 Diseñar un ambiente especial para que las experiencias de aprendizaje
sean mejores: el ambiente es preparado por el docente teniendo en
Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle. Hija de Renilde Stoppani y
Alessandro Montessori. Cursó estudios de ingeniería a los 14 años, después estudió
biología y fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma
donde se graduó en 1896 como la primera mujer médica en Italia. Comenzó a
trabajar en la "Casa di Bambini" en 1906 en Roma. Reconocida por el método
Montessori para la educación preescolar, presentado en Roma en el año 1907. Entre
sus escritos destacan El método Montessori (1912) y Desarrollo del método
Montessori (1917). También en 1912, Alexander Graham Bell y su hija la invitan a
América y abren la primera casa de los niños en Estados Unidos posteriormente se
siguen inaugurando escuelas y se crea la American Montessori Association que
encabezaron el mismo Bell y Margaret Wilson, hija del presidente Woodrow
Wilson. María Montessori tuvo un hijo con Giuseppe Montesano, compañero en la
escuela Ortofrénica.
Su hijo, Mario, probablemente nació en 1898 o 1901. El niño fue criado por una
nodriza en Roma y María lo visitaba de vez en cuando, sin decirle que ella era su
madre. En 1913, en una de estas visitas, Mario le dijo que sabía que era su
progenitora y también, que quería irse a vivir con ella, a lo que María no se opuso.
En 1914 se trasladó a España, donde permaneció hasta el final de la I Guerra
Mundial. Maria Montessori falleció en Noordwijk, (Holanda), el 6 de mayo de
1952.
 La pedagoga María Montessori desarrolló un método de enseñanza
revolucionario que cambió en gran medida la forma como se trabajaba con
los niños en la educación preescolar y primaria. La idea partía de una total
autonomía del niño, el fomento de la iniciativa y el aprendizaje en libertad.
 Los principios de su propuesta, pueden guiar el trabajo de los docentes de
hoy, pues permiten desarrollar procesos de aprendizaje más activos y
pensados en la individualidad de cada uno de los estudiantes. Veamos
algunos de ellos:
 Aprovechar al máximo la apertura y flexibilidad de los estudiantes: la
capacidad de los niños y jóvenes para aprender es inmensa, por ello es
necesario sacar provecho de ella para lograr que los conocimientos
cobren sentido y se almacenen a largo plazo en la mente del estudiante.
cuenta diferentes áreas de trabajo en las que el niño pueda aprender
libremente, cada rincón debe tener materiales específicos de cada parea
que se quiera desarrollar en el niño, por ejemplo, plantas, disfraces,
libros de cuentos, pinturas, arcilla, entre otros materiales.
 Aprovechamiento de los periodos sensibles de los niños: estos permiten
desarrollar habilidades a partir de la alta sensibilidad de los niños, lo
que facilita su conexión entre los conocimientos y su vida cotidiana.
 Docente orientador: en el método Montessori, el maestro juega un rol
de guía, por ende, su trabajo consiste en orientar a los niños y jóvenes
en el conocimiento y aprovechamiento de los espacios, se busca que el
maestro esté pendiente de las necesidades del niño y fomente un
ambiente de respeto y valores.
 El currículo está diseñado para trabajar cuatro elementos
fundamentales en la vida de los niños, en especial de los 3 a los 6 años:
la vida práctica y la socialización, el lenguaje, el desarrollo sensorial,
las habilidades en matemáticas. En cursos superiores el currículo se
centra en el desarrollo del universo y la tierra, el desarrollo de la vida,
y de los seres humanos, la comunicación por signos y la historia de los
números.
Considero que el método Montessori presenta elementos atrayentes que se
pueden llevar a la práctica pedagógica en nuestras aulas, es importante, no
obstante, conocerlo más a profundidad para comprender otros elementos que
lo conforman como la metodología, la selección de materiales, el diseño de
experiencias, que permiten llevarlo al aula de una forma más rica y pertinente.
Se entiende que gracias a los métodos de enseñanza que dejo Montessori a los
niños, se debe Respetar su autonomía porque ayuda al niño a sentirse seguro de
sí mismo y, de esta forma, saber cómo tiene que enfrentarse a situaciones
adversas.
Los licenciados y especialistas en educación preescolar, deben enseñar a los
niños, los diferentes métodos de aprendizaje de Montessori, ya que estos serán
de gran ayuda para el desarrollo emocional y educativo de cada niño. porque
son métodos llamativos para los pequeños, en donde su capacidad de
comprensión será motivada y aprenderán de forma rápida, pero sobre todo serán
capaces de absorber y retener dicha información.
La neurociencia es el conjunto de disciplinas científicas que estudian el sistema
nervioso, con el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que
regulan el control de las reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro.
Existen múltiples disciplinas como la neuroanatomía, neurofisiología,
neurofarmacología, neuroquímica… etc. Es por ello que la neurociencia debe
ser estudiada de manera integrada y complementaria con el fin de comprender
la complejidad del cerebro.

La neurociencia educativa, neuroeducación o neurodidáctica consiste en

comprender cómo funciona el cerebro para aplicarlo a la mejora del proceso de
aprendizaje.

De manera que se fusionan los conocimientos sobre neurociencia, psicología y

pedagogía para mejorar el aprendizaje.

A la práctica, gran parte de los descubrimientos de la neurociencia ya se

llevaban a cabo por parte de la pedagogía. Pero no por ello son menos
importantes.

La neurociencia permite obtener una visión empírica y reforzar por qué

determinadas actuaciones que ya se llevaban a cabo son positivas para el
aprendizaje y por qué otras no lo son.

La neurociencia permite estudiar cómo aprende el cerebro y aplicarlo al día a

día de la educación para mejorar la forma en que se enfoca el proceso de
enseñanza – aprendizaje.