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Además de todas las anteriores, las Instituciones Educativas deben contar con una
organización bien estructurada para que la prestación del servicio pueda ser aprobada,
organización que se inicia con la construcción del Proyecto Educativo Institucional el cual
debe definir todas y cada una de las gestiones que se realizan en el plantel tales como la
administrativa, la académica, comunitaria y financiera. En la gestión académica
encontramos los Planes de Estudio los cuales están constituidos por un conjunto de áreas
obligatorias, otras fundamentadas y unas últimas optativas, todas con sus respectivas
asignaturas, estos deben establecer los objetivos por niveles, grados y áreas,
metodologías, tiempos, recursos y criterios de evaluación.
Para cumplir con los avances requeridos, todas las gestiones de la institución son
evaluadas y a su vez los resultados arrojados por las mismas son utilizados para cumplir
con metas propuestas, estas Evaluaciones se realizan de las siguientes maneras.
Anuales: Son las evaluaciones institucionales donde recopilamos todos y cada uno de
los puntos de partida y las líneas bases de las diferentes gestiones.
Por semestres: Generalmente se le realiza a docentes para ver que estamos haciendo
y cómo vamos para alcanzar los objetivos propuestos.
Por periodos: es más utilizada para notar los resultados académicos de los estudiantes
y poder aplicar correctivos académicos.
Aunque la institución implemente todos estos mecanismos para crear espacios de análisis
y crecimiento, La Inspección y Vigilancia es por cuenta del Gobierno Nacional a través del
Ministerio de Educación Nacional y sus respectivas Secretarias.
• En Colombia la educación es un servicio y, ante todo, un derecho constitucional y ciudadano,
donde involucra directamente a diferentes entes encargados de velar y vigilar el buen
desempeño de este derecho constitucional, donde el gobierno, padres de familia, docentes,
directivos docentes, estudiantes tienen una finalidad y es la de buscar alternativas que
conlleven el proceso a un buen fin y hacer de la educación un espacio que promueva la cultura
de amar el conocimiento como una de las mejores salidas hacia una mejor condición de vida
individual y colectiva. A partir de la Constitución de 1991, Colombia ha buscado diversas
alternativas para promover una amplia participación de la ciudadanía en la discusión y
concertación de políticas públicas de educación, tal como lo han hecho otros países de América
Latina. Las experiencias aún no han sido del todo decantadas, pero vale la pena destacar que
han venido dando cambios que a través de la evolución de la educación ha generado mayores
expectativas hacia la proyección del presente y futuro. En la evolución de la percepción de la
educación se pueden distinguir grandes momentos que van de la mano con la modernización y
la industrialización en los cuales la escuela tiene un papel decisorio relevante frente a la
formación de ciudadanos listos para el cambio
• La educación siendo un servicio público y a cargo del estado para los más pobres los prepara en
educación técnica ya que si no hay oportunidad de continuar una carrera profesional, se abren
al mercado laboral existente. La necesidad de incrementar los niveles de educación para hacer
más competitivo al país y por esa vía combatir el desempleo que generan la falta de
preparación para entender las nuevas tecnologías y la globalización económica han hecho que
más entes se comprometan en la actualidad con la educación.
• en Colombia la escuela tiene cumple una función primordial en lo que ciudadano, por otro
lado es importante señalar como complemento a un principio de carácter jurídico, que la
escuela es un escenario en el cual la influencia del entorno influye mucho con la formación
que dan los contenidos curriculares y con los ideales que este tiene y sobre la clase de
sociedad que el Estado pretende construir. Si miramos esto tenemos que tener en cuenta
la forma como se desarrolla lo público que siempre va relacionado directamente con el
nivel de cultura política en el contexto particular en el que encontramos cada una de las
instituciones públicas; por ejemplo, la forma como se desarrolla la cultura política en el
ámbito o en el entorno en el cual actúan las instituciones educativas incide directamente
sobre la acción que la propia institución educativa ejerce sobre el entorno y, lo que resulta
más significativo aún, sobre la formulación misma de los contenidos curriculares. Un
cambio en los elementos básicos de la cultura política conduce a re direccionamiento de
los contenidos curriculares al interior de la institución educativa y, al mismo tiempo, re
define la capacidad de dicha institución para incidir en la transformación del entorno
social y de lo que antes consideramos
• En lo que dice respeto a formación cultural, creo ella debe ser encarada por
los profesores en una perspectiva educacional. La escuela no puede apenas
transmitir conocimientos y evaluar esa adquisición de conocimientos, la escuela
no debe solamente transmitir los contenidos que están escritos en los proyectos
pedagógicos, ella debería proporcionar a sus alumnos visitas a exposiciones
colectivas e a museos, las escuelas podrían criar sus propios grupos de teatro o
danza, dinamizar clubes de lectura, etc. Cultura y educación se orientan hacia el
mismo objetivo: la mejora del ser humano. Educación sin cultura sería vacía y la
cultura sin educación no perviviría. La cultura es lo que aprende y se transmite a
través de la educación, que configura al ser humano.