# 01
Título de la Unidad de Aprendizaje
Materia y sus propiedades
Situación de Aprendizaje
Área curricular
Identificación: Ciencias Naturales
Centro Educativo Maximiliano Curso 6to De Primaria
Antonio Estrella
Profesor/a Tiempo Estimado 8 semanas
Varios estudiantes de 6to Grado estaban conversando en un aula. Andrés les dice a
sus compañeros: —Ayer, por poco pasa un accidente en mi calle. Los demás le
preguntan: — ¿Por qué? ¿Qué pasó? Andrés les responde: —Mi papá se estacionó
frente a la casa y creyó que le había puesto el cambio correspondiente a su vehículo,
pero cuando bajó de este, como estaba en una cuesta, el vehículo se fue moviendo
hacia atrás. Mi papá le aplicó una fuerza y, empujándolo, trató de pararlo, pero no pud
El vehículo cogió velocidad y se paró cuando chocó con una pared. Por suerte, no hab
nadie en la calle. Los demás estudiantes se quedaron atónitos. Josefa, otra estudiante
pregunta a Andrés: — ¿Por qué tu papá no pudo parar el vehículo siendo él tan fuerte
Andrés le respondió: —No lo sé, preguntemos al docente Aurelio a ver qué nos
responde. Así sabremos por qué mi papá, por más fuerza que aplicó, no pudo detener
vehículo. Cuando le preguntaron a Aurelio, este les respondió: —Mañana vamos a
hablar de algunas propiedades de la materia y realizaremos algunas actividades para
dar respuesta a esa pregunta. Haremos conexión con la Secuencia Curricular número
10 de Matemática, titulada Operaciones con números enteros.
Ciencias Naturales
 Competencias Contenidos
NIVEL DE DOMINIO especificas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
III logro
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA: Ofrece explicaciones Materia y sus Observación, Demuestra Relaciona los
Comunicativa científicas a problemas y propiedades identificación, curiosidad, niveles de
fenómenos naturales clasificación, objetividad, organización de la
COMPONENTE: - Célula y sus descripción, creatividad, interés los seres vivos.
Reconoce los elementos Identifica la célula en la características. formulación de por la comunicación
y características de la formación de tejidos y preguntas, de sus ideas, - Reconoce la
situación de órganos. - Tejidos. inferencias y seguimiento de estructura y
comunicación. predicciones, procedimientos, el función de los
Diseña y aplica - Desarrollo del medición, trabajo individual y sistemas
estrategias para sistema reproductor registros de datos, colaborativo, Digestivo,
DESCRIPTOR: comprender la nutrición. humano. búsqueda de cuidado a su salud, circulatorio,
Infiere la intención evidencias, medio ambiente, respiratorio y
comunicativa de textos Buscar evidencias que experimentación, respeto a las ideas y excretor.
sencillos y de permitan dar explicación diseño y diferencias de los
complejidad media en la sobre los tipos de construcción de demás, y la
situación en que se reproducción. herramientas y utilización sostenible
producen. modelos, análisis, de los recursos que
Comunica sus resultados evaluación, dispone.
Clarifica su intención utilizando el lenguaje comunicación y
antes de la producción científico y tecnológico. medidas de
de un texto. protección y cuidado
de:
- Características y
Aplica los procedimientos componentes - Reconoce que
científicos y tecnológicos celulares. durante
para solucionar - División celular.
Identifica los roles problemas o dar - Células y la pubertad ocurre
asumidos por los respuestas a fenómenos formación de tejidos. el desarrollo y
interlocutores. naturales - Tejidos y órganos crecimiento
Considera las Construye, ensambla y de animales. de sus órganos
características del explora objetos y - Aparato sexuales y
contexto (tiempo, lugar, herramientas que le reproductor en el ser asume con
participantes, etc.). permitan dar respuestas a humano. responsabilidad
Interpreta la intención las funciones de los - Asociación del estos cambios.
comunicativa de gráficos sistemas de órganos. sistema reproductor
y símbolos sencillos en con la fecundación, - Identifica el
la situación en que se Selecciona y utiliza Embarazo y parto. desarrollo
producen. procedimientos, técnicas embrionario en los
y herramientas - Relación de los seres
adecuadas para dar sistemas digestivo, Vivos.
respuesta a problemas de circulatorio, - Asocia
comprensión sobre los respiratorio y enfermedades de
diferentes tipos de excretor. los sistemas
nutrición. digestivo,
- Nutrición y clasifica circulatorio,
Diseña experimentos y los nutrientes. respiratorio, y
herramientas para dar excretor y aplica
respuesta a situaciones - Desarrollo medidas para su
relacionadas con la embrionario a través prevención.
reproducción de los seres de un experimento
vivos. sencillo (huevo,
semillas de
habichuela, maíz).
- Preparaciones
biológicas: tinción y
coloración de Tipos de órganos
Evalúa y comprende el organismos para ser con acciones de
alcance del observados. riesgos que pone
procedimiento, técnica y en peligro su
herramienta utilizada para salud.
dar respuesta al problema
o fenómeno natural que
incide en la nutrición y
reproducción de los seres
vivos.

Asume una actitud crítica

y preventiva ante
fenómenos naturales,
problemas y situaciones
científicas y tecnológicas
- Asume con
responsabilidad crítica el
impacto en su salud de
acuerdo a su nutrición y
estilo de vida.

- Evalúa y previene los

riesgos de seguridad en la
búsqueda de soluciones a
problemas, fenómenos
naturales que afecten la
nutrición y reproducción
de los seres vivos.

- Reconoce y valora el
desarrollo científico y
 tecnológico y su impacto
en la nutrición y sistemas
de órganos de los seres
vivos.

- Comprende y actúa con

responsabilidad crítica
para un desarrollo
sostenible de la sociedad.

Secuencia Didácticas
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores Técnicas e Recursos
evaluación de logro instrumentos
Relaciona los
Discusión sobre - Exploración: Diagnóstica. niveles de  Lluvia de ideas. - Libros de
Materia y sus  Realiza organización de texto.
propiedades. preguntas de  Identifica el la los seres  Guiando su
indagación de dominio de los vivos. aprendizaje. - Cuaderno de
los estudiantes. línea.
 Proponiendo
conocimientos  Realizando
estudio del - Reconoce la
previos.  Identifica temas de ejercicios. - Lapiceros
material del libro estructura y
de texto. interés. azules, rojos,
 Estimula el función de los lápiz de
 Asignado
pensamiento y sistemas carbón y
Indicando Formativa. practicas
la meta digestivo, grupales e borra.
resolución de
ejercicios de cognición. circulatorio, individual.
 Revisar las - Pizarra, tiza,
Estructura concepciones respiratorio y
- Conceptualización: borrador y
interna del sobre la temática. excretor.  Mandando a la
planeta Tierra. cartulina.
pizarra.
 Discutir
- Calculadora.
conceptos.  Atreves de la
 Indicando  Revisa y corregir tecnología.
análisis de  Socializar el - Diccionarios.
las tareas tratadas.
material escrito. tema dado.  Pruebas
mensuales. - Internet.

- Recursos
 Trabajar  Quiz.
humanos.
ejercicios en la
pizarra.
 Lista de cotejo - Medio
ambiente.
 Sumativa. - Reconoce que
 Proponiendo durante –Escala - Pantalla PDI
debate en el –trabajar preguntas  Valora cada la pubertad
actividad en estimativa
aula. en la pizarra. ocurre el
término - Mapa
desarrollo y
porcentuales. –Portafolios
crecimiento
–Presentación de - Participación
 Trabajan de de sus órganos –Diarios
Proyecto de la 20 %.
forma individual sexuales y
Materia y sus reflexivo de
y en grupo. - Cuaderno asume con
propiedades. clase
25 %. responsabilidad
- Practicas grupales estos cambios. –Debates
–Investigación de los
8 %.
–Buscando temas a trabajar en
- Identifica el
informaciones en los contenidos. - Practicas –Entrevistas
individuales desarrollo
otros medios del embrionario en
12 %. –Puestas en
tema. –Búsqueda de los seres
- Valores y actitudes común
información en los 10 %. Vivos.
medios. –Intercambios
- Quiz - Asocia
–Guías de ciencias 10 %. orales
enfermedades
Naturales - Pruebas mensuales de los sistemas
–Ensayos
15 %. digestivo,
- Para un total de un circulatorio,
100 %. respiratorio, y
excretor y
aplica medidas
para su
prevención.
–Resolución de
problemas
Metacognición –Casos para
resolver
- ¿Qué realmente se Tipos de
sabe sobre la órganos con –Pruebas
Materia y sus acciones de situacionales
propiedades? riesgos que
pone en peligro – Actividades
¿Qué hemos su salud individuales y
aprendido sobre grupales
Materia y sus
propiedades? –Mapas
conceptuales
¿Qué más
necesitamos saber
Concepto de –Mapas mentales
Materia y sus
propiedades? –Diagramas
# 02
Título de la Unidad de Aprendizaje
Energía y conservación
Situación de Aprendizaje
Identificación: Ciencias Naturales
Curso 6to De Primaria
Profesor/a Tiempo Estimado 8 semanas
En esta Unidad Didáctica se trabajan la nutrición, la alimentación, los alimentos y la
dieta sana. Se plantean ejemplos de cómo una buena alimentación ayuda a mantener
un buen estado de salud. El o la docente utilizará actividades interactivas, tales como:
debates y lluvia de ideas, entre otras. Además, fomentará el análisis e intercambio de
ideas sobre el tema con el objetivo de que sus estudiantes, mediante preguntas,
comprendan la relación que existe entre la buena alimentación y el buen estado de
salud.
 Área curricular Ciencias Naturales
Competencias Contenidos
NIVEL DE DOMINIO especificas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
III logro
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA: Ofrece explicaciones Energía y Observación, Demuestra Relaciona los
Resolución de científicas a problemas y conservación identificación, curiosidad, niveles de
Problemas. fenómenos naturales clasificación, objetividad, organización de la
- Digestión y nutrición descripción, creatividad, interés los seres vivos.
Identifica la célula en la formulación de por la comunicación
COMPONENTE: formación de tejidos y - Homeostasis preguntas, de sus ideas, - Reconoce la
Identifica y analiza el órganos. (equilibrio térmico). inferencias y seguimiento de estructura y
problema. predicciones, procedimientos, el función de los
Diseña y aplica - La respiración. medición, trabajo individual y sistemas
Investiga y busca estrategias para registros de datos, colaborativo, Digestivo,
información. comprender la nutrición. búsqueda de cuidado a su salud, circulatorio,
evidencias, medio ambiente, respiratorio y
Identifica estrategias y Buscar evidencias que experimentación, respeto a las ideas y excretor.
genera alternativas de permitan dar explicación diseño y diferencias de los
solución. sobre los tipos de construcción de demás, y la
reproducción. herramientas y utilización sostenible
modelos, análisis, de los recursos que
Comunica sus resultados evaluación, dispone.
utilizando el lenguaje comunicación y
científico y tecnológico. medidas de
protección y cuidado
Aplica los procedimientos de:
científicos y tecnológicos
para solucionar
 problemas o dar - Características y - Reconoce que
DESCRIPTOR: respuestas a fenómenos componentes durante
naturales celulares. la pubertad ocurre
Identifica la existencia Construye, ensambla y - División celular. el desarrollo y
de un problema y explora objetos y - Células y crecimiento
algunos elementos que herramientas que le formación de tejidos. de sus órganos
lo caracterizan. permitan dar respuestas a - Tejidos y órganos sexuales y
las funciones de los de animales. asume con
Considera el contexto sistemas de órganos. - Aparato responsabilidad
en el cual se presenta el reproductor en el ser estos cambios.
problema. Selecciona y utiliza humano.
Define el problema con procedimientos, técnicas - Asociación del - Identifica el
sencillez y realiza y herramientas sistema reproductor desarrollo
conexiones con adecuadas para dar con la fecundación, embrionario en los
situaciones similares o respuesta a problemas de Embarazo y parto. seres
distintas. comprensión sobre los Vivos.
diferentes tipos de - Relación de los - Asocia
Utiliza alguna fuente de nutrición. sistemas digestivo, enfermedades de
información para circulatorio, los sistemas
comprender y Diseña experimentos y respiratorio y digestivo,
determinar la mejor herramientas para dar excretor. circulatorio,
forma de acción. respuesta a situaciones respiratorio, y
relacionadas con la - Nutrición y clasifica excretor y aplica
Selecciona y organiza
reproducción de los seres los nutrientes. medidas para su
la información.
vivos. prevención.
Evalúa y comprende el - Desarrollo
alcance del embrionario a través Tipos de órganos
procedimiento, técnica y de un experimento con acciones de
herramienta utilizada para sencillo (huevo, riesgos que pone
dar respuesta al problema semillas de en peligro su
o fenómeno natural que habichuela, maíz). salud.
incide en la nutrición y
reproducción de los seres
vivos.

Asume una actitud crítica

y preventiva ante - Preparaciones
fenómenos naturales, biológicas: tinción y
problemas y situaciones coloración de
científicas y tecnológicas organismos para ser
- Asume con observados.
responsabilidad crítica el
impacto en su salud de
acuerdo a su nutrición y
estilo de vida.

- Evalúa y previene los

riesgos de seguridad en la
búsqueda de soluciones a
problemas, fenómenos
naturales que afecten la
nutrición y reproducción
de los seres vivos.

- Reconoce y valora el
desarrollo científico y
tecnológico y su impacto
en la nutrición y sistemas
de órganos de los seres
vivos.
- Comprende y actúa con
responsabilidad crítica
para un desarrollo
sostenible de la sociedad.
Secuencia Didácticas
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores Técnicas e Recursos
evaluación de logro instrumentos
Relaciona los
Discusión sobre - Exploración: Diagnóstica. niveles de  Lluvia de ideas. - Libros de
Materia y sus  Realiza organización de texto.
propiedades. preguntas de  Identifica el la los seres  Guiando su
indagación de dominio de los vivos. aprendizaje. - Cuaderno de
los estudiantes. línea.
 Proponiendo
conocimientos  Realizando
estudio del - Reconoce la
previos.  Identifica temas de ejercicios. - Lapiceros
material del libro estructura y
de texto. interés. azules, rojos,
 Estimula el función de los lápiz de
 Asignado
pensamiento y sistemas carbón y
Indicando Formativa. practicas
la meta digestivo, grupales e borra.
resolución de
ejercicios de cognición. circulatorio, individual.
 Revisar las - Pizarra, tiza,
Estructura concepciones respiratorio y
- Conceptualización: borrador y
interna del sobre la temática. excretor.  Mandando a la
planeta Tierra. cartulina.
pizarra.
 Discutir
- Calculadora.
conceptos.  Atreves de la
 Indicando  Revisa y corregir tecnología.
análisis de  Socializar el - Diccionarios.
las tareas tratadas.
material escrito. tema dado.  Pruebas
mensuales. - Internet.

- Recursos
 Quiz.
humanos.
  Trabajar
ejercicios en la - Medio
pizarra.  Lista de cotejo
ambiente.
Sumativa.
 Proponiendo - Reconoce que
–Escala
debate en el  Valora cada durante - Pantalla PDI
aula. actividad en la pubertad estimativa
–trabajar preguntas término ocurre el
en la pizarra. porcentuales. –Portafolios - Mapa
desarrollo y
–Presentación de crecimiento
- Participación
Proyecto de la 20 %. de sus órganos –Diarios
Materia y sus  Trabajan de sexuales y reflexivo de
propiedades. forma individual - Cuaderno clase
25 %. asume con
y en grupo.
responsabilidad
- Practicas grupales
estos cambios. –Debates
–Buscando 8 %.
–Investigación de los
informaciones en - Practicas - Identifica el –Entrevistas
temas a trabajar en
otros medios del individuales desarrollo
los contenidos.
tema. 12 %.
embrionario en –Puestas en
- Valores y actitudes los seres común
–Búsqueda de 10 %. Vivos.
información en los –Intercambios
- Quiz
medios. 10 %. - Asocia orales

–Guías de ciencias enfermedades

- Pruebas mensuales –Ensayos
Naturales 15 %. de los sistemas
digestivo,
- Para un total de un circulatorio,
100 %.
respiratorio, y
excretor y
aplica medidas
para su
prevención.
 –Resolución de
problemas
Metacognición
–Casos para
- ¿Qué realmente se resolver
sabe sobre la Tipos de
Materia y sus órganos con –Pruebas
propiedades? acciones de situacionales
riesgos que
¿Qué hemos pone en peligro – Actividades
aprendido sobre su salud individuales y
Materia y sus grupales
propiedades?
–Mapas
¿Qué más conceptuales
necesitamos saber
Concepto de
Materia y sus –Mapas mentales
propiedades?
–Diagramas
# 03
Título de la Unidad de Aprendizaje
Interacción y movimiento
Situación de Aprendizaje
Identificación: Ciencias Naturales
Curso 6to De Primaria
Profesor/a Tiempo Estimado 8 semanas
Esta Unidad Didáctica tiene como objetivo que los y las estudiantes conozcan los
diferentes sistemas de órganos que componen el cuerpo humano. Se enfatiza en los
órganos que los conforman, y las interacciones que se establecen entre los diferentes
sistemas. Para la enseñanza de esta unidad, se realizan actividades que permiten
recuperar los conocimientos previos de los y las estudiantes. Se identifican las partes de
los sistemas muscular, nervioso, óseo, sus interacciones y las medidas que podemos
tomar para mantener nuestra salud.
 Área curricular Ciencias Naturales
Competencias Contenidos
NIVEL DE DOMINIO especificas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
III logro
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA: Ofrece explicaciones Interacción y Observación, Demuestra Relaciona los
Ambiental y de la Salud. científicas a problemas y movimiento identificación, curiosidad, niveles de
fenómenos naturales clasificación, objetividad, organización de la
COMPONENTE: - La reproducción descripción, creatividad, interés los seres vivos.
Identifica la célula en la humana. formulación de por la comunicación
–Valora y cuida su formación de tejidos y preguntas, de sus ideas, - Reconoce la
cuerpo órganos. inferencias y seguimiento de estructura y
–Practica hábitos de predicciones, procedimientos, el función de los
vida saludables. Diseña y aplica medición, trabajo individual y sistemas
–Se compromete con la estrategias para registros de datos, colaborativo, Digestivo,
sostenibilidad ambiental. comprender la nutrición. búsqueda de cuidado a su salud, circulatorio,
evidencias, medio ambiente, respiratorio y
Buscar evidencias que experimentación, respeto a las ideas y excretor.
permitan dar explicación diseño y diferencias de los
sobre los tipos de construcción de demás, y la
reproducción. herramientas y utilización sostenible
modelos, análisis, de los recursos que
Comunica sus resultados evaluación, dispone.
utilizando el lenguaje comunicación y
científico y tecnológico. medidas de
protección y cuidado
de:

DESCRIPTOR:
–Valora su cuerpo y su Aplica los procedimientos - Características y - Reconoce que
funcionamiento. científicos y tecnológicos componentes durante
para solucionar celulares. la pubertad ocurre
–Identifica factores de problemas o dar - División celular. el desarrollo y
riesgo que pueden respuestas a fenómenos - Células y crecimiento
generar desequilibrios y naturales formación de tejidos. de sus órganos
daños en su cuerpo. Construye, ensambla y - Tejidos y órganos sexuales y
–Practica hábitos explora objetos y de animales. asume con
adecuados de herramientas que le - Aparato responsabilidad
alimentación sana y permitan dar respuestas a reproductor en el ser estos cambios.
balanceada. las funciones de los humano.
– Practica adecuados sistemas de órganos. - Asociación del - Identifica el
hábitos de higiene, de sistema reproductor desarrollo
descanso, deporte, Selecciona y utiliza con la fecundación, embrionario en los
recreación y uso del procedimientos, técnicas Embarazo y parto. seres
tiempo libre. y herramientas Vivos.
–Disfruta de la adecuadas para dar - Relación de los - Asocia
naturaleza y muestra respuesta a problemas de sistemas digestivo, enfermedades de
sensibilidad ante su comprensión sobre los circulatorio, los sistemas
belleza. diferentes tipos de respiratorio y digestivo,
– Identifica y evita nutrición. excretor. circulatorio,
situaciones que ponen respiratorio, y
en riesgo su vida y la de Diseña experimentos y - Nutrición y clasifica excretor y aplica
otras personas. herramientas para dar los nutrientes. medidas para su
respuesta a situaciones prevención.
relacionadas con la - Desarrollo
reproducción de los seres embrionario a través
vivos. de un experimento
sencillo (huevo,
semillas de
Evalúa y comprende el habichuela, maíz).
alcance del
procedimiento, técnica y - Preparaciones Tipos de órganos
herramienta utilizada para biológicas: tinción y con acciones de
dar respuesta al problema coloración de riesgos que pone
o fenómeno natural que organismos para ser en peligro su
incide en la nutrición y observados. salud.
reproducción de los seres
vivos.

Asume una actitud crítica

y preventiva ante
fenómenos naturales,
problemas y situaciones
científicas y tecnológicas
- Asume con
responsabilidad crítica el
impacto en su salud de
acuerdo a su nutrición y
estilo de vida.

- Evalúa y previene los

riesgos de seguridad en la
búsqueda de soluciones a
problemas, fenómenos
naturales que afecten la
nutrición y reproducción
de los seres vivos.

- Reconoce y valora el
desarrollo científico y
tecnológico y su impacto
en la nutrición y sistemas
de órganos de los seres
vivos.

- Comprende y actúa con

responsabilidad crítica
para un desarrollo
sostenible de la sociedad.
Secuencia Didácticas
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores Técnicas e Recursos
evaluación de logro instrumentos

Discusión sobre - Exploración: Diagnóstica.  Lluvia de ideas. - Libros de

Materia y sus  Realiza texto.
propiedades. preguntas de  Identifica el  Guiando su
indagación de dominio de los aprendizaje. - Cuaderno de
los estudiantes. línea.
 Proponiendo
conocimientos  Realizando
estudio del
previos.  Identifica temas de ejercicios. - Lapiceros
material del libro
de texto. interés. azules, rojos,
 Estimula el  Asignado lápiz de
pensamiento y Formativa. practicas carbón y
Indicando
la meta grupales e borra.
resolución de
ejercicios de cognición. individual.
 Revisar las - Pizarra, tiza,
Estructura concepciones
- Conceptualización: borrador y
interna del sobre la temática.  Mandando a la
planeta Tierra. cartulina.
pizarra.
 Discutir
- Calculadora.
conceptos.  Atreves de la
 Indicando  Revisa y corregir tecnología.
análisis de  Socializar el - Diccionarios.
las tareas tratadas.
material escrito. tema dado.  Pruebas
mensuales. - Internet.
  Trabajar  Quiz. - Recursos
ejercicios en la humanos.
pizarra.
 Lista de cotejo
- Medio
ambiente.
Sumativa.
–Escala
 Proponiendo
debate en el –trabajar preguntas  Valora cada estimativa - Pantalla PDI
aula. en la pizarra. actividad en
término –Portafolios
porcentuales. - Mapa

–Presentación de  Trabajan de - Participación –Diarios

Proyecto de la forma individual 20 %. reflexivo de
Materia y sus y en grupo. clase
- Cuaderno
propiedades. 25 %.
–Debates
–Investigación de los - Practicas grupales
temas a trabajar en 8 %.
–Buscando –Entrevistas
los contenidos.
informaciones en - Practicas
otros medios del individuales –Puestas en
12 %.
tema. –Búsqueda de común
información en los - Valores y actitudes
medios. 10 %. –Intercambios
- Quiz orales
–Guías de ciencias 10 %.
Naturales –Ensayos
- Pruebas mensuales
15 %.
- Para un total de un
100 %.
 –Resolución de
problemas

Metacognición –Casos para

resolver
- ¿Qué realmente se
sabe sobre la –Pruebas
Materia y sus situacionales
propiedades?
– Actividades
¿Qué hemos individuales y
aprendido sobre grupales
Materia y sus
propiedades? –Mapas
conceptuales
¿Qué más
necesitamos saber
–Mapas mentales
Concepto de
Materia y sus
propiedades? –Diagramas
# 04
Título de la Unidad de Aprendizaje
Sistemas y mecanismos
Situación de Aprendizaje
Identificación: Ciencias Naturales
Politécnico Curso 6to De Primaria
Profesor/a Tiempo Estimado 8 semanas
Todos en clase de Sexto Grado echan de menos a René. Él es un niño muy amistoso,
amable y cooperador; el día anterior no estuvo presente y hoy tampoco ha llegado; la
docente ha pedido atención: —Su compañero René tiene excusa durante toda esta
semana porque será intervenido de cálculos renales —ha informado la docente. —
¿Qué son cálculos renales? —preguntó Rebeca. —Son piedras que se forman en los
órganos encargados de filtrar la sangre, que son los riñones —contestó la docente. Esta
vez es Rebeca quien tiene una inquietud: — ¿Todos los órganos pertenecen a un
sistema? —preguntó. —¡Correcto, Rebeca! —Confirmó la docente—, los riñones
pertenecen al aparato urinario. ¿Qué les parece si aprendemos más sobre los órganos y
sistemas del cuerpo a través de la siguiente Unidad de Aprendizaje? Para una mejor
comprensión de esta Unidad, nos auxiliaremos de la Secuencia Curricular 2 de
Matemática, titulada Los números naturales.
 Área curricular Ciencias Naturales
Competencias Contenidos
NIVEL DE DOMINIO especificas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
III logro
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA: Ofrece explicaciones Sistemas y Observación, Demuestra Relaciona los
Ambiental y de la Salud científicas a problemas y mecanismos identificación, curiosidad, niveles de
fenómenos naturales clasificación, objetividad, organización de la
- Tejidos, órganos y descripción, creatividad, interés los seres vivos.
COMPONENTE: Identifica la célula en la sistemas de órganos formulación de por la comunicación
Valora y cuida su cuerpo formación de tejidos y (sistema circulatorio, preguntas, de sus ideas, - Reconoce la
órganos. excretor, respiratorio, inferencias y seguimiento de estructura y
Practica hábitos de vida digestivo). predicciones, procedimientos, el función de los
saludables. Diseña y aplica medición, trabajo individual y sistemas
estrategias para - El medio ambiente registros de datos, colaborativo, Digestivo,
Se compromete con la comprender la nutrición. (problemas búsqueda de cuidado a su salud, circulatorio,
sostenibilidad ambiental. ambientales por evidencias, medio ambiente, respiratorio y
Buscar evidencias que residuos sólidos). experimentación, respeto a las ideas y excretor.
permitan dar explicación diseño y diferencias de los
sobre los tipos de construcción de demás, y la
reproducción. herramientas y utilización sostenible
modelos, análisis, de los recursos que
Comunica sus resultados evaluación, dispone.
utilizando el lenguaje comunicación y
científico y tecnológico. medidas de
protección y cuidado
de:
 Aplica los procedimientos - Características y - Reconoce que
DESCRIPTOR: científicos y tecnológicos componentes durante
–Valora su cuerpo y su para solucionar celulares. la pubertad ocurre
funcionamiento. problemas o dar - División celular. el desarrollo y
respuestas a fenómenos - Células y crecimiento
–Identifica factores de naturales formación de tejidos. de sus órganos
riesgo que pueden Construye, ensambla y - Tejidos y órganos sexuales y
generar desequilibrios y explora objetos y de animales. asume con
daños en su cuerpo. herramientas que le - Aparato responsabilidad
permitan dar respuestas a reproductor en el ser estos cambios.
–Practica hábitos las funciones de los humano.
adecuados de sistemas de órganos. - Asociación del - Identifica el
alimentación sana y sistema reproductor desarrollo
balanceada. Selecciona y utiliza con la fecundación, embrionario en los
– Practica adecuados procedimientos, técnicas Embarazo y parto. seres
hábitos de higiene, de y herramientas Vivos.
descanso, deporte, adecuadas para dar - Relación de los - Asocia
recreación y uso del respuesta a problemas de sistemas digestivo, enfermedades de
tiempo libre. comprensión sobre los circulatorio, los sistemas
– Disfruta de la diferentes tipos de respiratorio y digestivo,
naturaleza y muestra nutrición. excretor. circulatorio,
sensibilidad ante su respiratorio, y
belleza. Diseña experimentos y - Nutrición y clasifica excretor y aplica
– Identifica y evita herramientas para dar los nutrientes. medidas para su
situaciones que ponen respuesta a situaciones prevención.
en riesgo su vida y la de relacionadas con la - Desarrollo
otras personas. reproducción de los seres embrionario a través
vivos. de un experimento
Evalúa y comprende el sencillo (huevo,
alcance del semillas de
procedimiento, técnica y habichuela, maíz).
herramienta utilizada para
dar respuesta al problema
o fenómeno natural que Tipos de órganos
incide en la nutrición y - Preparaciones con acciones de
reproducción de los seres biológicas: tinción y riesgos que pone
vivos. coloración de en peligro su
organismos para ser salud.
Asume una actitud crítica observados.
y preventiva ante
fenómenos naturales,
problemas y situaciones
científicas y tecnológicas
- Asume con
responsabilidad crítica el
impacto en su salud de
acuerdo a su nutrición y
estilo de vida.
- Evalúa y previene los
riesgos de seguridad en la
búsqueda de soluciones a
problemas, fenómenos
naturales que afecten la
nutrición y reproducción
de los seres vivos.
- Reconoce y valora el
desarrollo científico y
tecnológico y su impacto
en la nutrición y sistemas
de órganos de los seres
vivos.
- Comprende y actúa con
responsabilidad crítica
para un desarrollo
sostenible de la sociedad.
Secuencia Didácticas
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores Técnicas e Recursos
evaluación de logro instrumentos

Discusión sobre - Exploración: Diagnóstica.  Lluvia de ideas. - Libros de

Materia y sus  Realiza texto.
propiedades. preguntas de  Identifica el  Guiando su
indagación de dominio de los aprendizaje. - Cuaderno de
los estudiantes. línea.
 Proponiendo
conocimientos  Realizando
estudio del
previos.  Identifica temas de ejercicios. - Lapiceros
material del libro
de texto. interés. azules, rojos,
 Estimula el  Asignado lápiz de
pensamiento y Formativa. practicas carbón y
Indicando
la meta grupales e borra.
resolución de
ejercicios de cognición. individual.
 Revisar las - Pizarra, tiza,
Estructura concepciones
- Conceptualización: borrador y
interna del sobre la temática.  Mandando a la
planeta Tierra. cartulina.
pizarra.
 Discutir
- Calculadora.
conceptos.  Atreves de la
 Indicando  Revisa y corregir tecnología.
análisis de  Socializar el - Diccionarios.
las tareas tratadas.
material escrito. tema dado.  Pruebas
mensuales. - Internet.

- Recursos
 Quiz.
humanos.
  Trabajar
ejercicios en la - Medio
pizarra.  Lista de cotejo
ambiente.
Sumativa.
 Proponiendo
–Escala
debate en el  Valora cada - Pantalla PDI
aula. actividad en estimativa
–trabajar preguntas término
en la pizarra. porcentuales. –Portafolios - Mapa
–Presentación de
- Participación
Proyecto de la 20 %. –Diarios
Materia y sus  Trabajan de reflexivo de
propiedades. forma individual - Cuaderno clase
y en grupo. 25 %.
- Practicas grupales –Debates
–Buscando 8 %.
–Investigación de los
informaciones en - Practicas –Entrevistas
temas a trabajar en
otros medios del individuales
los contenidos.
tema. 12 %. –Puestas en
- Valores y actitudes común
–Búsqueda de 10 %.
información en los –Intercambios
- Quiz
medios. 10 %. orales

–Guías de ciencias - Pruebas mensuales –Ensayos

Naturales 15 %.
- Para un total de un
100 %.
 –Resolución de
problemas
Metacognición
–Casos para
- ¿Qué realmente se resolver
sabe sobre la
Materia y sus –Pruebas
propiedades? situacionales

¿Qué hemos – Actividades

aprendido sobre individuales y
Materia y sus grupales
propiedades?
–Mapas
¿Qué más conceptuales
necesitamos saber
Concepto de
Materia y sus –Mapas mentales
propiedades?
–Diagramas
# 05 Identificación: Ciencias Naturales
Título de la Unidad de Aprendizaje Politécnico Curso 6to De Primaria
Salud Profesor/a Tiempo Estimado 8 semanas

Situación de Aprendizaje
Ernesto faltó a clases el día anterior porque le tocaba evaluación médica. Al otro día,
cuando volvió a la clase, la docente le preguntó: — ¿Cómo encontró el médico tu salud,
Ernesto? —Dice que estoy muy bien, lo único que le preocupó es que, según afirma,
estoy tomando poca agua —contestó Ernesto. —Mi papá dice que tomar poca agua
afecta a los riñones —intervino Clara. Esta vez era Rosa quien tenía algo que decir: —
¿Cuál es la función de los riñones? —preguntó Rosa. La profesora Ana se quedó
pensativa un momento y dijo al fin: —Contestaremos a esa pregunta durante el
desarrollo de la siguiente Unidad de Aprendizaje y algunas actividades de esta las
conectaremos con la Secuencia Curricular 3 de Ciencias Sociales, titulada Asia.
 Área curricular Ciencias Naturales
Competencias Contenidos
NIVEL DE DOMINIO especificas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
III logro
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
Ofrece explicaciones Salud Observación, Demuestra Relaciona los
COMPETENCIA: científicas a problemas y - Interacción identificación, curiosidad, niveles de
Ambiental y de la Salud fenómenos naturales patógeno-huésped. clasificación, objetividad, organización de la
descripción, creatividad, interés los seres vivos.
Identifica la célula en la - Enfermedades de los formulación de por la comunicación
COMPONENTE: formación de tejidos y sistemas: digestivo, preguntas, de sus ideas, - Reconoce la
Valora y cuida su cuerpo órganos. circulatorio, inferencias y seguimiento de estructura y
respiratorio y excretor. predicciones, procedimientos, el función de los
Practica hábitos de vida Diseña y aplica medición, trabajo individual y sistemas
saludables. estrategias para registros de datos, colaborativo, Digestivo,
comprender la nutrición. búsqueda de cuidado a su salud, circulatorio,
Se compromete con la evidencias, medio ambiente, respiratorio y
sostenibilidad ambiental. Buscar evidencias que experimentación, respeto a las ideas y excretor.
permitan dar explicación diseño y diferencias de los
sobre los tipos de construcción de demás, y la - Reconoce que
reproducción. herramientas y utilización sostenible durante
modelos, análisis,
 evaluación, de los recursos que la pubertad ocurre
comunicación y dispone. el desarrollo y
DESCRIPTOR: medidas de crecimiento de
–Valora su cuerpo y su Comunica sus resultados protección y cuidado sus órganos
funcionamiento. utilizando el lenguaje de: sexuales y asume
científico y tecnológico. con
–Identifica factores de - Características y responsabilidad
riesgo que pueden componentes estos cambios.
generar desequilibrios y celulares.
daños en su cuerpo. - División celular. - Identifica el
Aplica los procedimientos - Células y desarrollo
–Practica hábitos científicos y tecnológicos formación de tejidos. embrionario en los
adecuados de para solucionar - Tejidos y órganos seres
alimentación sana y problemas o dar de animales. Vivos.
balanceada. respuestas a fenómenos - Aparato - Asocia
– Practica adecuados naturales reproductor en el ser enfermedades de
hábitos de higiene, de Construye, ensambla y humano. los sistemas
descanso, deporte, explora objetos y - Asociación del digestivo,
recreación y uso del herramientas que le sistema reproductor circulatorio,
tiempo libre. permitan dar respuestas a con la fecundación, respiratorio, y
– Disfruta de la las funciones de los Embarazo y parto. excretor y aplica
naturaleza y muestra sistemas de órganos. medidas para su
sensibilidad ante su - Relación de los prevención.
belleza. Selecciona y utiliza sistemas digestivo,
– Identifica y evita procedimientos, técnicas circulatorio,
situaciones que ponen y herramientas respiratorio y
en riesgo su vida y la de adecuadas para dar excretor.
otras personas. respuesta a problemas de
comprensión sobre los - Nutrición y clasifica
diferentes tipos de los nutrientes. Tipos de órganos
nutrición. con acciones de
riesgos que pone
Diseña experimentos y - Desarrollo en peligro su
herramientas para dar embrionario a través salud.
respuesta a situaciones de un experimento
relacionadas con la sencillo (huevo,
reproducción de los seres semillas de
vivos. habichuela, maíz).
- Preparaciones
biológicas: tinción y
Evalúa y comprende el coloración de
alcance del organismos para ser
procedimiento, técnica y observados.
herramienta utilizada para
dar respuesta al problema
o fenómeno natural que
incide en la nutrición y
reproducción de los seres
vivos.

Asume una actitud crítica

y preventiva ante
fenómenos naturales,
problemas y situaciones
científicas y tecnológicas
- Asume con
responsabilidad crítica el
impacto en su salud de
acuerdo a su nutrición y
estilo de vida.
- Evalúa y previene los
riesgos de seguridad en la
búsqueda de soluciones a
problemas, fenómenos
naturales que afecten la
nutrición y reproducción
de los seres vivos.

- Reconoce y valora el
desarrollo científico y
tecnológico y su impacto
en la nutrición y sistemas
de órganos de los seres
vivos.

- Comprende y actúa con

responsabilidad crítica
para un desarrollo
sostenible de la sociedad.
Secuencia Didácticas
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores Técnicas e Recursos
evaluación de logro instrumentos
Relaciona los
Discusión sobre - Exploración: Diagnóstica. niveles de  Lluvia de ideas. - Libros de
Materia y sus  Realiza organización de texto.
propiedades. preguntas de  Identifica el la los seres  Guiando su
indagación de dominio de los vivos. aprendizaje. - Cuaderno de
. los estudiantes. línea.
 Proponiendo
conocimientos  Realizando
estudio del - Reconoce la
previos.  Identifica temas de ejercicios. - Lapiceros
material del libro estructura y
de texto. interés. azules, rojos,
 Estimula el función de los lápiz de
 Asignado
pensamiento y sistemas carbón y
Indicando Formativa. practicas
la meta Digestivo, grupales e borra.
resolución de
ejercicios de cognición. circulatorio, individual.
 Revisar las - Pizarra, tiza,
Estructura concepciones respiratorio y
- Conceptualización: borrador y
interna del sobre la temática. excretor.  Mandando a la
planeta Tierra. cartulina.
pizarra.
 Discutir - Reconoce que
- Calculadora.
conceptos. durante  Atreves de la
 Indicando  Revisa y corregir la pubertad tecnología.
análisis de  Socializar el - Diccionarios.
las tareas tratadas. ocurre el
material escrito. tema dado.
desarrollo y  Pruebas
mensuales. - Internet.
crecimiento de
  Trabajar sus órganos  Quiz. - Recursos
ejercicios en la sexuales y humanos.
pizarra. asume con  Lista de cotejo
responsabilidad - Medio
ambiente.
Sumativa. estos cambios.
–Escala
 Proponiendo
debate en el –trabajar preguntas  Valora cada - Identifica el
estimativa - Pantalla PDI
aula. en la pizarra. actividad en
desarrollo
término –Portafolios
porcentuales. embrionario en - Mapa
los seres
–Presentación de  Trabajan de - Participación –Diarios
Vivos.
Proyecto de la forma individual 20 %. reflexivo de
Materia y sus y en grupo. clase
- Cuaderno
propiedades. 25 %. - Asocia
–Debates
–Investigación de los - Practicas grupales enfermedades
temas a trabajar en 8 %. de los sistemas
–Buscando –Entrevistas
los contenidos. digestivo,
informaciones en - Practicas
individuales circulatorio,
otros medios del –Puestas en
12 %. respiratorio, y
tema. –Búsqueda de excretor y
común
información en los - Valores y actitudes
aplica medidas
medios. 10 %. –Intercambios
para su
- Quiz orales
–Guías de ciencias prevención.
10 %.
Naturales –Ensayos
- Pruebas mensuales
15 %.
- Para un total de un
100 %.
 –Resolución de
problemas

Metacognición –Casos para

resolver
- ¿Qué realmente se Tipos de
sabe sobre la órganos con –Pruebas
Materia y sus acciones de situacionales
propiedades? riesgos que
pone en peligro – Actividades
¿Qué hemos su salud. individuales y
aprendido sobre grupales
Materia y sus
propiedades? –Mapas
conceptuales
¿Qué más
necesitamos saber
–Mapas mentales
Concepto de
Materia y sus
propiedades? –Diagramas
# 06
Título de la Unidad de Aprendizaje
Materia y sus propiedades
Cambios en la materia.
Situación de Aprendizaje
Identificación: Ciencias Naturales
Politécnico Curso 6to De Primaria
Profesor/a Tiempo Estimado 8 semanas
En esta Secuencia Curricular se explican las reacciones químicas, cuáles son sus
componentes, cómo se representan, su clasificación en oxidación, descomposición,
neutralización: ácido-base, y se proporcionan ejemplos de la vida cotidiana. Para el
aprendizaje de esta Unidad Didáctica se sugiere realizar experimentos sencillos de
reacciones químicas, tales como: la oxidación de un material, la descomposición de
sustancias en sus elementos o compuestos formativos, identificación de un ácido y una
base, y reacción de neutralización. Observar qué ocurrió en cada caso y hacerles
preguntas sobre el proceso.
Situación de aprendizaje.
Josefina les contó a sus compañeros que había visto en la televisión un reportaje sobre
las vacaciones de verano en un crucero por las islas del Caribe. Todos querían hablar a
la vez: Mario, tomó un turno y preguntó: ¿Y cómo era el barco? ¿Era bonito? ¿Y las
cabinas eran cómodas? Ella le respondió, les voy a contar: El barco tiene un techo
transparente que permite a los pasajeros contemplar el cielo estrellado. Tiene escaleras
de cristal, un área grande para juegos, 5 restaurantes, 4 piscinas, 12 piscinas de
hidromasaje, cafeterías, tiendas, una zona infantil, un simulador de Fórmula 1 y un cine
4-D interactivo, entre otras cosas. Cuando Josefina terminó de hablar, todos dijeron:
Waoooo. Pablo, que había permanecido un poco alejado del grupo, comentó: Cada vez
que veo un barco me pregunto: ¿por qué si estos tienen tantas dependencias que los
hacen pesar mucho, permanecen en la superficie del agua sin hundirse? José, otro
estudiante, respondió: Pienso lo mismo. Preguntemos a la profesora Rosa, por qué si un
barco pesa tanto permanece en la superficie sin hundirse. Cuando abordaron a la
profesora Rosa, esta les dijo: Cuando conozcan otras propiedades de la materia, como
la densidad, entenderán por qué algunos cuerpos u objetos flotan en los líquidos,
mientras que otros se hunden. Este tema lo trataremos en el día de mañana. Para esto,
conectaremos con la Secuencia Curricular número 10 de Matemática.
 Área curricular Ciencias Naturales
Competencias Contenidos
NIVEL DE especificas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
DOMINIO III logro
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA: Ofrece explicaciones Materia y sus Observación, Demuestra Identifica la
Pensamiento lógico, científicas a problemas propiedades identificación, curiosidad, diferencia entre
crítico y creativo. y fenómenos naturales. clasificación, objetividad, calor y
descripción, creatividad, interés temperatura y
- Identifica problemas o - Cambios en la formulación de por la comunicación muestra como el
COMPONENTE: fenómenos naturales materia. preguntas, inferencias de sus ideas, calor puede
–Elabora y argumenta relacionados con y predicciones, seguimiento de modificar el
sus juicios y opiniones. variables medición, procedimientos, el estado de un
termodinámicas. registros de datos, trabajo individual y cuerpo dilatarlo.
–Establece relaciones búsqueda de colaborativo,
entre conceptos y los - Conoce y comprende evidencias, cuidado a su salud, - Demuestra que
clasifica. . la estructura de átomos experimentación, medio ambiente, se puede usar la
y moléculas. diseño y construcción respeto a las ideas y presión como
–Idéntica o elabora las de herramientas y diferencias de los causa de
premisas en que se - Diseña y aplica modelos, análisis, demás, y la movimiento de
fundamenta su juicio estrategias para explicar evaluación, utilización sostenible fluidos.
Deriva una o varias problemas o fenómenos comunicación y de los recursos que
conclusiones lógicas a naturales debido a medidas de protección dispone. - Presenta
partir de las premisas cambios de y cuidado adecuadamente
temperaturas de: los resultados de
los experimentos.
DESCRIPTOR: - Relaciona el
La persona procesa - Analiza y evalúa los - Relación entre estado de la
representaciones resultados obtenidos en densidad, volumen y materia con la
mentales, datos e problemas y masa. estructura
informaciones para experimentos donde - Diferencia entre calor molecular.
construir interviene el calor. y temperatura.
conocimientos, - Escalas de
temperatura. - Comunica sus
llegar a conclusiones - Comunica sus ideas y - Temperatura de ideas y los
lógicas y tomar los resultados obtenidos ebullición del agua y resultados de sus
decisiones, evaluar y en la búsqueda de otros líquidos. experimentos
argumentar posturas, respuestas a problemas - Calor y la usando el
abordar la realidad y fenómenos naturales temperatura en las Procedimientos
desde perspectivas no relacionados a la transformaciones de lenguaje de la
convencionales, interacción y cambios estado de la materia. ciencia.
establecer metas de la materia. Aplica los - La materia y su
medios novedosos procedimientos relación con partículas
para lograrlas y científicos y en movimiento.
examinar la validez de tecnológicos para - Realización de
los juicios y opiniones solucionar problemas o experimentos donde
dar respuestas a se muestre la
fenómenos naturales dilatación de los
cuerpos.
- Selecciona y utiliza - Aplicaciones
procedimientos, tecnológicas del
técnicas y herramientas principio de Pascal.
adecuadas para dar
respuesta a problemas - Variación de volumen
o fenómenos naturales de un gas en función
de la presión, tabula
relacionados con la los datos y presenta
presión en los fluidos. gráficamente la
relación.
- Evalúa y comprende - Empuje en cuerpos
el alcance del sumergidos deduce la
procedimiento, técnica y relación de este con el
herramienta que utilizan peso del volumen del
el calor para dar fluido desalojado.
respuesta a problemas - Temperatura de
o fenómenos naturales. fusión y de ebullición
de distintas sustancias.
- Cambios de estado
- Interpreta y explora de la materia, como
fenómenos relacionados fusión, evaporación,
con los cambios de ebullición,
temperatura. condensación,
solidificación y
sublimación.
Asume una actitud
crítica y preventiva ante - Calienta y enfría
fenómenos naturales, agua, considerando las
problemas y situaciones transformaciones de
científicas y un estado a otro.
tecnológicas.
- Relación entre
- Evalúa y previene los presión, volumen y
riesgos de seguridad temperatura.
debido al calor y la
temperatura, en - Maquinas simples
situaciones cotidianas. que realizan trabajo
usando el principio de
la prensa hidráulica.
Reconoce y valora el
desarrollo científico y
tecnológico y su
impacto en la sociedad
y el medio ambiente
ofrecido por el uso
controlado del calor.

- Asume con
responsabilidad el uso
sostenible de los
recursos naturales y
tecnológicos que utilizan
el calor como fuente de
energía.
Secuencia Didácticas
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores Técnicas e Recursos
evaluación de logro instrumentos

Discusión sobre - Exploración: Diagnóstica.  Lluvia de ideas. - Libros de

Materia y sus  Realiza texto.
propiedades. preguntas de  Identifica el  Guiando su
indagación de dominio de los aprendizaje. - Cuaderno de
Desde el los estudiantes. línea.
 Proponiendo
lunes 26 conocimientos  Realizando
estudio del
de agosto previos.  Identifica temas de ejercicios. - Lapiceros
material del libro
hasta el de texto. interés. azules, rojos,
viernes  Estimula el  Asignado lápiz de
pensamiento y Formativa. practicas carbón y
18 de Indicando
la meta grupales e borra.
octubre. resolución de
ejercicios de cognición. individual.
 Revisar las - Pizarra, tiza,
Estructura concepciones
- Conceptualización: borrador y
interna del sobre la temática.  Mandando a la
planeta Tierra. cartulina.
pizarra.
 Discutir
- Calculadora.
conceptos.  Atreves de la
 Indicando  Revisa y corregir tecnología.
análisis de  Socializar el - Diccionarios.
las tareas tratadas.
material escrito. tema dado.  Pruebas
mensuales. - Internet.
  Trabajar  Quiz. - Recursos
ejercicios en la humanos.
pizarra.
 Lista de cotejo
- Medio
ambiente.
Sumativa.
–Escala
 Proponiendo
debate en el –trabajar preguntas  Valora cada estimativa - Pantalla PDI
aula. en la pizarra. actividad en
término –Portafolios
porcentuales. - Mapa

–Presentación de  Trabajan de - Participación –Diarios

Proyecto de la forma individual 20 %. reflexivo de
Materia y sus y en grupo. clase
- Cuaderno
propiedades. 25 %.
–Debates
–Investigación de los - Practicas grupales
temas a trabajar en 8 %.
–Buscando –Entrevistas
los contenidos.
informaciones en - Practicas
otros medios del individuales –Puestas en
12 %.
tema. –Búsqueda de común
información en los - Valores y actitudes
medios. 10 %. –Intercambios
- Quiz orales
–Guías de ciencias 10 %.
Naturales –Ensayos
- Pruebas mensuales
15 %.
- Para un total de un
100 %.
 –Resolución de
problemas

Metacognición –Casos para

resolver
- ¿Qué realmente se
sabe sobre la –Pruebas
Materia y sus situacionales
propiedades?
– Actividades
¿Qué hemos individuales y
aprendido sobre grupales
Materia y sus
propiedades? –Mapas
conceptuales
¿Qué más
necesitamos saber
–Mapas mentales
Concepto de
Materia y sus
propiedades? –Diagramas
# 07
Título de la Unidad de Aprendizaje
Energía y Conservación
Situación de Aprendizaje
Identificación: Ciencias Naturales
Politécnico Curso 6to De Primaria
Profesor/a Tiempo Estimado 8 semanas
Esta Unidad trata sobre la energía, sus fuentes, tipos y usos. En esta también se
desarrollan algunas medidas para ahorrar energía y se explica por qué es importante
para el medio ambiente este ahorro. Para el desarrollo de esta Unidad proponemos la
realización de preguntas, actividades interactivas y dinámicas, que permitan a los
estudiantes identificar las transformaciones de la energía en objetos cotidianos
presentes en sus casas y colegios. En estas actividades se promueve la colaboración
entre los estudiantes, la exploración, el auto aprendizaje y el descubrimiento.
 Área curricular Ciencias Naturales
Competencias Contenidos
NIVEL DE especificas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
DOMINIO III logro
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA: Ofrece explicaciones Energía y Observación, Demuestra Identifica la
Pensamiento lógico, científicas a problemas Conservación identificación, curiosidad, diferencia entre
crítico y creativo. y fenómenos naturales. clasificación, objetividad, calor y
- Calor y energía. descripción, creatividad, interés temperatura y
- Identifica problemas o formulación de por la comunicación muestra como el
COMPONENTE: fenómenos naturales - Dilatación y preguntas, inferencias de sus ideas, calor puede
–Elabora y argumenta relacionados con Temperatura. y predicciones, seguimiento de modificar el
sus juicios y opiniones. variables medición, procedimientos, el estado de un
termodinámicas. - Cambios de estado: registros de datos, trabajo individual y cuerpo dilatarlo.
–Establece relaciones solidificación, búsqueda de colaborativo,
entre conceptos y los - Conoce y comprende ebullición, evidencias, cuidado a su salud, - Demuestra que
clasifica. . la estructura de átomos condensación, experimentación, medio ambiente, se puede usar la
y moléculas. licuefacción, diseño y construcción respeto a las ideas y presión como
–Idéntica o elabora las sublimación y de herramientas y diferencias de los causa de
premisas en que se - Diseña y aplica evaporación. modelos, análisis, demás, y la movimiento de
fundamenta su juicio estrategias para explicar evaluación, utilización sostenible fluidos.
Deriva una o varias problemas o fenómenos comunicación y de los recursos que
conclusiones lógicas a naturales debido a medidas de protección dispone. - Presenta
partir de las premisas cambios de y cuidado adecuadamente
temperaturas de: los resultados de
los experimentos.
DESCRIPTOR: - Analiza y evalúa los - Relación entre - Relaciona el
La persona procesa resultados obtenidos en densidad, volumen y estado de la
representaciones problemas y masa. materia con la
mentales, datos e experimentos donde - Diferencia entre calor estructura
informaciones para interviene el calor. y temperatura. molecular.
construir - Escalas de
conocimientos, temperatura.
- Comunica sus ideas y - Temperatura de - Comunica sus
llegar a conclusiones los resultados obtenidos ebullición del agua y ideas y los
lógicas y tomar en la búsqueda de otros líquidos. resultados de sus
decisiones, evaluar y respuestas a problemas - Calor y la experimentos
argumentar posturas, y fenómenos naturales temperatura en las usando el
abordar la realidad relacionados a la transformaciones de Procedimientos
desde perspectivas no interacción y cambios estado de la materia. lenguaje de la
convencionales, de la materia. Aplica los - La materia y su ciencia.
establecer metas procedimientos relación con partículas
medios novedosos científicos y en movimiento.
para lograrlas y tecnológicos para - Realización de
examinar la validez de solucionar problemas o experimentos donde
los juicios y opiniones dar respuestas a se muestre la
fenómenos naturales dilatación de los
cuerpos.
- Selecciona y utiliza - Aplicaciones
procedimientos, tecnológicas del
técnicas y herramientas principio de Pascal.
adecuadas para dar
respuesta a problemas - Variación de volumen
o fenómenos naturales de un gas en función
de la presión, tabula
relacionados con la los datos y presenta
presión en los fluidos. gráficamente la
relación.
- Empuje en cuerpos
sumergidos deduce la
- Evalúa y comprende relación de este con el
el alcance del peso del volumen del
procedimiento, técnica y fluido desalojado.
herramienta que utilizan - Temperatura de
el calor para dar fusión y de ebullición
respuesta a problemas de distintas sustancias.
o fenómenos naturales. - Cambios de estado
de la materia, como
fusión, evaporación,
- Interpreta y explora ebullición,
fenómenos relacionados condensación,
con los cambios de solidificación y
temperatura. sublimación.

- Calienta y enfría
Asume una actitud agua, considerando las
crítica y preventiva ante transformaciones de
fenómenos naturales, un estado a otro.
problemas y situaciones
científicas y - Relación entre
tecnológicas. presión, volumen y
temperatura.
- Evalúa y previene los
riesgos de seguridad - Maquinas simples
debido al calor y la que realizan trabajo
temperatura, en usando el principio de
situaciones cotidianas. la prensa hidráulica.
Reconoce y valora el
desarrollo científico y
tecnológico y su
impacto en la sociedad
y el medio ambiente
ofrecido por el uso
controlado del calor.

- Asume con
responsabilidad el uso
sostenible de los
recursos naturales y
tecnológicos que utilizan
el calor como fuente de
energía.
Secuencia Didácticas
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores Técnicas e Recursos
evaluación de logro instrumentos
Identifica la
Discusión sobre - Exploración: Diagnóstica. diferencia entre  Lluvia de ideas. - Libros de
Energía y  Realiza calor y texto.
Conservación preguntas de  Identifica el temperatura y  Guiando su
indagación de dominio de los muestra como aprendizaje. - Cuaderno de
los estudiantes. línea.
 Proponiendo el calor puede
conocimientos  Realizando
estudio del modificar el
previos.  Identifica temas de ejercicios. - Lapiceros
material del libro estado de un
de texto. interés. azules, rojos,
 Estimula el cuerpo dilatarlo. lápiz de
 Asignado
pensamiento y Formativa. practicas carbón y
Indicando
la meta - Demuestra grupales e borra.
resolución de
cognición. que se puede individual.
ejercicios de  Revisar las - Pizarra, tiza,
concepciones usar la presión
Energía y - Conceptualización: borrador y
sobre la temática. como causa de  Mandando a la
Conservación cartulina.
movimiento de pizarra.
 Discutir fluidos.
 Indicando conceptos.  Atreves de la
- Calculadora.
análisis de
 Revisa y corregir tecnología.
material escrito. - Diccionarios.
las tareas tratadas.
  Socializar el
tema dado.  Pruebas - Internet.
mensuales.
- Recursos
 Trabajar - Presenta  Quiz. humanos.
ejercicios en la adecuadamente
pizarra. - Medio
los resultados  Lista de cotejo ambiente.
 Proponiendo Sumativa. de los
debate en el experimentos. –Escala - Pantalla PDI
aula.  Valora cada
–trabajar preguntas estimativa
actividad en
en la pizarra. término - Mapa
–Presentación de porcentuales. –Portafolios
- Relaciona el
Proyecto de la - Participación estado de la
Energía y  Trabajan de –Diarios
20 %. materia con la
Conservación. forma individual reflexivo de
y en grupo. - Cuaderno estructura clase
25 %. molecular.

–Buscando - Practicas grupales –Debates

–Investigación de los
informaciones en 8 %.
temas a trabajar en - Comunica sus
otros medios del - Practicas –Entrevistas
los contenidos. ideas y los
tema. individuales
resultados de
12 %. –Puestas en
sus
–Búsqueda de - Valores y actitudes experimentos
común
información en los 10 %. usando el
medios. –Intercambios
- Quiz Procedimientos
orales
–Guías de ciencias 10 %. lenguaje de la
Naturales - Pruebas mensuales ciencia. –Ensayos
15 %.
- Para un total de un
100 %.
 –Resolución de
problemas

Metacognición –Casos para

resolver
- ¿Qué realmente se
sabe sobre la –Pruebas
Energía y situacionales
Conservación?
– Actividades
– ¿Qué hemos individuales y
aprendido sobre grupales
Energía y
Conservación? –Mapas
conceptuales
¿Qué más
necesitamos saber –Mapas
Concepto de mentales
Energía y
Conservación? –Diagramas
# 08
Título de la Unidad de Aprendizaje
Interacción y Movimiento
Situación de Aprendizaje
Identificación: Ciencias Naturales
Politécnico Curso 6to De Primaria
Profesor/a Tiempo Estimado 8 semanas
Esta Unidad trata sobre la energía, sus fuentes, tipos y usos. En esta también se
desarrollan algunas medidas para ahorrar energía y se explica por qué es importante
para el medio ambiente este ahorro. Para el desarrollo de esta Unidad proponemos la
realización de preguntas, actividades interactivas y dinámicas, que permitan a los
estudiantes identificar las transformaciones de la energía en objetos cotidianos
presentes en sus casas y colegios. En estas actividades se promueve la colaboración
entre los estudiantes, la exploración, el auto aprendizaje y el descubrimiento.
 Área curricular Ciencias Naturales
Competencias Contenidos
NIVEL DE especificas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
DOMINIO III logro
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA: Ofrece explicaciones Interacción y Observación, Demuestra Identifica la
Pensamiento lógico, científicas a problemas Movimiento identificación, curiosidad, diferencia entre
crítico y creativo. y fenómenos naturales. clasificación, objetividad, calor y
- Modelo molecular en descripción, creatividad, interés temperatura y
- Identifica problemas o sólidos, líquidos, gases formulación de por la comunicación muestra como el
COMPONENTE: fenómenos naturales y plasmas. preguntas, inferencias de sus ideas, calor puede
–Elabora y argumenta relacionados con y predicciones, seguimiento de modificar el
sus juicios y opiniones. variables medición, procedimientos, el estado de un
termodinámicas. registros de datos, trabajo individual y cuerpo dilatarlo.
–Establece relaciones búsqueda de colaborativo,
entre conceptos y los - Conoce y comprende evidencias, cuidado a su salud, - Demuestra que
clasifica. . la estructura de átomos experimentación, medio ambiente, se puede usar la
y moléculas. diseño y construcción respeto a las ideas y presión como
–Idéntica o elabora las de herramientas y diferencias de los causa de
premisas en que se - Diseña y aplica modelos, análisis, demás, y la movimiento de
fundamenta su juicio estrategias para explicar evaluación, utilización sostenible fluidos.
Deriva una o varias problemas o fenómenos comunicación y de los recursos que
conclusiones lógicas a naturales debido a medidas de protección dispone. - Presenta
partir de las premisas y cuidado adecuadamente
 cambios de de: los resultados de
temperaturas los experimentos.

DESCRIPTOR: - Relación entre - Relaciona el

La persona procesa - Analiza y evalúa los densidad, volumen y estado de la
representaciones resultados obtenidos en masa. materia con la
mentales, datos e problemas y - Diferencia entre calor estructura
informaciones para experimentos donde y temperatura. molecular.
construir interviene el calor. - Escalas de
conocimientos, temperatura.
- Temperatura de - Comunica sus
llegar a conclusiones - Comunica sus ideas y ebullición del agua y ideas y los
lógicas y tomar los resultados obtenidos otros líquidos. resultados de sus
decisiones, evaluar y en la búsqueda de - Calor y la experimentos
argumentar posturas, respuestas a problemas temperatura en las usando el
abordar la realidad y fenómenos naturales transformaciones de Procedimientos
desde perspectivas no relacionados a la estado de la materia. lenguaje de la
convencionales, interacción y cambios - La materia y su ciencia.
establecer metas de la materia. Aplica los relación con partículas
medios novedosos procedimientos en movimiento.
para lograrlas y científicos y - Realización de
examinar la validez de tecnológicos para experimentos donde
los juicios y opiniones solucionar problemas o se muestre la
dar respuestas a dilatación de los
fenómenos naturales cuerpos.
- Aplicaciones
- Selecciona y utiliza tecnológicas del
procedimientos, principio de Pascal.
técnicas y herramientas
adecuadas para dar
respuesta a problemas - Variación de volumen
o fenómenos naturales de un gas en función
relacionados con la de la presión, tabula
presión en los fluidos. los datos y presenta
gráficamente la
relación.
- Empuje en cuerpos
- Evalúa y comprende sumergidos deduce la
el alcance del relación de este con el
procedimiento, técnica y peso del volumen del
herramienta que utilizan fluido desalojado.
el calor para dar - Temperatura de
respuesta a problemas fusión y de ebullición
o fenómenos naturales. de distintas sustancias.
- Cambios de estado
de la materia, como
- Interpreta y explora fusión, evaporación,
fenómenos relacionados ebullición,
con los cambios de condensación,
temperatura. solidificación y
sublimación.

Asume una actitud - Calienta y enfría

crítica y preventiva ante agua, considerando las
fenómenos naturales, transformaciones de
problemas y situaciones un estado a otro.
científicas y
tecnológicas. - Relación entre
presión, volumen y
- Evalúa y previene los temperatura.
riesgos de seguridad
debido al calor y la
temperatura, en - Maquinas simples
situaciones cotidianas. que realizan trabajo
usando el principio de
la prensa hidráulica.

Reconoce y valora el
desarrollo científico y
tecnológico y su
impacto en la sociedad
y el medio ambiente
ofrecido por el uso
controlado del calor.

- Asume con
responsabilidad el uso
sostenible de los
recursos naturales y
tecnológicos que utilizan
el calor como fuente de
energía.
Secuencia Didácticas
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores Técnicas e Recursos
evaluación de logro instrumentos
Identifica la
Discusión sobre - Exploración: Diagnóstica. diferencia entre  Lluvia de ideas. - Libros de
Interacción y  Realiza calor y texto.
Movimiento preguntas de  Identifica el temperatura y  Guiando su
indagación de dominio de los muestra como aprendizaje. - Cuaderno de
los estudiantes. línea.
 Proponiendo el calor puede
conocimientos  Realizando
estudio del modificar el
previos.  Identifica temas de ejercicios. - Lapiceros
material del libro estado de un
de texto. interés. azules, rojos,
 Estimula el cuerpo dilatarlo. lápiz de
 Asignado
pensamiento y Formativa. practicas carbón y
Indicando
la meta - Demuestra grupales e borra.
resolución de
cognición. que se puede individual.
ejercicios de  Revisar las - Pizarra, tiza,
concepciones usar la presión
Energía y - Conceptualización: borrador y
sobre la temática. como causa de  Mandando a la
Conservación cartulina.
movimiento de pizarra.
 Discutir fluidos.
conceptos. - Calculadora.
 Indicando  Revisa y corregir  Atreves de la
análisis de  Socializar el las tareas tratadas. tecnología. - Diccionarios.
material escrito. tema dado.
 Pruebas - Internet.
mensuales.
 Trabajar - Recursos
ejercicios en la  Quiz. humanos.
- Presenta
pizarra.
adecuadamente
- Medio
los resultados  Lista de cotejo
ambiente.
Sumativa. de los
 Proponiendo experimentos.
–trabajar preguntas –Escala
debate en el  Valora cada - Pantalla PDI
aula. en la pizarra. estimativa
actividad en
término - Mapa
porcentuales. –Portafolios
–Presentación de - Relaciona el
 Trabajan de - Participación
Proyecto de la forma individual estado de la –Diarios
20 %.
Energía y y en grupo. materia con la reflexivo de
Conservación. - Cuaderno estructura clase
25 %. molecular.
–Investigación de los - Practicas grupales –Debates
temas a trabajar en 8 %.
–Buscando
los contenidos. - Comunica sus –Entrevistas
informaciones en - Practicas
otros medios del individuales ideas y los
tema Interacción y 12 %. resultados de –Puestas en
–Búsqueda de
Movimiento. sus común
información en los - Valores y actitudes
experimentos
medios. 10 %.
usando el –Intercambios
–Guías de ciencias - Quiz Procedimientos orales
10 %. lenguaje de la
Naturales
- Pruebas mensuales ciencia. –Ensayos
15 %.
- Para un total de un
100 %.

–Resolución de
problemas

–Casos para
Metacognición
resolver
- ¿Qué realmente se
sabe sobre la –Pruebas
Interacción y situacionales
Movimiento?
– Actividades
individuales y
– ¿Qué hemos
grupales
aprendido sobre
Interacción y
–Mapas
Movimiento?
conceptuales
¿Qué más
necesitamos saber –Mapas
Concepto de mentales
Interacción y
Movimiento? –Diagramas
# 09
Título de la Unidad de Aprendizaje
Sistemas y Mecanismos
Situación de Aprendizaje
Identificación: Ciencias Naturales
Politécnico Curso 6to De Primaria
Profesor/a Tiempo Estimado 8 semanas
Carlitos y su familia fueron de paseo un domingo en la tarde al malecón para pasar un
rato en familia. De camino pasaron por el puerto, donde vieron varios grandes barcos
anclados. Al día siguiente, al regresar a la escuela, Carlitos relató a sus compañeros de
curso la experiencia. Uno de sus compañeros, preguntó: — ¿por qué una roca pequeña
se hunde en el agua mientras que los barcos no se hunden, a pesar de ser tan grandes
y pesados? — ¡Buena pregunta! —respondió un compañero. —Preguntémosle al
profesor Aurelio —dice Carlitos—, seguro él nos responderá. Entonces, Carlitos y sus
compañeros le hicieron la misma pregunta al docente, quien les respondió: —No se
preocupen, planificaré una Unidad de Aprendizaje en la que encontraremos las
respuestas a esas preguntas. Para eso conectaremos esa Unidad con la Secuencia
Curricular número 1 de Ciencias Sociales, titulada: La Geografía y su importancia.
 Área curricular Ciencias Naturales
Competencias Contenidos
NIVEL DE especificas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de
DOMINIO III logro
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA: Ofrece explicaciones Sistemas y Observación, Demuestra Identifica la
Pensamiento lógico, científicas a problemas Mecanismos identificación, curiosidad, diferencia entre
crítico y creativo. y fenómenos naturales. clasificación, objetividad, calor y
- Principios de Pascal y descripción, creatividad, interés temperatura y
- Identifica problemas o Arquímedes. formulación de por la comunicación muestra como el
COMPONENTE: fenómenos naturales preguntas, inferencias de sus ideas, calor puede
–Elabora y argumenta relacionados con - Máquina de vapor. y predicciones, seguimiento de modificar el
sus juicios y opiniones. variables medición, procedimientos, el estado de un
termodinámicas. registros de datos, trabajo individual y cuerpo dilatarlo.
–Establece relaciones búsqueda de colaborativo,
entre conceptos y los - Conoce y comprende evidencias, cuidado a su salud, - Demuestra que
clasifica. . la estructura de átomos experimentación, medio ambiente, se puede usar la
y moléculas. diseño y construcción respeto a las ideas y presión como
–Idéntica o elabora las de herramientas y diferencias de los causa de
premisas en que se - Diseña y aplica modelos, análisis, demás, y la movimiento de
fundamenta su juicio estrategias para explicar evaluación, utilización sostenible fluidos.
problemas o fenómenos comunicación y
Deriva una o varias naturales debido a medidas de protección de los recursos que - Presenta
conclusiones lógicas a cambios de y cuidado dispone. adecuadamente
partir de las premisas temperaturas de: los resultados de
los experimentos.

- Analiza y evalúa los - Relación entre - Relaciona el

DESCRIPTOR: resultados obtenidos en densidad, volumen y estado de la
La persona procesa problemas y masa. materia con la
representaciones experimentos donde - Diferencia entre calor estructura
mentales, datos e interviene el calor. y temperatura. molecular.
informaciones para - Escalas de
construir temperatura.
conocimientos, - Comunica sus ideas y - Temperatura de - Comunica sus
los resultados obtenidos ebullición del agua y ideas y los
llegar a conclusiones en la búsqueda de otros líquidos. resultados de sus
lógicas y tomar respuestas a problemas - Calor y la experimentos
decisiones, evaluar y y fenómenos naturales temperatura en las usando el
argumentar posturas, relacionados a la transformaciones de Procedimientos
abordar la realidad interacción y cambios estado de la materia. lenguaje de la
desde perspectivas no de la materia. Aplica los - La materia y su ciencia.
convencionales, procedimientos relación con partículas
establecer metas científicos y en movimiento.
medios novedosos tecnológicos para - Realización de
para lograrlas y solucionar problemas o experimentos donde
examinar la validez de dar respuestas a se muestre la
los juicios y opiniones fenómenos naturales dilatación de los
cuerpos.
- Selecciona y utiliza - Aplicaciones
procedimientos, tecnológicas del
técnicas y herramientas principio de Pascal.
adecuadas para dar
respuesta a problemas - Variación de volumen
o fenómenos naturales de un gas en función
relacionados con la de la presión, tabula
presión en los fluidos. los datos y presenta
gráficamente la
relación.
- Empuje en cuerpos
- Evalúa y comprende sumergidos deduce la
el alcance del relación de este con el
procedimiento, técnica y peso del volumen del
herramienta que utilizan fluido desalojado.
el calor para dar - Temperatura de
respuesta a problemas fusión y de ebullición
o fenómenos naturales. de distintas sustancias.
- Cambios de estado
de la materia, como
- Interpreta y explora fusión, evaporación,
fenómenos relacionados ebullición,
con los cambios de condensación,
temperatura. solidificación y
sublimación.

Asume una actitud - Calienta y enfría

crítica y preventiva ante agua, considerando las
fenómenos naturales, transformaciones de
problemas y situaciones un estado a otro.
científicas y
tecnológicas. - Relación entre
presión, volumen y
- Evalúa y previene los temperatura.
riesgos de seguridad
debido al calor y la - Maquinas simples
temperatura, en que realizan trabajo
situaciones cotidianas. usando el principio de
la prensa hidráulica.

Reconoce y valora el
desarrollo científico y
tecnológico y su
impacto en la sociedad
y el medio ambiente
ofrecido por el uso
controlado del calor.

- Asume con
responsabilidad el uso
sostenible de los
recursos naturales y
tecnológicos que utilizan
el calor como fuente de
energía.
Secuencia Didácticas
Estrategia de enseñanza y de aprendizaje
Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores Técnicas e Recursos
evaluación de logro instrumentos
Identifica la
Discusión sobre - Exploración: Diagnóstica. diferencia entre  Lluvia de ideas. - Libros de
Sistemas y  Realiza calor y texto.
Mecanismos preguntas de  Identifica el temperatura y  Guiando su
indagación de dominio de los muestra como aprendizaje. - Cuaderno de
los estudiantes. línea.
 Proponiendo el calor puede
conocimientos  Realizando
estudio del modificar el
previos.  Identifica temas de ejercicios. - Lapiceros
material del libro estado de un
de texto. interés. azules, rojos,
 Estimula el cuerpo dilatarlo. lápiz de
 Asignado
pensamiento y Formativa. practicas carbón y
Indicando
la meta - Demuestra grupales e borra.
resolución de
cognición. que se puede individual.
ejercicios de  Revisar las - Pizarra, tiza,
concepciones usar la presión
Sistemas y - Conceptualización: borrador y
sobre la temática. como causa de  Mandando a la
Mecanismos cartulina.
movimiento de pizarra.
 Discutir fluidos.
conceptos. - Calculadora.
 Indicando  Revisa y corregir  Atreves de la
análisis de  Socializar el las tareas tratadas. tecnología. - Diccionarios.
material escrito. tema dado.
 Pruebas - Internet.
mensuales.
- Recursos
 Quiz. humanos.

 Trabajar - Medio
- Presenta  Lista de cotejo
ejercicios en la ambiente.
Sumativa. adecuadamente
 Proponiendo pizarra.
los resultados –Escala
debate en el  Valora cada de los
- Pantalla PDI
aula. estimativa
actividad en
experimentos.
término - Mapa
–trabajar preguntas porcentuales. –Portafolios
–Presentación de en la pizarra. - Participación
Proyecto del –Diarios
20 %.
Sistemas y - Relaciona el reflexivo de
- Cuaderno estado de la clase
Mecanismos  Trabajan de 25 %.
forma individual materia con la
–Buscando y en grupo. - Practicas grupales estructura –Debates
informaciones en 8 %. molecular.
otros medios del - Practicas –Entrevistas
–Investigación de los
tema Sistemas y individuales
temas a trabajar en 12 %. - Comunica sus –Puestas en
Mecanismos
los contenidos. ideas y los común
- Valores y actitudes
Divida a sus resultados de
10 %.
estudiantes en sus –Intercambios
–Búsqueda de - Quiz
grupos de cuatro experimentos orales
información en los 10 %.
miembros. usando el
medios.
- Pruebas mensuales Procedimientos –Ensayos
15 %.
Presénteles el –Guías de ciencias - Para un total de un lenguaje de la
recurso Naturales 100 %. ciencia.
Cambios de
estado y, luego,
póngales a realizar
la actividad
propuesta.

–Resolución de
problemas
Metacognición
El recurso también –Casos para
- ¿Qué realmente se
contiene un sabe sobre la resolver
experimento Sistemas y
donde presenta Mecanismos? –Pruebas
hielo en un vaso situacionales
Calentándose con
– ¿Qué hemos
un mechero. – Actividades
aprendido sobre
En este se ve individuales y
Sistemas y
claramente el grupales
Mecanismos?
cambio de sólido a
Líquido y de –Mapas
¿Qué más
líquido a gaseoso. necesitamos saber conceptuales
Aquí se visualizan Concepto de
el punto de fusión Sistemas y –Mapas
y el punto de Mecanismos? mentales
Ebullición del
agua. –Diagramas