2017.

”Año del Centenario de las Constituciones Mexicanas y Mexiquense de 1917”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 272.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO

Programa de estudio:

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I

Campo disciplinar: Comunicación y lenguaje

TERCER SEMESTRE

TIEMPO ASIGNADO AL SEMESTRE: 78 HRS

COMPONENTE DE FORMACIÓN: BÁSICA

PROFESORA: DÍAZ MONTAL VERÓNICA MARÍA GUADALUPE

Turno: matutino

CICLO ESCOLAR 2017-2018

 MISIÓN INSTITUCIONAL
Compromiso de una educación basada en
competencias que ofrezca herramientas útiles en la
construcción de un ciudadano talentoso, ofreciéndoles
a los jóvenes servicios educativos de calidad.
VISIÓN INSTITUCIONAL
Anhelamos ser una escuela competitiva que
practique la responsabilidad y el respeto; que
contribuya a la formación y crecimiento personal de
nuestros jóvenes generando una concepción
particular del mundo y búsqueda de soluciones a
problemas del entorno.

PANORAMA GENERAL DE LA NORMATIVIDAD VIGENTE PARA LA EMS

La Educación Media Superior es un nivel educativo que se encuentra desfasado de la educación secundaria, por
ello necesita de un cambio radical en el actuar académico por parte de sus alumnos, docentes y directivos, ello
lo exige la nueva reforma educativa que se planteó en año 2009 para dicha educación, tomando en cuenta el
artículo 3° constitucional el cual hace mención “El estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de
manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la
idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”, con
ayuda del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en su eje 3. “igualdad de oportunidades”, objetivo 9 “elevar la
calidad educativa”.

Guiándose en el acuerdo 447, que tiene por objeto establecer las competencias que deberán cumplir los
docentes de las instituciones educativas que en la modalidad escolarizada impartan educación del tipo medio
superior y operen en el sistema nacional de bachillerato; tomando también el acuerdo 442 el cual se basa en que
el marco curricular común, permite articular los programas de distintas opciones de educación media superior
(EMS) en el país.

El acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común
del sistema nacional de bachillerato que tiene por objeto establecer para el tipo medio superior: las
competencias genéricas; las competencias disciplinares básicas, y los aspectos que deberán considerarse para la
elaboración y determinación de las competencias disciplinares extendidas y las competencias profesionales.

Recordando que el trabajo por competencias es el aspecto principal que se toma en consideración en
dicha reforma, estas competencias se encuentran formadas por conocimientos, habilidades, actitudes y
destrezas necesarias para que los alumnos se desarrollen y participen constructivamente en su entorno social,
así mismo la reforma trae consigo una serie de cambios curriculares y metodológicos que tanto el personal
docente como el alumnado deben tener presentes.

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA EPO 272

La escuela Preparatoria Oficial Núm. 272 del Estado de México, se ubica en el Municipio de Cuautitlán Izcalli.
Ubicado en los límites del municipio de Nicolás Romero, este pueblo tiene la iglesia de San Francisco
Tepojaco que data del Siglo XVI al Siglo XVII Contiene una fachada de estilo clásico austero, propio de la orden
de los franciscanos, la construcción original era con una bóveda que se derrumbó por motivo de un temblor.

De la misma forma camino a este poblado encontraras unos arcos de aproximadamente 15 metros de
altura los cuales pertenecían al acueducto de la hacienda, que anteriormente se conocía como el acueducto de
Guadalupe, que data del siglo XVIII y que en su momento surtía de agua a otros pueblos. Fiesta Patronal: 4 de
octubre, Se Festeja con Fuegos Pirotécnicos, Juegos Mecánicos, Bailes Populares, Eventos Deportivos y las
familias se reúnen para convivir siendo la comida tradicional en estos días: mole, carnitas, tamales y el tradicional
pulque. La escuela Preparatoria Oficial Núm. 272 se erige el 18 de Agosto del 2010, en aulas prestadas de un
kínder cercano, para dar inicio ya en el 2011 en las instalaciones que hoy ocupamos.
 La escuela cuenta con un turno matutino para atender una matrícula con un promedio de 500 alumnos
y la planta docente está compuesta por 42 profesores, de los cuales 37 son de base y solo 3 interinos como dato
interesante el 93% de ellos, cuentan con estudios de corte universitario; lo que amplía las posibilidades para
realizar un trabajo interdisciplinario. Sin embargo, no se pierde de vista, la necesidad de trabajar el área
pedagógica con ellos.

La infraestructura de la escuela cuenta con: 12 aulas, laboratorio de ciencias, sala de cómputo,

biblioteca, cafetería, módulos de orientación y el área administrativa.

El aumento de fraccionamientos aledaños a incrementado la inseguridad dentro del poblado sin embargo la
mayoría de la población estudiantil son de la comunidad y solo un 25% de municipios y comunidades aledañas.

Los alumnos son nobles con creencias y costumbres arraigadas que les permite ir consolidando su propia
personalidad y que en la convivencia con sus compañeros van descubriendo distintas costumbres, creencias y
formas de relacionarse con los otros.

El trabajo colaborativo dentro de la Institución nos ha permitido fortalecernos y con ello ir proyectando
a la preparatoria con el entorno social.
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO Y PROGRAMA DE ESTUDIO
La materia de Literatura y Contemporaneidad I se sitúa en el entorno de tres competencias genéricas a
desarrollar en los alumnos: conocerse y valorarse a sí mismos, sensibilizarse al apreciar e interpretar las obras
literarias y ser participativos en diversos equipos.
El planteamiento presente está encaminado a que los estudiantes observen, experimenten, aprecien,
emitan juicios de valor argumentados y sobre todo, utilizar a la literatura para su vida personal, social, laboral y
escolar; sin desatender la naturaleza de esta disciplina pero en una suerte de combinar habilidades de
pensamiento de manera explícita, como un elemento que permita el desarrollo de competencias para la vida.
Podrá observarse entonces, en el desglose de contenidos programáticos, que se ofrece al docente una retícula
centrada en el desarrollo de competencias y que por lo tanto los temas se comportan como núcleos generadores
de múltiples posibilidades. Los contenidos están organizados en tres unidades que integran los elementos
sustanciales de la literatura como arte.
MAPA CURRICULAR
 COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR

Bloque/Modulo o Unidad
COMPETENCIAS GENÉRICAS POR BLOQUE/MODULO/UNIDAD
I II III
1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3.- Elige y practica estilos de vida saludables
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos, y herramientas apropiadas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
8.- Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos
9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables

Con base en búsqueda del desarrollo de estas competencias favorecerá que el estudiante logre los siguientes
Aprendizajes esperados en esta materia.

• Identifica los conceptos clave en la materia de literatura

• Aplica sus conocimientos para dar respuestas a diferentes cuestionamientos que se plantean en textos
literarios
• Argumenta una causa, y defendiendo una postura con fundamentos
• Valora las situaciones de conflicto antes de emitir un juicio o una opinión
• Asume una opinión fundamentando sus comentarios en hechos y datos comprobables
 UNIDAD I

IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURA LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I SEMESTRE TERCERO
TIEMPO ASIGNADO AL BLOQUE/UNIDAD/TEMA/SUBTEMA 20 HORAS POR
UNIDAD
NÚMERO DE SESIONES PARA LA SITUACIÓN DIDÁCTICA 15

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Según los niveles de aprendizaje o dimensiones cognitivas según Bloom y Marzano
El estudiante:
Nivel de conocimiento/recuerdo: Identifica y define la conceptualización de Literatura y sus características.
Nivel de comprensión: Distingue la diferencia de las partes que integra un texto literario
Nivel de aplicación: búsqueda, organización y selección de información relevante los temas de la unidad
Nivel de análisis: Plantea y jerarquiza analogías las formas que adopta el texto literario, registra la información
en organizadores gráficos
Nivel de síntesis: Documenta, escribe y argumenta sobre la literatura oral, escrita y representativa
Nivel de evaluación/ sistema Metacognitivo: Argumenta y valora la importancia de la aplicación de la literatura
Nivel de creación/ Sistema de conciencia del ser: será capaz de crear distintas formas literarias con temas
apegados a su realidad social

TITULO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

LITERATURA: INSTRUMENTO DE INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN CULTURAL

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Pregunta Problematizada:
¿Qué elementos esenciales se necesitan para hacer una creación literaria?

CONTENIDOS FÁCTICOS O CONCEPTUALES

UNIDAD TEMA(S) SUBTEMA(S)
Literatura Definición de literatura
La literatura: instrumento de
interpretación y creación literaria El texto literario Texto
Contexto
Intertextualidad
El texto literario

Formas que adopta el texto Literatura oral

literario Registro escrito
Representación
Escucha-lector-espectador
Materia: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I
Bloque / Nombre del Bloque o Unidad Tiempo asignado
Unidad
1 LA LITERATURA: INSTRUMENTO DE INTERPRETACIÓN Y 14 de agosto al 6 de octubre
CREACIÓN CULTURAL
Aprendizaje clave del estudiante al concluir el bloque
Aprender a conocer y valorar las formas artísticas de expresión del ser humano y participar en ellas por medio de la palabra.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Literatura Genéricas:
1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
Texto literario persigue
Formas que adopta el texto 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos
literario géneros
Texto 8.- Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos
Contexto
Intertextualidad Disciplinares:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
Lo sublime debilidades.
Lo trágico Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
Lo patético apoyo ante una situación que lo rebase.
Lo cómico Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
Lo ridículo emociones.
Lo humorístico

Literatura oral
Registro escrito
Representación
Escucha-lector-espectador
Actividades de Enseñanza
Dinámica de integración
Elaboración de una evaluaciones diagnósticas:
• estilos de aprendizaje
• inteligencias múltiples
• conocimientos previos sobre la
asignatura
• rasgos personales del alumno
Presentación del encuadre y rúbrica a evaluar
Informar sobre los materiales que requiere la
materia
Esclarecimiento de la forma de evaluación,
actividades y proyectos que se realizaran a lo Elaboración de un zig-zag didáctico que integre
largo del semestre
Explicación de los acuerdos de clase
Presentación del temario
Realizar una lluvia de ideas sobre ¿qué
conocimientos tienes sobre la literatura? ¿qué
es la literatura? ¿qué elementos son esenciales
dentro de la literatura? ¿cómo está clasificada
la literatura?
Por medio de un esquema identificar la
importancia de la asignatura
Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Participación activa en las actividades a
desarrollar durante el semestre Rúbrica
Entrega puntual de actividades requeridas para Lista de cotejo
el trabajo en clase
Portafolio de evidencia
Contar con el material que la asignatura
requiere
Investigaciones previas de las temáticas de la
unidad para la elaboración de mapas cognitivos
en las sesiones
Exposiciones para la reflexión de temáticas
la conceptualización de literatura, arte y bellas
artes
Mapa conceptual con el tema de texto, texto
literario, clasificación y características
Con ayuda de una canción y con investigaciones
previas, el alumno identificará el fondo y forma
que tiene su texto
Resumen iconográfico, donde se vea reflejado
el tema de funciones del lenguaje literario
Elaboración de un cuadro comparativo sobre
las características del lenguaje literario
Utilización de conflictos cognitivos Por medio de un juego de mímica el alumno
representará algunas funciones del lenguaje
Exposiciones y explicación de literatura, texto literario
literario, formas que adopta el texto literario
Con una noticia identifica palabras
Explicación y elaboración de mapas cognitivos connotativas, arma frases y transforma el texto
para clarificar elementos claves de la unidad
Cuadro sinóptico sobre las formas que adopta
Lecturas para su análisis el texto literario

Mapas cognitivos Con un verso el alumno identifica el fondo,

forma , arete mayor o arete menor
Explicación de características de prosa, verso,
arte mayor y arte menor Esquema de géneros literarios

Ejemplos de literatura escrita, oral y Cuadrante didáctico de literatura oral

representativa
Ejemplos de cada uno de las formas que adopta
Entrega de material de apoyo la literatura oral

Mapa conceptual de la literatura escrita y

formas que adopta

Flor cognitiva de literatura representativa y

formas que adopta

Análisis de lecturas y escritos de la literatura

oral, escrita y representativa

Por equipos los alumnos seleccionarán y

ejemplificarán alguna clasificación de la
literatura

Actividades lúdicas para la retroalimentación de

las temáticas trabajadas en la unidad
 UNIDAD 2

IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURA LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I SEMESTRE TERCERO
TIEMPO ASIGNADO AL BLOQUE/UNIDAD/TEMA/SUBTEMA 20 HORAS POR
UNIDAD
NÚMERO DE SESIONES PARA LA SITUACIÓN DIDÁCTICA 15

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Según los niveles de aprendizaje o dimensiones cognitivas según Bloom y Marzano
El estudiante:
Nivel de conocimiento/recuerdo: Identifica y define las características del as literaturas antiguas.
Nivel de comprensión: Distingue la diferencia de cada una de las raíces de la literatura
Nivel de aplicación: Búsqueda y selección de información relevante los temas de la unidad
Nivel de análisis: Jerarquiza los elementos de la literatura
Nivel de síntesis: Documenta, escribe y argumenta sobre la literatura antigua
Nivel de evaluación/ sistema Metacognitivo: Argumenta y valora la importancia de la aplicación de la literatura
Nivel de creación/ Sistema de conciencia del ser: será capaz de detectar las diferencias que existieron en la
historia de la literatura

TITULO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

HISTORIA DE LA LITERATURA

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Pregunta Problematizada:
¿Cómo ha cambiado la literatura a lo largo de la historia?

CONTENIDOS FÁCTICOS O CONCEPTUALES

UNIDAD TEMA(S) SUBTEMA(S)
Literaturas antiguas Mesopotámica
Historia de la literatura Egipcia
Hindú china
Árabe

Raíces de la literatura Hebrea

occidental Romana
Griega

Literatura medieval Lo juglaresco

Lo religioso
Lo romance
Lo humanístico
El barroco

Literatura de los siglos XVIII y El neoclasicismo

XIX El romanticismo
El realismo
Materia: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I
Bloque / Nombre del Bloque o Unidad Tiempo asignado
Unidad
2 HISTORIA DE LA LITERATURA 9 de octubre al 27 de noviembre
Aprendizaje clave del estudiante al concluir el bloque
Se propone que los estudiantes, mediante la lectura y la escritura, puedan identificarse, reflexionar sobre sí mismos y el entorno, y con ello
motivar su gusto tanto por la lectura como por la escritura de textos literarios.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Literaturas antiguas Genéricas:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
Raíces de la literatura occidental medios, códigos, y herramientas apropiadas.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
Literatura medieval de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Literatura de los siglos XVIII y XIX
Disciplinares:
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Utilización de conflictos cognitivos Investigaciones previas para la elaboración de
mapas cognitivos Rubrica
Exposiciones y explicación de las temáticas
Exposiciones en equipos con distintas Lista de cotejo
Lecturas para su análisis temáticas
Portafolio de evidencia
Videos Diagrama de la historia de la literatura

Mapas cognitivos Línea del tiempo sobre la cronología de las

culturas antiguas
Ejemplos Elaboración de cuadros comparativos donde
relacionen sus principales características de
Entrega de material de apoyo la literatura

Análisis de lecturas, escritos, imágenes y Análisis de proverbios

videos que ejemplifican la historia de la
literatura Elaboración de un texto de manera gráfica,
que ejemplificara el tema de literatura
egipcia

Reflexión sobre la máximas de Confucio

Identificación de virtudes y actitudes ante el

perdón

Crucigrama de la literatura

Lectura de poesías y su análisis

Criptograma de literatura Hebrea

Mapa conceptual de literatura griega y sus

géneros

Ventana didáctica de la literatura Medieval

(juglaresco, religioso, romance, humanismo y
barroco)

Esquema de literatura del neoclasicismo,

romanticismo y realismo

Actividades lúdicas y trabajo colaborativo

Análisis de lecturas, escritos, imágenes y
videos que ejemplifican la historia de la
literatura
 UNIDAD 3

IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURA LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I SEMESTRE TERCERO
TIEMPO ASIGNADO AL BLOQUE/UNIDAD/TEMA/SUBTEMA 20 HORAS POR
UNIDAD
NÚMERO DE SESIONES PARA LA SITUACIÓN DIDÁCTICA 15

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

Según los niveles de aprendizaje o dimensiones cognitivas según Bloom y Marzano
El estudiante:
Nivel de conocimiento/recuerdo: Identifica y define las características del as literaturas antiguas.
Nivel de comprensión: Distingue la diferencia de cada una de las raíces de la literatura
Nivel de aplicación: Búsqueda y selección de información relevante los temas de la unidad
Nivel de análisis: Jerarquiza los elementos de la literatura
Nivel de síntesis: Documenta, escribe y argumenta sobre la literatura antigua
Nivel de evaluación/ sistema Metacognitivo: Argumenta y valora la importancia de la aplicación de la literatura
Nivel de creación/ Sistema de conciencia del ser: será capaz de detectar las diferencias que existieron en la
historia de la literatura

TITULO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

LITERATURA CONTEMPORÁNEA

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Pregunta Problematizada:
¿Cómo limita el internet para conocer la literatura?

CONTENIDOS FÁCTICOS O CONCEPTUALES

UNIDAD TEMA(S) SUBTEMA(S)
Literatura contemporánea Literatura de vanguardia Antecedentes: parnasianismo y
simbolismo
Vanguardias
Cubismo
Futurismo
Dadaísmo
Surrealismo

Literatura de posguerra Existencialismo

Ciencia ficción
Literatura femenina y feminista
Novela psicológica

Literatura actual Escritores vivos y la tradición

Lector activo
La internet: vehículo para conocer la
literatura
Materia: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I
Bloque / Nombre del Bloque o Unidad Tiempo asignado
Unidad
3 LITERATURA CONTEMPORÁNEA 30 de noviembre al 15 de enero
Aprendizaje clave del estudiante al concluir el bloque
Relaciona géneros con obras y autores representativos de la tradición literaria en función a los temas y peculiaridades del estilo, y
considerando la cultura y época histórica de producción.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Literaturas antiguas Genéricas:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
Raíces de la literatura occidental medios, códigos, y herramientas apropiadas.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
Literatura medieval de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Literatura de los siglos XVIII y XIX
Disciplinares:
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Investigaciones de las temáticas de la unidad
Utilización de conflictos cognitivos Rubrica
Exposiciones de las temáticas
Lluvia de ideas Lista de cotejo
Esquema de la literatura
Exposiciones y explicación de las temáticas Portafolio de evidencia
Cuadros comparativos de las distintas
Lecturas, videos e imágenes literaturas Libreta
 Cuadro conceptual de literatura de
Mapas cognitivos vanguardia, características, elementos y
autores
Ejemplos
Mapa sinóptico de la literatura de posguerra,
Entrega de material de apoyo características, elementos y autores

Cuestionarios Como influyeron la vanguardias y la literatura

de la posguerra en la literatura actual,
Crucigramas características, elementos y autores

Helado didáctico de literatura actual,

características, elementos y autores

Cuadro de autores en las distintos corrientes

literarias

Análisis de lecturas y escritos

Mapas cognitivos
Crucigramas y cuestionarios para la
retroalimentación de temáticas

Actividades lúdicas y trabajo colaborativo

PROYECTOS INSTITUCIONALES
Durante el semestre el alumno participará dentro de los siguientes proyectos institucionales
CORRIDOS
EDUCACIÓN POR LA PAZ
RALLY ESTACIONAL
OBRA DE TEATRO “ARBOL DE LA VIDA
Rol del docente
Guiar al alumno al desarrollo de estrategias
Evaluar el proceso cognitivo del alumnos

Estimula y motiva al alumno para que adquiera sus propios aprendizajes

Verifica que se hayan comprendido las explicaciones relacionando la teoría con los fenómenos sociales.
Material didáctico
Libreta Pizarrón Marcadores Lecturas
Hojas de color Revistas Tijeras Pegamento

Fuentes de Consulta
Básicas:
Dora Ferreiro. Literatura y Contemporaneidad. Chicome.
Alfonso Rueda Rojas. Literatura y contemporaneidad 1. Esfinge.
Rocío Hernández Pérez. Literatura y contemporaneidad I, ed. Siena.

Complementarias:

Beckett, Samuel. Esperando a Godot. TusQuets Editores. México, 1993.

Carretero, Fernando Lázaro y Correa Calderón, Evaristo.Como se comenta un texto literario, Publicaciones Cultural, México.
Dostoievski, Fedor M., Crimen y castigo.Ed. Porrúa, Col. “Sepan cuantos...”, Nº 108. México, 2001.
Esopo,Fábulas completas.Trad. Eduardo Mier. Editorial Época. México, 1971.
Electrónicas:
www.libroselectronicos.bloqspots.com
www.clubcultura.com
www.clubliteratura.com
www.literaturainba.com/diccionarios/talleres
Observaciones
Correo electrónico:
veriuka2006@hotmail.com
celular: (044) 55 26 89 44 00
Contrato académico:
 ✓ Para justificar mis faltas, es necesario entregar mis actividades, trabajos y apuntes de los días que falte, más el justificante expedido por orientación, después
de 5 días ya no tiene validez. Debo estar puntual en mi clase, tres retardos es una falta
✓ Debo mostrar respeto en todo momento con mis compañeros y maestros, dentro y fuera del salón de clase. Las groserías serán tomadas como puntos menos
dentro de mi calificación final
✓ Todas las tareas deberán incluir comentarios personales, ideas principales y bibliografía. Las faltas de ortografía se repiten 5 veces.
✓ En todas las sesiones el material es: libreta, portafolio de evidencias, hojas de color, revistas, papel bond, colores, tijeras, pegamento
✓ Si existe constantemente la indisciplina durante la sesión, el tema se da por visto y será mi responsabilidad investigar el contenido.
✓ Soy responsable de cuidar el mobiliario y las instalaciones escolares en todo momento, mantener limpio, sin basura de ningún tipo mi salón de clase. En caso
de que el salón se encuentre sucio se bajaran décimas de forma grupal.
✓ Dentro del salón de clase no se utilizará maquillaje, espejos, audífonos, celulares, reproductores de música, juegos, ni consumir alimentos, si se da el caso, se
retirará y se entrega al final de la sesión con el trabajo realizado.
Me abstendré de salir al baño y a orientación , recordando que debo permanecer durante el tiempo de clase en mi salón trabajando

LUGAR Y FECHA DE ENTREGA: NOMBRE(S) Y FIRMA(S) DEL (OS) DOCENTE(S

Tepojaco, Cuautitlán Izcalli, Estado de

México a 7 de agosto del 2017 ____________________________________________
MAESTRA. DÍAZ MONTAL VERÓNICA MARÍA GUADALUPE
SELLO, NOMBRE Y FIRMA DE LOS DIRECTIVOS RESPONSABLES DE LA REVISIÓN DEL DOCUMENTO
SUBDIRECCIÓN ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR Vo. Bo. DE SUPERVISOR ESCOLAR

PROFR. LUIS HERNÁNDEZ FLORES MTRO. CARLOS IVÁN VILLANUEVA HERNÁNDEZ

Observaciones: Fecha de revisión: