UNIVERSIDAD NACIONAL DE BARRANCA

VICEPRESIDENCIA ACADÉMICA
ESCUELA PROFESIONAL
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
_______________________________________________________________

SÍLABO

PSICOLOGIA GENERAL
I. DATOS GENERALES

1.1. Escuela Profesional : Derecho y Ciencias Políticas.

1.2. Semestre Académico : 2019 - II
Fecha de Inicio : 19/08/2019
Fecha de Término : 07/12/2018
1.3. Plan de Estudios : N° 02
1.4. Código de la Asignatura : EGHO01
1.5. Ciclo : II
1.6. Créditos : 04
1.7. Horas semanales totales : 05
Horas teóricas : 03
Horas prácticas :2
1.8. Horario de ta asignatura : Grupo 01
Lunes 00:00 a.m. a 00:00 a.m.
Miércoles 00:00 a.m. a 00:00 p.m.
Grupo 02
Martes 00:00 a.m. a 00:00 a.m.
Miércoles 00:00 p.m. a 00:00 p m.
1.9. Requisito(s) : Ninguno
1.10 Docente (Apellidos y Nombres) : Rodrich Iglesias Samuel
Samanamud Reyes Leslie Noelia Judith
Correo electrónico institucional : srodrich2019@unab.edu.pe
lsamanamud2019@unab.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al área de estudios generales; es de naturaleza

teórico-práctica y contribuye a la formación básica del estudiante universitario.
En esta asignatura se examina la ciencia psicológica, las diversas áreas de la
psicología moderna y sus aplicaciones, así como los métodos de investigación
psicológica. Asimismo, se analizan las bases biológicas de la conducta, la
sensación y la percepción. Se examinan también los principales procesos
psicológicos como inteligencia, motivación, emoción, pensamiento y lenguaje, en
términos de su naturaleza y funcionamiento. Además, se describen y explican el
aprendizaje, la personalidad, la motivación, a partir de propuestas en las que se
considere la influencia que ejerce el ambiente social y cultural en las conductas
de las personas. Finalmente, el curso aborda la psicología de la salud, los
desórdenes psicológicos más frecuentes y las diversas opciones
psicoterapéuticas como estrategias de solución ante los diferentes disturbios
psicológicos.

III. COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA

ASIGNATURA

3.1. Competencias

Posee una visión amplia sobre el desarrollo de la Psicología como ciencia, sus
fundamentos filosóficos, lo ascpectos biològicos de la conducta humana, el
aprendizaje y la motivación. Así mismo diferencia los diversos enfoques de la
psicología, sus aportes y representantes, con la finalidad de diferenciar las áreas
ocupacionales que comprende la psicología actual. Valorando la importancia de
la psicología general, en los diversos ambitos del ser humano.

3.2. Componentes

3.2.1.Capacidades

 Comprende y maneja los fundamentos y conceptos de la psicología, su

evolución histórica como ciencia.
 Identifica y analiza los aportes de la psicología, comprende el
comportamiento y la mente del ser humano.
 Identifica, analiza y comprende los procesos del estudio del comportamiento
humano.
 Conoce y comprende la intervención de la psicología en los diversas
patologías mentales y sociales.

3.2.2.Contenidos actitudinales

 Valora el aporte de la Psicología.

 Muestra interés en el tema propuesta.
 Demuestra actitud de respeto por los trabajos de los demás grupos.
 Respeta la opinión de los demás.
 Muestra respeto e interés por el curso.
 Trabaja en grupo de forma colaborativa.
 Demuestra interés científico por el tema.
 Defiende su trabajo con respeto a sus compañeros.

III. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

 UNIDAD I
ASPECTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA Y LAS BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA

Conocer las definiciones y conceptos básicos de la psicología y las estructuras y funciones que
CAPACIDAD
permiten el comportamiento humano.

SUB Elabora un mapa conceptual de las estructuras básicas y funcionamiento del sistema nervioso
PRODUCTO central y periférico.

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE HORAS

SEMANA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE SEMANA

Trabajo aplicativo en
Analiza las diferentes áreas en
Definición de la Psicología, aula:
que se interviene la psicología,
1 campos de intervención Los alumnos leen y 5
laboral, clínica, educativa y
como ciencia social. analizan artículos sobre el
social.
tema.

Reconoce las diferentes

Estructuras fundamentales
del Sistema nervioso central
2 y periférico (SNC y SNP).
estructuras del sistema
nervioso central (SNC) y
Clase magistral. trabajo
periférico, que intervienen en 5
grupal.
el comportamiento humano,
así como las diferentes
funciones que cumplen.

Analiza la diferencia entre la

Evolución filogenética y
evolución filogenética y
ontogenética. Diálogo. Explicación.
ontogenética.
Teoría del desarrollo Conferencia con ayudas
Compara las principales
3 cognitivo de Piaget. Etapas visuales. Lectura. 5
teorías sobre el desarrollo
del desarrollo según la Resúmenes. Elaboración
cognitivo y personal, del ser
teoría psicoanalítica. de cuadros sinópticos..
humano, desde su nacimiento.
.

Entender el proceso del

Teoría del desarrollo moral
del niño según Piaget y
4 Kolberg.
Influencia social
desarrollo moral del niño
según Piaget y Kohlberg.
Técnicas participativas
Reconocer las diferentes 5
grupales.
etapas que van determinando
la autonomía moral de las
personas.

UNIDAD II
PROCESOS COGNITIVOS.

Describe y explica fenómenos psíquicos como la memoria, la motivación, la vigilia, el aprendizaje, el

CAPACIDAD
lenguaje y el pensamiento.

SUB
Presenta un ensayo sobre procesos cognitivos básicos y superiores.
PRODUCTO

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE HORAS

SEMANA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE SEMANA

Procesos cognitivos Analiza los procesos mentales

5 básicos: memoria que nos permiten interactuar Clase magistral. 5
aprendizaje y motivación con el medio

Procesos cognitivos Comprende los procesos

6 superiores: Pensamiento y mentales que nos diferencian Clase magistral. 5
lenguaje de los demás seres vivos
 Diferencia las diferentes
Inteligencias múltiples, formas en que se puede
7 creatividad y solución de desarrollar la inteligencia en Técnicas participativas. 5
conflictos. las personas según la teoría
de Garner.

EXAMEN PARCIAL
8

UNIDAD III
MARCO TEÓRICO DEL ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

Esclarece las principales formas en que la psicología explica el comportamiento humano y sus
CAPACIDAD
principales representantes, así como esclarece el concepto de responsabilidad social.

SUB
Mapas conceptuales de las escuelas psicológicas y de los componentes de la Responsabilidad social
PRODUCTO

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE HORAS

SEMANA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE SEMANA

Reconoce las diferentes formas

de pensamiento que intentan
Escuelas psicológicas. explicar la conducta humana.
9 Psicoanálisis, Conductismo, Explica el paradigma moderno Trabajo en equipo 5
Gestalt. Teoría Sistémica de la ciencia según la Teoría
General de los Sistemas de
Bertalanffy.

Coprende la importancia de los

Procesos afectivos afectos en su vida. Identifica y
10 Clase magistral 5
. dirferencia, sentimientos,
emociones y pasiones.

Analiza el comportamiento
emocional del ser humano a la
11 Inteligencia emocional Exposiciones grupales. 5
luz de la teoría de Daniel
Goleman.

Comprende la relación entre

Psicología Social y
12
Responsabilidad social
inteligencia emocional,
empatía y la responsabilidad
Clase magistral. 5
social, así como la
responsabilidad social
empresarial (RSE)

UNIDAD IV
PATOLOGIAS MENTALES Y SOCIALES

CAPACIDAD Reconoce los diferentes trastornos mentales más frecuentes en los seres humanos

SUB
Trabajos monográficos y PPTs.
PRODUCTO

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE HORAS

SEMANA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE SEMANA

Prejuicios y violencia: Trabajo en equipo y

Violencia familiar, violencia exposiciones sobre las Clase magistral
13 5
contra los miembros de la relaciones en nuestra Exposición y panel
familia sociedad.
 Clase magistral. Videos del
Hospital Larco Herrera y otros.
Enfermedades mentales y
Exposiciones sobre alzheimer,
síndromes Clase magistral
14 demencia, Enfermedad de 5
Exposición y panel
Parkinson

Exposiciones sobre parafilias y

trastornos sexuales y sus
Parafilias y trastornos Clase magistral
15 diferencias 5
sexuales. Exposición y panel

16 EXAMEN FINAL

17 EXAMEN DE APLAZADO

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

5.1. De enseñanza:
 Exposición – diálogo
 Trabajos individuales y/o grupales
 Dinámica de grupos
 Demostraciones prácticas.
 Trabajos monograficos

5.2. De aprendizaje:

 Indagación y observación de diversas fuentes.

 Formulación de diferentes estrategias y propuestas.
 Elaboración de trabajos (organizadores, informes y
monografías)

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

6.1. Para el docente:

 Medios:
Plataforma educativa: Classroom.
Visuales: lecturas, multimedia y pizarra acrílica.
Auditivos: Palabra hablada (exposición – diálogo).
Informáticos: presentaciones didácticas en computador y
videos.
 Materiales:
Impresos: libro, texto, manuales, etc.
Audiovisual: videos y diapositivas.
De escritorio: mota y plumones

6.2. Para el estudiante:

 Plataforma educativa: Classroom.

  Modelos de esquemas, monografías y estrategias.
 Bibliografía seleccionada.
 Hojas de práctica.
 Guías de trabajo práctico.
 Páginas web.Bibliografía selecta (sobre tópicos de la asignatura)

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación es un proceso permanente, flexible e integral y se aplica durante

la enseñanza-aprendizaje. La metodología y los instrumentos de evaluación se
adecuan a las características de la asignatura y al desarrollo de los contenidos
programados en este sílabo, las mismas que están contempladas dentro de la
pautas del Modelo Educativo UNAB y el Diseño Curricular, conforme se detalla
en el Título XII – Del sistema de Evaluación del Reglamento Académico.

7.1 Evidencia de Conocimiento

 Examen parcial
 Examen final
 Examen oral sobre la presentación de los productos de las
unidades.

7.2 Evidencia de Proceso

Registro permanente de actitudes, habilidades, destrezas, valores
individuales durante el trabajo de cada estudiante (Evaluación o
formativa)

7.3 Evidencia de Producto.

Entrega de un portafolio por estudiante.

El sistema de calificación es único para todas las asignaturas. Se

aplica la escala de cero (00) a veinte (20). La nota mínima aprobatoria
es once (11). Para el promedio final regular la fracción igual o mayor
a 0,5 es redondeada al entero inmediato superior. En los calificativos
de los rubros se considera hasta los centésimos. En el caso de las
prácticas pre profesionales la nota mínima aprobatoria es catorce (14).

La evaluación tiene por finalidad determina el logro de competencias

desarrolladas de acuerdo al sílabo de la asignatura. El proceso de
evaluación contempla la utilización de técnicas e instrumentos
contemplados en el diseño curricular. Se aplicarán las siguientes
ponderaciones.
 CAPACIDAD Capacidad Capacidad
Cognitiva (CPC): Procedimental Actitudinal (CA):
40% (CP): 50% 10%
Practicas calificadas Valores, moral, ética
Examen parcial Investigaciones Clima social,
autoestima
Interpretación de Compañerismo
Examen final textos
Intervenciones orales Responsabilidad
Otros… Otros…

El promedio final regula se obtendrá como consecuencia de la

evaluación permanente en base a la fórmula establecida en el Sistema
de Gestión Académica.

PF = CC (40%) + CP (50%) + CA (0.10)

PF : Promedio Final
CC : Capacidad cognoscitiva
CP : Capacidad procedimental
CA : Capacidad actitudinal

CONSIDERACIONES:

 La asistencia a clases teóricas y prácticas son obligatorias. La acumulación

de más del 30% de inasistencia no justificadas, dará lugar a la desaprobación
de la asignatura por límite de inasistencia con nota 00 (cero) y sin derecho a
rendir examen de aplazados. Se debe tener en cuenta que el número de
semanas es: 14 semanas de clases y 02 evaluaciones por semestre
académico.
 Los alumnos que falten a una evaluación tendrán la nota cero (00) y no
podrán sustituirla, salvo falta debidamente justificada, de acuerdo al
Reglamento Académico.
 Para tener derecho a rendir el examen final y/o aplazado, el estudiante
deberá haber asistido más del 70% de las clases desarrolladas.
 El examen de aplazados es un proceso de evaluación opcional, al que podrá
acogerse el estudiante matriculado en la asignatura que obtenga promedio
 final regular desaprobado; entendiéndose que el examen de aplazado sólo
corresponde para las asignaturas cursadas en el semestre académico
vigente.
 El estudiante que obtenga un promedio final (PF) mínimo de siete (07) tendrá
derecho a rendir el examen de aplazado (AP= hasta en 03 asignaturas, el
cual abarcará la totalidad de los temas desarrollados en el semestre
respectivo. Para rendir dicho examen el estudiante deberá haber asistido
como mínimo a un 70% de las clases desarrolladas en las asignaturas y
efectuar el pago correspondiente, de acuerdo al TUPA de la UNAB, haciendo
entrega del Boucher o recibo original al docente en el momento de rendir el
examen. El examen de aplazado abarcará la totalidad de los temas
desarrollados en el semestre respectivo. Los calificativos del examen de
aplazado serán dados en números enteros en la escala vigesimal. La nota
final que se ingresará al sistema de la DIGESA será de acuerdo a lo
siguiente:

Nota obtenida en Factor Nota Final

Examen de registrada en Acta
Aplazados de Aplazados
06 1.0000 06
07 1.0000 07
08 1.0000 08
09 1.0000 09
10 1.0000 10
11 1.0000 11
12 1.0000 12
13 1.0000 13
14 0.9285 13
15 0.8666 13
16 0.87.50 14
17 0.8235 14
18 0.7777 14
19 0.7368 14
20 0.7000 14

La nota final obtenida en el examen de aplazados reemplaza al promedio

final.

- Concluido el examen de aplazados, el docente responsable de la

asignatura procederá a su calificación inmediata, resultado que deberá
hacer conocer al estudiante, quien firmará su conformidad, para luego
ingresar al SIGA.
 - El docente será responsable de la publicación de los resultados obtenidos
en los exámenes (EP, EF, ES, PFR, EA) a través del Sistema Integrado
de Gestión Académica, a fin de que sean verificados por los estudiantes
matriculados en dicha asignatura, bajo responsabilidad. “El estudiante
tiene derecho a una calificación justa, de haber algún error en la
calificación, puede reclamar al docente, en caso de no ser resuelto,
deberá presentar por escrito ante el Director de la Escuela Profesional
que corresponda, para su tratamiento dentro de los tres (03) días hábiles”
de haber culminado la evaluación respectiva, conforme al Reglamento
Académico.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1. Referencias bibliográficas:

 Bisquerra Alzina, R. (2000) Educación Emocional y Bienestar. CISS

Praxis Barcelona. Coon, Dennis (2004) Psicología. Pearson. México,
Décima Edición.

 Mestre Navas, J.M. y Palmero Cantero (2004) Procesos Psicológicos

Básicos Me Graw Hill. Madrid.

 Sarason, | y Sarason, B. (2006) Psicopatología. Psicología Anormal: el

problema de la conducta inadaptada. Pearson. México. Undécima
Edición.

 Arana, A.; Lorenzana, P. y Uribe, S. (2010). Neurología. Medellín:

Corporación para investigaciones biológicas.

 Ardila, A., Matute, E. y Roselli, M. (2008). Neuropsicología del desarrollo

infantil. México D.F: Manual Moderno.

 Ardilla, R. (2005). Psicología fisiológica. México, D.F.: Trillas.

 Arias, C. (1999).Enfermedades neurodegenerativas. México D.F. Fondo

de Cultura Económica

 Barroso, j. (2009). Manual de Neuropsicología. Madrid: Síntesis Brown, T.

(1989). Psicclogía fisiológica. Mcgraw-Hill interamericana Carlson, N.
(1996).Fundamentos de psicología fisiológica. Naucalpan de Juárez:
Prentice-Ha!! Hispanoamericana.

 Corr, J. (2008). Psicología biológica. México D.F: Mc Graw Hill

Interamericana

 Colmenares, F. (2009). Bases biológicas de la conducta (!).s.c: CEF

Culebras, A. (2009).Trastornos del sueño y enfermedades neurológicas.
Aulas médicas.
 Flores, A. y Ligioiz, M. (2009). Descubrir la Neurodidáctica.
Barcelona:UOC

 Fuentes, P.; Labos, E. y Slachesvki, A. (2008). Tratado de neuropsicología

clínica. Buenos Dias: Librería Acadia. Gnanasekaran, L. (2009).
Neuropsicología para terapeutas ocupacionales. Buenos Aires: Medica
Panamericana.

 Gluck, M. (2009). Aprendizaje y Memoria. México D.F: Mcgraw-

hillinteramericana

 Guerra, P. y Vila, J. (2008). Introducción a la Psicofisiología clínica.

Madrid: Pirámide.

 Iparraguirre, N. (2012). Neuropedagogía. Lima: Fondo editorial

Universidad Cesar Vallejo

 Kolb, B. y Whishaw, Q. (2006). Neuropsicología Humana. Buenos Aires:

Medica Panamericano.

 Leiman, A. y Rosenzweig, M. (1992). Psicología fisiológica. Madrid:

Mecgraw-hill interamericana

 Luria, A.R. (1979). El cerebro en acción. Barcelona, España. Fontanella

 Martinez, F. (2008). Motivación y emoción. Madrid, España: Síntesis Mias,

D. (2011). Principios de neuropsicología clínica con orientación -
ecológica. Córdoba: Encuentro Grupo Editor

 Moreno, A.; Redolar, D. y Robles, N. (2010) Fundamentos de

psicobiología. Barcelona: UOC.

 Moya, L. (2010). Psicobiología de la violencia. Madrid: Pirámide. Ortiz, T.

(2009). Neurociencia y Educación. Madrid: Alianza Editorial.

 Pinel, J. (2007). Biopsicología. Madrid, España: Editoriai Pearson

Portellano, J. (2005). Introducción a la neuropsicología. Madrid: Mc Graw
Hill,

 Portellano, J. (2008). Neuropsicología Infantil. Madrid: Síntesis Santana,

R. (2010). Neuropsicología para padres, maestros y especialistas en el
área. Lima: Universidad Inca Garcilaso de la Vega.

 Thompson, R. (2005). Introducción a Psicología Fisiológica. México: Edit.

Harla.

 Watzlawick, Paul (2013), Teoria de la comunicacion humana. Edit. Herder.

Barranca, 05 de agosto de 2019