Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
• Diagnóstico
• Escolha do Domínio a avaliar
• Levantamento dos intervenientes a envolver
• Apresentação no CP
• Identificação e preparação dos instrumentos de recolha de
evidências
• Recolha, análise e interpretação da informação
• Identificação dos pontos fortes e fracos
• Atribuição de níveis de desempenho
• Plano de melhoria
• Elaboração e apresentação do relatório de auto-avaliação
• Integração no relatório de avaliação interna da escola e nos
tópicos de apresentação à IGE, responsável pela avaliação
externa.
• Documentos de Gestão da BE
Actividade nº 1:
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• A BE produz materiais
informativos e/ ou lúdicos de
apoio à formação dos
utilizadores.
• A BE procede, em ligação com
as estruturas de coordenação
educativa e de supervisão
pedagógica, ao levantamento
nos currículos das competências
de informação inerentes a cada
área disciplinar/área de
conteúdo com vista à definição
de um currículo de
A.2.2 Promoção competências transversais
adequado a cada nível/ano de • Questionár
do ensino em io aos
escolaridade.
contexto de docentes
competências de • A BE promove, com as
(QD1)
estruturas de coordenação
informação.
educativa e supervisão
pedagógica e os docentes, a
integração de um plano para a
literacia da informação no
projecto educativo e curricular e
nos projectos curriculares dos
grupos/turmas.
• A BE propõe um modelo de
pesquisa de informação a ser
usado por toda a escola.
Instrumento
Questões ou Itens dos Instrumentos
s propostos
propostos que ajudam a BE a obter
Indicadores Factores críticos de sucesso pelo MAABE
evidências e situar-se face aos factores
para cada
críticos
Indicador
• A BE estimula a inserção nas
unidades curriculares, ACND e
outras actividades, do ensino e
treino contextualizado de
competências de informação.
• A BE produz e divulga, em Ex: QD1 Questões:
colaboração com os docentes, 8. Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os
A.2.2 Promoção guiões de pesquisa e outros seus alunos estão munidos das indicações sobre
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Vejamos um Exemplo:
Actividade nº 2:
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1- A2.3
Da análise ao questionário do aluno (GA1) pode-se
considerara que os alunos deslocam-se à BE para
efectuar pesquisa em diferentes suportes de forma
autónoma e quando necessitam de apoio pedem ajuda
ao professor bibliotecário.
2- A2.4
Os professores já participam na grande maioria em
actividades de formação de utilizadores da BE mas, nem
todos colaboram na selecção ou produção de materiais.
Os alunos consideram importante saber sobre como
apresentar trabalhos em diferentes suportes
considerando boas as suas aprendizagens através do
uso das TIC.
No entanto, segundo os registos de observação (T1) e
(GO2) as competências de nível de desempenho
tecnológicas, digitais e de informação registadas, são
pontos fracos que deverão ser mais trabalhadas.
3- A2.5
Os alunos deslocam-se à BE em maior número de vezes
sozinhos, quando o professor falta e regista-se menor
vezes com a turma e o professor em actividades das
áreas curriculares, no entanto os professores referem
que na sua prática lectiva, promovem a utilização da BE
e dos seus recursos nos trabalhos de pesquisa
efectuados pelos alunos.
No registo de observação (GO1) os registos apontam
para um nível de desempenho positivo, trabalhando de
forma adequada, havendo partilha e cumprimento de
regras.
Vejamos um Exemplo:
Actividade nº 3:
Actividade 3
A2.5
Acção de melhoria
Reforçar o apoio da BE, ao longo do ano lectivo, durante as
actividades de substituição e intervalos, em actividades de
apoio à produção de textos e pesquisa, através de um guião
de actividade “processamento de texto no Word” para os
alunos do 1º/2º ano de escolaridade e um “guião de
pesquisa” para os alunos do 3º/4º ano, em colaboração com
os professores dos respectivos anos de escolaridade.
ATENÇÃO:
As formadoras
A formanda
Fernanda
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