CENTRO UNIVERSITÁRIO MÓDULO

Plano de Ensino - 2017/1º SEMESTRE

Curso: PEDAGOGIA (LICENCIATURA)
1º SEMESTRE
PROFESSOR RESPONSÁVEL
Antonio Roberto Alves Felippe
Disciplina: FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE
CIÊNCIAS
Graduação C/H Semestral: 80
PROFESSOR EXECUTOR
Antonio Roberto Alves Felippe

EMENTA
Estudo reflexivo e crítico do ensino das Ciências na educação básica: concepções, objetivos, conteúdos,
situações didáticas e avaliação. Compreensão dos pressupostos teórico-metodológicos voltados para o Ensino
das Ciências na Educação Básica. Análise dos temas emergentes e tendências das ciências na
contemporaneidade, voltadas para a construção do conhecimento e para a compreensão e intervenção no meio
ambiental, na realidade social, política, econômica e histórica cultural.

REQUISITOS
Não há pre-requisito.

OBJETIVOS
Cognitivos Desenvolver pesquisa que favoreça o processo contínuo de construção do
conhecimento na área e utilização de novas tecnologias; trabalhar, em espaços
escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes
fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo
educativo.
Habilidades Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos
didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e
comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas
Atitudes Trabalhar em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais
áreas do conhecimento;
Ponderar e aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações
legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua
avaliação às instâncias competentes.

UNID. C/H CONTEÚDO

I 4 O ensino de ciências no Ensino Fundamental; ciências e
conhecimento escolar;
II 4 Aspectos didáticos e metodológicos para a prática do
ensino de ciências.
III 4 Os jogos e a ciencias; relação dos conteúdos de
ciencias com outra área do saber; Cultura corporal e
cidadania;
 IV 4 Conservando o meio ambiente;Transformando a
natureza: diferentes paisagens
V 4 O lugar e a paisagem. Urbano e rural: modos de vida
VI 4 Propostas de ciências naturais para o ensino da
educação infantil e nas séries iniciais do ensino
fundamental
VII 4 Análise das diretrizes curriculares para o ensino das
ciências naturais na educação infantil e nas séries
iniciais do ensino fundamental;Necessidades
formativas do professor de ciências.
VIII 4 Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de
ciências naturais;Teorias sócio-históricas na
organização da educação em ciências;Aprender a
ensinar com sentido;
IX 4 Modos de intervenção didática e sua formalização por
modelos pedagógicos.O educar pela pesquisa nas
series iniciais do ensino fundamental;Utilização de
textos alternativos para o ensino de ciências biológicas
na sala de aula;
X 4 Prova sobre os conteúdos estudados.
XI 4 Interdisciplinaridade da disciplina de ciências naturais
com as demais atividades do currículo;
XII 4 Critérios para a análise e construção de recursos
didáticos para aulas de ciências;Avaliação didática e de
aprendizagemPreparação de uma feira de ciências
XIII 4 Vivenciar a dinâmica nos ecossistemas, identificar
problemas ambientais e apontar possíveis soluções.
XIV 4 Elaboração de planejamento de situações de sala de
aula para aplicação dos conhecimentos e técnicas
adquiridas nas aulas práticas.Apresentações de Planos
Elaborados.
XV 4 Planejamento de atividade de ciências para ser
ministrada nas séries iniciais do ensino fundamental.
XVI 4 Compreender a ciência e tecnologia como partes
integrantes da cultura humana e dos processos de
relações ambientaisDestacar adequadamente a
importância das descobertas científicas e de seus
estudiosos e descobridores.
XVII 4 Investigação de tecnologias usuais e tradicionais de
mesma finalidade, comparando-as quanto à qualidade
das soluções obtidas e outras vantagens ou problemas
ligados ao ambiente e ao conforto, valorizando os
direitos do consumidor e a qualidade de vida;
XVIII 4 Comparação e classificação de diferentes
equipamentos de usocotidiano segundo sua finalidade,
energias envolvidas eprincípios de funcionamento,
estabelecendo a seqüência detransformações de
energia, valorizando o consumo criteriosode energia, os
direitos do consumidor e a qualidade de vida;
XIX 4 Prova Regimental Integrada sobre os conteúdos
estudados.
XX 4 Avaliação sobre os conteúdos estudados durante o
semestre.

ESTRATÉGIA DE ENSINO
Aulas expositivas;
Oficinas;
Seminário;
Relatórios;
Discussões reflexivas em grupos;
Desenvolvimento de projeto.
Aulas praticas no Laboratório de ciências.

RECURSOS DISPONÍVEIS
Data-show;
Computador;
Laboratório de ciências;
Visita técnica.

AVALIAÇÃO
Formas e Critérios:
Prova regimental: de zero a 5,0
Seminário: de zero a 2,5
Prova:de zero a 2,5
A soma da A1 e A2 estará compondo a média final. A soma dos instrumentos de avaliação para aprovação deve
ser igual ou superior a 6,0 (seis).
AF - substituirá a menor nota.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ANGOTTI, JOSÉ Andre; DELIZOICOV, Demetrio. Ensino
de Ciencias. 3ª ed., São Paulo: Cortez, 2009.
MORAES, Roque (Orgs). Construtivismo e Ensino de
Ciências: reflexões epistemológicas e metodológicas.
Porto Alegre: Edipucrs, 2004
POZO, Juan Ignácio; CRESPO, Miguel Angel Gómez;
FREITAS, Naila. A Aprendizagem e o Ensino de
Ciências. Porto Alegre: Artmed, 2009
CALIL, P. O professor pesquisador no ensino de
ciências. Curitiba: IBPEX, 2009. (e-book)
CARVALHO, A. M. P. Ciências no ensino fundamental: o
conhecimento físico. São Paulo: Scipione, 1998. (e-
Book)
SALLES, G. D. Metodologia do ensino de ciências
biológicas e da natureza. Curitiba: IBPEX, 2007. (e-
book)
SILVA, Marco. Sala de Aula Interativa. 5ª ed. Rio de
Janeiro: Loyola, 2010,(eBook).
WARD, Hellen; HEWLETT, Claire; RODEN, Judith;
FOREMAN, Julie. Ensino de Ciências. Porto Alegre:
Artmed, 2010