horizonte de evaluación del proyecto.
TSD : Es la tasa social de descuento.
Establecido el indicador de resultado y el flujo actualizado de costos, podemos determinar

costo efectividad mediante la siguiente relación:
VACT
CE 
Indicador
Donde:
CE : Costo Efectividad.
305
ZEBALLOS GÁMEZ DEL CENTRO POBLADO LA VILLA, DISTRITO DE SAYÁN – PROVINCIA DE HUAURA - REGIÓN LIMA
Indicador : Población media anual beneficiada
De acuerdo a las fórmulas anteriores y sobre la base de los flujos de costos a precios
sociales determinamos el costo efectividad para cada proyecto alternativo.
Para estimar el valor actual del flujo de costos sociales, utilizaremos una tasa social de
descuento, cuyo valor corresponde al publicado por el MEF en el anexo SNIP – 09. Dicha
cifra asciende a la fecha al 9%.
En el cuadro siguiente se presenta los resultados de la Evaluación Social del Proyecto; en

el cual la alternativa 1 S/. 853.31 Nuevos Soles por alumno beneficiado y con respecto a la
alternativa 2 se tiene S/. 888.687 por alumnos beneficiado:
Cuadro N° 205
Resultados de la Evaluación Análisis de alternativas
INDICADORES
POBLACIÓN
CONCEPTO ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
BENEFICIARIA
VACPS C/E VACPS C/E
A PRECIOS
13,041 11,128,052.01 853.31 11,589,284.19 888.68
SOCIALES
Elaboración Propia
5.1.5. Análisis de Sensibilidad
La sensibilidad del Proyecto se determinó mediante la identificación de las variables que

afectan o podrían generar cambios significativos en el indicador de evaluación
Costo/Efectividad (C/E Social). Estas variables se variaron iterativamente a fin de estimar el
nivel de variación del indicador de evaluación. Dentro de las variables de costos, relevantes
de sensibilización, se tienen a la inversión en infraestructura, la inversión total, los costos de
operación, los costos de mantenimiento y los costos de operación y mantenimiento total.
Para el presente caso se estimara para la variable de inversión en infraestructura.
o Determinación de las variables inciertas y su rango de variación
La determinación de las variables inciertas que podrían afectar el ratio Costo Efectividad
(CE) a precios sociales, implica encontrar valores límites que las variables indicadas puedan
alcanzar sin que los proyectos alternativos dejen de ser rentables.
Para el caso del presente Proyecto se ha tomado en cuenta la variable Costo de inversión
en infraestructura y a la demanda, la cual estará sujeta a variaciones hasta el momento de
su ejecución.
306
Cuadro N° 206
Definición de variable incierta
Variables Inciertas % de variaciones
* Costo de Inversión
+-20% y +-20%
Infraestructura
o Estimar los cambios en los indicadores de rentabilidad social ante cambios en las
variables inciertas antes definida.
Determinada las variables inciertas y rango de variación, se estimará el ratio Costo

Efectividad (CE) asociado con los diversos valores de dicho rango. Este análisis tiene como
finalidad medir hasta qué punto el proyecto tienen la capacidad de reportar menores costos
sociales, ante cambios en las variables.
La variable “Inversión – Costos de Obra” afecta principalmente al Valor Actual de los Costos
y por ende al indicador de evaluación Costo/Efectividad (C/E). Para el presente caso se hizo
variar los costos a precios sociales.
Concluyendo, que la alternativa 1 es la que tiene una mejor rentabilidad social ante
variaciones de la inversión, con respecto a la alternativa 2:
Cuadro N° 207
Análisis de Sensibilidad - Variación en los Costos de Obra
VARIACION DE LA COSTOS A PRECIOS COSTOS A PRECIOS
VACST C/E VACST C/E
INVERSIÓN SOCIALES SOCIALES
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 ALTERNATIVA 2
(%) ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
-20% 8,714,678 9,724,299 746 9,134,053 10,109,047 775
-15% 9,097,200 10,075,237 773 9,537,418 10,479,106 804
-10% 9,479,723 10,426,175 799 9,940,783 10,849,165 832
-5% 9,862,246 10,777,114 826 10,344,147 11,219,225 860
0% 10,244,769 11,128,052 853 10,747,512 11,589,284 889
5% 10,627,292 11,478,990 880 11,150,877 11,959,344 917
10% 11,009,815 11,829,929 907 11,554,241 12,329,403 945
15% 11,392,337 12,180,867 934 11,957,606 12,699,462 974
20% 11,774,860 12,531,806 961 12,360,971 13,069,522 1,002
Como se puede apreciar en el cuadro anterior, la alternativa 1 se mantiene con un menor

costo Efectividad ante variaciones en el Costo de Inversión (-20% al +20%), representando
la mejor opción para la implementación del Proyecto.
307
1,100
1,050 1,002
974
1,000 945
950 917
889
860 961
900 934
C/E
832 907
850 804 880
775 853
800
826
750 799
773
700 746
650
-20% -15% -10% -5% 0% 5% 10% 15% 20%
VARIACIÓN DE LA INVERSIÓN
C / E ALTERNATIVA 1 C/E ALTERNATIVA 2
5.2. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
La sostenibilidad está asociada a la capacidad del proyecto para generar los beneficios
esperados a lo largo de su horizonte de evaluación, de esta manera asegurar su durabilidad
permitiendo conservar la infraestructura social. Dado que es un bien público, la
sostenibilidad estará a cargo de la propia I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez del
Centro Poblado La Villa.
En ese sentido, la sostenibilidad del presente Proyecto se ha evaluado teniendo presente

los arreglos institucionales para las fases de pre-operacionales y operacionales, así como
desde el punto de vista del marco legal aplicable, capacidad de gestión I.E. N° 21544-651
Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa, que además de contar con la
Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL - DREL) de la Provincia de Huaura, para
financiamiento tanto de la operación como el mantenimiento, y también la participación de
beneficiarios.
Arreglos Institucionales para la Pre Operación, Operación y Mantenimiento
Respecto a los arreglos para la fase de pre-operación, operación y mantenimiento se tienen

previsto lo siguiente:
 El Gobierno Regional de Lima asumirá el financiamiento del proyecto durante la etapa
de inversión, con los recursos financieros provenientes del Canon y Sobre Canon.
 Para la Etapa de Operación y Mantenimiento del Proyecto, se cuenta con el compromiso
de la I.E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa a través
de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL-DREL) de Huaura.
308
 La UGEL – DREL supervisará el cumplimiento de metas del Proyecto en el horizonte de

evaluación.
 Existe el compromiso de los docentes, APAFA, Sociedad civil y autoridades del Centro
Poblado la Villa de participar activamente en el proyecto, además de colaborar para el
buen cuidado de la nueva infraestructura pública.
Marco Normativo Necesario para la Ejecución y Operación del Proyecto
El Proyecto se ejecutará mediante la modalidad de contrata y deberá ceñirse a la base legal

correspondiente:
 Ley N° 27262 Ley de Gestión Presupuestaria del Estado
 Leyes Anuales de Presupuesto del Sector Público
 Clasificadores para el Año Fiscal
 Ley N° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública y modificaciones
 Decreto Supremo N° 086-2000-EF, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de
Inversión Pública.
 Ley Nº 26850, Ley de Contrataciones y Adquisiciones y modificado por la Ley Nº 28267
y Reglamento (solo para adquisiciones de insumos).
Garantizándose mínimamente que se cumplan las siguientes situaciones:
 Contar con la asignación presupuestal correspondiente, el personal técnico-

administrativo y los equipos necesarios.
 Capacidad operativa que dispone la Unidad Ejecutora (Oficina de Infraestructura) a fin

de asegurar el cumplimiento de las metas previstas.
 Contar con el “Expediente Técnico”, aprobado por el nivel requerido, el mismo que
comprenderá básicamente lo siguiente: memoria descriptiva, especificaciones técnicas,
presupuesto base con su análisis de costos y cronograma de ejecución de la obra y la
adquisición de equipos.
 El Gobierno Regional de Lima, cuenta con una Unidad Orgánica (Gerencia Regional de
Infraestructura) responsable de cautelar la supervisión y monitoreo del Proyecto.
Los egresos que se efectúe en la ejecución del Proyecto, deben ser concordantes con el
Presupuesto Analítico aprobado por la entidad de acuerdo a la normatividad vigente;
anotándose los gastos jornales, materiales, equipos y otros, en Registros Auxiliares por
cada actividad que corresponda.
309
Capacidad de Gestión en su Etapa de Inversión y Operación

 El gobierno Regional de Lima, por intermedio de la Gerencia Regional de
Infraestructura, cuenta con una estructura organizativa sólida como una institución del
Estado y por tanto a través de los años ha acumulado un conjunto de recursos humanos
y materiales, que le ha permitido desarrollar una capacidad de gestión suficiente para
la implementación y ejecución del Proyecto de inversión materia del presente estudio.
 La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) por intermedio de la I.E. 21544 Horacio
Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa, cuenta con una estructura organizativa
sólida como una Institución del Estado y por tanto a través de los años ha acumulado
un conjunto de recursos humanos y materiales, que le ha permitido desarrollar una
capacidad de gestión suficiente para la puesta en marcha, continuidad y operación del
Proyecto de inversión en su horizonte de evaluación, materia del presente estudio.
Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento

El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento será asumido por la I.E. 21544
Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa con cargo al presupuesto que la
Unidad de Gestión Educativa Local – UGEL Lima, destina para dicha I.E., mediante las
partidas presupuestales que destine para tal fin. Y a la vez existe el compromiso de las
autoridades de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa, UGEL
de Huaura y DREL de Lima de asumir los gastos de operación y mantenimiento.
Participación de los Beneficiarios

 Los beneficiarios directos, los alumnos, profesores, se encargarán de conservar la
infraestructura y equipos, así como de participar en sus actividades académicas y
administrativas según programación.
 Los alumnos predispuestos a esforzarse más, para lograr mayores resultados
académicos.
 Los docentes desarrollarán su clase utilizando adecuadamente los nuevos equipos y
cumpliendo todas las normas académicas.
 Los docentes aplicarán las estructuras curriculares y los contenidos de los cursos,
aprobados en los niveles correspondientes.
 El personal administrativo desarrollará sus actividades con mayor eficiencia.
Medidas para Reducir la Vulnerabilidad del Proyecto

Consideramos la naturaleza del Proyecto - que esencialmente es la construcción de
infraestructura física – la evaluación de las variables de prevención y mitigación, y de
preparación y gestión de los riesgos resulta de suma importancia. Más aún, considerando
que el distrito de Sayán se encuentra próxima a la franja costera; se ve ocasionalmente
310
afectada por los efectos de fenómenos naturales, de origen sísmico, avenidas y efectos de
este como huaycos, inundaciones, como los desastres naturales originados por los
terremotos que son difíciles de predecir, que han venido originando daños y en ocasiones
pérdidas humanas y económicas así como un retroceso en las condiciones de vida de la
población, especialmente de aquella de los estratos más pobres.
No obstante lo señalado en el párrafo anterior, con respecto a la zona donde estará ubicada
la infraestructura de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa,
dicha zona no presenta riesgos de ocurrencia de desastres naturales o emergencias
severos. Esto es corroborado por los antecedentes históricos que no muestran ningún
evento previo de ocurrencia de desastres que puedan alterar el normal funcionamiento de
las Actividades Académicas, por lo que se puede considerar como un área de ubicación
segura con ausencia de posibles peligros naturales.
En ese sentido, no se requerirá establecimiento de medidas extraordinarias para atenuar la

vulnerabilidad del Proyecto, más que las ya existentes los cuales son:
 Implementar las recomendaciones de Defensa Civil respecto a la prevención de

desastres naturales y entrópicos.
Por otro lado, a efectos de que la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado
La Villa, puedan cubrir el servicio con calidad y eficiencia a sus estudiantes, para realizar un
adecuado control de la Bioseguridad ambiental del área donde se construirá las
Infraestructuras, durante la ejecución de obras se recomienda adoptar las siguientes
medidas:
 Constitución de un equipo multidisciplinario para la planificación de las estrategias de

prevención. Estas deben ser referidas tanto a las condiciones del diseño de la zona a
intervenir, como a las medidas a adoptar durante la ejecución de la obra, así como a las
actuaciones a realizar previamente a la recepción de la zona construida.
 Este equipo podrá ser denominado “Comité de Evaluación de Obras", el cual asesorará
de manera permanente a los responsables de la ejecución. Para su constitución se
sugiere la siguiente composición: Personal Ejecutivo, Personal Técnico, Asesores,
Supervisor de Obra y Contratista.
Asimismo, se deben tener presente las siguientes recomendaciones:

 Realizar actividades de concienciación y formación del personal encargado de ejecutar
las obras.
311
 Antes de la ejecución de la obra debe exigirse a la empresa contratista el cumplimiento

de las medidas de seguridad ambiental; para ello, se incluirán en los términos de
referencia las condiciones técnicas de cumplimiento obligatorio, incluyendo las
potenciales penalizaciones si no se desarrollan las medidas establecidas.
 Verificar, de manera programada, el adecuado funcionamiento de los sistemas de
ventilación (filtración y presiones diferenciales, fundamentalmente). Este control se
puede facilitar desarrollando un protocolo de verificación: 1) previa: para verificar si se
han tomado las medidas recomendadas, 2) de seguimiento: para verificar la aplicación
continua de estas y 3) de finalización: para verificar si la zona cumple todos los
requerimientos recomendados.
Antes, durante y después de la ejecución de las obras, se deben implementar las medidas
de control:
Se debe planificar la obra, delimitar el área de actuación con las zonas de riesgo anexas,
conocer las instalaciones del área, valorar su potencial repercusión en áreas contiguas de
riesgo y definir la necesidad de barreras de protección a utilizar. Se debe tener en cuenta
las siguientes consideraciones:
 Las áreas se pueden clasificar, en función del riesgo potencial, en: zonas críticas, zonas
contiguas a las críticas y zonas del edificio no incluidas en los criterios anteriores.
 Los principales aspectos a considerar previamente a establecer las medidas a adoptar
dependerán del emplazamiento de la obra, la actividad asistencial de la zona, la
magnitud de la obra y el tiempo de ejecución.
Acciones a realizar durante la ejecución de las obras:
 Procurar la estanqueidad total respecto a los locales de riesgo (con materiales

impermeables a las esporas fúngicas).
 Crear una presión negativa en el área de trabajo y monitorizarla mediante manómetro

o, en su defecto, realizar una prueba de humo para la comprobación periódica de su
adecuado funcionamiento.
 Humidificación de las fuentes de polvo.
 Establecer circulaciones específicas.
 Incrementar las medidas de limpieza en la zona de Trabajos y en el acceso.
 Evitar dañar las redes subterráneas de agua, pues la contaminación con polvo del agua
y su posterior aerosolización puede causar legionelosis.
Finalmente, una vez finalizado las obras el área debe ser limpiada y aspirada antes y
después de retirada de barrera de aislamiento, se verificará el funcionamiento de los
312
sistemas de ventilación y se valorará la realización de un control microbiológico. La

verificación tras la culminación de la obra habrá que adecuarla en función de las
características y desarrollo de la misma. Antes de la retirada de las barreras rígidas, debe
protegerse la zona con cortinas impermeables o plásticos.
5.3. IMPACTO AMBIENTAL

Como conclusión podemos especificar que desde el punto de vista de evaluación ambiental,
el proyecto presenta impactos positivos significativos y negativos no el proyecto
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E. N° 21544-651 HORACIO ZEBALLOS
GÁMEZ DEL CENTRO POBLADO LA VILLA, DISTRITO DE SAYÁN – PROVINCIA DE
HUAURA - REGIÓN LIMA”; está ubicada en una zona urbana del Distrito y comprende un
conjunto de intervenciones que se realizaran y que podrían afectar al medioambiente en la
etapa de ejecución y operación del proyecto.
Objetivos
El objetivo de la presente evaluación es identificar los posibles impactos negativos y
positivos del proyecto, para tomar medidas y acciones concernientes a mitigarlos en caso
sean negativas, potenciarlos de ser positivos.
Aspectos Normativos
El Gobierno Regional de Lima, pretende aplicar una política de protección ambiental, con la
finalidad de desarrollar una actividad social económicamente viable con el manejo adecuado
de la construcción del presente proyecto. Esta política se encuentra inmersa en el
cumplimiento de la Legislación Nacional Vigente y mantener Programas de Manejo y
Vigilancia Ambiental.
Los criterios ambientales utilizados en términos de tipo, magnitud, área de influencia,
duración, mitigación y significancia, se han aplicado respetando estrictamente la
normatividad existente en materia ambiental y que a continuación se indican:
 Constitución Política del Perú
 Ley General del Ambiente Nº28611 (15-Oct-2005)
 Código del Medio Ambiente y Recursos Naturales (D.L.Nº613)
 Ley del Consejo Nacional del Ambiente – CONAM (Ley Nº26410)
 Ley de creación del Fondo Nacional del Ambiente – FONAM (Ley 26793)
 Ley de Modificación del Código del Medio Ambiente (Ley Nº26913)
313
 Ley de Evaluación de Impacto Ambiental (Ley 26786)
 Código penal con relación a los delitos sobre la Ecología
 Ley Forestal y de Fauna Silvestre (Ley Nº21447)
 Reglamento sobre Conservación de Flora y Fauna Silvestre (D.S.Nº158-77-AG)
 Ley Orgánica para el aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales (Ley

Nº26821)
 Ley General de Aguas (Ley Nº 17752)
 Ley de Promoción del Manejo Integral de Plagas (Ley Nº26774)
METODOLOGÍA
Se ha efectuado un estudio de impacto ambiental para identificar, evaluar y describir los
potenciales impactos ambientales que puedan ocasionar las obras y sobre esta base
proponer las medidas necesarias para prevenir, mitigar o eliminar los impactos adversos
y a la vez que potenciar los impactos positivos, de modo que las obras del proyecto se
ejecuten y utilicen en armonía con las conservación y preservación del medio ambiente.
El estudio se ha realizado utilizando un análisis matricial, que consiste en un método
bidimensional que posibilita la integración de las etapas del proyecto entre los
componentes del proyecto y grado de impacto. Consiste en colocar en las filas, los
componentes ambientales y en las columnas identificar los impactos ambientales en
cuatro categorías, este análisis se realiza tanto en la etapa de ejecución del proyecto
como en la operación.
Cuadro N° 208
Matriz de Impacto Ambiental Para el Proyecto
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
Transitorios
Permanente
FACTOR
Moderado
Negativo
Regional
Nacional
Positivo
Fuertes
Neutro
Leves
Local
AMBIENTAL
Media
Larga
Corta
Aire x x x x
MEDIO FÍSICO Agua x
NATURAL Suelo x x x x
Material Particulado x x x x
MEDIO Flora x
BIOLÓGIGO Fauna x
Humano x x x x
MEDIO Económico x x x x
SOCIAL Infrastructura x x x x
Cultural x x x x
Elaboración Propia
Identificación de los Impactos Ambientales

En el Cuadro siguiente, se identifica las variables ambientales afectadas según las
categorías; de tipo de efecto, temporalidad, espacio y magnitud, teniendo en cuenta las
etapas de ejecución y operación del proyecto.
314
Descripción de los Impactos Ambientales
Impactos sobre el Medio Físico:

Los impactos potenciales principales que podrían producirse en el medio físico por el
desarrollo de las actividades del Proyecto en las etapas de construcción y operación han
sido identificados considerando las actividades que se desarrollaran y las condiciones
actuales del área donde éste se implementará.
Etapa de Ejecución de Obras:

Aire:
 Aumento de emisión de material particulado, con la generación de polvo: producido
fundamentalmente por trabajos de excavaciones y transporte de tierra.
 Debido al tránsito de los vehículos relacionados con la construcción, así como por la
manipulación de los materiales de construcción y el desplazamiento de maquinarias,
generando un incremento en la emisión de material particulado y gases contaminantes,
el mismo que puede afectar a la población asentados en el entorno.
 Generación de Ruidos: Las actividades de construcción generarán emisiones de ruidos,

como consecuencia del empleo y movimiento de las maquinarias, procesos de
transporte, carga y descarga de materiales, remoción de materiales, etc. Cuando los
niveles sonoros sobrepasan el umbral de los 75 decibeles, se comienza a generar
traumas acústicos, siendo el más perjudicado, el personal de obra por ser el más
expuesto.
Suelo:
 Generación de residuos sólidos y desmontes. No tiene impacto sobre este recurso,
puesto que estos que se genere del proceso constructivo de la obra no presenta grandes
volúmenes.
Agua:
 Contaminación del nivel freático. No tiene impacto sobre este recurso, puesto las aguas
residuales que genere el proceso constructivo de la obra no presenta grandes
volúmenes.
Etapa de Operación:
Aire
 No se prevén alteraciones en este medio.
315
Suelo
Social
 Mejora en la calidad de vida de la población, la población beneficiaria estará en la
capacidad de tener un desarrollo socioeconómico adecuado debido a las prestaciones
oportunas de los servicios.
Impactos sobre el Medio Biológico:

A continuación se describen los impactos potenciales que podrían producirse en el medio
biológico por el desarrollo de las actividades del Proyecto en las etapas de construcción y
operación.

Flora
Fauna
Flora
Fauna
Impactos sobre el Medio Socioeconómico y Cultural:

Los impactos potenciales que podrían ser producidos en el medio socioeconómico y cultural
por el desarrollo de las actividades del Proyecto tanto durante la ejecución de las obras
(etapa de construcción) como en la Operación de los componentes del sistema implantado,
serian:

 Alteración de las actividades socioeconómica de los pobladores de las zonas de
influencia del proyecto.
 Generación de puestos de trabajo temporal, aunque en poco número.
316
 El mayor consumo de insumos para la construcción, genera un incremento en la

demanda de los mismos, favoreciendo la actividad comercial en los rubros afines.
 Se presentará un efecto multiplicador generando otros puestos de trabajo de manera
indirecta, transfiriendo el crecimiento económico hacia otros sectores.
 En el medio paisajístico, se generaría un impacto negativo en la etapa de construcción
si los materiales, equipos y desmonte ocupan por mucho tiempo parte del área verde, o
no se disponen apropiadamente.
 Mejoramiento de la infraestructura vial.
 Mejoramiento de la imagen vecinal e institucional.
MEDIDAS DE MITIGACIÓN
Las medidas de mitigación, se consideran en el siguiente cuadro, considerando tanto los
Impactos Negativos como los Positivos del Proyecto.
Etapa de Ejecución de Obra
Cuadro N° 209
Medidas de Mitigación Etapa de Ejecución de la Obra
IMPACTO
ELEMENTO SITUACIÓN / PROBLEMA MEDIDAS DE MITIGACIÓN
POTENCIAL
Impactos sobre el Medio Físico

- Supervisar el cumplimiento de la
- Contaminación con
- Deterioro de la Normatividad Técnica establecida en el MVC
partículas por efecto de los
calidad del aire y para ejecución de la obra.
vientos en áreas aledañas,
riesgo de - Uso de silenciadores y el optimo
durante la ejecución del
enfermedad funcionamiento de los mismos, para aminorar
proyecto.
la emisión de sonidos, como consecuencia
- Queja y rechazo de del empleo de las maquinarias, vehículos y
- Ruidos insoportables equipos.
Aire los población.
- Uso de protección para los trabajadores.
Proyecto.
- Desarrollar un programas de mantenimiento
de la maquinaría.
- Traslado y eliminación de
- Incremento de - Riego constante de elementos a remover y/o
desmonte durante la fase
material particulado descargar y todo aquello que genere
de ejecución.
en el aire partículas.
- Constante limpieza de la obra.
- Plan de apertura, manejo y cierre de
botaderos.
- Generación de residuos
sólidos y desmontes - En los campamentos se instalarán sistemas
- Contaminación del para el manejo y disposición de grasas y
Suelo -
suelo aceites, para lo cual se contará con
- Disposición de grasas y
recipientes herméticos, los cuales se
aceites
dispondrán en lugares adecua dos para su
posterior eliminación.
No se prevé alteración en este
Agua
medio
Impactos sobre el Medio Biológico
No se prevé alteración en
Flora
este medio
No se prevé alteración en
Fauna
este medio
317
IMPACTO
POTENCIAL
Impactos sobre el Medio Socio Económico y cultural

- Mayor ruido,
- Traslado de suministro de contaminación
Urbano - Señalización de la Obra
materiales a obra. atmosférica y peli-
gro de accidentes
- Demanda de
Incremento en el consumo de
Económicos materiales para la
insumos para la construcción
construcción
- El contratista deberá contratar la mano de
obra de los residentes en la zona beneficiaria
- Incremento de puestos con el Proyecto.
- Aumento de los
laborales.
niveles de ingreso - Tomar las medidas regulatorias necesarias
- Mejora en los niveles de
de la población durante la implementación del Proyecto,
venta en los proveedores
relacionada al (Cercos de obra).
de bienes y servicios.
Sociales proyecto. - Las áreas de trabajo serán debidamente
aisladas y señalizadas para evitar el ingreso
- Acumulación de desmontes
- Alteración de la de personas ajenas.
imagen paisajística - Los trabajadores contarán con el equipo de
proyecto.
- Accidentes protección personal apropiada, de acuerdo a
- Riesgos de accidentes
las disposiciones vigentes y las tareas a
realizar.
Elaboración Propia
Etapa de Operación
Cuadro N° 210
Medidas de Mitigación en la Etapa de Operación del PIP
IMPACTO
POTENCIAL
Impactos sobre el Medio Biológico:

Flora, fauna Ninguna Ninguna
Impactos sobre el Medio Socio Económico y Cultural:
Desarrollo de una cultura y
conciencia de educación en la Elevar la imagen
Cultural
población de la vecindad y institucional
usuaria.
Incremento de la actividad
Mejora del nivel
socioeconómica de los
Económico socioeconómico de la
pobladores del área de
población.
influencia
Deterioro de la imagen
Paisaje Deterioro de áreas verdes Mantenimiento constante de las áreas verdes
institucional
Elaboración Propia
Las medidas de mitigación por su propia naturaleza del presente proyecto se encuentran
costeadas en sus respectivos presupuestos de inversión por componentes. Lo cual
detallamos a continuación:
318
Cuadrado N° 211
Presupuesto de Mitigación de Impacto Ambiental
ITEM DESCRIPCION TOTAL
1.00 MITIGACIÓN AMBIENTAL DE OBRA 31,500.00

1.01 RECURSOS HUMANOS 28,000.00
1.02 RECURSOS MATERIALES 3,500.00
01.02.01 PARA ASISTENCIA TECNICA Y CAPACITACIÓN 1,095.00
01.02.03 PARA MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS 1,425.00
01.02.04 IMPLEMENTOS DE PROTECCIÓN PERSONAL 980.00

COSTO DIRECTO 31,500.00
UTILIDAD (10%) 3,150.00
SUB TOTAL 37,800.00
IGV (18%) 6,804.00
TOTAL PRESUPUESTO 44,604.00
5.4. GESTIÓN DEL PROYECTO
Como se ha señalado la ejecución del Proyecto se sustenta en una sola etapa. No obstante,
será necesario programar su ejecución haciéndola compatible con la disponibilidad de
recursos de la Entidad Ejecutora. En este sentido se ha previsto una estrategia de ejecución
de 2 grandes actividades, cuya adecuada combinación y secuencia, tendrá en cuenta las
capacidades de gestión y financiamiento del Proyecto:
o Elaboración del Expediente Técnico de la Obra Civil.

o Construcción de la obra civil.
Para el presente caso, la modalidad de la ejecución de los Servicios de Consultoría para la

elaboración de los Estudios Definitivos de Ingeniería, materia de la presente intervención,
se ceñirá a lo dispuestos por el Reglamento de la Ley de Contrataciones y Adquisiciones
del Estado que determinará las características, requisitos y procedimientos. Para el caso de
la ejecución de las obras civiles el proceso será por Adjudicación Directa Selectiva - ADS
dado el monto de inversión.
De acuerdo con la alternativa planteada, se ha elaborado las actividades necesarias

derivadas de las acciones a desarrollar, teniendo en cuenta las características propias en
cuanto a tiempo y duración y que corresponden con la etapa pre-operativa en la que se
ejecutará el proyecto, y tendrá una duración de 360 días calendarios (equivalentes a 12
meses).
319
Las precedencias se definirán respetando el proceso constructivo lógico y considerando los

tiempos adecuados. Asimismo como parte condiciones previas relevantes para garantizar
el inicio oportuno del proyecto, se considera las siguientes actividades:
o Elaboración Expediente técnico

o Aprobación con resolución del expediente técnico
o Autorización presupuestal.
o Conformación del Comité Especial.
o Plan de Contrataciones.
o Elaboración de expedientes de contrataciones
o Elaboración de las bases
o Procesos de licitación mediante el SEACE
o Buena pro.
o Elaboración de contrato
o Firma de contrato.
o Inicio de la ejecución de obra.
A continuación se muestra el diagrama de Gantt de las actividades de inversión del proyecto.
320
Cuadro N° 212
Cronograma de Metas Físicas del
Proyecto de la Alternativa 1
AVANCE FÍSICO PROGRAMADO (Expresado en %)

Meta
Cod. COMPONENTE / ACTIVIDAD Unidad de AÑO 2016
Total
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
Medida
1º (%) 2º (%) 3º (%) 4º (%) 5º (%) 6º (%)
1 EXP ED IEN T E T EC N IC O ESTUDIO 1.00 100
DEM OLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE M2 6,250.10 30 40 30
3
N IVEL IN IC IA L
CONSTRUCCIÓN DE 07 AULAS M2 670.57 50 50
CONSTRUCCIÓN DE 01SUM , 01SALA PSICOM OTROCIDAD, 01COCINA Y
M2 517.37 50 50
COM EDOR, ÁREA ADM INISTRATIVA, 01TÓPICO Y ESCALERA
ÁREA DE JUEGOS M2 61.08 100
CERCO PERIM ÉTRICO M ETÁLICO M 35.54 100
PATIO DE FORM ACIÓN Y ÁREA DE CIRCULACIÓN M2 522.37 100
4 N IVEL P R IM A R IA
M ÓDULO 01(08 AULAS) M2 610.59 40 40 20

M ÓDULO 02 (AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, TALLER DE M ÚSICA,
M2 331.15 40 40 20
DANZA Y ARTE)
M ÓDULO 05 (ÁREA ADM INISTRATIVA) M2 283.35 20 40 40
M ÓDULO 06 1ER NIVEL (CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS, CAFETERÍA -
M2 220.46 50 50
COM EDOR, COCINA - DESPENSA)
PATIO Y ÁREA DE CIRCULACIÓN M2 1,260.54 50 50
5 C ON ST R UC C IÓN D E IN F R A EST R UC T UR A ED UC A T IVA P A R A EL
N
M IVEL
ÓDULOSEC UN DYA3ER
06 2DO R IAPISO (ÁREA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, M2 279.35 40 40 20
LABORATORIO
M ÓDULO 07 (ÁREADE FÍSICA, LABORATORIO
ADM INISTRATIVA DE QUÍM
+ 04 SS.HH. ICA Y BIOLOGÍA)
+ SS.HH. M2 414.19 20 40 40
DISCAPACITADOS)
M ÓDULO 08 (08 AULAS + CAFETERIA COM EDOR + SUM )) M2 550.29 20 40 40
M ÓDULO 09 (06 SS.HH. + 04 SS.HH. DOCENTES + LIM PIEZA Y M AESTRANZA M2 572.40 20 40 40
+ 02
M COPIAS)
ÓDULO 10 (08 AULAS + CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS + TALLER DE M2 859.74 40 40 20
ARTE)DEPORTIVA
LOSA M2 1,080.00 100
PATIO Y ÁREA DE CIRCULACIÓN M2 976.66 100
GRADERÍAS M2 459.46 100
CERCO PERIM ÉTRICO M 343.56 25 25 25 25
ÁREAS VERDES M2 1,046.00 100
CISTERNA Y TANQUE ELEVADO UND 1.00 100
A D QUISIC IÓN D E M OB ILIA R IO P A R A LOS N IVELES IN IC IA L,
6 P R IM A R IA , SEC UN D A R IA Y Á R EA S A D M IN IST R A T IVA S
M OBILIARIO INICIAL UND 339.00 80 20

M OBILIARIO PRIM ARIA UND 1,872.00 30 70
M OBILIARIO SECUNDARIA UND 1,418.00 100
M OBILIARIO ADM INISTRATIVO UND 117.00 50 50
A D QUISIC IÓN D E EQUIP A M IEN T O Y M A T ER IA L D ID Á C T IC O
7
P A R A LOS N IVELES IN IC IA L, P R IM A R IA , SEC UN D A R IA Y Á R EA S
A D M IN IST
EQUIPAM R A TINICIAL
IENTO IVA S UND 90.00 80 20
EQUIPAM IENTO PRIM ARIA UND 131.00 30 70
EQUIPAM IENTO SECUNDARIA UND 164.00 100
EQUIPAM IENTO ADM INISTRATIVO UND 78.00 50 50
8 A D M IN IST R A T IVA
TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES TALLER 18.00 20 80

C A P A C IT A C IÓN D E P A D R ES D E F A M ILIA EN T ÉC N IC A S
9
ED UC A T IVA S
TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA PADRES DE FAM ILIA TALLER 47.00 20 80
10 SUP ER VISION
SUPERVISION M ES 10.00 25 25 25 25
11 GA ST OS GEN ER A LES Y UT ILID A D
GASTOS GENERALES Y UTILIDAD GLB 1.00 25 25 25 25
M ITIGACIÓN DE IM PACTO AM BIENTAL M ES 10.00 25 25 25 25
P LA N D E C ON T IN GEN C IA (A ULA S P R OVISION A LES D UR A N T E
13 EJEC UC IÓN D E OB R A )
PLAN DE CONTINGENCIA (AULAS PROVISIONALES DURANTE EJECUCIÓN

M2 459.00 25 25 25 25
DE OBRA)
GESTIÓN DEL PROYECTO M ES 10.00 25 25 25 25
Elaboración Propia
321
Cuadro N° 213
Cronograma de Metas Financieras del
Proyecto de la Alternativa 1
A VA N C E F IN A N C IER O P R OGR A M A D O (Expresado en S/ .)
AÑO 2016 P R ESUP UES
C o d. C OM P ON EN T E / A C T IVID A D T O T OT A L
Bimestre 1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre 5º Bimestre 6º P R OGR A M A
(S/.) (S/.) (S/.) (S/.) (S/.) (S/.) DO
1 EXP ED IEN T E T EC N IC O 146,869.28 146,869.28
DEM OLICIÓN DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE 72,783.28 97,044.36 72,783.27 242,610.91
3
IN IC IA L
CONSTRUCCIÓN DE 07 AULAS 524,792.59 524,792.59 1,049,585.18
CONSTRUCCIÓN DE 01SUM , 01SALA PSICOM OTROCIDAD, 01COCINA Y COM EDOR,
ÁREA ADM INISTRATIVA, 01TÓPICO Y ESCALERA 347,912.12 347,912.11 695,824.23
ÁREA DE JUEGOS 25,233.99 25,233.99
CERCO PERIM ÉTRICO M ETÁLICO 11,344.82 11,344.82
PATIO DE FORM ACIÓN Y ÁREA DE CIRCULACIÓN 51,151.55 51,151.55
4
P R IM A R IA
M ÓDULO 01(08 AULAS) 382,776.73 382,776.73 191,388.36 956,941.82
M ÓDULO 02 (AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, TALLER DE M ÚSICA, DANZA Y ARTE) 207,412.91 207,412.91 103,706.46 518,532.28
M ÓDULO 03 (10 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 504,380.34 504,380.34 252,190.17 1,260,950.85
M ÓDULO 04 (06 AULAS + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 330,621.18 330,621.18 165,310.59 826,552.95
M ÓDULO 05 (ÁREA ADM INISTRATIVA) 89,171.92 178,343.85 178,343.85 445,859.62
M ÓDULO 06 1ER NIVEL (CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS, CAFETERÍA - COM EDOR,
COCINA - DESPENSA) 133,110.85 133,110.84 266,221.69
PATIO Y ÁREA DE CIRCULACIÓN 62,730.28 62,730.28 125,460.56
ESTRADO 3,653.43 3,653.43
5
SEC UN D A R IA
M ÓDULO 06 2DO Y 3ER PISO (ÁREA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, LABORATORIO DE
FÍSICA, LABORATORIO DE QUÍM ICA Y BIOLOGÍA) 148,652.56 148,652.56 74,326.29 371,631.41
M ÓDULO 07 (ÁREA ADM INISTRATIVA + 04 SS.HH. + SS.HH. DISCAPACITADOS) 129,636.14 259,272.31 259,272.31 648,180.76
M ÓDULO 08 (08 AULAS + CAFETERIA COM EDOR + SUM )) 171,983.96 343,967.94 343,967.94 859,919.84
M ÓDULO 09 (06 SS.HH. + 04 SS.HH. DOCENTES + LIM PIEZA Y M AESTRANZA + 02 COPIAS) 179,764.60 359,529.20 359,529.20 898,823.00
M ÓDULO 10 (08 AULAS + CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS + TALLER DE ARTE) 538,125.37 538,125.37 269,062.69 1,345,313.43
LOSA DEPORTIVA 111,376.17 111,376.17
GRADERÍAS 52,500.98 52,500.98
CERCO PERIM ÉTRICO 25,746.26 25,746.26 25,746.26 25,746.26 102,985.04
ÁREAS VERDES 30,674.29 30,674.29
ESTRADO 3,677.40 3,677.40
A D QUISIC IÓN D E M OB ILIA R IO P A R A LOS N IVELES IN IC IA L, P R IM A R IA ,
6
SEC UN D A R IA Y Á R EA S A D M IN IST R A T IVA S
M OBILIARIO INICIAL 45,042.40 11,260.60 56,303.00
M OBILIARIO PRIM ARIA 52,099.50 121,565.50 173,665.00
M OBILIARIO SECUNDARIA 132,880.00 132,880.00
M OBILIARIO ADM INISTRATIVO 13,217.00 13,216.99 26,433.99
A D QUISIC IÓN D E EQUIP A M IEN T O Y M A T ER IA L D ID Á C T IC O P A R A LOS
7
N IVELES IN IC IA L, P R IM A R IA , SEC UN D A R IA Y Á R EA S A D M IN IST R A T IVA S
EQUIPAM IENTO INICIAL 12,174.40 3,043.60 15,218.00
EQUIPAM IENTO PRIM ARIA 30,289.50 70,675.50 100,965.00
EQUIPAM IENTO SECUNDARIA 137,870.00 137,870.00
EQUIPAM IENTO ADM INISTRATIVO 26,987.00 26,987.00 53,974.00
8
A D M IN IST R A T IVA
TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES 4,846.80 19,387.20 24,234.00
9 C A P A C IT A C IÓN D E P A D R ES D E F A M ILIA EN T ÉC N IC A S ED UC A T IVA S
TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA PADRES DE FAM ILIA 10,049.20 40,196.80 50,246.00
10 SUP ER VISION
SUPERVISION 91,727.90 91,727.90 91,727.90 91,727.90 366,911.60
11 GA ST OS GEN ER A LES Y UT ILID A D 0.00
GASTOS GENERALES Y UTILIDAD 343,979.60 343,979.59 343,979.60 343,979.59 1,375,918.38
M ITIGACIÓN DE IM PACTO AM BIENTAL 11,151.00 11,151.00 11,151.00 11,151.00 44,604.00
P LA N D E C ON T IN GEN C IA (A ULA S P R OVISION A LES D UR A N T E EJEC UC IÓN
13
D E OB R A )
PLAN DE CONTINGENCIA (AULAS PROVISIONALES DURANTE EJECUCIÓN DE OBRA) 31,619.25 31,619.25 31,619.25 31,619.25 126,477.00
GESTIÓN DEL PROYECTO 12,500.00 12,500.00 12,500.00 12,500.00 50,000.00
T OT A L 146,869.28 2,052,401.64 4,389,839.98 3,800,552.77 3,001,683.43 562,778.99 13,954,126.09
Elaboración Propia
322
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Corresponde a al Gobierno Regional de Lima llevar a cabo la implementación del Proyecto;
y el Gobierno Regional de Lima – DREL por intermedio de la UGEL de Huaura los costos
inherentes (Operación y Mantenimiento) al funcionamiento del Proyecto, serán financiados
con los recursos presupuestales de su institución.
ORGANIZACIÓN PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Para la ejecución del Proyecto, el Gobierno Regional de Lima, cuenta con capacidad
técnica, administrativa, financiera y experiencia en el desarrollo de Proyectos de esta
naturaleza. Para el desarrollo de estas acciones, cuenta con el apoyo de la Gerencia de
Regional de Infraestructura y como órgano técnico a la Oficina de Obras Públicas. Esta
última, han venido impartiendo las pautas, gestionando, supervisando y monitoreando la
implementación y ejecución de proyectos similares.
Asimismo, para la implementación del proyecto, el Gobierno Regional de Lima desarrollará
coordinaciones de carácter interinstitucional, para lo cual se presenta el siguiente diagrama:
Imagen N° 05
Organización para la Implementación del Proyecto
Gerencia
EMPRESA
Regional de
Infraestructura CONTRATISTA
Unidad Ejecutora
GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Sus funciones para el presente Proyecto serán:

 Convocar el concurso para la elaboración del expediente técnico correspondiente.
 Convocar el concurso para la ejecución y supervisión de la obra.
 Programar y ejecutar el cronograma de pago según valorización de la obra.
 Supervisar los avances de la Obra.
 Convocar el concurso para la adquisición de equipos y mobiliarios requeridos.
 Efectuar la recepción y liquidación de la obra.
La ejecución del Proyecto será mediante la modalidad de contrata, teniendo en

consideración los siguientes criterios:
 Por la magnitud del Proyecto.
 Por el trabajo especializado en temas tecnológicos que se requiere implementar.
 Por las facilidades logísticas que se requiere para la ejecución del Proyecto.
 Por el cumplimiento de los tiempos según el cronograma de implementación.
 Por la experiencia en la realización de proyectos de infraestructura educativa.
323
Por consiguiente, dada las características del Proyecto se requiere contratar una empresa
para la ejecución de las obras civiles.
Las funciones a desarrollar serán las propias que se establezcan en el contrato, según el
cronograma de ejecución de la obra y de acuerdo a la normatividad aplicable.
Además, se debe de presentar los informes de forma oportuna a la alta dirección de la
Municipalidad, así como publicar en la página web, toda la información del Proyecto a fin de
tener transparencia con el desarrollo de las actividades.
GESTIÓN DEL PROYECTO

Se realizará mediante el desarrollo de procesos organizacionales, con el propósito de
brindar mejores servicios, a través de la mejora de las capacidades y habilidades del
personal administrativo y docente, hasta lograr una competitividad razonable, a nivel
regional y nacional.
A continuación se describen las acciones de gestión respecto a los servicios que brindará
la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez del Centro Poblado La Villa.
 Hacer partícipe de los alumnos, profesorado y personal administrativos de los
objetivos de la Institución.
 Institucionalizar talleres, cursos, seminarios u otros eventos de capacitación a los
padres de familia (APAFA) que realizará la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez del
Centro Poblado La Villa.
 Realizar reuniones periódicas con los Profesores y personal administrativo, a fin de
hacerles partícipes de los planes y resultados obtenidos.
 Alumnos realizarán sus clases en ambientes que prestan las condiciones
adecuadas y pedagógicamente aceptables.
 Alumnos matriculados por grado y/o años en la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez
del Centro Poblado La Villa, dentro de los estándares pedagógicos.
ORGANIZACIÓN PARA LA OPERACIÓN DEL PROYECTO

Para la Etapa Operativa se realizará las gestiones necesarias con la UGEL 09 Huaura, cuya
acción estará a cargo de la Dirección de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez del Centro
Poblado La Villa.
Para el uso adecuado de los Ambientes de la I.E. 21544 Horacio Zeballos Gámez del
Centro Poblado La Villa, se sensibilizará y capacitara al personal que labora en
mencionada Institución Educativa con la finalidad de brindar un adecuado uso y
mantenimiento a la Infraestructura Educativa durante su horizonte de vida.
En el Esquema siguiente se presenta la organización para la etapa de operatividad de la
II.EE., el cual dará la continuidad al presente proyecto:
324
MODALIDAD DE EJECUCIÓN
El Gobierno Regional de Lima será la responsable de la ejecución del Proyecto, la misma
que cuenta con capacidad técnica, administrativa, financiera y experiencia en el desarrollo
de proyectos, por medio de la Gerencia Regional de Infraestructura. Por lo mismo, se
recomienda que la ejecución se realice bajo la modalidad de contrata en sus componentes
de obras civiles, más aun cuando el Gobierno Regional de Lima ya ha venido ejecutando
proyectos de este tipo bajo esta modalidad, demostrando capacidad suficiente.
Esquema N° 02
Organigrama Estructural de la I.E.
GOBIERNO REGIONAL
DE LIMA
UGEL - HUAURA
Planifica Organiza
Supervisa las actividades
del sistema educativo
DIRECCIÓN
APAFA Planifica Organiza Supervisa CONEI
Apoya la Gestión de la I.E. Vigilar el funcionamiento de la I.E.
en el aspecto pedagógico y
administrativo
DOCENTE
Conducen y guían el aprendizaje
de los educativos
MUNICIPIO ESCOLAR ÁREA TÉCNICO PEDAGÓGICO

Apoya en el mantenimiento, limpieza y Coordina y orienta el trabajo
cuidado de los equipos y materiales de
pedagógico de la I.E.
la Infraestructura de la I.E.
ÁREA DE TUTORÍA
COMISIÓN DE INVENTARIO DE Orienta a los alumnos y se
BIENES DE LA I.E. proyecta hacia la comunidad asiste
Mantenimiento y actualización de los
registros de bienes de la I.E.
a reuniones multisectoriales
ÁREA DE CULTURA Y DEPORTE

ÁREA DE INFRAESTRUCTURA Fomenta actividades culturales folklóricas
Capta recursos económicos, organiza y deportivas.
actividades con el propósito mejorar la
Infraestructura de la I.E.
ALUMNOS
Participa en las actividades de aprendizaje
5.5. MATRIZ DE MARCO LÓGICO
La matriz del marco lógico, este instrumento técnico nos permitirá consolidar todo lo que
involucra este proyecto de inversión, desde su concepción, hasta sus objetivos, indicadores
325
y medios de verificación, presentándolo en forma resumida, con lo cual nos permite de

manera ejecutiva conocer todas y cada una de las implicancias del proyecto. Lo cual se
presenta a continuación:
326
Cuadro N° 214
Matriz del Marco Lógico del Proyecto
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
- Incremento de los niveles de
Reportes de Objetivos
aprendizaje en un 10% después de
Mayores Logros de aprendizaje Estratégicos a través de
1 año de iniciada la operación del Existen políticas de desarrollo
de los alumnos al finalizar la logros en la reducción de la
proyecto. orientadas al mejoramiento de
FIN
Educación Inicial, Primaria y brecha educativa,

- Incremento de los niveles de la calidad educativa de la
Secundaria generado de forma anual
aprendizaje en un 50% después de población de la Región Lima.
por la Dirección Regional
05 años de iniciada la operación del
de Educación Lima.
Proyecto.
- Durante la fase de post inversión del
horizonte de evaluación del proyecto
(11 años) se beneficiarán a 12,964
alumnos y anualmente en promedio
PROPÓSITO
La Población Escolar de la I. E. se tendrá 1,297 alumnos

- Entrevistas a
N° 21544-651 Horacio Zeballos beneficiados o atendidos en El 100% de la población
beneficiarios.
Gámez accede a servicios adecuadas condiciones físicas beneficiaria se encuentra
Boletines informativos.
educativos que cumplen con los distribuidos en los 3 niveles segura y sin exposición al
INEI
estándares de calidad educativos a partir del año 2. impacto del peligro de sismos.
- Se mejora la seguridad al 100% de la
infraestructura pública educativa al
culminar el primer año del horizonte
del proyecto.
Reportes de Acta de
recepción de obra al
Adecuada y suficiente oferta Al final de la ejecución del proyecto en gobierno Regional de
de infraestructura educativa el año 1 el 100% de los beneficiarios Lima. No ocurren eventos extremos de
que cumplen los estándares contarán con 47 aulas y ambientes Reporte de Informe lluvias intensas en los próximos
de 11 años.
normativos. complementarios. cierre del PIP en el
SNIP.
Reportes de Acta de
Adecuado y suficiente recepción de bienes al
equipamiento y mobiliario Al final de la ejecución del proyecto en gobierno Regional de
No ocurren eventos extremos de
para los tres niveles el año 1 el 100% de los beneficiarios Lima.
lluvias intensas en los próximos
educativos contarán con una infraestructura Reporte de Informe de 11 años.
COMPONENTES
educativa totalmente equipada. cierre del PIP en el

SNIP.
Reportes de Acta de
Enseñanza educativa es
impartida por docentes
del proyecto el 100% de docentes se servicios al gobierno
capacitados y actualizados en encuentran totalmente capacitados (18 Regional de Lima.
la mejora de la calidad capacitaciones) y actualizados en Reporte de Informe de
educativa técnicas de mejorar la calidad cierre del PIP en el
educativa. Banco de Proyectos del
SNIP.
Padres de familia Reportes de Acta de
sensibilizados en la del proyecto el 80% de padres de
importancia de su servicios al gobierno
familia se encuentran totalmente
participación en la formación Regional de Lima.
capacitados y sensibilizados (49
Reporte de Informe de
educativa de sus hijos y lo capacitaciones) en la importancia de su
cierre del PIP en el
ponen en práctica participación en la formación educativa
de sus hijos. Banco de Proyectos del
SNIP.
327
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Reportes de
procesos de
Central GRL.
Demolición de infraestructura El costo de ejecución asciende a S/. Reportes de las
educativa actual 201,003.22 en un plazo de ejecución valorizaciones de obra a
de 05 meses cargo de la UE.
generada por la UE.
Reportes de
procesos de
Logística de la Sede Los precios de los insumos de
obra no se incrementan por
Central GRL.
ACCIONES

encima del 20% de los valores
presupuestados.
el nivel inicial Los precios de los equipos y
ejecución de 04 meses cargo de la UE. moniliarios no se incrementan
Reporte de aprobación por encima del 30% de los
de la liquidación de obra valores presupuestados.
generada por la UE.
Reportes de
procesos de
Central GRL.
el nivel primaria ejecución de 07 meses. cargo de la UE.
generada por la UE.
328
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Reportes de
procesos de
Central GRL.
Construcción educativa para El costo de ejecución asciende a S/. Reportes de las
el nivel secundaria 3’804,169.81 en un plazo de valorizaciones de obra a
generada por la UE.
Reportes de
procesos de
Adquisición de mobiliario convocatoria para la
para los niveles inicial, El costo de ejecución asciende a S/. adquisición de bienes a
primaria, secundaria y áreas 389,282.00 en un plazo de ejecución cargo de la Oficina de
administrativas de 05 meses. Logística de la Sede
Central GRL.
Reportes de las
conformidades de la
Reportes de
procesos de
Adquisición de equipamiento convocatoria para la
y material didáctico para los El costo de ejecución asciende a S/. adquisición de bienes a
niveles inicial, primaria, 308,027.00 en un plazo de ejecución cargo de la Oficina de
secundaria y áreas de Logística de la Sede
administrativas Central GRL.
Reportes de las
conformidades de la
Reportes de
procesos de
Capacitación de docentes en convocatoria para el
El costo de ejecución asciende a S/.
gestión pedagógica y servicio a cargo de la
24,234.00 en un plazo de ejecución
administrativa de 03 meses. Oficina de Logística de
Reportes de las
conformidades dl
servicio.
Reportes de
procesos de
Capacitación de padres de convocatoria para el
familia en técnicas educativas El costo de ejecución asciende a S./. servicio a cargo de la
50,246.00 de 03 meses. Oficina de Logística de
Reportes de las
conformidades dl
servicio.
329
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Reportes de
procesos de
Central GRL.
Gastos Generales y El costo de ejecución asciende a S/. Reportes de las
Utilidades 1’375,918.00 en un plazo de valorizaciones de obra a
generada por la UE.
330
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 CONCLUSIONES
 La situación actual de la prestación del servicio educativo de I.E. N° 21544-651 Horacio

Zeballos Gámez, no reúne las condiciones pedagógicas necesarias que permitan
asegurar un mayor y significativo aporte en el desarrollo Local. Esta situación, se
corrobora con la identificación del problema central del Proyecto, determinado como “La
Población Escolar de la I. E. N° 21544-651 Horacio Zeballos Gámez accede a servicios
educativos que no cumplen con los estándares de calidad”, el mismo que comprende
tanto los aspectos de infraestructura, académicos y administrativos.
 Los beneficiarios del Proyecto se encuentran representados por 13,041 alumnos

durante el horizonte de evaluación del proyecto (11 años), beneficiando a 1,636
alumnos del nivel inicial, 6,716 en el nivel primario, 4,689 en el nivel secundario. Y
además con un promedio anual total de 1,304 en los tres niveles, señalando además
que los beneficiarios del proyecto es a partir de la puesta en operación del proyecto
(Año 2).
 El Costo de Inversión del Proyecto asciende a S/. 13’954,126.09 a precios privados y

S/. 10’244,768.85 a precios Sociales, con respecto a la alternativa ganadora.
 En el estudio se han definido 02 alternativas, dichas alternativas se han evaluado

mediante la metodología Costo Efectividad con la finalidad de determinar la mejor
alternativa. De acuerdo a los resultado de la evaluación social se han obtenido como
mejor alternativa, a la Alternativa 1, con un Costo Efectividad menor al de la Alternativa
2, cuyos resultados se muestran en el cuadro siguiente:
INDICADORES DE EFECTIVIDAD
CONCEPTO
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
A PRECIOS SOCIALES 853.31 888.68

Elaboración Propia
 El indicador de Costo Efectividad a precios sociales es de S/. 853.31 por alumno

beneficiado respecto a la alternativa 1, y S/. 888.68 por alumno beneficiado respecto a
la alternativa 2.
331
 En cuanto al impacto ambiental, se generarán impactos ambientales negativos leves en

el proceso constructivo de la Infraestructura pero ésta será mitigada luego de culminada
la obra. Por el contrario, con el Proyecto se contribuirá en la generación de impactos
ambientales positivos en el medio social.
 Por lo tanto, se concluye que el proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA, Y AMPLIACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E. N° 21544-651 HORACIO
ZEBALLOS GÁMEZ DEL CENTRO POBLADO LA VILLA, DISTRITO DE SAYÁN –
PROVINCIA DE HUAURA - REGIÓN LIMA, es VIABLE ambiental, social, económica y
sostenible en el tiempo de vida útil.
6.2 RECOMENDACIONES
 Se recomienda otorgar la viabilidad al Proyecto por su importancia de carácter local, en

mejora de potenciales socioeconómicos.
 Luego de la viabilidad del presente estudio de Preinversión a nivel de Perfil del Proyecto,
el siguiente paso es la etapa de inversión que se inicia con la elaboración del Expediente
Técnico del Proyecto recomendando su elaboración sobre la base de los componentes
establecidos en el presente estudio con su respectivo presupuesto de inversión.
332
7. ANEXOS
7.1 Acta de inicio de formulación del presente estudio a nivel perfil.
7.2 Presupuesto de Obras
7.2.1 Presupuesto de Obras
7.2.2 Presupuesto de Impacto Ambiental
7.2.3 Análisis de costos Unitarios
7.2.4 Planilla de Metrados
7.2.5 Planilla de recursos y precios
7.3 Acta de visita de campo, disponibilidad de terreno, Registro en la

SUNARP
7.4 Compromiso de participación en el proyecto y de operación y

mantenimiento
7.5 Actas de Matriculas
7.6 Relación de Docentes
7.7 Inventario de bienes del proyecto.
7.8 Panel Fotográfico
7.9 Informe Técnico: Estudio de Suelos
7.10 Informe Técnico: Estudio Topográfico
7.11 Planteamiento técnico y memoria Descriptiva: Diseño de la

Subestructura.
7.12 Planos
7.12.1 Plano de Ubicación,
7.12.2 Plano Topográfico,

7.12.3 Plano de Arquitectura
7.12.4 Plano de Secciones

7.12.5 Plano de Estructuras
7.12.6 Plano de Instalaciones Eléctricas
7.12.7 Plano de Instalaciones Sanitarias
333

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ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DE

PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

Localización del Proyecto

El Proyecto está localizado en:

DEPARTAMENTO / REGIÓN : LIMA PROVINCIAS

Unidad Formuladora del PIP:

Sector : GOBIERNOS REGIONAL

Se propone como Unidad Formuladora a la Gerencia Regional de Infraestructura del

Unidad Ejecutora del PIP:

Sector : GOBIERNOS REGIONALES

Se propone como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional de Lima, a través de su Gerencia

Órgano Técnico: Como Órgano Técnico se ha designado a la Gerencia Regional de

B. Planteamiento del proyecto

Medios de Primer Nivel

Alternativa de Solución Planteada

 Demolición de todas las estructuras que comprenden al Módulo 1, Módulo 2, Módulo 3,

 Construcción de Infraestructuras Nuevas:

 07 AULAS INCLUIDOS SS. HH. Y DEPÓSITOS

 SS. HH. DOCENTES

 CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO

 SS. HH GENERALES( 1ER PISO, 2DO PISO Y 3ER PISO )

AMBIENTES DE SERVICIOS GENERALES

 CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO

 SALA DE NORMAS EDUCATIVAS

 SS. HH. GENERALES 01 Y 02 ( 1ER PISO, 2DO PISO Y 3ER PISO )

 DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

 PORTÓN DE INGRESO - CANCHA POLIDEPORTIVA

 Adquisición y dotación de mobiliario, equipamiento y material educativo para aulas,

Alternativa 2: “Demolición de infraestructura educativa actual. Construcción de aulas,

Capacitación de docentes en gestión pedagógica y administrativa.

 Demolición de todas las estructuras que comprenden al Módulo 1, Módulo 2, Módulo 3,

 07 AULAS INCLUIDOS SS. HH. Y DEPÓSITOS

 SS. HH. DOCENTES

 CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO

 DEPOSITO Y CONTROL DE LIBROS

 SS. HH GENERALES( 1ER PISO, 2DO PISO Y 3ER PISO )

 CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO

 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 01

 SALA DE NORMAS EDUCATIVAS

 SS. HH. GENERALES 01 Y 02 ( 1ER PISO, 2DO PISO Y 3ER PISO )

 DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

 PORTÓN DE INGRESO - CANCHA POLIDEPORTIVA

 Adquisición y dotación de mobiliario, equipamiento y material educativo para aulas,

C. Determinación de la Brecha Oferta y Demanda

En el cuadro anterior; metodológicamente se está asumiendo que cada aula alberga 25

En el cuadro anterior; metodológicamente se está asumiendo que cada aula alberga 35

En el cuadro anterior; metodológicamente se está asumiendo que cada aula alberga 35

D. Análisis Técnico del PIP

Las presentas referencias pertenecen a los estudios realizados a la infraestructura existente,

Fuente: Elaboración Propia

para el nivel primaria + Construcción educativa para el nivel secundaria + Adquisición de

Síntesis del Análisis Técnico.

Metas de Productos y Requerimientos de Recursos

A continuación se describen las metas propuestas para el proyecto:

Cerco Perimétrico: Construcción de 35.54 m de cerco perimétrico metálico tipo

metálicas apilables, 01 biombo metálico de 3 cuerpos, 01 vitrina metálicas de

- Depósito de Material Deportivo: 01 par de postes metálicos de vóley, 01 net de

E. Costos del PIP

GASTOS GENERALES GLB 1.00 733,823.150000 733,823.15

GASTOS GENERALES GLB 1.00 774,012.970000 774,012.97

Resultados de la Evaluación Social

Determinación de las variables inciertas y su rango de variación

G. Sostenibilidad del PIP