Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de la Diplomatura e-Mediador en AVA

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECEDU
la Educación
Campo de formación: Formación
Nivel: Educación continuada disciplinar
Diplomatura: e-Mediador en AVA Código: 601258
Tipología de la Diplomatura:
N° de créditos: 4
Metodológico
Actualizador de Diplomatura:
Diseñador de Diplomatura:
Tatiana Egea – Sara Escobar
Fecha de elaboración: lunes, 4 de mayo Fecha de actualización: Diciembre de
de 2015 2019
Descripción de la Diplomatura:
La Diplomatura e-Mediador en AVA, es un espacio de actualización y formación para
los docentes de la UNAD y personal externo interesado en cualificarse en las
pedagogías y didácticas que se desarrollan en ambientes virtuales de aprendizaje.
Haciendo énfasis en las funciones principales de un e-mediador como los procesos de
acompañamiento, evaluación y comunicación asertiva en la modalidad virtual.

Esta diplomatura es de 4 créditos, se lleva a cabo durante 8 semanas, está

estructurada en cuatro unidades y se implementa mediante la estrategia de
aprendizaje basada en escenarios (ABE).

Le estrategia de aprendizaje ABE consiste en un diseño pedagógico en el que se

muestran situaciones en un escenario creado desde el ambiente virtual de
aprendizaje, el cual es la base para el desarrollo de las actividades de carácter
autónomo y colaborativo dentro de la diplomatura; esta estrategia se implementa por
medio de 4 fases secuenciales, cuyo fin es propiciar en los participantes la cualificación
de competencias de un e-Mediador en AVA.

La diplomatura e-Mediador en AVA, se orienta desde el Núcleo Problémico Integrador

(NIP) denominado “Educación Abierta y a Distancia y tecnología; y el núcleo
problémico (NP2) “Cualificar a los docentes según sus niveles (básico, medio,
superior, subniveles de la educación superior) y roles desde el principio de educación
para todos, en contextos de educación abierta y a distancia apoyados en e-learning.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósito de formación de la Diplomatura:

Generar un espacio de formación y actualización para los docentes de la UNAD y
personal externo que les permita identificar y reconocer un ambiente virtual de
aprendizaje, los elementos que lo constituyen, la estructura de los entornos, así como
la comprensión de lo que es un e-mediador, sus funcione y características, articuladas
a los procesos de comunicación, acompañamiento y evaluación por medio de la
implementación de estrategias, recursos pedagógicos y didácticos, con el fin de
propiciar nuevas y mejores prácticas en los procesos de mediación en AVA.

Competencias de la Diplomatura:
Apropia la filosofía, principios, valores desde los componentes del Proyecto Académico
Pedagógico Solidario (PAPs) y las dimensiones del Modelo Pedagógico Unadista (MPU)
evidenciando estos elementos en los procesos de comunicación, acompañamiento y
evaluación con el fin de enriquecer su práctica como e-mediador en AVA.

Propone argumentos pedagógicos y didácticos a partir del análisis crítico y reflexivo

de los tres tipos de aprendizaje: significativo, autónomo y colaborativo, que promueve
el Modelo Pedagógico Unadista (MPU) atendiendo a las particularidades de la acción
docente desde los roles y niveles (básico, medio, superior, subniveles de la educación
superior).

Implementa de forma didáctica actividades para la acción tutorial, a través del diseño
de mediaciones que contribuyan al aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo,
incentivando la interacción, la apropiación social del conocimiento y la innovación
educativa mediada por la tecnología, que permita facilitar el proceso de aprendizaje
de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.
Implementa mediaciones pedagógicas fundamentadas en el uso de estrategias y
modelos desde la educación abierta y a distancia apoyada en e-learning, para
potenciar procesos didácticos innovadores mediante recursos y diseños educativos
creados con herramientas web.
 3. CONTENIDOS DE LA DIPLOMATURA

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Amado, O. [productor]. (2018). OVA sobre componentes del
Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAPS). Recuperado
de https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_18079/index.ht
ml

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). (2013).

Proyecto Académico Pedagógico Solidario. Pág. (41-155).
1. e-Mediador en Recuperado de https://academia.unad.edu.co/images/pap-
AVA solidario/PAP%20solidario%20v3.pdf
 Conceptualizació
n e—Mediador y
Abadía, C., Vela. P.& Montero., R. (2017) Lineamientos
Ambiente Virtual
Microcurriculares en la UNAD V.2 Vicerrectoría Académica y de
de Aprendizaje
Investigación (VIACI). Universidad Nacional Abierta y a
(AVA)
Distancia UNAD. Recuperado de
 Características y
http://hdl.handle.net/10596/12591
rol del e-
Mediador en AVA
Cabero, J. y Barroso, J., (2016). El tutor virtual: Características
y funciones. En Padilla G., Leal, F., Hernández, M. y Cabero, J.
(Eds.), Un reto para el profesor del futuro: La tutoría virtual
(pp. 15- 42). Printed by Publidisa: SINED. Recuperado de
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/40462/Un_r
eto_para_el_profesor_del_futuro_la_tutoria_virtual2.pdf?sequ
ence=1&isAllowed=y

2. Apropiación
MPU Y PAPS en Abadía, C., Vela, P., & Montero. R (2014). Aspectos del Trabajo
la práctica Colaborativo y acompañamiento Docente. Recuperado de
como e- http://hdl.handle.net/10596/7139
Mediador
 Aprendizaje Daza, C. (2019). Ensayos sobre el aprendizaje autónomo y
autónomo, significativo. Bogotá. UNAD. Recuperado de
significativo y https://drive.google.com/file/d/1Vzzm_q7QtxChbP4BogVvQJiy
colaborativo 0Oht2PED/view?usp=sharing
 Acción tutorial
del e-Mediador Ramirez, M., García, J., Leal, F., Padilla, G. (2016). Modelos de
la tutoría virtual. En Padilla G., Leal, F., Hernández, M. y
 Cabero, J. (Eds.), Un reto para el profesor del futuro: La tutoría
virtual (pp. 117- 146). Printed by Publidisa: SINED. Recuperado
de
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/40462/Un_r
eto_para_el_profesor_del_futuro_la_tutoria_virtual2.pdf?sequ
ence=1&isAllowed=y

Llorente, M. y Puentes, A. (2016). Herramientas de

comunicación para el desarrollo de la tutoría virtual. En Padilla
G., Leal, F., Hernández, M. y Cabero, J. (Eds.), Un reto para el
profesor del futuro: La tutoría virtual (pp. 65- 88). Printed by
Publidisa: SINED. Recuperado de
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/40462/Un_r
eto_para_el_profesor_del_futuro_la_tutoria_virtual2.pdf?sequ
ence=1&isAllowed=y
3. Mediaciones
Ramirez, M., García, J., Leal, F., Padilla, G. (2016). El tutor
Pedagógicas
virtual y la evaluación del aprendizaje. En Padilla G., Leal, F.,
 Estrategias
Hernández, M. y Cabero, J. (Eds.), Un reto para el profesor del
pedagógicas y
futuro: La tutoría virtual (pp. 163- 193). Printed by Publidisa:
didácticas del e-
SINED. Recuperado de
mediador en AVA
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/40462/Un_r
eto_para_el_profesor_del_futuro_la_tutoria_virtual2.pdf?sequ
ence=1&isAllowed=y

Leal, J. (2017). Congreso Mundial de Educación a Distancia.

Recuperado de https://youtu.be/-YxVgAdC0PQ

Amado, O. [productor]. (2017, 08, 25). Estrategias de

Aprendizaje [Archivo OVI HTML]. Recuperado
de https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_13110/index.ht
ml
Castaño, C. y Maiz, I.(2016). El tutor virtual y la web 2.0. En
4. Tecnologías
Padilla G., Leal, F., Hernández, M. y Cabero, J. (Eds.), Un reto
emergentes en la
para el profesor del futuro: La tutoría virtual (pp. 195- 227).
educación en AVA
Printed by Publidisa: SINED. Recuperado de
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/40462/Un_r
 Innovación
eto_para_el_profesor_del_futuro_la_tutoria_virtual2.pdf?sequ
didáctica
ence=1&isAllowed=y
 aplicada a la
educación Escobar, S., Egea T, Aguilera H. (2018). Recursos educativos
 Diseño de digitales para el aprendizaje de los estudiantes en Cátedra
recursos Unadista. Recuperado de
educativos http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/memorias/article/vi
digitales RED ew/2892/2941

Pedraza, C., Amado O., Lasso E. & Munévar P. (2017). La

experiencia de la realidad aumentada (RA) en la formación del
profesorado en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
UNAD Colombia. Recuperado de:
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/62676/1028
-3047-1-SM.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
Rodríguez, E. & Pedraza, C. (2013). Estrategias didácticas que permiten evidenciar
la relación entre el e-MPU y el desarrollo regional. Bogotá, Colombia: Universidad
Abierta y a Distancia (UNAD). Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7150

Unidad 2:
Pedraza, C., & Munévar P. (2019). Educación a distancia y virtual. UNAD Colombia.
[Vídeo]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=MPla34QT69g&feature=youtu.be

Unidad 3:
Pruzzo, V. (2013). Las prácticas del profesorado: mediadores didácticos para la
innovación. Salamanca: Editorial Brujas. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN
=701882&lang=es&site=eds-live&ebv=EB&ppid=pp_C

Unidad 4:
Boude, O. (2013) Tecnologías emergentes en la educación: una experiencia de
formación de docentes que fomenta el diseño de ambientes de aprendizaje. Revista
Educação & Sociedade, vol. 34, núm. 123, abril-junio, 2013, pp. 531-548 Centro de
Estudios Educação e Sociedade Campinas, Brasil. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/873/87328002014.pdf
Rodríguez, C. (2018) Objeto Virtual de Información para el uso de tecnologías
emergentes. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=nQRXQGASY14

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Basada en Escenarios, ABE consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario
auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de
evaluación.

Un escenario comprende tareas relevantes, prácticas que conlleven errores y nuevas

oportunidades para aprender las destrezas esperadas. Esto indica que el escenario
está integrado a un contexto ya que las tareas propuestas son tomadas del mundo
real donde se desempeñará el aprendiz. Puede ser un caso, un juego de roles o una
simulación que el estudiante utilizará para el aprendizaje de conocimientos,
habilidades y actitudes (McLaren, 2008).

En este caso de la diplomatura e-Mediador en AVA es importante que los participantes

logren apropiarse del rol y evidenciarlos en procesos de simulación práctica en un
contexto determinado.

El proceso de ABE, se centra en el estudiante y propicia que el mismo genere un

establecimiento de metas para el logro del aprendizaje, mantener actitud positiva,
desarrollar alta motivación, tener en cuenta sus experiencias previas en otros cursos
a distancia, entrenarse para una alta capacidad cognitiva y adaptarse al sistema para
ser exitosos en el proceso de aprendizaje.

Para el desarrollo de la estrategia se tiene en cuenta:

- Objetivos: Declaración de las habilidades deseadas y criterios establecidos para

el desarrollo del proceso en cada escenario.

- Contexto: Lugar donde se desarrolla las actividades, en este caso aula virtual
de prácticas laboratorio formación de formadores.

- Actores: Participantes de la diplomatura

- Acontecimiento desencadenante: Implementación de procesos de mediación en

AVA.
- Acontecimiento precipitante: Resultado de la implementación, logros
alcanzados.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LA

DIPLOMATURA

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según

desarrollar la estrategia de aprendizaje
Principios, filosofía y Escenario 1. e-Mediador en la
valores Unadistas UNAD
Proyecto Académico - Vídeo de presentación, perfil, y
1-2 Pedagógico Solidario contextualización (PAPs) y
(PAPs) valores Unadistas
Ambientes virtuales de - Cuadro sinóptico
Aprendizaje conceptualización, funciones,
Concepto, características características y retos del e-
y funciones del e- Mediador en AVA
Mediador

Escenario 2. Planeación de la
 Aprendizaje acción tutorial en AVA
autónomo,
significativo y - Planeación del proceso de
colaborativo acompañamiento,
3-4
 Acción tutorial del e- comunicación y evaluación
Mediador dentro de la práctica del e-
mediador y modelo pedagógico
de la UNAD

Escenario 3. Simulación
 Mediaciones
Pedagógica
pedagógucas
- Mediación pedagógica,
 Estrategias
apertura de tema y
5-6 pedagógicas y
dinamización de foro con
didácticas del e-
material didáctico.
mediador en AVA
- Simulación pedagógica,
participación rol estudiante.
  Tecnologías y Escenario 4. Tecnologías
pedagogías emergentes
7-8 emergentes aplicadas - Diseño de innovación educativa
a la educación en para el proceso de aprendizaje
AVA

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
El acompañamiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Diplomatura e-
Mediador en AVA, se ofrece de manera permanente por parte de la red de e-
mediadores del Programa Formador de Formadores.

El proceso académico cuenta con una agenda detallada que establece tiempos exactos
para el desarrollo y entrega de productos. Igualmente se hace uso de medios de
comunicación y estrategias tales como:

 Acompañamiento sincrónico:
o Webconference: Durante el desarrollo del proceso académico en la
diplomatura se realizan 3 sesiones de webconferencia en las que se abordan
las diferentes unidades de la diplomatura y se explican de forma detallada el
desarrollo de las actividades académicas.
o Skype: Los participantes de la Diplomatura pueden estar en comunicación
con sus directores y tutores en los horarios establecidos.

 Acompañamiento asincrónico: Los medios de acompañamiento asincrónico no

se dan en tiempo real, por lo tanto, directores y tutores tienen cronogramas de
tiempo y espacios para garantizar que los estudiantes tengan respuesta oportuna
y asertiva a cada una de las inquietudes que planteen, al igual que la
realimentación de actividades según se establece en las guías de aprendizaje.
En esta modalidad de acompañamiento existen espacios como:

o Foros: El proceso de enseñanza y aprendizaje debe estar articulado con el

trabajo grupal de los participantes que a través de los foros como espacios
académicos se brinde acompañamiento permanente por parte de la red de
e-mediadores.
o La Diplomatura cuenta con foros informativos (Noticias de la Diplomatura),
pedagógicos (aprendizaje colaborativo y aprendizaje práctico) y generales
 (atender necesidades puntuales de índole técnico de la plataforma y aspectos
generales de la Diplomatura).
o Correo: Corresponde a un canal de comunicación directo y eficaz entre
participantes, directores y tutores de la diplomatura que facilita relaciones e
interacciones netamente educativas durante el proceso académico.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje
Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Inicial Fase 1. Conceptualización
1y2 25
Unidad 1 inicial del e-Mediador en AVA
Intermedia Fase 2. Planeación de la
3y4 160 75%
Unidad 2 acción tutorial en AVA.
Intermedia Fase 3. Ejercicio de simulación
5y6 190
Unidad 3 pedagógica.
Unidad 4
Fase 4. Diseño de innovación
5y8 Evaluación 125 25%
didáctica para el aprendizaje.
Final
Puntaje Total 500 puntos 100%