Nombre de la unidad: los seres vivos habitan en diferentes medios y comparten características

Guía No: 2
Grado: 2°
Nombre de la Guía: ¡Qué maravillosas son las plantas!
Nombre del docente: Rosalba Obando Cardona
Área: Ciencias naturales y medio ambiente
Desempeños de la Guía: Clasifico los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten
características del entorno donde viven

Actividades para cambiar por ADAPTACIONES

la adaptación

A. ACTIVIDADES Trabajo individual

BASICAS 1. Realizamos la siguiente actividad
Trabajo individual Observación del siguiente video
1. https://www.youtube.com/watch?v=ThbSPNlRz0o
Se cambia por la conversamos en clase con compañeros y docente sobre el video
adaptación
 Trabajo en equipo. Trabajo en parejas.
2.
a. 2. Comentamos sobre el video y respondemos las siguientes preguntas en el
b. cuaderno
c. a. ¿En qué lugares viven las plantas?
Se cambia por la b. ¿Cómo podemos clasificar las plantas?
adaptación c. ¿Por qué son importantes las plantas en la vida del ser humano?

3.Se realiza tal como

lo propone la guía.
4. se cambia por la
adaptación 4.realizamos la lectura del siguiente texto ampliando los nuevos conocimientos y
lo escribo en mi cuaderno

Plantas terrestres

1. Fabrican su propio alimento, (autótrofos) en la fotosíntesis, fabrican materia

orgánica a partir de moléculas inorgánicas, utilizando la energía que
proporciona del sol. Proporcionan alimento a los animales, pues estos no pueden
producirlo por sí mismos. 2. Producen oxígeno. Al realizar la fotosíntesis como
producto secundario se libera oxígeno a la atmosfera. El oxígeno es
imprescindible para la respiración de los seres vivos. 3. Intervienen en la
regulación del clima. Especialmente los bosques densos, retienen humedad y
suavizan el clima. Y con el proceso de la fotosíntesis las plantas reducen el
dióxido de carbono de la atmósfera y ayudan a reducir el efecto
invernadero. 4. Ayudan en la formación y conservación del suelo. Las raíces
disgregan las rocas y colaboran en la formación del suelo, además retienen el
suelo y reducen la erosión por lluvia.

plantas acuáticas
sus características principales son:
necesitan poco oxigeno comparado con las terrestres
están acostumbradas a más agua que las terrestres
_ con el más mínimo cambio en las condiciones pueden marchitarse y morir.

5. se omite la 3.7
actividad
15 votes

GRACIAS

20

Comentarios ¡Notificar abuso!

Trabajo en parejas

6. se hace como lo
propone la guía

7. se hace como
propone la guía

8. se cambia por la adaptación 8.

a. b. a- consultamos en diversas fuentes sobre una de las plantas del jardín escolar, como sus
características, su utilidad y usos, además como se pueden conservar y cuidar.

b- siembro una nueva planta en mi escuela y me hago responsable de su cuidado.

9. se hace como
propone la guía

10. se hace como

propone la guía.

B. ACTIVIDADES DE
PRACTICA
Trabajo individual 1.conformamos un grupo de tres compañeros y elaboramos en clase diversos tipos de
1. Se cambia por la ecosistemas con diversos materiales al alcance, buscamos laminas o dibujamos
adaptación diferentes plantas que habitan en estos ecosistemas, teniendo en cuenta aquellas que
son de mi región. Socializo el trabajo en clase y con este material alimento el CRA de
ciencias naturales

2. Se omite

3. Se omite

Trabajo en equipo
4. Se hace como
propone la guía

5.se cambia por la Con ayuda de los padres de familia y estudiantes de postprimaria adecuamos el terreno de
adaptación la huerta escolar, con la docente acordamos que plantas comestibles podemos sembrar
conociendo las condiciones del terreno y las características de las ellas.

6. se cambia por la Formación de grupos de trabajo, movimiento de tierra y abono orgánico, siembra de
adaptación semillas de cilantro, zanahoria, cebollas entre otras.
 7. se cambia por la El comité de medio ambiente realizará un cronograma de actividades teniendo en cuenta
adaptación medidas para proteger y preservar el jardín y la huerta escolar como herramientas para el
aprendizaje, el cuidado de la naturaleza y la salud.

C. ACTIVIDADES DE Trabajo con mi familia

APLICACIÓN
1.
Trabajo con mi familia
a. Con ayuda de mis familiares realizo un listado de diferentes plantas que habitan
1. a. b. Se cambia en las fuentes de agua de mi comunidad y elaboro una exposición dando a
por la adaptación. conocer sus beneficios y usos.
2. Se cambia por la b. Siembro una planta con ayuda familiar y me encargo de su cuidado
adaptación 2. Dibujo en mi cuaderno la planta que más gusta y explico por que

Evaluación de la Elaboro un pequeño texto donde cuente mis aprendizajes sobre esta guía.
guía.
Identificar los conocimientos adquiridos mediante la socialización

Anexos Lectura y video

Nombre de la unidad: Nos divertimos ordenando y midiendo!
Guía No: 1
Grado: 2°
Nombre de la Guía: ¡Juguemos con el ábaco!
Nombre del docente: Natalia Rios
Área: Matemáticas
Desempeños de la Guía: Compongo, descompongo y represento cantidades, utilizandoljsy instrumentos
adecuados.

Actividades para cambiar por ADAPTACIONES

la adaptación

D. ACTIVIDADES Trabajo individual

BASICAS 1.a.Realizamos la siguiente actividad, usamos la máquina para contar y las jaboneras
Trabajo en equipo con chaquiras del baúl de secretos para contar.
a.b . c.

Se cambia por la
adaptación
 2. Trabajo en parejas.

a. Construcción de ábaco utilizando diferentes materiales.

b.
c.
Se cambia por la
adaptación

Lectura del texto el ábaco

3.Se realiza tal como

lo propone la guía.
4. se cambia por la
adaptación Usar programas off line para representar números en el ábaco.

5. se omite la
actividad
Trabajo en parejas

6. se hace como lo
propone la guía

7. se hace como
propone la guía

8. se cambia por la adaptación 8.

a. b. a- consultamos en diversas fuentes sobre una de las plantas del jardín escolar, como sus
características, su utilidad y usos, además como se pueden conservar y cuidar.

b- siembro una nueva planta en mi escuela y me hago responsable de su cuidado.

9. se hace como
propone la guía

10. se hace como

propone la guía.

E. ACTIVIDADES DE
PRACTICA
Trabajo individual 1.conformamos un grupo de tres compañeros y elaboramos en clase diversos tipos de
5. Se cambia por la ecosistemas con diversos materiales al alcance, buscamos laminas o dibujamos
adaptación diferentes plantas que habitan en estos ecosistemas, teniendo en cuenta aquellas que
son de mi región. Socializo el trabajo en clase y con este material alimento el CRA de
ciencias naturales

6. Se omite

7. Se omite

Trabajo en equipo
8. Se hace como
propone la guía

5.se cambia por la Con ayuda de los padres de familia y estudiantes de postprimaria adecuamos el terreno de
adaptación la huerta escolar, con la docente acordamos que plantas comestibles podemos sembrar
conociendo las condiciones del terreno y las características de las ellas.

8. se cambia por la Formación de grupos de trabajo, movimiento de tierra y abono orgánico, siembra de
adaptación semillas de cilantro, zanahoria, cebollas entre otras.
 9. se cambia por la El comité de medio ambiente realizará un cronograma de actividades teniendo en cuenta
adaptación medidas para proteger y preservar el jardín y la huerta escolar como herramientas para el
aprendizaje, el cuidado de la naturaleza y la salud.

F. ACTIVIDADES DE Trabajo con mi familia

APLICACIÓN
3.
Trabajo con mi familia
c. Con ayuda de mis familiares realizo un listado de diferentes plantas que habitan
3. a. b. Se cambia en las fuentes de agua de mi comunidad y elaboro una exposición dando a
por la adaptación. conocer sus beneficios y usos.
4. Se cambia por la d. Siembro una planta con ayuda familiar y me encargo de su cuidado
adaptación 4. Dibujo en mi cuaderno la planta que más gusta y explico por que

Evaluación de la Elaboro un pequeño texto donde cuente mis aprendizajes sobre esta guía.
guía.
Identificar los conocimientos adquiridos mediante la socialización

Anexos Lectura y video