HISTORIA DE LA EDUCACION
DE LA HISTORIA DE LA EDUACION EN GUATEMALA
La educación de los mayas: predomino la religión y la
agricultura.
1. La educación de los mayas tenia las características
siguiente:
Se desarrollaba en forma paralela al adelanto de los
instrumentos de producción, y al acendrado espíritu religioso.
2. Era de carácter mimético y tradicional.
3. Las habilidades y destrezas se referían al cultivo del maíz y
a las labores del hogar.
4. Como consecuencia se iniciaba la etapa de la esclavitud, y
por la división de clases dominantes, diferentes de la que se
practicaba en el pueblo.
No existió un sistema educativo por los mayas la educación
estaba indudablemente en manos de la clase dominante y en
forma particular de los sacerdotes.
La educación maya tenia carácter asistemático no existía una
planificación rígida y supervisada. Los sacerdotes tenían
dentro de sus atribuciones, la observación de los astros y el
calculo del tiempo custodiaban los bienes culturales, las
investigaciones de carácter científico.
La educación mimética los consejos de los ancianos y
ancianas.
La instrucción sobre los ritos religiosos y las normas de
respeto y cortesía.
Predominaba el cariño de los padres hacia sus hijos, les
hablaban en un lenguaje infantil y muy pocas veces los
castigos físicos o corporales.
Los hijos mayores defendían y cuidaban a los mas pequeños, a
ellas se les enseñaba a limpiar la vivienda y otras actividades,
domesticas y a tejer.
LA EDUCACIÓN DE LOS MAYAS KICHES
1,524 los españoles llegaron a Guatemala encontraron a la
civilización maya kiche con cultura alta.
LOS MAYAS KICHES: fueron portadores de una cultura antigua
que provenía de los mayas y de los toltecas.
VISTOSAS DANZAS: Tenían un carácter creativo, ritual y
místico.
Una danza mas famosa es el drama-baile Rabinal Achi.
Los niños y las niñas hasta los 7 años de edad permanecian al
lado de sus papas y mamás, luego en una especie de
internados en donde se les enseñaba a vivir con sobriedad.
Sus conocimientos sobre ciencias y artes pasaban de
generación a generación como patrimonio de su cultura
antigua.
EDUCACION COLONIAL
El periodo colonial abarca casi 300 años. Incluso los primeros
tiempos de la conquista española primero en Iximché y
conseguida en Santiago de los caballeros de Guatemala.
La educación la realizaron los misioneros evangelizadoras con
los todavía aborígenes, a quienes llamaban indios o indígenas
y es así como la gran preocupación educativa de los españoles
fue la evangelizadoras y la Castellanización. Las escuelas de
primeras letras, las casas recogimiento para doncellas, los
hospicios y los hospitales, nacieron en primer lugar para
beneficio de los españoles y en segundo para los pobres que
eran hijos e hijas de españoles.
La educación era de tipo confesional por haber quedado este
servicio en poder de la iglesia cristiana católica, que era la
única.
En esa época pocas escuelas eran pocos los alumnos y
alumnas que a ellas existían.
El primer Obispo de Guatemala El padre Marroquín recibio la
valiosa colaboración de Fray Bartolomé de las Casas, quien fue
uno de los benefactores y protectores de los indios y que
acompañado de Fray Luis de Cáncer, Fray Pedro Angulo y Fray
Rodrigo de Ladrada, fueron maltratados por ser abogados de
los pobres naturales.
Los frailer enseñaban a leer y a escribir a cantar y a tocar
algun instrumento musical.
Obispo Marroquín: El mas grande pionero de la cultura y el
primer maestro de Guatemala, al fundar el colegio en donde
se pudiera instruir a la juventud española y mestiza, donando
parte de sus bienes materiales para cubrir parte de los gastos
de sostenimiento. Su obra mas celebre la primera escuela
para niños o escuela de las primeras letras en la ciudad de
Santiago de los caballeros de la ciudad de Guatemala.
1653 La primera escuela para niños y niñas pobres, es la
primera que llego a Guatemala sus propósitos eran dar alivio a
los enfermos y enseñanza a los niños pobres y es aquí donde
el hermano Pedro personalmente enseñaba letras y
rudimentos del calculo.
Sus alumnos y alumnas, eran demasiado pobres
económicamente, tenia que salir a pedir limosna para poderles
ayudar con ropa, alimentos, medicinas.
El número de alumnos y alumnas fue muy numerosa ya que
hasta la segunda mitad del sigo XVII no existió otra escuela de
este tipo, que pudiera recibir a niños y a niñas pobres.
1779 Otro precursor de la escuela primaria guatemalteca en la
época colonial el Arzobispo Cayetano francos y Monroy obra
de el estatutos de las escuelas de primeras letras de San José
de Calasanz y San Casiano en las que pone su gran visión,
pedagógica influenciado por: Locke y Rousseau,
EPOCA COLONIAL
Fray Matías de Córdova
Escribió su muy famoso método fácil para enseñar a leer y a
escribir y el cual se utilizó para enseñar a leer y a escribir y el
cual se utilizó en muchos centros Educativos de esa época.
La mujer y la educación:
Tropezó con muchas dificultades, debido a la gran pobreza
económica, que existía entre los mestizos y los indios, Cuando
se miraba con malos ojos el trabajo femenino, durante los dos
primeros siglos de la vida colonial.
• La educación colonial durante el siglo XVI tuvo un carácter
profundamente religioso y se desarrollo por medio de los
conventos y monasterios.
• La idea etnocentrista de los colonizadores era hacer creer al
indigna que la cultura hispana era mejor, pura dominantes,
civilizada, cristiana, positiva, etc.
LOS GRANDES MAESTROS DE PRIMERAS LETRAS Y QUE
SOBRESALIERON DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL
Francisco Marroquín
Matías Córdova
Pedro José de Bethancoarth
Cayetano Francos y Monroy
Jacinto Benavente
Hermanos Cervantes.
Antonio de Goicoechea
José Delgado.
José Mariano Villavicencio.
Manuel María Alvarado.
Adrián de san José.
LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
Máxima casa de estudios superiores de Guatemala, fue creada
durante la época colonial, el 31 de enero del año 1976 con la
necesidad de dotar a la juventud, para su formación.
El Obispo Francisco Marroquín 1548 envía una carta al rey de
España, solicitando que envié profesores de la universidad de
salamanca y de Alcalá, para fundar en Guatemala una especie
de universidad.
• La educación superior mientras la Universidad, estuvo a
cargo de los colegios conventuales de San Francisco, Santo
Domingo. La merced y de la compañía de Jesús.
SIGLO XVIII
Antonio de Liendo y Goicoechea realiza la Reforma
universitaria. La primera universidad 1780: Se gradúa el
médico el doctor José Felipe Flores, a quien se le considera el
Padre de la medicina guatemalteca. Por ser el primero en
graduarse en la universidad de San Carlos.
1659: Llega a Guatemala FRAY PAYO ENRIQUEZ DE RIVERA,
quien promueve aquí la introducción de la primera imprenta.
• Trayendo al impresor:
José Pineda Ibarra de México.
Se empieza a trabajar las primeras impresiones, aunque lo
hacia en forma lenta.
LA EDUCACIÓN EN LA EPOCA INDEPENDIENTE
1821 A 1871 hubo una inestabilidad de las ideas pedagógicas,
que el resultado de las contradicciones en la organizaciones
económica del país, en su transito de la vida colonias a la vida
independiente.
Dr. Pedro Molina y Licenciado José Cecilio del Valle
Quienes tenían concepciones pedagógicas diferentes,
coincidiendo en que la educación debía ser preocupación del
estado y en que solamente a través de ella era posible la
estructuración de la patria.
El doctor Mariano Gálvez
Llego al poder su preocupación por la instrucción pública, su
ideal reformador de la instrucción se hace rodear de hombres
distinguidos que le ayudan a realizar obras de beneficio de la
educación.
01-03-1832 Gálvez Emite el decreto en las bases del arreglo
General de la instrucción Publica. Y asi como se ponen los
cimientos del Primer sistema Educativo que registro la historia
de la educación.
• Se declara la enseñanza, pero la costeada por el Estado,
Además de ser gratuita es pública y uniforme. La enseñanza
Privada es libre, pero esta sujeta a la inspección del Estado.
Los métodos de enseñanza son uniformes, al igual que los
libros elementales destinado a la enseñanza, a si mismo a
selección de buenos preceptores.
• La instrucción pública se dividía en primaria secundaria y
superior.
• La dirección estaba integrada órgano ejecutivo por todos los
doctores, licenciados, y maestros de la universidad.
• La primera instrucción comprendida.
 Ejercicios de lectura
 Escritura
 Reglas elementales y aritméticas.
 Elemento de religión y moral
 Catecismo político.
A los niños y a las niñas lectura, escritura y cálculo y a los y a
las adultas habilidades propias de su sexo.
1832: Por primera vez en la historia de la educación se
proclaman principios de la laicidad. Obligatoriedad y Gratuidad
de la educación es decir, que la educación es laica, gratuita y
obligatoria.
Realizada por el Gobernador, Gálvez 1832: se dio segunda
instrucción. Comprende.
 Gramática castellana.
 Lengua latina.
 Geografía y cronología.
 Historia eclesiástica y profana.
 Retórica y bellas artes
 Elemento de Aritmética
 Algebra y Geografía
 Matemática puras superiores
 Lógica metafísica.
 Moral y Derecho Natural.
 Derecho Público y constitución
 Economía Política.
 Estadística.
PARA LA SEGUNDA Y TERCERA INSTRUCCIÓN SE
RECOMENDO QUE SE FUERA AMPLIANDO SEGÚN SUS
CONDICIONES.
1852: Gobernó la república de Guatemala capitán General
José Rafael Cabrera. Con un gobierno conservador. Quien
promulgo la ley la instrucción primaria.
Redactada por Manuel Francisco Pavón, que restringe y limita
la liverdad de enseñanza y se instaura la educación de tipo
profesional, dogmática y rutinaria, por el mismo años en que
tumo posición de la presidencia Cabrera.
1852 Rafael Cabrera gobernante se disponía que toda la
instrucción pública del país quedara a cargo de la universidad,
no obstante la instrucción primera fue objeto de una ley
especial, también en su gobierno se crearon 25 escuelas de
educación primaria y ellas 12 eran para niñas y 13 para
varones con 470 niñas y 480 varones, 12 preceptores y 12
preceptoras.
En el gobierno de mismo hubo oscurantismo cultural,
protestando por las limitaciones educativas y sugiriendo
modificaciones a las leyes y reglamentos.
LA EDUCACION CON LA REFORMA LIBERAL
1871 Gobierno del general Justo Rufino Barrios su gran afán
de mejorar la educación de los guatemaltecos. En primer lugar
derrota la negativa y oscura ley, la cual estuvo estancada y
restringida por instrucción pública en tiempo del general
Rafael Carrera y Justo Rufino Barrios creo escuelas nocturnas
y las dominicales para artesanos. También se creó la escuela
de artes y oficios y además la escuela politécnica.
1872 Barrios establece la secretaria de instrucción, encargada
de la planificación y desarrollo y además de la elaboración de
las leyes que habían de regir la educación guatemalteca. En
sus tres niveles.
1875 Se le da un carácter civil queriendo con ello diferenciarla
de la educación religiosa o confesional.
1873 se funda un instituto de segunda enseñanza en la
cabecera departamental de Chiquimula.
1874 Se crea el instituto normal de varones de Antigua
Guatemala y el instituto de señoritas de Antigua Guatemala.
Habían 358 escuelas primarias menos en peten.
1875 Da inicio la inscripción de los alumnos en la escuela
politécnica, que desde su creación fue planteada como escuela
de educación técnica y vocacional, aun cuando uno de sus
cometidos fue la formación de militares, también se creó una
escuela normal para varones, formando maestros idóneos.
1876 Se funda el instituto nacional de varones en la ciudad
capital de Guatemala.
1873 Se crea el conservatorio de música época de la reforma.
1877 Se funda el instituto de secundaria para varones de la
ciudad de San Marcos.
1879 Aparece la primera disposición a favor de la educación
especial del indígena, principalmente con la creación de
algunas escuelas rurales del nivel primario.
1921-1926 José María Orellana Gobierno de Guatemala.
1923 Realizando su congreso pedagógico.
1880 Se funda el instituto para señoritas en la ciudad de
Quetzaltenango y se funda la escuela de agricultura en la
época de la reforma y en ese mismo año se incorpora al
ministerio de educación instrucción pública y se transforma en
escuela nacional agronómica y además, se crean las escuelas
regionales de agricultura.
1902 Estrada Cabrera creo Kindergarten o escuela parvulitaría
para niños y niñas de 4 a 7 años durante este gobierno
funcionaron algunos centros educativos destinados a formar
maestros en la ciudad capital de Guatemala.
1926-1930 General Lázaro Chacón realizo obras en el campo
educativo.
- Envió a maestros al extranjero para su perfeccionamiento
docente.
- Creación del instituto técnico industrial.
- Realización de la escuela normal de preceptores etc.
- Promulgar una ley orgánica.
1929 Hizo un congreso pedagógico
General Jorge Ubico 1931-1944 14 años de poder se escribe
una época negra en la educación. Lo que realizo Justo Rufino
Barrios lo cerro el general Jorge Ubico.
LA EDUCACION EN LA EPOCA REVOLUCIONARIA
1944 El general Ubico ya no es de agrado de la mayoría de la
población surgiendo así manifestaciones públicas en su contra
siendo una de ellas en 25 de Junio de 1944 cuando se acecina
por medio de las balas a una de las maestras María Chinchilla,
naciendo así el día del Maestro.
20 de Octubre 1944 Doctor en filosofía y ciencias de la
educación Juan José Arévalo Bermejo.
1954 El coronel Carlos Castillo Armas fue uno de los gobiernos
mas nefastos para la educación ejemplo nombrar a través del
ministerio de educación a maestros empíricos, muchos de ellos
con la escolaridad primaria, para que ejercieran la docencia.
En las escuelas primarias en el área rural, aduciendo que los
maestros titulados ganaban mucho y que el estado no contaba
con mucho dinero con esto se sufre atraso por lo que los
gobiernos siguientes se dieron a la tarea de capacitar a todos
aquellos maestros empíricos en servicio a través de un
programa especial desarrollado en la dirección de desarrollo
social educativo rural con la ayuda económica del gobierno de
Estados Unidos de Norte América, el 16 de marzo 1955 que
dio un gran impulso a la educación rural del país durante
gobierno sub siguientes se contribuye los edificios para la
educación primaria guatemalteca area rural y urbana un plan
tripartito con fondos nacionales y las municipalidades.
Transcurridos los años han venido funcionando en la república
de Guatemala muchos programas por medio los cuales se a
querido mejorar la educación entre ellos están:
- La dirección de desarrollo socios educativos rural con sus
programas de castellanización y escuela unitaria fundada el 16
de mayo de año 1935 durante el gobierno del coronel Carlos
Castillo Armas.
- La escuela nacional de vacaciones en el año 1965.
- Los núcleos educativos para el desarrollo en 1973.
- Elaboración y publicación del manual de supervisión
educativa 1981.
- Plan para el mejoramiento de la administración de la
educación en 1981-1983.
- Plan para disminuir la repitencia escolar 1984.
- Capacitación a distancia en formación gestión y evaluación
de proyectos educativos 1982.
- El programa de educación bilingüe intercultural 1994.
- Plan para mejorar la calidad de educación en 1985.
- La educación bilingüe bicultural 1985.
- Proyecto de desarrollo de la educación primeria marginal
urbana.
- Proyecto de desarrollo de la educación primaria rural.
- Educación primaria de adulto por correspondencia.
- Núcleos educativos familiares para el desarrollo.
- Educación rural familiar
- Instituto nacional de la juventud.
- Orientación escolar y vocacional y entre otros.
HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
Año 0
Enseñanza Primitiva
La pedagogía ha existido desde la comienzo de la humanidad.
Es un saber propio del que quiere orientar y formar algo. Las
primeras ideas pedagógicas surgen con la comunidad
primitiva, en el cual los padres le transmitían los saberes
propios de esa época. (técnicas y métodos para hacerse de
provisiones).
Año 3000 A.C
El Antiguo Oriente y La Antigua Grecia
En el antiguo Oriente y la Grecia Antigua se empezó a
formalizarse los métodos pedagógicos. Se encuentra una
similitud entre estas dos culturas y se basaban en enseñar la
religión y el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos.
Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos
científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura y la
educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la
poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de
Confucio y Lao-Tse.
Siglo V.
PENSAMIENTO OCCIDENTAL
Pensadores como Sócrates, Platón, Aristóteles y Aristófanes
enseñaban a través de métodos en el cual el aprendiz pudiera
alcanzar la perfección en disciplinas como la música, la
literatura, filosofía la estética y la poesía.
SIGLO VII
LA ANTIGUA ROMA
En esta época es donde se establece el papel de maestro-
alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal
pedagogo romano. Además, el método de educación basado
era conocido como Trívium y Quadrivium. (retórica, gramática
y dialéctica). En esta época solo los reyes y los hijos de los
nobles podían recibir la educación y los sacerdotes los únicos
que la podían impartir.
SIGLO XII
LA ESCOLÁSTICA
En la época feudal, surgió La Escolástica, la cual fue una
corriente que tenía como objetivo reconciliar la creencia y la
razón, la religión y la ciencia. Se crearon universidades donde
se enseñaban los siete artes liberales y el quehacer
pedagógico de los docentes transcurría en el debate y las
lecturas de conferencias. Los hijos de campesinos y artesanos
quedaban relegados de este tipo de instrucción, al igual que
no estaban de acuerdo con el carácter monopólico de la
Iglesia.
SIGLO XIV
LA ÉPOCA DEL HUMANISMO
Share
El humanismo se originó bajo el liderazgo de varios
pensadores (Francisco Rebelais, Luis Vives, Tomas Moros,
Vittorino de Feltre). Se oponían a la severidad de la disciplina
eclesiástica y buscaban que el conocimiento fuera accesible a
toda la humanidad.
Share
SIGLO XVI
JUAN AMOS COMENIO
Share
La Didáctica Magna Creada por Comenio inició la ciencia de la
educación y genera conceptos metodológicos. En este libro se
sientan las bases del proceso de enseñanza aprendizaje por el
que tienen que atravesar los infantes para adquirir los
conocimientos del momento dentro un contexto particular.
Comenio fue considerado el padre de la pedagogía.
Share
SIGLO XVII y XVIII
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Share
Nace en Francia, fundada por San Ignacio De Loyola. En esta
época es la escuela la primera institución social
responsabilizada con la educación de todas las capas sociales.
El concepto de pedagogía era el de inculcar la más estricta
costumbre de la sumisión en los estudiantes, de esta forma
garantizar los objetivos propuestas de ese momento histórico.
La memoria jugaba un papel fundamental en la transmisión de
saberes
SIGLO XVII
JUAN JACOBO ROUSSEAU
Juan Jacobo Rousseau, fue gran precursor de una nueva
pedagogía. Fomentando cambios desde la indumentaria de los
aprendices hasta el método educativo. Aportó idea para que el
aprendizaje fuera un sistema libre, sin presión o ataduras y
que respondiera a características diferenciales de los
educandos.
SIGLO XIX
PEDAGOGÍA MODERNA
Después de la primera guerra mundial, y retomando ideas de
Juan Jacobo Rousseau, los pensadores de la pedagogía
moderna buscaron nuevos métodos para orientar a los
educadores en la difícil tarea pedagógica. La dirección
maestro-alumno cambió a una relación más amistosa y
cooperativa. Asimismo, el libre desarrollo de las facultades del
niño fue un cambio fundamental.
(1746 -l827) JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
Pestalozzi seguidor de las ideas de Rousseau. Reforma la
pedagogía tradicional Introduciendo el concepto de Didáctica
como también la individualidad del niño y la preparación de los
maestros como requisito para el desarrollo del niño.
Share
1776 – 1841 JUAN FEDERICO HERBART
Herbart intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la
filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la
Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos. Abrió puertas a
que la educación se abriera a otras ramas del conocimiento.
Share
1870-1952 MARÍA MONTESSORI
Su gran aporte a la pedagogía consiste en que el niño no
aprende de una forma lineal, sino por etapas en la cual el
maestro debe enseñarle a ser autónomo. Le da mucho valor a
los aspectos afectivos durante el aprendizaje.
Share
(1859-1952) JOHN DEWEY
Sus planteamientos pedagógicos dieron paso a la escuela
Nueva. La idea pedagógica fomentaba la función de la
educación entorno al ambiente y de una actividad
verdaderamente constructiva y relacionada con la naturaleza.
Share
1907 CONSTRUCTIVISMO
Ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante
edifica su conocimiento a través de las experiencias de
interacción que se le presenten. Por esta razón, el proveer de
escenarios que le permitan modificar las estructuras cognitivas
al estudiante es una premisa del constructivismo.
Carretero, M. (2000). Constructivismo y educación. Editorial
Progreso.
Share
1896-1934 LEV VIGOTSKY
Para Vigotsky, el objetivo principal de la educación es el de
fomentar y potenciar lo que el llamo la Zona de Desarrollo
Próximo. Fortalecer a través de la cooperación de habilidades
sociales,el potencial individual del educando para llevarlo a
nuevas etapas de desarrollo cognitivo.
Salas, A. L. C. (2001). Implicaciones educativas de la teoría
sociocultural de Vigotsky. Revista educación, 25(2), 59-65.
Share
1890- 1980 Jean Piaget
Los grandes aportes a la pedagogía actual, reside en la
exploración que le hizo al mundo infantil, llegando a
conclusiones diferenciales en el aprendizaje de los niños y los
adultos. A través de sus estudios, Piaget estableció las etapas
del desarrollo cognitivo, acercando sustancialmente al campo
educativo y psicológico, entender el proceso de maduración
cognitiva desde la etapa infantil hasta la adulta.
1970
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DAVID AUSUBEL
David Ausubel, máximo representante del aprendizaje
significativo sostiene la tesis que para entender la labor
educativa es necesario tener en cuenta los elementos del
proceso educativo; es decir, los profesores y su forma de
enseñar, la estructura de los conocimientos que conforman el
currículo y el modo en que éste se produce y el contexto
complejo en que se desarrollan los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Otro aporte fundamental, es el concepto de
experiencias previas y como este cumulo de conocimiento que
poseen los aprendices pueden favorecer un aprendizaje más
exitoso.
SIGLO XXI
CONECTIVISMO
WEB 2.0 Y EDUCACACIÓN
La posibilidad que ofrece las TIC en el campo pedagógico son
innumerables y no completamente estudiadas. Los nuevos
escenarios de enseñanza y aprendizaje se están beneficiando
constructiva y significativamente de las diferentes
herramientas de la web 2.0 y están generando una gran
reflexión en la actual pedagogía.
Morrás, Á. S. (2014). Aportaciones del conectivismo como
modelo pedagógico post-constructivista. Propuesta educativa,
(42), 39-48.
HISTORIA DE LA ANDRAGOGIA
Los orígenes de la Andragogía
Un maestro de secundaria alemán llamado Alexander Kapp
originó el término andragogía en 1833. Lo utilizó en un libro
que escribió sobre las teorías educativas de Platón para
describir la necesidad vitalicia de seguir aprendiendo. Kapp
sostuvo que los adultos necesitaban continuar aprendiendo a
lo largo de sus vidas, y diferenció la andragogía de la
pedagogía -- la práctica de enseñar a estudiantes -- de
distintas formas. Si bien contempló un lugar para la educación
formal de los adultos, también creía que la andragogía debería
incluir el aprendizaje al reflexionar sobre las propias
experiencias de vida, y el entrenamiento vocacional recibido
en el trabajo. Sin embargo, la nueva visión de Kapp sobre la
andragogía no se volvió popular debido a que ya existían otras
teorías de educación para adultos que estaban ampliamente
implementadas.
La andragogía en los inicios del siglo XX
Otro escritor alemán, Eugene Rosenstock, revivió el término
andragogía en 1926 para fundamentar el hecho de que la
educación para adultos requería profesores, métodos y
filosofías especiales. Esto atrajo interés al tópico en Europa.
Un educador yugoslavo, Dusan Savecevic, eventualmente
introdujo el concepto en los Estados Unidos, y los expertos en
educación John Dewey y Eduard C. Lindeman propagaron la
teoría aún más.
La andragogía se establece como una filosofía formal
Malcolm Knowles, un profesor de la Universidad de Boston,
que trabajó como el director ejecutivo de la Asociación
Educativa para Adultos durante muchos años, encontró los
escritos de Dewey y Linderman y expuso sus teorías en
profundidad en su libro "The Adult Learner: A Neglected
Species" en 1973. Knowles afirmó que los adultos necesitan
distintos métodos de aprendizaje que los niños para evitar el
aburrimiento y para sortear las inhibiciones e ideas negativas
que pueden haber formado durante intentos de educación
previos. Destacó la necesidad de unir al conocimiento con
aplicaciones prácticas en la vida cotidiana. También promovió
la idea de que a los adultos, ya independientes en general,
debería enseñárseles cómo acceder a la información por sus
propios medios.
La andragogía hoy
Knowles se hizo conocido como el padre de la andragogía y
eventualmente identificó seis principios que definieron la
andragogía. Promovió exitosamente estos principios llevando a
una adopción general en los Estados Unidos y en todo el
mundo. Hoy, cualquier teoría o programa educativo que
adhiera a los principios de Knowles califica como una forma de
andragogía. Estos principios son las ideas de que los adultos
están motivados internamente y se dirigen a si mismos, llevan
la experiencia de vida y el conocimiento a nuevas experiencias
de aprendizaje, están orientados hacia metas y cuestiones
relevantes, son prácticos y necesitan respeto. Los educadores
modernos confían en estos principios para fomentar el éxito en
sus estudiantes adultos.
 CIENCIAS AGOGICAS

La cadena de las Ciencias Agógicas

Estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3-6 años de edad.

La Paidología Chrisman, la Paidología es la ciencia del niño que ha de abordar multiprofesionalmente, no sólo los
(Oscar Chrisman, 1896) aspectos mentales, sino también los pedagógicos, médicos, jurídicos, sociales y sociológicos,
principalmente.

Estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica.

La Pedagogía
(Jan Amos Es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal
Komensky (Comenius, 1632) interés de estudio.

Estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación Media y Diversificada.

Es una ciencia dedicada específicamente a la educación de los adolescentes, diferente de la

La Hebegogia pedagogía, que se aplica a la educación de los niños, y de la Andragogía que se dedica
(Faustino Rodríguez Bauza, específicamente a la educación de los adultos.
2007)
Estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.
Es el conjunto de las técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas.
La Andragogía
(Malcom Knowles, 1972)

Es la ciencia de la educación en el anciano o del adulto mayor.

La Gerontogogía
(Cowdry, 1939) Es un proceso integral, dinámico que se da a lo largo de toda la vida, que termina solo cuando hay
real incapacidad para la vida individual y social.

Es La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre, en cualquier período de

La Antropogogía su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural, ergológica social.
(Félix Adam, 1977)

Hilf, define la ergología como el estudio de la ciencia o filosofía de la ciencia del trabajo, los
La Ergología presupuestos y condiciones del trabajo, las técnicas, biológica y mecánica del trabajo, su
O. Lippmann, Giese y H. H. Hilf, organización y valoración.
1963
O. G. Edholm, 1966.
Es el estudio crítico y la práctica de aprendizaje de pares o entre iguales.
La Paragogía H. Reinghold ha decidido llamarle “Peeragogy” como mejor juego de palabras (peer “por pares” y -
(Howard Rheingold, 2002) gogía “llevar o conducir”). una traducción funcional. Sería “Pedagogía de pares”.

Comprende al estudiante adulto en su capacidad de aprendizaje auto-determinado, superando a la

La Heutagogía andragogía desde el punto de vista de la autonomía del estudiante adulto.
(Steward Hase y Chris Kenyon, Esta teoría sustenta la forma de aprender de un adulto consciente y dueño de su aprendizaje,
2000) haciendo uso efectivo y eficiente de las tecnologías.