ESCUELA TELESECUNDARIA “FRANCISCO VILLA”

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PROFR OSWALDO CORTEZ ALONSO
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HISTORIA II
BLOQUE 1. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA.
TEMA: 1.1. PANORAMA DEL PERIODO
SUBTEMAS CARACTERÍSTICAS RELEVANTES E IMPORTANCIA DE LAS CIVILIZACIONES PREHISPÁNICAS EN LA HERENCIA CULTURAL DE MÉXICO.
RUPTURAS, CONTINUIDADES E INNOVACIONES A RAÍZ DE LA CONQUISTA.
 OBTENGAN UNA PERSPECTIVA GENERAL DE LA CULTURA Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y ECONÓMICA DE LOS PUEBLOS PREHISPÁNICOS E
PROPÓSITOS IDENTIFIQUEN LOS CAMBIOS QUE EN ESTOS ASPECTOS OCURRIERON DURANTE LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA.
APRENDIZAJES  ORDENAR EN UNA LÍNEA DEL TIEMPO SUCESOS Y PROCESOS RELEVANTES RELACIONADOS CON EL DESARROLLO CULTURAL DEL MÉXICO
ESPERADOS PREHISPÁNICO, LA CONQUISTA Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA
CONOCIMIENTO HISTÓRICO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
(PROCEDIMIENTOS)
TRATAR LAS NOCIONES DE CAMBIO, REALIZAR PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS CON RESALTAR LA SINGULARIDAD DE CADA UNA DE LAS CULTURAS
CONTINUIDAD Y RUPTURA EN EL TIEMPO DIFERENTES FUENTES: LÍNEAS DEL TIEMPO, CÓDICES, ESTUDIADAS (PREHISPÁNICAS) Y COMPARAR LOS RASGOS COMUNES
HISTÓRICO AL COMPARAR LAS CONSTITUCIONES CRÓNICAS DIARIAS, CARTAS, PARA ENTRE
SOCIALES Y POLÍTICAS, LAS SELECCIONAR LAS IDEAS PRINCIPALES EN ELLOS, PARA PROMOVER LA COMPRENSIÓN DE
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LAS SOCIEDADES
PREHISPÁNICAS CON LAS NOVOHISPANAS DE LOS FRAGMENTOS DE TEXTOS HISTÓRICOS Y ESCRIBIR LA HISTORIA DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL QUE
SIGLOS XVI Y XVII. RESÚMENES BREVES QUE ORDENEN LA INFORMACIÓN. FOMENTE EL RESPETO DE LAS CULTURAS DISTINTAS DE LA PROPIA.

 IDENTIFIQUEN LOS ELEMENTOS DE LAS CIVILIZACIONES Y UBIQUEN TEMPORAL Y ESPACIALMENTE LOS PRINCIPALES SUCESOS Y PROCESOS
ASPECTOS A HISTÓRICOS.
EVALUAR  REFLEXIONEN SOBRE LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS.
 VALORAR EL RESPETO Y LA COLABORACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS
1ª INICIO: 20 MIN. UN CÓDICE ELABORADO POR EL PROFESOR.
EL DOCENTE PRESENTARÁ UN CÓDICE DE UNA CULTURA PREHISPÁNICA Y SOLICITARÁ
A LOS ALUMNOS QUE INTERPRETEN EL CÓDICE.
DESARROLLO:
EL PROFESOR EXPLICARÁ LAS CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN 20 MIN.
PARA QUE EL ALUMNO LOS IDENTIFIQUE Y LOS UTILICE CUANDO TENGA QUE ELABORAR
UNO.
CIERRE:
EL DOCENTE A TRAVÉS DE PREGUNTAS VERIFICARÁ LA COMPRENSIÓN DE LA FORMA 10 MIN.
DE ELABORAR UN CÓDICE.
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2ª INICIO: 15 MIN.
EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS PRESENTARÁN UNA PERSPECTIVA GENERAL DE LA
CULTURA Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y ECONÓMICA DE LOS PUEBLOS
PREHISPÁNICOS.
DESARROLLO:
30 MIN. COPIAS DE IMÁGENES Y MAPAS
SE ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS, SE LES PROPORCIONA
MATERIAL ADECUADO PARA QUE ELABOREN E IDENTIFIQUEN EN UNA LÍNEA DEL HISTÓRICOS, PAPEL DE ESTRAZA, PAPEL CREPÉ,
TIEMPO LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LAS CIVILIZACIONES PREHISPÁNICAS. COLORES, PEGAMENTO, TIJERAS, ETC.
CIERRE:
EL PROFESOR REVISA LOS CÓDICES ELABORADOS DE TAREA Y LOS ALUMNOS 5 MIN.
CORREGIRÁN SUS PRODUCTOS.
3ª INICIO: 15 MIN.
EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS REALIZAN UNA EXPLICACIÓN DONDE DESTAQUEN LOS
CAMBIOS QUE OCURRIERON DURANTE LA CONFORMACIÓN DE LA NUEVA ESPAÑA.
DESARROLLO:
SE ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS, SE LES PROPORCIONA MATERIAL ADECUADO
30 MIN. COPIAS DE IMÁGENES Y MAPAS HISTÓRICOS,
PARA QUE ELABOREN UN CÓDICE EN DONDE REPRESENTEN LOS ELEMENTOS QUE
PAPEL DE ESTRAZA, PAPEL CREPÉ, COLORES,
CONFORMAN LA CULTURA NOVOHISPANA EN UN CÓDICE Y LO COMPARAN CON EL
PEGAMENTO, TIJERAS, ETC.
ANTERIOR PARA QUE EL ALUMNO RELACIONE EL ANTES Y EL DESPUÉS DE ESTOS
MOMENTOS HISTÓRICOS.
CIERRE:
EL PROFESOR REVISA LOS CÓDICES ELABORADOS Y REDACTARÁN UNA EXPLICACIÓN DE
5 MIN.
SUS REPRESENTACIONES.
4ª DESARROLLO Y CIERRE DEL TEMA 50 MIN.
PRESENTACIÓN Y EXPLICACIÓN DE LOS CÓDICES POR CADA UNO DE LOS EQUIPOS. CÓDICES ELABORADOS POR LOS ALUMNOS.

BLOQUE 1. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA

TEMA: 2.1. EL MUNDO PREHISPÁNICO.
SUBTEMAS MESOAMÉRICA Y SUS ÁREAS CULTURALES.
FUNDAMENTOS GENERALES DE LA IDEOLOGÍA, LA RELIGIÓN Y EL ARTE DE LAS DISTINTAS CULTURAS.
LA TRIPLE ALIANZA, TLAXCALA Y OTROS SEÑORÍOS INDEPENDIENTES.
ECONOMÍA, ESTRUCTURA SOCIAL Y VIDA COTIDIANA.
PROPÓSITOS  ELABORAR UNA PERSPECTIVA GENERAL DE LA CULTURA Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y ECONÓMICA DE LOS PUEBLOS PREHISPÁNICOS.
APRENDIZAJES  UBICAR EN MAPAS LAS DIVERSAS CULTURAS DESARROLLADAS A LO LARGO DEL TIEMPO EN EL TERRITORIO ACTUAL DE MÉXICO.
ESPERADOS

CONOCIMIENTO HISTÓRICO
CONCEPTOS: MESOAMÉRICA, SEÑORÍO.
UBICACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL.
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HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
(PROCEDIMIENTOS)
REALIZAR LA REPRODUCCIÓN DE CÓDICES. COLABORACIÓN DE LOS COMPAÑEROS EN EL GRUPO.
TRABAJO EN EQUIPO (RESPETO, TOLERANCIA,
COLABORACIÓN, RESPONSABILIDAD, ETC.).

RESPETO Y VALORACIÓN A LA HERENCIA CULTURAL DE

LOS PUEBLOS PREHISPÁNICOS.
 UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS.
 COMPRENSIÓN DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS.
ASPECTOS A  CREATIVIDAD DEL TRABAJO.
EVALUAR  INTERPRETACIÓN DEL CÓDICE.
 CRONOLOGÍA DE LOS HECHOS.
 PARTICIPACIÓN.
 INTERÉS MOSTRADO.
 DISPOSICIÓN PARA TRABAJAR.
 TRABAJO COLABORATIVO.
 PRESENTACIÓN DE SU TRABAJO ANTE EL GRUPO.
SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
1ª INICIO: 35 MIN.
INTERACCIÓN MAESTRO-ALUMNO. REPRODUCTOR DE CD.
MÚSICA ALUSIVA A LA ÉPOCA PREHISPÁNICA. PLASMAR EN UN BREVE TEXTO LO IMAGINADO CD CON MÚSICA DE
LECTURA DE ALGUNOS TEXTOS. INSPIRACIÓN PREHISPÁNICA.
PREGUNTAS DETONADORAS: TEXTOS SELECCIONADOS.
 ¿QUÉ ES MESOAMÉRICA?
 ¿DÓNDE SE UBICA?
 ¿QUÉ PUEBLOS HABITARON MESOAMÉRICA? 10 MIN.
DESARROLLO:
SE ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS PARA REALIZAR UN DEBATE Y DAR RESPUESTA A LAS
PREGUNTAS DETONADORAS. DEBATE.
CIERRE:
SE EXPONEN CONCLUSIONES Y SE ENCARGAN LOS MATERIALES NECESARIOS PARA LA
PRÓXIMA CLASE. 5 MIN.
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2ª INICIO: 10 MIN.
A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS EL MAESTRO HACE UNA RECAPITULACIÓN DEL CONTENIDO
DE MESOAMÉRICA Y SUS ÁREAS CULTURALES.
DESARROLLO:
EN EQUIPO, ELABORAN UN MAPA DONDE SE REPRESENTA EL TERRITORIO CULTURAL DE 35 MIN.
PAPEL DE ESTRAZA, PAPEL CREPÉ,
MESOAMÉRICA Y ARIDOAMÉRICA.
MARCADORES, COLORES,
CIERRE: PEGAMENTO, TIJERAS, ETC.
INICIA LA INTEGRACIÓN DE UN CÓDICE. 5 MIN.
3ª INICIO: 10 MIN.
 PREGUNTAS DETONADORAS

 ¿QUÉ ACTIVIDADES ECONÓMICAS SE PRACTICABAN EN ESE TIEMPO?
 ¿CÓMO ELEGÍAN A SUS GOBERNANTES?
 ¿CÓMO VESTÍAN?
 ¿CÓMO SE DIVERTÍAN?
DESARROLLO: 30 MIN. COPIA DE TEXTO /
EL MAESTRO PROPORCIONA UN TEXTO CON LA INFORMACIÓN NECESARIA.
EN EQUIPO, ELABORAN UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS ANTOLOGÍA CUADRO
CONSIDERANDO LO SIGUIENTE: CULTURA, ECONOMÍA, SOCIEDAD Y POLÍTICA.
COMPARATIVO

CIERRE: 10 MIN.
REVISIÓN DEL CUADRO COMPARATIVO Y OBTENCIÓN DE CONCLUSIONES.
4ª INICIO: 5 MIN.
EL MAESTRO ENTREGA UN TEXTO SOBRE EL TEMA DE LOS SEÑORÍOS MAYAS, TLAXCALA Y OTROS COPIA DE TEXTO / ANTOLOGÍA
SEÑORÍOS INDEPENDIENTES Y EL REINO DE MICHOACÁN.

DESARROLLO:
EN EQUIPO SE HACE UNA LECTURA COMENTADA Y SE ELABORA UN
MAPA CONCEPTUAL Y UN GRAFICO DE LA LECTURA. 35 MIN. MAPA CONCEPTUAL
CIERRE:
REVISIÓN DE TRABAJOS.
EL GRÁFICO SE INCORPORA PARA TRABAJAR EL CÓDICE.
10 MIN. GRÁFICO DE LECTURA
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5ª INICIO: 50 MIN.
PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS (CÓDICES). CÓDICES ELABORADOS

DESARROLLO:
PRESENTACIÓN Y EXPOSICIÓN DE TRABAJOS.

CIERRE:
CONCLUSIONES Y EVALUACIÓN.

BLOQUE 1. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA

TEMA: 2.2. EXPLORACIÓN Y EXPEDICIONES ESPAÑOLAS.
LA CONQUISTA DE TENOCHTITLÁN.
OTRAS CAMPAÑAS Y EXPEDICIONES: MICHOACÁN, EL OCCIDENTE Y YUCATÁN.
SUBTEMAS
NUEVA ESPAÑA COMO SUCESORA DEL IMPERIO DE MOCTEZUMA.
LA CONVERSIÓN DE LOS SEÑORÍOS PREHISPÁNICOS EN PUEBLOS DE INDIOS.
 OBTENGAN UNA PERSPECTIVA GENERAL DE LA CULTURA Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y ECONÓMICA DE LOS PUEBLOS PREHISPÁNICOS E IDENTIFIQUEN LOS
CAMBIOS OCURRIDOS DURANTE LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA.

PROPÓSITOS  ANALICEN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA Y COMPRENDAN EL PROCESO DE CONFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD NOVOHISPANA.
 RECONOZCAN LOS APORTES CULTURALES PREHISPÁNICOS E HISPÁNICOS, Y LOS DE OTROS PUEBLOS EN NUESTRA CULTURA, PARA VALORAR SU DIVERSIDAD Y SUS
MANIFESTACIONES.
 UTILIZAR LOS CONCEPTOS CLAVE PARA EXPLICAR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL PERÍODO.
 SEÑALAR CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL CAMBIO SOCIAL Y POLÍTICO EXPERIMENTADO POR LOS PUEBLOS ORIGINARIOS CON LA CONQUISTA Y LA COLONIZACIÓN
ESPAÑOLA.
APRENDIZAJES  DISTINGUIR CARACTERÍSTICAS DE LAS FORMAS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PREHISPÁNICAS Y NOVOHISPANAS.
ESPERADOS  LEER FRAGMENTOS DE TEXTOS SOBRE LA CONQUISTA PARA COMPARAR DIVERSAS INTERPRETACIONES SOBRE UN MISMO HECHO O PROCESO.
 RECONOCER LA HERENCIA CULTURAL PREHISPÁNICA Y NOVOHISPANA Y SU PERMANENCIA EN EL PRESENTE.
CONOCIMIENTO HISTÓRICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES Y VALORES
CONCEPTOS CLAVE:
 CONQUISTA  SELECCIONA Y ANALIZA INFORMACIÓN SOBRE  FOMENTAR LA REFLEXIÓN DE RESPETAR Y PRESERVAR EL
EL CONTENIDO TEMÁTICO. PATRIMONIO CULTURAL Y, RECONOCER NUESTRA HERENCIA
 COLONIZACIÓN
 PREHISPÁNICO
 INTERPRETA Y UTILIZA LA INFORMACIÓN PREHISPÁNICA Y NOVOHISPANA.
INVESTIGADA.
 NOVOHISPANO
 SEÑORÍO
COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICO:
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 HACER HINCAPIÉ EN LAS MÚLTIPLES CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE ALGUNOS PROCESOS DE
CONQUISTA.
 RECONOCER LAS SIMILITUDES DE LA CONQUISTA Y
COLONIZACIÓN DE MÉXICO TENOCHTITLÁN LA DEL
NORTE DE MÉXICO Y LA DE YUCATÁN.
 EXPLICAR LOS INTERESES PARTICULARES DE
DIFERENTES ACTORES QUE INTERVINIERON EN LOS
PROCESOS DE CONQUISTA.
ASPECTOS A  UTILIZACIÓN DE CONCEPTOS EN LA ELABORACIÓN DEL CÓDICE.
EVALUAR
 DISPOSICIÓN Y COLABORACIÓN PARA EL TRABAJO DE EQUIPO.

BLOQUE 1. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE LA NUEVA ESPAÑA.

TEMA: 2.3. LA IMPLANTACIÓN DE UNA NUEVA CULTURA Y SU ORGANIZACIÓN.
SUBTEMAS LAS MERCEDES REALES, EL TRIBUTO Y LAS ENCOMIENDAS.
LA EVANGELIZACIÓN Y LA FUNDACIÓN DE NUEVAS POBLACIONES.
PARTICULARIDADES DE NUEVA GALICIA Y YUCATÁN
LA INSTAURACIÓN DE LAS AUDIENCIAS Y EL VIRREINATO
LOS OBISPADOS
LA TRANSFORMACIÓN DEL PAISAJE: INTRODUCCIÓN DEL GANADO, EL TRIGO, LOS CÍTRICOS Y OTRAS ESPECIES.
APRENDIZAJES  IDENTIFICAR LOS CAMBIOS EN LA SOCIEDAD, EL AMBIENTE Y EL PAISAJE EN NUEVA ESPAÑA A PARTIR DE LA CATÁSTROFE DEMOGRÁFICA Y LA
ESPERADOS INTRODUCCIÓN DE NUEVAS FORMAS DE CULTIVO Y ESPECIES ANIMALES Y VEGETALES.
CONOCIMIENTO HISTÓRICO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
(PROCEDIMIENTOS)

 RESALTAR LOS ELEMENTOS CARACTERÍSTICOS Y
RECONOCER POSIBLES SIMILITUDES AL
COMPARAR LA CONQUISTA Y COLONIZACIÓN
DE MÉXICO
TENOCHTITLÁN, LA DEL NORTE DE MÉXICO
 REALIZAR EJERCICIOS SENCILLOS Y
SISTEMÁTICOS CON DIVERSAS FUENTES
(REPRODUCCIONES DE CÓDICES, CRÓNICAS,
DIARIOS, CARTAS, REVISTA
HISTÓRICA) PARA SELECCIONAR LAS
 RESALTAR LA SINGULARIDAD DE CADA UNA DE LAS
CULTURAS ESTUDIADAS Y COMPARAR LOS RASGOS
COMUNES ENTRE ELLAS PARA PROMOVER LA
COMPRENSIÓN DE LA HISTORIA DESDE
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Y LA DE YUCATÁN. IDEAS PRINCIPALES EN FRAGMENTOS DE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL QUE FOMENTE EL
TEXTOS HISTÓRICOS Y ESCRIBIR RESPETO DE LAS CULTURAS DISTINTAS DE LA PROPIA.
RESÚMENES BREVES QUE ORDENEN LA
INFORMACIÓN.  FOMENTAR LA REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
RESPETAR Y PRESERVAR EL PATRIMONIO CULTURAL,
MATERIAL E INMATERIAL, SE PUEDE PROMOVER LA
INVESTIGACIÓN SOBRE LA HERENCIA PREHISPÁNICA Y
NOVOHISPANA DEL PERÍODO EN SU LOCALIDAD.
 MANEJO DE CONTENIDOS CONCEPTUALES.
ASPECTOS A  ORDENAMIENTO Y CLASIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN HISTÓRICA.
EVALUAR
 CONCIENCIA Y RESPETO DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y VALORAR LA HERENCIA CULTURAL.
SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
1ª INICIO: 10 MIN.
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS MAESTRO- ALUMNO SOBRE LA LLUVIA DE IDEAS
IMPORTANCIA DE LOS SUBTEMAS.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS MEDIANTE PREGUNTAS
DETONADORAS DE ACUERDO AL SUBTEMA.

DESARROLLO: 30 MIN.
LIBROS, REVISTAS, PERIÓDICOS. INFORMACIÓN DE DIVERSAS
ORGANIZADOS EN EQUIPOS, OBTENDRÁN INFORMACIÓN A TRAVÉS DE FUENTES: TV, RADIO, PELÍCULAS, INTERNET.
EJERCICIOS SENCILLOS Y SISTEMÁTICOS, UTILIZANDO DIVERSAS FUENTES
(LIBROS, PERIÓDICOS, REVISTAS, INTERNET, ETC.) PARA LA INVESTIGACIÓN DE
ESTOS SUBTEMAS.
LA INVESTIGACIÓN LES PERMITIRÁ ESQUEMATIZAR Y ELABORAR MAPAS
CONCEPTUALES DONDE RECUPERARÁN TODA LA INFORMACIÓN ÚTIL MAPAS CONCEPTUALES CÓDICES
PARA ELABORAR UN CÓDICE O HISTORIETA, QUE COMPRENDA EL
PERIODO ESTUDIADO.
QUE LA INFORMACIÓN OBTENIDA SE SOCIALICE DE MANERA
REFLEXIVA Y CRITICA ENTRE TODO EL GRUPO, A FIN DE QUE SE
ESTABLEZCAN CONCLUSIONES.
10 MIN.
CIERRE:
ENTREGA Y VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS EQUIPOS.
SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
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2ª INICIO: 10 MIN.
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS MAESTRO-ALUMNO SOBRE LA LLUVIA DE IDEAS
IMPORTANCIA DE LOS SUBTEMAS.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS MEDIANTE PREGUNTAS
DETONADORAS DE ACUERDO AL SUBTEMA.

DESARROLLO: 30 MIN.

LIBROS, REVISTAS, PERIÓDICOS INFORMACIÓN DE DIVERSAS

ORGANIZADOS EN EQUIPOS, REALIZARÁN EJERCICIOS SENCILLOS Y
FUENTES: TV, RADIO, PELÍCULAS, INTERNET.
SISTEMÁTICOS, UTILIZANDO DIVERSAS FUENTES, COMO: LIBROS,
PERIÓDICOS REVISTAS, INTERNET, ETC., PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN
MAPAS CONCEPTUALES CÓDICES
DE ESTOS SUBTEMAS.
LA INVESTIGACIÓN PERMITIRÁ ESQUEMATIZAR, REALIZAR MAPAS
CONCEPTUALES, DONDE SE RECUPERARÁ TODA LA INFORMACIÓN PARA
ELABORAR UN CÓDICE O HISTORIETA, QUE COMPRENDA EL
PERIODO ESTUDIADO.

QUE LA INFORMACIÓN OBTENIDA SE SOCIALICE DE MANERA

REFLEXIVA Y CRÍTICA ENTRE TODO EL GRUPO A FIN QUE SE
ESTABLEZCAN CONCLUSIONES.
10 MIN.
CIERRE:
ENTREGA Y VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS
EQUIPOS.
BLOQUE 1. LAS CULTURAS PREHISPANICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA
TEMA: 2.4. LOS AÑOS FORMATIVOS.
SUBTEMAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LOS ESPAÑOLES: AGRICULTURA, GANADERÍA Y EXPLOTACIÓN MINERA.
LA EXPANSIÓN HACIA EL NORTE
LOS CONFLICTOS ENTRE CORONA Y ENCOMENDEROS
LOS CONFLICTOS ENTRE ÓRDENES RELIGIOSAS Y EL GOBIERNO VIRREINAL
LA UNIVERSIDAD, LA CASA DE MONEDA, EL CONSULADO DE COMERCIANTES.
EL CARÁCTER CORPORATIVO DE LA SOCIEDAD.
PROPÓSITOS  ANALICEN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA Y COMPRENDAN EL PROCESO DE CONFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD NOVOHISPANA.
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APRENDIZAJES  SEÑALAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL CAMBIO SOCIAL Y POLÍTICO EXPERIMENTADO POR LOS PUEBLOS ORIGINARIOS A RAÍZ DE LA
ESPERADOS CONQUISTA Y LA COLONIZACIÓN ESPAÑOLA.

 RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS DE NUEVA ESPAÑA Y LA IMPORTANCIA QUE TUVO SU PRODUCCIÓN DE METALES PRECIOSOS EN EL
MERCADO MUNDIAL.
CONOCIMIENTO HISTÓRICO
 EXPLICAR LOS INTERESES PARTICULARES DE LOS
CONQUISTADORES EN LA COLONIZACIÓN.
 INFORMACIÓN HISTÓRICA DERIVADA DE LAS
FUENTES DE INVESTIGACIÓN SOBRE LOS
CONTENIDOS DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS, LA
EXPLOTACIÓN MINERA, EL PODER VIRREINAL, LOS
TRIBUTOS, ETC., DE LA ÉPOCA NOVOHISPANA.
HABILIDADES
(PROCEDIMIENTOS)
 REALIZAR EJERCICIOS SENCILLOS Y
SISTEMÁTICOS CON DIVERSAS FUENTES
(REPRODUCCIONES DE CÓDICES) PARA
SELECCIONAR LAS IDEAS PRINCIPALES EN
FRAGMENTOS DE TEXTOS HISTÓRICOS Y
ESCRIBIR RESÚMENES BREVES QUE ORDENEN
LA INFORMACIÓN.
ACTITUDES Y VALORES
 FOMENTAR LA REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA
DE RESPETAR Y PRESERVAR EL PATRIMONIO
CULTURAL, MATERIAL E INMATERIAL.
 SE PUEDE PROMOVER LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA
HERENCIA PREHISPÁNICA Y NOVOHISPANA DEL
PERÍODO EN SU LOCALIDAD.

 TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EN TEXTOS.

ASPECTOS A
 ELABORACIÓN DE CUADROS SINÓPTICOS SOBRE LOS TEMAS HISTÓRICOS DE ESTUDIO.
EVALUAR
 ELABORACIÓN Y DISEÑO DE SUS CÓDICES CON TEMAS ALUSIVOS A ESTAS ACTIVIDADES POLÍTICAS, ECONÓMICAS Y SOCIALES.
 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS DE SUS CÓDICES.
 DISPOSICIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUS CÓDICES.
 ENTUSIASMO E INTERÉS MANIFESTADO EN LA ELABORACIÓN DEL CÓDICE.

SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO

INICIO:
INTERACCIÓN MAESTRO-ALUMNO PARA LA OBTENCIÓN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
1.- CUESTIONAMIENTO SOBRE LOS TEMAS.
 ¿QUÉ MINERALES EXPLOTARON LOS ESPAÑOLES DURANTE LA
CONQUISTA?
 ¿QUÉ CLASE DE GOBIERNO ESTABLECIERON LOS ESPAÑOLES CON LA
CONQUISTA?
 ¿CUÁLES FUERON LAS FINALIDADES DE LA ENCOMIENDA Y A QUIÉNES
BENEFICIÓ?
1ª
 ¿QUÉ GRUPOS SOCIALES EXISTIERON DURANTE LA COLONIA?
2.- RECREACIÓN HISTÓRICA:
 ILUSTRACIONES DE CÓDICES PREHISPÁNICOS.
 LÁMINAS SOBRE ASPECTOS ECONÓMICOS DE LA COLONIA.
 IMÁGENES DE LA VIDA DURANTE LA COLONIA. 3.-
DIÁLOGO CON LOS ALUMNOS:
 RECUPERACIÓN DE IDEAS Y OPINIONES DE LOS ALUMNOS.
 ESBOZO GENERAL SOBRE EL PROYECTO DE TRABAJO. 4.-
TOMA DE NOTAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS.
DESARROLLO:
FORMACIÓN DE EQUIPOS CON 5 ALUMNOS, QUIENES TRABAJARÁN CON LA
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA Y CON APOYO DE ENCICLOPEDIAS.
DISTRIBUCIÓN DE LOS SUBTEMAS ENTRE LOS 8 EQUIPOS.
2ª Y 3ª
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, ELABORACIÓN DE SUS CUADROS
SINÓPTICOS Y ORGANIZACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SUS CÓDICES EN
FUNCIÓN DE LOS SUBTEMAS CORRESPONDIENTES A CADA EQUIPO.
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50 MIN. ILUSTRACIONES Y LÁMINAS SOBRE LOS TEMAS A TRATAR.
PRESENTACIÓN DE CÓDICES.
RETROPROYECTORES.
CUADERNO DEL ALUMNO.
- GARCÍA MARTÍNEZ, BERNARDO (2004). “LA CONCLUSIÓN DEL
PROCESO FUNDACIONAL” EN NUEVA HISTORIA MÍNIMA DE
MÉXICO, PRIMERA EDICIÓN, SEP/ EL COLEGIO DE MÉXICO, PP.
77-85.
- GARCÍA MARTÍNEZ, BERNARDO (2000). “LA CREACIÓN DE
NUEVA ESPAÑA” EN HISTORIA GENERAL DE MÉXICO, EL COLEGIO
DE MÉXICO, MÉXICO, PP. 252,253, 269-271 Y
281-285.
-LIRA, ANDRÉS Y MURO, LUÍS (2000). “EL SIGLO DE LA
INTEGRACIÓN” EN HISTORIA GENERAL DE MÉXICO, EL
COLEGIO DE MÉXICO, MÉXICO, PP. 333-336.
- TRABULSE, ELÍAS (1974). “LA EDUCACIÓN
Y LA UNIVERSIDAD” EN HISTORIA DE MÉXICO, TOMO V, SALVAT
EDITORES, MÉXICO, PP.
100 MIN. 177-186.
- ÁLVAREZ, JOSÉ ROGELIO (1978). “MONEDA” EN
ENCICLOPEDIA DE MÉXICO, TOMO 9, MÉXICO, PP. 123-125.
- ENCICLOPEDIAS.
- PAPEL BOND , PLUMONES, PINCELES, PINTURAS,
TIJERAS, MASKINGTAPE.

4ª Y 5ª DESARROLLO: 100 MIN.

PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS QUE CONSISTIRÁN EN: CUADROS SINÓPTICOS CÓDICES
- EXPLICACIÓN DE LOS CUADROS SINÓPTICOS DE CADA EQUIPO.
- PRESENTACIÓN Y EXPLICACIÓN DEL CONTENIDO DE LOS CÓDICES SEGÚN
SUBTEMA DE CADA EQUIPO.
- EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS.
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BLOQUE 1. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA.
TEMA: 3. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
SUBTEMA EL INTERCAMBIO DE PRODUCTOS AMERICANOS Y EUROPEOS Y SU IMPORTANCIA EN LA ALIMENTACIÓN.
DE LA HERBOLARIA PREHISPÁNICA A LA GRAN INDUSTRIA FARMACÉUTICA
PROPÓSITOS  RECONOZCAN LOS APORTES CULTURALES PREHISPÁNICOS E HISPÁNICOS Y DE OTROS PUEBLOS EN NUESTRA CULTURA, PARA VALORAR SU DIVERSIDAD Y
SUS MANIFESTACIONES.
APRENDIZAJES  RECONOCER LA HERENCIA CULTURAL PREHISPÁNICA Y NOVOHISPANA.
ESPERADOS
CONOCIMIENTO HISTÓRICO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
(PROCEDIMIENTOS)
TRATAR LAS NOCIONES DE CAMBIO, CONTINUIDAD, Y PLANTEAR HIPÓTESIS QUE PROPICIEN EL INTERÉS FOMENTAR LA REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE RESPETAR Y
RUPTURA EN EL TIEMPO HISTÓRICO AL COMPARAR LAS POR LA INDAGACIÓN HISTÓRICA SOBRE LOS TEMAS PRESERVAR EL PATRIMONIO CULTURAL, MATERIAL E INMATERIAL.
INSTITUCIONES SOCIALES Y POLÍTICAS, LAS COSTUMBRES DE ESTE BLOQUE; POR EJEMPLO, LAS EPIDEMIAS EN
Y TRADICIONES DE LAS SOCIEDADES PREHISPÁNICAS CON LA CONQUISTA. SE PUEDE PROMOVER LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA
LAS NOVOHISPÁNICAS DE LOS HERENCIA PREHISPÁNICA Y
SIGLOS XVI Y XVII. NOVOHISPANA DEL PERIODO EN SU LOCALIDAD.
 RECONOZCAN LOS APORTES CULTURALES DE LOS PUEBLOS PREHISPÁNICOS, Y LOS DE OTRAS SOCIEDADES, EN LA CONFORMACIÓN DE NUESTRA
CULTURA, PARA VALORAR Y RESPETAR SU DIVERSIDAD Y SUS MANIFESTACIONES ENLA ACTUALIDAD.
ASPECTOS A  RECONOZCAN LA HERENCIA CULTURAL PREHISPÁNICA Y NOVOHISPANA Y SU PERMANENCIA EN EL PRESENTE.
EVALUAR
 REALICEN LA CORRECTA APLICACIÓN DE LAS INDICACIONES DADAS.
 RESPETO Y COLABORACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

INICIO: 20 MIN.
PRESENTACIÓN INTERACTIVA MAESTRO ALUMNO. LLUVIA DE IDEAS.

PREGUNTAS GENERADORAS:
1ª ¿QUÉ ENFERMEDADES HAN PADECIDO TUS FAMILIARES?
SESIÓN ¿CÓMO SE HAN CURADO?
¿TUS ABUELOS SE CURARON IGUAL QUE TUS PADRES, TÍOS Y
HERMANOS?
¿QUÉ MEDICINAS PREFIEREN TUS ABUELOS, PADRES, HERMANOS Y TÍOS?
¿CONOCES MÉTODOS TRADICIONALES DE CURACIÓN? MENCIONA
¿MENCIONA CUÁLES, CÓMO SE PREPARAN Y APLICAN?
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PROFR OSWALDO CORTEZ ALONSO
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EL MAESTRO PRECISARÁ LOS APORTES CULTURALES DE LOS PUEBLOS
PREHISPÁNICOS Y LOS DE OTRAS SOCIEDADES EN LA CONFORMACIÓN
DE NUESTRA CULTURA.

DESARROLLO: 20 MIN.
SE DIVIDE A LOS ALUMNOS EN EQUIPOS, SE LES PROPORCIONAN PAPEL DE COLORES
COPIAS DE MAPAS CON IMÁGENES DE PRODUCTOS DE MÉXICO MAPAS
PARA EL MUNDO Y DE EUROPA PARA EL NUEVO MUNDO; EN ELLOS COPIAS DE MAPAS HISTÓRICOS
LOS ALUMNOS IDENTIFICARÁN LOS PRODUCTOS DE UNO Y OTRO TIJERAS
MUNDO. RESISTOL
PAPEL DE ESTRAZA
CIERRE: 10 MIN.
REVISIÓN DE LOS MAPAS.
DE TAREA LOS ALUMNOS CORREGIRÁN SUS PRODUCTOS.

INICIO: 20 MIN.
2ª EL DOCENTE EXPLICARÁ COMO ELABORAR UN ACORDEÓN DE
SESIÓN PRODUCTOS PARA LA MEDICINA O PARA ALIMENTACIÓN; INDICA QUE
DEBERÁN REGISTRAR SU NOMBRE ANTIGUO Y NOMBRE ACTUAL, EL USO
QUE SE LE DIO Y EL QUE SE LE DA EN LA ACTUALIDAD.

DESARROLLO: 20 MIN. PAPEL DE COLORES

SE SOLICITA A LOS ALUMNOS QUE INVESTIGUEN LOS PRODUCTOS MAPAS
(ALIMENTACIÓN, MEDICINA) QUE IDENTIFICARON EN LA CLASE COPIAS DE PLANTAS MEDICINALES Y
ANTERIOR, SU NOMBRE ANTIGUO, SU NOMBRE ACTUAL Y SU USO O ALIMENTICIAS
EMPLEO. TIJERAS
LOS ALUMNOS EN EQUIPOS ELABORARÁN UN ACORDEÓN DE RESISTOL
PRODUCTOS, SE LES DA MATERIAL PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PAPEL DE ESTRAZA
REPRESENTACIONES DE ESTOS PRODUCTOS. 10 MIN. LIBROS DE BOTÁNICA
ENCICLOPEDIAS
CIERRE: INTERNET
REVISIÓN DE LOS ACORDEONES ELABORADOS POR LOS ALUMNOS.
DE TAREA LOS ALUMNOS CORREGIRÁN SUS PRODUCTOS.
3ª DESARROLLO Y CIERRE: 50 MIN.
SESIÓN PRESENTACIÓN Y EXPLICACIÓN DE LOS ACORDEONES HISTÓRICOS ACORDEONES HISTÓRICOS ELABORADOS POR
ELABORADOS POR CADA UNO DE LOS EQUIPOS. EQUIPOS.