Seminario Universitario

Módulo de Matemática y Física

RECOMENDACIONES A TENER EN CUENTA PARA LEER Y TRABAJAR

PRESTAR ATENCIÓN

DEFINICIÓN IMPORTANTE

PARA RESOLVER

PARA EJERCITAR

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RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS Y OBLICUÁNGULOS

LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

¡Bienvenidas/os al Taller 2 presencial!

Objetivos del taller 2

• Resolver situaciones problemáticas que involucren triángulos

rectángulos y oblicuángulos, lo que implica el uso de las razones
trigonométricas y el Teorema de Pitágoras para su resolución.
Lo primero…. Es presentarles a la Trigonometría:
Se llama Trigonometría a la rama de la matemática que estudia
las relaciones entre los lados y los ángulos de triángulos, las
propiedades y aplicaciones de las funciones trigonométricas de
ángulos.

Posee dos ramas que las podemos expresar por medio del siguiente
esquema:

Las dos ramas

fundamentales

TRIGONOMETRÍA TRIGONOMETRÍA
PLANA ESFÉRICA

¿Por qué es importante que estudie y aprenda trigonometría?

Algunas cuestiones que les puede interesar.

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Aplicaciones de la trigonometría se utilizan en los campos de la navegación,

la geodesia y la astronomía, en las que el principal problema era determinar
una distancia inaccesible, como la distancia entre la Tierra y la Luna, o una
distancia que no podía ser medida de forma directa.
La trigonometría se aplica en casi todas las ramas de la ingeniería y de la
arquitectura, sobre todo en la resolución de triángulos rectángulos y
oblicuángulos.

Nosotros estudiaremos dentro de la geometría plana, la solución de

triángulos.
También es importante que recuerden que existen diferentes tipos de
triángulos:
Rectángulos y Oblicuángulos.

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La pregunta ideal sería…..¿Qué diferencia existe entre uno y otro?

Pues bien, para que nos quede bien en claro es necesario
recurrir a sus respectivas definiciones:

Triángulo rectángulo: se denomina triángulo rectángulo a cualquier

triángulo con un ángulo recto, es decir, un ángulo de 90° grados. Las razones
entre las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo es un enfoque de
la trigonometría plana. En particular, en un triángulo rectángulo, se cumple
el llamado Teorema de Pitágoras (del cual nos ocuparemos más adelante) ya
conocido por los babilonios.

•Es uno de los lados del triángulo

Hipotenusa •Caraterística: es el lado que más longitud
tiene.

•Son los otros dos lados del triángulo

Catetos •Caraterística: Pueden o no ser iguales.

Si nos queda claro hasta aquí, estamos en condiciones de definir el triángulo

oblicuángulo:
Triángulo Oblicuángulo: es aquel que no es recto ninguno de sus ángulos,
por lo que no se puede resolver directamente por el teorema de Pitágoras,
el triángulo oblicuángulo se resuelve por leyes de senos y de cosenos (de
las que nos ocuparemos más adelante).

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En ambos triángulos se cumple el teorema de la suma de los

ángulos interiores de un triángulo.
¿Recuerdan lo que verifica?....”En todo triángulo la suma de los ángulos
interiores suma 180°”
Otra pregunta que estaría haciendo es ¿Por qué triángulos?
Porque son los bloques básicos de construcción para cualquier figura
rectilínea que se pueda construir. El cuadrado, el pentágono u otro polígono
pueden dividirse en triángulos por medio de rectas radiando desde un vértice
hacia los otros.
Hasta aquí, ¿todo claro?
Pues bien, necesitamos incorporar otra herramienta de suma necesidad para
la solución de los triángulos. El concepto de ángulo y con qué herramienta los
medimos.
Los ángulos son generados por una semirrecta móvil al
girar alrededor de su origen, que es un punto fijo del
plano.
Sean O (punto fijo) y OX semirrecta móvil, la que al pasar
de su posición inicial a otra OX’, describe el ángulo XOX’

X` X`
 
O X X
Para medir los ángulos existen tres sistemas; de los cuales son muy utilizados
dos de ello;. recordando lo dado en el taller anterior: Medir un ángulo es
compararlo con otro que se toma como unidad.
Los tres sistemas de medidas angular son:
• Sistema sexagesimal
• Sistema Centesimal
• Sistema Circular

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Cada uno de ellos tiene su unidad de medida.

• Sistema sexagesimal: Grados sexagesimales
• Sistema Centesimal: Grados centesimales
• Sistema Circular: Radianes
El sistema que vamos a utilizar en la resolución de triángulos es el SISTEMA
SEXAGESIMAL, tiene una unidad de medida y submúltiplos:
Unidad de medida: grado sexagesimal, que es la noventa
ava parte del ángulo recto.
Submúltiplos: minuto sexagesimal y segundo sexagesimal.

Con toda esta información presentada, podemos pasar a realizar algunas

actividades.

Les proponemos que lean los siguientes textos y realicen

las actividades propuestas. Para resolverlas, organícense
en grupos de no más de tres estudiantes.

Actividad 1: Las diferentes rampas de patineta

Para construir una rampa para patineta se hace una base de madera con un
tablón de madera, con medidas que forman un ángulo recto, que llamaremos
a y b.

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En la colonia de Martín, quieren construir una rampa de patineta e hicieron la

siguiente tabla para poder elegir cuál es la mejor.

Si la rampa oficial para andar en patineta tiene un ángulo de inclinación de

26° exactamente y el largo mide 6 m. ¿Cuánto tienen que medir a y b para
que la rampa tenga esa inclinación?
¿Pudieron observar que se han realizado relaciones por medio de un cociente
entre los diferentes lados del triángulo?
Es importante que rescaten este concepto, ya que nos da pie para
definir las razones trigonométricas.

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Las razones trigonométricas se definen como los cocientes de dos de los

lados de un triángulo rectángulo. Las principales funciones
trigonométricas son:

Actividad 2: Te presentamos algunos problemas con

triángulos rectángulos
Grafiquen para identificar el triángulo rectángulo y sus
elementos, planteen y resuelvan la ecuación que corresponde
a cada situación.
Para resolver un problema de triángulos rectángulos, debemos tener en
cuenta que siempre tendremos tres datos y deberemos encontrar los otros
que indudablemente serán nuestras incógnitas.
Podremos tener varias alternativas:

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Dos catetos
daots del triángulo
rect+angulo Un cateto y la
hipotenusa

Un ángulo que no sea el

de 90° y la hipotenusa

Un ángulo que no sea el

de 90° y un cateto

El ángulo de 90° siempre está, es lo que generalmente llamamos el

dato implícito.
Según el análisis que realicemos de los datos con los que contamos,
podremos proceder a resolver el triángulo.
Un consejo más, siempre ocupar los datos brindados, ya que si calculamos
una de las instancias mal y luego ocupamos ese resultado todo el resto del
ejercicio estará mal.
¿Cómo procedemos a resolver un problema de triángulo rectángulo?, pues
bien, es importante destacar que según los datos con los que contamos
tendremos diferentes caminos a recorrer:

Al tener tres datos siempre presentes, también podremos

utilizar:
• El teorema del seno
• El teorema del coseno.

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Teorema del seno: En trigonometría plana, el teorema de los senos

o también conocido como ley de los senos es una proporción entre las
longitudes de los lados de un triángulo y los senos de sus correspondientes
ángulos opuestos

Teorema del coseno: El cuadrado de un lado (a, b o c) cualquiera

de un triángulo es igual a la suma de los cuadrados de los dos lados restantes
menos el doble del producto de ellos por el coseno del ángulo (A, B o C) que
forman. El teorema del coseno es una generalización del teorema de
Pitágoras para cualquier triángulo.

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Antes de resolver el problema, recuerden analizar los datos brindados para saber
qué camino tomar, de ello depende el éxito de nuestra respuesta.

¡¡¡Hasta aquí……toda la información que necesitamos!!! Ahora…a

entrenarnos.

Competencias a practicar: Usar modelos matemáticos y

pensamiento crítico.

Problema 1: Operación rescate

Unos rescatistas deben ayudar a salir a unos excursionistas que han quedado
atrapados en el fondo de un barranco de 35 m de profundidad. Cuentan con
una cuerda y saben que, para poder colgar una canastilla con seguridad,
deben tener un ángulo con la vertical de 40°. ¿Qué largo debe tener la cuerda
para llegar en canastilla hasta los excursionistas?

Les aconsejamos que lean con detenimiento la siguiente

definición, en la mayoría de las veces que se intenta resolver
un problema donde es necesario tener en claro cuál es el
ángulo de elevación y cuál es el de depresión, existe mucha confusión.

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Un ángulo de elevación es el que se mide desde la horizontal hacia arriba y

un ángulo de depresión es el que se mide desde la horizontal hacia abajo.
Se puede presentar el siguiente esquema:

Problema 2:
Desde lo alto de un edificio de 300 metros de altura se observan dos
personas. ¿Cuál es la distancia entre ellas dos si sus ángulos de depresión
medidos desde la punta del edificio son 42° y 27°, respectivamente?
Problema 3:
Estás situado en medio de dos árboles a una distancia de 5 metros de cada
uno. Los ángulos de elevación son 20° y 80°, y la altura del árbol más
pequeño es de 10 metros. ¿Cuánto mide la altura del árbol grande?

Actividad 3: Retomamos el Problema 8 del pre taller

En este gráfico se quiere calcular la longitud del diámetro de la

semicircunferencia y la amplitud de los ángulos 𝛼 y 𝛽, sabiendo
que ̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 5 𝑐𝑚 y 𝛽1 = 55°. Anotá tus estrategias de cálculo y las
propiedades que utilices.

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RESOLUCION DE TRIANGULOS OBLICUÁNGULOS

Les recomendamos consultar en el apunte teórico el teorema del seno y del
coseno, aunque también se los presentamos precedentemente, revisen estos
conceptos que serán de suma utilidad para la solución de estos problemas.
Para resolver un problema que involucra a los triángulos oblicuángulos
también siempre se nos presentarán tres datos:

Dos lados y el ángulo

contenido
Datos triángulos
oblicuángulos

Tres lados

tres ángulos

Dos lados y el ángulo

opuesto a ellos

Antes de resolver el problema, recuerden analizar los datos brindados para saber
qué camino tomar, de ello depende el éxito de nuestra respuesta.

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Problema 1: Una torre inclinada 10° respecto de la vertical,

está sujeta por un cable desde un punto P a 15 metros de la
base de la torre. Si el ángulo de elevación del cable es de 25°,
calculá la longitud del cable y la altura de la torre.

Problema 2: Dos autos parten de una estación y siguen por carreteras

distintas que forman entre si un ángulo de 80º. Si las velocidades son 60
km/h y 100 km/h, ¿qué distancia los separa después de una hora y media de
recorrido?

Problema 3: Se desea construir una autovía para unir en forma directa las
localidades de Esperanza y Buena Vista, para eso se realiza un puente sobre
la laguna Azul. En la actualidad, se llega a la ciudad de Buena Vista siguiendo
el trayecto Esperanza – Costa Verde - Buena Vista. En el gráfico se muestran
los datos existentes. Nos preguntamos, ¿en cuántos kilómetros se acortará
el viaje con la nueva red vial?

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PARA SEGUIR PRACTICANDO

Problema 4: Silvina se encuentra en la ventana de su departamento que

está situada a 9 m del suelo y observa la parte inferior del edificio con un
ángulo de depresión de 40º. ¿Cuál es el ancho de la calle que divide el edificio
donde vive Silvina y el edificio de enfrente?

Problema 5: Una persona observa un avión y un barco desde la cúpula de

un faro, tal como muestra la figura. ¿Cuál es la distancia que hay del barco
al avión y del barco al observador?

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