Redacción

Objetivo general

Aplicar las herramientas lingüísticas para redactar documentos institucionales.

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 CONTENIDO TEMÁTICO

1. Comunicación y lenguaje 4

1.1 Competencias lingüísticas: la oralidad y la escritura 4

1.2 La comunicación y la estructura gráfica 7
2. Proceso para la redacción de textos 9

2.1 La planeación 9
2.2 La escritura 9
2.3 La corrección 10
3. Errores léxicos 11

3.1Anfibologías 11
3.2 Solecismos 12
4. Pobreza de vocabulario 14

4.1 Sinónimos 14
4.2 Uso reiterado de verbos 15
5. Propiedades textuales para armonizar la información 17

5.1 Morfosintaxis 17
5.2 La claridad: el orden de las palabras y las ideas 18
5.3 Adecuación, coherencia y cohesión textual 19
5.4 Los conectores discursivos 23
6. Enunciados complejos 25

6.1 La trama textual de los enunciados 25

6.2 Del enunciado al párrafo 26
6.3 El contexto determina el lenguaje 28
7. La calidad lingüística de los escritos 29

7.1 La argumentación 29
7.2 Criterios de corrección lingüística de forma y fondo 30

Bibliografía 33

2
 INTRODUCCIÓN

El dominio del lenguaje y del estilo es indispensable para el

desarrollo profesional. En el servicio público, esta competencia es

necesaria para establecer una comunicación eficiente.

El taller de Redacción ofrece a los participantes las herramientas

idiomáticas para incrementar las habilidades lingüísticas y

corregir el estilo de los documentos institucionales. Para cumplir

con lo anterior, se estudiará el proceso comunicativo desde la

importancia en la producción correcta de escritos; hasta el

análisis lingüístico de la calidad del documento, para no incurrir

en errores léxicos y pobreza de vocabulario que demeriten la

redacción institucional. En este proceso ejercitarán,

progresivamente, la sintaxis del lenguaje formal, es decir, la

construcción sintáctica de enunciados integrados en párrafos

para exponer un asunto con adecuación, coherencia y cohesión

textual.

Por último, los participantes serán capaces de aplicar los criterios

de corrección textual para producir un escrito con calidad

lingüística.

Todos los temas incluyen ejercicios suficientes para cumplir el

objetivo: redactar documentos correctos.

Bienvenidas y bienvenidos

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 1. Comunicación y lenguaje

1.1 COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS: LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA

En la comunicación interna de los órganos jurisdiccionales y de las áreas del

Consejo de la Judicatura Federal es importante el uso correcto del idioma ya
que permite un proceso comunicativo eficaz en cada una de las estructuras de
la organización, para beneficio de la institución.

Comunicación proviene de la palabra latina communis que significa común, y

constituye el proceso mediante el cual se transmite información.

La comunicación está intrínseca en el hombre, por tanto, se encuentra en

continuo movimiento, en constante cambio; pues nos movemos entre palabras,
significados, escritos, es decir, a través de la comunicación pensamos,
reflexionamos, nos expresamos, nos interrelacionamos.

Elementos básicos que intervienen en el proceso de la comunicación:

La información genera comunicación cuando el mensaje, además de ser

significativo para el sujeto, propicia un cambio.

El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la

comunicación, que consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.
Actualmente, el buen funcionamiento de la sociedad depende no solo de que
estos intercambios existan, sino de que sean óptimos.

4
La comunicación es uno de los procesos más importantes y complejos que lleva
a cabo el intelecto humano. Por eso, debemos responsabilizarnos de lo que
comunicamos y cómo lo hacemos.

Al comunicarnos lo podemos hacer a través de distintos lenguajes: oral, escrito,

no verbal, de códigos, de signos, etc., esto depende de la situación
comunicativa; pero todos están circunscritos a normas específicas.

Por supuesto, en este taller nos enfocaremos en el lenguaje escrito, pero

comparemos –a grandes rasgos- algunas características entre el oral y el
escrito, pues son los más usados en la comunicación institucional:

 La lengua oral es espontánea

 Permite, hasta cierto punto, algunas incorrecciones.
 Se utilizan más palabras y hasta la repetición de vocablos.
 Muchas veces, ni siquiera se terminan las palabras o las frases ya
que los gestos y el tono de voz ayudan a comprender el mensaje.

 La lengua escrita es formal

 Sigue normas ortográficas.
 No permite utilizar más palabras de las necesarias.
 Debe ser absolutamente clara, y representar la entonación de “voz”
con signos de puntuación. (taller de Ortografía)

5
 Ejercicio. Escriba, dentro del apartado que corresponda, los beneficios,
las diferencias, las desventajas, entre una forma de comunicación y otra.

COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA

La lengua escrita obliga a poner en juego nuestras experiencias y

conocimientos idiomáticos; en conclusión, cualquier persona se expresa, pero
comunicarse de forma oral o escrita constituye un arte que requiere análisis,
conocimiento, experiencia y capacitación constante.

La comunicación y estructura del lenguaje escrito forman una trama

lingüística denominada sintaxis; que estudiaremos en los temas 5 y 6 de este
manual.

6
 1.2 LA COMUNICACIÓN Y LA ESTRUCTURA GRÁFICA

Cuando el hablante establece la comunicación no lo hace con palabras

aisladas, sino que realiza un proceso de selección y combinación de vocablos
para construir estructuras lingüísticas; una de ellas es el enunciado,
considerado como la unidad mínima de comunicación.

Enunciado bimembre

El enunciado bimembre consta de dos elementos: sujeto y predicado. Ejemplo:

El jefe entregó el reporte.

Ejercicio. Escriba tres ejemplos de enunciados bimembres.

7
El enunciado unimembre
En este tipo de enunciados no es posible distinguir ni el sujeto ni el predicado.
Expresa admiración, duda, dolor, saludo, impaciencia, cansancio, etcétera. Se
les llama unimembres porque constituyen una estructura indivisible: no se
puede separar en sujeto y predicado.
Ejemplos:
No fumar.

Departamento de Recursos Humanos.

Punto de encuentro.

Coordinación Académica.

Ruta de evacuación.

No estacionarse.

Ejercicio. Clasifique los siguientes enunciados en unimembres (U) o

bimembres (B).

1. Zona de menor riesgo. ( )

2. El juez dictó la sentencia ( )

3. Estaremos contigo durante el juicio. ( )

4. El IJF capacita a los servidores públicos ( )

5. Oficina de correspondencia común de los tribunales

colegiados en materia penal y administrativa del vigésimo
primer circuito ( )

8
 2. Proceso para la redacción de textos

La producción de escritos es una actividad que cruza todos los ámbitos y

niveles del Poder Judicial de la Federación, los cuales deben basarse en una
metodología que garantice la transmisión eficiente de los mensajes.
El conocimiento general de la gramática es la base para redactar de manera
lógica y clara.
El proceso general para la redacción de textos consta de tres pasos
fundamentales: la planeación, la escritura y la corrección.

2.1 LA PLANEACIÓN

La organización de las ideas es el primer paso para dirigir un mensaje escrito.

Se sugiere, lo siguiente:

 Defina el objetivo o propósito de su escritura.

 Tome notas o elabore un esquema.

 Considere las características del destinatario.

2.2 LA ESCRITURA

El segundo paso: escriba, para que las ideas queden plasmadas en un

elemento concreto. Sugerencias:

 Ya que redactar es una actividad creativa, concéntrese.

 De momento, despreocúpese por errores gramaticales,

ortográficos y de presentación.

9
 2.3 LA CORRECCIÓN

En el tercer, y último paso, se debe mejorar el escrito; es el momento para

revisarlo y pulirlo. Se sugiere:

 Deje reposar el texto.

 Relea en voz alta.

 Apóyese en diccionarios confiables.

 Revise y corrija errores ortográficos y gramaticales.

 Jerarquice las ideas

 Mejore formas, distribución y presentación.

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 3. Errores léxicos
3.1 ANFIBOLOGÍAS

Cuando redactamos textos que admiten más de una interpretación y producen

ambigüedad, estamos ante un error conocido como anfibología. Ejemplos:

 El delito de Juan. ¿Juan fue víctima de un delito o Juan cometió un

delito?

 La licenciada comentó que no debió firmar el documento. ¿Quién firmó?

Ejercicio. Corrija las anfibologías siguientes:

1. Vi al magistrado cuando salía del tribunal.

2. Licenciada, el señor canceló su reservación.

3. Le avisamos de la entrega de viáticos ayer.

4. Doctor, aproveché la ocasión porque estaba muy ocupado.

5. Con esa pluma quiere firmar un documento que no sirve.

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 3.2 SOLECISMOS

Proviene del latín soloecismos, que se formó a partir del griego soloikismós 'falta
a las reglas del idioma', palabra derivada de soloikos 'que habla en forma
incorrecta'.

Se llama solecismo al error gramatical que altera la construcción del enunciado

por tres causas a saber:

 Por desorden o construcción sintáctica inadecuada.

Todas las tardes la secretaria un informe para su jefe redacta.

 Por falta de concordancia.

Los animales y las aves son numerosas en esta región.

 Por uso incorrecto de preposiciones o pronombres.

La sanción fue aplicada de acuerdo al reglamento.

Vuélveme a enviar el catálogo.

Ejercicio. Corrija los siguientes solecismos:

1. De conformidad a lo establecido con la normativa vigente…

2. La comprensión se dificulta de los textos sin los signos de puntuación.

12
 3. Han habido una serie de complicaciones que nos impidieron terminar el
proyecto.

4. Señorita, envíenme, los requisitos de la solicitud.

5. La licenciada Cortés, Marisa, Jaime, Karla y yo estamos muy ocupadas.

Ejercicio. Corrija los siguientes solecismos:

Envíenme por correo…

Bajo este punto de vista.

En base a…

Al respecto de…

En relación a…

Hubieron muchos conflictos.

Solo habían dos memorandos…

Tu ejemplo y responsabilidad
siempre estará con nosotros.
Lo hizo de a gratis.

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 4. Pobreza de vocabulario

El uso constante de los mismos vocablos genera pobreza de léxico y monotonía

en la comunicación escrita. Ejemplos:

 Debemos valorar si vale la pena adquirir esos valiosos equipos de

cómputo.

 Es cosa de que nos pongamos de acuerdo.

Para corregir este error idiomático, es necesario buscar sinónimos o utilizar

palabras precisas.

4.1 SINÓNIMOS

La palabra o expresión que, respecto de otra, posee el mismo significado o

muy parecido se denomina sinónimo, como empezar y comenzar.

Ejercicio. Busque sinónimos para las palabras en cursivas.

1. Solicitar la información _________________________________.

2. En respuesta al asunto _________________________________.
3. Subsanar las irregularidades ____________________________.
4. Es una cosa muy importante ____________________________.
5. No fue hecho el pago correspondiente ____________________.
6. Con el fin de dar cumplimiento __________________________.
7. La cláusula es algo confusa _____________________________.

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 4.2 USO REITERADO DE VERBOS

El abuso de los verbos llamados comodín también genera pobreza de

vocabulario, pues los usamos indiscriminadamente en lugar de utilizar verbos
precisos. No significa que estos verbos, decir, estar, hacer, ver, poner, ser, tener
y la forma hay del verbo haber sean incorrectos.

Ejercicio. Sustituya los verbos comodín por unos más precisos. Solo si es
necesario, modifique la redacción.

1. Mañana haremos el informe.

2. La alarma tiene un sonido muy agudo.

3. Hicimos un largo recorrido para estar aquí.

4. No pones nada de tu parte para resolver el conflicto.

5. El licenciado dijo lo que tenía que hacer.

15
6. Hay que formalizar la cita.

7. Pongo la mano de obra y tú pones el dinero.

8. El servidor público dijo estar inconforme.

9. El lenguaje escrito es un trabajo de pensar, reflexionar.

10. No se ve la diferencia entre el original y el apócrifo.

16
 5. Propiedades textuales para armonizar la
información

5.1 MORFOSINTAXIS

Un indicador para medir nuestro conocimiento de la lengua española consiste

en identificar las palabras de un texto desde tres puntos de vista: semántico,
morfológico y sintáctico.

La morfología analiza la estructura interna de las palabras (ver taller de

Ortografía)

La semántica le asigna una función gramatical a las palabras y las clasifica. La

sintaxis las ordena dentro del enunciado para comunicarnos coherentemente.

Recordemos que el orden sintáctico por excelencia del español es sujeto-verbo-

complemento. Analizar semánticamente los enunciados nos permite entender y
aplicar las reglas ortográficas y de redacción de un idioma.

Análisis semántico de un enunciado:

La representante legal entregó originales y copias desde ayer.

La (artículo determinado)

representante (sustantivo común)

legal (adjetivo calificativo)
entregó (verbo)
originales (sustantivo concreto)
y (conjunción)
copias (sustantivo concreto)
desde (preposición)

ayer (adverbio)

17
 5.2 LA CLARIDAD: EL ORDEN DE LAS PALABRAS Y LAS IDEAS

Tanto el desorden sintáctico, como el desorden de las ideas y el abuso de

oraciones subordinadas producen textos confusos y, en algunos casos,
incoherentes.
La claridad –una de las cualidades de la redacción─ es indispensable para
que un escrito sea comprensible y transmita fácilmente la idea.

Ejercicio Ordene el texto siguiente para que sea claro. Corrija la pobreza
de vocabulario y, cuando sea necesario, la redacción.

Para suministrar cosas de papelería a esta Institución nos vemos obligados a

cancelar el contrato celebrado con ustedes debido a que su representante me
aseguró que tenías todas las cosas necesarias para suministrarme la papelería
necesaria cuando firmamos el contrato en dos ocasiones no recibimos el papel
a tiempo de buena calidad para la redacción de los informes para los directores
mensuales en un semestre pueden pasar a cobrar lo que se les debe a partir de
mañana en una caja atentamente juana inés de la cruz

18
 5.3 ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

Las propiedades del texto se integran por la adecuación, la coherencia y la

cohesión, pues el texto constituye una unidad informativa organizada e
integrada por párrafos, los cuales deben tener una secuencia ordenada de las
ideas. La sucesión de ideas permite ordenar la información, y exige el
cumplimiento de las propiedades textuales. (Sánchez Lobato. Saber Leer)

Comparemos las propiedades discursivas en los textos orales y escritos:

Propiedades Texto oral Texto escrito

Reflejo de las variedades del

Manifestación de una lengua
habla y de registros
más estable, reglamentada y
Adecuación idiomáticos.
estandarizada

Combinación espontánea de las Relación ordenada de las ideas.

ideas.

Recurre a las repeticiones, a los Uso variado de los nexos de la

Cohesión gestos, a la mímica, al tono y a lengua: conjunciones,
la intensidad.
Diálogos: alternancia de
preguntas-respuestas y
vinculación al contexto.
Escaso rigor en la selección de
la información y cambios de
Coherencia tema.
Superposición de ideas y de
temas.
locuciones, verbos y
pronombres.
Referencias al contexto y al
texto.
Mayor documentación e
información.
Orden planificado e intención
de decir lo esencial ajustado al
género y estilo.

La adecuación permite adaptar los principales factores de la comunicación a la

situación concreta y a cada tipo de texto. Los temas condicionan el tipo de
texto y el lenguaje adecuado.

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La coherencia permite entender e interpretar el texto por partes y en su
totalidad.

 El asunto ha de girar alrededor de un núcleo temático.

 El tema debe seguir un plan o esquema que reúna las ideas esenciales.
 La distribución y secuencia de ideas han de seguir un orden jerárquico y
sistemático.
 La modalidad textual (descripción, exposición, etc.) ha de ajustarse a la
intención comunicativa, a la homogeneidad terminológica y al tipo de
registro elegido (formal, culto, literario, coloquial, etcétera.)

La cohesión permite ensamblar las partes y proporcionar coherencia semántica

al texto, determinada por una secuencia de ideas; también una coherencia
sintáctica, a través del encadenamiento de las oraciones; y una pragmática, en
relación con los enunciados que los hablantes prefieren y las circunstancias
que concurren en la comunicación.

A continuación, comparemos un mismo texto con falta de cohesión y con la

cohesión ajustada.

Carácter arcaizante del lenguaje jurídico

En su mayor parte, el problema no reside en términos, palabras o vocablos

que definen conceptos, sino en la redacción de expresiones, giros, fórmulas,
latinismos, arcaísmos… que le conceden, a los textos o escritos, un vuelo
estilístico muy alejado del uso del lenguaje cotidiano.
La acumulación de arcaísmos, unida a la longitud excesiva de los párrafos del
escrito, hace que el lenguaje jurídico sea tendente a ser pesado, farragoso,
oscuro, opaco, ambiguo, incomprensible o incluso críptico.

20
Con la cohesion ajustada:

Carácter arcaizante del lenguaje jurídico

El problema no reside, en su mayoría, en términos que definen conceptos, sino
en la utilización de expresiones, giros, fórmulas, latinismos, arcaísmos… que le
confieren a los textos un vuelo estilístico muy alejado del lenguaje accesible
para la mayoría.
La concentración de arcaísmos, unida a la longitud excesiva de los párrafos,
hace que el lenguaje jurídico tienda a ser pesado farragoso, oscuro o incluso
críptico.

Corrija los errores semánticos y gramaticales del texto siguiente para ajustar la
cohesion.

Entre las propuestas que se hacían para combatir la expresión oscura de las
leyes y de la redacción abigarrada, barroca y difícil de entender de los textos
judiciales y de los textos administrativos. Se encontraba tratar de adecuar la
lengua jurídica a la lengua ordinaria de todos nosotros los ciudadanos; (que
por cierto en México, mejor dicho en la Ciudad de México le llaman lenguaje
ciudadano) y emplear un orden sintáctico fácil, con oraciones sucintas y bien
ordenadas, y alejarse, en todo lo que se pueda, de palabras, vocablos o
términos técnicos, latinismos y arcaísmos. Por otro lado el objeto se concentra
en abolir no solo la opacidad y la falta de claridad en el lenguaje de los
documentos jurídicos de cualquier clase.

21
22
 5.4 CONECTORES DISCURSIVOS

La Real Academia Española nos indica que los conectores discursivos son
enlaces que relacionan la secuencia del texto. Y subraya: los conectores ofrecen
información sobre cómo debe ser interpretado el segmento en relación con el
contexto, y se aíslan, mediante signos de puntuación, del resto del enunciado.
(RAE Ortografía p. 343)

aditivos o además, asimismo, de hecho, encima, en el fondo, es

particularizadores más, igualmente, por otro lado, por si fuera poco…
adversativos o ahora bien, al contrario, en cambio, por el contrario, no
contrargumentativos obstante, sin embargo…

concesivos aun así, con todo, de todos modos, en cualquier caso…

consecutivos e así pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente,

ilativos por (lo) tanto…
explicativos a saber, es decir, esto es, o sea…

reformuladores con otras palabras, dicho de otro modo…

ejemplificativos así, así por ejemplo, por ejemplo, verbigracia…

rectificativos más bien, mejor dicho…

recapitulativos a fin de cuentas, al fin y al cabo, en conclusión, en
definitiva, en fin, en resumen, en suma…

de ordenación a continuación, antes de nada, en primer/segundo…

lugar, finalmente, para terminar, por una/otra parte,
por último…
de apoyo así las cosas, dicho esto, en vista de ello, pues bien…
argumentativo

de digresión a propósito, a todo esto, dicho sea de paso, por cierto…

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 Ejemplos:

 El lunes aprobaron en comisiones, no obstante la oposición de todos, la

versión de la ley de seguridad.
 En México se utilizan menos las líneas fijas de teléfono, en consecuencia,
las cifras revelan que el uso de la telefonía móvil se ha incrementado.
 Los plazos y términos que se establezcan en las leyes, es decir, la
regulación de los respectivos procedimientos jurisdiccionales, deben
garantizar a los gobernados un efectivo acceso a la justicia.

Ejercicio. Sobre la línea, complete con el conector discursivo

correspondiente.

1. Entregó un buen reporte, ____________ con buena ortografía.

2. Actualmente en español, se conservan dos tipos de acentos,

___________, la tilde y el prosódico

3. Se cayó el sistema, ___________ entregaron los archivos puntualmente.

4. Reunió todos los requisitos, ____________ ascenderá a magistrado.

5. ________________, los signos de puntuación no solo representan pausas

en el discurso sino, ______________, orden y encadenamiento.

24
 6. Enunciados complejos

La trama textual regulada por la gramática del español está estrechamente

relacionada con la pragmática "que analiza el sentido no codificado de los
mensajes lingüísticos en relación con el hablante, el oyente y diversos factores
relativos al contexto". (RAE)

6.1 LA TRAMA TEXTUAL DE LOS ENUNCIADOS

La cohesión en las palabras, oraciones y párrafos se elabora a partir de los

enunciados complejos.
Los enunciados complejos son aquellos que se componen de una oración
principal y una oración subordinada. También se les conoce como enunciados
compuestos.
Las conjunciones, preposiciones, relativos y adverbios se unen a los conectores
discursivos en su papel de nexos.
Conjunciones: y, e, o, u, ni, que…
Preposiciones: a, ante, con, contra, de, desde…
Relativos: que, cual, quien, quienes, cuales, cuyo, cuya...
Adverbios: donde, así, como, antes…

Ejemplo:
La licenciada Ortiz redactó el oficio para solicitar cursos de capacitación y
actualización lingüística.

25
 Ejercicio. Elija el conector que corresponda para completar el
enunciado complejo.

1. El correo electrónico _________ te enviamos es muy importante.

2. La iglesia ____________ fachada era de cantera rosa fue demolida.

3. El barrio ___________ viví tenía una hermosa alameda.

4. El Poder Judicial de la Federación imparte justicia pronta y expedita

_____________ lo solicite.

Ejercicio. Forme enunciados complejos.

1. Le canceló la licencia para __________________________________________.

2. El proyecto que _______________________ no fue aprobado en su
totalidad.
3. La solicitud fue entregada a tiempo, no obstante _____________________.
4. La conferencia se postergó porque ___________________________________.

6.2 DEL ENUNCIADO AL PÁRRAFO

El párrafo es el espacio en el cual los enunciados y otras construcciones se

relacionan de manera coherente y con unidad de propósito para transmitir
mensajes completos. Cualquier escrito, desde el punto de vista estructural, no
es sino un conjunto de enunciados que desarrollan un único tema. (Casany,
La cocina de la escritura)

26
 Ejercicio. Relacione, en orden, los enunciados siguientes para formar un
párrafo.

1. El derecho a comprender.

2. No se trata solo de una mejora estilística

3. Propone que las respuestas a los ciudadanos se realicen, en lenguaje claro y

preciso,

4. El Libro blanco de la Justicia del Consejo General del Poder Judicial (1997)

5. De forma que pueda comprenderse sin dificultad

6. Sino que se sustenta en un nuevo derecho:

27
 6.3 EL CONTEXTO DETERMINA EL LENGUAJE

Ya hemos visto que cuando nos comunicamos el mensaje debe adecuarse a la

circunstancia, así el tipo de lenguaje dependerá de factores como el asunto, el
destinatario, el medio…, es decir, se adecuará al contexto; por tanto,
emplearemos diferentes lenguajes para tratar el mismo asunto; ya sea lenguaje
legal, técnico, científico, administrativo, coloquial, caló.

Ejemplos:

La Suprema Corte de Justicia de la Nación legalizó el uso medicinal de la

Cannabis.

La canabbis sativa fue autorizada como medicamento por la Suprema Corte de

Justicia de la Nación.

La SCJN autorizó el uso medicinal del Delta-9-tetrahidrocannabinol (THC).

La SCJN aprobó el uso medicinal de la Cannabis sativa.

La Suprema Corte dejó que se use la mariguana como medicina.

La Suprema Corta ya chispó la bronca del churro.

28
 7. La calidad lingüística de los escritos

Por supuesto que cuando hablamos de calidad nos referimos al conjunto de

propiedades que permiten juzgar el valor de un escrito. En la comunicación
institucional, la veracidad es el valor principal que debemos observar para que
la información sea confiable. Este objetivo lo podemos conseguir a través de la
argumentación.
Además, deberemos asumir una actitud crítica para evaluar la redacción; son
dos los aspectos fundamentales que debemos revisar y corregir para lograr
textos de buena calidad: la forma y el fondo.

7.1 LA ARGUMENTACIÓN

Argumentar es aportar razones para fundamentar una opinión o decisión.

Tiene la finalidad de justificar y de convencer. La argumentación es un
entramado ordenado de ideas para conseguir el fin que se persigue.
La argumentación debe ser:

 Clara en la presentación de los argumentos.

 Explicita en la redacción de las justificaciones.

 Coherente entre las partes que las componen.

 Ordenada en la exposición de las premisas y de las conclusiones.

Ejemplo:

Premisa mayor: El servidor público tiene la obligación de registrar su

asistencia.

Premisa menor: Ricardo Martínez es servidor público.

Conclusión: Ricardo Martínez debe registrar su asistencia.

29
 Ejercicio. A partir de la siguiente premisa mayor, elabore la premisa
menor y la conclusión.

Premisa mayor: Todo trabajador ―de acuerdo con la Constitución― tiene

derecho al retiro.

Premisa menor: ____________________________________________________________

Conclusión: ____________________________________________________________

Las razones y conclusiones se pueden relacionar a través de diversos

conectores o elementos de enlace. (v. 5.4)

7.2 CRITERIOS DE CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA DE FORMA Y FONDO

Para afinar la redacción de los escritos es necesario, ante todo, elaborar un

borrador y adoptar una actitud crítica frente al texto; y así revisar y corregir
objetivamente tanto la forma como el fondo.

Los aspectos de forma por evaluar y corregir son los siguientes:

a) Acentuación
b) Ortografía de letras y mayúsculas
c) Errores de dedo
d) Márgenes, interlineado, tamaño de letra…
e) Limpieza

30
Observar los aspectos anteriores, además de apegarse a las normas, agrega
virtudes estéticas a la presentación formal de los documentos.

Los aspectos de fondo que se deben corregir para la comunicación adecuada

son los siguientes:

a) Párrafos confusos.
b) Errores idiomáticos: anfibologías, barbarismos, cacofonías, solecismos,
pobreza de vocabulario.
c) Signos de puntuación.

Ahora sí, después de revisar y corregir, proceda a elaborar el texto definitivo.

Si lo expresado resulta comprensible y genera una respuesta, entonces se
consigue el fin último de la redacción: un proceso comunicativo eficaz que
incremente la productividad en la institución.

31
 Ejercicio. Lea el texto siguiente, corrija los errores de forma y fondo, y
redáctela versión definitiva.

Por medio de la presente y en base al cambio de politica que hemos aprobado,

les informamos que en relación a su atento escrito num. 3580 de fecha 29 de
abril próximo pasado y recibido en esta Dirección General a mi cargo el 18 del
actual, me permito comunicar a Usted que se autoriza la instalación de una
linea especial de comunicación.

En virtud de lo anterior, suplico a Usted gire sus apreciables instrucciones a

quien corresponda, para que en tiempo y forma reciban el material enviado y
realicen a la brevedad los trabajos pertinentes.

Agradeciendo de antemano la atención que se sirva dar a la presente, nos

repetimos como sus atentos amigos y seguros servidores.

Atentamente.

32
 BIBLIOGRAFÍA

Asociación de Academias de la Lengua Española. Ortografía de la lengua

española. México: Planeta, 2011. 743 pp.

Cassany Daniel. La cocina de la escritura. España: Anagrama, 1996, 259

pp.

Escalante, Beatriz. Curso de redacción para escritores y periodistas.

México: Porrúa, 1998. 348 pp.

Real Academia Española. El buen uso de español. España: Planeta,

2014, 518 pp.

Maqueo, Ana María. Redacción. México: Limusa, 298 pp.

Real Academia Española. Nueva gramática básica de la lengua española.

México: Planeta, 2011, 303 pp.

Real Academia Española. Ortografía básica de la lengua española.

México: Planeta, 2012, 228 pp.

Seco, Manuel. Nuevo diccionario de dudas y dificultades de la lengua

española. España: Espasa, 2011, 720 pp.

33