Grado sexto:

1. ¿Qué es la lectura?
lectura se designa la acción de leer. La palabra proviene del vocablo latín lectūra,
que a su vez deriva del verbo legĕre, que significa ‘leer’. Como lecturatambién se
denomina aquella obra o texto que se lee. Del mismo modo, una lectura es
la interpretación que se hace de un texto.
La lectura es una forma de adquirir conocimientos, de aprehender cierta
información a partir de un código. Para el ser humano, el código por excelencia es
el lenguaje. A partir de la lectura de ciertos símbolos, el lector aprehende
conocimientos, los traduce en información dentro de su mente, los decodifica. El
código posee un soporte que puede ser visual, auditivo o táctil.

TIPOS O NIVELES DE LECTURA.

1.- LECTURA SUBSILÁBICAS : Es la lectura que reliza el niño, cuando para leer una palabra,
por sencilla que sea, nombra cada letra para ir formando las sílabas, las que a su vez une
para ir formando las palabras. En resumen se refiere al deletreo.

2.- LECTURA SILÁBICA : El niño lee sílaba a sílaba las palabras.

3.- LECTURA VACILANTE: Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cual desatiende
signos de puntuación, repite frases ya leídas y se detiene en algunas palabras para ir
formando un deletreo mental.

4.-LECTURA CORRIENTE : Es la que posee un lector maduro el niño va leyendo con cierta
rapidez y fluidez, respeta a veces la buena pronunciación de las palabras y en general
atiende a los signos de puntuación.

5.- LECTURA EXPRESIVA :Reúne las cualidades de la lectura corriente, pero agrega la
expresión al contenido de lo que se lee. Imprime a la voz los matices de entonación
necesaria al texto que lee, lo que le permite a él y al oyente darse cuenta de los estados de
ánimo que el otro imprimió al texto.

6.- LECTURA COMBINADA : Dentro de los tipos de lectura se pueden dar características
combinadas. Ej. Lectura vacilante con lectura corriente
define la lectura como “la capacidad no solo de comprender un texto sino de reflexionar
sobre el mismo a partir del razonamiento personal y las experiencias propias”. D
La lectura en sí es un proceso de naturaleza intelectual donde intervienen funciones
sensoriales, psíquicas y cerebrales, que se conjugan para realizar la decodificación,
comprensión e interpretación de un conjunto de signos o de un lenguaje, que podrá
ser visual o gráfico (letras, ideogramas, signos), táctil (sistema Braille) o sonoro
(código Morse)
El hábito de la lectura es parte fundamental de la formación cultural de un
individuo, pues permite desarrollar en él la capacidad de razonamiento, el sentido
crítico y las competencias interpretativas, eso sin contar que contribuye a mejorar
las habilidades de redacción y escritura, aumenta el léxico y estimula la imaginación.
Por otro lado, como lectura también se denomina el conjunto de cultura y
conocimientos que posee una persona.

la lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los pensamientos

cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir con facilidad nuevos
conocimientos. La lectura permite estimular fácilmente la imaginación y la función cerebral, así
mismo ayuda a obtener mejor vocabulario, desarrollan su cerebro para poder comprender
 mejor los argumentos de varias líneas y personajes. En el proceso de enseñanza aprendizaje la
lectura es una actividad fundamental para saber comprender con facilidad cada uno de los
temas que se desarrollan en cada asignatura, logrando con ello mejorar el aprendizaje de cada
estudiante. La lectura es un hábito que puede mejorar las condiciones sociales y humanas de
cualquier lector, el leer permite pensar con reflexión y desarrollar los aspectos cognitivos del
cerebro lo que ayuda a ejercitar todas las células y estar siempre activos para cualquier actividad
que se realice en la vida cotidiana.

1. Lectura sub-silábica o fonemática, es aquella en que para leer una palabra,

el alumno nombra cada fonema (sonido de la letra) hasta ir formando sílabas,
las cuales une a su vez para formar palabras. Ej. M – a – m – á.
2. Lectura silábica, es cuando se lee por sílabas, no logra leer palabra a palabra.
Ej.: yo – me – lla – mo – Ni – co – lás.
3. Lectura vacilante, se caracteriza por la inseguridad del lector, quien
desatiende los signos de puntuación, repite palabras, oraciones ya leídas y se
detiene en algunas palabras para hacer deletreo mental. Ej.:
Yo me … lla…mo Nicolás y estu…dio en el … Ins…tituto La Salle.
4. Lectura corriente, es la que posee la mayoría de los lectores maduros a
quienes se les suele llamar “buenos lectores”. La lectura corriente es en
realidad una buena lectura por que exige rapidez adecuada, buena
pronunciación de las palabras y una cuidadosa atención de los signos de
puntuación. Ej.: Yo me llamo Nicolás, ¿cómo te llamas tu?.
5. Lectura expresiva, reúne todas las cualidades de la lectura corriente,
más el elemento que le da su nombre, la “EXPRESIVIDAD”. Mediante la
expresividad el lector imprime a la voz los matices y la entonación necesaria
para lograr que los oyentes perciban los sentimientos y estado de ánimo del
escritor cuando plasmó sus ideas en el papel.

1. Échale un vistazo rápido al texto—Lee los títulos, los encabezados

de diversos apartados, los párrafos principales (que suelen ser el
primero y el último de cada apartado) y mira los gráficos, las tablas y las
imágenes para hacerte una idea general del contenido del texto. Esto te
ayudará a recordar mejor cuando lo leas entero y te ayudará a saber de
antemano dónde está el contenido más importante.

1. No leas palabra por palabra—Para leer correctamente y entender

y recordar lo que lees, es importante que, al fijar los ojos en el texto, no
veas solo letras o palabras aisladas. Cuando un buen lector mira el
texto, ve grupos de palabras que lee juntas, no palabras sueltas. Si
tienes que leer letra por letra o palabra por palabra pierdes demasiado
tiempo y, cuando terminas de leer una frase, ya se te ha olvidado lo que
dice. Por tanto, para leer correctamente, fija tu vista en varias palabras
para leerlas a la vez. Verás que cuando haces esto lees mucho más
deprisa, porque en vez de "pronunciar" en silencio cada palabra una a
 una, te limitas a mirar varias palabras y leerlas instantáneamente, sin
pronunciarlas. Además, al hacerlo así todo tiene más sentido porque no
van llegando a tu mente palabras aisladas lentamente, sino frases o
trozos de frases con significado, que son más fáciles de recordar.

1. Subraya o toma notas—Subrayar el texto que lees te sirve para

destacar los puntos principales y ayudarte a recordar mejor. También
puedes añadir notas al margen si no encuentras nada que subrayar.
Esas notas te servirán, por ejemplo, para recordar la idea principal de
un párrafo. Para subrayar es importante conocer el significado del texto
y tener en cuenta el propósito de la lectura. Una vez que tengas claro lo
que dice el texto y lo hayas entendido, podrás reconocer las frases o
palabras más importantes (las que resumen la idea principal o sirven
para recordarla) y subrayarlas.
2. Usa imágenes mentales—Las imágenes se recuerdan mejor que las
palabras. Puedes convertir el significado del texto en alguna imagen que
luego te servirá para recordarlo. Puedes usar las palabras subrayadas,
por ejemplo, para convertirlas en imágenes o hacer imágenes mentales
de títulos de los apartados. Por ejemplo, si quisieras recordar todos los
apartados de este artículo que estás leyendo ahora, podrías crear una
imagen mental para cada apartado y luego unir todas esas imágenes en
un todo coherente, como si contaran una historia, para recordarlas
todas juntas. Es cuestión de usar tu imaginación.
3. Piensa en lo que dice el texto—Conforme vayas leyendo, hazte
preguntas que te hagan pensar acerca del texto y su significado.
Pregúntate cuál es la idea principal, qué significa lo que dice, si estás de
acuerdo o no, si lo estás entendiendo bien, cuál es la aplicación práctica
de lo que lees, con qué otras ideas o conocimientos previos lo puedes
relacionar, cómo encaja esa información con lo que ya sabes y cualquier
otra pregunta que se te ocurra que te sirva para profundizar en el texto y
su significado.

1. Repasa lo aprendido en cuanto termines—Cuando hayas leído

todo el texto, subrayado, etc., haz un repaso de todo en ese mismo
momento. Esto te ayudará a consolidar lo aprendido y recordar mejor.

. Utiliza una guía

¿Recuerdas cuando de pequeños al aprender a leer utilizábamos el dedo a modo de guía?

Siempre nos han dicho que no hay que seguir la lectura con el dedo… Ahora te propongo
que hagas algo parecido: utiliza el dedo, un bolígrafo o una regla para señalar las palabras
que vas leyendo. Este consejo junto a los dos anteriores hace que vayas mucho más rápido
leyendo.
1. Leeré despacio si la lectura es difícil.
2. Leeré más rápido si estoy buscando un dato o detalle determinado.
3. Me detendré después de cada fragmento y reflexionaré sobre lo que ya he leído.
4. Me detendré después de cada fragmento y me haré preguntas sobre lo que ya he leído.
5. Leeré cada línea dos o más veces si tengo que memorizarlo, así lo recordaré mejor.
6. Leeré algunas veces cada párrafo para entender las palabras más difíciles.
7. Si la lectura es nueva, primero haré una lectura rápida para conocer de qué trata, después otra
más despacito para comprender.
8. Me detendré y me haré preguntas cada cuatro o cinco líneas para saber si voy comprendiendo
el texto.
9. Cuando termine de leer todo el texto, de nuevo me haré preguntas para saber si lo he
comprendido en totalidad.
10. Leeré prestando toda mi atención, muy concentrado y sin pensar en cosas ajenas a lo que
estoy haciendo.
11. Leeré un ratito sin llegar a cansarme y lo retomaré más tarde cuando haya descansado.
12. Si me encuentro una palabra complicada y que no conozco, la deletrearé y la anotaré para
buscarla en el diccionario o preguntar su significado, una vez asimilada, continuaré mi lectura.
13. Leeré todo el tiempo que necesite si la lectura me cuesta un poco más, o aún no he adquirido
el hábito de leer con constancia.
14. Me detendré y pensaré que va a ocurrir en el próximo fragmento dentro de mi lectura, así me
implicaré en la trama y me resultará todo mucho más emocionante