Malla Curriculares Cer San Juan

REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

MUNICIPIO DE SAN CALIXTO
CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JUAN
Creado mediante Decreto No. 000252 del 12 de abril de 2005
DANE 2546700000798
DANE 2546700000798
DANE 2546700000798
MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO ACADEMICO: 1
ESTANDAR:
 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
 Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
 Expongo y defiendo mis ideas en función de la comunicación comunicativa.
CONTENIDOS O TEMAS ESTRATEGIA DERECHOS BASICOS DE INDICADOR CRITERIOS DE
DIDACTICA APRENDIZAJE EVALUACION
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1. JUGUEMOS  Lectura del poema. Identifica las palabras  Memoriza y recita el  Recitar un poema.
CON LAS PALABRAS  Transcripción del poema. relevantes de un mensaje y poema.  Representación del poema
 Representación del las agrupa en unidades  Expresa ante sus por medio de gráficos.
GUIA 1. Vamos a recitar poema. significativas: sonidos en compañeros los  Revisión del cuaderno.
poemas palabras y palabras en diferentes poemas.  Invención de un poema.
oraciones.
ESTANDAR:
 Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos etc.
 Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
 Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
GUIA 2. Descubramos  Presentación de la lectura Identifica la función que  Ordena  Manejo del diccionario.
familias de palabras. sobre el diccionario. cumplen las señales y alfabéticamente las  Concurso con el
GUIA 3. Conozcamos el  Escribir diferentes símbolos que aparecen en su palabras y escribe su diccionario.
diccionario. palabras con su entorno. significado.  Representación por medio
significado.  Usa correctamente el de dibujos con las
 Cada estudiante porte su diccionario. diferentes letras del
diccionario para abecedario.
concurso de palabras.
ESTANDAR:
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 Describo personas objetos lugares etc. en forma detallada.

 Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
 Relaciono gráficos con textos escritos ya sea completándolas o explicándolas.
UNIDAD 2. ¿PARA QUE  Traer diferentes clases de Predice y analiza los  Identifica la función  Describe al mejor
SIRVEN LAS objetos. contenidos y estructura de los de los objetos con sus compañero.
PALABRAS?  Describir los objetos que diversos tipos de texto, a cualidades.  Representación de
encuentre a su alrededor. partir de sus conocimientos  Comparte diferentes objetos y sus cualidades.
Guía 4 y 5. ¿hay palabras  Escribir textos previos. clases de objetos con  Textos descriptivos.
para nombrar los objetos y descriptivos de diferentes sus compañeros.
sus cualidades? objetos.  Dibuja diferentes
 Elaborar una lista de objetos alimenticios.
palabras identificando
objetos y cualidades.
ESTANDAR:
 Describo personas, objetos, lugares etc en forma detallada
 Describo eventos de manera secuencial
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficas (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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 Observar objetos y Produce diferentes tipos de  Observa  Reúne objetos de

UNIDAD 3. LO QUE animales y textos para atender a un detalladamente diferente clase.
NOMBRAN LAS describirlos. propósito comunicativo objetos, animales y  Representa por medio de
PALABRAS.  Establecer las particular. los describe. dibujos animales dados
diferencias y  Clasifica las en clase.
GUIA 6 y 7. Aprendamos a semejanzas entre diferencias y  Textos escritos sobre
describir objetos y objetos y animales. semejanzas de los animales y objetos.
animales. objetos y animales.  Redacción de oraciones
teniendo en cuenta los
aspectos gramaticales
(selección de palabras).
 Revisión del cuaderno.

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO ACADEMICO:
2
ESTANDAR:
 Describo personas, objetos, lugares etc en forma detallada.

 Describo eventos de manera secuencial.
 Elaboro hipótesis a cerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de la lectura; para el efecto me apoyo en mis conocimientos
previos las imágenes y los títulos.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficas (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
¿Cómo LO ENSEÑO?
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GUIA 8 Y 9. hablemos del  Transcripción de Predice y analiza los  Elabora textos  Observación de
significado de las palabras y textos descriptivos. contenidos y estructuras descriptivos usando objetos, personas,
profesiones.  Representación de diversos tipos de texto, objetos, personas, lugares etc.
gráfica de textos. a partir de sus lugares y eventos.  Redacción de
 Buscar significados conocimientos previos.  Identifica los tiempos oraciones basadas en
de las palabras verbales en un texto objetos, eventos,
antónimas y dado. sinónimos y
sinónimas.  Produce diferentes antónimos.
 Identificar de un texto clases de textos  Representación de
palabras antónimas y usando sinónimos y dibujos de un listado
sinónimas. antónimos. de palabras sinónimo
 Representación teatral y antónimo.
de eventos cotidianos.
ESTANDAR:
 Elaboro instrucciones que evidencias secuencias lógicas en la realización de acciones.
 Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
 Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
 Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta el sentido de un texto.
UNIDAD 4. APRENDER  Participación de los Expresa sus ideas atendiendo  Participa en las rondas  Cada estudiante canta
JUGANDO. estudiantes en las a sus características del por medio de cantos. una ronda.
diferentes rondas. contexto comunicativo que se  En equipos comparte  Crea una ronda de
Guía 10 y 12. ¡Que rico es  Escritura y les enuncia (interlocutores, diferentes rondas. acuerdo a su región.
cantar y jugar rondas! memorización de temas, lugares).
rondas.
 Dibujo de los
personas y eventos
desarrollados en las
rondas.
ESTANDAR:
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 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos o cualquier otro texto literario.
 Reviso, socializo y corrijo mi escritura teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y el profesor atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación de la lengua castellana).
GUIA 11. ¡Que bonitas son  Escritura del Comprende diversos textos  Identifica las partes de  Representación de
las fábulas! contenido de la literarios a partir de sus la fábula. personajes de las
fábula. propias vivencias.  Analiza la moraleja de fábulas.
 Escritura de una las fábulas.  Escribe una fábula
fábula y representar  Redacta fábulas teniendo en cuenta la
sus personajes por teniendo en cuenta sus ortografía.
medio de dibujos. partes.
 Lectura y análisis de
fábulas según sus
partes.
ESTÁNDAR:
 Describo personas, objetos, lugares etc., en forma detallada.
 Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos o cualquier otro texto literario.
UNIDAD 5. APRENDER  Siguiendo Identifica la función que  Desarrolla con  Exponer los
HACIENDO. instrucciones elaborar cumplen las señales y materiales del entorno objetos
en cartón o cartulina símbolos que aparecen en su objetos de su vida elaborados por
Guía 13. Aprendamos a una casa. entorno. cotidiana. el estudiante.
seguir instrucciones.  Escritura del concepto  Sigue instrucciones  Socialización
sobre las para desarrollar de los
instrucciones. actividades y juegos. diferentes
 Inventar y crear objetos
figuras geométricas. creados por el
estudiante.
ESTANDAR:
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 Identifico la intención de quien produce un texto.

 Determino el tema, el posible de mi texto, y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo
 Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
 Elaboro un plan para organizar mis ideas.
GUIA 14 Y 15. Vamos a  Pasos para redactar Identifica los medios de  Redacta carta a sus  La redacción
escribir cartas usando el una carta. comunicación masiva a los familiares teniendo en de cartas.
correo.  Tipos de cartas y su que tiene acceso. cuenta su estructura.  Socialización
estructura.  Identifica la intención de cartas ante
 Diseño de cartas de las cartas de sus
según su intención. acuerdo con su silueta compañeros.
o formato.

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ESTANDAR:
 Elaboro hipótesis a cerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura para el efecto me apoyo en mis conocimientos previos
las imágenes y los títulos.
 Diferencio poemas, cuentos, y obras de teatro.
 Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
 Expreso de forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la intención comunicativa.
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 6. APRENDER  Escritura y análisis de Identifica algunos elementos  Redacta un cuento de  Representació
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CREANDO. un cuento. constitutivos de textos acuerdo con sus n en grupos de

 Transcripción del literarios como personajes, conocimientos cuentos dados
GUIA 16, 17 Y 18. contenido del tema. espacios y acciones. previos. por el docente.
Escritura y comprensión de  Por medio de dibujos  Analiza las partes del  Inventar de
cuentos. representa los cuento. forma
personajes del cuento.  Representa individual un
 Con diferentes gráficamente los cuento.
palabras crear un personajes, lugar,  Elaborar los
cuento. desenlace de un personajes en
cuento. material
reciclado.
ESTANDAR:
 Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de las acciones.
UNIDAD 7. EL DIÁLOGO  Escribo un texto y Predice y analiza los  Lee un texto e  Escritura y
señalo cada párrafo. contenidos y estructuras de identifica sus lectura de
GUIA 19. Descubramos las  Leer un texto y diversos tipos de textos, a oraciones. textos.
oraciones de un párrafo. responder las partir de sus conocimientos  Analiza un texto  Redacción de
preguntas. previos. teniendo en cuenta el textos y
 Con base en imágenes número de párrafos y oraciones.
escribe una oración su intención
que exprese cada comunicativa.
cuadro.
ESTÁNDAR:
 Expongo y defiendo mis ideas en función de la función comunicativa.
 Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
 Comparo textos con sus formatos, temáticas y funciones.
GUIA 20. Participemos de  Lectura de un texto y Expresa sus ideas atendiendo  Leer un tema libre y  Participación
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una mesa redonda. elaborar preguntas de a las características del debatirlo con sus grupal de los
este. contexto comunicativo en que compañeros en una estudiantes en
 Socialización en las enuncia (interlocutores, mesa redonda. dos grupos.
grupos de las temas, lugares).  Participa activamente  Preguntas
preguntas. en una mesa redonda escritas de un
por medio de ideas y texto dado y
preguntas. libre.
ESTANDAR:
 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
 Busco información de distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros entre otros.
 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite su intención comunicativa.
Guía 21. ¡Preguntémonos!  Entrevista a un Identifica las características  Elabora una entrevista  Representación de un
familiar sobre un tema de los medios de siguiendo personaje por medio
libre. comunicación masiva a los instrucciones para su de una entrevista.
 En grupos exponer las que tiene acceso. aplicación.  Debate un tema con
características de un  Socializa en grupo las sus compañeros e
compañero. entrevistas realizadas. identifica su fuente.
 Resuelve adivinanzas
y las representa ante
sus compañeros.

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ESTANDAR:
 Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Leo fábulas, cuentos, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
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 Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
 Identifico en situaciones comunicativas los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 8. ¿MENSAJES  Uso de jeroglíficos, Identifica la función que  Identifica el lenguaje  Imágenes
SIN PALABRAS? representación de cumplen las señales y empleado en fábulas, realizadas por
dibujos, historietas símbolos que aparecen en su cuentos, relatos el estudiante.
GUIA 22, 23, 24. Mensajes  Juegos. entorno. mitológicos, leyendas,  Escritura de
sin palabras según el  Situaciones historietas y mensajes.
entorno. cotidianas. jeroglíficos.  Descubrir el
 Representa por medio significado del
de dibujos situaciones mensaje
cotidianas.  Lectura de
textos e
interpretación
gráfica.
 Interpretación
de
instrumentos.
ESTANDAR:
 Describo personas objetos, lugares, etc., en forma detallada.
 Identifico los diversos elementos de la comunicación masiva con los que interactúo.
 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, intención comunicativa.
 Busco información en diferentes fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otros.
 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la intención comunicativa.
 Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
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UNIDAD 9. LA  Descripción de Identifica las características  Participa activamente  Traer

BIBLIOTECA. objetos que lo rodea. de los medios de en juegos de roles diferentes
 Interpretación de comunicación masiva a los para reconocer los clases de
GUIA 25, 26 Y 27. Uso de la textos. que tiene acceso. procesos de objetos.
Biblioteca.  Participación por comunicación.  Resúmenes de
medio de juego de  Representación de los textos con su
roles para identificar elementos de los idea principal.
el proceso medios de  Manejo de la
comunicativo. comunicación masiva. biblioteca.
 Escritura y resúmenes  Escribe textos según
de textos. la intención
comunicativa.
 Comprende el manejo
y uso de los libros de
la biblioteca.

GRADO: 3º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO ACADEMICO: 1
ESTANDAR:
 Utilizo la entonación y los matices afectivos para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal y situación comunicativa.
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1. VAMOS A  Contar anécdotas. Produce textos orales de  Comparte diferentes  Trabajo en grupo.
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RELATAR  Escritura de anécdotas diferente tipo ajustando el anécdotas entre sus  Representación de
según intención volumen, el tono de la voz, compañeros. anécdotas de forma oral.
GUÌA 1. Contemos comunicativa. los movimientos corporales y  Se expresa  Escritura de anécdotas
Anécdotas.  Representación de los gestos, al tema y a la adecuadamente usando buena ortografía y
anécdotas. situación comunicativa. utilizando un tono de escritura.
voz e ideas claras.
ESTANDAR:
 Identifico la intención de quien produce un texto.
 Elaboro y socializo hipótesis predictivas a cerca del contenido de los textos.
 Expongo y defiendo mis ideas en función de la intención comunicativa.
GUIA 2. ¿Qué creemos que  Formulación de Interpreta el contenido y  Analiza diferentes  Escritura de textos.
pasó? preguntas a partir estructura de un texto, textos según la  Comprensión de textos.
situaciones cotidianas. respondiendo preguntas de intención de quien lo
 Comprensión de lectura. orden inferencial y crítico. produce.
 Invención de historias.  Escribe las ideas
principales de un
texto.
 Crea textos usando su
imaginación.
ESTANDAR:
 Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y escribe un texto.
GUIA 3. Con música  Observación de Comprende que algunos  Crea una narración  Instrumento elaborado
también se puede contar. instrumentos musicales. escritos y manifestaciones para cantarla frente a por los estudiantes.
 Lectura y escritura de artísticas pueden estar sus compañeros.  Participación grupal en
textos sobre música. compuestos por texto,  Memoriza canciones la interpretación de
 Dibujos de los sonidos e imágenes. típicas colombianas. canciones.
instrumentos musicales  Dibujos referentes a los
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de la región. instrumentos musicales.

ESTANDAR:
 Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
 Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las opiniones de mis compañeros y profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación de la lengua castellana).
UNIDAD 2. VAMOS A  Observación de Produce textos verbales y no  Identifica las  Observación.
DESCRIBIR diferentes objetos y verbales en los que tienen en principales  Trabajo en grupo.
animales. cuenta aspectos gramaticales características de  Descripción de objetos y
GUIA 4, 5 Y 6. Mejoremos  Descripción oral y y ortográficos. animales y objetos. animales.
nuestra capacidad para escrita de un objeto  Observa y describe  Representación gráfica
describir animales y y animales con su los aspectos de objetos y animales.
personas. propósito. relevantes de una  Cuaderno.
 Lectura de textos persona.
descriptivos.  Redacta textos de
 Descripción del situaciones
aspecto físico, cotidianas
carácter y siguiendo una
cualidades de una secuencia lógica.
persona

GRADO: 3º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO ACADEMICO:
2
ESTANDAR:
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 Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa.
 Elaboro un plan para organizar mis ideas.
¿Cómo LO ENSEÑO?
GUIA 7. ¡Que interesante es  Enseñanza del poema Produce textos orales  Aprende de memoria  Dibujos de los
la poesía! de Rin rin renacuajo. breves de diferente tipo el poema de “Rin rin personajes del poema
 Respuesta a las ajustando el volumen, el Renacuajo”. de “Rin rin
afirmaciones según la tono de la voz, los  Inventa poemas de Renacuajo”.
poesía. movimientos corporales y acuerdo con su  Participa activamente
 Explicación las partes los gestos, al tema y la contexto. en clase.
del poema. situación comunicativa.  Identifica las partes de  Memorización del
un poema poema.
ESTANDAR:
 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
 Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuanta las propuestas de mis compañeros y profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (
concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
GUIA 8 Y 9. Vamos a  Lectura de cuentos. Interpreta el contenido y la  Señala en cuentos sus  Trabajo en grupo.
analizar e inventar cuentos.  Análisis de cuentos. estructura del texto, partes.  Escritos de cuentos.
 Explicación del tema: respondiendo preguntas de  Inventa cuentos  Representación de
partes e invención de orden inferencial y crítico. teniendo en cuenta sus personajes de cuentos.
cuentos. partes.
 Escritura de cuentos
ESTANDAR:
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UNIDAD 4. EL  Observación de Interpreta el contenido y la  Describe objetos  Trabajo en grupo
SIGNIFICADO DE LAS objetos en el aula. estructura del texto, teniendo en cuentas  Observación
PALABRAS.  Comparación entre respondiendo preguntas de las semejanzas,  Cuaderno
objetos (semejanzas y orden inferencial y crítico. diferencias entre
GUIA 10. Busquemos diferencias) entre palabras, escritura y
semejanzas entre las palabras, escritura y significado.
palabras significado.  Completa las
 Explicación del tema. analogías siguiendo
instrucciones.
ESTÁNDAR:
 Describo personas, objetos, lugares etc., en forma detallada.
 Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación comunicativa que intervengo.
 Juego referente al Produce textos verbales y no  Escribe el sinónimo y  De un texto extraer
Guía 11. Aprendamos más tema. verbales que tiene en cuenta el antónimo de un palabras y escribir su
sobre sinónimos y  Explicación del tema aspectos gramaticales y listado de palabras. sinónimo o antónimo.
antónimos.  Clasificación de ortográficos.  Clasifica palabras  Interpreta coplas
palabras según su según su significado. colombianas.
significado.  Trabajo en el cuaderno.
 Recitar coplas.
 Completar analogías.
ESTANDAR:
 Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros entre otros.
 Expreso en forma clara mis sentimientos según lo amerite la intención comunicativa.
GUIA 12. Si dos palabras  Por medio de dibujos Produce textos verbales y no  Subraya palabras  De un texto
suenan igual ¿significan lo completar oraciones. verbales en los que tiene en homónimas en escribe sus
mismo?  Explicación del tema cuenta aspectos gramaticales oraciones. palabras
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de palabras y ortográficos.  Dibuja y copia homónimas.

homónimas. oraciones que lleven  Revisión de
 Lectura de coplas. palabras homónimas. cuaderno.
 De un texto extraer  Trabajo en
las palabras grupo.
homónimas.
ESTANDAR:
 Utilizo la entonación y los matices de voz para alcanzar mi propósito en diferentes intenciones comunicativas.
UNIDAD 5. ALGUNOS  Juego el “rey ordena”. Escribe textos literarios  Reconoce las  Trabajo
SECRETOS DE LAS  Observar objetos para coherentes, atendiendo cualidades de los grupal.
PALABRAS. su descripción. textuales e integrando sus objetos por medio de  Material en
 Comprensión de saberese intereses. un listado. clase.
GUIA 13. Los objetos y sus lectura.  Agrupa objetos según  Participacion
cualidades.  Relacionar palabras sus caracteristicas. en las
según las actividades.
características de los
objetos.
ESTANDAR:
 Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas
 Describo personas, lugares, etc, en forma detallada.
 Determino el tema, posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
GUIA 14. Reflexionemos  Observaciòn del Produce textos verbales y no  Identificar el objeto  Trabajo en
sobre los eventos. dibujo. verbales en los que tienen en agente, objeto grupo
 Explicacion del tema. cuenta aspectos gramaticales paciente y el eventoen  Completar
 Consignación del y ortográficos. cada oración. analogías y
tema.  Señala en un texto las eventos.
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 analogías oraciones indicando

objeto agente, objeto
paciente y el evento.

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ESTANDAR:
 Iidentifico la silueta o el formato de los textos que leo.
 Determino el tema el posble lector de mi texto y propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
¿Cómo LO ENSEÑO?
GUIA 15. Estudiemos  Observación de Interpreta el contenido y la  Señala en diferentes  Observación.
relaciones. dibujos y responde estructura del texto, textos las palabras que  Trabajo en grupo.
preguntas. respondiendo preguntas de indican relación.  Trabajo individual.
 Escribo oraciones y orden inferencial y critico.  Escritura de textos.
las represento por
medio de dibujos.
 Explicación del tema
“ palabras que
expresan relaciones”.
 Escirbir oraciones
para cada relación.
 Completar analogías.
 Copiar textos e
identificar palabras.
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ESTANDAR:
 Tengo en cuenta los aspectos sintácticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
UNIDAD 6. LAS  Palabras que expresan Identifica el papel del emisor  Elaborar preguntas  Entrevistas
PALABRAS Y LAS preguntas para y el receptor y sus propósitos teniendo en cuenta un  Trabajo en
PERSONAS. obtener información. comunicativos en una texto. gupo
 Entrevistas a personas situación específica.  Diseñar una entrevista a  Trabajo
GUIA 16. A buena de la comunidad. un integrante de la individual.
pregunta, buena respuesta.  Elegir un objeto de tu comunidad.
región y formular
preguntas.
ESTÁNDAR:
 Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta de un sentido de un texto.
 Elaboro hipótesis a cerca del sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura; para efecto, me apoyo en mis
conocimientos previso las imágenes y los títulos.
GUIA 17. Comparemos  Participación de Escribe textos literarios  Debate un tema por  Participación
ideas en una mesa redonda. estudiantes en un coherentes, atendiendo a las medio de una mesa de los
tema sobre los características textuales e redonda. estudiantes.
derechos del niño. integrando sus saberes e  Mesa redonda.
 Lectura de textos. intereses.  Lectura de
 Organización de mesa textos.
redonda sobre un
tema.
ESTANDAR:
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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GUIA 18. ¿Necesitamos  Explicacion del tema  Identifica el tipo de  Cartas

comunicarnos con personas “partes de una carta y carta con base en sus  Trabajo en grupo
ausentes? partes del sobre” partes.  Trabajo individual
 Consignación del mismo  Escribe una carta a
 Ejercicios de tipos de un familiar teniendo
cartas. en cuenta sus partes y
 Responder preguntas de la del sobre.
un texto.
 Explicación del
telegrama.

ESTANDAR:
 Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
UINDAD 7. HABITEMOS  Lectura de la obra de Reconoce algunas  Representa una obra  Participación en la
LA ESCENA teatro características de los textos teatral ante su grupo. obra de teatro.
 Analisis de la obra de narrativos, tales como el  Elabora un teatrino  Trabajo en grupo
GUIA 19, 20 Y 21. El teatro. concepto de narrador y con material  Lectura de obras.
teatro.  Explicacion de los estrucutra narrativa a partir de reciclado.  Interpretación de
elementos de una obra de la recreación y disfrute de lo obras de teatro
teatro. mismos.
 Elaborar un teatrino
segun las indicaciones.

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ESTANDAR:
 .expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la intención comunicativa.
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 8.  Lectura de fábulas. Interpreta el contenido y la  Escribo una fàbula  Lecturas.
TRABAJEMOS LA  Analisis de fábulas. estructura del texto, teniendo en cuenta sus  Invención de
LETRA.  Trabajo individual. respondiendo preguntas en partes. fábulas.
 Explicación del tema orden inferencial y crítico.  Interpreto la  Representació
GUIA 22. Vamos analizar y consignación. moralejas de las n de fábulas.
fábulas.  Lectura de fabulas fábulas.
entre pares “la zorra y
el cuervo”
 Socialización en
grupo.
ESTANDAR:
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitlógicos, leyendas o cualquier otro texto literario.
 Diferencio poemas, cuentos, obras de teatro.
 Reconozco la función social de los diversos tipos de texto que leo.
GUIA 23 Y 24. Mitos y  Juegos de Interpreta el contenido y la  Diferencia entre mitos  Memoraciòn
Leyendas representación de estructura del texto, y leyendas según sus de canciones
roles. respondiendo preguntas en características. míticas.
 Lectura y escritura de orden inferencial y crítico.  Participación
mitos. en clase.
 Interrogatorio sobre el  Lectura.
mito.  Trabajo en
 Análisis de mitos. grupo e
 Lectura de mitos y individual.
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leyendas según sus

características.
 Consignación del
tema.
 Escritura de leyendas
de la región.
ESTÁNDAR:
 Utilizo de acuerdo con elcontexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: intelocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
 Identifico maneras de cómo se formulan el inicio y el final de algunas narraciones.
 Expreso en forma clara mis ideas y sentimentos según lo amerite la intención comunicativa.
UNIDAD 9. HABITEMOS  Observaciòn de Comprende las funciones los  Crea historietas,  Trabajo en
LA IMAGEN. historietas, medios de comunicación propagandas grupo.
propagandas y señales propios de su contexto. publicitarias y señales  Representació
GUÌA 25, 26 y 27. La de tránsito. de tránsito con base n por medio de
Historieta, la Propaganda y  Explicación del tema en sus características. dibujos del
la Señales. “historieta,  Diferencia entre las tema.
propaganda y señales clases de señales de  Textos
de tránsito”. tránsito. escritos.
 Inventar historietas,
propagandas de
productos de la región
y señales de tránsito.
 Representación de
señales de tránsito por
medio de dibujos.
 Consignación del
tema de las señales de
tránsito.
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ESTANDAR:
 Leo diversos textos descriptivos, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Leo diversos tipos de textos literarios: realtos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, obras teatrales.
 Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1. A  Lectura de un poema. Crea textos literarios en los  Diferencia entre un  Escritura de cuentos,
DIVERTIRSE EN SERIO  Escritura del poema que articula lecturas previas e poema, una anécdota y anécdotas, poemas y coplas.
“reino del revés”. impresiones sobre un tema o una copla.  Memorización del poema
GUÌA 1. Las palabras  Escritura de una copla y situación.  Escribe cuentos, “el reino del revés”.
pueden decir lo contrario. organizarla según su anécdotas, poemas y  Lectura.
sentido comunicativo. coplas basados en
 Lectura del cuento situaciones cotidianas.
 Interrogatorio sobre el
cuento.
 Escritura de anecdotas.
ESTANDAR:
 Organizo mis ideas para producir unn texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Adecuo la entonación y la pronunciacion a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
 Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor valido y
respeto por los turnos conversacionales.
GUIA 2. La palabras tienen  Observación de dibujos y Organiza la información que  Identifica el sentido de  Escritura de refranes de
varios sentidos. explicación del mismo. encuentra en los textos que las palabras en un la región.
 Explicar las expresiones lee, utilizando tecnicas para texto u oración.  Representación de
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 Explicacion del tema. el procesamiento de la  Compara objetos de su objetos y su

 Lectura del cuento “lo información que facilitan el entorno y los comparación.
ciegos y el elefante”. proceso de comprensión comunica a sus
 Comparar diferentes intertextual. compañeros.
objetos.
 Dibujo de objetos y
subraya su característica.
ESTANDAR:
 Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
 Reconozco y suo códigos no verbales en situaciones comunicativas aunténticas.
 Identifico los elementos constitutivos de la comunicació: interlocutores, código. Canal, mensaje y contextos.
 Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
GUIA 3. Imágenes y  Lectura del cuento Crea texto literarios en los  Identificar las partes  Trabajo en grupo.
palabras para reír. “caperucita roja”. que articula lecturas previas e del cuento y la  Lecturas
 Establecer versiones impresiones sobre un tema o historieta.  Trabajo escrito.
diferentes del cuento. situación.  Elaborar un cuento
 Estructura de la tira basado en gráficos de
cómica. tiras cómicas.
 Ejercicios de lectura de
cuentos y tiras cómicas.
ESTANDAR:

UNIDAD 2. EL DISEÑO Y  Observar objetos y Organiza la información que  Identifica el diseño  Trabajo escrito.
LAS PALABRAS determinar su propósito. encuentra en los textos que de los objetos y sus  Cuaderno
 Socialización de los lee, utilizando técnicas para propósitos.  Observación.
GUIA 4 y 5. Analicemos las objetos observado. el procesamiento de la  Determina los  Participación en clase.
cosas como diseños.  Lectura de textos información que le facilitan propósitos  Descripción de textos.
referentes al tema el proceso de comprensión e principales del
 Descricpion del interpretación textual. diseño de los
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propósito, partes objetos.

principales.
 Actividades de reflexión
basado en preguntas.
 Identificar el propósito
principal del diseño de
los objetos.
ESTANDAR:
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teninendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Reescribo el texto a partir de las propuestasde correción formuladas por mis compañeros y por mi.
 Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
 Determina algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadro sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
GUIA 6. ¿Los cuentos y las  Lectura y reflexión de Produce textos atendiendo a  Elabora un mapa  Trabajo individual.
fábulas son diseños? diálogos. elementos como el tipo de conceptual sobre el  Lectura.
 Lectura del cuento “el público al que va dirigido, el diseño y prósito del  Escritura.
juramento” contexto de circulación, sus cuento “el  Prueba escrita
 Invención de distintos saberes previos y la juramento”  Mapa conceptual.
finales del cuento “el diversidad de formatos de  Escribe varios
juramento” que disponepara su finales de un
presentación. mismo cuento
basado en su
propósito.
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2
ESTANDAR:
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Diseño un plan para elaborar un texto informativo.
 Leo diversos tipos de textos: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 3. SECRETO DE  Consignación y Produce textos orales  Identifica el propósito  Lectura.
LA ESCRITURA lectura de texto. breves de diferente tipo de los signos de  Escritura de textos.
GUIA 7. Usemos bien los  Explicación del ajustando el volumen, el puntuación: dos  Trabajo individual.
signos de puntuación propósito de los dos tono de la voz, los puntos, la coma, el
puntos, la coma, movimientos corporales y punto final en un
punto final. los gestos, al tema y la texto.
 Lectura de cuentos y situación comunicativa.  Marca los signos de
analisis de los puntación: dos puntos,
mismos. la coma, el punto final
 Marcación de los en un texto dado.
signos de puntuación.
ESTANDAR:
 Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua
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castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nmbres, pronombres, entre otros) y ortogtáficos.
 Reesciro el texto a partir de las propuestas de correcón formuladas por mis compañeros y por mi.
GUIA 8. Construyamos un  Lectura de párrafos. Organización la información  Identifica en un  Trabajo en grupo.
párrafo.  Analisis de textos. que encuentra en los textos párrafo las ideas  Descripción de
 Explicación del que lee, utilizando tecnicas de principales y párrafos.
concepto. procesamiento de la complementarias  Mapa conceptuales
 Diálogo grupal sobre informaciòn que le facilitan basados en su  Trabajo individual y
las ideas de un texto el proceso de comprensión e propósito. grupal.
dado. interpretaciòn textual.  Organiza las ideas de  Participación en clase.
 Organizacion de ideas forma coherente de un
de un párrafo. párrafo.
 Mapa conceptual
sobre el tema.
 Resumenes basado en
ideas principales y
complementarias.
ESTANDAR:
 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
 Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para el proceso de producción y comprensión textual.
 Reconozco laas características de los diferentes medios de comunicación masiva.
 Doy cuenta de algunas estrategiaas empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
UNIDAD 4. LAS  Interrogatorio sobre los Organiza la información que  Expresa sus ideas  Lecturas.
PALABRAS Y LOS SERES idiomas. encuentra en los textos que usando su  Trabajo en grupo.
HUMANOS  Conclusiones sobre la lee,utilizando técnicas para el imaginación.  Cuestionarios.
conversación. procesamiento de la  Identifica las  Uso del
GUIA 9.¿ El lenguaje  Lee del texto “¿era información que le facilitan características del diccionario.
también nombra lo que no primitivo el lenguaje de el proceso de comprensión e lenguaje verbal y no
existe? los hombres primitivos?, interpretación textual. verbal.
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resumen del mismo.  Interpreta el sonido y

Elegir la respuesta correcta. significado de las
palabras.
ESTÁNDAR:
 Determino algunas estrategias para buscar seleccionar y almacenar informacón: resúmenes, cuadros sinópticos, mapasconceptuales y fichas.
 Produzco textos orales y escritos con baseen planes en los que utilizo la informacion recogida de los medios.
 Socializo, analizo y corrijo los textos producios con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.
 Leo diversos tipos de textos: descriptivos, informativos, narrativos, explicativo y argumentativo.
 Escritura de Produce textos atendiendo a  Interpreta coplas,  Participación en grupo.
Guía 10 y 11. El lenguaje trabalenguas. elemento como el tipo de retahilas, trabalenguas  Presentación de copals,
sirve para conocer algo y  Explicacion del tema. público al que va dirigido, el ante sus compañeros. retahilas y trabalenguas.
para conocer.  Lectura del texto contexto de circulación, sus  Identifica coplas,  Trabajo escrito.
“abuelita sombrero” saberes previos y la retahilas, trabalenguas
elaborar un resumen diversidad de formatos de de su región.
del mismo. que dispone para su
 Explicación del tema presentación.
las “retahilas”.
 Consignsción del
tema.
 Elaborar un plan
escrito sobre el
armadillo.
 Consignación de coplas
colombianas.
ESTANDAR:
 Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Identifico en situaciones comunicativas los roles las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
 Determino algunas estrategias para buscar y seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
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 Selecciono y clasifico la información emitidad por los diferentes medios de comunicación.

UNIDAD 5. LOS  Escribir oraciones y Organiza la información que  Señala en oraciones las  Trbajo en
EVENTOS Y EL escribe sus partes. encuentra en los textos que partes que la conforman: grupo.
SIGNIFICADO  Crear oraciones lee utilizando técnicas para el eventos, instrumentos,  Trabajo
teniendo en cuenta la procesamiento de la objeto agente y objeto individual.
Guia 12 y 13. Eventos, función de cada parte. información que le facilitan paciente.  Crear oraciones
instrumentos, objeto agente  Explicación del orden el proceso de compresión e indicando sus partes.
y paciente. de las partes de la interpretación textual.
oración.
 Descubrir mensajes
con palabras
desordenadas.

3
ESTANDAR:
 Caracterizo los roloes desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
 Reescriboel texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mi.
 Leo diversos tipos de textos: descriptivos, narrativos, informativos, explicativo.
¿Cómo LO ENSEÑO?
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GUIA 14. Eventos y tiempo  Con frases identificar Analiza la información  Identificar en oraciones  Lectura.
los eventos presentada por los diferentes el tiempo de los verbos y  Selección del tiempo
presentados. medios de comunicación con escribirlos. de los verbos.
 Identificar en los que interactúa.  Trabajo individual y
oraciones el tiempo de en grupo.
los eventos.
 Lectura y significado
de los refranes.
 Analisis de oraciones
y refranes.
ESTANDAR:
 Comprendo los aspectos formales y conceptuales ( en especial: características de las oraciones y forma de relación entre ellas), al interior de cada texto
leído.
 Leo diversos tipos de textos literarios, relatos mitológicos, cuentos, fábulas, leyendas y obras teatrales.
UNIDAD 6.LAS  Listado de Pariticipa en espacios de  Copia y relaciona los  Trabajo
RELACIONES Y EL objetos que hayan en discusión en lo que adapta palabras de acuerdo a sus individual.
SIGNIFICADO el salón. sus emisiones a los cualidades y eventos.  Trabajo en
 Ejercicios de requerimientos de la situación  Crea oraciones y grupo.
GUIA 15. Objetos y palabras que indican comunicativa. clasifica según su  Participación
relaciones relación de una relación. en clase.
oración.
 Clasificación
de palabras ue
significan: objeto,
evento, cualidad,
relación y
exclamación.
 De un texto
seleccionar las que
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indican objeto,
evento, cualidad,
relación y
exclamación.
ESTÁNDAR:
 Comprendo los asepctos formales y conceptuales (en especial: caracteristicas de las oraciones y formas de relacion entre ellas), al
interior del texto leído.
 Leo diversos tipos de textos literarios, relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
 Determino algunas estrategias para buscar y seleccionar y almacenar informaciòn: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y
fichas.
GUIA 16. Las palabras  Observar los dibujos y Crea textos literarios en lo  Escribe un listado de  Trabajo en
significan con otras responder las que articula lecturas previas e palabras usando los grupo.
palabras preguntas. impresiones sobre un tema o prefijos para cada  Listado de
 Copiar un listado de situación. uno. palabras.
palabras.  Explicael significado  Trabajo en
 Escribir el antónimo del uso de los clase.
del listado de prefijjos en las plabras  Memorizaciòn
palabras. de coplas.
 Explicación del tema  Escritura de
“los prefijos”. oraciones
 Ejercicios con el uso reconociendo
del prefijo. los prefijos.
 Semejanzas y
diferencias del
significado de las
palabras.
ESTANDAR:
 Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
 Utilizo estrategias de búsquedas, selección y almacenamiento de información para el proceso de producción textual.
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 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
UNIDAD 7. LAS  Reflexión sobre un tema Interpreto el tono del discurso  Argumenta por escrito  Trabajo en grupo
PERSONAS SE dado. de su interlocutor a partir de la diferencia entre  Trabajo individual
RELACIONAN USANDO  Elaborar preguntas sobre las características de la voz, mesa redonda, el  Mesa redonda y debate.
LAS PLABRAS el tema. del ritmo, de las pausas y de debate y la entrevista.  Entrevistas a personas de
 Completar oraciones la entonación.  Identifica en un la región.
GUIA 17, 18 Y 19. La usando diversas frases. poema las rimas y las  Lectura de poemas
realación mediante la  Redaccion de un escrito sílabas métricas.  Ejercicios de las rimas y
entrevista, mesa redonda y sobre la entrevista. la sílaba métrica.
el debate.  Lectura del texto
“historia de la
apicultura”.
 Resumir el texto y
socializarlo con sus
compañeros.
 Explicaciòn de las
características de la mesa
redonda y el debate.
 Leer y escribir el poema
“la abeja”
 Responder preguntas
refererentes al tema “la
abeja”
 Explicación del tema “las
sílabas métricas en un
poema”.

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ESTANDAR:
 Leo diversos tipos de textos: descriptivos, informativos, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Determino algunas estrategis para buscaar seleccionar y almacenar informacón: resúmenes, cuadro sinóptico, mapas concetpuales y fichas.
 Comparo textos líricos y dramátcios teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 8. LAS  Lectura de textos y Participa en espacios de  Identifica los  Lectura de
PALABRAS SE reflexión del mismo. discusiónen los que adapta elementos contrarios coplas
RELACIONAN ENTRE SI  Explicación del tema sus emisiones a los basandose en palabras colombianas.
“metáfora por requerimientos de la situacion y relaciones.  Trabajo en
GUIA 20, 21 Y22. El analogía”. comunicativa.  Resume el grupo.
reemplazo, oposición y la  Lectura del poema significado de las  Trabajo
cerncanía entre palabras. “trompo de colores” palabras sinónimas, individual.
identificar metáforas. antónimas y prefijos.  Modificar
 Lectura del texto oraciones
descriptivo sobre el usando:
trompo. prefijo,
 Completar analogías sinonimos,
sobre la lectura. antónimos.
 Seleccion de  Lectura de
cualidades, eventos, textos.
relaciones e ideas
contrarias a un listado
de palabras.
 Repaso del prefijo.
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“sinónimos”.
 Unir palabras con su
sinónimo.
 Subrayas sinónimos
de palabras.
 Identificar sinónimos
de la palabra
destacada en la frase.
ESTANDAR:
 Selecciono el lexico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como el contexto educativo.
 Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
 Produzco un texto oral teniendo en cuenta la entonación la articulación y la organización de ideas que requiere la intención comunicativa.
 Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para aplicar a través del lenguaje no verbal.
 Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
UNIDAD 9. LAS  Observar imagenes y Produce textos a elementos  Reconoce en su contexto  Participación
PALABRAS SE justifcar la respuesta como el tipo de público al las señales de tránsito y en clase.
RELACIONAN CON LAS de las señales. que va dirigido, el contexto su significado.  Trabajo
IMAGENES  Completar los cuadros de circulación, sus saberes  Representa los elementos individual.
de acuerdo a las previos y la diversidad de de una obra de teatro por  Trabajo en
GUIA 23 Y 24. Imágenes imágenes. formatos de la que dispone medio de dibujos. grupo.
para reemplazar y  Explicación de las para su presentación.  Dibujos
acompañar palabras. señales de tránsito:
informativas,
horizontales,
reglamentaria y
preventivas.
 Dibujo de las señales
de tránsito.
 Mesa redonda acerca
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del tema.
 Usando imagenes
describe los objetos.
 Lectura y analisis de
una obra de teatro.

ESTANDAR:
 Orgnizo mis ideas para producir un texto oral teninendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
 Adecúo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
 Produzco un texto oral teniendo en cuenta la entonación la articulación y la organización de las ideas que requiere la situación comunicativa.
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1.  Lectura de un texto en Identifica la intención  Expone un tema libre  Lecturas.
¡EXPRÉSEMOS CON voz alta usando buena comunicativa de los textos frente a sus  Participación en clase.
PROPIEDAD! entonación. con los que interactúa a partir compañeros.  Trabajo en grupo.
 Reflexión sobre el texto. de su contenido y estructura.  Describe oralmente de  Exposiciones.
GUIA 1 Y 2. Exponer un  Explicación del tema “la un alimento o  Descripciones orales y
tema con buena expresión exposición” y la producto de la región escritas.
oral. “descripción”. en que vive.
 Resumenes de texto
siguiendo instrucciones.
 Descripción oral de la
preparación de un
alimento de la región.
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ESTANDAR:
 Leo diversos tipos de textos: descriptivos, informativos, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
GUIA 3. Utilizar el  Elaborar la palabra Identifica la intención  Escribir palabras  Dictado ortográficos.
vocabulario con propiedad. “vocabulario” para el comunicativa de los textos técnicas que mas se  Listado de palabras
rincón de aprendizaje. con los que interactúa a partir utilicen en la vereda y técnicas usando un texto.
 Escribir palabras que del anàlisis de su contenido y decorarlas con  Decoración de las
designe objetos, eventos, estructura. diversos elementos palabras.
cualidades, relaciones. que cuente.  Trabajo en clase.
 Lectura del artículo “el  Escritura de textos y sus
agua”. resumenes.
 Elaborar un resumen del  Socialización oral.
texto.  Escrituras de palabras
 Explicación del técnicas en juegos
tema”palabras técnicas”. tradicionales.
  Escritura de oraciones.
ESTANDAR:
 Leo diversos tipos de texto: descritivos, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Reconozco en los textos literarios que leo elementos tales como: tiempo,acción, espacio, personajes.
 Comprendo aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones, formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
UNIDAD 2. EL ORDEN  Copiar y ordenar Identifica la intención  Escribe oraciones de  Trabajo en el cuaderno.
DE LAS PALABRAS. palabras para dar un comunicativa de los textos un texto sin que  Trabajo en grupo.
sentido completo a una con los que interactúa a partir cambie el sentido de la  Trabajo individual.
GUIA 4 Y 5. El orden de las oración. del análisis de su contenido y oración.  Lectura.
palabras no cambia y si  Lectura del poema “la estructura.  Redacta oraciones de  Participación en clase.
cambian el sentido. marrana peripuesta”. un texto cambiando el
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 Copiar el poema y sentido de las

biografía del autor. oraciones
 Copiar las oraciones en seleccionadas.
el cuaderno con diferente
significado.
 Basado en oraciones
identificar los elementos
que la conforman.
ESTANDAR:
 Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo. Con su contexto y con otros contextos sean literarios o no.
 Leo dversos tipos de textos: literarios, relatos mitologicos, leyendas, cuentos, fàbulas, poemas y obras teatrales.
 Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información requerida de los medios.
GUIA 6. Cambiar el orden  Analizar oraciones de un Identifica la intención  Identifica en  Lectura de textos.
de las palabras para dar texto escribiendo sus comunicativa de los textos oraciones las partes  Trabajo individual.
ciertos matices. elementos. con los que interactúa a partir que la conforman:  Participación en clase.
 Interpretación de lectura del análisis de su contenido y agente, evento,
“el asunto de los estructura. paciente,
cuadros”. instrumento.
 Extraer las ideas  Crea oraciones
principales del texto “el teniendo en cuenta
asunto de los cuadros” y sus partes: agente,
luego elaborar oraciones. evento, paciente,
 Escribir eventos que instrumento
ocurrren diariamente en
la casa o escuela.
 Elaborar oraciones
teniendo en cuenta sus
partes: agente, evento,
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paciente, instrumento.
ESTANDAR:
 Orgnaizo mis ideas para producir un texto oral, tenniendo en cuenta mi realidad y experiencias.
 Produzco un texto oral teniendo en cuenta la entonacion y la organizaciòn de ideas que requiere la intención comunicativa.
 Copiar oraciones y luego Comprende el sentido global  Redacta un  Lecturas.
UNIDAD 3. EL TEXTO ES ordenarlas de forma de los mensajes a partir de la resumen de un texto  Trabajo individual y en
MAS QUE LAS correcta y con sentido. relación entre la información narrativo. grupo.
ORACIONES  Analisis de pregunta explícita e implícita.  Resumenes escritos.
GUIA 7. Hacer un resumen sobre el párrafo
ayuda a entender un texto. organizado.
 Lectura “segunda aire
para la guartinaja” hacer
un breve resumen.
 Representación gráfica
de la guartinaja.
 Comparar resúmenes en
pares.

2
ESTANDAR:
 Produzco la primera versión de un texto informativo atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita de la lengua
castellana con enfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, ortográficos).
¿Cómo LO ENSEÑO?
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GUIA 8 y 9. Expresiones  Conversatorio sobre el Comprende el sentido  Identifica la función  Lectura de textos.
que condicionan unas tema “el sistema solar” global de los mensajes, a de los conectores:  Oraciones usando
oraciones y ayudan a situar analizando sus preguntas. partir de la relación entre pues, de esa manera, conectores.
la comunicación.  Resumen del texto la información explícita e por esta razón en un  Escritura de
“¿cuántos al fin son los implícita. texto. oraciones.
planetas?.  Escribe oraciones  Trabajo grupal e
 Ejercicios sobre el uso de usando los individual.
los concectores en conectores: pues, de
oraciones: pues, de esa esa manera, por esta
manera, por esta razón. razón.
 Analizar las palabras
destacadas en las
oraciones de la guía.
 Explicar las palabras
resaltadas del texto “el
Sistema Solar queda con
8 planetas. Plutón,
reclasificado como
enano”.
 Subrayar los conectores
y escribir su función en
una oración.
 Resolver un cuestionario
referente al tema “el
Sistema Solar queda con
8 planetas. Plutón,
reclasificado como
enano”.
 Analizar información de
los medios de
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comunicación a los
cuales está en contacto.
ESTANDAR:
 Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua
castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nmbres, pronombres, entre otros) y ortogtáficos.
 Reesciro el texto a partir de las propuestas de correcón formuladas por mis compañeros y por mi.
GUIA 8. Construyamos un  Lectura de párrafos. Organización la información  Identifica en un  Trabajo en grupo.
párrafo.  Analisis de textos. que encuentra en los textos párrafo las ideas  Descripción de
 Explicación del que lee, utilizando tecnicas de principales y párrafos.
concepto. procesamiento de la complementarias  Mapa conceptuales
 Diálogo grupal sobre informaciòn que le facilitan basados en su  Trabajo individual y
las ideas de un texto el proceso de comprensión e propósito. grupal.
dado. interpretaciòn textual.  Organiza las ideas de  Participación en clase.
 Organizacion de ideas forma coherente de un
de un párrafo. párrafo.
 Mapa conceptual
sobre el tema.
 Resumenes basado en
ideas principales y
complementarias.
ESTANDAR:
 Comprendo los aspectos formales y conceptuales en especial (características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto
leído.
 Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas principios básicos de la comunicación.
 Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
UNIDAD 4. LA  Analisis de la frase “que Identifica la intención  Identifica las  Trabajo en grupo.
INFORMACIÓN te esperan en la cancha”. comunicativa de los textos intenciones  Lectura de
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TRANSFORMA LA  Explicación del tema los con los que interactúa a partir comunicativas en una oraciones
MANERA COMO NOS artículos definidos e del análisis de su contenido y conversacion entre  Lectura de textos.
COMUNICAMOS. indifinidos usando el estructura. pares.  Trabajo en clase.
texto “información  Crea oraciones
GUIA 10. Si ya lo sabemos compartida” . usando los articulos
no hay necesidad de  Pariticipa en una definidos e
repetirlo. conversación a cerca de indefinidos.
una información de la  Establece las clases de
vida cotidiana. artículos en una
oración.
ESTÁNDAR:
 Selecciono y clasifico la informaciòn emitida por los diferentes medios de comunicación.
 Entiendo las obras no verbales como productos de la comunidades humanas.
 Identifico los elementos constitutivos de la comunciacion: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto.
 Caracterizo los roels desempeñados que participan del proceso comunicativo.
Guía 11 y 12. si ya lo  Lectura de diálogos y Comprende el estilo global de  Compartir las  Periodico.
sabemos se puede omitir y análisis del mismo. los mensajes a partir de la diferentes ideas de un  Trabajo individual.
reemplazar.  Resumen del texto “la relación entre la información párrafo o texto.  Material de trabajo.
vacuna” usando ideas explícita e implícita.  Seleccionar varios  Lecturas.
principales. artículos de un  Escritura de oraciones y
 Escribir el concepto del periódico y párrafos.
tema “algunos escribirlos.
procedimientos para
escribir textos”.
 Usar el periódico para
elegir un artículo que le
llame la atención y
señala las partes del
artículo.
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 Representar por medio

de dibujos un diálogo.
 Extraer la idea principal
del texto “Makuna,la
gente del agua”.
 Crear oraciones usando
el texto “Makuna, al
gente del agua”.
ESTANDAR:
 Elijo un tema para producir un texto escrito teniendo en cuenta un propòsito, las características del interlocutor y exigencias del contexto.
 Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar, y almacenar información, resumenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
 Reconozco en los textos literario que leo elementos tales como: tiempo, acción, personajes,
UNIDAD 5.  Lectura en silencio “el Reconoce en la lectura de los  Interpreta de forma  Lectura.
ENTENDAMOS Y bosque verdadero” distintos gèneros literarios inferencial un cuento  Trabajo individual
DISFRUTEMOS LA  Analisis de preguntas posibilidades de recrear y dado al estudiante.  Trabajo en grupo.
LITERATURA. sobre el cuento. ampliar su visión del mundo.  Identifica en las 
 Identificar las partes oraciones los efectos de
GUIA 13. Vamos a del cuento. causa de y efecto de.
entencer y a disfrutar los  Resumen escrito el
cuentos. cuento “la ciudad”.
 Análisis de oraciones
: causa de, efecto de.
ESTANDAR:
 Comparo textos narrativos, liricos y dramàticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
 Reconozco en los textos literarios que leo elementos tales como: tiempo, espacio, acción y personajes.
GUIA 14. Vamos a  Lectura de la fábula “la Reconoce en la lectura de los  Diferencia entre dos  Lectura.
entender y disfrutar las libertad” distintos gèneros literarios textos narrativos: cuento  Trabajo individual
 Analisis de preguntas
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fàbulas. sobre la fábula según posibilidades de recrear y y fábula con base en sus  Trabajo en grupo.
sus partes. ampliar su visión del mundo. características.
 Resumen escrito de la
fábula “la zorra y el
león”.
 Análisis de varias
fàbulas según sus
partes.

3
ESTANDAR:
 Doy cuenta dealgunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
 Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
¿Cómo LO ENSEÑO?
GUIA 15. Vamos a  Análisis de una obra Comprende los roles que  Representa ante a sus  Lectura.
entender una obra de de teatro. asumen los personajes en las compañeros una obra de  Trabajo individual y
teatro.  Escoger un cuento y obras literarias y su relación teatro adaptada de un en grupo.
adaptarlo para una con la temática y la época en cuento elegido por el  Representación de la
obra de teatro. las que estas se desarrollan. estudiante. obra de teatro.
 Representacion de
una obra de teatro
ante el grupo de
compañeros.
ESTANDAR:
 Determino algunas estrategias para buscar seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
DANE 2546700000798
 Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
UNIDAD 6. PALABRAS,  Lectura de Comprende el sentido global  Identifica en varios  Trabajo
CONTEXTOS Y poemas, textos de los mensajes a partir de la textos el tipo de lenguaje individual.
PROPÓSITOS. informativos. relación entre la información utilizado: cotidiano,  Trabajo en
 Identificar el explícita e implícita. literario o científico. grupo.
GUIA 16. Los contextos tipo de lenguaje:  Participación
tienen sus lenguajes. cotidiano, literario y en clase.
cientifico presentado
en los textos.
ESTÁNDAR:

GUIA 17. Palabras para la  Leer y escribir el Produce textos verbales y no  Representa por medio  Trabajo en
expresiòn y el énfasis. chiste. verbales a partir de los planes de dibujos las grupo.
 Explicar el textuales que elabora según la palabras  Listado de
significado de las tipologia a desarrollar. exclamativas. palabras.
palabras subrayadas  Trabajo en
dentro del texto. clase.
 Escribo y represento
el poema “las bodas
de la mariposa”.
“palabras que
expresan estados de
ánimo: exclamativas”.
ESTANDAR:
 Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores , código, canal, mensaje y contexto.
 Lectura de palabras y su Identifica la intención  Extrae de un texto las  Trabajo en grupo
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GUIA 18. ¿Palabras para significado en diferentes comunicativa de los textos ideas principales y la  Trabajo individual
uso privado? lenguas. que interactúa a partir del funcion de las  Mesa redonda
 Lectura de textos y análisis de su contenido y palabras.
reflexión del mismo. estructura.
 Lectura del texto “una
mesa es una mesa” y
sacar las ideas
principales de cada
párrafo.
 Identifica en un texto la
importancia y uso de las
palabras.
ESTANDAR:
 Elaboro un plan para exposicón de mis ideas.
 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición asi como al contexto comunicativo.
UNIDAD 7. ESCRIBAMOS  Elaborar un trabajo Identifica la intención  Elabora un trabajo  Trabajo escrito.
CADA VEZ MEJOR. escrito del “caiman de comunicativa de los textos escrito por medio de  Trabajo en el aula.
aguja”. que interactúa a partir del un resumen sobre la  Trabajo indivdual.
GUIA 19. Hagamos un  Analisis del texto “el análisis de su contenido y protección de la salud.  Participación en clase.
resumen. caimán de aguja” estructura.
haciendo un resumen.
 Hacer un diagrama del
texto.
 Comparar trabajos.
 Explicación de como
elaborar un resumen de
un texto.
 Ilustrar el trabajo con
imágenes y fotografías.
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 Resumen del cuento

“Marjencio Communo”
 Elabora un diagrama
usando la estructura del
cuento: introducción,
nudo y descenlace.
ESTÁNDAR:
 Utilizo estrategias de búsqueda selección y almcenamiento de información y producción y compresión textual.
UNIDAD 20. Una pequeña  Reflexión basado en Comprende el sentido global  Elabora una  Trabajo escrito.
investigación. preguntas. de los mensajes, a partir de la investigación  Trabajo de investigación.
 Consulta en diversas realción entre la información eligiendo un tema de  Lecturas.
fuente para ampliar el explícita e implícita. su interes particular y  Analisis de textos.
tema. lo expone ante el
 Reflexion sobre un grupo.
problema ambiental.
 Elegir un tema para
realizar una
investigación.
 Diligenciar datos sobre el
tema
 Hacer un escrito sobre la
investigación.
 Uso de imágenes para
dar la información sobre
el problema ambiental
cotidiano..
 Presentar la investigación
frente al grupo
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ESTÁNDAR:
 Reconozco en los textos literario que leo elementos como: tiempo, espacio, acción y personajes.
 Leo diversos tipos de textos literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, obras teatrales.
GUIA 21. Imágenes a partir  Lectura de texto y Identifica la intención  Redacta un cuento  Trabajo en clase.
de palabras. escribe su propósito. comunicativa de los textos basado en su diario  Invención de cuentos.
 Escribir el propósito del con los que interactúa a partir vivir y lo grafica.  Trabajo en grupo e
cuento que va inventar. del análisis de su contenido y individual.
 Analiza los propósitos estructura.
principales de los
cuentos y las fábulas.
 Inventa un cuenta
teniendo en cuenta cada
una de sus partes:
introducción, nudo y
desenlace.
 Explicación de los pasos
para inventar un cuento.
 Del cuento “tres
consejos” indicar las
partes y dibujar cada una.

4
ESTÁNDAR:
 Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Explico el sentido que tienen los mensajes no verbales en mi contexto: señales de transito, indicios, banderas, colores.
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¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 8. LOS  Observacion de Produce textos verbales y no  Elabora imágenes  Lectura.
PICTOGRAMAS imágenes. verbales a partir de los planes utilizando los  Representación de
 Analisis de las imágenes. textuales que elabora seún la símbolos de los deportes por medio de
GUIA 22, 23, 24.  Comparación de tipológia a desarrollar. juegos olímpicos para dibujos.
Pictogramas. imágenes. su escuela.  Mapa conceptual sobre
 Elaborar los simbolos de los pictogramas.
los juegos olímpicos.  Trabajo en clase.
 Diseño de imágenes
basado en deportes.
 Escribir las frases y
elegir la respuesta
correcta.
 Represento en imágenes
los juegos de atletismo a
través del tiempo y los
explico.
ESTÁNDAR:
 Reconozco en los textos literario que leo elementos tales como: tiempo, espacio, acción, personajes.
 Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
UNIDAD 9.  Lectura “el gato que Identifica la intención  Realiza las  Lectura.
ACTIVIDADES LIBRES. caminaba solo”,”Los comunicativa de los textos actividades libres de  Representación grafica
relatos de Nancy o con los que interactúa a partir un cuento, un relato y de las historias.
GUIA 25, 26, 27. Anancy”, “el mensaje” del análisis de su contenido y una obra de teatro.  Escritura por medio de
Actividades libres con un señalo las partes. estructura. resúmenes.
cuento, relatos y una obra  Identificar los signos de  Trabajo en grupo e
de teatro. puntuación. individual.
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 Los signos de admiración

y exclamación.
 Identificar las ideas
principales señalando las
partes de la oración.
 Escoger la obra de teatro
para representarla.
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MALLA CURRICULAR AREA: MATEMATICAS

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: PERIODO ACADEMOCI: 1
ESTANDAR: Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
.resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de trasformación.
Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor sigue igual.
CONTENODOS O TEMAS ESTRATEGIA DIDACTICA DERECHOS BASICOS DE INDICADOR CRITERIOS DE
¿Cómo LO ENSEÑO? APRENDIZAJE EVALUACION
Opera sobre secuencias
GUIA 1 .Aprendamos otras Utilizo los recursos del numéricas para encontrar Resuelve problemas Participación, escrita
escrituras para calcular suma medio. números u operaciones cotidiano utilizando suma y
y resta. faltantes y utiliza las resta
propiedades de las
operaciones en contextos
escolares o extraescolares.
ESTANDAR: Reconozco significados del numero en diferentes contextos medición, conteo comparación, codificación, localización entre otros.
Describo y comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo calculadoras ábacos, bloques, cultivase.
etc.
GUIA 2 y 3 Conozcamos y Uso del ábaco, monedas, Clasifica y organiza datos, los Utilizo diferentes medios
comparemos otra forma de billetes, placas representa utilizando tabla de para representar los números. Exposición, escrita,
representar los números, conteo ,pictogramas con participación.
sumemos y restemos. escalas y gráficos de puntos
,comunica los resultados
obtenidos para responder
preguntas sencillas.us
ESTANDAR: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
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Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre unas figuras.

GUIA 4 Resolvamos Uso de fichas, tarjetas, Describe desplazamientos y Participativa, escrita
problemas que exijan domino, rompecabezas. referencia la posición de un Representa líneas y reconoce
repetición. objeto mediante nociones de las diferentes posiciones y la
horizontalidad, verticalidad, relación entre ellas.
paralelismo y perpendicularidad
en la solución de problemas
PERIODO ACADEMICO 2
UNIDAD 2
ESTANDAR: Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas.
GUIA 5 Trabajemos con el Uso del geoplano Clasifica y organiza datos, los Participación, escrita
geoplano. representa utilizando tablas de Lee la información presentada
conteo, pictogramas con escalas en tablas de conteo,
y gráficos de puntos, comunica pictogramas con escala y
gráficos de puntos.
los resultados obtenidos para
responder preguntas sencillas
ESTANDAR: Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Reconozco y valoro simetría en distintos aspectos en el arte y el diseño.
GUIA 6: Experimentemos Uso de figuras Describe y representa formas Clasifica y representa formas Participación
con las formas. tridimensionales. bidimensionales y bidimensionales y
tridimensionales de acuerdo tridimensionales tomando en
cuenta sus características
con las propiedades geométricas comunes y
geométricas. describe el criterio utilizado.
UNIDAD 3
ESTANDAR: reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medidas en situaciones aditivas y multiplicativas
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
GUIA 7 experimentemos con uso del metro, regla, pita Realiza estimaciones y Compara objetos según su participación, escrita
medidas de longitud mediciones de volumen, longitud, área, capacidad,
volumen, etc.
capacidad, longitud, área, peso
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de objetos o la duración de
eventos como parte del proceso
para resolver diferentes
problemas
PERIODO ACADEMICO 3
UNIDAD 4
ESTANDAR: Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composiciones y transformaciones.
Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
GUIA 8 Ampliemos el Uso de billetes didácticos, Utiliza diferentes estrategias Determina la cantidad de Participación y escrita
conocimiento de los números. ábaco, fichas, tapas. para contar, realizar elementos de una colección
operaciones (suma y resta) y agrupándolos de 1 en 1, de 2 en
2, de 5 en 5.
resolver problemas aditivos.
ESTANDAR: clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos pictogramas y diagramas de barras
GUIA 9: Hagamos cuentas Uso de ábaco Utiliza diferentes estrategias Describe y resuelve situaciones Participación y escrita
con números mayores que para contar, realizar variadas con las operaciones de
operaciones (suma y resta) y suma y resta en problemas cuya
mil. estructura puede ser a + b =?, a
resolver problemas aditivos. + ? = c, o ? + b = c.
UNIDAD 6
ESTANDAR: Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
GUIA 12 Localicemos Uso de las cuadriculas. Describe y representa Compara distancias a partir de Participación y escrita.
objetos y sitios. trayectorias y posiciones de la observación del plano al
objetos y personas para estimar con pasos, baldosas,
etc.
orientar a otros o a sí mismo en
el espacio circundante.
PERIODO ACADEMICO 4
ESTANDAR: Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
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Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

GUIA 13 hagamos giros y Uso de la pirinola Participación y escrita
tracemos recorridos. Describe desplazamientos y Describe desplazamientos a
referencia la posición de un partir de las posiciones de las
objeto mediante nociones de líneas.
horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad
en la solución de problemas.
UNIDAD 7
ESTANDAR: Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
GUIA 15: establezcamos Uso de su propias Explica, a partir de la Identifica resultados posibles o Participación y escrita.
relaciones de orden características ( peso, experiencia, la posibilidad de imposibles, según corresponda,
ocurrencia o no de un evento en una situación cotidiana
estatura, edades y tallas)
cotidiano y el resultado lo
utiliza para predecir la
ocurrencia de otros eventos
UNIDAD 8
ESTANDAR : comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles
Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
GUIA 16: Comparemos el Compara y explica Utiliza instrumentos y unidades Participación y escrita
tamaño de terrenos, tablas u Uso del metro para medir características que se pueden de medición apropiados para
medir, en el proceso de medir magnitudes diferentes.
otras superficies planas longitudes.
resolución de problemas
relativos a longitud, superficie,
velocidad, peso o duración de
los eventos, entre otros.

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GRADO 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL PERIODO ACADEMICO 1

ESTANDAR: identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo.
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones multiplicativas a aditivas.
GUIA 1 Aprendamos algunos uso de ábaco, bloque lógicos Propone, desarrolla y justifica Construye diagramas para Participación y escrita
trucos para calcular. estrategias para hacer representar las relaciones
estimaciones y cálculos con observadas entre las cantidades
presentes en una situación.
operaciones básicas en la
solución de problemas.
ESTANDAR: Reconozco significados de los números en diferente contextos.
Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo.
GUIA 2 : calculemos sumas y Uso del ábaco Interpreta, formula y resuelve Resuelve problemas aditivos Participación, revisión del
restas como hacen los problemas aditivos de (suma o resta) y multiplicativos cuaderno y escrita.
composición, transformación y (multiplicación o división) de
adultos. composición de medida y de
comparación en diferentes conteo.
contextos; y multiplicativos,
directos e inversos, en
diferentes contextos.
ESTANDAR: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Identifico si a la luz de los datos de un problema los resultados obtenidos son o no razonables.
GUIA 3 estimemos el Uso del ábaco, domino Propone, desarrolla y justifica Argumenta cuáles atributos de Participación, revisión del
resultado de sustracción y estrategias para hacer los objetos pueden ser medidos cuaderno, escrita
estimaciones y cálculos con mediante la comparación directa
adición con una unidad y cuáles pueden
operaciones básicas en la ser calculados con algunas
solución de problemas. operaciones entre números.
PÈRIODO ACADEMICO 2
UNIDAD 2
ESTANDAR: reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambia los símbolos aunque el valor sea igual.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
GUIA 4 Conozcamos una Uso del ábaco, tablas de Establece comparaciones Utiliza las razones y fracciones Participación, revisión del
nueva operación. multiplicar entre cantidades y como una manera de establecer cuaderno, escrita.
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expresiones que involucran comparaciones entre dos

operaciones y relaciones cantidades.
aditivas y multiplicativas y
sus representaciones
numéricas.
ESTANDAR: Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
GUIA 5: Usemos las tablas Interpreta, formula y resuelve Resuelve problemas aditivos Participación, revisión del
de multiplicar. Uso de las tablas de problemas aditivos de (suma o resta) y multiplicativos cuaderno, escrita.
composición, transformación (multiplicación o división) de
multiplicar. composición de medida y de
y comparación en diferentes
conteo.
ESTANDAR: Reconozco situaciones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con
respecto a diferentes sistemas de referencia.
GUIA 7 : Orientémonos y Uso de la pirinola, Formula y resuelve Participación, revisión del
ubiquémonos. orientación del sol, las problemas que se relacionan Plantea y resuelve situaciones cuaderno.
extremidades del cuerpo con la posición, la dirección y en las que se requiere analizar
el movimiento de objetos en las transformaciones de
el entorno diferentes figuras en el plano.
PERIODO ACADEMICO 3
UNIDAD 4
ESTANDAR: diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Identificó regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
GUIA 8 Identifiquemos y Uso de fichas de diferentes Formula y resuelve problemas Identifica y describe patrones de Participación, revisión del
describamos cualidades. colores. que se relacionan con la movimiento de figuras cuaderno y escrita.
posición, la dirección y el bidimensionales que se asocian
con transformaciones como:
movimiento de objetos en el reflexiones, traslaciones y
entorno. rotaciones de figuras.
UNIDAD 6
DANE 2546700000798
ESTANDAR: Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y lo presento en tablas.

Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
GUIA 10: Ampliemos el Uso de billetes didácticos, Interpreta, formula y resuelve Resuelve problemas aditivos Participación, revisión del
conocimiento de la ábaco. problemas aditivos de (suma o resta) y multiplicativos cuaderno, escrita.
composición, transformación y (multiplicación o división) de
numeración. composición de medida y de
comparación en diferentes conteo
UNIDAD 7
ESTANDAR: Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
GUIA 12 Conozcamos la Uso de diversos objetos. Establece comparaciones entre Realiza mediciones de un Participación, revisión del
división. cantidades y expresiones que mismo objeto con otros de cuaderno y escrita.
involucran operaciones y diferente tamaño y establece
equivalencias entre ellas.
relaciones aditivas y
multiplicativas y sus
representaciones numéricas.
PERIODO ACADEMICO 4
ESTANDAR: Reconozco el uso de magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
GUIA 13 Aprendamos Abaco y tablas de multiplicar. Establece comparaciones entre Participación, revisión del
procedimientos para cantidades y expresiones que Utiliza las razones y fracciones cuaderno y escrita.
multiplicar. involucran operaciones y como una manera de establecer
relaciones aditivas y comparaciones entre dos
cantidades.
multiplicativas y sus
representaciones numéricas.
UNIDAD 8
ESTANDAR: Diferencio atributos de objetos tridimensionales.
Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
DANE 2546700000798
GUIA 15 Exploremos Uso del tangram, figuras Describe y representa formas Clasifica y representa formas Participación, revisión del
sólidos. bidimensionales y bidimensionales y cuaderno y escrita.
tridimensionales de acuerdo tridimensionales tomando en
cuenta sus características
con las propiedades geométricas comunes y
geométricas. describe el criterio utilizado.
UNIDAD 9
ESTANDAR: Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
Reconozco congruencias y semejanzas entre figuras.
GUIA 17 Aprendamos algo Uso del metro, pita Realiza estimaciones y Participación, revisión del
más sobre la medida de mediciones de volumen, Hace estimaciones de volumen, cuaderno y escrita.
terreno. capacidad, longitud, área, peso área y longitud en presencia de
de objetos o la duración de los objetos y los instrumentos
de medida y en ausencia de
eventos como parte del proceso ellos.
para resolver diferentes
problemas.

ESTANDAR: Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa inversa y productos de medida.
GUIA 1 avancemos en el Uso de tarjetas de diferentes Describe y justifica diferentes Participación, revisión del
conocimiento de la estructura colores. estrategias para representar, Utiliza el sistema de numeración cuaderno, escrita.
SDN operar y hacer estimaciones decimal para representar,
con números naturales y comparar y operar con números
mayores o iguales a 10.000.
números racionales
(fraccionarios)1, expresados
como fracción o como decimal
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
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GUIA 2 Conozcamos los Uso del Abaco Identifica patrones en Conjetura y argumenta un valor Participación, revisión del
números más del 1.000.000. secuencias (aditivas o futuro en una secuencia cuaderno, escrita.
multiplicativas) y los utiliza para aritmética o geométrica (por
ejemplo, en una secuencia de
establecer generalizaciones figuras predecir la posición 10,
aritméticas o algebraicas. 20 o 100)
UNIDAD 2
ESTANDAR: Modelos situaciones de dependencias mediante la proporcionalidad directa e inversa.
Identifico y uso medidas relativas a diferentes contextos.
GUIA 3 Calculemos, Uso de las tablas de Establece relaciones mayor que, Construye y compara Participación, revisión del
multipliquemos y dividamos multiplicar. menor que, igual que y expresiones numéricas que cuaderno, escrita
más rápido. relaciones multiplicativas entre contienen decimales y
fracciones.
números racionales en sus
formas de fracción o decimal.
ESTANDAR: Selecciono unidades tanto como convencionales como estandarizadas apropiadas para diferentes dimensiones.
Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
GUIA 5 Usemos el ábaco Uso del ábaco Identifica patrones en Participación, revisión del
para calcular multiplicaciones secuencias (aditivas o Establece diferentes estrategias cuaderno, escrit.
y divisiones multiplicativas) y los utiliza para para calcular los siguientes
establecer generalizaciones elementos en una secuencia.
aritméticas o algebraicas.
UNIDAD 3
ESTANDAR: Justifico regularidades y propiedades de los números sus relaciones y operaciones.
Uso diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
GUIA 6 Avancemos en el Uso de tarjetas con diferentes Identifica, documenta e Realiza cálculos numéricos, Participación, revisión del
estudio de relaciones entre números. interpreta variaciones de organiza la información en cuaderno.
dependencia entre cantidades tablas, elabora
los números. representaciones gráficas y las
en diferentes fenómenos (en las interpreta.
matemáticas y en otras
ciencias) y los representa por
medio de gráficas.
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PERIODO ACADEMICO 2
ESTANDAR: identifico y uso medidas relativas en diferentes contextos
Interpreto fracciones en diferentes contextos.
GUIA 7 Conozcamos otras Tangram, fichas Establece relaciones mayor que, Construye y utiliza Participación, revisión del
fracciones. menor que, igual que y representaciones pictóricas para cuaderno, escrita
relaciones multiplicativas entre comparar números racionales
(como fracción o decimales).
formas de fracción o decimal.
UNIDAD 4
ESTANDAR: comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y características.
Identifico y justifico relaciones de congruencias y semejanzas entre figuras.
GUIA 8 estudiemos algunas Uso de paletas, cartulina o Identifica, describe y Arma, desarma y crea formas Participación, revisión del
propiedades de los triángulos cartón. representa figuras bidimensionales y cuaderno, escrita
bidimensionales y tridimensionales.
y cuadriláteros.
tridimensionales, y establece
relaciones entre ellas.
ESTANDAR: conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca posibilidad de ocurrencia de eventos.
Construyo y descompongo figuras y solidos a partir de condiciones dadas.
Uso del tangram Identifica, describe y Reconoce entre un conjunto de participación, revisión del
GUIA 9 Dibujemos figuras representa figuras desarrollos planos, los que cuaderno, escrita.
bidimensionales y corresponden a determinados
tridimensionales, y establece sólidos atendiendo a las
relaciones entre la posición de
las diferentes caras y aristas.
UNIDAD 5
ESTANDAR: identifico y uso medidas relativas en distintos conceptos.
Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
GUÍA 10 Escribamos valores uso del ábaco Identifica patrones en Participación, revisión del
de medidas con decimales. secuencias (aditivas o Comunica en forma verbal y cuaderno, escrita.
multiplicativas) y los utiliza pictórica las regularidades
para establecer observadas en una secuencia.
DANE 2546700000798
generalizaciones aritméticas
o algebraicas.
ESTANDAR: Justifico relaciones de dependencia del área y volumen respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.
Interpreto las fracciones en diferentes contextos.
GUIA 11 Relacionemos Uso del metro. Interpreta las fracciones Participación, revisión del
fracciones y decimales. como razón, relación parte Describe situaciones en las cuaderno, escrita.
todo, cociente y operador en cuales puede usar fracciones y
diferentes contextos. decimales.
PERIODO ACADEMICO 3
UNIDAD 6
ESTANDAR: Describo y argumento relaciones entre perímetros y el área de figuras diferentes cuando se fijan una de estas medidas mediante procedimientos
Utilizo diferentes procedimientos de cálculos para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
GUIA 12 Estudiemos algo Uso del metro. Elige instrumentos y Expresa una misma medida en Participación, revisión del
más sobre perímetros y áreas. unidades estandarizadas y diferentes unidades, establece cuaderno, escrita.
no estandarizadas para equivalencias entre ellas y toma
estimar y medir longitud, decisiones de la unidad más
conveniente según las
área, volumen, capacidad,
necesidades de la situación.
peso y masa, duración,
rapidez, temperatura, y a
partir de ellos hace los
cálculos necesarios para
resolver problemas
ESTANDAR: selecciono unidades tanto convencionales como estandarizadas a propiedades para diferentes mediciones.
Identifico en el contexto de una situación la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
GUIA 13 Conozcamos el uso del metro Elige instrumentos y  participativa, revisión del
sistema de unidades de área. unidades estandarizadas y Propone y explica cuaderno, salida de campo
no estandarizadas para procedimientos para lograr
estimar y medir longitud, mayor precisión en la medición
área, volumen, capacidad, de cantidades de líquidos,
peso y masa, duración, masa,
DANE 2546700000798

resolver problemas
GUIA 14 Estudiemos el uso de gráficos, recursos del Identifica, describe y Reconoce entre un conjunto de revisión del cuaderno,
volumen de los cuerpos. medio representa figuras desarrollos planos, los que participativa
bidimensionales y corresponden a determinados
tridimensionales, y establece sólidos atendiendo a las
relaciones entre la posición de
las diferentes caras y aristas
UNIDAD7
ESTANDAR: comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
Interpreto información presentada en tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas y diagramas circulares).
GUIA 15 Aprendamos algo Uso de las fichas, cartas de Identifica, describe y Arma, desarma y crea formas Participación, revisión del
más sobre arreglos. naipe, domino. representa figuras bidimensionales y cuaderno, escrita
bidimensionales y tridimensionales.
tridimensionales, y establece
UNIDAD 8
ESTANDAR: Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
GUIA 16 Estudiemos como Uso de las diferentes Comprende y explica, Participación, revisión del
varia una magnitud cuando actividades relacionadas con usando vocabulario Anticipa los posibles resultados cuaderno, escrita.
varia la otra. la vida cotidiana. adecuado, la diferencia entre de una situación aleatoria.
una situación aleatoria y una
determinística y predice, en
una situación de la vida
cotidiana, la presencia o no
del azar.
PERIODO ACADEMICO 4
ESTANDAR: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones, relaciones parte todo, cociente, razones y propiedades.
GUIA 17: Aprendamos algo Uso de graficas Recopila y organiza datos en Participación, revisión del
DANE 2546700000798
más sobre tablas y gráficos. tablas de doble entrada y los Construye tablas de doble cuaderno, escrita.
representa en gráficos de entrada y gráficos de barras
barras agrupadas o gráficos agrupadas, gráficos de líneas o
de líneas, para dar respuesta pictogramas con escala.
a una pregunta planteada.
Interpreta la información y
comunica sus conclusiones.
UNIDAD 9
ESTANDAR: comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contexto de arte, diseño y
arquitectura.
GUIA 18 Establezcamos Uso de figuras sólidas y Elige instrumentos y Participacion, revisión del
algunas relaciones en las gráficas. unidades estandarizadas y Expresa una misma medida en cuaderno, escrita.
figuras. no estandarizadas para diferentes unidades, establece
estimar y medir longitud, equivalencias entre ellas y toma
área, volumen, capacidad, decisiones de la unidad más
peso y masa, duración, conveniente según las
necesidades de la situación.
resolver problemas.
ESTANDAR: Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
GUIA 19 Midamos la Uso del compás, pita, metro. Elige instrumentos y Propone diferentes Participacion, revisión del
longitud de la circunferencia. unidades estandarizadas y procedimientos para realizar cuaderno, escrita.
no estandarizadas para cálculos (suma y resta de
estimar y medir longitud, medidas, multiplicación y
división de una medida y un
número) que aparecen al
peso y masa, duración, resolver problemas en
rapidez, temperatura, y a diferentes contextos.
DANE 2546700000798

resolver problemas.
ESTANDAR: Reconozco el uso de algunas magnitudes de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
GUIA 20 Midamos el área Uso del metro Elige instrumentos y  participación, revisión del
del circulo unidades estandarizadas y Propone y explica cuaderno, escrita.
no estandarizadas para procedimientos para lograr
estimar y medir longitud, mayor precisión en la medición
área, volumen, capacidad, de cantidades de líquidos,
peso y masa, duración, masa, etc.
resolver problemas.
UNIDAD 10
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
GUIA 21 Aprendamos a Uso de transportador y el Elige instrumentos y Emplea las relaciones participación, revisión del
medir la amplitud de los compas unidades estandarizadas y desproporcionalidad directa e cuaderno, escrita.
no estandarizadas para inversa para resolver diversas
ángulos. situaciones.
estimar y medir longitud,
peso y masa, duración,
resolver problemas.
MALLA CURRICULAR AREA : MATEMATICAS

DANE 2546700000798

ESTANDAR. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
Modelo la proporcionalidad directa neo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
GUIA1: comparemos la uso de recursos del medio Describe e interpreta participativa ,revisión del
concentración de mezclas. variaciones de dependencia Trabaja sobre números cuaderno
entre cantidades y las desconocidos para dar
representa por medio de respuestas a los problemas
gráficas.
UNIDAD2
ESTANDAR. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
interpreto las fracciones de diferentes contextos situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones
GUIA2: Utilicemos máquinas Describe e interpreta Propone patrones de Participación, revisión del
compuestas variaciones de dependencia comportamiento numéricos y cuaderno, escrita.
entre cantidades y las patrones de comportamiento
representa por medio de gráficos.
gráficas
ESTANDAR: Justifico regularidades y propiedades de los números sus relaciones y operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa e inversa y producto de medidas.
GUIA 3 Aprendamos algo Identifica y analiza Participación, revisión del
más sobre maquinas. propiedades de variación Propone patrones de cuaderno, escrita
directa e inversa entre comportamiento numéricos y
variables, en contextos expresa verbalmente o por
numéricos, geométricos y escrito los procedimientos
cotidianos y las representa matemáticos.
mediante gráficas
(cartesianas de puntos,
continuas, formadas por
segmentos
ESTANDAR: resuelvo y formulo problemas cuya estrategias de solución.
justifico regularidades y propiedades de los números sus relaciones de operación
DANE 2546700000798
GUIA 4 Aprendamos algo Uso del tangram. Describe y utiliza diferentes Participación, revisión del
más de fraccionarios. algoritmos, convencionales y Representa los resultados como cuaderno, escrita.
no convencionales, al fracción y como decimal.
realizar operaciones entre
diferentes representaciones
(fracciones y decimales) y los
emplea con sentido en la
solución de problemas.
ESTANDAR: construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones de distintos datos.
Justifico regularidades y propiedades de los números sus relaciones y operaciones.
GUIA 5 Máquinas y Compara y ordena números Determina criterios para ordenar Participación, revisión del
fracciones equivalentes. fraccionarios a través de fracciones y expresiones cuaderno.
diversas interpretaciones, decimales de mayor a menor o
recursos y representaciones. viceversa.
PERIODO ACADEMICO 2
ESTANDAR: Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa en indirecta e inversa.
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo cociente, razones y proporciones.
GUIA 6 Practiquemos los Uso del tangram. Compara y ordena números Participación, revisión del
fraccionarios como razones. fraccionarios a través de Representa fracciones con la cuaderno, escrita.
diversas interpretaciones, ayuda de la recta numérica.
recursos y representaciones.
UNIDAD 3
ESTANDAR: Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de, Los números naturales y sus operaciones.
GUIA 7 Aprendamos a Uso de las tablas. Interpreta y utiliza los Participación, revisión del
calcular multiplicaciones y números naturales y Determina las operaciones cuaderno, escrita.
divisiones por varias cifras. racionales en su suficientes y necesarias para
representación fraccionaria solucionar diferentes tipos de
para formular y resolver problemas.
problemas aditivos,
DANE 2546700000798
multiplicativos y que
involucren operaciones de
potenciación.
UNIDAD 4
ESTANDAR: identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos no matemáticos.
Justifico relaciones de dependencia de área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.
GUIA8: Conozcamos la Uso de las tablas de Compara y ordena números Participación, revisión del
potenciación. multiplicar. fraccionarios a través de Representa fracciones con la cuaderno, escrita.
diversas interpretaciones, ayuda de la recta numérica.
recursos y representaciones.
ESTANDAR: Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o grafica
Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos
GUIA 9 Midamos ángulos Uso del trasportador. Explica las relaciones entre Participación, revisión del
internos en las figuras. el perímetro y el área de Mide superficies y longitudes cuaderno, escrita.
diferentes figuras utilizando diferentes estrategias
(variaciones en el perímetro (composición, recubrimiento,
no implican variaciones en el bordeado, cálculo).
área y viceversa) a partir de
mediciones, superposición
de figuras, cálculo, entre
otras.
ESTANDAR: identifico y justifico relaciones de congruencias y semejanzas entre figuras.
Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones o figuras en el plano para construir diseños.
GUIA 10 Algo más sobre Uso del metro Resuelve y propone Participación, revisión del
figuras. situaciones en las que es Localiza puntos en un mapa a cuaderno, escrita.
necesario describir y localizar partir de coordenadas
la posición y la trayectoria de cartesianas.
un objeto con referencia al
plano cartesiano.
PERIODO ACADEMICO 3
DANE 2546700000798
ESTANDAR: Identifico represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanzas entre figuras.
GUIA 11 Exploremos el arte Uso el juego de geometría. Describe e interpreta Realiza cálculos numéricos, Participación, revisión del
con la geometría. variaciones de dependencia organiza la información en cuaderno, escrita.
entre cantidades y las tablas, elabora
representa por medio de representaciones gráficas y las
interpreta.
gráficas.
ESTANDAR: identifico y justifico relaciones de congruencias y semejanzas entre figuras.
utilizo sistema de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones especiales.
GUIA 12 Estudiemos algunas Uso del metro. Describe e interpreta Participación, revisión del
trasformaciones a las figuras. variaciones de dependencia Trabaja sobre números cuaderno, escrita.
entre cantidades y las desconocidos para dar
representa por medio de respuestas a los problemas.
gráficas.
ESTANDAR. Justifico relaciones de dependencias del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.
Construyo y descompongo figuras y solidos a partir de condiciones dadas.
GUIA 13 Calculemos áreas y Uso del metro. Explica las relaciones entre Participación, revisión del
volúmenes. el perímetro y el área de Mide superficies y longitudes cuaderno, escrita.
diferentes figuras utilizando diferentes estrategias
(variaciones en el perímetro (composición, recubrimiento,
no implican variaciones en el bordeado, cálculo).
área y viceversa) a partir de
mediciones, superposición
de figuras, cálculo, entre
otras.
UNIDAD 6
ESTANDAR : Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición transformación comparación e igualación.
GUIA 14 Aprendamos Uso del ábaco. Interpreta y utiliza los Participación, revisión del
operaciones con decimales. números naturales y Determina las operaciones cuaderno, escrita.
racionales en su suficientes y necesarias para
DANE 2546700000798
representación fraccionaria solucionar diferentes tipos de

para formular y resolver problemas.
problemas aditivos,
multiplicativos y que
involucren operaciones de
potenciación.
PERIODO ACADEMICO 4
UNIDAD 7
Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
GUIA 15: Estudiemos Uso de la calculadora. Utiliza operaciones no Participación, revisión del
algunas relaciones cuando convencionales, encuentra Interpreta y opera con cuaderno, Escrita.
ampliamos dibujos. propiedades y resuelve operaciones no convencionales.
ecuaciones en donde están
involucradas.
UNIDAD 8
ESTANDAR: Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las
ciencias naturales.
GUIA 16 identifiquemos Uso del plano cartesiano. Resuelve y propone Participación, revisión del
magnitudes que varían en situaciones en las que es Localiza puntos en un mapa a cuaderno, escrita.
forma proporcional. necesario describir y localizar partir de coordenadas
la posición y la trayectoria de cartesianas.
un objeto con referencia al
plano cartesiano.
UNIDAD 9
ESTANDAR: Uso e interpreto la media y la mediana y comparo lo que indica.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos proveniente de observaciones consultas o experimentos.
GUIA 17: Comparemos Uso de preguntas de Utiliza la media y la mediana Interpreta y encuentra la media Participación, revisión del
resultados de encuestas. selección. para resolver problemas en y la mediana en un conjunto de cuaderno, escrita.
los que se requiere presentar datos usando estrategias
DANE 2546700000798
o resumir el comportamiento gráficas y numéricas.

de un conjunto de datos.
ESTANDASR: Conjeturo y pongo a prueba acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
Interpreto información presentada en tablas y gráficas.
GUIA 18 Aprendamos algo Uso del juego de geometría. Predice la posibilidad de Reconoce situaciones aleatorias Participación, revisión del
más sobre arreglos. ocurrencia de un evento en contextos cotidianos. cuaderno, escrita.
simple a partir de la relación
entre los elementos del
espacio muestra y los
elementos del evento
definido.
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DANE 2546700000798
MALLA CURRICULAR AREA: SOCIALES

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas PERIODO ACADEMOCO: 1
ESTANDAR:Identifico algunas caracteristicas fisicas ,sociales ,culturales y emocionales que hacen de mi un ser unico .Respeto mis rasgos individuales y los
se otras personas (genero,etnia, religion....). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demas.
Guia 1 ¿como soy? Observacion en un espejo Comprende la importancia de Identifica las partes de su Evaluacion oral, y escrita.
acerca de como eres y las fuentes historicas para la cuerpo.Comprende las Participacion en clase.
reconocer las caracteristicas construccion de la memoria lecturas.
tuyas.Leer la lectura acerca individual familiar y
de como soy yo.Para que te colectivo.
identifiques como eres
completo los siguientes datos.
ESTANDAR.Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (genero,etnia, religion ...)
Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mi y en las organizaciones de mi entorno.
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Guia 2semejantes ,diferentes Apartir de un texto identifico Explica cambios y Identifica diferencias y Participacion por los
e iguales diferencias y semejanzas continuidades en los medios semejanzas segun sus estudiantes.
segun sus cualidades. empleados por las personas cualidades. Evaluacion a pruebas del
Atraves de una ilustracion para transportarse en su Identifica derechos y deberes saber.
identifico que es un deber y municipio,vereda o lugar que tiene la casa y la escuela. Sopa de letras.
que es un derecho. donde vive.
Represento los derechos y
deberes en una cartulina.
DANE 2546700000798

ESTANDARES. Identifico y describo caracteristicas y funsiones basicas de organizaciones sociales y politicas de mi entorno ( familia,colegio, barrio, vereda ,corregimiento,
resguardo,territorio afrocolombiano, municipio).
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccion y modificacion pueda participar (normas del hogar, manual de
convivencia escolar, codigo de transito)
Identifico normas que se rigen algunas comunidades a las que pertenesco y explico su utilidad.
Guia 4 y 5 quienes conforman la Atraves de unas preguntas Reconoce y rechaza situaciones Reconoce la cumunidad y los Realizo el croquis de la vereda..
comunidad y sus grupos identifico los grupos sociales. de exclusion o descriminacion grupos sociales. Participacion en clase.
sociales. Atraves de un texto podemos en su familia,entre sus amigos y Identifica los miembros de una Revision del cuaderno y tareas.
clasificar y reunir elementos que en los compañeros del salon de comunidad y comprende como
tienen aspectos semejantes y clase. se conforma un grupo.
comunes. Comprende la importancia de
Por medio de una encuesta las fuentes historicas para la
recuerdo las costumbres construccion del salon de clase.
familiares atraves del tiempo.
Estandares.Identifico y describo las caracteristicas de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Establesco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen en uso responsable.
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Guia 6 reconozco mi entorno Atraves de una ilustracion Comprende que el paisaje que Reconoce las caracteristicas del Evaluacion escrita pruebas
identifico paisaje urbano y vemos es resultado de las entorno rural y urbano. saber.
paisaje rural. acciones humanas que se Identifica los recursos Participacion en las actividaes
Con las actividades en casa y la realizan en un espacio renovables y no renovables. de reciclaje en la institucion.
isntitucion elaboro un objeto geografico y que por esta razon, Revicion del cuaderno.
con material reciclable . dicho paisaje cambia .
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Analiza las actividades

economicas de su entorno y el
impacto de estas comunidades.

Estandares. Reconozco varias formas de representacion de la tierra.
Establesco relaciones entre los accidentes geograficos y su representacion grafica.
Unidad 4El paisaje Atraves de imagines Describe las caracteristicas Identifico los paisajes de mi Represento los pisos termicos
geografico y la vida de las identifico que actividades del paisaje geografico del region. atraves de un dibujo.
comunidades. desarrollan los pobladores. barrio vereda o lugar vive, Identifica los diferentes tipos Evaluacion escrita.
Guia 8 y 9 Clima y el paisaje Describo el plato tipico de la sus componentes y formas. de pisos termicos Participacion en clase.
geografico. region.
Relaciono los climas atraves
de una sopa de letras.
Por medio de un dibujo
represento los climas de la
region.

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas PERIODO ACADEMOCI: 4
Estandares.Reconozco diversos aspectos mios y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, asi como los cambios que han ocurrido a traves del
tiempo.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mia han hecho a lo que somos hoy.
Identifico y describo cambios y aspectos que se mantieneen en mi y en las organizaciones de mi entorno.
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y politicas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Unidad 5 las comunidades y A traves de imagines Explica cambios y Reconoce algunos aspectos Evaluacion escrita.
su historia. comparo el tiempo de antes continuidades en los medios culturales de la region. Revision del cuaderno.
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Guia 10 y 11. Cambios de la con el de hoy. empleados por las personas Valora aspectos de las Participacion en clase.
cultura en las comunidades a Por medio de un texto para transportarse en su organizaciones sociales y
traves del tiempo. comparo como eran los municipio, vereda o lugar politicas de mi entorno.
oficios de antes con los de donde vive.
ahora. Analiza las actividades
economicas de su entorno y
el impacto de estas en la
comunidad.
MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS SOCIALES.

ESTANDAR.Identifico formas de medir el tiempo (horas, dias, años)y las relaciono con las actividades de las personas.
Identifico y describo algunas caracteristicas socioculturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mias.
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Unidad 1. el rio del tiempo. A través de un calendario Comprende la importancia Identifico las formas de Participacion en clase.
Guía 1 y 2.Usos y medición identifico cada uno de los del tiempo en la organización medir el tiempo. Evaluacion escrita.
del tiempo. meses del año. de las actividades sociales, Describo algunas Trabajos en clase.
Con medios del entorno económicas y culturales en su características del uso del
elaboro un reloj y ubico la comunidad. tiempo.
hora.

Estándares. Me ubico en el entorno fisicos y de representación(en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, adentro, afuera, derecha,
izquierda.
DANE 2546700000798
Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Unidad 2. ¿como orientarnos A trabes de los mapas ubico Describe las características Represento mapas y planos y Participación en clase.
y ubicarnos geográficamente. los puntos cardinales del paisaje geográfico del me ubico geográficamente. Evaluación a pruebas del
Los puntos cardinales y los Salimos al patio de recreo y barrio, vereda o lugar donde Identifico cada punto saber.
mapas son nuestra guía de ubicamos los puntos vives, sus componentes y cardinal. Evaluación escrita.
información. cardinales de la institución y formas.
la vereda.
Hago un mapa y ubico sus
limites geográficos.
Estándares Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales
Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevista ami familiares y profesor,fotografía,textos escolares y otros)
Unidad 3 Colombia y sus Atraves de imajenes . Comprende la estructura y el Identifico entre un paisaje Participacion en clase.
departamentos Lectura de textos funcionamiento democrático natural y paisaje cultural. Evaluación escrita.
Guía 5 Explorando mi país Vídeos a nivel del departamento Describo las características
A través de las regiones como identidad política, físicas de las principales
naturales administrativa y jurídica. formas del paisaje cultural y
natural.

GRADO: 3º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas PERIODO ACADEMOCO: 3
ESTANDARES.Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron nuestras comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos ,sitios de conservación
retoricas).
Reconozco factores de tipo económico que genera bienestar con conflicto en la vida social.
Unidad 4 la cultura y yo. A través de imagines . Comprendo la importancia Identifico algunas Participación en clase
Guía 6 y 7 las expresiones de Lectura de textos. del tiempo en la organización características física ,sociales Actividades para la casa
DANE 2546700000798
la cultura.Mitos, costumbres Vídeos de las actividades sociales, y culturales de mi región. Evaluación escrita
y tradiciones. Por medios de frisos económicos Reconozco mi entorno las
y culturales en su comunidad huellas que dejaron las
comunidades
ESTANDARES. Identifico algunas características física, sociales,culturales y emocionales que hacen de mi un ser único.
Hago pregunta sobre mi sobre las organizaciones sociales a la que pertenezco (familia, curso, colegio,barrio....)
Cuido mi cuerpo y mis relaciono con los demás.
Unidad 5. Nosotros y los Fuego de roles. Comprende la importancia Reconozco y respeto Observación en clase.
otros Vídeos. del tiempo en la organización diferente punto de vista. Participación en clase.
Guía 8 y 9 Y TU ¿ A QUIEN Por medio de dibujos. de las actividades sociales, Identifico los miembros de Trabajo en clase.
QUIERES? ¿ Y QUIEN TE Lectura de cuentos económicas y culturales en su una familia y la comunidad.
QUIERES? comunidad.

GRADO: 3º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas PERIODO ACADEMOCO:4
ESTANDARES.Identifico mis derechos y deberes y de los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Comparo actividades económicas que se llevan acabo en diferentes entornos.
Identifico factores que generan cooperación y conflictos en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico porque lo hacen.
Unidad 6 convivir juntos. Lectura de texto. Comprende la importancia Identifico formas de medir el Participación en clase.
Guia 10 y 11 aprendamos a Fuego de roles. del tiempo en la organizacion tiempo (horas, dias, años)y Trabajo en clase.
convivir acuerdos para vivir Dinámicas. de las actividades sociales, las relaciono con las Evaluación escrita
en comunidad económicas y culturales en su actividades de las personas.
comunidad Identifico y describo algunas
características socioculturales
de las comunidades a las que
pertenezco y de otras
diferentes a las mias.
DANE 2546700000798
Identifico mis derechos y

deberes y los de otras
personas en las comunidades
a las que pertenezco.

GRADO: 4º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas PERIODO ACADEMICO:
1
ESTANDAR.Identifico y describo características sociales, políticas,económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas(banda, clan,tribu...)
Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos....en diversas épocas y entornos.
Unidad 1 el largo camino de Por medio de imagines. Analiza las contravenciones Identifico nuestro antepasado Evaluación escrita.
la humanidad. Vídeos de los grupos humanos que por medio de reseña istorica . Por medio de trabajo.
Guía 1 los antepasados del Lecturas habitan en nuestro Dramatizo a nuestro Participación en clase.
ser humano Dibujos. departamento,municipio o antepasado por medio de una
lugar donde vive, a partir de obra de teatro.
su característica culturales;
lengua, organización social,
tipo de vivienda,cosmovicion
y uso del suelo.
Guía 2 los amerindios Leer historia de nuestro Evalúa la diversidad étnica y Identifico nuestro antepasado Participación en clase.
antepasado. cultural del pueblo a partir de diferente punto de Evaluación de selección.
Por medio de imagen. colombiano desde el vista.
Vídeos, reconocimiento de los grupos Comparo algunas causa que
Por medio de friso. humanos existentes en el pàis dieron lugar a diferentes
:afrodescendientes ,raizales, periodos histórico.
DANE 2546700000798
mestizo, indígenas,y blancos .

ESTANDAR. Utilizo diferente tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares ,cuentos y relatos, entrevistas a profesores y
familiares, dibujos ,fotografías y recursos virtuales....)..
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimientos, independencia....)..
Unidad 2. El encuentro entre Leer historia por medios de Analiza las características de Identifico nuestro antepasado Evaluación escrita.
dos mundos. cartillas las culturas ancestrales que a y comparo algunas causas Participación en clase.
Guía 3 y 4 Los españoles Vídeos. la llegada de los españoles, que dieron lugar a los Trabajo.
llegaron América fue un Imágenes habitaban el territorio diferente periodos históricos Preguntas y repuestas
nuevo mundo para muchos Y en escrito nacional en Colombia
ESTANDAR.Identifico y describo algunas características de las organizaciones político administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia ,
Congreso,Concejo Municipal)..
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (texto escolares, cuentos y relato, entrevistas a profesores y familiares,dibujos,
fotografías y recursos virtuales ..)..
Unidad 3 Los españoles Por medio de imágenes. Analiza las características de Planteo y describo algunas Participación en clase .
conquistaron nuestros país. Vídeos. las culturas ancestrales que a características de las Evaluación escrita.
Guía 5 ¿QUE FUE Y COMO Por medio de friso. llegado de los españoles, organizaciones. Políticas Trabajo en clase.
FUE LA CONQUISTA DE Leer textos. habitaban el territorio administrativa.
NUESTROS nacional Realizo diferentes tipos de
TERRITORIOS? fuentes para obtener la
información que necesito.
2
Unidad 4 La diversidad Por medio de textos. Evalúa la diversidad étnica y Identifico algunos grupos Participación en clase.
étnica en Colombia Vídeos cultural del pueblo étnicos y sus características. Evaluación tipo saber.
Guía 6 Todos los grupos Observando las imagines. colombiano desde el Respeto mis rasgos
étnicos tienen los mismos conocimiento de los grupos individuales y culturales los
DANE 2546700000798
derechos humanos existentes en el pais de otras personas (genero

:Afrodescendientes , etnia..)
raizales,mestizos,indígenas y
blanos
ESTANDAR.Asumo una pocicion critica frente a situaciones de discriminación y abuso por el ir respeto a los rasgo individuales de las personas
(etnia,genero.) Y propongo formas de cambiarlas.
Respeto mis rasgos individuales y culturales y de otras personas (genero,etnias...)
Guía 7 EL LEGADO Texto escolares. Evalúa la diversidad étnica y Utilizo diferente tipo de Evaluación escrita.
AFRICANO EN AMERICA Cuentos y relatos. cultural del pueblo fuentes para obtener la Trabajo en casa.
Y EN COLOMBIA Entrevistas y dibujos colombiano desde el información requerida. Evaluación tipo prueba saber.
conocimiento de los grupos Identifico organizaciones que
humanos existentes en el resuelve las necesidades
país: Descendiente ,raizales, básica.
mestizo indígenas y blanco
ESTANDAR. Reconozco los diferentes uso que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales,eco turismo,
ganadería, agricultura..)...
Identifico y describo características de la diferente regiones naturales del mundo (desierto,polos,selva húmeda tropical, océanos ...)..
Utilizo diversa forma de exprecion (expocicion oral , dibujo,cartelera,texto cortos....)..para comunicar los resultados de la investigación.
Unidad 5 El relieve y el clima Expocicion oral. Diferencia las características Reconozco los diferentes Evaluación de prueba tipo
de Colombia. Dibujos. geográficas del medio urbano usos que se le dan a la tierra y saber.
Guía 8 y 9 COLOMBIA Y Cartelera. y el medio rural,mediante el sus recursos naturales. Trabajo en casa.
SU RELIEVE ES UN PAIS Textos cortos. reconocimiento de la Identifico los diferentes Observación en clase.
TROPICAL. concentración de la población regiones de Colombia y el
y el uso del suelo,se da en mundo
ellos.
GRADO: 4º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas PERIODO ACADEMICO: 3
Unidad 6 De viaje por las Textos cortos. Comprende la importancia de Reconozco los diferentes uso Investigación.
regiones naturales de Cartelera. los limites geográficos y el que se le dan a la tierra y sus Observación en clase.
DANE 2546700000798
Colombia y del mundo. Dibujos. establecimiento de las recursos naturales. Evaluación escrita.
Guía 10 y 11 LAS Expocicion oral. fronteras en las organización Identifico las diferentes Trabajo en clase.
REGIONES NATURALES de los territorios. regiones de Colombia y el
DE COLOMBIA Y DEL mundo.
MUNDO.
ESTANDAR.participo en debates y descuciones: asumo una posición ,la confronto con la de otro, la defiendo y soy capas de modificar mi postura y lo
considero pertinente.
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio,barrio...)...
Unidad 7 Los conflictos y los Fuego de roles. Analiza los derechos que Describe los derechos de la Evaluación escrita.
dilemas en nuestra vida. Imágenes. protegen la niñez y los niñez y asume una posición Trabajo en grupo.
Guía 12 ¿QUE ACTITUDES Vídeos. deberes que se deben critica frente a situaciones de Participación en clase.
ASUMIR FRENTE A LOS Textos cortos. cumplirse en una sociedad discriminación y abuso por
CONFLICTOS? democrática para el irrespeto a rasgos
desarrollo de una sana individuales de las personas.
convivencia.
Guía 13 ¿cuales son nuestros Imágenes. Evalúa la importancia de Identifica las necesidades Trabajo en grupo.
dilema? Lectura de textos. satisfacer las necesidades básicas de todo ser humano Participación en clase.
Vídeos. básicas para el bienestar (vivienda,alimentación,salu Evaluación prueba saber.
individual,familiar y d,educación y empleo) y
colectivo. explica si se satisfacen en
su comunidad.
ESTANDAR. Doy crédito a los diferentes fuentes de la información obtenida (cuentos a mis compañeros a quien entreviste,que libros leí, que dibujo
compare,cito información de fuentes escritas...)..
Participo en debates y descuciones : asumo una pocicion, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capas de modificar mis posturas si lo considero
pertinente.
DANE 2546700000798
Guía 14 ¿ Que significa ser Lectura de textos. Comprende la importancia de Reconoce la importancia del Trabajo en grupo.
ciudadano? Vídeos. la divicion de poderes en una voto popular como Evaluación escrita.
Fuego de roles. democracia y la forma como mecanismo de participación Participación en clase
funciona en Colombia para ejercer la democracia en
Colombia a partir del análisis
de casos.
ESTANDAR.Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas(genero, etnia..)...

Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor,padres,comisaria de familia..)..casos en los
que son vulnerados
Guia 15 EXCLUIR O Vídeos. Analiza los derechos que Reconoce las Evaluación escrita.
INCLUIR `ESA ES LA Fuegos. protegen la niñez y los personas,instituciones y Trabajo en clase.
CUESTION. Charlas. deberes que deben cumplirse autoridades a los que pueden Participación en clase.
Imágenes en una sociedad democrática acudir para la protección y
para el desarrollo de una sana defensa de los derechos de la
convivencia. niñez y explica como buscar
apoyo de ser necesario,en la
personería estudiantil, el
comité de convivencia
escolar,la comisaria de
familia , el instituto
colombiano de bienestar
familiar.

1
ESTANDAR . Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
DANE 2546700000798
Identifico y describo algunas características de las organizaciones política -administrativa colombianas en diferentes épocas (real audiencia, congreso, concejo
municipal..)..
¿Cómo LO ENSEÑO?
Unidad 1 La colonia y la Imagines. Analiza el periodo colonial Diferencia las formas Evaluación escrita.
independencia de nuestro Textos cortos. en la nueva granada a partir organizativas del trabajo en la Participación en clase
país. Lecturas de cortos. de sus organizaciones colonia(la encomienda,la Evaluación oral.
Guia 1 ¿QUE FUE LA Videos. políticas, económicas, y mita y el resguardo) y sus Trabajo en clase.
COLONIA? sociales. transformaciones en el
sistema económico actual en
Colombia.
ESTANDAR. Explico el impacto de algunos echos históricos en la información limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la nueva granada, gran
Colombia, separación de panamá.
Guía 2. El nacimiento de una Interpretación de imagines Analiza el origen y Explica los cambios sociales
nación Lectura de textos. consolidación de Colombia y tecnológicos (radio, prensa Evaluacion escrita,
Vídeos. como re publica y sus escrita, telares y ferro carriles particiapacion en clase,
cambios políticos, ) que se dieron el colombia revision del cuaderno
económicos y sociales. en la primera mitad del siglo
XX y su incidencia en la
reconfiguracion de
actividades economicas y
sociales en el paiis.
ESTANDAR..
 identifico organizaciones que resuelvan las necesidades basicas ( salud, educacion, vivienda, servicios publicos y vias de comuniciacion) en mi
comunidad, en otras y en diferentes epocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
 Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacion que necesito ( textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares,
dibujos, fotografias y recursos virtuales).
DANE 2546700000798
Unidad 2 LOS Dibujos, fotografias, recursos Analiza el origen y Plantea preguntas sobre los Evaluacion escrita, trabajos
MOVIMIENTOS virtuales y cuadros. consolidacion de colombia antecedentes que en clases y participacion en
SOCIALES EN como republica y sus influenciaron el proceso de clases
COLOMBIA. cambios politicos, independencia de colombia
economicos y sociales. (revolucion de los
Guia 3-4 El movimiento comuneros, invaciones
campesino artesano obrero en napoleonicas, entre otras).
Colombia
2
ESTANDAR.
 PARTICIPO EN LA CONSTRUCCION DE NORMAS PARA LA CONVIVENCIA EN LOS GRUPOS A LOS QUE PERTENEZCO ( FAMILIA
COLEGIO Y BARRIO).
UNIDAD 3 LAS NORMAS, Imagenes, textos cortos, Comprende que en la Describe los beneficios o Participacion en clase,
LAS LEYES Y LA videos, lecturas sociedad colombiana exiten ventajas que conyeba vivir en evaluacion escrita y trabajo
CONSTITUCION derechos, deberes, principios un estado democratico en casa.
y acciones para orientar y atraves del estudio de la
GUIA 5 Las normas en la regular la convivencia de las constitucion de 1991.
casa, en el colegio y en el personas.
pais.
ESTANDAR.
 COMPARO CARACTERISTICAS DEL SISTEMA POLITICO-ADMINISTRATIVO EN COLOMBIA.
 RAMA DEL PODER PUBLICO EN LAS DIFERENTES EPOCA.
 UTILIZO DVERSAS FORMAS DE EXPRESION (Exposicion oral, dibujos, casrteleras y textos cortos). para comunicar los resultado de mi investigacion
GUIA 6 Las Ramas del Poder Textos cortos, carteleras, Comprende la organizaicon Explica las formas de Evaluacion escrita, revision
y las institucions del dibujos, y/o imagenes territorial existente en division terriorial en del cuaderno, evaluacion a
gobierno. Colombia y las colombia: Corregimientos, prueba de saber.
particularidades geograficas Municipio, area
DANE 2546700000798
de las regiones. metropolitana, departamento,

region y territorio indigena.
ESTANDAR.
 ASUMO UNA POSICION CRITICA FRENTE A SITUACIONES DE DISCRIMINACION Y ABUSO POR IRRESPETO A LOS RASGOS
INDIVIDUALES DE LAS PERSONAS (ETNIA, GENERO…). Y PROPONGO FORMAS DE CAMBIARLAS.
 UTILIZO COORDENADAS, ESCALAS Y CONVENCIONES PARA UBICAR LOS FENOMENOS HISTORICOS Y CULTURALES EN
MAPASY PLANOS EN REPRESENTACION.
UNIDAD 4 LA Imágenes, lecturas cortas, Comprende la organización Caracteriza los territorios Evaluación escrita,
DIVERSIDAD ETNICA Y videos, talleres en clases. territorial existente en colombianos denominados participación en clase,
CULTURAL DE Colombia y las distritos (capital, industrial, revisión del cuaderno.
COLOMBIA. particularidades geográficas portuario, turístico, histórico
de las regiones. y diodiverso) y las
GUIA 7-8 Las comunidades diferencias de los municipios
negras afrocolombiana, los y de las ciudades.
pueblos indígenas de
Colombia.
ESTANDAR.
 CUIDO EL ENTORNO QUE ME RODEA Y MANEJO RESPONSABLEMENTE LAS BASURAS.
 USO RESPONSABLEMENTE DE LOS RECURSOS (PAPEL, AGUA, ALIMENTO, ENERGIA).
UNIDAD 5 LA COLOMBIA Imágenes, textos cortos, Comprende las ventajas que Identifica la posición Evaluación a prueba saber,
QUE VIVIMOS. videos, actos culturales. tiene para Colombia su geográfica y gastronómica participación en clase
posición geográfica del país, sus limites y revisión del cuaderno.
GUIA 9 El Lugar en Que astronómica en relación con extensión de sus fronteras y
Vivimos la economía nacional. marítimas, mediante la
lectura de mapas tematicos.
ESTANDARES.
DANE 2546700000798
 CLASIFICO Y DESCRIBO DIFERENTES ACTIVIDADES ECONOMICAS (PRODUCCION, DISTRIBUCION, CONSUMO), EN DIFERENTES

SECTORES ECONOMICOS (AGRICOLA, GANADERO, MINERO, INDUSTRIAL). Y RECONOSCO SU IMPACTO EN LAS COMUNIDADES.
 CUIDO EL ENTORNO QUE ME RODEA Y MANEJO RESPONSABLEMENTE LAS BASURAS.
UNIDAD 6 EL PAIS QUE Imágenes, textos cortos, Comprendo que los cambios Explica la importancia que ha Evaluacion escrita,
CONSTRUIMOS. mapas, lecturas. en la comunicación tenido la comunicación para participación en clase,
originados por los avances la sociedad colombiana en el asistencia a clase y talleres.
GUIA 11-12 El ser humano tecnológicos han generado siglo XX y XXI
transforma y domina el transformaciones en la forma
paisaje natural. como se relacionan en la
sociedad actual.
ESTANDAR.
 CLASIFICO Y DESCRIBO DIFERENTES ACTIVIDADES ECONOMICAS (PRODUCCION, DISTRIBUCION, CONSUMO). EN DIFERENTES
SECTORES ECONOMICOS (AGRICOLA, GANADERO, MINERO, INDUSTRIAL) Y RECONOSCO SU IMPACTO EN LAS COMUNIDADES.
 UTILIZO DIFERENTES FORMAS DE EXPRESION (EXPOSICION ORAL, DIBUJOS, CARTELERAS, TEXTOS CORTOS) PARA
COMUNICAR LOS RESULTADOS DE MI INVESTIGACION.
UNIDAD 7 LA Imágenes, trabajo en clase, Analiza el periodo colonial Diferencias de las formas Evaluación escrita,
IMPORTACIA DE LA talleres, videos, lecturas de la Nueva Granada apartir organizativas del trabajo en la evaluación oral, talleres.
ECONOMIA EN cortas de sus organizaciones colonia (la encomienta la
NUESTRAS VIDAS políticas, económicas y mita y el resguardo) y su
sociales. transformación en el sistema
GUIA 13-14 El trabajo y el económico actual en
dinero son intercambio Colombia
economico
ESTANDAR.
 PARTICIPO EN DEBATES Y DISCUSIONES: ASUMO UNA POSICION, LA CONFRONTO CON LA DE OTROS, LA DEFIENDO Y SOY
CAPAZ DE MODIFICAR MIS POSTURAS SI LO CONSIDERO PERTINENTE.
DANE 2546700000798
 CUIDO MI CUERPO Y MIS RELACIONES CON LAS DEMAS PERSONAS.
UNIDAD 8 LAS Imágenes, videos, talleres, Evaluo la importancia de Identifico las necesidades Evaluacio escrita, talleres,
DESICIONES lecturas cortas. satisfacer las necesidades básicas de todo ser humano. mapas conceptuales,
IMPORTANTES EN básicas, para el bienestar (vivienda, alimentación, evaluación prueba saber.
NUESTRA VIDA individual, familiar y salud, educación y empleo.)
colectivo. explica si se satisfacen en su
GUIA 15-16 Nuestros comunidad.
dilemas y nuestras relaciones
con otras personas.
DANE 2546700000798
DANE 2546700000798
MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO HORAS PERIODO ACADEMOCI:
1
ESTANDAR: OBSERVO MI ENTORNO. DESCRIBO CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS.
CONTENODOS O TEMAS ESTRATEGIA DIDACTICA DERECHOS BASICOS INDICADOR CRITERIOS DE
¿Cómo LO ENSEÑO? DE APRENDIZAJE EVALUACION
UNIDAD 1. SERES DE LA Sal del salón y observo animales, Dibuja seres de la Describe en que se Dibuja en cartulina un
NATURALEZA piedras, suelos, agua, personas. naturaleza, hablen de parecen y en qué se animal, una planta y un ser
colores, formas y diferencia los seres humano. Llévalo al cra de
GUIA 1 reconozcamos los seres de Observa el dibujo identifica los tamaños. que observaron. ciencias naturales.
la naturaleza. seres vivos y los seres inanimados.
GUIA 2. Agrupemos seres y objetos. Analiza la lectura el oro Agrupa y ordena los
de mi abuela y dibuja los seres vivos y animados Trabajo en grupo ,
seres vivos y seres encontrados en la liderazgo y
inanimados. lectura. Comportamiento.
ESTANDAR.
Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Reconozco q los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describe algunas características} que se heredan.
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
DANE 2546700000798
GUIA 3. LAS ESPECIES, LOS Observar diferentes grupos de Clasificar los seres vivos Ordena y agrupa los Participación
INDIVIDUOS Y EL SEXO. seres vivos y ordénalos de acuerdo de acuerdo a sus seres vivos de acuerdo a Oral
a su sexo. características. su genero Exposición, taller
ESTANDAR.
Selecciono la información apropiada para dar respuestas a mis preguntas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Identifico y describo la flora , la fauna, plantas, agua ,suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
GUIA 4 . LAS PLANTAS Y LOS Realizar una salida de campo y Elaborar un cuadro Analiza la forma de Pruebas saber
ANIMALES. anotar los diferentes seres vivos que comparativo sobre las adaptarse los seres vivos Conocimiento
se encuentren en su entorno. diferencias y semejanzas en el medio ambiente o Comportamiento.
de las planta y animales.. su habitad.
ESTANDAR.
Selecciona la información apropiada para dar respuestas a mis preguntas.
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua, el suelo de mi entorno.
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua, suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
GUIA 5 LAS PARTES DE LAS Presentar en grupo un texto sobre Dibujar un animal y una Analiza la función de Sopa de letras.
PLANTAS Y LOA ANIMALES. los seres vivos que estén a su planta y con una flecha cada una de las partes Crucigramas.
alrededor explicando sus partes. señala sus partes. de los seres vivos. Comportamiento
Participación.
ESTANDAR.
Hago conjeturas para responder mis preguntas.
Identifico necesidades de mi cuerpo y el de otras personas.
UNIDAD 2. Realiza una lista de alimentos que ¿Qué crees que pasaría si Reconoce la Exposición.
DANE 2546700000798
GUIA 6. HABLEMOS DE LOS acostumbras a comer diariamente. solamente comieras lo

importancia de los Mesa redonda.
ALIMENTOS. que más te gusta y nada
alimentos q nos brindan, Comportamiento.
más?
vitamina, proteínas,
carbohidratos. ,
MALLA CURRICULAR AREA CIENCIAS NATURALES.
GRADO 2 INTENSIDADA HORARIA SEMANAL 4 HORAS PERIODO
ACADEMICO. 2
ESTANDAR.
Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Identifico necesidades de mi cuerpo y el de otras personas.
GUIA 7. LOS alimentos según su Clasifica los alimentos de origen Por tus propios medios Identifica cual es el Sopa de letras.
origen. animal y vegetal. investiga cuales son los origen de cada alimento Evaluación.
alimentos producidos en en el diario vivir. Participación.
tu región y cuales son
traídos de otros lugares.
ESTANDAR.
Identifico patrones comunes a los seres vivos.
GUIA 8. ¿QUE ES UNA CADENA Observa la ilustración, de donde Dibuja en orden los Reconoce la Textos escritos.
ALIMENTICIA’ obtiene su alimento y energía cada siguientes elementos importancia del sol en Dibujos.
uno de sus organismos. para formar una cadena todas las cadenas Juegos.
alimenticia .sol, vaca, alimenticias.
hombre, pasto.
ESTANDAR.
Observo mi entorno.
Describo e identifico ciclos de vida de los seres vivos.
DANE 2546700000798
Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describa algunas características que se heredan.
Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno.
UNIDAD 3. ¿CUALES SON LOS Observa los cambios y etapas de El siclo de la rana y la Diferencien tamaños y/o Dibujos.
SICLOS DE LA VIDA? los seres vivos. mariposa son diferentes etapas de crecimiento. Tarjetas.
GUIA 9. LAS ETAPAS EN LA a los otros animales. Laminas.
VIDA DE LOS SERES VIVOS.
ESTANDAR.
Observo mi entorno.
Describo e identifico ciclos de vida de los seres vivos.
Reconozco q los hijos y las hijas se parecen a sus padres y escriba algunas características q se heredan.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
GUIA 10. LOS MACHOS Y LAS Identifico macho y hembra en cada El macho fecunda la Reconoce las Exposición.
HEMBRAS. pareja. hembra para la diferencias de las partes Charlas.
reproducción. del cuerpo del macho y Mesa redonda.
la hembra.
ESTANDAR.
Observo mi entorno.
Describo e identifico ciclo de vida de los seres vivos.
Identifico patrones comunes de los seres vivos.
Guía 11. La muerte de los seres Reconoce la diferencia entre la vida Analiza las Identifican y Crucigramas.
vivos. y la muerte. características de los comprenden las Sopa de letras.
seres vivos a los seres diferencias entre seres Lecturas.
muertos. vivos y muertos.
ESTANDAR.
Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los produce.
DANE 2546700000798
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
GUIA 12. LAS FORMAS DE Con dinámica se moverán como lo Saltar, caminar, trotar, Identifica las partes del Icfes
MOVIMIENTO EN LOS SERES hacen diferentes animales y plantas. volar, nadar, arrastrarse. cuerpo que utiliza los Participación.
VIVOS. animales para Comportamiento.
desplazarse.
ESTANDAR.
Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas q los producen.
GUIA 13. Q UE PARTES DEL Al observar la ilustración del fósil Los animales utilizan A través de la Lecturas.
CUERPO USA. identifica las características de los una parte de su cuerpo investigación se logra Dibujos.
animales actuales. para desplazarse y según determinar las Comportamiento.
el medio donde viven. cualidades y Investigación.
condiciones de habitad
de algunos animales
prehistóricos.
ESTANDAR.
Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
Registro mis observaciones en forma organizada rigurosa, utilizando dibujos palabras y números.
Guía 14. SE MUEVEN LAS Observa que las plantas no se Podemos decir que hay Se logra afirmar que Descripción.
PLANTAS. desplazan para conseguir su plantas que crecen Las plantas fabrican su Exposición.
alimento. pegadas a los muros y a propio alimento por Comportamiento.
otras plantas. medio de la fotosíntesis.
MALLA CURRICULAR AREA CIENCIAS NATURALES
DANE 2546700000798
GRADO 2 INTENSIDAD HORARIA SEM.ANAL. CUATRO HORAS PERIODO ACADEMICO.

3
ESTANDAR.
Hago conjeturas para responder a mis preguntas.
Diferencia objetos naturales de objetos creados por el hombre
.
UNIDAD 5. RELACIONES DE Observa detalladamente los Debemos aprender a Dibuja un paisaje del Rompecabezas.
LOS SERES VIVOS. GUIA 15 elementos del ambiente. cuidar los seres vivos lugar donde viven los Dibujos.
que nos rodean. seres vivos y ubica en Participación.
el, los elementos del
ambiente.
ESTANDAR.
Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con la de otras personas.
Identifico y describo la flora la fauna, el agua el suelo de mi entorno.
GUIA 16. LA RELACION DE LOS Los seres vivos se relacionan en el Tierra, agua y aire, Los estudiantes Fichas.
SERES VIVOS CON EL ambiente donde viven. temperatura. identifican el ambiente Lotería.
AMBIENTE. que rodea las Participación.
diferentes especies.
ESTANDAR.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Identifico y describo la flora, fauna el agua y el suelo de mi entorno.
GUIA 17 . LAS RELACIONES Observa como los organismos son Debemos aprender a Identifica las relaciones Trabajo escrito.
ENTRE LOS SERES VIVOS. de diferentes tipos sus resultados relacionarnos con los que hay entre los Comportamiento.
dependen de la aumento de una organismos vivos y el animales y las personas. Participación.
población. ambiente, manteniendo
DANE 2546700000798
un equilibrio con la
naturaleza.
ESTANDAR.
Observo mi entorno.
Registro mis observaciones en forma organizado y rigurosa, atizando, dibujos, palabras y números.
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
Cumplo mi función y respeto de otras personas en el trabajo en grupo.
GUIA 18. OBSERVEMOS LA La importancia de los órganos de Los estudiantes utilizan Con los órganos de tus Actividad de observación y
MATERIA A NUESTRO nuestro cuerpo. los sentidos para realizar sentidos identificas análisis
ALREDEDOR. diferentes clases de color, tamaño, textura Trabajo manual.
ejercicios. dureza, masa, olor, Experimentos.
gusto y sonidos. Participación.

GRADO 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL. CUATRO HORAS PERIODOACADEMICO.4
ESTANDAR.
Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando dibujos, palabras y números.
Identifico diferentes estados físicos de la materia.
GUIA 19. LOS ESTADOS DE LA Experimentar con los Los estados de la materia Realiza experimentos Trabajo en clase.
MATERIA. estados de la materia. sólido, líquido, gaseoso. teniendo en cuenta los Participación.
estados de la materia. Comportamiento.
ESTANDAR.
Busco información en diferentes fuentes, libros, internet, experiencias propias y de otras y doy el crédito correspondiente.
Identifico la flora, la fauna el agua, el suelo de mi entorno.
Escucho activa mente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vistas diferentes.
GUIA 20. LOS RECURSOS Observa los recursos Los recursos naturales son Realiza una tabla donde Sopa de letras.
NATURALES DE NUESTRA naturales de tu vereda. minerales, agua, suelo, clasifica los recursos Lectura crucigramas.
DANE 2546700000798
REGION. planta ,aire.. naturales y la utilidad de los comportamiento

mismos
ESTANDAR.
Formulo preguntas sobre objetos , organismos y fenómenos. De mi entorno exploro posibles respuestas.
Describo características de seres vivos objetos inertes. Establezco semejadas entre ellos y los clasifico.
GUIA 21. CLASIFIQUEMOS LOS Analiza los recursos La importancia de los Analiza la importancia q se Manualidades.
RECURSOS NATURALES. renovables y no renovables. recursos renovables y no le debe dar a los recursos Compromiso.
renovables. renovables y no renovables. Liderazgo.
ESTANDAR.
Hago conjetures para responder a mis preguntas.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras. Y reconozco puntos de vista diferentes.
GUIA 22. EL SOL FUENTE DE Gracias al sol hay vida Las semillas germinan si Dibuja e identifica los Representación gráfica e
VIDA. sobre la tierra. reciben la luz y el calor del colores del arcoíris. ilustraciones.
sol. Lecturas.
Evaluación escrita.
Participación.
ESTANDAR.
Realizo mediciones con instrumentos convencionales, regla, metro, termómetro, y no convencionales. Vasos, tazas, cuartas, pies, pasos.
Registro de movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo.
GUIA 23. LA TIERRA DONDE Observa el planeta tierra El planeta tierra está El estudiante analiza que la Manualidades.
VIVIMOS. donde vivimos. compuesto por una parte tierra gira sobre si misma y Mesa redonda.
GUIA 24. EL MOVIMIENTO DE sólida, liquida y gaseosa. de igual forma lo hace Participación.
ROTACION Y LA TIERRA. alrededor del sol, basada en
sus dos movimientos,
rotación y translación.
DANE 2546700000798
ESTANDARES.
Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con la de otras personas.
Registro e movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo.
Escucho activamente mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
GUIA 24. EL MOVIMIENTO DE En el movimiento de la Por medio de círculos los La comparación de la Ejercicios.
ROTACION DE LA TIERRA. tierra hay animales activos estudiantes realizan los naranja con nuestro planeta Localización.
de día y de noche. movimientos de la tierra. tierra es de gran relevancia Icfes.
para explicar y dar a
entender el movimiento de
rotación el cual tiene un
periodo de 24 horas de
duración.
MALLA CURRICULAR AREA DE CIENCIAS NATURALES.

GRADO 3 INTENSIDADA HORARIA SEMANAL. CUATRO HORAS PERIODO ACADEMICO.
1
ESTANDAR.
Observa mi entorno
Identifico y describo la flora y la fauna, el agua el suelo de mi entorno
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno..
GUIA 1. CARACTERISTICAS DE Observo las características Describe algunas Realiza una descripción de Exposición.
PLANTAS Y ANIMALES. de los seres vivos. características como. los animales de tu región Descripción.
Tamaño, partes, formas y con la lectura paseo por el Comparaciones.
colores de las hojas, grosor desierto.
del tallo etc.
DANE 2546700000798
ESTANDAR.
GUIA 2.ESTUDIEMOS LOS Observa la ilustración y Dibuja una planta q florece Dibuja una flor y señala sus Dibujo.
PLANTAS CON MAS DETALLE. responde cual es la y otra q no florece, una de partes, llévala al cra de Trabajo en clase.
diferencia de las dos tallo delgado y otra de tallo ciencias naturales. Participación.
plantas. grueso.
ESTANDAR.
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Comparo fósiles y seres vivos identifico características que se mantienen en el tiempo.
GUIA 3. CARACTERISTICAS DE Analiza animales Realiza una lista de Identifica que los animales Icfes.
DIFERENTES ANIMALES. vertebrados y animales animales con y sin vertebrados se clasifican en Figuras.
invertebrados. esqueleto. cinco clases diferentes, Trabajo en clase.
Sopa de letras.
ESTANDAR.
Propongo verifico necesidades de los seres vivos.
GUIA 4. COMO SE NUTREN LAS Observo y analizo como se

Las plantas toman agua y Escribo un párrafo e Compromiso.
PLANTAS. nutren las plantas. dióxido de carbono y lo identifico como es el aire de Responsabilidad.
transforma en alimento. mi vereda y de la ciudad. Trabajo engrupo..
ALLA CURRICULAR AREA CIENCIAS NATURALES
GRADO 3 INTENSIDAD HORARIO CUATRO HORAS PERIODO ACADEMICO.
2
GUIA 5 ¿ COMO SE Clasifica los animales de la Describe como se alimenta Realiza un dibujo de un Tarjetas.
ALIMENTAN LOS ANIMALES? región de acuerdo con el el sapo y que órganos animal herbívoro con su Trabajo en grupo.
DANE 2546700000798
tipo de alimento que utiliza. alimentación. Comportamiento.

consumen.
ESTANDAR.
Re3gistro mis observaciones en forma organizada rigurosa utilizando dibujos, palabras y números.
GUIA 6.CLASIFICACION DE LOS Observa la cadena de cinco Cada ser ocupa un eslabón Realiza una lista de los Participación.
SERES VIVOS SEGÚN SU eslabones. en la cadena alimenticia. organismos productores, Compromiso.
CLASIFICACION. consumidores, Comportamiento.
descomponedores. Crucigrama.
ESTANDARES.
Diseño, realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
Verifico las fuerzas a distancias generadas por imanes sobre objetos diferentes.
GUIA 7. ¿QUE ES LA Realiza una lista de La parte más importante de Realiza un ejercicio con un Experimentos.
ELECTRICIDAD? aparatos eléctricos. la energía es el sol. procedimiento donde haga Participación.
Obtenemos energía lumínica circuito eléctrico. Trabajo en grupo.
y energía calórica. Comportamiento.
ESTANDAR.
Verifico las fuerzas a distancia generadas por objetos diferentes.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos diferentes.
GUAI 8. ¿QUE ES EL Observa un imán tócalo Realiza un ensayo al acercar Completa el crucigrama con Trabajo engrupo.
AMGNETISMO?. discutan que se siente al un imán a una puntilla. los términos que aprendiste Evaluación e escrita.
tocarlo. en esta guía con el Comportamiento.
magnetismo.
ESTANDAR.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
DANE 2546700000798
GUIA 9 LOS CAMBIOS EN LA Observa y analiza los Diferencia las etapas en la Las características se Participación.
MUJER. cambios en la mujer. vida de la mujer. heredan de los padres a sus Trabajo en grupo.
hijos, tales como: ojos, Comportamiento..
nariz, boca. Entre otros.
ESTANDAR.
Observo mi entorno.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
GUIA 10. LOS CAMBIOS EN EL Observa los cambios de las Busca el significado de la Organiza una lista de los Participación.
HOMBRE. etapas del hombre. palabra andropausia. cuidados que debes tener Dinámicas.
Diccionario. con tu cuerpo. Lectura.
ESTANDAR.
Observo mi entorno.
Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen.
GUIA 11. ¿Cómo SE MUEVEN Realiza movimientos Movimientos voluntarios En la lectura subraya los Ronda.
LOS SERES HUMANOS? debido a las funciones que son los que realizamos. movimientos voluntarios e Icfes.
tienen los músculos y Involuntarios son los que no involuntarios. Trabajo en clase.
huesos. podemos controlar.
ESTANDAR.
Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos.
Y las fuerzas que los producen.
GUIA 12. LAS PARTES DEL Observa que entre los Es muy importante que el Inventa un juego donde Juegos.
DANE 2546700000798
CUERPO UTILIZADOS EN EL músculos y los huesos hay

estudiante conozca que el realicen movimientos del Evaluación escrita.
MOVIMIENTO Y SU CUIDO. una relación entre sí. cuerpo humano está cuerpo. Comportamiento
conformado por más de 200
huesos.
GRADO: 3º INTENSIDAD HORARIA CUATRO HORAS PERIODO ACADEMICO
3
CONTENIDOS O TEMAS ESTRTEGIA DIDACTICA DERECHOS BASICOS INDICADOR CRITERIOS DE
¿CÓMO LO ENSEÑO’ DEL APRENDIZAJE. EVALUACION.
ESTANDAR.
GUIA 13. ¿COMO SE ADAPTAN Observa los animales y Escoge un animal de tu Investiga en internet si en Tarea en casa.
LOS ORGANISMOS AL plantas que hay en la región y escribe en tu otras regiones del país Participación.
AMBIENTE.? quebrada más cerca a tu cuaderno las adaptaciones existen plantas y animales Comportamiento.
escuela. que ha desarrollado para similares a las de nuestra
vivir en el medio donde región
habita.
ESTANDAR.
Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivo.
GUIA 14. ¿COMO AFECTAN LOS Observen un hormiguero Escribe lo que observaron. Escribe una actividad que Ensayo.
SERES VIVOS AL AMBIENTE? de hormigas arrieras. realiza el ser vivo y comenta Exposición.
como afecta al medio donde Comportamiento.
vive.
ESTANDAR.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
DANE 2546700000798
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

GUIA 15. ¿Cómo ALTERA Y Realiza una salida de Compara los amínales y El ser humano es quien Compromiso
APROVECHA EL SER HUMANO campo a observa un bosque plantas de un monte, a los altera más el ambiente. ¿Qué Participación.
SU ENTORNO. o un monte. de una parcela cultivada. pueden hacer para disminuir Trabajo en equipo.
los daños que causa al Comportamiento.
medio?
ESTANDAR.
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando dibujos, palabras, números.
Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo. En grupo.
UNIDAD 17. LOS CAMBIOS DE Jueguen organizando los De acuerdo a las Utilizando los sentidos Juegos.
LA MATERIA. GUIA 16. LAS zapatos basándose en una propiedades físicas de la traten de distinguir las Trabajo en clase.
PROPIEDADES DE LA propiedad que conoce materia, tamaño, color, propiedades de un de estos Icfes.
MATERIA. dureza, olor, y sabor. objetos. Lápiz, algodón, comportamiento
botella, tomate.
GRADO 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL CUATRO HORAS. PERIODO ACADEMICO.
4
CO9NTENIDOS O TEMAS. ESTRATEGIA DERECHOS BASICOS INDICADOR CRITERIOS DE
DIDACTICA DEL APRENDIZAJE EVALUACION.
¿COMO LO ENSEÑO?
ESTANDAR.
Identifico condiciones que incluyen en los resultados de una experiencia.
Identifico diferentes estados físicos de al metería, de agua por ejemplo, y verifico causa para cambio de estado.
Cumplo mi función respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
GUIA 18. CAMBIOS FISICOS Y Realiza un experimento Hago un dibujo donde la Observa los dibujos y Responsabilidad.
QUIMICOS DE LA MATERIA. donde hallan cambios materia sufre un cambio y comenta los cambios físicos Trabajo en grupo.
DANE 2546700000798
físicos y químicos de la se alteren sus propiedades. y químicos. Mesa redonda.

materia. Con ayuda del
docente.
ESTANDAR.
Busco información en diferentes fuentes. Libros, internet, experiencias propias de otros y doy el crédito correspondiente.
Identifico diferentes estados físicos de la materia, el agua, por ejemplo. Y verifico causas para el cambio de estado.
GUIA 19. EL CICLO DEL AGUA. Observa la importancia del Corran un rato alrededor de Al realizar el ejercicio su Participación.
ciclo del agua. la escuela cuando regresen cuerpo produce sudor este Responsabilidad.
al salón observen ¿que proceso se llama Compromiso.
produce su cuerpo? transpiración.
ESTANDAR.
Observo mi entorno.
GUIA 20. LAS Tomen piedras, puntillas, Observa los objetos y Reconoce la importancia de Icfes.
CARACTERISTICAS DE LOS tornillos, objetos metálicos, realiza una descripción de los minerales en la Participación.
MINERALES. trozos de huesos. Objetos que están hechos. naturaleza Compromiso.
de papel. Asistencia.
ESTANDAR.
GUIA 21. LA FORMACION DE Salgan del salón y den una En latas tomen muestras de Escojan el tipo de suelo que Participación.
LOS SUELOS. mirada a los alrededores, suelo. Suelo 1, 2, 3. Y mejor sea acto para cultivar. Compromiso.
como es el terreno. llévenla al salón de clase. Investigación.
DANE 2546700000798
ESTANDAR.
Registro el movimiento del sol y la luna y las estrellas en el ciclo de un periodo de tiempo.
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el hombre.
GUIA 22. LAS ESTACIONES. Observa y dibuja la tierra y Cojan una naranja y Identifican que gracias a la Diagrama.
los demás planetas. atraviésenla con un lápiz, rotación de la tierra Dibujos.
desde el ombligo hasta el alrededor del sol se efectúan Manualidades.
extremo opuesto. Él lápiz se las estaciones del año.
llama eje de la rotación de la
naranja.
ESTANDAR.
Registro e movimiento del sol la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vistas diferentes.
GUIA 23. LAS FASES DE LA Observa el dibujo y analiza Según la lectura tengan en Dibuja un eclipse de sol y Icfes.
LUNA. las fases de la luna cuando cuenta las fases de la luna. uno de luna. Manualidades.
se mueve alrededor de la Son cuatro fases. Responsabilidad.
tierra mientras esta gira
alrededor del sol.
ESTANDAR.
Busco información en diferente fuente, libros, internet, experiencias propias y de otros y doy el crédito correspondiente.
Registro e movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo.
GUIA 24. EL MOVIMIENTO DE Observa el calendario De acuerdo a la lectura los Por medio del calendario
ROTACION DE LA TIERRA. elabora un diagrama donde días del mes de febrero que puedes identificar día del
representes los meses. las tiene 29 días se llama año árbol, medio ambiente, día
semanas, días del año, bisiesto. de la tierra, día de la madre
y el padre.
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MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

GRADO 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL CUATRO HORAS PERIODO ACADEMICO
.1
CONTENIDOS O TEMAS ESTRATEGIA DERECHOS BASIDOS INDICADOR CRITERIOS DE
DIDACTICA DEL APRENDIZAJE EVALIACION
¿Cómo lo enseño’
ESTANDAR.
Observo el mundo en el que vivo.
Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos, plantas, animales, microorganismos
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno..
UNIDAD 1 LOS REINOS DE LA Observa las ilustraciones de De acuerdo la lectura Descubre la importancia que Icfes.
NATURALEZA.. GUIA 1. REINOS esta página y traten de pueden decir todos los cumplen los animales y Compromiso.
MONERA Y PROTISTA GUIA 2. identificar. Los organismos organismos se pueden plantas en función de Participación.
EL REINO FUNGI Y VEGETAL.. mencionados en el texto observar a simple vista. alimento y demás usos que Responsabilidad.
anterior. le pueda dar el ser humano
en su diario vivir.
ESTANDAR.
Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos, plantas, animales, microorganismos.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
GUIA 3. REINO ANIMAL. Realiza una lista de cinco Dibujo 2 animales Busco en el diccionario el Trabajo en grupo.
animales que se utilicen en domésticos y dos animales significado de las palabras Participación.
diferentes actividades. salvajes. domesticado y salvaje. Comportamiento.
ESTANDAR.
Formulo preguntas partir de una observación o experiencias y escojo alguna de ellas para buscar posibles soluciones.
Cumplo mi función cuan trabajo en grupo respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
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UNIDAD2. NUTRICION Y Observa la plaza de Por medio de la lectura Hago una lotería de los Manualidades.
SALUD. GUIA 4. LOS mercado de tu vereda y comprenderás de las grasas, alimentos para jugar con Lectura.
ALIMENTOS SEGÚN SU dibuja. proteínas, carbohidratos, ella. Participación.
COMPOSICION. minerales vitaminas. Exposición.
ESTANDAR.
Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.
GUIA 5 LOS ALIMENTOS Clasifiquen los alimentos Realicen fichas copien la Investigando en internet es Fichas.
SEGÚN SU FUNCION. mencionados en los versos importancia de los posible conocer las Sopa de letras.
según su composición y nutrientes, grasas, enfermedades sufridas por Crucigramas
función. En un cuadro. carbohidratos vitaminas y falta de una buena
minerales. alimentación.
ESTANDAR.
Formulo preguntas a partir de una de una observación o experiencias. Y algunas de ellas para buscar posibles soluciones.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Identifico y acepto diferencias en la forma de vida y de pensar.
GUIA 6. EL SISTEMA Observa el dibujo y copia y Lee el texto y cópialo en tu Identifica los cuidados que
DIGESTIVO DEL SER HUMANO. cópialo en tu cuaderno cuaderno. El aparato deben tener los niños en la Trabajo en grupo.
sistema digestivo del ser digestivo del ser humano. alimentación. Como Lavarse Participación.
humano. las manos con agua y jabón Comportamiento.
antes de comer, masticar
bien los alimentos, hervir el
agua antes de tomarla.
ESTANDAR.
Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos plantas, animales, microorganismos.
Valoro utilizo el con cocimiento de diferentes personas de mi entorno.
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GUIA 7. REPRODUCCION EN Observo el dibujo donde se Realiza un dibujo del reino Algunos se reproducen Dibujos.
LOS REINOS MONERA Y muestra el proceso de fisión mónera, protista de su asexual mente por medio de Trabajo en grupo.
PROSTITA. vinaria descríbalo con sus reproducción sexual y la división de un individuo. Participación
palabras. asexual. Comportamiento.
ESTANDAR.
Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuestas a preguntas.
Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos, plantas, animales, microorganismos..
Cumplo mi función cuando trabajo en grupos, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
GUIA 8. REPRODUCCION DE Observen láminas que se Busquen una flor para Reconocen la importancia Exposición.
LOS REINOS FUNGI Y encuentran debajo de la reconocer sus partes utilicen de la polinización, Comportamiento.
VEGETAL. sombrilla del hongo. el dibujo como guía. fecundación, de la flor. Talleres.
Utilizando lupa.
GRADO 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL. CUATRO HORAS PERIODO ACADEMICO
2
CONTENIDOS O TEMAS. ESTRAGIA DIDACTICA DERECHOS BASICOS INDICADOR CRITERIOS DE
¿CÓMO LO ENSEÑO’ DEL APRENDIZAJE EVALUACION
ESTANDAR.
Formulo preguntas partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones.
Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos, plantas, animales, microorganismos.
Valoro y utilizo el concomiéndote diferentes personas de mi entorno.
GUIA 9.REPRODUCCION EN EL Observa las diferencias Anotas las características Reconocen los diferentes Participación.
REINO ANIMAL. entre los machos y las encontradas entre macho y procesos de reproducción Icfes.
hembras de una misma hembra de una solo especie. como: Ovíparos, vivíparo y Comportamiento.
especie. Ovovivíparos.
ESTANDAR.
Formulo preguntas. Partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles.
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Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describa algunas características que se heredan.
UNIDAD 4. ESPECIE Y Observa la reproducción de Investiguen en libros de la Asimilan y reconocen la Diagramas.
REPRODUCCION. la ilustración. biblioteca o internet como importancia de saber la Mesa redonda.
GUIA 10¿PUEDEN son el macho y la hembra de reproducción entre Responsabilidad.
REPRODUCIRSE ENTRE SI cada uno de ellos y como es individuos emparentados.
INDIVIDUOS DE DIFERENTES la reproducción. Presentan defectos físicos o
ESPECIES? mentales al nacer, se
conocen como anomalías
congénitas.
ESTANDAR.
El mundo en el que vivo.
Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino sí es suficiente.
GUIA 11. ¿QUÉ IMPORTANCIA Observa la ilustración Escribe un párrafo sobre la Utilizando los recursos que Exposición.
TIENE LA DISPERCION DE LA donde existen varias formas importancia de la dispersión tenga a su alcance realice Trabajo en grupo.
DESENDENCIA.? de dispersión. de los seres vivos. una presentación en un día Comportamiento.
de logros.
ESTANDAR.
Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas
Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetas.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vistas diferentes.
UNIDAD 5. MOVIMIENTO DE Juego con una pelota Dibuja el camino que Para que haya movimiento Participación.
LOS CUERPOS. GUIA 12. ¿COMO lanzándola asía arriba y recorrió la pelota. debe hacer una fuerza que Compromiso.
SE MUEVEN LOS CUERPOS? atrapándola luego. actué sobre el cuerpo. Comportamiento.
ESTANDAR.
Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenómenos de mi entorno exploro posibles respuestas.
Relaciono el estado de reposo y movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre esto.
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GUIA 14. EXPERIMENTEMOS Observa un imán acércalo a Ten en cuenta que existe Elabora una balanza para Juegos.
CON DIFERENTES FUERZAS. diferentes objetos de hierro fuerza gravitacional, jugar utilizando una silla Comportamiento
y analiza que sucede. eléctrica, magnética. Responsabilidad.
Fricción.
GRADO 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL. CUATRO HORAS. PERIODOACADEMICO.3
CONTENIDOS O TEMAS ESTRTEGIA DERECHOS BASICOS INDICADOR CRITERIOS DE
DIDACTICA. DEL APRENDIZAJE. EVALUACION
¿COMO LO ENSEÑO?
ESTANDAR.
Describo fuerzas y torques en máquinas simples.
Busco información fuentes, libros internet experiencias y experimentos propios y de otros.
GUIA 15. LAS MAQUINAS Observen el dibujo y Serán necesarios utilizar Haz una lista de las Ejercicios
FACILITAN EL TRABAJO. comenten cuales aparatos máquinas para reducir la máquinas que utilizan en tu Trabajo en grupo.
aparecen en él y para que se fuerza en un trabajo. casa, y explica como ayudan Participación.
usa. en las a labores cotidianas.
ESTANDAR.
Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable. Para dar respuestas a preguntas.
Describo y verifico el efecto de transferencia de la energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otro y contribuyó a lograr productos comunes.
GUIA 17. ¿ QUE ES UN Realiza una lista de los Desacuerdo a la lectura La importancia de hervir el Trabajo en grupo.
ELEMENTO Y QUE ES UN estados de la materia. anterior cual es el punto de agua y por qué se hace. Compromiso
COMPUESTO? la ebullición del agua. De Responsabilidad.
vinagre y del alcohol.
ESTANDAR.
Verifico la responsabilidad de mezclar diversos, líquidos, sólidos y gases.
DANE 2546700000798
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mesclas.

Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar.
ESTANDAR.
Propongo repuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan..
Unidad 7 contaminación. Guía 19 Realiza la siguiente Vaso de vidrio trasparente 1 Observa como es el color Experiencias.
describamos la contaminación en el experiencia. y 2, agua potable limpia, del agua de cada vaso, olor, Compromiso.
agua, aire y el suelo. agua con residuos. color de cada uno, se puede Icfes.
tomar el agua de los dos
recipientes.
ESTANDAR.
Busco información en diversas fuentes, libros, internet, experiencias. Propios y de otros.
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
GUIA 20. IDENTIQUEMOS LAS Realiza un dibujo donde Los desperdicios La importancia de realizar Videos.
FUENTES DE incluyan fuentes de contaminan el medio campañas a la no Trabajo en grupo.
CONTAMINACION. contaminación del aire, el ambiente. contaminación del medio Participación.
agua y el suelo. ambiente. Comportamiento.
ESTANDAR.
Comunico oral mente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Propongo alternativa para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenazan.
GUIA 21. LOS EFECTOS DE LA Observa los efectos de la Averigüen que es la Realiza la separación de Ejercicios prácticos.
CONTAMINACION EN LOS contaminación en los seres contaminación visual y basura para empezar a Manualidades.
SERES VIVOS Y COMO vivos y como evitarla donde se encuentran con reciclar. Compromiso.
EVITARLA. mayor frecuencia y como
pueden afectar a las
personas.
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MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

GRADO 4. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL. 4 HORAS PERIODO ACADEMICO
4.
CONTENIDOS O TEMAS LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR
UNIDAD 8. ESTRATEGIA DERECHOS BASICOS INDICADOR CRITERIOS DE
GUIA 22. LA TIERRA FORMA Y DIDACTICA DEL APRENDIZAJE EVALUACION
ESTRUCTURA ¿Cómo lo enseño?
ESTANDAR
Describo las características físicas de la tierra y su atmosfera.
Escucho activamente a mis compañeros y mis compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
GUIA 22. LA TIERRA: FORMA Y Observe el dibujo de la Elabora un modelo con Resuelve el crucigrama en Participacion.
ESTRUCTURA estructura de la tierra y materiales reciclables que base a las capas que Responsabilidad.
cópienlo en su cuaderno de represente el movimiento de conforman la tierra. Creatividad.
ciencias naturales. las placas tectónicas de la
tierra.
ESTANDAR
Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimientos y posición.
Busco información en diversas fuentes( libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros …) y doy el crédito correspondiente
GUIA 23. EL SOL Y LOS Lean y analicen el dialogo Guíense por libros de la Realiza una lista donde Creatividad.
PLANETAS de lucho y paco biblioteca, o internet para ordenen los planetas por su Dibujos
decir los tamaños y las tamaño, del más pequeño al Trabajo en clase
distancias de los planetas más grande.
respecto al sol
ESTANDAR
Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes
puntos del sistema solar.
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GUIA 24. LA FUERZA DE LA Súbete a una silla con un Responde en tu cuaderno Realiza una exposición Exposición
GRAVEDAD objeto y lo dejas caer desde ¿Cuál es la posición de sobre la fuerza de gravedad Participación
lo alto sin lanzarlo. Luego todos los cuerpos que Icfes
salta lanzaron o dejaron caer, al
terminar cada experiencia?
¿En qué dirección van?
GRADO 5. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO ACADEMICO
1.
CONTENIDOS O TEMAS ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS
UNIDAD 1. ESTRATEGIA DERECHOS BASICOS DE INDICADOR CRITERIOS DE
ESTRUCTURA DE LOS SERES DIDACTICA APRENDIZAJE EVALUACION
VIVOS. ¿COMO LO ENSEÑO?
GUIA 1.
¿QUE ES LA CELULA?
ESTANDAR Observo el mundo en el que vivo.
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin
alteraciones), en forma escrita utilizando esquemas, gráficos y tablas.
GUIA 1.¿ QUE ES LA CELULA? Observe con atención los Observa la ilustración de En una tabla de cartón Trabajos.
dibujos y contesten la una célula animal y dibújala realiza una célula vegetal Gráficos
preguntas en tu cuaderno de ciencias. típica con sus principales Responsabilidad.
organelos, llévala al cra de Creatividad.
ciencias naturales.
ESTANDAR.
Observo el mundo en el que vivo
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos
DANE 2546700000798
GUIA 2. Observa con atención el Clasifica los organismos Escoge algunos organismos Trabajo en casa
ORGANISMOS UNICELULARES dibujo y responde las mencionados el relato unicelulares y escribe si son Comportamiento
Y PLURICELULARES preguntas. anterior unicelular y benéficos o perjudiciales Icfes.
pluricelular, identifiquen a
que reino pertenecen.
ESTANDAR.
Propongo explicaciones provisionales para responder mi pregunta.
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
GUIA 3. RECONOZCAMOS LOS Lean y observen los Dibuja en tu cuaderno Elabora un mapa conceptual Experimentos
DIFERENTES TEJIDOS DE LOS diferentes tejidos de los alguno de los tejidos sobre los tejidos presentes Icfes
SERES VIVOS. seres vivos vegetales en los organismos Trabajo en equipo
pluricelulares
ESTANDAR.
Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico sus funciones
UNIDAD 2. Observa con atención el Elabora un modelo del Dibuja el aparato digestivo Icfes
¿COMO FUNCIONA EL CUERPO aparato digestivo aparato digestivo para de un animal vertebrado y Ilustración
HUMANO? explicar la función de cada otro invertebrado con sus Responsabilidad
GUIA 4. órgano. partes
¿TODO LO QUE COMES ES
DIGERIDO?
ESTANDAR.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
GUIA 5. ¿SIEMPRE RESPIRAS POR Salgan al patio con Busca el significado Prepara para la próxima un Coherencia
LA NARIZ? orientación del profesor, utilizando el diccionario de ensayo a cerca de la Ortografía
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realicen ejercicios físicos la palabras inhalación, inhalación y exhalación. Redacción

durante unos minutos y exhalación
respondan las preguntas
realizadas por el profesor.
GRADO 5. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO HORAS PERIODO ACADEMICO
2.
CONTENIDOS O TEMAS Cómo funciona el cuerpo humano
ESTANDAR
Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
UNIDAD 2. Observa la fotografía y Realiza un dibujo de un Pregunta a los miembros de Responsabilidad
GUIA 6. contesta las preguntas.¿ que esquema de la circulación tu familia cuál es su tipo de Icfes
¿POR QUÉ LA SANGRE ES ROJA? observan? en el cuerpo humano sangre. Trabajo en clase
¿ de qué color es la sangre?
¿Alguna vez se han hecho
una herida grave?
ESTANDAR
Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo alguna de ellas para buscar posibles soluciones.
GUIA 7. Observa y analiza el aparato Escribe en tu cuaderno las Elabora un mapa conceptual Trabajo en clase
¿QUIÉN SE REPRODUCE? reproductor masculino partes del aparato para explicar los Participación
reproductor masculino y acontecimientos descritos en Comportamiento
femenino el texto anterior.
ESTANDAR
Observo el mundo en que vivo.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico sus funciones.
DANE 2546700000798
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan

GUIA 8. ¿Y SINO HUBIERA Lean con atención el texto Investiga en libros de la Averigua con tus padres, Trabajo en casa
DESECHOS? la excreción y escríbelo en biblioteca o en internet los que hacían cuando eran Lectura
tu cuaderno. siguientes pequeños y no había Comprensión lectora
temas.Transplantes de instalaciones sanitarias.
órganos diferentes al riñón,
la donación de órganos
antes de morir.
ESTANDAR.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
UNIDAD 3. LOS ECOSISTEMAS De la actividad anterior Completa el mapa Piensa en qué tipo de Conocimientos
GUIA 9. comenten cuales conceptual la relación entre ecosistemas hay en la región Icfes
COMO SE RELACIONAN LOS organismos se benefician, los seres vivos, mutualismo, donde vives, escoge uno de comportamiento
SERES VIVOS EN UN cuales se perjudican, y comensalismo, ellos y dibújalo en tu
ECOSISTEMA. cuales no se afectan con las reproducción, parasitismo, cuaderno
relaciones que establecen. competencia.
ESTANDAR.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenacen.
GUIA 10.¿ COMO SE MANTIENE Con la ayuda de tu profesor De acuerdo a la lectura Realiza una descripción de Comprensión lectora
EL EQUILIBRIO ECOLOGICO EN realiza el juego la red de la realiza un escrito de lo los pisos térmicos. Representación grafica
LA NATURALEZA? vida, utilizando papel, entendido en base a la Compromiso
lápiz, cuerda, cabuya o lana lectura adiós a las
en forma de ovillo. golondrinas.
MALLA CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES
GRADO 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO HORAS PERIODO ACADEMICO
DANE 2546700000798
3.
CONTENIDOS O TEMAS ESTRATEGIA DERECHOS BASICOS INDICADOR CRITERIOS DE
DIDACTICA DEL APRENDIZAJE EVALUACION
¿COMO LO ENSEÑO?
UNIDAD 4. ENERGIA De acuerdo a la lectura Con la ayuda de tu profesor Elabora un mapa conceptual Trabajo en equipo
GUIA 12. escriba las principales ideas realiza un ringlete. con la información del Participación
¿DE DONDE PROVIENE LA en tu cuaderno. cuadro anterior de las Conocimientos.
ENERGIA? formas de energía. Eólica,
atómica o nuclear
ESTANDAR
Describo y verifico el efecto de la transferencia de la energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
GUIA 13. Observa la ilustración e Lee atentamente y escribe Escribe cual es la fuente de Investigación
¿PODEMOS CREAR ENERGIA? identifica las fuentes de en tu cuaderno la lectura energía necesaria para Responsabilidad
energía de cada uno de los titulada la energía se realizar cada una de las Conocimientos.
objetos transforma siguientes actividades.
Estirar un resorte, planchar
una camisa, calentar un
líquido.
ESTANDAR
Establezco relación entre la información y los datos recopilados.
Establezco relación entre el efecto invernadero, la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
GUIA 14.¿ Y SI SE ACABARA LA Observa la ilustración de Fabrica un combustible que Haga un inventario de las Trabajo en equipo
ENERGIA? donde proviene la energía se produce en la naturaleza fuentes de energía que hay Icfes
de nuestro cuerpo llamado biogás. en la región y como se Exposición
utilizan.
ESTANDAR
Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas.
DANE 2546700000798
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida, y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
UNIDAD 5. Responde de que están Realiza un resumen del Hago un croquis o mapa del Responsabilidad
CONSERVACION DE LOS hechos y de donde texto utilización de los recorrido del agua que llega Investigación
RECURSOS NATURALES provienen los materiales de recursos naturales a la escuela. Atención en clase.
Guía 15. ¿CÓMO UTILIZAR los objetos que se
RACIONALMENTE LOS mencionan. Cuaderno, silla,
RECURSOS NATURALES? cama, medias.
ESTANDAR
Cuido y respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de los demás.
GUIA 16. ¿ESTAMOS Escribe el texto desastres Elaboro un plan de acción En el mapa de Colombia Trabajo
PREPARADOS PARA naturales para la escuela de acuerdo a localiza Tumaco, Armero, Análisis del entorno
ENFRENTAR UN DESASTRE los desastres naturales. Popayán y averigüen que Capacidad resolutiva
NATURAL? desastres ocurrieron en esos
lugares.
GRADO 5. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO HORAS PERIODO ACADEMICO
4.
CONTAMINACION
CONTENIDOS O TEMAS ESTRATEGIA DERECHOS BASICOS INDICADOR CRITERIOS DE
EL UNIVERSO DIDACTICA DEL APRENDIZAJE EVALUACION
¿CÓMO LO ENSEÑO?
ESTANDAR
describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes
UNIDAD 6. Lean y observen la Averigüe cual es la relación Hago un dibujo de un Icfes
GUIA 17. ilustración formación del entre los meteoritos y las dinosaurio Juegos
DANE 2546700000798
¿CÓMO SE FORMO EL SISTEMA sistema solar. teorías sobre la extinción de representación grafica
SOLAR? los dinosaurios en la tierra.
ESTANDAR
Busco información en diversas fuentes( libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el criterio correspondiente
GUIA 18. Cierra los ojos y piensa Realiza una exposición de Escribe un texto donde Comprensión lectora
ESTRELLAS, GALAXIAS Y como se ve el cielo en una las constelaciones. opines sobre las ideas el Ortografía y redacción
CONSTELACIONES noche estrellada. origen del universo.
ESTANDAR
Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas
Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.
GUIA 19. Infle un globo, o una Explique que entendieron Investiga en internet revistas Ejercicio practico
LA EXPLORACION DEL bomba de caucho. Luego sobre el accidente. o periódicos sobre los Análisis y conclusiones
ESPACIO suéltenlo y observen. El día que el challenger últimos viajes realizados al Comportamiento.
explotó. espacio.
Elabora un resumen en tu
cuaderno, explica a tus
compañeros y al profesor.
ESTANDAR
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Escucho activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes.
UNIDAD 7. Observa la ilustración y Trae a la clase una fruta Elige un objeto de tu casa y Razonamiento
LA METODOLOGIA CIENTIFICA contesta las preguntas que clasifica las observaciones obsérvalo detenidamente. participación
GUIA 20. se relacionan a realizadas a la fruta en Determine sus Conclusiones.
LA CIENCIA: UNA MANERA DE continuación. cualitativas y cuantitativas. características, por ejemplo
CONOCER EL MUNDO. ¿Qué cree que va a pasar color, olor, dureza etc.
DANE 2546700000798
con relación al clima en el

lugar representado en la
ilustración?
¿Cómo lo sabes?
ESTANDAR
Observo el mundo en el que vivo
Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo. Respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
GUIA 21. Consigan diferentes tipos Discutan las siguientes Investiga en la biblioteca de Trabajo escrito
ME APROXIMO AL de semillas, observen preguntas sobre la lectura la tu escuela o en internet en Mesa redonda
CONOCIMIENTO COMO detenidamente cada una de tela de la araña. ¿Cuál fue la que consiste la teoría responsabilidad
CIENTIFICO NATURAL. las semillas recolectadas, pregunta que quisieron geocéntrica del griego
describan las características resolver juliana y Felipe? Ptolomeo, y la teoría
de cada una de ellas como: ¿A qué conclusión creen heliocéntrica de Nicolás
color, tamaño, forma, que llegaron los niños? Copérnico
dureza y textura.
DANE 2546700000798
DANE 2546700000798
MALLA CURRICULAR RELIGIÓN ----SEGUNDO GRADO
Grado. SEGUNDO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico PRIMERO
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

CUIDA Y PROTEGE LA NATURALEZA COMO LA OBRA MAS GRANDE DE DIOS
COMPETENCIAS.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Por qué Dios me hizo parte fundamental de la creación?
ÁMBITOS CONCEPTUALES. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE

¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACIÓN.
¿Cómo lo evalúo?
DANE 2546700000798
- La escucha de la Respetar a todos los seres como parte - Participación oral

- La creación. Lectura lectura. de la naturaleza y de la creación Construye una convivencia - Análisis dela
divina. sana consigo mismo y con la
del génesis capítulo - Representaciones lectura oral y
Reflexiona en el tiempo de la naturaleza
1 gráficas por días y cuaresma para aplicar cambios de escrita
- La evolución de la según la lectura de la aptitud en su vida. - Interpretación de
tierra en siete días biblia.  Expresar interés por imágenes.
según la biblia. - Convivencia. dar testimonio de la - Las notas y dibujos
- La Cuaresma. - Reflexiones fe en cada una de las hechos en el
- La Semana Santa. actividades diarias. cuaderno paso a
 Participa en las paso.
celebraciones de la
iglesia.
MALLA CURRICULAR RELIGIÓN ----SEGUNDO GRADO

Grado. SEGUNDO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico SEGUNDO

Descubre las diferentes formas de manifestación divina
COMPETENCIAS.
.
¿De qué manera se manifiesta Dios en mi vida, en mi familia y en el entorno que me rodea?
ÁMBITOS CONCEPTUALES. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
- Identificando la Interpretar la forma en que Dios nos Explica los mensajes y - Dramatizaciones de
- La Biblia. estructura de la habla a través de su palabra. manifestaciones que parábolas
Dios nos da, a través de su
- Antiguo Testamento. biblia. - Manejo de la biblia
DANE 2546700000798
- Nuevo Testamento. - Buscar citas en el Reconocer el mensaje de Dios a palabra. - Aprendizaje de las
- La oración. Antiguo Testamento. través de las parábolas. oraciones.
- Las parábolas - Lecturas de - Lee citas bíblicas
- Los regalos que Dios Evangelios - Reflexiona sobre las
me ha dado dominicales. lecturas dominicales.
- Escritura de
oraciones
- Transmisión de
mensajes a través de
las parábolas.
Grado. SEGUNDO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico TERCERO

LA ALIANZA Y SUS MANDAMIENTOS COMO PACTO DE AMISTAD DE DIOS Y SU PUEBLO
COMPETENCIAS.
¿Cuáles son aquellas acciones que hacen que se pierda la amistad con Dios?
ÁMBITOS CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACIÓN.

¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
- Lectura del libro de - Leyéndoles el texto Establecer pautas de perdón y - Por medio de
Éxodo 25, 10-22 bíblico. respeto para alcanzar una amistad Leo relatos bíblicos donde Dios carteleras alusivas al
con Dios y mis hermanos. establece alianza con su pueblo.
- Mandamiento del - Enseñándoles la mandamiento del
amor de Dios. canción de la Reconocer la importancia de las amor.
Establezco relaciones de amistad
- Enseñanza de una amistad relaciones con los otros. basadas en el respeto, cariño y la - La realización de la
canción de la - Con símbolos, sopas preocupación por el otro. sopa de letras
amistad. (reflexión o de letras. Tomar como ejemplo de Jesús y la - La interpretación de
de oración). - Escribir los dos virgen María, el sentido y el valor de la la canción.
amistad.
- La amistad de Dios principales - Leo citas bíblicas
con el hombre. mandamientos que donde Jesús se
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- enseña Jesús. manifiesta como un

- Conocer y descubrir verdadero amigo.
hechos de la vida de
Jesús en los que se
evidencie el valor de
la amistad.
Grado. SEGUNDO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico CUARTO

LA IGLESIA COMO COMUNIDAD DE AMOR
COMPETENCIAS.
¿CÓMO ME IDENTIFICO COMO IGLESIA DE DIOS?
AMBITOS CONCEPTUALES. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE

¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACIÓN.
¿Cómo lo evalúo?
- Un diagnóstico de los Vivenciar sus creencias a través del Participa activamente en los - El comportamiento
- La eucaristía como niños y niñas que culto que profesa. encuentros religiosos. y respeto por los
centro de la religión profesan otra actos religiosos.
Hacer de los mandamientos, Entiendo el significado de la
católica cristiana. religión o creencias. sacramentos y obras de misericordia celebración de los mandamientos - Consulta sobre el
- Los Mandamientos. - Un paralelo entre las una norma de vida que facilita la como vivencia de la vocación de la concepto de
- Los Sacramentos. lecturas dominicales. convivencia. vida cristiana. religión y de fe.
- Las Obras de - Las partes de la - Las notas y apuntes
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misericordia. eucaristía. Aplico los mandamientos de la ley de las lecturas

- Los Dones del - Vivencia de la de Dios a las reglas y normas del según su culto.
hogar y la escuela, como principios
Espíritu Santo. navidad. - Participación de las
de organización, convivencia y
felicidad. actividades
- Manifestación de fe navideñas en la
con la celebración de institución.
navidad.
Grado. TERCERO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico PRIMERO

LA VIDA DE JESUS Y SU MANIFESTACION DE AMOR A LOS HOMBRES
COMPETENCIAS.
.
¿Qué importancia tiene las celebraciones religiosas que se realizan en nuestro entorno?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
- Explicación de los Interpretar el sentido y la significación Reflexiona sobre la vida y obra de - Con la participación activa
de los acontecimientos religiosos en Jesús
- Iniciación de la cuaresma significados del miércoles La cuaresma y Semana Mayor.
en las diferentes
con el miércoles de ceniza. de ceniza celebraciones.
- Simbología dela - Mapa conceptual sobre - Dibujos y expresiones de
cuaresma el camino a la Semana los significados de la
- Celebración de la Santa cuaresma.
semana mayor. - Reflexiones día a día - Manifestaciones de
- Ágape pascual sobre la cuaresma entrega y servicio a los
- Explicación y celebración demás a través de renuncias
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del viacrucis. y sacrificios.

- Reflexiones sobre la
necesidad de compartir con
los demás en el ágape
pascual
Grado. TERCERO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico SEGUNDO

EL PAPEL DE MARÍA EN LA IGLESIA CRISTIANA
.
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¿Cuáles son los relatos de María existentes en la biblia?

- Lecturas Marianas - Videos Estudiar las diferentes Construyo argumentos para - Escuchando las
manifestaciones de María a través explicar la importancia de
- Video de las - Canciones de la historia. María en la iglesia
lecturas y
manifestaciones de - Lecturas bíblicas a analizándolas.
las distintas cerca de la vida de - Debate sobre el
advocaciones María. video
marianas. - Representación
- Canciones artística de María y
marianas. sus virtudes.
- Aprendizaje de las
canciones marianas.
Grado. TERCERO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico TERCERO

EL MENSAJE DE JESUS A TRAVÉS DE LAS PARÁBOLAS
COMPETENCIAS.
¿Cómo vivencio el mensaje de Jesús en el nuevo testamento?

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- Dando a conocer los Descubrir los mensajes dados en Argumento ante mis - Buscando citas bíblicas
- El Nuevo libros del Nuevo las parábolas compañeros el mensaje en el nuevo
que Jesús nos deja en sus
Testamento Testamento y como testamento
parábolas.
- Los evangelios buscar una cita - Leyendo y analizando
- Las parábolas bíblica. diferentes parábolas.
- Lectura y análisis de - Escribiendo el
varias parábolas evangelio del domingo
en su cuaderno.
Grado. TERCERO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico CUARTO

SACRAMENTOS DE LA MADRE IGLESIA CATOLICA Y LAS VIRTUDES TEOLOGALES.
¿Porqué es importante incorporar a mi vida los sacramentos?

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- Videos Interiorizar el valor que

- Los Sacramentos. - Consulta y tiene las virtudes y los sacramentos Lee y analiza la vida de - Escucha y análisis del
- Las Virtudes de Fe , retroalimentación personajes virtuosos a través de video
la historia.
Esperanza y Caridad con el catecismo - Taller de consulta de
católico Comenta en el grupo que clase de sacramentos
- Imágenes y graficas. sacramentos a recibido y como ha - Dibujos, carteleras y
sido su preparación. trabajo en grupos.
Grado. CUARTO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico PRIMERO
LA VOCACIÓN COMO LA REALIZACIÓN DE LA PERSONA

¿Cuál es mi proyecto de vida y la misión que Dios me ha encomendado?

- Biografía de mis años Comprender que la finalidad de

- Reflexión sobre el - Graficas y dibujos cada ser humano es la realización Comparto mis ideales y proyectos - Trabajo escrito y
de un proyecto de vida dirigido al para encaminar mi vida a
proyecto de vida donde representen decorativo sobre el
servicio de la comunidad. descubrir la misión que Dios me
- La misión que Dios los sueños y proyecto de vida
ha encomendado
me ha encomendado proyectos que - Exposiciones sobre una
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- Ejemplos de quiero alcanzar. biografía de un

misioneros y de vida - Vidas y obras de personaje ejemplo de
cristiana. personajes servicio.
ejemplarizantes.
Grado. CUARTO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico SEGUNDO

.
MANEJO ADECUADO DE LA BIBLIA
¿Cómo interiorizo cada mensaje leído en la biblia?

- Manejo de la biblia Practicar las enseñanzas bíblicas Tiene habilidad para buscar citas - Dramatizados sobre
- Estructura de la - Escritura de los estudiadas para crecer interiormente. Bíblicas e interpretar mensajes. episodios bíblicos.
biblia, manejo del nombres de los - Escritura , análisis y
libro, capitulo y libros con sus reflexión de citas
versículo. respectivas bíblicas .
- Estudio de los libros abreviaturas.
del antiguo - Análisis de los
testamento evangelios.
- Estudio de los libros - Citas bíblicas
del Nuevo teniendo en cuenta
Testamento los nombres de los
evangelistas.
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Grado. CUARTO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico TERCERO

VALORES REIGIOSOS
¿Cómo proyecto los valores religiosos en mi familia ,la escuela y la comunidad?

- La fe cristiana - Biografías. Reconocer que la formación en la fe Soy capaz de asumir y

- Los valores - Relatos sobre los cristiana y sus valores se vivencia cumplir los compromisos - Consulta y
en la familia. religiosos de mi fe y
cristianos. pueblos cristianos exposiciones.
representarlos ante los demás.
- Origen de los - Mapa conceptual - Lectura de los relatos
pueblos cristianos. sobre los valores del origen del pueblo
- Personajes de cristianos. cristiano
ejemplo de fe - Realización del mapa
cristiana. conceptual.
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Grado. CUARTO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico CUARTO

JESÚS REVELA LA TERNURA Y LA MISERICORDIA DE DIOS PADRE
¿Cómo reconozco en cada ser humano la presencia del espíritu santo?
- Dones del espíritu - Frases y graficas que - Reconocer los dones del - Refleja en su forma de - Comportamiento y
Santo representan cada espíritu Santo recibidos a ser las fortalezas dadas participación en la
través de la eucaristía y los
- La Eucaristía y sus uno de los siete por el espíritu santo. eucaristía.
sacramentos.
partes dones del Espíritu - Carteleras sobre los
- Vida de Jesús. Santo. dones del espíritu
- Estudio de los santo.
sacramentos - Dibujo sobre las etapas
- Biografía de Jesús. de la vida de Jesús.
- Significado de los
sacramentos.
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Grado. QUINTO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico PRIMERO
 Conocer los aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos ,basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a las formas de
comunicar su fe por medio de su estilo de vida y sus enseñanzas, y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las
acciones morales y con las fórmulas que expresan esas convicciones
 Comprender el sentido y el valor de sus testimonios de vida, símbolos y expresiones.
 Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas.
 Identificar su presencia en el entorno religioso y en la historia, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar.
 Respetar las diversas convicciones y formas de comunicar y dar testimonio de la convicción religiosa de pertenencia.
¿Cómo doy testimonio de fe?
ÁMBITOS ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACIÓN.
CONCEPTUALES DIDÁCTICAS.
El testimonio, Diálogos dirigidos a partir de  Reconocer la  Comprender el valor  Comprensión e interpretación de

manifestación de la preguntas claves sobre el realidad del testimonio de lecturas bíblicas y lecturas sobre
autenticidad humana. testimonio como: histórica y la personas que han líderes sociales y culturales.
 El testimonio manifestación servido a la  Solución pruebas por competencias
 Autenticidad de ¿En qué consiste dar del testimonio humanidad. a partir de temáticas sobre
vida testimonio? en los  Expresar interés por testimonios en la historia de la
 La • ¿Qué significa dar Pueblos, dar testimonio de la humanidad.
responsabilidad, testimonio? como una fe en cada una de  Responsabilidad en las actividades
condición • ¿Quiénes dan testimonio? forma de las actividades académicas asignadas.
indispensable para • ¿Cómo se llega a ser autenticidad diarias.  Participación activa en los diálogos
ser testigo testigo? humana  Mostrar interés por dirigidos.
 Hombres y • ¿Para qué sirve conocer y conocer la vida de  Actitud en las actividades religiosas
mujeres que han aprender la historia de personajes mártires y solución pacífica de conflictos.
personajes que han sido
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dado testimonio de testigos de una causa noble? y testigos de la fe.

causas nobles de • ¿Cuál es la responsabilidad  Reconocer y valorar
servicio a la social del auténtico testigo? la presencia de
humanidad • ¿Cómo el testimonio de fe líderes y dirigentes
 El testimonio en la en la familia fortalece mi que sirven con
cultura de hoy crecimiento espiritual? autenticidad a la
 Testigos  Citas bíblicas. sociedad.
ejemplares  Sopas de letras
Los testigos y la  Cruciletras de
solución dialogada personajes
y pacifica de los  Consulta de
conflictos personajes bíblicos y
 Biblia y sus partes líderes religiosos y
 Dios elige el social que dan
pueblo de Israel. testimonio de su fe.
ABRAHAM  Mosaicos de
 Personajes de fe personajes sociales
en el antiguo importantes.
testamento.
 Libros del antiguo
testamento
Grado. QUINTO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico SEGUNDO

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¿Quiénes fueron testigos de Dios en el Antiguo Testamento?
AMBITOS ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONCEPTUALES. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
El Testimonio de un  Reconocer a  Cumple con su - Participación, interés y

Pueblo que hace Diálogos dirigidos a partir Israel como el misión en actos comportamiento en las diferentes
conocer a Dios de preguntas claves: pueblo de Dios y sencillos de la vida actividades de cuaresma y semana
 Miércoles de su proceso de cotidiana. santa.
Ceniza ¿Quiénes fueron testigos fidelidad al plan  Reconocer la - Carteleras con las frases bíblicas
 Cuaresma y su de Dios en el Antiguo de salvación realidad histórica y - Reflexiones y dibujos escritos en el
significado Testamento? propuesto por la manifestación del cuaderno.
 Pasión, muerte y • ¿Cómo los líderes de Dios en la testimonio en los - Análisis bíblicos.
resurrección de Israel asumieron la Antigua Alianza. pueblos. - Comprensión de textos e
Jesús. responsabilidad de cuidar  Relacionar los interpretación de los mismos.
el pueblo de Dios? mandamientos de la - Aplicaciones en la vida cotidiana.
 Personajes del • ¿Por qué Dios fue tan ley de Dios con las - Organización de historietas.
Antiguo exigente y celoso con su reglas y normas del - Asociación de personajes con sus
Testamento que pueblo amado? hogar y la escuela hechos más significativos.
dieron testimonio • ¿Por qué Dios hizo oír como principios de
de Dios su voz y envió su palabra organización,
 Mártires en el a través de los profetas? convivencia y
Antiguo • ¿Por qué hubo épocas felicidad.
Testamento en Israel en que los fieles  Argumentar el
 El pueblo de a Dios eran muy pocos? derecho universal a
Israel da ¿Qué significa el anuncio profesar y ser
testimonio de la de un Mesías que salvará coherente con una
presencia de Dios a su pueblo? forma concreta de
en su historia  Completación de creer y esperar en
 Israel recobra la historietas. Dios.
libertad. MOISÉS  Lecturas bíblicas  Reconocer a los
de reflexión.
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 Los mandamientos  Cantos profetas como los

de la Ley de Dios.  Frases alusivas a encargados de
 Israel en la tierra la preparación de anunciar la
prometida. la semana mayor salvación y
JUECES Y  Escritura y dibujos denunciar las
REYES sobre los días de injusticias de la
 División de Israel y la semana mayor. humanidad.
desiertos. LOS
PROFETAS
 El pequeño resto
de Israel, testigo
fiel de las
promesas de Dios
en el Antiguo
Testamento
Grado. QUINTO Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico TERCERO

¿ Cómo nos enseña Jesús su Evangelio?
ÁMBITOS ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONCEPTUALES DIDÁCTICAS.
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El Testimonio de Jesús Diálogos dirigidos a partir de  Analizar pasajes  Dar testimonio de fe

Cuestiona E Invita al Ser preguntas claves: del Nuevo en cada una de las  Análisis de lecturas y reflexiones
Humano a seguirlo Testamento en situaciones basadas en la Bíblia.
¿Por qué el testimonio de los que se cotidianas  Asociaciones de la vida cotidiana
 Los profetas, Jesús cuestiona e invita evidencia el  Aplicar a la vida las con reflexiones y lecturas Bíblicas.
líderes dentro del al ser humano a seguirlo? testimonio de enseñanzas de las  Solución de evaluaciones por
pueblo de Israel • ¿Quiénes fueron testigos de Jesús, de la parábolas de la competencias que den cuenta de la
 Jesús revela la Dios en el Nuevo Virgen María y misericordia del comprensión de las temáticas.
ternura y la Testamento? de los discípulos Padre y manifestar  Actitud crítica y respetuosa frente a
misericordia de • ¿Cómo fueron testigos de como gratitud hacia Él. las enseñanzas de Jesús.
Dios Padre Dios la Virgen María modelos a  Reflexionar sobre el
 Los apóstoles, y San José? seguir. proyecto de vida
amigos y testigos • ¿Por qué a Juan Bautista le cristiana a la luz del
de Jesús aplicaron la pena de proyecto de vida que
 María, discípula, muerte? Jesús muestra en
misionera y testigo • ¿Cómo Jesús asumió el las
de la fe en Dios proyecto de Dios Padre? bienaventuranzas.
 El testimonio de • ¿Por qué en las  Argumentar por qué
Juan Bautista bienaventuranzas de Jesús no hay amor más
 Las exigencias se llama felices a los que grande que el de
del Reino de Dios sufren y lloran? Jesús que dio La
caracterizan el • ¿Por qué Jesús entregó su vida para rescatar a
testimonio de los vida por todos los hombres? justos y pecadores.
discípulos
 Jesús proclama la  Mapas conceptuales
Buena Nueva del  Graficas de los símbolos.
Reino  Consulta de personajes
 La vida pública de religiosos
Jesús: MILAGROS  Lecturas bíblicas del
Y PARÁBOLAS Nuevo Testamento:
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 Jesucristo el milagros y parábolas de

Hombre Nuevo, Jesús. Aplicación a la
modelo de vida vida cotidiana.
para todos los  Reflexiones y
hombres enseñanzas de Jesús
para nuestra vida.
Intensidad Horaria semanal. 1 Periodo Académico CUARTO

QUINTO

¿Qué valor le doy yo a la persona humana a través de las diferentes religiones?
ÀMBITOS CONCEPTUALES ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
El Testimonio de la Iglesia Diálogos dirigidos a partir de  Estable las

confirma la Fe del Cristiano preguntas claves: diferencias  Identificar los dones  Realización de su proyecto de
fundamental que recibimos del vida a través de su origen
 Jesucristo resucitado ¿Quiénes son testigos de Dios es entre las Espíritu Santo para religioso.
envía personas para que hoy? diferentes ser testigos.  Reflexiones, diálogos y
sean sus testigos en el • ¿Cómo ser testigo de Dios religiones del  Analizar la historia de comentarios sobre la filosofía
mundo en la Iglesia? mundo y las las primeras de las diferentes religiones
 El testimonio de la • ¿De qué manera los compara con comunidades  Participación activa de la
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Iglesia, signo y sacramentos fortalecen la vida su propia cristianas navidad como parte de una
sacramento de Cristo del cristiano? práctica  Identificar el estilo de creencia religiosa.
Salvador que anuncia, • ¿De qué manera la Iglesia religiosa. vida y compromiso  Representaciones simbólicas
celebra y sirve. ayuda a sus fieles para que que deben tener los sobre las diferentes religiones.
 Los cristianos, movidos sean testigos? cristianos.  Representaciones y
por el Espíritu Santo, dan • ¿En qué consiste el  Valorar la importancia dramatizaciones de la vida y
testimonio testimonio que Dios quiere de de los sacramentos obra de algunos santos.
 Los sacramentos mí en el compromiso de  Análisis y reflexión de videos
fortalecen la vida de los y de su Iglesia? una autentica vida
cristianos y los impulsa a • ¿La Iglesia católica es igual a cristiana.
dar testimonio las demás confesiones  Explicar la misión que
 Deberes y derechos de cristianas? tiene la Iglesia entre
los seres humanos • ¿Qué testimonio da el Papa los diversos pueblos,
 La dignidad humana a los fieles de la Iglesia? culturas y religiones.
 Creencias religiosas. • ¿De qué manera la Virgen  Dar testimonio de fe
 El Espíritu Santo, como María nos ayuda a ser en cada una de las
testigo del Padre y del testigos? situaciones
Hijo, hace capaces a los cotidianas.
discípulos de ser testigos - Videos
 Concepto de religión - Lecturas sobre la
filosofía religiosa sobre
 Las seis religiones
principales del mundo las SEIS religiones
principales del mundo
 Los símbolos de las
- Personajes y profetas
diferentes religiones
principales.
 Creencias religiosas
- Paralelos entre las
 Ubicación geográfica de diferentes religiones
las principales religiones - Mapa mundial de las
principales religiones
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MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION FISICA.

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas PERIODO ACADEMOCO:
1

Un verano expresivo. Por medio de un juego realiza Identifica movimientos y Participación en clase.
actividades que haces en la gestos experiencia de su vida
vacacionas. Y las compartes cotidiana.
con tus compañeros..
Así quiero saludar Hago diferentes juegos de las Reconoce diferentes Participación.
formas saludando y emociones al saludar.
utilizando distintas partes del
cuerpo..
MALLA CURRICULAR.
AREA EDUCCACION
FISICA
GRADO 2 PERIODO ACADEMICO. 2
Adivina las emociones. Recorta tres imágenes de Identifica como se pueden Trabajo en clase
personas que sonríen y tres expresar distintas emociones Participación.
con expresión de enojo. a través de los gestos.
Describe junto al recorte
porque crees que se sienten
así..
Siento y actúo. Hago un recuerdo y pego . Identifica emociones al Trabajo en clase.
diferentes imágenes. Escribo interactuar con personas y
que emoción y movimiento te objetos.
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provocaría al encontrarte con

ellos.
GRADO 2 PERIODO ACADEMICO. 3
Hacia mi objeto favorito. Busco un objeto que te guste Explora diferentes formas Compromiso
mucho. Durante el día intenta para desplazarse. Trabajo en clase.
de llegar al de diferentes Participación.
maneras: saltando caminando
de lado o hacia atrás.
Garabatos. Utilizo los pies y dibuja algo Utiliza para expresar algunas Trabajo en clase.
sencillo. Intenta otras ideas a través del dibujo.
actividades con los pies que
te resulten retadoras.
GRADO 2 PERIODO ACADEMICO 4
Los abrazos. Dale un abrazo a una persona Identificas las emociones q Participación.
que estimes. Y a otros seres sientes al convivir con
vivos. personas y otros seres vivos.
Mi mano habla. Crea un personaje utilizan tu Trabajo en clase. Utiliza tus manos para Trabajo en clase.
mano y un calcetín. O trozo Participación. expresar ideas, movimientos Participación.
de tela, colócale ojos y boca. Compromiso. y emociones. comportamiento
Con tus compañeros organiza
la creación de un cuento que
incluya dialogo movimiento y
expresión., de manera que
todos utilicen a su personaje.
Por ejemplo practicar sobre
un tema de salud. O realizar
alguna actividad como un
juego.
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MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION FISICA

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas PERIODO ACADEMICO:
1

¿Cómo LO ENSEÑO?
Banderín cooperativo. Identifica compromisos Evaluación escrita.
Consigo cartón o papel y compartidos con las personas Participación en clase
elaboró un banderín. Y que te acompañen para
representa los siguientes disfrutar los aprendizajes de
compromisos. Un pacto de este libro.
apoyo respeto y
responsabilidad.
El timón del capitán. Juegos de rol. Identifica tu ubicación y la de

tus compañeros en el espacio Participación.
que tienes para moverte.

2
La ruta adecuada. Realizo un juego que sea con Analiza el espacio que tienen Participación.
los ojos vendados. con el fin de orientar a otras
personas para llegar a un
lugar.
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Jinetes. Realizo la ronda de los Orienta a un compañero a Participación. Trabajo en

jinetes. partir de conocer la ubicación clase.
de los objetos objetos del
espacio, donde te encuentren.

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas PERIODO ACADEMICO: 3
Cambiemos su forma. Realizo rondas imitando Adapta su cuerpo a distintos Participación en clase
objeto. espacios y situaciones. revisión del cuaderno.
Salvándonos. Realizo juego con los ojos Crea estrategias para que un Evaluación escrita,
vendados. compañero logre alcanzar una participación en clase,
meta, de manera rápida y asistencia a clases.
eficaz.
Aro saltarín. Juego de saltarín. Orienta con respeto a tu Evaluación escrita, taller.
ubicación al seguir Participación.
instrucciones.
Enlazados. Juego con la pelota con tu Realiza movimientos de

mano más hábil y la menos manera segmentaria. Es decir, Participación.
hábil para lanzar, botar, algunas partes de tu cuerpo.
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golpear o atrapar una pelota.

1

¿Cómo LO ENSEÑO?
Me comprometo. Realiza retos que favorecen el Evaluación escrita.
Realizaras retos que desarrollo de tu equilibrio. Participación en clase
favorezcan el desarrollo de tu
equilibrio donde te
comprometes con el respeto y
reconocimiento de tu
esfuerzo y el de los demás,
resaltando el valor de la
participación más que el de
ganar y competir.
Campo minado. Realizar un juego donde Identifica objetos fusiles de

objetos fácil de saltar, pero saltar pero que no sean Participación.
que no sean peligrosos peligrosos. Colaboración.
distribúyelos en un espacio
amplio. El propósito es
atravesar el lugar saltando
todos los obstáculos y
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desplazándote de diferentes
maneras.
GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas PERIODO ACADEMI: 2
Oficios. Consultar en la biblioteca Conoce como se manipulan Investigación
escolar en revista, periódicos las herramientas en distintos Trabajo en clase
o televisión, cuales son los oficios. Que se desarrollan en Participación.
oficios en los que se usan el lugar donde vives.
herramientas para trabajar.
También investiga las partes
del cuerpo que mueven al
manipular las herramientas y
las forma en que lo hacen.
Hacemos una actividad donde Identifica diferentes maneras Participación.

Contra la gravedad. identificaras al atrapar y de saltar. Al atrapar y lanzar
lanzar un objeto. un objeto.
Carreras de saltos. Dibuja una línea de salida y Participación en clase

otra de llegada, separadas por Reconoce la utilidad de esta revisión del cuaderno.
seis metro aproximada mente. habilidad motriz
Uno de los participantes se
coloca en la línea de salida y
lanza una moneda o una roca.
Son pinos, pero no árboles. Trazan un círculo en el suelo. Practica lanzamientos con Evaluación escrita,
Dentro de el acomoda tres precisión para orientarlo a participación en clase,
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grupos de botellas de plástico diferentes direcciones. asistencia a clases.

basáis. Una vez colocada las
botellas, planea tres
lanzamientos con su
trayectoria utilizando su
puntos cardinales.
Pla de Salida familiar y realizar Identifica actividades para Observación.

salida familiar. juegos y deportes en los que una salida familiar. Participación.
utilicen objetos que tengan
recorridos o desplazamientos
interesantes.
Los viajeros. Entre todos dibujen un Idéntica el espacio siguiendo Talleres

croquis del lugar donde distintas trayectorias. Participación.
jugaran y en el ubiquen las Evaluación oral
construcciones, la vegetación,
la cercas los puentes, las
bardas, entre otros elementos.
Anota los puntos cardinales.
Telaraña congelada. Traza en el suelo una telaraña Reconoce diferentes Participación activa.
muy grande, con líneas extraguias en que utiliza la
separadas. Y varias uniones velocidad. Que es una
entre ella. capacidad físico motriz.

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1

¿Cómo LO ENSEÑO?
Catapulta. Construye tu catapulta busca Identifica los movimientos Evaluación escrita.
en área despejada, coloca el necesarios para solucionar un Participación en clase
punto de apoyo en el suelo, problema de la mejor manera.
pon la tabla sobre el.
El olote que vuela. Construyo un olote. Construye un olote.

Participación.
Colaboración.

2
Niño araña. Busca objetos que se Identifica actividades que te

encuentren en lugares cada ayuda a conocerte para tomar Trabajo en clase
vez más altos e intenta decisiones adecuadas. Participación.
utilizar tus dos manos para
alcanzarlos.
Camino cerrado. Recorta un círculo de cartón Reconoce su desempeño y el Participación.

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Contra la gravedad. de 30 centímetros de de los de más para resolver

diámetro, pégalo en una problemas que implican el
pared a una altura dominio de habilidades
aproximada de dos metros del motrices básicas como
suelo. Aproximadamente a un desplazarte y lanzar un
os tres metros de la pared, implemento.
tracen en el suelo un camino
serrado de unos 6 metros de
largo que tengan por lo
menos dos ángulos rectos. Al
final del camino o vueltas
tracen un círculo.

Bota y rebota. Dibuja la figura geométrica Participación en clase

que más te guste, de 30 Identifica retos que te revisión del cuaderno.
centímetros de ancho permitieron resolver
aproximada mente y problemas de juego. En
recórtala, consigue una pelota donde pusiste en práctica tus
que bote. Pega tu figura en habilidades motrices
una pared intenta golpearla
con la pelota muchas beses,
alejándote cada vez más.
Intenta lanzarla de varias
formas o golpearla con
diferentes partes del cuerpo.
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Cuando allá revotado en

figura deja que bote una vez
en el suelo y trata de
atraparla.
De dos bandos. Realizo un juego de bandos Reconoce las habilidades de Evaluación escrita,
en igual de condiciones es los de más lo que permitirá participación en clase,
decir, pera que su fuerza, que el juego sea divertido asistencia a clases.
peso, estatura habilidades que para todos, y promoverá
estén equilibradas. buenas relaciones.
MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION FISICO.
De tin Marín. Realiza un juego de tin Identifica los diferentes

Marín… clases de juegos. Participación.
Baile por partes. Selecciono música de Realiza movimientos de

distintos generoso o estilos segmentos corporales. Participación.
que más te agraden para Evaluación oral
bailar.
Soy un instrumento. Explorar sonidos que puedas Identifica diferentes sonidos Participación activa.
producir con tu cuerpo. que puede producir con su
cuerpo.
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DANE 2546700000798
MALLA CURRICULAR AREA: ETICA Y VALORES

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA PERIODO ACADEMICO: 1
ESTANDAR:
 Reconozco las emociones básicas ( alegría, tristeza, rabia,temor) en mí y en las otras personas.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.
 Participo en las actividades que se realizan en grupo, integrándome, respetando y siendo tolerante con mis compañeras
UNIDAD 1. Me relaciono con Trabajo grupal organizado   Analizo las diferentes  Participa de las
los demás desde mi con fines de aprendizaje, en actividades a realizar, actividades de la clase
individualidad. el que los estudiantes y observo la con compromiso y
expresan puntos de vista importancia que ellas responsabilidad.
Temas. distintos acerca del asunto tienen en mi vida  Realiza sus tareas y
 Me expreso a través en cuestión. personal, familiar y prepara evaluaciones
de mi cuerpo. Realización de dinámicas. escolar. con responsabilidad
 Mi cuerpo merece un Lectura y análisis de textos.  Sabe tomar decisiones  Reconoce y aplica sus
tratamiento y Elaboración y desarrollo de sin que atenten contra capacidades para la
educación especial. sopa de letras. la integridad personal, comunicación, la
Dramatización.
Educación sexual. La en caso de cualquier creatividad y la libertad.
Socialización.
autoimagen. situación que se le  Define el concepto de
Trabajo individual.
 Dentro de mí puedo pueda presentar en la autoimagen
tomar decisiones vida. aceptándose tal como
importantes para crecer  Identifico mis es.
dignamente. emociones y  Identifica en un video la
reconozco su importancia de saber
 Mi mundo necesita más
influencia en mi tomar una buena
personas responsables.
comportamiento y decisión en la vida.
decisiones.  Expresa sus puntos de
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 Participo con vista, escuchando y

responsabilidad en las respetando el de los
actividades que se demás.
realizan en grupo,
integrándome,
respetando y siendo
tolerante con mis
compañeros.

ESTANDAR:
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
 Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
UNIDAD 2. Fortalezco la Realiza trabajos en equipo   Reconoce la  Ejercita la sociabilidad

comunicación con los que favorezcan el importancia de con los compañeros.
demás. aprendizaje colaborativo. pertenecer a un  Colabora con
grupo (Sede entusiasmo en
Elabora carteleras donde se
Temas. educativa) Y de actividades de la
plasman las normas de
 Formo parte de relacionarse institución.
urbanidad, que se deben
diferentes grupos tener en cuenta para una teniendo en cuenta  Reconoce la importancia
(sede educativa). sana convivencia escolar en las diferentes de poner en práctica las
 Lo que me gusta del los diferentes espacios. formas de pensar y normas de urbanidad.
grupo y de mi sede de actuar de los  Demuestra interés y
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educativa. Análisis de videos. demás. creatividad en las

 Normas de  Reconoce sus diferentes actividades
urbanidad en la Realiza trabajos en equipo capacidades que se realicen por un
institución. que favorezcan el creativas y las mejor embellecimiento
aprendizaje colaborativo.
 A través de la proyecta en su de la planta física de la
creatividad expreso relación con otros. sede educativa.
mis grandes  Identifica normas
capacidades. para una sana
convivencia en
todos los espacios
escolares.
 Participa en las
actividades que se
realizan en grupo
integrándome,
respetando y
siendo tolerante
con mis
compañeros.


ESTANDAR:
 Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
 Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso… sin agredir.
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 Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo
respetuosamente.
 Participo en la elaboración y explicación de normas para una sana convivencia en la institución y dentro de todos los espacios escolares.
UNIDAD 3. Procesos Realiza carteleras sobre los   Explica qué son los  Escribe anécdotas con
indispensables para lograr valores éticos y morales. valores éticos y valores que fortalecen la
una sana convivencia. Socialización. morales. amistad.
Recorta y pega imágenes que  Reconoce la  Escucha la información,
 Valores éticos y morales. permitan visualizar acciones
importancia y opinión y argumentos
donde se vean reflejados los
 La urbanidad. práctica de normas de otros sobre la
valores éticos y morales.
 Normas de cortesía. Trabajo grupal e individual. de cortesía y importancia de la
 Para convivir con los otros Mesa redonda. urbanidad con los urbanidad en la vida
necesitamos el valor ético Elabora, desarrolla y socializa demás, para una diaria.
del respeto y la solidaridad. sopa de letras. sana convivencia.  Desarrolla fichas que le
Análisis de textos.  Reconoce la ayudad a descubrir las
Elabora cuentos y los dramatiza. importancia de normas de cortesía.
Desarrollo de fichas. obrar bien ante  Lee y representa el tema
Solución de sopa de letras. cualquier situación. por medio de dibujos o
Dramatización.  Reconoce y dramatizaciones.
práctica el respeto  Evaluación oral y escrita.
y la
responsabilidad
como virtudes que
necesita el ser
humano para un
mejor crecimiento
y compromiso
personal.
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ESTANDAR:
 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
 Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.
 Reconoce y expone acciones para poder convivir socialmente en paz.
UNIDAD 4. Influencia de mis Trabajo en equipo que   Asume una actitud  Da solución a casos
actitudes en el medio en el favorezcan el aprendizaje responsable en la presentados,
que interactúo a diario. colaborativo. convivencia diaria relacionados con
Entrevista a estudiantes. respecto a sus conflictos
 Para poder convivir Realización de encuestas.
derechos y interpersonales.
Resolución de talleres.
socialmente necesitamos la deberes.  Participa en espacios de
Lectura y análisis de textos.
paz. Sopa de letras.  Comprende y diálogo y reflexión sobre
 Una escasa flor: La Elaboración de cartelera. práctica el valor de el significado de la
honestidad. Talleres. la honestidad en honestidad.
 Obrar bien cuesta. Juegos didácticos. cada una de sus  Actúa con
 Cada día voy prefiriendo y Salidas pedagógicas. acciones. responsabilidad
cultivando el bien en mi
Videos educativos.  Reconoce la demostrando
Socialización. importancia de compromiso en su diario
corazón.
obrar bien ante vivir.
cualquier  Evaluación oral y escrita.
situación.
 Identifico mis
emociones y
reconozco su
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influencia en mi
comportamiento y
decisiones.

ESTANDAR:
 Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
 Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo
respetuosamente.
 Identifico los actos humanos positivos y negativos, los elementos fundamentales que las conforman y su influencia.
UNIDAD 1. Me relaciono con Trabajo en equipo que   Asume actitudes  Evaluación oral y escrita.
los demás desde mi favorezcan el aprendizaje responsables para  Identifica qué son las
individualidad. colaborativo. actuar con autonomía actitudes, sus
Lectura y análisis de textos. y compromiso. manifestaciones,
 Quién soy yo: Mis Juegos didácticos.
 Asume una actitud fundamentadas en el
Análisis de videos.
cualidades y mis defectos. responsable en la crecimiento y desarrollo
Dramatizaciones.
 La autoestima. Talleres. convivencia diaria. personal.
 Los actos humanos:  Expresa sus puntos de  Actuar con autonomía y
conscientes e inconscientes. vista, escuchando y responsabilidad demuestra
 El respeto, convivencia respetando el de los compromiso en su diario
pacífica, solución de demás. vivir.
conflictos.  Establece la  Participación.
 Valor de la solidaridad. importancia de los  Trabajo en equipo.
valores en la vida de la
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sociedad.

ESTANDAR:
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
 Comprendo què es una norma y què es un acuerdo.
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, gènero, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
 Realiza intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
UNIDAD 2. MIS CUALIDADES Trabajo en equipo.   Socializa con sus  Evaluación oral y escrita.
Y MI RELACION EN LA Elaboraciòn de mini carteleras. compañeros algunas  Asumir actitudes
SOCIEDAD. Plegable historias de su vereda responsables para actuar
Entrevista y describe la con autonomía y
 Formo parte de diferentes Talleres
importancia de compromiso.
Socializaciòn
grupos: ( Mi vereda). pertenecer a un grupo  Participación.
Dramatizaciones
 Derechos y deberes en mi Sopa de letras social.  Trabajo en equipo.
vereda. Conversatorio.  Elabora mini carteleras  Representar por medio de
 Lo que hacemos por los donde diferencia y un dibujo la comunidad
demás. nombra los derechos y donde quiero vivir.
 Normas de urbanidad en la los deberes que se  Creatividad en la
vereda. adquieren al vivir en la elaboración y presentación
 Ley de equidad de gènero. vereda. de trabajos.
 Consulta algunas
 Me hago capaz. “ porque
normas de urbanidad
creo… soy capaz”
que se deben tener en
la vereda, elabora un
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plegable y lo socializa
con su grupo de pares.
 Identifica las personas
que trabajan en la
comunidad para que
haya una convivencia
pacìfica.
 Identifica y reconoce
en situaciones
cotidianas acciones de
buen trato y de
maltrato.
 Elabora y desarrolla
sopa de letras
resaltando valores de
la comunidad.

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA PERIODO ACADEMICA: 3
ESTANDAR:
 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
 Comparo còmo me siento cuando me discriminan o me excluyen… y còmo, cuando me aceptan. Asì puedo explicar por què es importante aceptar a las
personas.
UNIDAD 3. EL DIALOGO Y LA Presentaciòn de videos.   Participa en espacios  Evaluación oral y escrita.

VIDA EN COMUNIDAD. Talleres de comprensión de diálogo y reflexión
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Anàlisis de textos presentados sobre el significado de  Participaciòn

 Ley 1620: por la cual se Anàlisis de imágenes los estados afectivos y
crea el sistema Nacional de Elaboraciòn de carteleras el control de los  Trabajo en grupo
convivencia escolar y Exposiciòn mismos.
Socialización.
formación para el ejercicio  Identifica que son las  Trabajo individual.
de los derechos humanos, actitudes positivas y
la educación para la negativas y sus
sexualidad, la prevención y distintas
mitigación de la violencia manifestaciones.
escolar.  Mostrar control de sus
estados afectivos en
 Actitudes positivas y
los diferentes
negativas.
momentos del dìa.
 La afectividad.
 Identifico las ocasiones
 Estados afectivos
que mis amigos/as o yo
 Jornada mundial de la paz “ hemos hecho sentir
Ya nunca màs esclavos sino mal a alguien
hermanos. excluyéndolo,
 La perseverancia fortalece burlándonos o
la voluntad. poniéndole apodos
ofensivos.
 Participo en las
actividades que se
realizan en grupo,
integrándome,
respetando y siendo
tolerante con mis
compañeritos.
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ESTANDAR:
 Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
UNIDAD 4. CONVIVO Trabajo grupal   Realiza actividades que  Evaluación oral y escrita.
SANAMENTE CON LAS Sopa de letras demuestran su interés  Asume una actitud
PERSONAS Y CON MI Anàlisis del video por ser ecológico. responsable en la
ENTORNO NATURAL. Elaboraciòn de crucigramas  Asume y pràctica convivencia diaria respecto
Talleres
valores para la buena a sus derechos y deberes.
Salidas pedagógicas
 Cuidado del entorno, convivencia con sus  Reconoce derechos y
Socializaciòn.
protección del medio compañeros. deberes en el entorno
ambiente.  Realiza trabajos en natural y social.
 Cuido mis sentidos. equipo que favorezcan  Participaciòn.
 Los conflictos ( Las peleas) el aprendizaje
productos de reacciones colaborativo.
instintivas. Ley 1620  Participa en espacios
convivencia escolar. de diálogo reflexión
 Como persona tengo sobre el significado de
los estados afectivos y
derechos y deberes.
el control de los
 Mis deberes básicos para la
mismos.
convivencia social.
 Ley de equidad de gènero.

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 Me hago capaz. “ porque

creo… soy capaz”

GRADO: 4º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA PERIODO ACADEMICO: 1
ESTANDAR:
 Analizo las diferentes actividades a realizar, referentes al valor sí mismo, y observo la importancia que ellas tienen en mi vida personal, familiar y
escolar.
 Comprendo que todos los niñas y las niñas tienen derecho a recibir buen trato cuidado y amor
 Se tomar decisiones sin que atenten contra mi integridad personal, en caso de cualquier situación que se le pueda presentar en mi vida.
CONTENIDOS O TEMAS ESTRATEGIA DIDACTICA DERECHOS BASICOS DE INDICADOR CRITERIOS DE EVALUACION
¿Cómo LO ENSEÑO? APRENDIZAJE
UNIDAD 1. Conciencia, 1. Expongo mis   Identifico mis  Asume y practica los
confianza y valoración de sí posiciones y escucho emociones y valores para la buena
mismo las posiciones ajenas, reconozco su convivencia en grupo.
Temas. en situaciones de Influencia en mi Realiza trabajos en equipo
 ¿A qué se le llama conflicto comportamiento y que favorezcan el
conciencia? 2. 2. ¡Me cuido a mí decisiones. . aprendizaje colaborativo.
 Nombres y etapas mismo! Comprendo Interpersonales  Asume un compromiso
de la conciencia. que cuidarme y tener  Realizo mis solidario frente a las
 Soy cuerpo, alma, hábitos saludables intervenciones necesidades de la sociedad.
mente y espíritu favorece mi bienestar respetando el orden  Expresa sus puntos de
 Un cuerpo humano y mis relaciones. de la palabra vista, escuchando y
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saludable (Educación 3. Propongo distintas previamente respetando el de los

sexual) opciones cuando acordado. demás.
tomamos decisiones Intelectuales
en el salón y en la  Escucho la
vida escolar información, opinión y
argumentos de otros
sobre una situación.
ESTANDAR:
escolar. Comprendo que todas las niñas y las niñas tienen derecho a recibir buen trato cuidado y amor.
 Participo en las actividades que se realizan en grupo, integrándome, respetando y siendo tolerante con mis compañera
UNIDAD 2. Identidad y  Realiza un afiche con  Reconocer la formación  Vivencia los valores
sentido de pertenencia. las características de ciudadana de una institucionales de
los diferentes grupos sociedad democrática honestidad, alegría, Fe,
Temas: (ciudad). reflejándola en su razón, diálogo,
 Formo parte de  Diferencia la familia COLMA. responsabilidad, respeto
diferentes grupos:(mi importancia de la  Asumir por convicción solidaridad y gratitud en
ciudad) ética centrada en el una formación en los espacios de
 La ética nos orienta deber, la ley y la valores que le permita aprendizaje a nivel
sobre el deber, la ley libertad. fortalecer su proyecto individual y grupal.
y la libertad ( J Y P)  Consulta las clases de de vida y de las  Participa de las
 leyes. Realiza un personas que la rodean. actividades de la clase
 Clases de leyes. collage con diferentes con compromiso y
Normas de urbanidad normas de urbanidad. responsabilidad. Tiene
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en los espacios  Observa unas una actitud positiva y

públicos) (ley 1013 diapositivas sobre el dinámica en las
maltrato contra la diferentes clase
mujer, presentando
un trabajo escrito
sobre este. Ley 1257
Maltrato contra la
mujer.
UNIDAD 3 El control de las Participa en la   Identificar la  Asume compromisos
emociones elaboración y importancia de cotidianos del cuidado
Temas. explicación de manejar las del medio ambiente con
normas para una emociones como una el respeto por la palabra
*Juicios y buena convivencia en actitud fundamental y la escucha.
razonamiento moral. el colegio dentro de que contribuye al  Realiza sus tareas y
● Ley 1620 ● todos los espacios crecimiento personal. prepara evaluaciones
Caminos hacia las escolares.  Asumir por convicción con responsabilidad.
actitudes y *Comprende y una formación en  Demuestra una actitud
emociones positivas reconoce el valores que le permita positiva acorde con los
*Sentimientos de significado simbólico fortalecer su proyecto principios ambientales
vínculos y empatía. del cultivar en su de vida y de las COLMA
● La afectividad ● crecimiento personal, personas que la
Estados afectivos a través de actos de rodean
(educación sexual) gratitud, servicio y
*Actitudes de compromiso con
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esfuerzo y disciplina. quienes la rodean

● La perseverancia *Investiga y explica
fortalece la los principios
voluntad. Propuesta ecológicos donde por
Pastoral 2017 medio de estos
“Porque creo… soy ayudará a la
capaz” preservación y
cuidado del planeta
ESTANDAR:
escolar.
 Comprendo que todos los niños y las niñas tienen derecho a recibir buen trato cuidado y amor.
UNIDAD 4. Convivencia y Realiza un listado de   1. Identificar la  Participa de las
comunicació acciones que favorecen comunicación como actividades de la clase
la sana convivencia. .( j y una herramienta con compromiso y
Temas. p) Identifica los indispensable para responsabilidad.
 Formación elementos de la una sana convivencia.  Realiza sus tareas y
Ciudadana. ● Siete comunicación. Consulta 2. Reconocer el prepara evaluaciones
aprendizajes para la las normas de tránsito tiempo libre como una con responsabilidad
convivencia que existen para los posibilidad de  Realiza trabajos en
ciudadana. .( j y p) ● peatones y las dará a crecimiento personal y equipo que favorezcan
Prelación de las vías y conocer por medio de familiar. 3. Asumir por el aprendizaje
prioridades de carteles (educación vial) convicción una colaborativo y la
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paso(peatón y Relaciona como la formación en valores creación de ambientes

vehículos) (educación comunicación influye en que le permita democráticos que
vial) *Competencias una sana convivencia. fortalecer su proyecto propicien la
dialógicas y Realiza un plegable de vida y de las investigación y la
comunicativas. ● sobre el uso adecuado personas que la participación activa.
¿Qué es la sobre el tiempo libre rodean  Asume compromisos
comunicación? La no /ocio. Analiza lo cotidianos del cuidado
violencia: Un estilo fundamental que es del medio ambiente.
de política para la reconocer la ley de la
paz. ● Elementos infancia y la adolescencia
necesarios para una dentro de nuestro
buena comunicación. contexto educativo. Ley
● Ley 1098 infancia y 1098 infancia y
adolescencia adolescencia
*Conciencia de sus
derechos y
responsabilidades. ●
Tiempo libre/ocio ●
Uso y control del
tiempo libre ●
Recreación sana. ●
Cuidado del entorno:
la importancia de
cuidar los recursos
naturales. (educación
ambiental, gestión
ambiental)
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GRADO:5º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA PERIODO ACADEMICO: 1
ESTANDAR:
escolar.
 Comprendo que todas las niñas y las niñas tienen derecho a recibir buen trato cuidado y amor
UNIDAD 1. Yo soy como una 4. Expongo mis   Reconocer el  Reconocer el significado de
semilla, desde pequeño soy posiciones y escucho significado de auto auto aceptación,
una persona con muchas las posiciones ajenas, aceptación, autoconfianza y autoestima
capacidades en situaciones de autoconfianza y para el desarrollo de su
conflicto autoestima para el personalidad
Temas. 5. 2. ¡Me cuido a mí desarrollo de su  Asumir por convicción una
 Formación mismo! Comprendo personalidad formación en valores que le
Ciudadana (tipos de que cuidarme y tener  . Asumir por permitan fortalecer su
autoridad) hábitos saludables convicción una proyecto de vida y de todas
 Conciencia, favorece mi bienestar formación en valores las personas que la rodean.
confianza y y mis relaciones. que le permitan
valoración de sí 6. Propongo distintas fortalecer su proyecto
mismo. opciones cuando de vida y de todas las
 Autorregulación. tomamos Decisiones personas que la
Cátedra de en el salón y en la rodean.
inteligencia vida escolar.
emocional 7. Identifico mis
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 Proyecto de sentimientos cuando

búsqueda de la me excluyen o
felicidad Cátedra de discriminan y
inteligencia entiendo lo que
emocional pueden sentir otras
 Ethos para la personas en esas
convivencia. mismas situaciones.
ESTANDAR:
 Participo en las actividades que se realizan en grupo, integrándome, respetando y siendo tolerante con mis compañera
UNIDAD 2. La formación  Identifica la  Identificar los deberes y  Asume y practica los
ciudadana en la construcción importancia de la leyes que como valores para la buena
de una sociedad convivencia social y lo ciudadana le convivencia en grupo.
democrática expresa por medio de corresponden y las  Realiza trabajos en
imágenes aplica en su proyecto de equipo que favorezcan el
Temas:  Realiza actividades vida. aprendizaje colaborativo.
 Formo parte de que demuestran su  Reconocer los diferentes  Participa en espacios de
diferentes grupos:(mi interés por Ser organismos encargados dialogo reflexión sobre el
país) ecológica y escribe su del cuidado y significado de la libertad
 • Soy compromiso con el preservación del medio y el respeto por el otro.
ecológica(educación medio ambiente. ambiente, y se hace  Expresa sus puntos de
ambiental, gestión (educación ambiental, participe en el cuidado vista, escuchando y
ambiental) gestión ambiental) ambiental. respetando el de los
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 • Organismos  Realiza  Asumir por convicción demás.

encargados del investigaciones sobre una formación en
cuidado y la Ley 1257 Maltrato valores que le permitan
conservación del contra la mujer, se fortalecer su proyecto
medio ambiente hace consiente y de vida y de las
 • Ley 1257 Maltrato plantea estrategias personas que la rodean.
contra la mujer. para prevenir y
 • Ley 1098 infancia y disminuir este
adolescencia fenómeno.
 • Yo soy yo,  Realiza
independencia y investigaciones sobre
originalidad. Ley 1098 infancia y
 • Soy un ser que tiene adolescencia y
sueños y metas. comparte con sus
Propuesta Pastoral compañeras su
2017 “Porque creo… conocimiento.
soy capaz”  Expresa su
 • Apertura para originalidad e
aprender independencia,
escribiendo sus
sueños y metas, por
medio de un friso
UNIDAD 3. El control de las Participa en la   Identificar la  Asume compromisos
emociones elaboración y importancia de cotidianos del cuidado
DANE 2546700000798
Temas. explicación de manejar las del medio ambiente con

normas para una emociones como una el respeto por la palabra
*Juicios y buena convivencia en actitud fundamental y la escucha.
razonamiento moral. el colegio dentro de que contribuye al  Realiza sus tareas y
● Ley 1620 ● todos los espacios crecimiento personal. prepara evaluaciones
Caminos hacia las escolares.  Asumir por convicción con responsabilidad.
actitudes y *Comprende y una formación en  Demuestra una actitud
emociones positivas reconoce el valores que le permita positiva acorde con los
*Sentimientos de significado simbólico fortalecer su proyecto principios ambientales
vínculos y empatía. del cultivar en su de vida y de las COLMA
● La afectividad ● crecimiento personal, personas que la
Estados afectivos a través de actos de rodean
(educación sexual) gratitud, servicio y
*Actitudes de compromiso con
esfuerzo y disciplina. quienes la rodean
● La perseverancia *Investiga y explica
fortalece la los principios
voluntad. Propuesta ecológicos donde por
Pastoral 2017 medio de estos
“Porque creo… soy ayudará a la
capaz” preservación y
cuidado del planeta
ESTANDAR:
escolar.
DANE 2546700000798
UNIDAD 4. Beneficios de las Consulta sobre la Ley  1. Reconocer algunas  Asume y practica los
relaciones sociales para el 1620/2013 y plantea emociones y sentimientos valores para la buena
ser humano estrategias para prevenir propios de los seres convivencia en grupo.
Temas. la violencia escolar. humanos descubriendo la  Realiza trabajos en
 Ley 1620 Reconoce La solidaridad, importancia del equipo que favorezcan
 La solidaridad, como complemento de autocontrol y las buenas el aprendizaje
complemento de la la justicia y la simboliza relaciones que son colaborativo.
justicia.( J y P) gráficamente ( J y P) necesarias para la vida en  Participa en espacios de
 Felices amigos Identifica el significado comunidad. diálogo y reflexión
 Tu y yo: afirmación de la amistad y la 2. Asumir por convicción sobre el significado de la
de “el otro” importancia de tener una formación en valores libertad y el respeto por
buenos amigos que le permitan fortalecer el otro.
expresándolo por su proyecto de vida y de  Expresa sus puntos de
escrito. Reconoce la las personas que la vista, escuchando y
importancia del “otro”, rodean. respetando el de los
en su vida y participa en demás.
un debate grupal
argumentando sus
puntos de vista
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MALLA CURRICULAR AREA: TECONOLOGIA E INFORMÁTICA

GRADO: 2º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: PERIODO ACADEMICO: 1
ESTANDAR:
 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
 Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
 Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
TECNOLOGIA: Aprendizaje colaborativo. Identifica los diferentes usos Observa, compara y analiza
del computador, sus partes y
Unidad 1. Mi casa un lugar Actividades de búsqueda, los elementos de un
sus funciones
de tecnología. análisis y síntesis de artefacto para utilizarlo
información. adecuadamente.
Guía 1. Uso de la tecnología en la Discusiones en grupo.
casa
Guía 2. Herramientas Simulación: Diseño de un Clasifica y describe artefactos Indica la importancia de

tecnológicas en el hogar. sistema real, a partir del cual se de su entorno según sus
algunos artefactos para la
características físicas, uso y
conducen experimentos con el procedencia realización de diversas
fin de entender el actividades humanas (por
comportamiento del sistema o ejemplo, la red para la pesca
evaluar estrategias con las
y la rueda para el
cuales éste pueda ser operado.
transporte).
Guía 3. Partes del computador y Laboratorio: Situación práctica Identifica diferentes recursos Observa, compara y analiza
sus funciones básicas. de ejecución según una naturales de su entorno y los
utiliza racionalmente.
determinada técnica orientada
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a desarrollar las habilidades

requeridas y que demanda un
trabajo de tipo experimental
para poner en práctica
determinados conocimientos
INFORMATICA: Trabajo de campo: Situación Maneja en forma segura Observa, compara y analiza
que pone al alumno en instrumentos, herramientas y
Guía 4. Partes del computador y
materiales de uso cotidiano,
sus funciones básicas. contacto directo con una con algún propósito (recortar,
-El proceso del encendido y actividad real de la sociedad
apagado. pegar, construir y pintar.)
que ha sido previamente
estudiada desde una
perspectiva teórica, a partir de
la cual puede adquirir una
experiencia auténtica y, al
mismo tiempo, comprobar
conocimientos y aptitudes para
el ejercicio de su profesión
Guía 5. Usos del computador Debate y discusión: Trabajo Explora los elementos Cómo el hombre invento los
grupal organizado y básicos que conforman el diferentes tipos de
estructurado con fines de sistema Windows. artefactos tecnológicos en
aprendizaje en el que los busca de mejorar su calidad
alumnos expresan puntos de de vida.
vista distintos acerca del asunto
en cuestión.
Guía 6. Normas básicas del aula Simulación: Diseño de un Reconoce y describe la Cuaderno
de informática. Y el manejo del importancia de algunos
correo sistema real, a partir del cual se Trabajo escrito
artefactos creados por el
conducen experimentos con el hombre para satisfacer sus Trabajo en grupo
fin de entender el necesidades, teniendo en Debate.
comportamiento del sistema o cuenta los recursos y procesos
evaluar estrategias con las involucrados, diferenciando
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cuales éste pueda ser operado. productos tecnológicos de

productos naturales y
Comprendiendo su relación con
los procesos de producción.

ESTANDAR:
TECNOLOGIA: Estudio de casos: Descripción Usa el sistema operativo Dibuja construcciones de las
Unidad 3. Construcciones en mi escrita de un hecho acontecido Windows: ingreso, usuarios, veredas conocidas.
vereda:
Guía 1. canchas-escuela y Mi colegio: en la vida de una persona, escritorio, iconos. Trabajo individual
historia-dependencias-materiales. grupo u organización. La
situación descrita puede ser
real o hipotética pero
construida con características
análogas a las presentadas en
la realidad.
Guía 2. Construcciones en mi Exposición: Presentación de Reconoce de los avances Trabajo en grupo
municipio y Lugares de importancia. un tema lógicamente tecnológicos de Debate
Sede administrativa.
estructurado, en donde el mi barrio, de mi colegio, de mi Trabajo escrito
recurso principal es el lenguaje municipio.
oral, aunque también puede
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ser el texto escrito. Provee de

estructura y organización a
material desordenado y
además se pueden extraer los
puntos importantes de una
amplia gama de información.
Guía 3. Los primeros inventos: El Reconoce los primeros inventos
lenguaje, la agricultura y el arado, la
Pregunta: Diálogo entre el Laboratorio
rueda, la imprenta, el automóvil, la profesor y los alumnos a partir y su innovación en lo cotidiano Examen escrito
lámpara incandescente, la penicilina, la de cuestionamientos que
computadora, el internet y su Diálogo grupal
actualidad. facilitan la interacción para:
revisar, repasar, discutir y
reflexionar ideas claves sobre
un tópico o tema.
INFORMATICA: Juego de roles: Exploro mi entorno cotidiano Trabajo individual
Guía 4. Identificación y manejo Representación actuada de y diferencio elementos Trabajo en grupo
básico de dispositivos periféricos: situaciones de la vida real, naturales de artefactos Debate en grupo
micrófono, cámara, parlantes, unidad elaborados con la intención
de CD o DVD relacionadas principalmente Trabajo escrito
con situaciones problemáticas de mejorar las condiciones
en el área de las relaciones de vida
humanas.
Guía 5. Uso de programa multimedia. Exposición: Presentación de Participo en Exposición individual
un tema lógicamente equipos de Trabajo en grupo.
estructurado, en donde el trabajo para desarrollar y
recurso principal es el lenguaje probar proyectos que
oral, aunque también puede involucran algunos
ser el texto escrito. Provee de componentes tecnológicos
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MALLA CURRICULAR AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

ESTANDAR:
TECNOLOGIA: Estudio de casos: Define adecuadamente los Indaga cómo están
Unidad 5. Mi casa como Descripción escrita de un dispositivos de entra y salida construidos y cómo
funciona. hecho acontecido en la vida de información en un funcionan algunos artefactos
Guía 1. Comparación de de una persona, grupo u sistema de computo de uso cotidiano
artefacto de la casa y su organización. La situación
funcionamiento. descrita puede ser real o
hipotética pero construida
con características análogas
a las presentadas en la
realidad.
Guía 2. Transporte aéreo. Exposición: Presentación de Reconocimiento de los Indaga cómo están
Modelos de aviones; un tema lógicamente medios de transporte aéreo construidos y cómo
Transporte en mi vereda. estructurado, en donde el y terrestre funcionan algunos artefactos
recurso principal es el en su entorno de uso cotidiano
lenguaje oral, aunque
también puede ser el texto
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escrito. Provee de estructura

y organización a material
desordenado y además se
pueden extraer los puntos
importantes de una amplia
gama de información.
INFORMATICA: Laboratorio: Situación Identifica los dispositivos y Reconoce productos
Unidad 6. El manejo del práctica de ejecución según periféricos del computador. tecnológicos de mi entorno
computador. una determinada técnica cotidiano y los utilizo en
orientada a desarrollar las forma segura y apropiada.
Guía 3. Identifica y manejo habilidades requeridas y que
básico de dispositivos demanda un trabajo de tipo
periféricos: micrófono, experimental para poner en
cámara, parlantes, unidad de práctica determinados
CD o DVD conocimientos
Trabajo de campo: Situación Define adecuadamente los Cuaderno

Guía 4. Uso de programa que pone al alumno en dispositivos de entra y salida Trabajo individual
multimedia. contacto directo con una de información en un Trabajo en grupo
actividad real de la sociedad sistema de computo Trabajo escrito
estudiada desde una
perspectiva teórica, a partir
de la cual puede adquirir una
conocimientos y aptitudes
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para el ejercicio de su
profesión

ESTANDAR:
Tecnología: Pregunta: Diálogo entre el Reconoce la importancia las Trabajo en grupo
Unidad 7. Medios de profesor y los alumnos a TIC como medio de Debate
comunicación. partir de cuestionamientos comunicación Trabajo escrito
Guía 1. La carta. El teléfono que facilitan la interacción permanente en el mundo
para: revisar, repasar,
discutir y reflexionar ideas
claves sobre un tópico o
tema.
Guía 2. La radio, La Laboratorio: Situación Reconoce y usa Laboratorio
televisión, e-mail y práctica de ejecución según adecuadamente los medios Examen escrito
Comunicaciones en mi una determinada técnica de comunicación Diálogo grupal
municipio. orientada a desarrollar las
habilidades requeridas y que
demanda un trabajo de tipo
experimental para poner en
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práctica determinados
conocimientos
INFORMATICA Pregunta: Diálogo entre el Reconoce las partes en que Trabajo individual
Guía 3. Programa tutorial: profesor y los alumnos a se divide el teclado mediante Trabajo en grupo
Mecanet partir de cuestionamientos ejercicios de MECANET para Debate en grupo
-Utilidad y manejo (lecciones que facilitan la interacción agilizar su escritura. Trabajo escrito
Primera-sexta). para: revisar, repasar,
tema.
Guía 4. El teclado: uso de Trabajo de campo: Situación Ilustra la forma adecuada de Cuaderno
teclas básicas (Teclas que pone al alumno en digitar textos con una Trabajo individual
alfanuméricas y de contacto directo con una correcta posición de los Trabajo en grupo
desplazamiento teclas de actividad real de la sociedad dedos en el teclado Trabajo escrito
control). que ha sido previamente
estudiada desde una
profesión

ESTANDAR:
DANE 2546700000798
TECNOLOGIA: Aprendizaje colaborativo. Exploro mi entorno cotidiano Observa, compara y analiza
Unidad 1. Evolución de la Actividades de búsqueda, y diferencio elementos los elementos de un
tecnología: análisis y síntesis de naturales de artefactos artefacto para utilizarlo
Guía 1. El fuego y la madera. información. elaborados con la intención adecuadamente.
Discusiones en grupo. de mejorar las condiciones
de vida
Guía 2. Implicaciones Simulación: Diseño de un Escribe historias y narrará Indica la importancia de

tecnológicas diseño y sistema real, a partir del cual sucesos en los que pone en algunos artefactos para la
construyo se conducen experimentos juego los procesos de realización de diversas
con el fin de entender el pensamiento y creatividad actividades humanas (por
comportamiento del sistema tecnológica ejemplo, la red para la pesca
o evaluar estrategias con las y la rueda para el
cuales éste pueda ser transporte).
operado.
INFORMATICA: Laboratorio: Situación Identifica las herramientas Observa, compara y analiza

Unidad 2. El correo práctica de ejecución según básicas del programa de
electrónico una determinada técnica WORD y aplica ejercicios
Guía 3. Manejo del correo orientada a desarrollar las básicos en el PC.
electrónico habilidades requeridas y que
DANE 2546700000798

conocimientos

ESTANDAR:
Tecnología. Estudio de casos: Descripción Utilización de los elementos Dibuja construcciones de las
Unidad 1. Mi escuela escrita de un hecho acontecido tecnológicos de mi colegio. veredas conocidas.
Guía 1. Elementos tecnológicos en la vida de una persona, Trabajo individual
en mi escuela cuido, conservo y grupo u organización. La
reparo. situación descrita puede ser
la realidad.
Guía 2. Recorriendo mi vereda Exposición: Presentación de Explica las funciones de Trabajo en grupo
un tema lógicamente instrumentos tecnológicos de Debate
estructurado, en donde el mi entorno. Trabajo escrito
recurso principal es el lenguaje
DANE 2546700000798

INFORMATICA: Pregunta: Diálogo entre el Realiza escritos en Word Laboratorio
Unidad 2. El word profesor y los alumnos a partir utilizando diferentes fuentes Examen escrito
Guía 3.herramientas de Word: de cuestionamientos que y tipos de letra aplicando Diálogo grupal
-Pegar imágenes, crear tablas facilitan la interacción para: dibujos, utilizando
-fuente, insertar menú revisar, repasar, discutir y Ilustraciones del menú
reflexionar ideas claves sobre Insertar.
un tópico o tema.
Guía 4. realizar una tarjeta con Juego de roles: Participa en equipos de Trabajo individual
los elementos de word Representación actuada de trabajo para desarrollar y Trabajo en grupo
situaciones de la vida real, probar proyectos que Debate en grupo
relacionadas principalmente involucran algunos
componentes tecnológicos. Trabajo escrito
con situaciones problemáticas
en el área de las relaciones
humanas.

ESTANDAR:
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Tecnología. Estudio de casos: Aplica en su vida cotidiana Indaga cómo están
Unidad 5. La evolución Descripción escrita de un de los conocimientos construidos y cómo
Guía 1. Evolución de los hecho acontecido en la vida adquiridos funcionan algunos artefactos
inventos de una persona, grupo u de uso cotidiano
organización. La situación
descrita puede ser real o
realidad.
Guía 2. Construcciones en mi Exposición: Presentación de Identifica las medidas de Indaga cómo están
departamento: Edificios, un tema lógicamente higiene y seguridad en el construidos y cómo
puentes, vías, Lugares estructurado, en donde el hogar y sitios públicos. funcionan algunos artefactos
turísticos recurso principal es el de uso cotidiano
lenguaje oral, aunque
INFORMATICA: Laboratorio: Situación Realiza los procedimientos Reconoce productos
Unidad 6. práctica de ejecución según básicos para crear, abrir y tecnológicos de mi entorno
Guía 3. Archivos y carpetas, una determinada técnica guardar documentos en cotidiano y los utilizo en
formas de guardar. orientada a desarrollar las unidad C y elementos forma segura y apropiada.
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habilidades requeridas y que extraíbles.

conocimientos
Guía 4. dispositivos de Trabajo de campo: Situación Desarrolla la capacidad Cuaderno
almacenamiento y como que pone al alumno en crítica, analítica y reflexiva a Trabajo individual
guardar contacto directo con una través de lecturas Trabajo en grupo
actividad real de la sociedad Trabajo escrito
estudiada desde una
profesión

ESTANDAR:
DANE 2546700000798

TECNOLOGIA: Pregunta: Diálogo entre el Comprende los pasos para Trabajo en grupo
Unidad 7. El transporte. profesor y los alumnos a abrir el correo institucional y Debate
Guía 1. Historia y evolución del partir de cuestionamientos la pagina virtual de apoyo Trabajo escrito
transporte: aéreo, terrestre, escolar.
que facilitan la interacción
entre otros.
tema.
Guía 2. Artefacto y producto Laboratorio: Situación Aplica las herramientas de Laboratorio
tecnológico. práctica de ejecución según Word en los trabajos, tareas Examen escrito
una determinada técnica y actividades de clase Diálogo grupal
orientada a desarrollar las
conocimientos
INFORMATICA: Pregunta: Diálogo entre el Reconoce situaciones de la Trabajo individual
-Unidad 8. El computador profesor y los alumnos a historia del Trabajo en grupo
Guía 3. Conceptos de partir de cuestionamientos computador Debate en grupo
computadores: Hardware y que facilitan la interacción Trabajo escrito
partes, software y programas,
elemento humano de la
computadora
tema.
Guía 4. Word: herramientas Trabajo de campo: Situación Reconozco productos Cuaderno
básicas. que pone al alumno en tecnológicos de mi entorno Trabajo individual
DANE 2546700000798
contacto directo con una cotidiano y los utilizo en Trabajo en grupo

actividad real de la sociedad forma segura y apropiada. Trabajo escrito
estudiada desde una
profesión

ESTANDAR:
 Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos
naturales involucrados.
 Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
 Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
 Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de
la tecnología.
TECNOLOGIA: Aprendizaje colaborativo. Reconoce la transformación Observa, compara y analiza
Unidad 1. Definiciones Actividades de búsqueda, de un producto natural en los elementos de un
tecnológicas: análisis y síntesis de tecnológico y ser leído por artefacto para utilizarlo
Guía 1. Tecnología, ciencia, información. la humanidad a través de un adecuadamente.
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artefacto, innovación, Discusiones en grupo. manual de instrucción

avance, producto, proceso,
insumo, TIC.
Guía 2. Proceso de Simulación: Diseño de un Aplica los pasos aprendidos Indica la importancia de
transformación de un sistema real, a partir del cual para ingresar al correo algunos artefactos para la
producto natural a se conducen experimentos institucional y aplicar realización de diversas
tecnológico y diferenciarlos con el fin de entender el cambios y conceptos. actividades humanas (por
comportamiento del sistema ejemplo, la red para la pesca
o evaluar estrategias con las y la rueda para el
operado.
INFORMATICA: Laboratorio: Situación Comprende las herramientas Observa, compara y analiza

Unidad 2. El correo práctica de ejecución según que nos ofrece la internet
electrónico una determinada técnica para facilitar las tareas del
Guía 3. Manejo del correo orientada a desarrollar las hombre
institucional. habilidades requeridas y que
conocimientos
Guía 4. Manejo de la página Exposición: realizar unan Reconocimiento de la Trabajo en grupo
web exposición sobre el tema terminología de tecnología, Cuaderno
haciendo una indagación de TIC y el proceso de la Trabajo escrito
anterior sobre el mismo. transformación de un
producto natural a
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tecnológico

ESTANDAR:
la tecnología.
TECNOLOGIA: Estudio de casos: Reconocimiento de las Dibuja construcciones de las
Unidad 3. Análisis del libro: Descripción escrita de un primeras herramientas y veredas conocidas.
Guía 1. La transformación hecho acontecido en la vida maquinas utilizadas por el Trabajo individual
del mono en hombre y sus de una persona, grupo u hombre a través de la época
primeros instrumentos, organización. La situación y sus innovaciones en la
herramientas y maquinas. descrita puede ser real o actualidad
realidad.
Guía 2. Historia de las Exposición: Presentación de Reconocer los avances en Trabajo en grupo
innovaciones tecnológicas un tema lógicamente las herramientas y Debate
estructurado, en donde el maquinas utilizadas por el Trabajo escrito
DANE 2546700000798
recurso principal es el hombre para transformar su

lenguaje oral, aunque entorno
INFORMATICA: Pregunta: Diálogo entre el Identifica los conceptos del Laboratorio
Unidad 4. Power point profesor y los alumnos a programa POWER POINT y Examen escrito
Guía 3. conceptos básicos partir de cuestionamientos los aplica en sus ejercicios. Diálogo grupal
del POWER POINT que facilitan la interacción
tema.

ESTANDAR:
la tecnología.
DANE 2546700000798

TECNOLOGIA: Estudio de casos: Reconocimiento de la avances Indaga cómo están
Unidad 5. Las viviendas de los artefactos y la evolución
Descripción escrita de un construidos y cómo
Guía 1. Historia y evolución de de las viviendas para contribuir
las viviendas hecho acontecido en la vida el mejoramiento de la calidad funcionan algunos artefactos
de una persona, grupo u de vida de uso cotidiano
realidad.
Guía 2. Artefactos actuales que Exposición: Presentación de Utiliza tecnologías de la Indaga cómo están
han evolucionado la sociedad. información y la comunicación
un tema lógicamente construidos y cómo
disponibles en mi entorno para
estructurado, en donde el el desarrollo de diversas funcionan algunos artefactos
recurso principal es el Actividades (comunicación, de uso cotidiano
lenguaje oral, aunque entretenimiento, aprendizaje,
búsqueda y validación de
también puede ser el texto información, investigación, etc.).
INFORMATICA Laboratorio: Situación Reconocimiento de la evolución Reconoce productos
Unidad 6. Insertar imágenes: de las viviendas y la
práctica de ejecución según tecnológicos de mi entorno
Guía 3. Diseños, animaciones e contribución para la sociedad
insertar imágenes en las una determinada técnica a través de los adelantos e cotidiano y los utilizo en
diapositivas. orientada a desarrollar las innovaciones tecnológicas. forma segura y apropiada.
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conocimientos
Guía 4. Diseño del proyecto Trabajo de campo: Situación Aplica los conceptos Cuaderno
final: crear unas diapositivas de aprendidos del programa
que pone al alumno en Trabajo individual
un lugar que le guste con POWER POINT en sus
contacto directo con una ejercicios prácticos. Trabajo en grupo
aplicación de todo lo aprendido.
estudiada desde una
profesión

ESTANDAR:
DANE 2546700000798
la tecnología.
TECNOLOGIA: Pregunta: Diálogo entre el Reconocer el impacto social Trabajo en grupo
Unidad 5. Los inventos. y ambiental de la tecnología
profesor y los alumnos a Debate
Guía 1. Inventos tecnológicos en el contexto
en energía y medio ambiente. partir de cuestionamientos Trabajo escrito
que facilitan la interacción
tema.
Guía 2. Instrucción de Laboratorio: Situación Describe productos Laboratorio
reparación de artefactos tecnológicos mediante el uso de
práctica de ejecución según Examen escrito
caseros diferentes formas de
una determinada técnica representación tales como Diálogo grupal
orientada a desarrollar las esquemas, dibujos y
habilidades requeridas y que diagramas, entre otros.
conocimientos
INFORMATICA Pregunta: Diálogo entre el Reconocimiento de los inventos Trabajo individual
Unidad 6. Los documentos en tecnológicos para la energía y
profesor y los alumnos a Trabajo en grupo
el computador. medio ambiente
partir de cuestionamientos contribuyendo la protección del Debate en grupo
Guía 3. Crear y guardar que facilitan la interacción contexto Trabajo escrito
documentos, y carpetas en para: revisar, repasar,
diferentes unidades de
almacenamiento de
información. claves sobre un tópico o
tema.
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Guía 4. Actividades multimedia Trabajo de campo: Situación Realiza los procedimientos Cuaderno
para aprender básicos para crear, abrir y
guardar documentos, en los
contacto directo con una diferentes periféricos. Trabajo en grupo
estudiada desde una
profesión

ESTANDAR:
la tecnología.
TECNOLOGIA: Aprendizaje colaborativo. Reconoce los avances en la Observa, compara y analiza
tecnología y en la ofimática
Unidad 1. Terminología a : Actividades de búsqueda, los elementos de un
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Guía 1. Tecnología, análisis y síntesis de para dar solución a los artefacto para utilizarlo
Innovación, industria, artefacto, problemas de su entorno
invento, herramientas y
Discusiones en grupo.
equipos.
Informática: Simulación: Diseño de un Utiliza tecnologías de la Indica la importancia de

información y la comunicación
Unidad 2. INFORMATICA: sistema real, a partir del cual algunos artefactos para la
Guía 2. Manejo del correo se conducen experimentos realización de diversas
el desarrollo de diversas
electrónico
con el fin de entender el actividades (comunicación, actividades humanas (por
comportamiento del sistema entretenimiento, aprendizaje, ejemplo, la red para la pesca
o evaluar estrategias con las información, investigación, etc.).
y la rueda para el
operado.
Guía 3. MICROSOFT Excel Laboratorio: Situación Reconoce el entorno de trabajo Observa, compara y analiza
conceptos básicos. que presenta una hoja de
práctica de ejecución según
cálculo aplicando algunas
una determinada técnica funciones.
orientada a desarrollar las
conocimientos

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ESTANDAR:
la tecnología.
TECNOLOGIA: Estudio de casos: Reconoce de la evolución de Dibuja construcciones de las
las herramientas y maquinas
Unidad 3. Las herramientas: Descripción escrita de un veredas conocidas.
que han permito la elaboración
Guía 1. Historia y evolución de hecho acontecido en la vida de objetos tecnológicos Trabajo individual
las herramientas. de una persona, grupo u
realidad.
Guía 2. Historia y evolución de Exposición: Presentación de Utiliza tecnologías de la Trabajo en grupo
las maquinas información y la comunicación
un tema lógicamente Debate
estructurado, en donde el el desarrollo de diversas Trabajo escrito
recurso principal es el actividades (comunicación,
lenguaje oral, aunque entretenimiento, aprendizaje,
también puede ser el texto información, investigación, etc.).
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INFORMATICA: Pregunta: Diálogo entre el Aplica los conceptos Laboratorio
aprendidos en el programa
Unidad 4. Microsoft Excel profesor y los alumnos a Examen escrito
EXCEL en los ejercicios
Guía 3. MICROSOFT EXCEL: partir de cuestionamientos propuestos Diálogo grupal
-Identificación de libro, que facilitan la interacción
hoja, columna, fila y
celda
-Desplazamiento por la discutir y reflexionar ideas
hoja de cálculo claves sobre un tópico o
-Introducción de datos tema.
(números y textos)

ESTANDAR:
la tecnología.
TECNOLOGIA: Estudio de casos: Reconoce los avances Indaga cómo están
Unidad 6. Descripción escrita de un científicos y tecnológicos construidos y cómo
DANE 2546700000798
Telecomunicaciones hecho acontecido en la vida en las telecomunicaciones y funcionan algunos artefactos

de una persona, grupo u en las TIC de uso cotidiano
Guía 1. Historia y evolución organización. La situación
de las telecomunicaciones. descrita puede ser real o
realidad.
INFORMATICA: Exposición: Presentación de Describo productos Indaga cómo están
Unidad 7. MICROSOFT un tema lógicamente tecnológicos mediante el uso construidos y cómo
EXCEL estructurado, en donde el de diferentes formas de funcionan algunos artefactos
Guía 2. Vista preliminar, recurso principal es el representación tales como de uso cotidiano
Fórmulas, Asistente para lenguaje oral, aunque esquemas, dibujos y
gráficos también puede ser el texto diagramas, entre otros

ESTANDAR:
DANE 2546700000798
la tecnología.
TECNOLOGIA: Pregunta: Diálogo entre el Identifica las medidas de un Trabajo en grupo
Unidad 5. La naturaleza. producto o servicio para dar
profesor y los alumnos a Debate
Guía 1. Prevención de cuenta de su calidad
desastres. partir de cuestionamientos Trabajo escrito
. que facilitan la interacción
tema.
Guía 2. ¿Qué son las TICS?, Laboratorio: Situación Utiliza tecnologías de la Laboratorio
¿Qué son los derechos de información y la comunicación
práctica de ejecución según Examen escrito
autor? disponibles en mi entorno para
una determinada técnica el desarrollo de diversas Diálogo grupal
orientada a desarrollar las actividades (comunicación,
habilidades requeridas y que entretenimiento, aprendizaje,
demanda un trabajo de tipo información, investigación, etc.).
conocimientos
INFORMATICA Pregunta: Diálogo entre el Reconoce y comprende la Trabajo individual
Unidad 6. Excel. estructura de una fórmula (uso
profesor y los alumnos a Trabajo en grupo
del paréntesis y parámetros,
Guía 3. MICROSOFT EXCEL partir de cuestionamientos orden de prioridad de los Debate en grupo
Sumatoria que facilitan la interacción operadores) Trabajo escrito
Máximo para: revisar, repasar,
Mínimo
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Promedio claves sobre un tópico o

tema.
Guía 4. Actividades multimedia Trabajo de campo: Situación Identificación de las normas Cuaderno
para aprender para respetar los derechos de
autor.
contacto directo con una Trabajo en grupo
estudiada desde una
profesión
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MALLA CURRICULAR AREA: EDUCACION ARTISTICA

GRADO: 1º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO ACADEMICO:
1
ESTANDAR: Afianzar y estimular la creatividad de los niños y las niñas con el desarrollo de actividades, para el conocimiento de la educación artística.
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1. Mundo de color  Aplicar libremente  Aplica el color  Colorear fichas
con manos y dedos el color correctamente a las siguiendo instrucciones
Tema 1. Los colores sobre diferentes superficies. figurar realizadas . dadas.
primarios  Utiliza pinceles para  Critica su obra y la de los  Identifica los colores
Tema 2. Los colores aplicar color a composiciones compañeros de forma primarios y secundarios
secundarios. libres. constructiva. en su entorno.
Tema 3. el paisaje  Exposición de
paisajes.
2
ESTANDAR:
 Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
 Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 2. Artes auditivas  Enseñanza de rondas  Aprende cantos  Interpreta canciones
regionales. infantiles. infantiles.
 Entonación de cantos  Participa en
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Tema 1. cantos regionales e infantiles 

Interioriza los conceptos representación de rondas y
Tema 2. rondas  Usando instrumentos de rondas. cantos.
Tema 3. ejercicios camina al ritmo de lo que  Ejercita y representa
predancìsticos escucha. rondas.
 Ejercita los ritmos
musicales.
3
ESTANDAR:
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico.

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 3. el dibujo  Elabora dibujos de  Reconoce la línea y el  Identifica la linea y el
forma esquemática dándole punto como base del punto en un dibujo.
Tema 1. la linea y el punto sentido a la libre expresión dibujo.  Imita sonidos a través
Tema 2. Imitación de  Representación teatral  Identifica y diferencia el de una imagen.
sonidos y voces. con títeres. ruido y el sonido.  Utiliza los títere en una
Tema 3. Títeres  Selección de objetos  Conoce el concepto y la obra de teatro.
para producir sonidos. utilidad de los títeres.
4
ESTANDAR:
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- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural.

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 4. manualidades  Enseñanza del  Modela formas con  Revisión de trabajos de
modelado usando arcilla, diferentes pastas arcilla, modelado.
Tema 1. modelado plastilina, pastas. plastilina.  Exposición de trabajos
Tema 2. collage  Explicación de la técnica  Elabora composiciones con en collage.
Tema 3. Plegado del collage. formas simples empleando  Trabajo individual de
 Composición de dibujos la técnica del collage. elaboración de plegados.
usando la técnica del collage.  Realiza plegados libre y
 Explicación del plegado con orientación.
 Elaboración de plegados
siguiendo instrucciones.
 Creación de plegados
libres.
1
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1. El reciclaje  Representa la historia  Valorar la tradición  Elabora tarjetas
familia por medio de dibujos. familiar de la vereda. creativas dedicadas a su
Tema 1. Regalos con  Diferencia de la  Desarrollar sensaciones familia.
material del medio música infantil y la folclórica. para expresar  Participa en canciones
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Tema 2. instrumentos sentimientos a través de infantiles y folclóricas.

musicales. la música.

2
ESTANDAR:

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 2. Simplificación  Deduce el proceso de  Identifica y deduce los  Presentación de dibujos
de la forma trazado de figuras elementos básicos que basado en cuadricula
simples, a partir de los intervienen en una  Participa en obras
teatrales con personajes
Tema 1. Manualidades elementos que las composición
creados por ellos mismos.
( cuadriculamodelado) conforman.  Justifica el sentido  Elabora marionetas con
 Descubre de las actividades que elementos del medio.
Tema2. Música semejanzas entre lo realiza.
(instrumentos de que realiza y su  Demuestra
percusión) entorno y anuncia lo capacidad para
que va a hacer, construir, transformar y
Tema 3. Elaboración y explicando el porqué y deformar situaciones y
proyección teatral de él como lo hace. cosas
marionetas, rondas
infantiles que involucran
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juegos en equipos y
expresión corporal

3
ESTANDAR:

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 3. colores  Enseñanza de los  Demuestra habilidades  Elabora instrumentos
colores primarios y secundarios. visuales, auditivas y de viento usando
Tema 1. Colores primarios  Explicación del corporales para deducir materiales del medio.
modelado.  Dibujos aplicando los
características de
y secundarios.  aplicar en forma diferentes objetos y
colores primarios y
precisa, el uso adecuado de secundarios.
Acciones.  Dibujos basados en
Tema 2. Manualidades ( el los colores.  Pone en práctica su mosaico y modelados
imaginación y fantasía
mosaico – modelado) para realizar
composiciones propias
Tema 3. Música  Transforma
( instrumentos de viento ) creativamente sus
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impresiones en
realizaciones concretas.

4
ESTANDAR:

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 4. Relaciones  Enseñanza del  Explica con propiedad  Expresa
espaciales modelado usando arcilla, y fluidez los procesos significativamente las
plastilina, pastas. que realiza. proporciones de una
Tema 1. Manualidades  Explicación de la técnica
 Identifica la posición de figura en relación con
móviles y modelado de muñecos móviles
un objeto con relación a otras y su espacio.
Tema 2. instrumentos  Conceptual de
un punto de referencia en  Identifica la posición
eléctricos y electrónicos instrumentos eléctricos y
electrónicos.
el espacio. de un objeto con
 Elabora diferentes relación a un punto de
composiciones referencia en el espacio
aplicando criterios de  Elabora diferentes
espacialidad. composiciones
aplicando criterios de
espacialidad.
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1
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1. Definición de  Explicación de ritmo,  Establece diferencias  Establece
formas. pulso y acento. practicas entre ritmo, diferencias practicas
Tema 1. Manualidades  Demostración de pulso y acento. entre ritmo, pulso y
(pulsera, modelado) elaboración de pulsera  Sustenta la importancia acento.
Tema 2. Música (la voz)  Enseñanza de la de combinar los  Sustenta la importancia
técnica del modelado. elementos de la de combinar los
composición, para elementos de la
definir la forma. composición, para
 Elabora trazos lineales definir la forma.
con seguridad y
 Elabora trazos lineales
precisión, contribuyendo
a la definición de la
con seguridad y
forma precisión,
contribuyendo a la
definición de la forma.

2
DANE 2546700000798
ESTANDAR:

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 2.  Deduce en una  Deduce en una  aplicar los elementos
composición gráfica composición gráfica que forma una armonía
Tema 1. Manualidades los conceptos de los conceptos de musical.
(collage-modelado) equilibrio armonía y equilibrio armonía y
contraste. contraste.
Tema2. Música (el ritmo)  Comunica ideas y  Comunica ideas y
sensaciones a partir de la sensaciones a partir de la
aplicación de la aplicación de la
simplificación de la simplificación de la
forma. forma.
 Asume actitud crítica  Asume actitud crítica
frente a las frente a las
manifestaciones manifestaciones artísticas
artísticas propias y del propias y del entorno.
entorno

3
ESTANDAR:
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¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 3. la magia del  Enseñanza de los  Reconoce la ubicación  Reconoce la
color colores primarios y secundarios. de los colores en el ubicación de los
 Explicación del circulo cromático y los colores en el circulo
Tema 1. Círculo modelado.
emplea en mezclas cromático y los emplea
cromáticocolores cálidos y  Elaboración de sellos
primarias. en mezclas primarias.
fríos.  Seguir indicaciones
 Emplea el color como  Emplea el color como
para construir instrumentos herramienta gráfica para herramienta gráfica
Tema 2. Manualidades: musicales.. crear y dar para crear y dar
significaciones a sus significaciones a sus
(sellos-modelado). composiciones. composiciones.
 Plantea razones para  Explicar la importancia
Tema 3. Música: explicar la importancia
del color en la
del color en la
expresividad de una obra
expresividad de una
(construcción de
Pictórica. obra pictórica.
instrumentos)

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4
ESTANDAR:

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 4. Mi espacio  Enseñanza del  Reconoce la densidad  Dimensión y el
modelado usando arcilla, de un objeto, la tamaño en una obra
plastilina, pastas. dimensión y el tamaño gráfica.
Tema 1. Manualidades:  Explicación de formas
en una obra gráfica.  Empleo y la práctica de
(formas básicasmodelado). básicas del modelado.
 Sustenta en forma diferentes materiales y
teórico-practica las técnicas en la
 Conceptual de
Tema 2. Música: relaciones forma-espacio, expresión artística.
instrumentos.
partiendo de un punto de
(construcción de referencia.
instrumentosfiguras  Desarrolla aptitudes
musicales) mediante el empleo y la
práctica de diferentes
materiales y técnicas en
la expresión artística.
1
ESTANDAR:
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- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1. Ubicación  Concepto de linea y  Se ubica en el espacio  Revisión de trabajos.
espacial figura. propuesto del cuaderno  Elabora dibujos usando
 Explicación de para la realización de la cuadrícula.
cuadrícula. figuras.
Tema 1. La figura.  Realiza y colorea
figuras simples en la
Tema 2. cuadrícula
cuadrícula según las
instrucciones.
 Demuestra
compromiso en el área
de artística
2
ESTANDAR:
DANE 2546700000798

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 2. Teoría del  Deduce en una  Identifica colores  Elabora paisajes
color composición gráfica primarios y usando vinilo.
los conceptos de secundarios.  Crea figuras basados
Tema 1. colores primarios equilibrio armonía y  Mezcla adecuadamente en mosaicos.
y secundarios. contraste. los colores primarios
 Comunica ideas y para obtener colores
Tema2. paisajes con sensaciones a partir de la secundarios.
vinilo. aplicación de la  Demuestra interés por
simplificación de la la creación de figuras y
Tema 3. mosaicos forma. paisajes utilizando los
 Asume actitud crítica colores primarios y
frente a las secundarios
manifestaciones
artísticas propias y del
entorno

3
ESTANDAR:
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico

DANE 2546700000798
¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 3. Medio  Seguir indicaciones  Reconoce la utilidad  Aprovecha el
Ambiente para construir objetos con del material reciclable material reciclable ,en
base en material reciclado. en la elaboración de la creación de trabajos
Tema 1. Manualidades con  Explicación sobre el trabajos artísticos artísticos.
material reciclado. collage.  Elabora creativa mente
trabajos artísticos
Tema 2. Collage. utilizando material
reciclable
 Trabaja en equipo
con agrado y
compromiso.
4
ESTANDAR:

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 4. Manualidades  Colaboración de  Reconoce la  Elabora adornos
manualidades navideñas importancia de la navideños.
Tema 1. Manualidades arbolitos, ángeles, campanas. creatividad en la  Participa en el diseño
navideñas.  Elaborar farolitos en de los farolitos.
elaboración de
cartulina.
manualidades
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Tema 2. farolitos  Reconoce la

importancia de la
creatividad en la
elaboración de
manualidades
 Disfruta de las
actividades manuales
1
ESTANDAR:
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1. los colores  Explicación de los  Reconoce colores  Identifica colores
colores primarios y primarios y primarios y
Tema 1. colores primarios y secundarios. secundarios. secundarios
secundarios  Pintar paisajes usando  Incentiva la libre  Compone otros colores
vinilos. expresión a través del con los primarios
Tema 2. pintura con  Círculo cromático
arte.  Disfruta del trabajo
vinilos.  Fomenta la inclusión artístico
social por medio de
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actividades artísticas.
2
ESTANDAR:
 Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.

 Desarrollo de habilidades conceptuales

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 2. Teoría del  Deduce en una  Identifica colores  Conocimiento de los
color composición gráfica primarios y colores primarios y
los conceptos de Secundarios. secundarios.
Tema 1. colores primarios equilibrio armonía y  Compone otros colores  Genera conocimientos
y secundarios. contraste. a través de la
 Comunica ideas y con los primarios combinación de
Tema2. paisajes con sensaciones a partir de la colores.
vinilo. aplicación de la  Disfruta del trabajo  Desarrollo habilidades
simplificación de la artístico. y destrezas.
forma.  Pintura de paisajes con
vinilos aplicando la
combinación de colores
 Manipula vinilos y
observa su colorido.
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3
ESTANDAR:
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 3. DIBUJO  Seguir indicaciones  Reconoce e líneas  Desarrolla dibujos
TÉCNICO. para construir objetos curvas y rectas en un basados en líneas
basados en líneas curvas, plano
Tema 1. Líneas curvas, rectas  Muestra capacidad para
línea rectas.  Explicación sobre el el trabajo con regla y
uso de la regla mano alzada.
Tema 2. uso de la regla y  Manejo del pulso  Disfruta la creación de
el pulso para dibujar. dibujos a base de línea

4
ESTANDAR:

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¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 4. Manualidades  Colaboración de  Identifica los recursos  Elabora adornos
manualidades navideñas para cada manualidad navideños.
Tema 1. Manualidades arbolitos, ángeles, campanas.  Reconoce las  Presentación de
navideñas.  Elaborar trabajos en trabajos en origami.
manualidades como un
origami.
Arte.
Tema 2. origami.  Disfruta la explosión
de trabajos.
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ESTANDAR:
 Utilizo de acuerdo al contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

¿Cómo LO ENSEÑO?
UNIDAD 1. LOS  Canción de las vocales.  Uso referencias como  Crea mensajes que  Reconoce las vocales en un
ANIMALES  Colorear vocales. el titulo y las contienen palabras grupo de palabras.
 Recortar las vocales. ilustraciones para familiares, parte de  Identificar las vocales
GUIA 1. Las vocales comprender un escrito. palabras y/ o palabras iniciales de gráficos y
 Reconoce el tema, los con ortografía palabras.
personajes, el lugar en el inventada.
que sucede la historia.  Identificar un sonido o
 Describe objetos patrones de sonidos en
comunes y eventos oraciones escuchadas
usando vocabulario  Identificar las palabras
general y especifica. desconocidas al oirlas.
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 Organiza eventos de
una historia en la
secuencia correcta.
 Reconoce sonidos de
doble iniciales y finales
de las palabras.
ESTANDAR:
 Leo fabulas, cuentos, poemas y relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario.
 Expreso de forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
 Relaciono gráficas con textos escritos ya sea completándolos explicándolos.
 Elaboro esquemas y resúmenes que dan cuenta del sentido de un texto.
GUIA 2. Mm y Pp  Buscar y encerrar los  Uso referencias como  Lee palabras que  Completar frases con
fonemas de estudio. el titulo y las contienen una o mas fonemas de estudio.
 Leer palabras con ilustraciones para vocales y las  Pronunciación de
fonemas de estudio. comprender un escrito. consonantes en palabras con fonemas
 Escritura de frases  Reconoce el tema los estudio. estudiados.
simples con fonemas de personajes y el lugar en  Lee algunos palabras  Escritura de textos
estudio. el que sucede una familiares de uso cortos con fonemas
historia. frecuente necesario aprendidos.
 Escribo oraciones para la comprende del
simples que inician con texto, pero cuyas letras
mayúscula y terminen en se aprenderán
punto final. posteriormente.
GUIA 3. Ss, L l, T t.  Expresión escrita.  Uso referencias como  Lee palabras que  Lectura de palabras
 Formas palabras con el titulo y las contienen una o mas  Lectura y escritura de
fonemas estudiados. ilustraciones para vocales y las textos cortos con fonemas
 Escribir frases con comprender un escrito. consonantes en aprendidos.
fonemas de estudio.  Reconoce el tema los estudio.
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personajes y el lugar en  Lee algunos palabras

el que sucede una familiares de uso
historia. frecuente necesario
ESTANDAR:
 Identifico la silueta o el formato de los textos que lee.
 Expreso de forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
 Relaciono gráficas con textos escritos ya sea completándolos explicándolos.
 Elaboro esquemas y resúmenes que dan cuenta del sentido de un texto.
UNIDAD 2. LA CIUDAD  Formar oraciones con  Uso referencias como  Lee palabras que  Leer textos cortos con
fonemas vistos. el titulo y las contienen una o mas fonemas de estudio.
Guía 6. R r, aro, arra.  Leer palabras con ilustraciones para vocales y las  Escribir frases y palabras
fonemas estudiados. comprender un escrito. consonantes en con fonemas estudiados.
 Trabalenguas con  Reconoce el tema los estudio.
fonemas vistos. personajes y el lugar en  Lee algunos palabras
el que sucede una familiares de uso
Guía 7. y, C c, que-qui  Escribir el nombre de los  Uso referencias como  Lee palabras que  Escritura de palabras y
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dibujos. el titulo y las contienen una o mas frases cortas.

 Recortar palabras con ilustraciones para vocales y las  Lectura de textos cortos.
fonemas vistos. comprender un escrito. consonantes en
 Pronunciación y escritura  Reconoce el tema los estudio.
de palabras con fonemas personajes y el lugar en  Lee algunos palabras
vistos. el que sucede una familiares de uso
 Escribo oraciones para la comprensión
simples que inician con del texto, pero cuyas
mayúscula y terminen en letras se aprenderán
Guía 8. B b, V v, G g,  Lectura de retahílas.  Reconoce la intención en  Lee palabras que  Leer frases con fonemas
 Lee y copiar textos con que se presentan las contienen una o mas aprendidos.
fonemas aprendidos. palabras en un texto vocales y las  Formar palabras con los
 Recortar palabras. escrito (izquierda, consonantes en fonemas aprendidos.
derecha, de arriba hacia estudio.
abajo).  Lee algunas palabras
 Reconoce el tema, los en textos apropiados a
personajes, y el lugar en su edad..
el que sucede una
historia.
 Combina fonemas para
formar palabras con y sin
sentido.
 Escribe oraciones
simples que inician con
mayúsculas y terminan
en punto.
 Clasifica palabras en
categorías.
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UNIDAD 3. LA LLUVIA.  Completar y formar  Usa referencias como el  Lee palabras que  Leer frases con fonemas
palabras. titulo y las ilustraciones contienen un o mas aprendidos.
Guía 9. gue- gui, ay-ey, ce-  Expresión escrita con para comprender un vocales y las  Escribir textos cortos
ci, J j. fonemas de estudio. escrito. consonantes en con fonemas aprendidos.
 Lectura de palabras con  Reconoce el tema , los estudio.
fonemas aprendidos. personajes y el lugar en  Lee algunos nombres
 Lectura de adivinanzas. el que sucede una familiares y palabras
 Aprenderse trabalenguas. historia. de uso frecuente
 Análisis fonético de las  Organiza los eventos de necesarios para la
palabras en estudio. una historia en la comprende del texto
secuencia concreta. pero cuyas letras se
 Escribe oraciones aprenderán
simples que inician con posteriormente.
mayúscula y terminan en  Lee con precisión
punto final. palabras que incluyen
las letras aprendidas
en esta unidad.
 Identifican palabras
desconocidas al oírlas
o leerlas.
Guía 10. ge-gi, F f, ya-ye-yu,  Encierra palabras con  Describe objetos  Lee palabras que  Lee palabras usando los
LL ll, H h fonemas de estudio. comunes y eventos contienen una o mas fonemas estudiados.
 Forma palabras con usando vocabulario vocales y las  Escribe textos usando
fonemas vistos. general y específico. consonantes en los fonemas aprendidos
 Lee textos cortos.  Reconoce el tema, los estudio.
 Usa mayúsculas con personajes y el lugar en  Lee algunas palabras
fonemas estudiados. el que sucede la historia. en contextos
 Completa crucigramas  Escribe oraciones apropiados a su edad.
 Reemplaza los dibujos simples que inician con  Crea mensajes que
por palabras. mayúsculas y terminan contienen palabras
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en punto final. familiares, parte de

 Reconoce el temas, los palabras o palabras
personajes y el lugar en con ortografía
el que sucede la historia. inventada.
 Organiza los cuentos de  Escribe la palabra que
una historia en la corresponde a unas
secuencia correcta. imágenes.
sentido
ESTANDAR:
 Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otro tipo de textos con imágenes fijas.
 Elabora y socializo hipótesis predictivas a cerca del contenido de los textos.
 Identifico maneras de cómo se formula el inicio de algunas narraciones
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las acentuaciòn, propuestas de mis compañeros, profesores, y atendiendo algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortografía mayúsculas, signos de interrogación) de la lengua castellana.
 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
UNIDAD 4. LAS  Repintar fonemas  Describe objetos  Lee palabras que  Leer textos como
VACACIONES.  Escribir el nombre de os comunes y eventos contienen una o mas cuentos, historietas,
GUIA 11. Ch, Z z, K k, X x, dibujos. usando vocabulario vocales y las  Escribe palabras, frases
W w.  Leer palabras. general y específico. consonantes en y textos cortos con los
 Leer textos cortos con los  Reconoce el tema, los estudio. fonemas aprendidos.
fonemas aprendidos. personajes y el lugar en  Lee algunas palabras
 Leer trabalenguas. el que sucede la historia. en contextos
 Explicacion de los signos  Escribe oraciones apropiados a su edad.
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de admiraciòn.
simples que inician con  Crea mensajes que
 Lectura de historietas.
mayúsculas y terminan contienen palabras
en punto final. familiares, parte de
 Reconoce el temas, los palabras o palabras
personajes y el lugar en con ortografía
el que sucede la historia. inventada.
 Organiza los cuentos de  Escribe la palabra que
una historia en la corresponde a unas
secuencia correcta. imágenes.
sentido
ESTANDAR:
 Expreso de forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
 Describo eventos de manera secuencia.
UNIDAD 6. ANUNCIOS Y  Lectura de versos,  Combina fonemas para  Lee palabras que  Lectura de poemas,
AVISOS. poemas, adivinanzas, formar palabras con y sin contienen uan o màs adivinanzas.
rimas. sentido. vocales y las  Escritura de textos.
Guia 12. DIPTONGOS: io-  Escritura de palabras con  Describe objetos consonantes de
iu, on-an-in-en-un, us-as-es- fonemas inversos. comunes y eventos estudio.
is-os, al-el-il-ol-ul, ap-op- usando vocabulario  Leen algunas palabras
up-ip-ep, ac-ec-ic-oc-uc. general y específico. en textos apropiados a
 Escribe oraciones su edad.
simples que inician con
mayúscula y terminan en
punto final.
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 Organiza eventos de una

historia en la secuencia
correcta.
GUIA 13. br, pr, cr, tr, gr,  Silabas de palabras con  Describe objetos  Lee palabras con  Leer y copiar textos.
dr. fonemas aprendidos. comunes y eventos vocales inversas.  Buscar palabras en un
 Frases con los fonemas usando vocabulario  Crea mensajes que crucigrama.
aprendidos. general y específico. contienen palabras  Lee oraciones y las
 Lectura de textos con  Escribe oraciones familiares, parte de copia en el cuaderno.
fonemas combinados. simples que inician con palabras y/o palabras
mayúscula y terminan en con ortografìa
punto final. inventada.
 Organiza eventos de una
historia en la secuencia
correcta.
GUIA 14. bl, pl, cl, gl, fl, tl.  Colorear palabras que  Describe objetos  Escribe palabras que  Escritura de palabras
suenan igual. comunes y eventos corresponden a una con fonemas.
 Escribir el nombre de los usando vocabulario imagen.  Lee palabras con
dibujos. general y específico.  Lee nombres fonemas estudiados.
 Subrayar palabras que  Escribe oraciones familiares y palabras  Lee textos cortos y
contengan la sìlaba simples que inician con de uso frecuente largos.
aprendida. mayúscula y terminan en necesarios para la  Escribe textos de
 Resuelve fonogramas punto final. comprensiòn de textos. diferente intenciòn
 Aprendizaje de la ronda  Organiza eventos de una comunicativa.
del alfabeto. historia en la secuencia
correcta.
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ESTANDAR:
 Reconozco el significado del nùmero en diferentes contextos (mediciòn, conteo, comparaciòn, codificaciòn, localizaciòn, entre otros)
 Describo, comparo, cuantifico situaciones con nùmeros, en diferentes cntextos y con diversas representaciones.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composiciòn y de transformaciòn.
 Identifico si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagrama de barras.
UNIDAD 1. HAGAMOS  Nociòn de conjuntos.   Establece relaciones  Un elemento pertenece a
CUENTAS CON NUMEROS  Correspondencias uno a de orden con un conjunto y cuàles
uno. colecciones de objetos elementos son comunes en
GUIA 1. HAGAMOS CUENTAS  Mas que... menos que...  Construye conjuntos dos conjuntos.
CON NUMEROS MENORES (1 tantos como... de acuerdo con las  Procesos de razonamiento
A 10).  Completar secuencias caracterìSticas de los empleando los nùmeros del
 Escribir el numero que elementos 0 al 9, la adiciòn y
asocia.  Ordena y relaciona sustracciòn en forma oral y
 Dibujar y completar. digitos con cantidades con diagramas o con
 Colorear segùn el de elementos. sìmbolos matemàticos.
nùmero.  Realiza sumas y restas  Utiliza criterios para la
 Razonamiento lògico. con nùmeros de una construcciòn de os
 Resolucion de problemas cifra. conjuntos, sus relaciones y
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 Identifica situaciones operaciones bàsicas.

que requieren
aplicando la suma y la
resta.
ESTANDAR:
 Reconozco el significado del nùmero en diferentes contexto medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contexto y con diversas representaciones.
 Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
GUIA 2. para contar  Formar grupos de 10.   Cuantifica situaciones  Completa secuencias de
hagamos grupos de 10.  Descomposiciòn de con nùmeros en nùmeros.
(nùmeros hasta 99) numeros en unidades y diferentes contextos y  Compara nùmeros con
decenas. con diversas el signo mayor que y menor
 Orden y comparaciòn de representaciones. que.
numeros hasta 19.  Representa de forma  Resuelve sumas y restas
 Suma y resta de concreta y pictòrica el con nùmeros hasta el 99.
numeros hasta el 19. valor de posiciòn en el  Resuelve problemas con
 Decenas exactas. sistema de cifras hasta el 99.
 Numeros hasta 50. nùmeraciòn.
 Escritura de nùmeros el  Resuelve problemas
anterior y el siguiente. en situaciones aditivas
 Comparaciòn de dec omposicion y de
nùmeros hasta 50. transformaciòn.
 Resolucion de problemas
 Nùmeros hasta 99.
 Adiciòn sin reagrupar.
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ESTANDAR:
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferen tes contexto y con diversas representaciones.
 Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
 Uso de representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
 Identifico regularidades y propiedad de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.)
GUIA 3. Hagamos cuentas A.   Resuelve ejercicios de  Trabajo en grupo
 Conteo de grupos de adición y sustraccion  Desarrollo de ejercicios
diez. usando para escritos en el cuaderno y
 Adicion con representar palos o tablero.
reagrupación. puntos para hacer las  Participación en clase
B. cuentas.
 Operación y problemas  Identifica la operación
para aplicar sustracción y indicada para resolver
adición . problemas de adición
C. y sustracción
 La centena  Reconoce y lee
 Lectura y escritura de números a partir del
números cien y los escribe.
 Comparación y orden
hasta 99.
 Adición y sustracción de
centena exactas.
D. Resolver problemas de
adición y sustracción.
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ESTANDAR:
 Reconozco significados del número en diferentes contextos ( medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
 Uso de representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
 Explico desde mi esperiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos
 Predigo la posibiidad de courrencia de un evento es mayos que la de otro.
GUIA 4. Hagamos cuentas A.   Resuelve problemas  Desarrollo de
sin dibujar palotes ni puntos  Adicion sin reagrupar de adición y actividades de la gruia
hasta el 999 sustraccion agrupando  Participación en clase
 Reagrupación en adición y desagrupando.  Trabajo en grupo e
hasta 999  Extrae datos de una individual
 Sustraccion sin tabla y resuelve las  Trabajo en el cuaderno.
desagrupar y operaciones.
desagrupando
B. .
 Ejercicios de adición y
sustraccion agrupando y
desagrupando.
 Resolver problemas de
adición y sustracción
C.
 Resolver problemas
extrayendo datos de una
tabla.
D.
 USO de palabras seguro,
posible e imposible.
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ESTANDAR:
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Reconozco propiedades de los números (ser par, impar, etc) y relaciones entre ellos (ser mayor que , ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Uso diversas estrategias de calculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Reconozco y genero equivlaencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
UNIDAD 2. LA NUMERACION A.   Resuelve operaciones  Calculo de sumas y
DE ADULTOS  Representa números con de adición y restas con números hasta
puntos. sustracción con el 99.
GUIA 5. Escribanos y leamos B. números hasta 99.  Resuelve problemas de
los números hasta 99 así  Lectura de números.  Lee y escribe números operaciones básicas con
como lo hacen los adultos. C. hasta el 99. números hasta el 99.
 Calculo de sumas usando
los dedos de las manos.
 Escribir el número que
falta.
 Restas de números.
D.
 Resolver problemas de
sumas y restas
 Resolver operaciones de
sustracción y adición.
GUIA 6. Escribamos y A.   Identifica los  Trabajo en clase.
leeamos numeros hasta el  Resolver problemas números hasta el 99  Trabajo en grupo.
99 así como hacen los  Uso de la recta numérica  Diagrama números  Resuelve problemas
adultos. B. hasta el 99 usando básicos con números
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 Escritura de números círculos o palo. hasta el 99

 Cálculos de resultados
C.
 Escritura y lectura de
números hasta el 99.
D.
 Grupos de 10 en 10
hasta el 99.
 Lectura de números.
ESTANDAR:
 Diferencia atributos y propiedades de objetos tridimensionales
 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
 Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y propiedades de las figuras geométricas.
UNIDAD 3. EXPLOREMOS A.  Usar el razonamiento  Construccion de figuras

FORMAS  Construir figuras con espacial y la visualización dibimensionales
GUIA 7. Juguemos con las objetos del entorno para resolver problemas.  Material reciclado.
formas B.  Analiza características de
 Hacer esculturas figuras tridimensionales
 Construir una caja y bidimensionales y sus
C. representaciones.
 Dibujo de figuras  Describe, construye,
tridimensionales dibuja y clarificar figuras
 Dibujo de objetos que de acuerdo con sus
rueden y no rueden. nombres y propiedades.
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 Huellas de figuras
bidimensionales.
D.
 Elaborar con material del
entorno figuras de tres
lados, cuatro lados, cinco
lados.
 Completar la secuencia.
ESTANDAR:
 Uso diversas estrategias de calculo especialmente (calculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y en los eventos su duración.
 Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
 Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
 Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
 Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Clasifico y organizo datos a cualidades y atributos y los presento en tablas.
UNIDAD 4. HACIA LA IDEA A.  Decide cual unidad de  Uso del metro para
DE LONGUITUD.  Comparar objetos por medida es la realziar mediciones.
GUIA 8. MIDAMOS longuitud, peso o capacidad. conveniente para una  Estima mediciones de
 Números ordinales. situación descrita. diferentes objetos
B.  Establece nexos entre las  Trabajo en clase.
 Medir con la cinta diferentes unidades de
métrica. medida.
C.  Usa las matemáticas en
 Estimar el largo de los diferentes entornos
diferentes objetos. culturales
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D.
 Dibujo de objetos de la
casa y estimar sus
medidas
ESTANDAR:
 USO representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de calculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase).
 Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
UNIDAD 5. CALCULOS Y A.  Formula y resuelve  Uso del abaco para
ESCRITURAS HASTA EL 99.  Representación de problemas que representar cantidades.
cantidades por medio de requieran la aplicación  Resuelve problemas de
GUIA 9. Representemos objetos. de adiciones y suma y resta con
cantidades con barras y B. sustracciones con números hasta el 99.
cuadros.  Representación de números hasta el 99.
números con objetos,  Aplica los conceptos
cuadros y barras. estudiados sobre la
C. adición y sustracción de
 Repaso del conteo de números hasta el 99: su
números con barras y orden y sus
cuadros. representación en
D. contextos de la vida
 Agrupar objetos y cotidiana.
representarlos por
medio de cuadros y
barras.
GUIA 10. Aprendamos algo A.  Busca estrategias que  Resuelve problemas
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mas sobre cuentas con  Repaso de permitan la solución de de sumas y restas

barras y cuadros. representación de problemas  Representa números
números hasta el 99.  Relaciona material hasta el 99.
B. físico e imágenes y tablas con
 Restas con números de la construcción y
dos cifras. representación de los
C. números hasta el 99.
 Resuelve problemas
cotidiano de suma y
resta.
D.
 Resuelve operaciones de
suma y restas
 Resuelve problemas
cotidianos usando
gráficas de barras.
GUIA 11. Aprendamos otras A.  Resuelve sumas y restas  Trabajo escrito.
escrituras para calcular  Practiquemos sumas y de forma horizontal y  Trabajo en clase.
sumas y restas. restar. vertical.  Resuelve operaciones
B. básicas con números
 Calculo de sumas de hasta el 99.
forma horizontal y
vertical.
C.
 Calculo de restas de
forma horizontal y
vertical.
D.
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 Practicar suma y restas.

ESTANDAR:
 Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
 Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
UNIDAD 6. INRODUCCION A A.   Identifica la posición  Trabajo en clase.
LA POSICIONALIDAD  Posición arriba y de los objetos: Arriba,  Ubicar objetos y
abajo de los objetos abajo, derecha, cambios de posición.
GUIA 12. ubiquemos la B. izquierda, delante,  Trabajo en grupo.
posición de los objetos  Ubicación de objetos atrás.
cerca y lejos.
C.
 Posición delante y atrás
de los objetos.
D.
 Dibujo de objetos en
diferente posición:
izquierda- derecha,
delante- atrás.
ESTANDAR:
 USO representaciones principalmente concretas y practicas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
 Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
UNIDAD 7. INTRODUCCION A.   Describir el principio  Trabajo en grupo
AL NUMERO EN RANGO DEL  Agrupación de 10 en de agrupación de  Uso del ábaco para
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0 AL 999. 10 hasta llegar a 100. unidades, decenas y representar números.

 Calculo de sumas y centenas para  Calculo de sumas y
GUIA 13. Leamos y restas para llegar a 100. representar restas con números de
escribamos como sumas , B. cantidades entre 100 y tres cifras.
números de 100 y algo mas.  Escritura y lectura de 1000.
números mayores que
100.
 Explicación de la
centena.
C.
 Comparación y orden de
números hasta 999.
D.
 Sumas con números
mayores que 100.
GUIA 14. Leamos y A.   Describir el principio  Trabajo en grupo.
escribamos como sumas,  Uso de monedas y sus de agrupación de  Representacion en el
números de varios cientos valores. unidades, decenas y ábaco.
 Escritura de números centenas para
de 100 en 100 hasta el mil. representar
 Adición y sustracción cantidades entre 100 y
hasta el 999. 1000.
B.  Identifica la unidad
 Representación de monetaria colombiana
números hasta el 999 y sus submúltiplos.
C.
 Representación de
números y su escritura
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hasta el 999.
D.
 Resolver problemas de
sumas y restas con
números hasta el 999.
Guia 15. escribamos y A.   Relaciona los  Uso de medidas

leamos los números como lo  Enseñanza de medidas algoritmos de la convencionales en
hacen los adultos. no convencionales de adición y sustracción objetos del entorno
áreas: Rectángulo. de números de tres  Uso de medidas
B. cifras y sus convencionales en
 Escritura y lectura de representaciones con objetos cotidianos
números de tres cifras. magnitudes concretas  Resuelve sumas y restas
C. imágenes o desagrupando.
 Suma y resta de números diagramas.
desagrupando.
D.
 Medir longuitudes: no
convencionales y
convencionales de
objetos que encuentres
en el salón de clase.
ESTANDAR:
 Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y del diseño.
 Reconozco congruencias y semejanzas entre figuras (ampliar, reducir)
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 Realizo construcciones y diseños y figuras geométricas tridimensionales o figuras geométricas bidimensionales.

UNIDAD 8. INTRODUCCION A.   Reconoce, dibuja y  Trabajo en grupo
A LA SIMETRIA.  Dibujar y recortar compara figura  Trabajo en clase
figuras. simétricas y no  Reproduccion de figuras
Guía 16. encontremos la B. simétricas usando ejes de simetría.
simetria en as figuras planas.  Trazar ejes de simetría
en varias figuras.
C.
 Dibuja figuras
completando su simetría
 Reproduce figuras
D.
 Dibuja ejes de simetría
en objetos dados.
ESTANDAR:
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas en composicion y transformación.
 Reconozcoo en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longuitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) en los eventos su duración.
 Realizo y describo procesos de medicion con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
 Reconozco el uso de las magnitudes y las unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Clasifico y organiza datos de acuerdo cualidades y atributos y los presento en tablas
UNIDAD 9. ALGO MAS A.   Lee la hora exacta en 
SOBRE MEDIR.  Uso de medidas de un reloj
capacidad y de altura para  Representa mediante
GUIA 17. vivamos situaciones cotidianas. un diagrama las horas
experiencias de medidas B. antes y después
 Uso de medidas de peso
apra comparar
situaciones cotidianas.
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C.
 Relaciones de eventos de
tiempo y espacio.
D.
 Medidas de tiempo en
saltos, parado en un pie,
saltar en una pierna,
 Escribir numeros y
contarlos.
 Estimar la duracion delos
eventos en el tiempo.
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MALLA CURRICULAR AREA:CIENCIAS SOCIALES

ESTANDAR:
 Hago preguntas sobre mi, y sobre las organizaciones sociales a los que pertenezco (mi familia, curso, colegio, barrio...)
 Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
 Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
 Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
 Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia
 Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas de mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
 Reconozco que los recursos naturales no son finitos y exigen un uso responsable
 Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda,
corregimiento, resguardo, territorio afrocolombianos, municipio...)
 Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás
 Saberes previos acerca   Determina las  Dialogo de saberes
GUIA 1. CÓMO SOY YO de: características: físicas,  Participación en clase
Tema 1: viajemos por  los habitantes de la naturales, sociales y  Trabajo en el cuaderno
nuestro cuerpo forma de vereda. culturales de la
ser, familia y región  Recursos naturales vereda en que vive
 Diferencia su cuerpo
y sus características
 Las familias de su
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vereda.
Tema 2. ¿quién soy yo?  Observación de la ficha   Establece diferencias y  Definición de imágenes.
n°2 ¿ quién soy yo? semejanzas de su  Dialogo sobre imágenes
 Descripción de cuerpo y sentimientos  Trabajo en clase
características de la con relación a los  Trabajo en el cuaderno.
lámina demás.
 Explicación de ¿cómo soy
una persona única y
especial?, Los gustos
 Conceptualización del
tema.
Tema 3. ¿cómo es mi  Observación en un   Identifica las  Lectura del tema y
cuerpo? espejo y descripción de características físicas diálogo de saberes.
su cuerpo. de su cuerpo  Descripción de
 Dibujo detallado de la realizando un dibujo. observación.
cara y el cuerpo que  Dibujo del cuerpo en el
observaste. cuaderno.
 Socializacion de la ficha
de trabajo
 Trabajo en grupo. ¿que
tan diferentes o qué tan
parecidos son?
Tema 4. ¿cómo mi cuerpo  Observación de   Comprende la  Establece diferencias y
me hace único? imágenes importancia del buen semejanzas entre niños y
 Interrogatorio sobre las trato entre niñas.
imágenes. compañeros basado  Trabajo en clase
 Características de en los deberes y  Dialogo grupal.
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semejanzas entre niños y derechos de los niños.

niñas.
 Explicación de deberes y
derechos de los niños.
 Señalar y nombrar cada   Analiza la importancia  Observa ilustraciones y
Tema 5. ¿cómo es mi parte del cuerpo del cuidado del cuerpo las define
forma de ser?  Diferencias y semejanzas para mantenerse  Establece características
entre hombres y sano. propias de hombres y
mujeres. mujeres.
 Importancia del auto  Trabajo en clase
cuidado
GUIA 1.  Dialogo grupal sobre lo  Argumenta de forma  Trabajo en grupo

TEMA 6. ¿Cómo mi cuerpo que te gusta del cuerpo. oral el porque el cuerpo  Trabajo en clase
me hace único?  ¿que sucedería si faltara humano debe tener sus  Diálogo de saberes.
alguna parte del cuerpo? partes completas.
 Pintar la silueta de su
compañero o compañera
TEMA 7. ¿Cómo es mi  Observación de  Define los momentos en  Diálogo en grupo

forma de ser? ilustraciones sobre grupos de que siente rabia, tristeza,  Descripción de imágenes
personas. felicidad por medio de  Trabajo en clase.
 Descripción de dibujos.
emociones
 Dibujo acerca de los
sentimientos
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GUIA 2. ¿CÓMO SON LAS  Observación de dibujos  Explica como esta  Descripción oral
FAMILIAS? sobre la familia. conformada su familia y  Trabajo en clase.
Tema 8 ¿ qué es la familia?  Interrogatorio sobre que sentimientos genera  Trabajo en grupo.
dibujos al estar juntos.
 Elaborar una carta por
medio de dibujos sobre
tus sentimientos de
felicidad y tristeza con
ellos.
Tema 9. ¿cómo es tu  Observación de láminas  Describe los  Descripción oral
familia? sobre la familia miembros de su familia  Trabajo individual
 Diálogo sobre la familia relacionándolos entre sí.  Dibujos sobre la
 Dibujar la familia. familia.
Tema 10. ¿cómo debe ser  Dialogo acerca de la  Define los tipos de  Trabajo en clase.
la familia? familia (ficha 10) familia que existen y clasifica  Participación en
 Explicación de tipos de la suya entre ellas. grupo.
familia
 Armar el árbol
genealógico de la familia.
Tema 11. ¿las familias son  Observación de láminas  Compara las familias  Descripción de
diversas? sobre los tipos de de hoy y de antes imágenes.
familias según su raza describiendo sus  Charla en grupo
 Dialogo sobre las características sociales y  Argumenta de forma
imágenes culturales. oral sobre las familias
 Explicación del cambio  Trabajo en el
de las familias a través cuaderno.
del tiempo.
 Pregunta abuelos o
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personas mayores sobre

la familia que ellos
crecieron...
Tema 12. ¿qué es el  Dibujos a cerca de  Explica los deberes y  Trabajo en clase
cuidado? personas cuidando a derechos que tiene en su  Organización del
otras personas y familia. cuaderno
animales.  Dibujo sobre el tema
 Dialogo sobre las
imágenes.
 Dibujo sobre la forma
como te cuidas a ti
mismo
 Explicación sobre la
importancia de los
deberes y derechos en
familia.

GUIA 3. EL LUGAR DONDE  Dialogo de saberes   Clasifica las  Participación en clase.
VIVO. previos sobre el lugar viviendas de su vereda  Trabajo en el cuaderno
donde vive. según el material en que  Trabajo en grupo.
Tema 13. ¿quiénes son mis  Observación de están construidas por
vecinos? imágenes sobre el medio de dibujos.
trabajo de las personas
en una vereda
 Interrogatorio sobre el
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tema
 Como es la vivienda en
tu vereda
 Clases de viviendas y los
materiales de que están
hechos.
 Dibujo sobre los tipos de
viviendas, materiales
que están construidos.
Tema 14. ¿qué hacen mis  Interrogatorio del tema   Determina los  Trabajo en clase.
vecinos? sobre sus vecinos oficios que realizan los  Trabajo grupal.
 Observa imágenes sobre vecinos en la vereda en  Trabajo individual.
los oficios que realizan que vive.
 Dibujo de los oficios de
sus vecinos
 Explicación de los
servicios públicos que
existen en la vereda
Tema 15. ¿las ocupaciones  Dialogo de saberes sobre   Establece las  Trabajo en clase.
son cosas de hombres y los oficios de las relaciones entre los oficios  Dialogo grupal
mujeres? personas y sus funciones.  Trabajo en el cuaderno.
 Explicación del tema
 Interrogatorio sobre
imágenes sobre los
oficios.
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GUIA 3. EL LUGAR DONDE  Ilustración sobre   Explica los recursos  Trabajo clase
VIVO paisajes. naturales que existen en la  Trabajo en el cuaderno
Tema 16. ¿cómo es mi  Diálogo sobre los vereda.  Explicación del tema de
región? elementos de la forma oral.
naturaleza.
región sus elementos
naturales.
Tema 17. ¿por qué es  Dialogo sobre que   Define la importancia  Trabajo individual y en
importante cuidar la sucedería si: de los recursos grupo
naturaleza?  Si no existiera agua naturales de la vereda.  Trabajo en clase
en el lugar donde  Cuaderno organizado
vives.  Material de trabajo
 No existiera nubes
 No existiera rayos de
sol.
 No existiera luna.
Tema 18. ¿cómo es la  Dibujos sobre las   Establece  Trabajo en grupo
gente de mi región? expresiones culturales diferencias y semejanzas  Dibujos sobre el tema
de diferentes regiones entre la gente de  Explicación oral.
del mundo: Música, diferentes regiones del
baile, cantos. país.
 Diálogo sobre las
costumbres de diversos
pueblos.
región “fiestas y
comida”.
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MALLA CURRICULAR AREA:CIENCIAS NATURALES

ESTANDAR:
 Observo mi entorno
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas entre ellos y los clasifico.
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos
 Escucho activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
GUIA 1. LOS SENTIDOS  Observación de   Reconoce los órganos  Trabajo en grupo
Tema 1. el oído imágenes sobre el oído de los sentidos como  Dibujos sobre el oído.
 Dialogo sobre las el oído parte
imágenes fundamental de
 Explicación del tema nuestro cuerpo para
 Dibujo de objetos que escuchar el mundo
producen sonidos. que nos rodea.
Tema 2. la vista.  Observación del entorno   Reconoce los órganos  Trabajo en el cuaderno
 Interrogatorio sobre lo de los sentidos como  Trabajo en clase.
observado. la vista parte
 Dibujos sobre el tema fundamental de
nuestro cuerpo para
ver el mundo que nos
rodea.
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Tema 3. el olfato  Reconocimiento de   Reconoce los órganos  Trabajo en clase

olores del entorno de los sentidos como  Participación en clase
 Descripción de los el olfato como parte  Materiales de trabajo
mismos fundamental de
 Explicación de l cuidado nuestro cuerpo para
del olfatos y su distinguir olores del
prevención para evitar mundo que nos rodea.
olores de sustancias
tóxicas.
Tema 4. el tacto.  Tocar objetos traídos por   Reconoce los órganos  Trabajo en grupo
el docente. de los sentidos como  Participación en clase.
 Descripción de lo sentido el tacto como parte
con la mano por medio fundamental de
de textura, forma, nuestro cuerpo para
tamaño y consistencia de sentir las formas,
los objetos detallados. tamaño, textura y
consistencia del
mundo que nos rodea.
Tema 5. el gusto.  Presentación de   Reconoce los órganos  Trabajo en clase
imágenes sobre de los sentidos como  Trabajo individual
diferentes sabores: el gusto como parte
amargo, salado, dulce, fundamental de
ácido. nuestro cuerpo para
 Interrogatorio del mismo sentir los sabores de
 Dibujas objetos según su los alimentos del
sabor: amargo, salado, mundo que nos rodea.
dulce, ácido
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ESTANDAR:
 Observo mi entorno
 Clasifico y comparo objetos según su uso.
 Identifico objetos que emiten luz o sonido
 Clasifico luces según color intensidad y fuente
 Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente
GUIA 2. LUZ Y SONIDO  Identificar de dibujos los  Identifica el sol como  Trabajo en clase.
Tema 6. la luz y las diferentes tipos de luz: fuente natural de calor  Trabajo individual
sombras. natural y artificial, el  Identifica las principales  Experimentación con
reflejo en los objetos: fuentes de energía en el objetos
opacos y transparentes. lugar en que vive.
 Elaborar dibujos sobre el
tema
 Experimentos y juegos
con la luz para producir
sombras
Tema 7. la luz y los colores  Experimentación con  Reconoce los colores  Material de trabajo
colores primarios y primarios y secundarios  Orden en clase
secundarios. al mezclarlos.  Participación en clase.
 Diálogo sobre la
actividad realizada.
 Dibujo en el cuaderno de
lo trabajado en clase.
Tema 8. objetos y seres  Enseñanza de imágenes  Reconozco fenómenos  Trabajo en clase
con luz. de objetos que producen de movimientos de luz  Descripción de imágenes
y no producen luz presentes en nuestro  Trabajo en el cuaderno
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 Explicación del tema entorno.

 Dibujos acerca de los
seres que producen luz y
objetos que emiten luz
de uso diario en el hogar.
Tema 9. sonidos naturales.  Presentación de láminas  Describe y compara el  Trabajo en clase
de animales que movimiento de los  Socializacion de sonidos
producen sonidos e objetos en su entorno  Trabajo en el cuaderno.
imitarlos.
 Dibujo de animales que
producen sonidos en tu
vereda.
Tema 10. la música, el eco  Entrega de instrumentos  Reconoce los sonidos  Trabajo en clase
y la voz. para clasificar los que emiten animales,  Trabajo en grupo
sonidos de las notas personas e instrumentos que  Elaboración del
musicales. escucha a su alrededor. instrumento musical
 Construcción de
instrumentos musicales:
guacharaca.
 Repetir la ultima palabra
que diga el compañero
para reconocer el eco.
 Explicación de los tonos
de voz: tono grave, tono
agudo, cuerdas bucales
 Identificar el sonidos de
los diferentes
instrumentos que se
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construyan en clase
 Explicación del sonido.

ESTANDAR:
 Describo y clasifico objetos según sus características que percibo con los cinco sentidos
 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras
 Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos
 Identifico necesidades de cuidados de mi cuerpo y el de otras personas
 Selecciono la información apropiada para dar respuestas a mis preguntas
 Clasifico y comparo objetos según su uso
 Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno
GUIA 3. EL CUERPO  Frente a su compañero   Identifico las  Trabajo en clase
HUMANO identifica las partes del diferentes partes del  Trabajo individual
Tema 11. así somos los cuerpo: cabeza, tronco, cuerpo humano y los
seres humanos. extremidades. cuidados que debe tener
 Ficha de trabajo sobre el de ellos.
cuerpo humano.
Tema 12. cuidado del  Imágenes sobre   Identifico las  Trabajo en clase
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cuerpo. actividades diarias que diferentes partes del  Trabajo en grupo

realiza entes de llegar a cuerpo humano y los  Revisión de cuaderno.
la escuela cuidados que debe tener
 Dibujo de las mismas en de ellos.
el cuaderno.
 Dialogo sobre el cuidado
del mismo
GUIA 4. LA MATERIA  Observación de   Diferencio los  Trabajo en clase
Tema 13. sólidos imágenes sobre objetos. estados de la materia:  Experimentación
 Experimentación con estado sólido de los  Participación en clase.
objetos del salón objetos.
 Explicación del estado
sólido de los objetos.
Tema 14. líquidos.  Experimento: hacer   Diferencio los  Experimentos
pompas de jabón. estados de la materia:  Trabajo en clase.
 Explicación de los estado líquido de los
líquidos por medio de objetos.
experimentos
 Consignación en el
cuaderno del tema.
Tema 15. gaseosos.  Experimentación:   Diferencio los  Participación de
construir un instrumento estados de la materia: experimentos
musical con aire y agua estado gaseoso de los  Trabajo individual
usando botellas de objetos.
vidrio.
sobre el estado gaseoso
por medio de
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experimentos con
vejigas, u otros objetos.
ESTANDAR:
 Observo mi entorno y explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente
 Identifico y describo la flora y la fauna, el agua y el suelo de mi entorno
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
GUIA 5. LOS RECURSOS  Observación de   Reconoce las  Trabajo en clase
NATURALES. imágenes sobre los relaciones entre los seres  Trabajo en el cuaderno.
recursos naturales como vivos y su medio.
Tema 16. recursos que se el gas, la madera  Identifico los
acaban.  Dialogo sobre las recursos naturales del
imágenes. entorno.
Seres vivos y no vivos,
recursos no renovables
 Elabora dibujos sobre los
seres vivos y no vivos,
recursos no renovables.
Tema 17. recursos de que  Observación   Identifico los recursos  Trabajo en clase
no se acaban de imágenes sobre los no renovables de mi  Participación en clase.
recursos renovables entorno por medio de
 Descripción de un listado
imágenes.
 Clasificación
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de recursos renovables y no
renovables.
 Explicación del
tema
Tema 18. cuidemos los  Experimentación: hacer   Explica el proceso  Trabajo en clase
recursos naturales. papel reciclado. de reciclaje de forma  Experimentacion
 Explicación del proceso práctico.  Trabajo en grupo.
de reciclado por medio
práctico.
 Consignación del
proceso de reciclaje en el
cuaderno
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MALLA CURRICULAR AREA: RELIGION

ESTANDAR:
 Describo el ciclo de la vida y la valoro como el don más preciado recibido de Dios.
 Razono respuestas a preguntas sobre el ciclo de vida y sobre la dignidad de las personas.
 Conozco leyendas sobre el origen de la vida. Identifico y cumplo normas relacionadas con el cuidado de la vida.
 Conozco y aplico normas y acuerdos de convivencia y las entiendo como una herramienta que hace la vida más agradable.
 Asumo una postura responsable en el cuidado de la vida propia y de los seres que lo rodean.
UNIDAD 1 . LA VIDA Y SUS  La vida y sus manifestaciones.   Identificación del valor  Conoce la vida y sus
MANIFESTACIONES  Seres vivos: Nacen, crecen, se de la vida a través del manifestaciones.
reproducen y mueren. cuidado del cuerpo.  - Distingue la reproducción de
 Formas de cuidar y respetar la  Representa algunos los seres vivos.
vida. cuidados que se deben  -Aplica normas y valores en su
 La familia como comunidad tener con la vida convivencia escolar.
que transmite y que protege  -Valora la familia como medio
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la vida humana. de respeto y protección por la

vida.
ESTANDAR:
 Conozco pasajes del antiguo testamento sobre la creación del hombre y del universo, obras admirables de Dios y tarea para el ser humano.
 Identifico valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios, relacionados con la protección de la vida en todas sus etapas y con la fe en Dios
como padre.
 Conozco y explico pasajes del antiguo testamento sobre la creación y la vida.
 Conozco y hago oraciones presentes en la liturgia de la
UNIDAD N° 2: La vida es una  Dios se revela como Padre  Explica el significado de  Represento a través de
obra extraordinaria. y creador de la vida. Dios padre como creador manifestaciones artísticas
 La acción creadora de Dios de todo lo que existe. o escritas las diferentes
LA VIDA ES OBRA DE DIOS en la procreación humana  Relaciona la creación del teorías sobre el origen de
 Relación entre las universo con la concepción la vida.
criaturas y el Creador religiosa sobre Dios todo  Diferencio el carácter de
Respeto y cuidado de la poderoso las teorías existentes sobre
creación el origen de la vida.
 Comprendo textos sobre
las diversas teorías del
origen de la vida
ESTANDAR:
 Conozco pasajes del nuevo testamento sobre la persona, la vida y el mensaje de Jesús.
 Identifico valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesús.
 Comprendo el rol de la virgen María en el nacimiento de Jesús.
 Explico pasajes del nuevo testamento sobre la persona, la vida y el mensaje de Jesús.
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 Conozco oraciones presentes en la liturgia de la iglesia en las que se expresa la fe en Jesús, hijo de Dios que vino a salvarnos
UNIDAD N° 3: La Vida en la fe  Jesús, vida y luz del mundo.   Reconoce que la Iglesia  Ser capaces de justificar
 Jesús enseña a amar la vida comunica la vida de Dios racionalmente aquello en
Temas:  Jesús es testimonio de vida a los cristianos lo que creemos.
-Importancia de la fe en la vida  Jesús da su vida por la nuestra  Comprende la  Mostrar con hechos
de una persona. importancia del mensaje aquello en lo que cree y lo
-Diferentes testimonios de vida y testimonio dado por manifiesta en sus
Jesús para nuestras acciones.
vidas.  -Evidenciar con el
 Identifica a María, como testimonio cada uno de
la Madre de Jesús sus hechos y creencias.
ESTANDAR:
 Identifico las acciones que la iglesia realiza a favor de la vida. Comprendo el significado del bautismo, la eucaristía y la celebración cristiana de la muerte.
 Identifico valores éticos y morales de la fe cristiana derivados del bautismo y de la eucaristía.
 Explico las razones por las cuales la iglesia es la gran familia de los hijos de Dios, que se reúnen para celebrar su amor.
 Explico el significado de las celebraciones y de los signos utilizados en la celebración del bautismo
UNIDAD N° 4: La vida crece en  Interpreto textos sobre la vida   Comprende la  Manifiesto respeto por sí
comunidad. en comunidad. importancia de la vida mismo, sus compañeros y
 Dramatizo el valor del respeto en comunidad. sus figuras de autoridad.
Temas. por la vida.  Reconoce diferentes  Valoro la vida como un
 Realizo actividades escritas valores que aportan a don.
-La importancia de vivir en sobre la vida en comunidad. una sana convivencia.
comunidad.
- La necesidad de una sana
convivencia.
- El respeto por la vida de todos
los seres.
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ESTANDAR:
escolar.
 Comprendo que todas las niñas y las niñas tienen derecho a recibir buen trato cuidado y amor.
 : Se tomar decisiones sin que atenten contra mi integridad personal, en caso de cualquier situación que se le pueda presentar en mi vida.
 : Participo en las actividades que se realizan en grupo, integrándome, respetando y siendo tolerante con mis compañeras
UNIDAD 1. Yo soy como una *Reconoce sus capacidades y   Identificar sus  Realiza trabajos en equipo
semilla, desde pequeño soy las pone en práctica en su características que favorezcan el
una persona con muchas vivir cotidiano. personales, aprendizaje colaborativo.
capacidades *Realiza campañas manifestándolas en  Participa con alegría en las
Temas. promoviendo un buen sus actitudes diarias diferentes actividades
 “porque creo soy comportamiento en el  Demostrar convicción escolares
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capaz” colegio. en sus actitudes  Expresa sus puntos de

 Porque puedo ver y *Participa de dinámicas que durante todos los vista, escuchando y
oír puedo distinguir, fortalecen la convivencia en momentos y espacios respetando los de los
lo bueno de lo malo, el grupo. en los que interactúa demás.
para mí y para los *Diferencia la noción de lo
demás Aunque las bueno y lo malo al
personas sean interactuar con los demás.
diferentes a mi yo las
valoro.

ESTANDAR:
escolar.
UNIDAD 2. Formo parte de  Identifica los roles y  Identificar los valores  Realiza trabajos en
diferentes grupos (familia), las funciones que que debe practicar en equipo que favorezcan el
desempeñan cada familia y en el medio aprendizaje colaborativo.
Temas. uno de los miembros escolar.  Participa con alegría en
 miembros de la de la familia.  Proponer estrategias de las diferentes actividades
familia, roles,  Escribe una carta a su cuidado de su entorno. escolares
 funciones en la familia donde  Demostrar gran  Expresa sus puntos de
familia, reconozca en ella responsabilidad y vista, escuchando y
 normas de algún respeto en todos los respetando los de los
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urbanidad en la  a través de lecturas, momentos y espacios demás.

familia. videos y diálogos las escolares
normas que toda
familia debe tener
presente para una
buena convivencia
escolar.
 Comprendo que todos las niños y las niñas tienen derecho a recibir buen trato cuidado y amor.
UNIDAD 3. NORMAS DE Participa en la   Identificar normas  Realiza trabajos en
CONVIVENCIA elaboración y para una buena equipo que favorezcan
explicación de convivencia en todos el aprendizaje
Temas. normas para una los espacios escolares. colaborativo.
buena convivencia en  Comprender el  Participa con alegría en
 Los otros necesitan el colegio dentro de significado del valor las diferentes
mi comprensión y todos los espacios de la gratitud y lo actividades escolares
amistad escolares. vivencia en su  Expresa sus puntos de
 Una bonita forma de *Comprende y cotidianidad. vista, escuchando y
vivir: la gratitud. reconoce el  Demostrar convicción respetando los de los
 Mi mundo es vida y significado simbólico e interés por preservar demás.
yo lo cuido del cultivar en su y cuidar el planeta
crecimiento personal,  Demostrar convicción
a través de actos de en sus actitudes
gratitud, servicio y durante todos los
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compromiso con momentos y espacios

quienes la rodean en los que interactúa
*Investiga y explica
los principios
ecológicos donde por
medio de estos
ayudará a la
preservación y
cuidado del planeta
ESTANDAR:
escolar.
UNIDAD 4. El peatón infantil Realiza carteleras para   Reconocer y explica  Realiza trabajos en
exponer y explicar los los derechos y equipo que favorezcan
Temas. derechos y deberes de deberes de los niños y el aprendizaje
 situaciones de riesgo los niños y las niñas las niñas. colaborativo.
y acciones *Recorta y pega  Identificar situaciones  Participa con alegría en
preventivas imágenes que permitan de riesgo en las vías las diferentes
 La Ética me da pistas visualizar actividades de estableciendo actividades escolares.
para vivir la urbanidad acciones preventivas.  Expresa sus puntos de
urbanidad. *Dramatiza y representa  Analizar situaciones vista, escuchando y
 Competencias situaciones de riesgo y cotidianas para respetando los de los
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ciudadanas.(Ley acciones preventivas del fortalecer sus demás.

1620/2014)) peatón. competencias
*Investiga y explica los ciudadanas.
principios ecológicos  Demostrar convicción
donde por medio de e interés por preservar
estos ayudará a la y cuidar el planeta
preservación y cuidado  Demostrar
del planeta. responsabilidad y
*Realiza lecturas de respeto en todos los
situaciones cotidianas, momentos y espacios
que le permiten analizar escolares.
y desarrollar las
competencias
ciudadanas
*Realiza actividades
lúdicas en los proyectos
que debe fortalecer el
área.
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ESTANDAR:
TECNOLOGIA: Aprendizaje colaborativo. -Determina cuales avances Observa, compara y analiza
Guía 1. El hombre y sus Actividades de búsqueda, permitieron el desarrollo de los elementos de un
avances tecnológicos. análisis y síntesis de la sociedad actual artefacto para utilizarlo
Discusiones en grupo.
Guía 2. El carpintero, Simulación: Diseño de un -Grafica los diferentes oficios Indica la importancia de
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Secretaria, Telefonista, Jefe sistema real, a partir del cual se y los explica. algunos artefactos para la
de hogar. conducen experimentos con el realización de diversas
fin de entender el actividades humanas (por
comportamiento del sistema o ejemplo, la red para la pesca
evaluar estrategias con las
y la rueda para el
cuales éste pueda ser operado.
transporte).
Guía 3. Instrumentos Laboratorio: Situación práctica -Grafica los diferentes oficios Observa, compara y analiza
tecnológicos utilizados para de ejecución según una y los explica.
realizar su oficio. determinada técnica orientada
a desarrollar las habilidades
INFORMATICA: Trabajo de campo: Situación Aplica los conceptos básicos Observa, compara y analiza
Guía 4.El computador: que pone al alumno en en el computador mediante
-Partes del contacto directo con una el mouse y el teclado.
computador. actividad real de la sociedad
-Proceso de que ha sido previamente
estudiada desde una
encendido y apagado.
-Manejo del mouse
Guía 5. Elementos del juego: Debate y discusión: Trabajo Explora los elementos Cómo el hombre invento los
ingreso, salida. Uso básico, grupal organizado y básicos que conforman el diferentes tipos de
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herramientas. estructurado con fines de sistema Windows. artefactos tecnológicos en

- Manejo de las normas aprendizaje en el que los busca de mejorar su calidad
alumnos expresan puntos de de vida.
vista distintos acerca del asunto
en cuestión.

ESTANDAR:
TECNOLOGIA: Estudio de casos: Descripción Reconoce y describe la Dibuja artefactos conocidos
la tecnología en los hombres escrita de un hecho acontecido importancia de algunos Trabajo individual
primitivos y actuales en la vida de una persona, artefactos en el desarrollo de
Guía 1. El vestido, La grupo u organización. La actividades cotidianas en mi
vivienda, La alimentación. situación descrita puede ser entorno y en el de mis
antepasados.
la realidad.
Guía 2. Clases de trabajo( Exposición: Presentación de Reconoce y describe la Trabajo en grupo
recolección de alimentos un tema lógicamente importancia de algunos Debate
,pesca) estructurado, en donde el artefactos en el desarrollo de Trabajo escrito
recurso principal es el lenguaje actividades cotidianas en mi
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oral, aunque también puede entorno y en el de mis

ser el texto escrito. Provee de antepasados.
INFORMATICA: Pregunta: Diálogo entre el Explora su entorno cotidiano Laboratorio
Guía 3. Elementos básicos profesor y los alumnos a partir y diferencia elementos Examen escrito
de Ingreso: de cuestionamientos que naturales de artefactos Diálogo grupal
facilitan la interacción para: elaborados con la intención
-Uso de Herramientas revisar, repasar, discutir y de mejorar las condiciones
para dibujar. de vida.
un tópico o tema.
- Cerrar y salir
INFORMATICA: Juego de roles: Reconoce como la tecnología Trabajo individual

Guía 4. Manejo del correo. Representación actuada de ha influido en los cambios Trabajo en grupo
situaciones de la vida real, que se da en cuanto al Debate en grupo
relacionadas principalmente vestido, la alimentación y Trabajo escrito
con situaciones problemáticas otras labores cotidianas.
humanas.

ESTANDAR:
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TECNOLOGIA: Estudio de casos: Descripción Identifica la funcionalidad de Indaga cómo están
Unidad 5. Juguemos con los escrita de un hecho acontecido los medios de comunicación construidos y cómo
medios de comunicación. en la vida de una persona, más utilizados en nuestro funcionan algunos artefactos
Guía 1. Función y uso de los grupo u organización. La entorno de uso cotidiano
medios de comunicación: situación descrita puede ser
 El teléfono
 La radio
 La televisión. la realidad.
Guía 2. Función y uso de los Exposición: Presentación de Identifica la funcionalidad de Indaga cómo están
medios de comunicación : un tema lógicamente los medios de comunicación construidos y cómo
 El computador. estructurado, en donde el más utilizados en nuestro funcionan algunos artefactos
 El celular. recurso principal es el lenguaje entorno de uso cotidiano
INFORMATICA: Laboratorio: Situación práctica Ejecuta los pasos para Reconoce productos
Unidad 6. El internet. de ejecución según una ingresar, explorar y salir de tecnológicos de mi entorno
Guía 3. Ingreso y salida de determinada técnica orientada una página web. cotidiano y los utilizo en
internet. a desarrollar las habilidades forma segura y apropiada.
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Guía 4. Manejo de normas Trabajo de campo: Situación Identifica los pasos para Cuaderno
para el uso del internet. que pone al alumno en realizar búsqueda de Trabajo individual
contacto directo con una información en internet Trabajo en grupo
actividad real de la sociedad Aplica las normas básicas Trabajo escrito
que ha sido previamente para el uso del internet.
estudiada desde una

ESTANDAR:
TECNOLOGIA: Pregunta: Diálogo entre el Clasifico y describo Trabajo en grupo
Unidad 7. Energía en profesor y los alumnos a partir artefactos de mi entorno Debate
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movimiento. de cuestionamientos que según sus características Trabajo escrito

facilitan la interacción para: físicas, uso y procedencia.
Guía 1. Movimiento del revisar, repasar, discutir y
cuerpo reflexionar ideas claves sobre
un tópico o tema.
Guía 2. Energía de los Laboratorio: Situación práctica Identifica la funcionalidad de Laboratorio
alimentos de ejecución según una los medios de comunicación Examen escrito
determinada técnica orientada más utilizados en nuestro Diálogo grupal
a desarrollar las habilidades entorno
Guía 3. Energía lumínica y Pregunta: Diálogo entre el Debate sobre el uso de Trabajo individual
otros tipos de energías profesor y los alumnos a partir algunos materiales a través Trabajo en grupo
de cuestionamientos que de la historia y sus efectos Debate en grupo
facilitan la interacción para: en los estilos de vida Trabajo escrito
revisar, repasar, discutir y
un tópico o tema.
INFORMATICA: Trabajo de campo: Situación Realiza ejercicios interactivos Cuaderno
Unidad 8. La multimedia en que pone al alumno en en el computador utilizando Trabajo individual
acción. contacto directo con una las herramientas básicas del Trabajo en grupo
Guía 4. Programas actividad real de la sociedad internet. Trabajo escrito
multimedia en internet para que ha sido previamente
estudiada desde una
aplicar los conceptos vistos.
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Guía 5. Ejercicios de lectura y Juego de roles: Reflexiono sobre mi propia Juego de roles
escritura a través de Representación actuada de actividad y sobre los Debate
programas de multimedia situaciones de la vida real, resultados de mi trabajo Representación grupal e
relacionadas principalmente mediante descripciones, individual.
con situaciones problemáticas comparaciones, dibujos,
mediciones y explicaciones.
humanas.
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GRADO: 1º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2HORAS PERIODO ACADEMICO: 1
ESTANDAR:
 Reproduzco movimientos gimnásticos sencillos que responden al manejo y conocimiento del esquema corporal, ajuste postural y la coordinación.
 Identifico mis diferentes partes del cuerpo del cuerpo al aplicar ejercicios de gimnasia básica.
 Aplico mis primeros hábitos de vida social mediante el
UNIDAD 1. CUALIDADES  Desplazamientos.   Ejecuta carreras de  Reconoce y menciona las
FISICAS BÁSICAS  Movimientos articulares. velocidad en diferentes cualidades físicas motrices
 Explicación de tiempos y espacios tales como resistencia, fuerza,
Temas. coordinación. determinados. coordinación y rapidez.
 Resistencia  Explicación de flexibilidad.  Desarrolla movimientos  Ejecuta ejercicios de tracción,
 Rapidez  Valora las opiniones de sus armónicos en diferentes empuje dominado su peso
 Coordinación compañeros. tiempos y espacio. corporal.
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 fuerza  Escucha con atención las  Domina tiempo y  Realiza ejercicio de fuerza
 Flexibilidad observaciones del espacio durante los estática y dinámica.
 Agilidad profesor. ejercicios de habilidades  Realiza desplazamiento s
 Ritmo motrices. largos y cortos según la
 Equilibrio trayectoria en un tiempo y
espacio asignado.
GRADO: 1º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2HORAS PERIODO ACADEMICO: 2
ESTANDAR:
 Reproduzco movimientos pre deportivos que facilitan avances en la coordinación óculo manual y óculo pedica.
 Desarrollo el nivel de familiarización con los implementos pre-deportivos atreves de las diversas manipulaciones.
 Participo en juegos pre deportivos internos para habituarme hacia su práctica
UNIDAD2. MINI BALONCEST O  Pase picado.  Identifica los fundamentos  Reconoce los diferentes
 Pase de beisbol. básicos del baloncesto fundamentos básicos del
 Pase de pecho. durante las actividades baloncesto.
TEMAS.  Explicación como se asignadas.  Realiza desplazamientos
 Fundamento s básicos debe driblar.  Desarrolla tu motricidad con o sin balón pasando
del baloncesto  Explicación como se gruesa con ejercicios de obstáculos.
 Lanzamient o Pases debe realizar un pase. coordinación  Reconoce los tipos de
óculo
 Dribling  Valora las opiniones de manual, y los aplica cancha para la práctica del
 Detenciones sus compañeros. mediante las formas baloncesto a través de sus
 Doble ritmo  Escucha con atención jugadas. conocimientos.
las observaciones del  Mantiene una actitud de  Ejecuta desplazamientos
profesor. escucha, orden y driblando con mano
entusiasmo en las derecha e izquierda.
actividades programadas
en la clase de educación
física.
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ESTANDAR:
 Reproduzco movimientos pre deportivos que facilitan avances en la coordinación óculo manual y óculo pedica.
 Realizo movimientos sencillos de manejo de pelotas para desarrollar la coordinación gruesa.
 Aplico mis primeros hábitos de vida social mediante el juego
UNIDAD 7. MINI VOLEIBOL   Golpe con dedos.   Identificas los  Reconoce los diferentes
 Golpe de antebrazo. fundamentos básicos del fundamentos básicos del
Temas.  Explicación de servicio voleibol durante las voleibol.
 Fundamento s básicos  Explicación de remate. actividades asignadas.  Realiza desplazamientos
del voleibol  Valora las opiniones de sus  Desarrollas tu con o sin balón pasando
 Golpe de dedos compañeros. motricidad gruesa con obstáculos.
 Golpe de antebrazo  Escucha con atención las ejercicios de  Reconoce los tipos de
 Servicio observaciones del coordinación óculo cancha para la práctica del
 Remate profesor. manual, y los aplica voleibol a través de sus
mediante las formas conocimientos.
jugadas.
 Mantienes una actitud
de escucha, orden y
entusiasmo en las
actividades
programadas en la clase
de educación física.
ESTANDAR:
 Reproduzco movimientos pre deportivos que facilitan avances en la coordinación óculo manual y óculo pedica.
 Ubico entorno donde me desenvuelvo en la clase de educación física. Combino mis primeros movimientos.
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 Utilizo el entorno como sitio de realización de mis movimientos corporales.

UNIDAD 4.MI NI FÚTBOL  Conducción.   Identificas los  Reconoce los diferentes
 Pases. fundamentos básicos del fundamentos básicos del
Temas.  Explicación de remate. futbol durante las futbol.
 Fundamento s básicos  Explicación de dribling. actividades asignadas.  Realiza desplazamientos
del fútbol  Valora las opiniones de sus  Desarrollas tu con o sin balón pasando
 Familiarizaci ón con el compañeros. motricidad gruesa con obstáculos.
balón  Escucha con atención las ejercicios de  Reconoce los tipos de
 Paserecepción observaciones del coordinación óculo cancha para la práctica del
 Conducción profesor. manual, y los aplica futbol a través de sus
 Finta mediante las formas conocimientos.
 RegateDribling jugadas.
 Cabeceo  Mantienes una actitud
 Definición de escucha, orden y
entusiasmo en las
actividades
programadas en la clase
de educación física.

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MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

 Describo personas objetos lugares etc. en forma detallada.

 Observar objetos y Produce diferentes tipos de  Observa  Reúne objetos de

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 Describo personas, objetos, lugares etc en forma detallada.

 Identifico la intención de quien produce un texto.

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

CREANDO. un cuento. constitutivos de textos acuerdo con sus n en grupos de

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

UNIDAD 9. LA  Descripción de Identifica las características  Participa activamente  Traer

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

de la región. instrumentos musicales.

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

de palabras y ortográficos.  Dibuja y copia homónimas.

 analogías oraciones indicando

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

GUIA 18. ¿Necesitamos  Explicacion del tema  Identifica el tipo de  Cartas

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

leyendas según sus

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

 Explicacion del tema. el procesamiento de la  Compara objetos de su objetos y su

propósito, partes objetos.

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

resumen del mismo.  Interpreta el sonido y

 Selecciono y clasifico la información emitidad por los diferentes medios de comunicación.

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

GRADO: 4º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO ACADEMICO:

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

 Copiar el poema y sentido de las

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

 Representar por medio

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

 Resumen del cuento

MALLA CURRICULAR AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

CONTENIDOS O TEMAS ESTRATEGIA DERECHOS BASICOS DE INDICADOR CRITERIOS DE

 Los signos de admiración

MALLA CURRICULAR AREA: MATEMATICAS

Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre unas figuras.

Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

MALLA CURRICULAR AREA: MATEMATICAS

GRADO 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL PERIODO ACADEMICO 1

expresiones que involucran comparaciones entre dos

ESTANDAR: Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y lo presento en tablas.

MALLA CURRICULAR AREA: MATEMATICAS

partir de ellos hace los

cálculos necesarios para

MALLA CURRICULAR AREA : MATEMATICAS

GRADO 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL PERIODO ACADEMICO 1

representación fraccionaria solucionar diferentes tipos de

o resumir el comportamiento gráficas y numéricas.

MALLA CURRICULAR AREA: SOCIALES

MALLA CURRICULAR AREA: SOCIALES

Analiza las actividades

MALLA CURRICULAR AREA: SOCIALES

MALLA CURRICULAR AREA: SOCIALES

MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS SOCIALES.

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