ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 1

LUIS DAVID BOLÍVAR PÁEZ

TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA EL ÁREA DE SEMINARIO

PEDAGOGÍA Y APRENDIZAJE

PROFESOR MAURICIO ALEXANDER MORENO CANO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA (VIRTUAL)

II-2019
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo busca indagar acerca de los conocimientos previos que el autor tenía

acerca de tres conceptos básicos de la docencia: pedagogía, aprendizaje y didáctica. Además,

luego de una revisión bibliográfica indicada por el tutor, presenta el robustecimiento de sus

apreciaciones y la ampliación del bagaje conceptual, así como las correcciones a que hubiere

lugar, con respecto a los mismos. Por tanto, este documento encuentra sus fundamentos en

la importancia que tiene la revisión de literatura para la actualización, evolución y

construcción de conocimiento sobre el área estudiada.

ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 1

Antes sabía… Ahora sé…

PEDAGOGÍA Es más que evidente, partiendo de la

Partiendo del hecho de mi poca, o revisión de literatura realizada para esta

prácticamente nula, formación docente, el actividad, que cada uno de los términos

concepto de pedagogía es, en principio, algo dados tiene relación directa con el ámbito de

superficial en mi conocimiento. Lo que la docencia y la educación.

puedo decir es que corresponde a la manera En primera instancia, cabe remarcar los

metodológica que usa el maestro para errores que se tenían frente a los conceptos,

transmitir sus conocimientos a los de manera que se clarifiquen y, en

aprendices. Esto es, el sistema apropiado consecuencia, habiendo sido comprendidos

por el profesor para que la internalización de manera correcta, se halle la relación y las

del conocimiento, por parte de sus diferencias concretas de cada uno.

estudiantes, sea óptima y cumpla con los En cuanto a la pedagogía, la visión se

objetivos establecidos. Ella encierra todo un encontraba, en cierto modo, errada. De

universo de métodos, que se suponen hecho, se puede decir que este concepto

dinámicos, para que la captación de los estaba siendo tratado de manera indistinta, a

conceptos sea efectiva. En este orden de tal punto de confundirlo con la didáctica.

ideas, de la pedagogía hacen parte cada una Tal afirmación se fortalece al tomar como

de las estrategias que el profesor usa, tanto base el artículo Pedagogía y didáctica:

en el aula como fuera de ella, para incentivar Esbozo de las diferencias, tensiones y

relaciones de dos campos (Zambrano Leal,

y crear en los aprendices la construcción de 2016). En él, el profesor Zambrano propone

conocimiento. la didáctica como “la génesis, circulación y

apropiación del saber…” (p.57). En este

APRENDIZAJE mismo sentido, el autor toma al didacta

Básicamente, el aprendizaje, en mi como aquel que busca, por medio de ciertas

concepto, se refiere a aquel conocimiento tecnologías y metodologías, la transmisión

adquirido, por distintos medios, que permite efectiva del conocimiento. He ahí la

a un individuo responder de manera efectiva confusión existente en el concepto previo:

y eficiente a diversas situaciones, con el fin se ha pretendido a la pedagogía como

de encontrar su solución. didáctica.

De otro lado, en lo concerniente a la

Por tanto, dota al que aprende de las pedagogía, también teniendo como base el

capacidades necesarias para abordar texto de Zambrano (2016), se expone que

diversas problemáticas exitosamente. Por esta es la “reflexión sobre el acto de educar”

ejemplo, el aprendizaje de los conceptos y (p. 53). Por tanto, la pedagogía, más que una

métodos matemáticos permite que el metodología, es una especie de

estudiante pueda responder correctamente investigación, que está encauzada hacia el

los requerimientos de una evaluación. análisis de los fines de la educación, así

como los métodos que se pueden utilizar

Sin embargo, cabe recalcar que el para la consecución de dichos fines.

aprendizaje no se limita exclusivamente al A este respecto, cabe definir, desde el punto

ámbito académico, sino que es transversal a de vista Kantiano, la educación, la cual, para

el filósofo, aparte de ser indispensable para

todas las esferas sociales y subjetivas del la humanidad, es el perfeccionamiento del

individuo. hombre, dentro de su propensión a la

libertad, como humano, como ente capaz de

DIDÁCTICA someterse a los dictados de la razón, capaz

Esta hace referencia a una estrategia de del buen juicio (Kanz, 1993).

transmisión de conocimientos que hace uso Según la apreciación de Kant, reflejada por

de elementos de juego para la apropiación Kanz en su artículo citado, las principales

de estos. tareas de la educación se reducen a las

cuatro siguientes: disciplinamiento,

cultivamiento, civilización y moralización.

Siendo esta última la que, según el concepto

del filósofo, está mal comprendida en su

época (que no es tan equivocado pensar que

en la nuestra también), la cual consiste

formar a los estudiantes conforme a fines

buenos, esto es, que cumplan con los

deberes para consigo mismos y para con los

demás.

De la mano de estas afirmaciones kantianas,

el profesor Zambrano (2016) remite a los

conceptos de naturaleza y libertad. En su

artículo, habla de la educación como el

medio que permite al hombre ser libre en su

naturaleza.

Entonces, enlazando estos conceptos, se

puede afirmar que la pedagogía es la

reflexión o análisis sobre los medios que

permiten al hombre, en tanto ser humano,

realizarse deviniendo otro conservando su

ser.

Es aquí fundamental tener en cuenta que “la

libertad se perfecciona en la autonomía y

ésta en el buen juicio.” (Zambrano Leal,

2016). Siendo este último, para Kant, una

disposición del ser humano que ha de ser

desarrollada, pues “debe volverse mejor,

instruirse y, cuando es malo, crear la

moralidad en él.” (Kanz, 1993).

Para finalizar, en lo que al concepto de

aprendizaje que se refiere, se robustece el

conocimiento gracias al texto de Daniel

Willingham (2004), en el que hace una

lectura del conocido Howard Gardner, el

cual se ha hecho célebre por su teoría de las

inteligencias múltiples.
En sus escritos, Gardner propone que cada

persona, como individuo único, posee la

capacidad para aprender, por esta

programación personal de la mente, unos

conceptos y tareas de manera más fácil y

óptima que otros. Esto es, por ejemplo, que

habrá un sujeto para quien es más simple

realizar un trabajo escrito; para otro, ciertas

operaciones matemáticas; así como el que

sea hábil para la composición musical, etc.

Cada una de estas ‘tendencias mentales’,

por llamarlas de cierta manera, facilitan o no

el aprendizaje que un individuo puede

obtener de una u otra área.

Bibliografía
Kanz, H. (1993). Immanuel Kant. Perspectivas: revista trimestral de educación
comparada, XXIII(3/4), 837-854.
Willingham, D. (Verano de 2004). Reframing the Mind. Education Next, IV(3). Obtenido
de https://www.educationnext.org/reframing-the-mind/
Zambrano Leal, A. (Enero-Junio de 2016). Pedagogía y didáctica: Esbozo de las
diferencias, tensiones y relaciones de dos campos. Praxis & Saber, VII(13), 45-61.