E.E.

Profª “Hilmar Machado de Oliveira”

Diretoria de Ensino – Região Marília

Plano de Ensino 2020

Componente Curricular: Química Série(s): 1º Ano
Bimestre: 1º, 2º, 3º e 4º Bimestre Professor: Cleber Alberto
Gomes

1- Objetivos do Componente Curricular

Competências gerais:
Representar. Comunicar-se. Conviver. Investigar e intervir em situações reais. Estabelecer conexões e
dar contexto

Habilidades gerais
1º Ano
Ler e expressar-se com textos, cifras, ícones, gráficos, tabelas e fórmulas.
Converter uma linguagem em outra.
Formular questões.
Realizar observações.
Selecionar variáveis.
Estabelecer relações.
Relacionar informações e processos com seus contextos e com diversas áreas de conhecimento.
Interpretar, propor e fazer experimentos.
Fazer e verificar hipóteses.
Identificar dimensões sociais, éticas e estéticas em questões técnicas e científicas.
Elaborar relatórios.
Participar de reuniões.
Argumentar.
Trabalhar em grupo.
Diagnosticar e enfrentar problemas, individualmente ou em equipe.
Analisar o papel da ciência e da tecnologia no presente e ao longo da História.

2- Currículo Básico - Conteúdos

 1º ANO

1º Bimestre
Transformações químicas no dia a dia Evidências; tempo envolvido; energia envolvida; reversibilidade
Caracterização de reagentes e produtos das transformações em termos de suas propriedades;
separação e identificação das substâncias

2º Bimestre
Combustíveis – transformação química, massas envolvidas e produção de energia
Reagentes e produtos – Relações em massa e energia
Reações de combustão; aspectos quantitativos nas transformações químicas; poder calorífico dos
combustíveis
Modelo de Dalton sobre a constituição da matéria

3º Bimestre
Metais – processos de obtenção
Representação de transformações químicas
Linguagem simbólica da Química; tabela periódica; balanceamento e interpretação das
transformações químicas
Equação química – relação entre massa, número de partículas e energia

4º Bimestre
Metais – processos de obtenção e relações quantitativas
Relações quantitativas envolvidas na transformação química
Estequiometria; impactos ambientais na produção do ferro e do cobre

3- Expectativas de Aprendizagem – Habilidades Específicas

 1º ANO

1º Bimestre
Identificar matérias-primas empregadas e produtos obtidos em diferentes processos industriais
Identificar a formação de novas substâncias a partir das evidências macroscópicas (mudanças de cor,
desprendimento de gás, mudanças de temperatura, formação de precipitado, emissão de luz etc.)
Classificar transformações químicas como fenômenos endotérmicos e exotérmicos
Classificar transformações químicas como revertíveis ou não revertíveis
Realizar cálculos e estimativas e interpretar dados de solubilidade, densidade, temperatura de fusão e de
ebulição para identificar e diferenciar substâncias em misturas
Avaliar e escolher métodos de separação de substâncias (filtração, destilação, decantação etc.) com base
nas propriedades dos materiais

2º Bimestre
Identificar os reagentes e produtos e aspectos energéticos envolvidos em reações de combustão
Reconhecer os impactos socioambientais decorrentes da produção e do consumo de carvão vegetal e
mineral e de outros combustíveis
Descrever as principais ideias sobre a constituição da matéria a partir das ideias de Dalton (modelo
atômico de Dalton)
Realizar cálculos e fazer estimativas relacionando massa de combustível, calor produzido e poder
calorífico
Interpretar figuras, diagramas e textos referentes à formação da chuva ácida e ao efeito estufa
Interpretar transformações químicas e mudanças de estado físico a partir das ideias de Dalton sobre a
constituição da matéria

3º Bimestre
Reconhecer e localizar os elementos químicos na tabela periódica
Representar substâncias usando fórmulas químicas
Representar transformações químicas usando equações químicas balanceadas
Reconhecer algumas aplicações de metais no cotidiano
Relacionar as massas moleculares de reagentes e produtos e as massas mensuráveis (gramas,
quilogramas, toneladas) dessas substâncias

4º Bimestre
Identificar as principais formas de poluição geradas na extração e na metalurgia de minérios de ferro e
de cobre
Representar as quantidades de substâncias em termos de quantidade de matéria (mol)
Realizar cálculos envolvendo massa, massa molar, quantidade de matéria e número de partículas
Avaliar os impactos ambientais decorrentes da extração e da metalurgia de minérios de ferro e de cobre.
 4- Estratégias de Aprendizagem

Estratégias cognitivas: permitem que o aprendiz manipule diretamente o conteúdo de diversas maneiras:
através do raciocínio, análise, tomada de notas, resumo, sínteses, rascunhos, reorganizando informações para
desenvolver esquemas (estruturas de conhecimento), praticando com exercícios, etc.
Estratégias metacognitivas: são usadas para a administração do aprendizado. Ex: identificar o próprio
estilo de aprendizagem, organizar as informações de um problema, conseguir materiais, organizar o local de
estudo, monitorar os próprios erros, avaliar o sucesso em tarefas e também do próprio aprendizado.
Estratégias de memória (ou mnemônicas): ajudam os aprendizes a memorizar novos elementos
através de associações, nem sempre significando aprendizado profundo. Ex: observar acrônimos, fazer
associações com ritmos, imagens mentais, sons, com o próprio corpo, meios mecânicos, etc.
Estratégias de compensação: ajudam o aprendiz a utilizar os cálculos, superando a sua falta de
conhecimento sobre ele. Ex: Adivinhar inteligentemente pelo contexto, estimar grandezas, usar sinônimos, pensar
sobre problemas, evitar um tópico, etc.
Estratégias afetivas: Ex: identificar o próprio nível de ansiedade, compartilhar sentimentos, sentir-se
recompensado por um bom desempenho, encorajar-se, etc.
Estratégias sociais: auxilia o aprendiz a trabalhar com os outros e compreender. Ex: fazer perguntas para
obter uma verificação, para esclarecer um ponto não compreendido, pedir ajuda durante uma tarefa, comunicar-se,
explorar normas sociais e culturais, etc.

5- Recursos Didáticos

Caderno do Professor de Química, Livro Didático de Química, Softwares, Giz e Lousa, Data show, Televisão e
DVD, filmes e documentários, Experimentos diversos e materiais para sua realização, Laboratório de Ciências e
Laboratório de Informática.

6- Avaliação e Recuperação

Através da participação e da resolução de problemas e definição de conceitos durante as aulas, trabalhos em

duplas e individuais orientados e livres, confecção de relatórios de experimentos e atividades de demonstração,
além de uma avaliação bimestral contemplando os principais conteúdos trabalhados no bimestre e as habilidades
desenvolvidas em aula. A recuperação é constante durante as aulas e a partir da observação da melhora e empenho
do aluno, constando ainda de uma recuperação da avaliação bimestral para recuperar conteúdos, após a resolução
explicada da avaliação. E uma semana de estudos intensivos, SEI, por bimestre, para recuperar as habilidades não
atingidas ao fim deles ou no ano anterior.

7- Projetos

O currículo como espaço de cultura: Cinema vai à escola.

Projeto Prioridade de Competências da leitura e da escrita.