Presentado por

Ednha Sydney Garcia .ID 100068279

Deysi Janeth Guachetá Cometa. ID 100069965
Maria Mabel Miranda Merchán. ID 100065315

Corporación Universitaria Ibero Americana

Facultad ciencias humanas y sociales

Escuelas Experimentales del Comportamiento

Actividad 2: El conductismo
Docente. Maria Isabel Gaitán Camelo

Introducion. El Conductismo es una teoría del aprendizaje, en el cual es

planteado que el comportamiento notorio y conmensurable debe ser el punto
central de la psicología, al hablar del Conductismo, como referencia tenemos
los términos de estímulo, respuesta, refuerzo y aprendizaje esto suele darnos
una idea de un esquema de juicio limitado y previsor que a su vez el
conductismo trata de entender cómo se establecen y se conservan las diferentes
formas del comportamiento y que la conducta también es mantenida por el
aumento del interés por los mecanismos neurales del aprendizaje; Fue fundado
en el año 1913 por John B. Watson; él buscaba el fundamento de una psicología
basada en las ciencias naturales, la experimentación y el estudio objetivo del
comportamiento, En segundo lugar como representante tenemos a Iván Pavlov
Fisiólogo destacado por sus estudios sobre los reflejos condicionados estableció
el condicionamiento como el paradigma experimental del conductismo que es
considerado una ciencia del comportamiento, y a su vez puede comprender la
interacción del individuo en un contexto físico y social, que se basa en los
cambios observables de la conducta del ser humano. por otra parte Bargh y
Chartrand (1999) concluyeron que “la mayor parte de la vida cotidiana de una
persona no está determinada por sus propósitos conscientes y sus elecciones
deliberadas, sino por procesos mentales que son puestos en movimiento por
características del ambiente y que operan fuera de la supervisión y orientación
de la conciencia” Cualquier esfuerzo sistemático por comprender la conducta
debe considerar lo que aprendemos y cómo lo aprendemos. Muchos aspectos
del comportamiento de los seres humanos y de los animales no humanos son
resultado del aprendizaje
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Desarrollo. El conductismo nace oficialmente en 1913, cuando Watson publica un artículo

con su teoría. Era ante todo una filosofía de naturaleza metodológica relacionada con la
investigación de las situaciones de aprendizaje en animales para inferirlas a los humanos,
neurofisiológicos en sus trabajos con animales, con niños, y con adultos, su énfasis se
centró en el papel del ambiente. Por otra parte Ivan Paulov fue un fisiologo pionero de el
desarrollo de los exprimentos conductistas la formulación y comprobación del
condicionamiento clásico, el método positivista para poder formular el condicionamiento
clásico como concepto fundamental de la reflexología y luego de la teoría cognitiva
conductual, Pavlov (1934; 1986) se valió del método positivista y el empirismo como
forma de estudiar el objeto; el positivismo fue un término que fue acuñado por Augusto
Comte (Según Wikipedia) en los inicios del siglo XIX y manifiesta que la única forma de
obtener conocimiento es mediante los sentidos, mientras que el empirismo “enfatiza el rol
de experiencia y evidencia, especialmente experiencia sensorial, en la formación de las
ideas, mientras que critica la noción de ideas innatas
El cambio conductual o cambio en la capacidad de comportarse es cuando alguien se
vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que lo hacía antes, aprender requiere el desarrollo
de nuevas acciones o la modificación de las presentes;el aprendizaje es inferencial, es decir,
no lo observamos directamente, sino el producto o comportamiento, otra definision es que
el aprendizaje ocurre por práctica u otras formas de experiencia (como al observar a los
demás) Excluye los cambios conductuales que aparecen determinados por la constitución
genética, la mente, es necesariamente una copia de la realidad, un reflejo de esta y no al
revés. Este es el principio de correspondencia que constituye una de las aristas importante
del conductismo; por lo cual, el motor de la conducta humana sigue residiendo en el medio
(Pozo, 1997:27).. el conductismo usa dos tipos de equivalencia. 1, cualquier estímulo puede
asociarse a cualquier respuesta, propiedad sitáctica 2. el conductismo ha despreciado las
diferencias individuales, es decir, todas las “tabulas”
Precursores principales
John Broadus Watson (1878-1958), planteaba que la conducta de las personas y la de los
animales debía ser estudiada del mismo modo ya que, si se dejaba de lado el método
introspectivo, no había una diferencia real entre ambas.
Ivan Petrovich Pavlov Fisiologo. Ruso(1849-1936).Descubre, que asociando un estimulo
neutro(estimulo que no proboca rspuesta)con un estimulo incondicionado, el estimulo
neutro provoca eventualmente una respuesta,esto le demomino condicionamiento clasico
muchas de las conductas son manifestaciones reflejas, gracias a su estudio realizado con la
salibación de un perro, condicionamiento clásico, un concepto fundamental en el
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conductismo, gracias al cual se desarrollaron las primeras intervenciones basadas en las

técnicas de modificación de la conducta en seres humanos

Edward Lee Thorndike (1874-1949), contemporáneo de Pavlov, realizó diversos

experimentos con animales para estudiar el aprendizaje.
Albert Bandura. El psicólogo canadiense estudio el aprendizaje siguiendo los postulados
del condicionamiento, lo que le permitió observar ciertas diferencias en respuestas
complejas y darle importancia a lo que existe en el interior y a no estudiar solo lo que se
encuentra en el exterior.
Bandura realizo un experimento, le coloco una película a un grupo de niños en la película
los niños observaron a un sujeto que golpeaba un muñeco inflable después de eso el sujeto
era alabado y premiado, luego le colocaron una película similar a otro grupo de niño con la
diferencia de que en esta el sujeto era castigado después de ver la película colocaron a los
niños en un habitación llena de juguetes entre ellos el muñeco inflable Bandura observo que
los niños que vieron como se premiaba el sujeto realizaron conductas agresivas. Por el
contrario los que observaron como el sujeto fue castigado ni se fijaron en el muñeco.
Con esto Bandura comprobó que el factor determinante de si vamos a imitar una conducta o
no son las consecuencias que esto trae para la persona que las realiza.
características del conductismo; Se aprende asociando estímulos con respuestas, el
aprendizaje está en función del entorno, el aprendizaje no es duradero, necesita ser
reforzado el aprendizaje es memorístico, repetitivo,mecánico y responde a estímulos
Ambientalismo. La influencia del medio no es una suposición necesaria del conductismo,
ya que este permite también la incorporación de impulsos instintivos o de una
determinación genética en la conducta toda teoría mecanicista, que requiere un impulso
externo al sistemapara operar, supone una escasa consideración del carácter biológico del
aprendizaje, pero resulta, en todo caso, coherente con el asociacionismo conductual basado
en la “tabula rasa” en este tambien encontramos modelos conductistas mas importantes
como el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner y el
condicionamiento vicario de Bandura.
El condicionamiento clásico. (Pavlov) concentra el aprendizaje de respuestas fisiológicas
o emocionales involuntarias, como el el temor, el ritmo cardiaco, la salivación, sudoración,
provoca reaciones auntomaticas ,,,,,,,,,,,,,,,,, Nos plantea que es uno de los procesos más
tempranamente estudiados y teorizados en psicología.Al realizar estudio de salivación con
de un perro Igualmente, sus aplicaciones surgieron hace largo tiempo y en la actualidad
abarcan múltiples problemas médicos y comportamentales que van desde las fobias hasta el
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abuso de drogas psicoactivas lejos de tener una clara y única definición, se presenta en la
literatura psicológica básica bajo múltiples conceptos basados en diferentes corrientes
epistemológicas, tanto de la psicología como de las neurociencias.
Procesos en el condicionamiento
Genarilzacion. Responder de la misma manera a estimulos similaleres
Descriminación. Responder en forma diferente a estimulos similares pero no identicos
Ixtinción. Desaparición gradual de una rspuesta condicionada
Condicionamiento operante. (Skinner). Se encarga de predecir y controlar el
comportamiento del individuo, y esta es nuestra "variable dependiente", el efecto del que
buscamos la causa. Nuestras "variables independientes" las causas de la conducta son las
condiciones externas de las que el comportamiento es una función
Condicionamiento vicario. (Bandura). Acepta que los seres humanos adquieren destrezas
y conductas de modo operante e instrumental, rechazando así que nuestros aprendizajes se
realicen según el modelo conductista. Pone de relieve como entre la observación y la
imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se
imita o no.
El conductismo. Está caracterizado por su concepción asociacionista que crea
conocimiento al relacionar los antecedentes de una situación con sus consecuentes
(estímulo-respuesta)
Ambientalismo. La influencia del medio no es una suposición necesaria del conductismo,
ya que este permite también la incorporación de impulsos instintivos o de una
determinación genética en la conducta.
Conceptos básicos del conductismo
1. Estímulo. Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce
una reacción (respuesta) de un organismo. Es decir que activa un conducta
2. Respuesta. Cualquier racción observable de un organismo que surge como reacción a un
estímulo dado
3. Condicionamiento. El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la
asociación entre estímulos y respuestas. Que produce una respuesta emocional o
psicomotora de manera automatica.
4. Refuerzo. Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la
probabilidad de que ésta vuelva a darse.
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5. Castigo opuesto al refuerzo. Consecuencia de una conducta que disminuye la

probabilidad de que vuelva a darse.
Conclusion
El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la
educación, es la primera teoría que influye en el entendimiento del aprendizaje humano
Surge como un rechazo al método de "introspección" y establece la conducta como el único
medio válido para hacer investigaciones. El conductismo entró en declive a partir de los
años 50, coincidiendo con el auge de la psicología cognitiva. El cognitivismo es un modelo
teórico que surgió como reacción al énfasis radical del conductismo en la conducta
manifiesta, dejando de lado la cognición, la inclusión progresiva de variables intervinientes
en los modelos conductistas favoreció en gran medida este cambio de paradigma, conocido
como “revolución cognitiva”.
En la práctica psicosocial, las aportaciones y principios del conductismo y el cognitivismo
acabarían confluyendo en lo que conocemos como terapia cognitivo-conductual, que se
centra en encontrar los programas de tratamiento más avalados por la evidencia científica.
Su representante fue John Broadus Watson,
Referencias.
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Skinner (1953.Condicionamiento operante.Recuperado de
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Vargas, Mendoza, J. E. (2006) Conductismo. Lecturas para un seminario. Asociación
Oaxiqueña de psicología. Recuperado de
http://www.conductitlan.org.mx/03_seminariosporjaimevargas/Nueva%20carpeta/2.%20co
nductismo.pdf
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Watson, Skinner y Algunas Disputas dentro del Conductismo. Recuperado de

http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v22n2/v22n2a12.pdf