RUBRICA PARA EVALUAR LA TAREA
categoría 1-4 5-6
Canvas de proyecto El criterio/os no se relaciona con
los procesos cognitivos y las
competencias clave que se
evaluarán en el proyecto de
acuerdo al instrumento de
evaluación, ni con las tareas
diseñadas. No existe correlación
entre las herramientas, recursos y
tareas con la explicación del
criterio a evaluar. No se reconoce
estrategia de agrupamiento ni
diversificación que fomente la
interacción del alumnado. No
existe vinculación clara entre el
producto y los procesos cognitivos
que se establecen en el criterio.
Canvas de un plan No existe correlación entre cada
acción o tarea con el
responsable/s, el calendario, el
recurso, el producto facilitador del recurso, el producto facilitador del recurso, el producto facilitador del recurso, el producto facilitador del
producto final, el canal de
comunicación. No se identifica la
evaluación de esa cada tarea o
acción.
Eje cronológico o línea del tiempo No se visualiza en la línea de
tiempo una correlación entre la
estrategia de evaluación y la de
enseñanza. No están bien
identificadas que acciones
corresponden al docente y al
alumnado. No se reconocen los
El criterio/os se relaciona con sólo
algunos procesos cognitivos y las
competencias clave que se
evaluarán en el proyecto de
acuerdo al instrumento de
evaluación, y alguna de las tareas
diseñadas. Existe correlación
entre algunas herramientas,
recursos y tareas con la
explicación del criterio a evaluar.
Se reconoce estrategia de
agrupamiento pero sin
diversificación que fomente la
interacción del alumnado. Existe
vinculación entre el producto y
algunos procesos cognitivos que
se establecen en el criterio, pero
no da respuesta a todos los
procesos cognitivos
Existe correlación entre alguna
acción o tarea con el
responsable/s, el calendario, el
producto final, el canal de
comunicación. Se identifica la
evaluación de alguna tarea o
acción.
Se visualiza en la línea de tiempo
una correlación entre la estrategia
de evaluación y la de enseñanza
pero poco ordenada. Se identifican
algunas acciones que
corresponden al docente y otras al
alumnado. Se reconocen los hitos
7-8 9-10
El criterio/os se relaciona con El criterio/os se relaciona con
todos los procesos cognitivos y las todos los procesos cognitivos y las
competencias clave que se competencias clave que se
evaluarán en el proyecto de evaluarán en el proyecto de
acuerdo al instrumento de acuerdo al instrumento de
evaluación, y alguna de las tareas evaluación, y alguna de las tareas
diseñadas. Existe correlación diseñadas. Existe correlación
entre herramientas, recursos y entre herramientas, recursos y
tareas con la explicación del tareas con la explicación del
criterio a evaluar . Se reconoce criterio a evaluar. Se reconoce
estrategia clara de agrupamiento y estrategia clara de agrupamiento y
diversificación que fomente la diversificación que fomente la
interacción del alumnado. Existe interacción del alumnado,
vinculación parcial entre el combinando grupos homogéneos
producto y los procesos cognitivos (IIMM) y heterogéneos. Existe
que se establecen en el criterio/s. vinculación clara entre el producto
y los procesos cognitivos que se
establecen en el criterio/s
Existe correlación entre alguna Existe correlación clara entre cada
acción o tarea con el acción o tarea con el
responsable/s, el calendario, el responsable/s, el calendario, el
producto final. El canal de producto final. El canal de
comunicación garantiza el comunicación garantiza el
seguimiento del desarrollo del seguimiento del desarrollo del
proyecto. Se identifica la proyecto del desarrollo por fases.
evaluación de alguna tarea o Se identifica la evaluación clara de
acción. todas las tareas o acciones
planteadas.
Se visualiza en la línea de tiempo Se visualiza en la línea de tiempo
una correlación entre la estrategia una correlación entre la estrategia
de evaluación y la de enseñanza de de evaluación y la de enseñanza de
acuerdo a procesos cognitivos con acuerdo a procesos cognitivos que
cierto orden. Se identifican van desde el orden inferior a
claramente las acciones que superior. Se identifican claramente
corresponden al docente y las del las acciones que corresponden al
 hitos de evaluación en el proceso
para garantizar la evaluación
formativa.
INFORME No se explica la correlación entre
los aprendizajes que se buscan y
los procesos cognitivos que se
plantean desde el criterio/s. No
existe en la activación del
proyecto , un diseño que implique
la razón, la emoción, el cuerpo y
la relación. No se plantea un reto y
no se establece una estrategia de
promoción del proyecto ni de
difusión del producto.
de evaluación en el proceso pero alumnado. Se reconocen los hitos docente y las del alumnado,
sin el orden que garantiza la de evaluación en el proceso con el facilitando la autonomía de los
evaluación formativa. orden que garantiza la evaluación aprendices. Se reconocen los hitos
formativa. de evaluación en el proceso con el
orden que garantiza la evaluación
formativa y la evaluación del
proyecto.
Se explica lacorrelación entre los Se explica la correlación entre los Se explica la correlación entre los
aprendizajes que se buscan y aprendizajes que se buscan y todos aprendizajes que se buscan y los
algunos procesos cognitivos que procesos cognitivos que se procesos cognitivos que se
se plantean desde el criterio/s. Se plantean desde el criterio/s. Se plantean desde el criterio/s, así
plantean al menos dos actividades plantean al menos tres actividades como las competencias. Se
relacionadas con los conceptos de relacionadas con los conceptos de plantean cuatro actividades
razón, emoción cuerpo y razón en razón, emoción cuerpo y razón en relacionadas con los conceptos de
la fase de activación. Se plantea la fase de activación. Se plantea razón, emoción cuerpo y razón en
un reto y se establece alguna un reto y se establece al menos la fase de activación. Se plantea
acción de promoción del proyecto dos acciones que garanticen la un reto y se establece una
y difusión del producto a la promoción del proyecto y difusión estrategia clara que garantice la
comunidad. del producto a la comunidad. promoción del proyecto y difusión
del producto a la comunidad.