CONCEPTO

ESCUELAS AUTORES

uno de los primeros en definir el objeto de la

psicologia , es el estudio experimental objetivo y
natural de la conducta. El ser humano depende
CONDUCTISMO Jhon Broadus Watson exclusivamente de lo que aprende y como lo
aprende tambien se puede desaprender.

Fue el iniciador del conductismo propositivo y una

figura clave para la introduccion de las variables
cognitivas en los modelos conductuales. Aunque el
NEOCONDUCTISMO Edward Chace Tolman estudio de los mapas cognitivos es la aportacion
mas conocida de tolman.

Se denomina la corriente de la Psicología, de corte

teórico y experimental, que se dedica al estudio de
la percepción. Como tal, Gestalt es una palabra
GESTALT Max Wertheimer proveniente del alemán, y se puede traducir como
‘forma’ o ‘contorno’.
 Se denomina la corriente de la Psicología, de corte
teórico y experimental, que se dedica al estudio de
la percepción. Como tal, Gestalt es una palabra
GESTALT Max Wertheimer proveniente del alemán, y se puede traducir como
‘forma’ o ‘contorno’.

partir del psicoanálisis se han desarrollado

posteriormente diversas escuelas de psicología
profunda o de orientación dinámica y analítica.
NEOPSICOANÁLISIS Asimismo, la teoría ha influido sobre muchas otras
escuelas psicológicas y de terapias no
necesariamente psicoanalíticas
Sigmund Freud

se define como un conjunto de teorías psicológicas

y técnicas terapéuticas que tienen su origen en el
trabajo y las teorías de Sigmund Freud. La idea
PSICOANÁLISIS SIGMUND FREUD central en el centro del psicoanálisis es la creencia
de que todas las personas poseen pensamientos,
sentimientos, deseos y recuerdos inconscientes.

es una corriente pedagógica basada en la teoría

del conocimiento constructivista, que postula la
necesidad de entregar al estudiante las
CONSTRUCTIVISMO Jean Piaget herramientas necesarias (generar andamiajes) que
le permitan construir sus propios procedimientos
para resolver una situación problemática.

El movimiento humanista no es exclusivo de la

psicología; se ha manifestado en todos los
aspectos del pensamiento humano y en todos los
HUMANISMO Binswanger y Boss aspectos de la interacción humana: en sociología,
en antropología, en ciencia política, en filosofía y
hasta en teología. Los más grandes problemas de
nuestro tiempo son ahora los problemas humanos.
 El movimiento humanista no es exclusivo de la
psicología; se ha manifestado en todos los
aspectos del pensamiento humano y en todos los
HUMANISMO Binswanger y Boss aspectos de la interacción humana: en sociología,
en antropología, en ciencia política, en filosofía y
hasta en teología. Los más grandes problemas de
nuestro tiempo son ahora los problemas humanos.

es una teoría del conocimiento orientada a la

comprensión de las cosas basándose en la
percepción de los objetos y de las relaciones e
COGNOSCITIVISMO Immanuel Kant interacciones entre ellos. El cognoscitivismo
establece que la apreciación de la realidad es
adecuada cuando se pueden establecer relaciones
entre las entidades.
REPÚBLICA BO

ORIGENES HISTÓRICOS
(1878-1958) Se conmemora 100 años de la
publicacion del articulo titulado “Psychology as the
behaviorist views it” (1913). Fue un trabajo
polemico, de gran influencia en la comunidad
cientifica y dio origen a unas de las llamadas
"escuelas psicologicas"
(Nació en Europa en 1912) Emigró a EEUU En
Alemania, los gestaltistas abordaron cuestiones
epistemológicas básicas.quienes postulaban la
percepción como el proceso básico de la actividad
mental del ser humano, de modo que el resto de
las operaciones de naturaleza psíquica, como el
pensamiento.
UNIVERSIDAD B
SEDE: CHA
CÁTEDRA
OBJETO DE ESTUDIO
El objeto de estudio del conductismo, según
Watson, es característicamente directo y objetivo:
la conducta observable, medible y cuantificable. Su
finalidad es que dado el estímulo, poder predecir la
respuesta, y dada la respuesta poder predecir el
estímulo antecedente. De lo que se trata es de
conocer, manipular y predecir
la conducta observable. Pero defiende un
neoconductismo intencional: esa conducta es
considerada de modo propositivo (mantenimiento
de la conducta en una dirección determinada) e
intencional. Ademas se explica la conducta en
terminos variables intermedias (llamadas asi
porque se situan entre el estimulo o variable).
La conducta molar o masiva: actos globales de una
persona. Ej. Conducir un automóvil. Una conducta
con sentido o significado.• Tiene lugar en un
ámbito, geográfico o conductual; el primero,
constituido por estímulos físicos y el segundo es de
naturaleza psicológica (depende de la percepción
de los estímulos por parte del sujeto).
 La conducta molar o masiva: actos globales de una
(Nació en Europa en 1912) Emigró a EEUU En persona. Ej. Conducir un automóvil. Una conducta
Alemania, los gestaltistas abordaron cuestiones con sentido o significado.• Tiene lugar en un
epistemológicas básicas.quienes postulaban la ámbito, geográfico o conductual; el primero,
percepción como el proceso básico de la actividad constituido por estímulos físicos y el segundo es de
mental del ser humano, de modo que el resto de naturaleza psicológica (depende de la percepción
las operaciones de naturaleza psíquica, como el de los estímulos por parte del sujeto).
pensamiento.
es "el material verbal del paciente que expresa su
versión subjetiva del mundo", ya que, "lo que se
Desde sus inicios el Psicoanálisis ha sido analiza no es la vida del paciente, sino su
ampliamente estudiado. Inicialmente fue creado por psiquismo". Y el estudio del psiquismo, consciente
Freud y a lo largo de la historia ha sido uno de los e inconsciente, es la tarea que mejor distingue el
modelos más influyentes para explicar las psicoanálisis del resto de terapias. Lama (2001)
conductas humanas a través de los procesos afirma que las investigaciones con técnicas.
inconscientes. Freud tenía varios discípulos.
tiene como objetivo la investigación y el tratamiento
(Freiberg, 1856 - Londres, 1939) una de las de las enfermedades mentales. Se basa en el
personas más influyentes dentro del análisis de los conflictos sexuales inconscientes
desarrollo del pensamiento durante el que se originan en la niñez. La doctrina
siglo XX. Su teoría que nuestras mentes psicoanalítica sostiene que los impulsos instintivos
guardan recuerdos y emociones en que son reprimidos por la conciencia permanecen
nuestro subconsciente transformó la forma en el inconsciente.
en la que los humanos.
El desarrollo comienza con la construcción de una
El origen del Constructivismo como paradigma se multiplicidad de espacios heterogéneos (bucal,
atribuye a Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y táctil, visual, etc.) , cada uno de los cuales está
pedagogo suizo reconocido por sus estudios sobre centrado en el cuerpo o la perspectiva propios;
la evolución del conocimiento infantil hacia la luego, al término de una especie de revolución
primera década del siglo XX, en obras como El copernicana en pequeño, el espacio acaba por
pensamiento y lenguaje del niño (1926), y Juicio y constituir un continente general.
razonamiento en el niño (1928).
El objeto de estudio del enfoque humanista es que
Ciertos acontecimientos históricos contribuyeron el individuo se autorealice, aceptándose tal y como
para que este pensamiento prolifere, uno de ellos es, siguiendo una jerarquía de valores y motivos
fue la aparición de la imprenta en el año 1450 que hagan posible su desarrollo personal, ya que la
inventada por Johannes Gutenberg. Este búsqueda del sentido de la existencia y los valores
revolucionario invento permitió la emisión de libros, humanos son aspectos fundamentales para el ser
panfletos y demás tipos de pancartas destinados humano.
para propagar mensajes críticos.

Ciertos acontecimientos históricos contribuyeron
para que este pensamiento prolifere, uno de ellos
fue la aparición de la imprenta en el año 1450
inventada por Johannes Gutenberg. Este
revolucionario invento permitió la emisión de libros,
panfletos y demás tipos de pancartas destinados
para propagar mensajes críticos.
(1724 – 1804) fue un filósofo y educador alemán
(prusiano), educado en la doctrina de Wolff, pero
que en cierto momento de su vida conoce la obra
del empirista David Hume y le preocupa que su
escepticismo de al traste con algo que él
consideraba una verdad absoluta: las leyes de la
mecánica de Newton, por tal razón se da a la tarea
El objeto de estudio del enfoque humanista es que
el individuo se autorealice, aceptándose tal y como
es, siguiendo una jerarquía de valores y motivos
que hagan posible su desarrollo personal, ya que la
búsqueda del sentido de la existencia y los valores
humanos son aspectos fundamentales para el ser
humano.
Descubrir las leyes del conocimiento; por tanto
estudia el comportamiento de los procesos
cognitivos (de conocimiento y manejo de la
información). Conocer como el hombre se apropia
de la realidad, la individualiza, la transforma, la
almacena y se comporta en relación a ese
comportamiento.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
 UNIVERSIDAD BICENTENARIOA DE ARAGUA
SEDE: CHARALLAVE- EDO MIRANDA
CÁTEDRA PSOCOLGÍA GENERAL
PRINCIPIOS
a) La conducta está regida por leyes y sujeta a las
variables ambientales.
b) La conducta es un fenómeno observable e
identificable.
c) Las conductas mal adaptativas son adquiridas a
través del aprendizaje y pueden ser modificadas
por los principios del aprendizaje.
Los principios del neoconductismo varían según
cuál de los dos tipos se utilice, ya que ambos
tienen principios distintos aunque enfocados al
mismo fin, si se prefiere el intencional los principios
se basarán en las expectativas y necesidades del
sujeto, por otro lado, si se escoge el deductivo.
Principio de la Semejanza
Donde interviene la similitud por alguna de sus
características físicas o conceptuales.
Principio de Continuidad
Los detalles que mantienen un patrón o dirección
tienden a agruparse, como parte de un modelo.
PROCESOS FUNDAMENTALES
es una de corriente de la psicologia que se
encuetra en el estudio de las leyes que determinan
el comportamiento humano y animal. En su origen,
el conductismo tradicional deja de lo intrapsíquico
para focalizarse en la conducta observable, es
decir prioriza lo objetivo por encima de lo
subjetivos.
el campo del aprendizaje y la conducta animal. En
este último aspecto, Tolman destacó la conducta
propositiva (los animales parecen tender hacia
metas), la necesidad de los animales de
interaccionar con los objetos y la tendencia animal
a descubrir y optar por las soluciones fáciles antes
que las difíciles.
Holista: es considerar la idea de que las
propiedades de un sistema, no pueden
determinarse analizando sus partes de forma
individual; sino que las partes o componentes
deben verse como un todo.
Paralelo: es la forma de considerar el trabajar en
varias cosas al mismo tiempo.
Analógico: es la relación de semejanza entre
cosas distintas.
Tienen tendencias auto-organizativas: es una
Principio de la Semejanza
Donde interviene la similitud por alguna de sus
características físicas o conceptuales.
Principio de Continuidad
Los detalles que mantienen un patrón o dirección
tienden a agruparse, como parte de un modelo.
El análisis junguiano aunque no propone técnicas El
estereotipadas se considera como un proceso que gran
debe ser aprendido y enseñado a los pacientes
para que estos lo apliquen por si solos y eviten la Psicoanálisis,
dependencia del terapeuta.
s es una práctica de la palabra.
Los dos participantes son el analista y el
analizante, reunidos en presencia en la misma
sesión
psicoanalítica. El analizante habla de lo que le
trae, su sufrimiento, su síntoma. Este síntoma está
articulado a la materialidad del inconsciente.
• Individualización
• Actividad intelectual del alumno
• Autonomía
• Respecto a la diversidad
• Seguimiento del proceso de construcción de los
conocimientos
• Atención a los conocimientos previos del alumno.
El humanismo es una filosofía de la vida no-teísta
y no-religiosa basada en el principio de que los
seres humanos son responsables de darle
significado y propósito a sus vidas confiando en
sus humanas capacidades de la razón y
responsabilidad y en los recursos naturales y
sociales.
Holista: es considerar la idea de que las
propiedades de un sistema, no pueden
determinarse analizando sus partes de forma
individual; sino que las partes o componentes
deben verse como un todo.
Paralelo: es la forma de considerar el trabajar en
varias cosas al mismo tiempo.
Analógico: es la relación de semejanza entre
surgimiento
cosas distintas.del Neopsicoanálisis se debe en
parte a la manifestación
Tienen tendencias opositoraes
auto-organizativas: deuna
autores
que mostraron
inclinación claras
por sí diferencias
mismo hacia un con el padre
sistema estodel
con
el fin de lograrSigmund
algo. Freud, puesto que la
mayoría
Es más quede ellos apostaba
la suma de suspor las influencias
partes.
culturales y sociales como denominadores de la
personalidad humana.
Gracias al proceso primario el Ello consigue la
satisfacción con la realización de los instintos y
deseos. Los procesos primarios son inconscientes
y se manifiestan fundamentalmente en el sueño.
Los procesos de elaboración onírica
(condensación, desplazamiento, ...) son procesos
primarios.
propone un paradigma en donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un
proceso dinámico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una
auténtica construcción operada por la persona que
aprende (por el "sujeto cognoscente").
La Psicología Humanista ha llegado a nuestros
días como un enfoque inspirador, pero con
marcadas limitaciones. Entre estas: Ignora los
determinantes biológicos en el ser humano.
Conceptos muy poco objetivos y, por lo tanto,
difíciles de demostrar a través del método
científico.
 El humanismo es una filosofía de la vida no-teísta
y no-religiosa basada en el principio de que los
seres humanos son responsables de darle
significado y propósito a sus vidas confiando en
sus humanas capacidades de la razón y
responsabilidad y en los recursos naturales y
sociales.
La Psicología Humanista ha llegado a nuestros
días como un enfoque inspirador, pero con
marcadas limitaciones. Entre estas: Ignora los
determinantes biológicos en el ser humano.
Conceptos muy poco objetivos y, por lo tanto,
difíciles de demostrar a través del método
científico.

Ve al sujeto como un procesador activo de los La psicología conductista ha producido un doble

estímulos y este procesamiento determinan nuestro daño en el estudio de los procesos mentales. Por
comportamiento. un lado, su rechazo de la mente (algo admisible
Aprender es desarrollar aptitudes para comprender en principio) ha ido acompañado de la negación de
la realidad que permitirán generar respuestas la existencia de los procesos mentales, reducidos a
adecuadas ante diversos contextos. conducta y a disposiciones conductuales.
Estudia aspectos observables y no observables..
APORTES
el aprendizaje y el proceso que lleva implicito, fue
el tema focalo del conductismo. Sus pioneros se
desarrollo de las ciencias naturales, la biologia, la
fisica, la quimica, la medicina, etc. Donde lo
aceptable y valido son experimentos realizados en
laboratorios con control cientificos de las variables
analizadas y resultados cuantitativos.
efiende la descripción positivista de la conducta.
Las teorías psicológicas son la enunciación de los
hechos observables entre las variables
comportamentales dependientes y las variables
ambientales independientes.
El trabajo científico sólo debiera ser por medio del
método de la observación experimental.
Mantuvo el carácter de ciencia experimental, pero
rechazó la supuesta imposibilidad de hacer
Psicología de los fenomenólogos de su época y
ofreció a la práctica psicológica ideas de aplicación
sumamente fructíferas. No solo a la Psicología; su
extensión a otras formas de actividad humana fue
notable.
APLICACIONES
La teoría del refuerzo consiste en describir el
proceso por el que se incrementa la asociación
continuada de una cierta respuesta ante un cierto
estímulo, al obtener el sujeto un premio o
recompensa (refuerzo positivo). El
condicionamiento operante, desarrollado a partir de
los aportes de Skinner, es la aplicación.
Se pone de manifiesto fundamentalmente en dos
de sus aplicaciones: la instrucción programada y el
de moldeamiento de la conducta.
*La instrucción programada es un recurso
metodológico por el que se controla el
comportamiento de l alumno en el proceso de
aprendizaje.
sus leyes puede ser aplicada a diferentes area.
Aplicada en la terapia haciendo alusión a la ley del
cierre nos dice que hay que cerrar ciclos ya que si
uno no cierra esos ciclos volverá a caer una y otra
vez en algún problema que se tenga, como puede
ser un " conflicto amoroso" por dar un ejemplo. en
pleno siglo XX.
Mantuvo el carácter de ciencia experimental, pero
rechazó la supuesta imposibilidad de hacer
Psicología de los fenomenólogos de su época y
ofreció a la práctica psicológica ideas de aplicación
sumamente fructíferas. No solo a la Psicología; su
extensión a otras formas de actividad humana fue
notable.
sus leyes puede ser aplicada a diferentes area.
Aplicada en la terapia haciendo alusión a la ley del
cierre nos dice que hay que cerrar ciclos ya que si
uno no cierra esos ciclos volverá a caer una y otra
vez en algún problema que se tenga, como puede
ser un " conflicto amoroso" por dar un ejemplo. en
pleno siglo XX.

as aportaciones de éstos y otros de los seguidores

de Freud como Horney, Sullivan y Erickson
formaron las bases de lo que hoy se conoce como
Neopsicoanálisis. Los fundadores del
Neopsicoanálisis en general renuncian a la teoría
sexual de la neurosis propuesta por Freud y se
concentran en otros aspectos de la persona.

Seguidores suyos como Alfred Adler, Winnicott, M.
Klein, Anna Freud sí se centraron
sobre la infancia e impulsaron el interés directo
sobre la educación de los niños.
La Educación no puede substraerse a las
influencias de la teoría psicoanalítica por el gran
calado que ha tenido en la sociedad.
Las terapias psicodinámicas generalmente son de
poca ayuda para los clientes con trastornos de
ansiedad específicos, como fobias, pero pueden
ser de mayor ayuda con los trastornos de ansiedad
generales. Depresión
Puede tratarse con un enfoque psicoanalítico en
cierta medida.

La teoría del Constructivismo Social de Vigotsky La aplicación de la teoría del constructivismo

considera que el hombre es un ser social por
excelencia, que aprende por influencia del medio y
de las personas que lo rodean; por lo tanto, el
conocimiento mismo es un producto social. En esta
teoría, Vigotsky explica el ‘Origen social de la
mente, y afirma que el desarrollo humano
diferentes niveles de inglés: encontramos alumnos
con poco o ningún conocimiento de este idioma
junto a otros con un nivel alto al haber estudiado
inglés en escuelas primarias y secundarias
bilingües. Una complicación añadida es el elevado
número de alumnos por clase, (entre 50 y 80).

El Humanismo en la psicología surge como una El docente en el momento de adquirir el

necesidad intrínseca del ser humano. Emerge en compromiso formal con la enseñanza, debe de
Estados Unidos después de la segunda guerra considerar la obligación que tiene con el educando,
mundial, toma una postura discordante frente a los guiándolo en la formación académica,
postulados del “psicoanálisis” y el “conductismo”, construyendo el puente de comunicación maestro-
llegando a los ámbitos de la psicoterapia, el cambio alumno, con las bases firmes de la moral, que en
personal y las búsquedas espirituales. consecuencia lo desarrollaran en un sentido mas.
El Humanismo en la psicología surge como una El docente en el momento de adquirir el
necesidad intrínseca del ser humano. Emerge en compromiso formal con la enseñanza, debe de
Estados Unidos después de la segunda guerra considerar la obligación que tiene con el educando,
mundial, toma una postura discordante frente a los guiándolo en la formación académica,
postulados del “psicoanálisis” y el “conductismo”, construyendo el puente de comunicación maestro-
llegando a los ámbitos de la psicoterapia, el cambio alumno, con las bases firmes de la moral, que en
personal y las búsquedas espirituales. consecuencia lo desarrollaran en un sentido mas.

Sus aportes principales han sido a la educación,
sobre todo en el aspecto de la enseñanza y el
aprendizaje. Ha logrado contribuir con capacidades
especiales y esenciales para el aprendizaje como
la memoria y el razonamiento. Ha aportado
también en el intento de lograr predecir y controlar
la conducta.
En educación ha sido muy importante pues los
educadores deben percibir al alumno como un
procesador activo de información y no simplemente
como receptores de educación, con esto, se deben
de tomar en cuenta una serie de aspectos
relacionados con el alumno para comprobar la
capacidad.
ALCANCES
(La piramide del conductivismo) la evaluacion se
centra en el prodeucto.*El alumno es un buen
receptor de contenido. *El maestro es un ingeniero
educacional. *El aprendizaje se concibe como un
cambio estable en la conducta. *La enseñanza
consiste en depositar informacion en el alumno.
aquella con la que el animal interviene en el medio
y tras la que alcanza situaciones que le influyen,
positiva o negativamente, con el propósito de
identificar sus causas. La conducta operante es
función de los elementos que siguen al
comportamiento y no de elementos precedentes
como sin embargo ocurría en el condicionamiento
La idea de la autorregulación, no aparece como un
mero devenir bañado de azar, o de perezosa
inconsciencia, sino como un despliegue que se
desarrolla bien en segundos, en un “aquí y ahora”
poderoso alimentando “luz” de conciencia, energía
curativa, bien lentamente alternando aperturas,
defensas (legítimas), temores, y avances.
LIMITACIONES
La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones
y patrones es una habilidad valiosa. No obstante,
estas tres teorías descritas anteriormente no hacen
referencia al aprendizaje que ocurre por fuera de
las personas, como es el caso del aprendizaje
almacenado y manipulado por la tecnología.
Tampoco se fijan en describir.
Los postulados teoricos del neoconductismo de
Watson fueron una expresion de su compromiso
con una ciencia positiva limitada a la descripcion,
prdiccion y control de la conducata observable
provenian de su concepcion inductiva del desarrollo
de las teorias cientificas, segun la cual el objeto de
la ciencia es acomular leyes.
Desde dentro del bosque no se puede ver todo el
bosque, sólo los árboles que la percepción
inmediata permite, por tanto, necesitamos salirnos
de nuestro punto de vista para hacer más grande
nuestro conocimiento de la realidad, éste es el rol
del pensamiento científico que supera, no elimina,
al conocimiento fenomenológico.
La idea de la autorregulación, no aparece como un
mero devenir bañado de azar, o de perezosa
inconsciencia, sino como un despliegue que se
desarrolla bien en segundos, en un “aquí y ahora”
poderoso alimentando “luz” de conciencia, energía
curativa, bien lentamente alternando aperturas,
defensas (legítimas), temores, y avances.
los procesos psíquicos inconscientes, que presenta
una concepción ampliada de la sexualidad, de sus
relaciones con el acontecer psíquico y su reflejo en
lo sociocultural. El supuesto de que existen los
procesos, fenómenos y mecanismos psíquicos
inconscientes junto al papel de la sexualidad.
La evaluación debe servir para fortalecer a los
alumnos en su propósito de avanzar, poniendo en
evidencia sus fortalezas antes que sus debilidades.
Sus limitaciones deben ser planteadas por los
docentes, por los padres y por ellos mismos con
naturalidad y espíritu positivo.
Bajo el esquema de pirámide, establecería una
serie de necesidades familiares, para ayudar a la
pareja a luchar por cumplirlas. Para este punto, es
importante que la pareja, acepte romper sus
moldes familiares de aquellos que no son ya más
útiles, para ir construyendo su propio, bajo sus
propios principios y así construir una personalidad
Desde dentro del bosque no se puede ver todo el
bosque, sólo los árboles que la percepción
inmediata permite, por tanto, necesitamos salirnos
de nuestro punto de vista para hacer más grande
nuestro conocimiento de la realidad, éste es el rol
del pensamiento científico que supera, no elimina,
al conocimiento fenomenológico.
en análisis en “intensión” que 1) Consiste en el
análisis del analista. Con él cada analista dará
cuenta de su análisis para el avance de la doctrina.
2) Crítica interna de la praxis como formación. 3)
Control de los analistas en formación. Y
psicoanálisis en “extensión”. El psicoanálisis
aplicado a la terapéutica.
Todo lo que se le enseña al niño(a) se le impide
descubrirlo. Bajo el término constructivismo se
agrupan concepciones, interpretaciones y prácticas
bastante diversas. No se puede hablar de un
enfoque, una teoría o una escuela de pensamiento
constructivista, ya que sus múltiples versiones con
frecuencia se contradicen.
El humanismo sostiene que las experiencias
subjetivas de las personas dificultan la medida,
evaluación y estudio de las variables humanas y
sus características. Trabajar principalmente con
datos cualitativos hace imposible medir y verificar
cualquier observación hecha en terapia. No solo es
complicado comparar datos cualitativos.
Bajo el esquema de pirámide, establecería una
serie de necesidades familiares, para ayudar a la El humanismo sostiene que las experiencias
pareja a luchar por cumplirlas. Para este punto, es subjetivas de las personas dificultan la medida,
importante que la pareja, acepte romper sus evaluación y estudio de las variables humanas y
moldes familiares de aquellos que no son ya más sus características. Trabajar principalmente con
útiles, para ir construyendo su propio, bajo sus datos cualitativos hace imposible medir y verificar
propios principios y así construir una personalidad cualquier observación hecha en terapia. No solo es
complicado comparar datos cualitativos.
Aunque el nacimiento como tal del movimiento
cognitivista data de los últimos 70 años, ya desde Sus estudios acerca del desarrollo cognitivo se
los griegos podían entreverse aproximaciones a la basaron casi exclusivamente en experimentos que
comprensión del mundo a partir de modelos de sólo variaban la edad de los niños. 2. Aunque
pensamiento. En el Menón, diálogo sostenido entre Piaget admite que las influencias ambientales
Sócrates y un joven esclavo se deja ver la pregunta desempeñan un papel en el desarrollo cognitivo,
que ha atravesado la historia. jamás trascendió la formalidad de este
reconocimiento.