UNIDAD 5

UNIDAD DIDACTICA No 5 – AGOSTO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local 03 –LIMA METROPOLITANA

Institución Educativa No 1094 – JACARANDA
Grado y Sección 6to “A”
Directora JESSICA REYNA FERNÁNDEZ
Subdirectora GLADYS AYALA LIVIA
Docente GLADYS SOTELO ROMERO
Turno MAÑANA
No de estudiantes 28
Duración 12-08-19 al 29 -08-19

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“PROMOVIENDO YO SÉ CUIDAR MI CUERPO”

Situación Significativa:
 Es innegable que el mundo está viviendo actualmente un fenómeno llamado globalización. Esto está permitiendo que personas inescrupulosas
se apropien de las redes sociales para acechar a los niños, niñas y adolescente en el Perú y sobre todo la de sus regiones y localidad. Es por ello
necesario fortalecer los valores y autoestima en los estudiantes para decir NO en situaciones peligrosas que se les pueda presentar por lo cual
se plantearan los siguientes retos:
 ¿Cuáles son las Instituciones que apoyan a los derechos del niño y adolescente? ¿Cómo podemos mejorar la comunicación entre hijos y padres?
 ¿Qué acciones se tendría que realizar en casos de maltrato a un menor?
 ¿Qué actividades podemos realizar para promover y difundir el cuidado de su cuerpo en nuestras localidades y regiones? Teniendo en cuentas
aspectos de nuestra comunidad.

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PROBLEMA ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR

Falta de hábitos de higiene en los alumnos  Tolerancia
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
de la IE 0014.  Respeto a la persona

TEMPORALIZACIÓN : Inicio martes de 12 de Agosto - Término jueves 29 de agosto del 2019 (03 semanas)
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.2. Infiere e interpreta - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, - Infiere el uso de la tilde - Lista de cotejos
materna. información del texto oral. etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita robúrica en la
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de e implícita del mismo. Señala las características y cualidades participación de diálogos
textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a
implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y sobre la organización de
partir de información explícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías. Se lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y la feria y concursos de la
expresa adecuándose a situaciones comunicativas de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando comunidad escolar y
formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en hay algunas pistas en el texto. establecen acuerdos.
torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes, así como de un
1.3. Adecúa, organiza y - Explica las intenciones de sus interlocutores considerando
vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no desarrolla las ideas de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los
verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. forma coherente y puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus cohesionada como figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando
conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes
algunas características del tipo textual y género discursivo.
que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se - Identifica y señala - Prueba escrita.
su lengua materna. texto escrito encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos información explicita y - Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos con varios elementos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en relevante sobre los
complejos en su estructura y con vocabulario distintas partes del texto con varios elementos complejos en su conocimientos de la
variado. Obtiene información e integra datos que estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las cultura ancestral y
están en distintas partes del texto. Realiza temáticas abordadas. realiza resúmenes de
inferencias locales a partir de información explícita
e implícita. Interpreta el texto considerando 2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, forma coherente y
información relevante y complementaria para información del texto. hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el cohesionada, utilizando
construir su sentido global. Reflexiona sobre contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece el diccionario.
aspectos variados del texto a partir de su relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita e
efecto del texto en el lector a partir de su implícita
conocimiento y del contexto sociocultural. 2.3. Reflexiona y evalúa la - Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
forma, el contenido y intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el
contexto del texto efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se desenvuelve
3. Escribe diversos tipos de textos en su 3.2. Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas - Lista de cotejos.
lengua materna. las ideas de forma en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a - Prueba escrita.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. coherente y cohesionada párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin - Rúbrica
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
registro, a partir de su experiencia previa y de - Organiza ideas para
causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
algunas fuentes de información complementarias. escribir de forma
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en coherente y cohesionada
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
torno a un tema y las estructura en párrafos. un tríptico de las regiones
Establece relaciones entre ideas a través del uso del saber.
del Perú, utilizando
adecuado de algunos tipos de conectores y de 3.3. Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
prefijos y sufijos e
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza del lenguaje escrito de aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
identificando los sujetos y
recursos ortográficos para separar expresiones, forma pertinente. texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas
ideas y párrafos con la intención de darle claridad
sus clases.
o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera - Revisa el contenido de
retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar
permanente la coherencia y cohesión de las ideas los trípticos y otros textos,
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones
en el texto que escribe, así como el uso del reflexionando sobre los
rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y recursos textuales y
producir efectos en el lector según la situación emociones.
estilísticos.
comunicativa. 3.4. Reflexiona y evalúa la - Evalúa el efecto del tríptico en los lectores, a partir de los recursos
forma, el contenido y textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al
contexto del texto escrito momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, - Establece relación entre - Prueba escrita.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar,
repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales;
expresiones numéricas quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, los datos expresando con
las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, diversas
y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de representaciones y
sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta
adición y sustracción con decimales. lenguaje numérico
los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. 1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico empleando estrategias
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción
como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, comprensión sobre los (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: para comparar, ampliar,
fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas,
el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, números y las operaciones - La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y simplificar, sumar y restar
decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para como operador. fracciones equivalentes y
hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura,
y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. - Las operaciones de adición y sustracción con números decimales heterogéneas utilizando
Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las
y fracciones. tiras de fracciones

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico empleando estrategias y
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: procedimientos de
 El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, cálculo en situaciones
al hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de problemáticas.
millar, centenas, decenas y unidades; así como del valor
posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y
orden.
 Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro
operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y
distributiva).
 La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y
como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción con números decimales
y fracciones.
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
procedimientos de Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones
estimación y cálculo con números naturales, estimación de productos y cocientes,
descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la
propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y
división.
1.4.Argumenta afirmaciones - Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.2. Comunica su - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su - Resuelve problemas con - Prueba escrita
equivalencia y cambio. comprensión sobre las comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo adiciones y sustracciones
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones algebraicas orden, así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la de fracciones justificando
relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre
proporcionalidad como un cambio constante. el proceso de resolución.
expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan
las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a
relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de 2.4. Argumenta - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
repetición que combinan criterios geométricos y cuya afirmaciones sobre continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
regla de formación se asocia a la posición de sus
elementos. Expresa su comprensión del término general
relaciones de cambio y Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante el uso de
de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas equivalencia. propiedades de la igualdad y cálculos.
con los signos > y <, así como de la relación proporcional
como un cambio constante; usando lenguaje matemático
y diversas representaciones. Emplea recursos,
estrategias y propiedades de las Igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición
de desigualdad o proporcionalidad; así como

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
procedimientos para crear, continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos
no Inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos,
y propiedades de la Igualdad y desigualdad.

PERSONAL SOCIAL
3. Construye interpretaciones históricas. 3.2. Comprende el tiempo - Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales - Prueba escrita.
Construye Interpretaciones históricas en las que histórico de la historia nacional y distingue qué las caracteriza.
explica, de manera general, procesos históricos
peruanos, empleando algunas categorías - Elabora organizadores
temporales. Identifica las causas inmediatas y visuales con información
lejanas que desencadenaron dichos procesos, así desde los inicios de la
como las consecuencias cuyos efectos se ven de república hasta los
Inmediato o a largo plazo. Ordena
gobiernos de Ramón
cronológicamente procesos históricos peruanos y
describe algunos cambios, permanencias y Castilla secuenciándolo
simultaneidades producidos en ellos. Utiliza cronológicamente los
información de diversas fuentes a partir de datos.
identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos.
4. Gestiona responsablemente el espacio 4.1. Comprende las - Describe las relaciones que se establecen entre los elementos - Escala de
el ambiente. relaciones entre los naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su valoración
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente elementos naturales y localidad o región, o de un área natural protegida, así como las - Lista de cotejos
al realizar frecuentemente actividades para su sociales. características de la población que lo habita y las actividades - Analiza porque la
cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad económicas que esta realiza. gastronomía y artesanía
frente al cambio climático y a los riesgos de peruana es exquisita y los
desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y representa en un cuadro
herramientas cartográficas y socioculturales para
ubicar elementos en el espacio geográfico y el
de doble entrada y la
ambiente, y compara estos espacios a diferentes elaboración de una
escalas considerando la acción de los actores artesanía.
sociales. Explica las problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas, consecuencias
y sus manifestaciones a diversas escalas.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos científicos 1.1. Problematiza - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un - Plantea hipótesis y - Prueba escrita.
para construir conocimientos. situaciones para hacer hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis determina la variable del
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno indagación que expresan la relación causa-efecto y determina las variables problema y explica la
que identifica para formular preguntas e hipótesis involucradas. causa – efecto, prueba la

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
en las que relaciona las variables que intervienen y 1.3. Genera y registra datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación hipótesis comparándola
que se pueden observar. Propone estrategias para e información entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra sobre la protección de
observar o generar una situación controlada en la los datos y los representa en diferentes organizadores. las áreas naturales
cual registra evidencias de cómo una variable protegidas.
1.4. Analiza datos e - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus
independiente afecta a otra dependiente. Establece
relaciones entre los datos, los interpreta y los información. hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
contrasta con información confiable. Evalúa y conclusiones.
comunica sus conclusiones y procedimientos
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa - Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos - Prueba escrita.
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y seres vivos, materia y - Representa las diferentes formas de reproducción de los seres
universo. energía, biodiversidad, vivos
Explica, con base en evidencia con respaldo Tierra y universo. - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica - Elabora ruletas
científico, las relaciones entre: propiedades o que ambas cumplen funciones básicas. informativas de cada una
funciones macroscópicas de los cuerpos, de las ecorregiones y
materiales o seres vivos con su estructura y explica cómo se
movimiento microscópico; la reproducción sexual interrelacionan con la
con la diversidad genética; los ecosistemas con la
diversidad de animales y
diversidad de especies; el relieve con la actividad
interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento plantas de su localidad.
científico o la innovación tecnológica con sus
impactos. Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.2. Contextualiza - Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones - Elabora objetos que se - Lista de cotejos
manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico- artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas expresa el arte Participa
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales. funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda y entona canciones
culturales al interpretar las cualidades expresivas de los
a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un artista o propias del Perú
elementos del arte, la estructura y los medios utilizados
en una manifestación artística cultural y explica cómo una sociedad. expresando ritmo y
transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los 1.3. Reflexiona creativa y - Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una afinación musical,
contextos donde se originan manifestaciones artístico- críticamente sobre manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás acompañadas de
culturales tradicionales y contemporáneas e identifica
manifestaciones artístico- para reformular sus puntos de vista sobre ella. instrumentos elaborados.
cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los
valores revelan la manera en que una determinada culturales
persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede tener
una manifestación creada en contextos históricos y
culturales diferentes.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la - Perú expresando ritmo y - Lista de cotejos
artísticos. los lenguajes artísticos. música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y afinación musical,
comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios,

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos los materiales, las herramientas y las técnicas con fines acompañadas de
explorando formas alterativas de combinar y usar
expresivos y comunicativos. instrumentos elaborados.
elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas creativos. 2.3 Evalúa y comunica sus - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y procesos y proyectos. presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el
las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para
evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
resultado de sus creaciones o presentaciones.
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e incorpora influencias
de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica
los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como persona 1.2. Cultiva y valora las - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y - Reflexiona sobre las - Prueba escrita
humana, amada por Dios, digna, libre y manifestaciones religiosas fortalece su identidad como hijo de Dios. virtudes de Santa Rosa
trascendente, comprendiendo la doctrina de su de su entorno de Lima y asume
propia religión, abierto al diálogo con las que argumentando su fe de compromisos para
le son más cercanas. manera comprensible y imitarla.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetuosa.
respetando la dignidad y la libertad de la persona
humana. Explica la acción de Dios presente en el
Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al
prójimo participando en su comunidad y realizando
obras de caridad que le ayudan en su crecimiento
personal y espiritual. Fomenta una convivencia
cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.2. Actúa coherentemente - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de - Prueba escrita.
personal y comunitario con Dios en su en razón de su fe según los Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los
proyecto de vida en coherencia con su principios de su conciencia demás. - Reflexiona sobre la
creencia religiosa. moral en situaciones importancia de la
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace concretas de la vida confirmación, la unción
en su compromiso personal a la luz de textos de los enfermos, el
bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, matrimonio y la orden
espiritual y trascendente que le permita asumir
cambios de comportamiento en diversos contextos
sacerdotal como parte de
a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de nuestra formación.
Dios viviendo el encuentro personal y comunitario,
para colaborar en la construcción de una

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante
actitudes concretas a imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que necesita la sociedad.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente
Enfoque Intercultural solo en castellano estándar.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos
los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades
en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 1: Leemos textos sobre las ferias
Descripción: Los estudiantes identifican información explicita y relevante en un
Sesión 2: Conocemos nuestras ecorregiones
Descripción: En esta sesión los estudiantes elaboraran ruletas informativas de cada una de las
E texto informativo de las ferias y completa oraciones incompletas. ecorregiones y explican cómo se interrelacionan.

M Sesión 3: Reflexionan sobre la confirmación y a unción de los enfermos

Descripción: Los estudiantes leen información que les permitan reflexionar sobre
Sesión 4: Expresamos la música de nuestras regiones.
Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a entonar canciones propias del Perú
A la importancia de la confirmación y la unción de los enfermos. expresando ritmo y afinación musical.

N Sesión 5: Conocemos los inicios de la República

Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar organizadores
A visuales con información de inicios de la república de manera secuenciada.
Sesión 7: Practicamos haciendo resúmenes
Descripción: Los estudiantes van a redactar resúmenes de forma coherente y
1 cohesionada, utilizando el diccionario.
Sesión 9: ¿Cómo fue la sociedad a inicios de la república?
Descripción: En esta sesión los estudiantes vas a elaborar organizadores
visuales y explica cómo era la sociedad peruana a inicios de la república.
Sesión 6: Conocemos las fracciones
Descripción: Los estudiantes van a representar de manera gráfica y concreta fracciones.
Sesión 8: Trabajamos con números mixtos.
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar la solución de problemas de
números mixtos empleando procedimientos de cálculo.
Sesión 10: Ampliamos y simplificamos fracciones.
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a ampliar y simplifica fracciones empleando
diversas estrategias de cálculo.

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SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 11: Conocemos más ecorregiones : Descripción: Los estudiantes van
a completar las tarjetas para utilizar con la ruleta de las ecorregiones.
Sesión 13: Somos reporteros – La entrevista
Descripción. Los estudiantes realizarán un cuestionario para
entrevistas.
S Sesión 14: Planificamos y escribimos un tríptico
Descripción: Los estudiantes van a organizar sus ideas para escribir un tríptico
E de los lugares turísticos de las regiones de forma coherente y cohesionada.
M Sesión 16: Reflexionamos sobre el matrimonio y la orden sacerdotal
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a leer información para poder
A reflexionar sobre los sacramentos del matrimonio y la orden sacerdotal.
N Sesión 18: Reconocemos las fracciones equivalentes
Descripción: Los estudiantes van a relacionar los datos de las fracciones
A equivalentes para solucionar situaciones problemáticas.
Sesión 20: Revisamos nuestros trípticos
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a revisar los trípticos teniendo
2 en cuenta su estructura, recursos textuales, gramaticales y registra la revisión en
fichas.
Sesión 22: Conocemos los gobiernos de Ramón Castilla
Descripción: Los estudiantes van a elaborar una línea de tiempo del gobierno de
Ramón castilla secuenciándolo cronológicamente.
Sesión 24: Reconocemos la diversidad de animales y plantas
Descripción: Los estudiantes van a elaborar cuadros de resumen de los tipos de
diversidad de animales y plantas de su localidad.
Sesión 26: ELABORAMOS UNA ENTREVISTA
Descripción: En esta sesión los estudiantes se ejercitan en su papel de hablantes
y oyentes, enfrentándolos a una nueva situación: la entrevista..
Sesión 27: Conocemos sobre la gastronomía.
Descripción: Los estudiantes van a analizar porque la gastronomía peruana es
exquisita y los representa en un cuadro de doble entrada.
Sesión 29: Santa Rosa de Lima, ejemplo de amor
Descripción: Los estudiantes leen información sobre las virtudes de Santa Rosa
de Lima y asume compromisos para imitarla.
UNIDAD 5
Sesión 12: Utilizamos los prefijos y los sufijos
Descripción: Los estudiantes van a reconocer los sufijos y prefijos que dan sentido a los textos.
Sesión 15: Conocemos sobre la era del guano
Descripción: Los estudiantes van a analizar información del primer militarismo en el Perú y la
era del guano emitiendo conclusiones y opiniones.
Sesión 17: Reconocemos la megadiversidad del Perú
Descripción: Los estudiantes van a plantear hipótesis y explicar la razones por las que el Perú
es considerado megadiverso.
Sesión 19: Reconocemos el arte popular peruano
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer las principales expresiones del
arte peruano y elaboran un retablo.
Sesión 21: Comparamos fracciones
Descripción: Los estudiantes van buscar y emplear estrategias para comparar fracciones
heterogéneas utilizando tiras para fracciones.
Sesión 23: Resolvemos adiciones con fracciones
Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a solucionar problemas con adiciones de
fracciones heterogéneas estableciendo relación entre sus datos.
Sesión 25: Utilizamos la tilde robúrica
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a inferir el uso de la tilde robúrica en los textos
orales escuchados y producidos por él.
Sesión 28: Comprensión de lectura.
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a identificar información relevante sobre los
conocimientos de la cultura ancestral.
Sesión 30: Reconocemos las danza nacionales y regionales
Descripción: En esta sesión los estudiantes van participar en una representación de una danza
peruana.
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 UNIDAD 5

SECUENCIA DE SESIONES

6. VALOR DEL MES:

 IDENTIDAD Y AYUDA MUTUA

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
 22 Día Mundial del Folclor
 26 Día del Adulto Mayor
 28 Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30 Día de Santa Rosa de Lima

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Actuación por Aniversario de la escuela.
 Juegos florales
 Festejo del día del niño
 Visita a la comunidad de Magdalena
9. DURACIÓN: agosto

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, (Minedu)
 Libro Comunicación , (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2019 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015, 2016 Y 2017, 2018 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2019
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2019

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

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 UNIDAD 5

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA 6to A

Magdalena, Agosto del 2019.

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