Cornisa: CREANDO JUSTICIA

Creando justicia: empoderamiento de la mujer

Valentina Amaya

Semestre de Recuperación Académica

Universidad de La Sabana

2019
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Creando justicia: empoderamiento de la mujer

Contextualización general

Desde el 25 de septiembre de 2015, un grupo de países, junto con las Naciones Unidas,

adoptaron una serie de objetivos globales que se centran en la erradicación de la pobreza, la

protección del planeta y asegurar la prosperidad; basando todo esto en el desarrollo sostenible

(Organización de las Naciones Unidas, 2019). Así mismo, según el mismo autor, para que esto se

pueda llevar a cabo y lograr en el tiempo estimado -2030-, todos los gobiernos, el sector privado,

la sociedad y cada persona deben contribuir.

Siguiendo esto, a nivel mundial, al menos 40 países han presentado informes sobre la

incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en sus respectivos Planes de Desarrollo

y tienen ya concretadas acciones para la completa implementación de estos para la Agenda 2030,

sin embargo, estas políticas para el desarrollo sostenible no muestran gran relevancia en las

Revisiones Nacionales Voluntarias entregadas por los países, pues solo un número escaso de

estos (11) presenta una evaluación del impacto que los ODS´s han tenido en sus políticas

nacionales y extranjeras a nivel global (Kindornay, 2018). Prueba de esto, es que en pleno siglo

XXI, la igualdad de género, uno de estos objetivos, todavía es una ilusión; en España, 5,3

millones de personas participaron en una huelga durante 24 horas creada por el movimiento

feminista con la frase “si paramos nosotras, se para el mundo”; en Indonesia, miembros de 69

organizaciones protestaron frente al parlamento contra la violencia de género; en México, 7

mujeres al día son asesinadas; ante esto, se realizaron protestas masivas en distintas ciudades

(Barrientos, 2018).
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Por otro lado, el índice global de brecha de género elaborado por el Foro Económico

Mundial, Islandia, con 330.000 habitantes es el mejor país para ser mujer respecto a los 144 que

han sido estudiados, como lo menciona el autor antes citado.

Es por esto, que se deben tomar medidas desde ya para ejecutar el Objetivo de Desarrollo

Sostenible número cinco (5), Igualdad de Género, en todos los países y así poder reducir las

cifras de desigualdad; así mismo, establecer metas claras y concretas para su ejecución; una de

estas es lograr la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de

liderazgo en todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública.

Contextualización en Colombia

Aterrizando la problemática en Colombia, según Rico de Alonso, Rodríguez y Alonso

(2000), en la cultura colombiana persisten estereotipos de lo femenino y de lo masculino

respecto a las actividades que cada uno de ellos realizan en la vida cotidiana, más

específicamente en actividades como el acceso a escenarios del poder político, económico y

oportunidades laborales. Ante este panorama, desde el año 2010 con el planteamiento y puesta en

marcha de la Política Pública Nacional de Equidad de Género para las Mujeres, se busca

garantizar los derechos humanos de las mujeres y la eliminación de barreras de injusticia (ONU

Mujeres Colombia, 2019). Por otro lado, la Ley 1448 de 2011 (Ley de Victimas y Restitución de

Tierras), contiene aportes importantes sobre la equidad de género, la cual está enfocada

principalmente en las áreas rurales, que como lo menciona Diaz et al. (2002) tienen una cultura

basada en el “Sistema Patriarcal.”

Adicional a esto, las mujeres en Colombia no sólo se ven afectadas por la desigualdad en

cuanto a oportunidades sino también, al ser consideradas el sexo débil, han sido durante años

víctimas de maltrato psicológico y sexual. Ante esta perspectiva, el gobierno ha tomado medidas
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en la legislación nacional, entre las cuales encontramos la Ley 1761 (2015) sobre feminicidio, la

Ley 1257 (2008) por la cual se dictan normas de sensibilización, prevención y sanción de formas

de violencia y discriminación contra las mujeres y la Ley 1719 (2014) por la cual se adoptan

medidas para garantizar el acceso a la justicia de las víctimas de violencia sexual, en especial la

violencia sexual con ocasión del conflicto armado. Estos son solo unos pocos ejemplos en cuánto

a legislación se refiere. Sin embargo, esto no ha sido suficiente para que la mujer pueda estar al

mismo nivel en el que la sociedad tiene al hombre, lo que ha llevado a que miles de mujeres sean

víctimas de maltrato y discriminación por parte de la sociedad (Semana, 2019).

Descripción de la situación. Ahora, una de las ciudades en las cuales se ha presentado

un alto nivel de desigualdad de género es Medellín. Como prueba de lo anterior, se encuentra el

informe realizado por la entidad Medellín Como Vamos (2017); los resultados muestran la gran

brecha de desigualdad de género presente en la ciudad, pues en materias como salud, empleo,

movilidad y seguridad se evidencia un gran rango de inequidad. En cuanto a salud se refiere, los

datos arrojados por el informe demuestran que el 68% de las mujeres necesitan acceder a los

servicios de salud con mayor regularidad, esto sobre un 54% de hombres; respecto a la tasa

general de ocupación, para los hombres es de 66.9% sobre un 49,4% de población femenina; del

mismo modo, el salario estimado para las mujeres es de $1´494.096 respecto al salario de los

hombres que se estima en $1´791.937, lo que nos deja con un 20% menos de ganancias salariales

para las mujeres (Carvajal, 2018).

Estas circunstancias se ven reforzadas por la falta de estudios en las mujeres, es por esto,

que la Secretaría de Mujeres de la alcaldía de Medellín ha desarrollado el proyecto “La Escuela

Busca a la Mujer Adulta”, el cual, mediante una estrategia de intervención social y educativa que

promueve la inclusión y la permanencia de mujeres adultas y en extra edad en el sistema

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educativo de la ciudad de Medellín promueve prácticas para la inclusión, construcción de la

igualdad, reconocimiento y valoración de las mujeres como agentes para el desarrollo (Alcaldía

de Medellín, 2019).

Actores involucrados. Respecto a la situación anteriormente descrita, las principales

personas involucradas en esta situación son la Secretaría de Mujeres de la Alcaldía de Medellín,

las mujeres pertenecientes al proyecto liderado por la institución antes mencionada, “Escuela

busca a la mujer adulta”, las mujeres adultas y en extra-edad de la ciudad de Medellín que

forman parte de este proyecto, la unidad familiar de cada una de las mujeres involucradas en el

proyecto y las personas que dirigen el proyecto.

Problema. Según las cifras entregadas por el municipio de Medellín y su área

metropolitana, respecto al nivel educativo de sus mujeres en edad fértil; se registra que de las

mujeres adultas casi un 50% no ha culminado la educación básica, el 28,9% no se interesa por

estudiar, un 3.9% decide no hacerlo ante la necesidad de ganar dinero y no poder realizar las dos

actividades en simultaneo y el 3,8% no continuó con sus estudios por haber quedado en

embarazo. A esto se suma que el 8,8% de estas mujeres tiene serias dificultades económicas y el

26,5% no puede pagar una pensión (Alcaldía de Medellín, 2019), por tanto, es necesario invertir

en la educación de las mujeres y formarlas en diferentes ámbitos laborales para que se puedan

desempeñar adecuadamente en los trabajos que ofrece el medio laboral y de esta manera reducir

la brecha de desigualdad.

Objetivo

El objetivo que se quiere lograr con este proyecto es lograr que las mujeres de Medellín,

al recibir los talleres de capacitación en diferentes campos, puedan conocer el valor que tienen y

acceder al mercado laboral que cada vez es más competitivo, brindando a la vez el bienestar que
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sus hijos necesitan y atacando el problema de escolaridad desde la raíz, pues si una madre no se

educa, no podrá trabajar y proporcionar a sus hijos los medios necesarios para que ellos a su vez

lo hagan, creando un círculo vicioso. La forma como planeamos dar solución a este problema es

por medio de la implementación de talleres y charlas didácticas y educativas a las mujeres que

hacen parte de la iniciativa de la Secretaría de las Mujeres de Medellín, “La escuela busca la

mujer adulta”, sobre el valor de la mujer y como aprovechar de la mejor manera sus capacidades

y explotarlas en pro de la sociedad, también se incluyen temas como equidad de género,

derechos humanos de las mujeres, derechos sexuales y reproductivos, sexualidad, legislación

favorable a las mujeres a nivel local, nacional e internacional, prevención de la violencia

intrafamiliar, entre otros. De este modo, se estaría contribuyendo a resolver de manera efectiva

las situaciones que limitan el acceso y la permanencia de mujeres pertenecientes a estratos 1, 2 y

3, en el sistema educativo. Así mismo, de manera indirecta se estarían reduciendo los casos de

violencia intrafamiliar y embarazos en adolescentes.

Beneficios y riesgos

Beneficios. Mediante la implementación de nuestro proyecto y en colaboración con la

iniciativa de la alcaldía de Medellín, podemos lograr la inserción de las mujeres en la sociedad y

la protección de sus derechos e integridad.

Adicional a esto podremos contribuir a la implementación de acciones para apoyar la

escolaridad de las mujeres participantes y de este modo que puedan encontrar trabajo y

sostenerse económicamente.

Riesgos. No lograr llegar a las mujeres que formen parte del programa y que tengan una

reacción de rechazo ante la ayuda que se les quiere brindar, es por esto que la manera más

asertiva de acercarnos a estas mujeres es primero mediante otra institución –La escuela busca a
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la mujer mayor-, y así no sentirían tanta desconfianza hacia nosotros, sino que nos verían como

una oportunidad de aprender y superar sus dificultades.

Impacto personal en la comunidad involucrada

Mediante la implementación y correcta aceptación de este proyecto dentro de esta

comunidad de mujeres, esperamos contribuir a la superación y sanación de las experiencias

traumáticas que hayan tenido que afrontar y que puedan continuar con su vida, ahora con un

plus, el reconocimiento de sus habilidades y de ellas mismas como seres importantes y que

desempeñan un rol importante dentro de la sociedad, descubriendo de este modo su sentido de

vida por medio de la ayuda que les brindaremos en conjunto con la alcaldía de Medellín y

compréndanlo que son capaces de hacer, lo que a su vez les da significado y continúen viviendo;

las ayuda a encontrar un soporte externo a su existencia (Rodríguez, 2013), decidiendo orientarla

para contribuir a la sociedad de la cual hacen parte. Sobre todo, porque nuestra labor es de

acompañamiento, porque retomando lo dicho por el autor anteriormente citado, este sentido debe

hallarse a través de una búsqueda personal, no puede darse a otro, pues no existe un camino

estandarizado para esto, debe ser un proceso personal, sobre todo porque encontrarle sentido a

nuestras vidas constituye la primera fuerza de motivación del hombre (Frankl, 1946).

Cronograma de trabajo

(Archivo Excel adjunto a correo electrónico).

Recursos

PROYECCIÓN DE RECURSOS

QUE INCLUYE: cartillas

Calculado
con información $
COSTO MATERIAL CHARLAS $15.000 (por persona) para 80
específica de cada 1.200.000,00
mujeres
tema tratado.
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QUE INCLUYE: todo

tipo de material de
COSTO MATERIAL recreación, como $
$35.000 (por persona)
DIDÁCTICO globos, lazos, papel, 2.800.000,00
tieras, esferos, entre
otros.
$
VIÁTICOS VUELOS 260.000,00
ALIMENTACIÓN (DOS $
DIAS) 200.000,00
Calculado para dos personas
$
HOSPEDAJE 500.000,00
$ $
TOTAL
960.000,00 4.000.000,00
$
TOTAL GASTOS
4.960.000,00

Proyección. Nuestro método para ayudar a promover la igualdad de género es por medio

de conferencias y talleres a la comunidad involucrada (La Escuela Busca a la Mujer Mayor).

Para lo cual, se necesitan primero un tema que se debe manejar con propiedad (Valor de la

mujer, desarrollo de habilidades, equidad de género, derechos humanos de las mujeres, derechos

sexuales y reproductivos, sexualidad, legislación favorable a las mujeres a nivel local, nacional e

internacional, prevención de la violencia intrafamiliar) acompañado de una bibliografía que

soporte ese tema; además, el conferencista debe ser una persona que maneje muy bien la

inteligencia emocional y la programación aéreo-lingüística para comunicarse asertivamente con

el público. Todo esto, desde el lado de la comunicación; desde el lado físico, se necesita un

salón, un televisor, un tablero o cualquier elemento gráfico para exponer la información, un

equipo de sonido, las comodidades propias de un salón y generalmente un break para que la

gente no esté sentada más de una hora, lo cual es poco aconsejable, pues si no se da un break, las

personas, con el tiempo, se empieza a dispersar y se pierde la atención del auditorio.

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Captación de recursos. Para este proceso, se buscaran patrocinadores, personas

interesadas en contribuir a la sociedad positivamente; adicional a esto, ofreceremos nuestro

servicios a la Alcaldía de Medellín, contando con que ellos nos contraten con una remuneración

suficiente para sufragar los gastos de viáticos y materiales didácticos, por último, para tener una

fuente de ingresos segura, en caso que los dos primeros no funciones, se realizaran rifas para

poder sufragar los gastos de las primeras conferencias, después se espera que estas den sus frutos

y sean remuneradas.

Indicadores

Indicador Resultado esperado Resultado obtenido

Aumentar el porcentaje de Más de 50% de

mujeres que participen en el participación en el ámbito

ámbito laboral, pertenecientes laboral de mujeres

a La Escuela Busca a la pertenecientes a La Escuela

Mujer Mayor. Busca a la Mujer Mayor.

Aumentar la cantidad de Contactar con 3

poblaciones afectadas con el fundaciones más, en pro de

proyecto. la mujer para desarrollar el

programa.

Acompañar los procesos con Crear 4 tipos de charlas

charlas más específicas para para las distintas etapas por

cada situación personal las que pasan durante el

desarrollo personal.
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