Notas Estatisticas Censo Escolar 2017

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Notas Estatísticas ]
Brasília-DF |Janeiro 2018
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Ministério da Educação Notas Estatísticas
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
Censo Escolar
Sumário
1. O Censo Escolar ................................................. 2

Escolas
2. As escolas que os brasileiros frequentam ......... 3

3. As escolas que oferecem educação infantil ...... 5
4. As escolas que oferecem ensino fundamental .. 6
5. As escolas de ensino médio ............................... 7
Matrículas
6. As matrículas da educação básica ..................... 9

7. As matrículas da educação infantil .................. 10
8. As matrículas do ensino fundamental ............. 11
9. As matrículas do ensino médio........................ 14
Docentes
10. Os docentes da educação básica ..................... 16

11. Os docentes que atuam na educação infantil . 18
12. Os docentes que atuam no ensino fundamental
......................................................................... 19
13. Os docentes que atuam no ensino médio ....... 22
Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 1

Censo Escolar
Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).

1 O Censo Escolar Antes da divulgação desses resultados, as equipes
responsáveis pelo Censo Escolar no Inep e nas Secretarias
O Censo Escolar da Educação Básica é uma pesquisa Estaduais de Educação realizam um minucioso trabalho
realizada anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e de análise e de verificação dos dados informados, de
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) em forma que possam expressar com fidedignidade a
articulação com as Secretarias Estaduais e Municipais de realidade educacional.
Educação, sendo obrigatória aos estabelecimentos O presente documento tem por objetivo ser um
públicos e privados de educação básica, conforme instrumento inicial de divulgação dos resultados
determina o art. 4º do Decreto nº 6.425/2008. completos do Censo Escolar da Educação Básica 2017. A
A data de referência para as escolas informarem seus partir desta divulgação, os totais de matrículas e docentes
dados ao Censo Escolar constitui o Dia Nacional do Censo incluem as classes especiais exclusivas – em edições
Escolar, última quarta-feira do mês de maio, conforme anteriores, os valores dessas turmas eram apresentados
Portaria nº 264, de 26 de março de 2007. No final de maio, separadamente.
o sistema educacional brasileiro encontra-se mais
São apresentados resultados relativos ao número de
estabilizado, portanto os dados verificados nessa data são
escolas, de matrículas e de docentes organizados a partir
considerados referenciais para cada ano e permitem a
do contexto em que o processo de ensino se dá, ou seja,
comparabilidade estatística das informações.
considerando características das escolas tais como
Os dados coletados no Censo Escolar constituem a equipamentos, infraestrutura, espaços de aprendizagem,
mais completa fonte de informações utilizada pelo porte, localização, localização diferenciada (área de
Ministério da Educação (MEC) para a formulação, assentamento, terra indígena, área remanescente de
monitoramento e avaliação de políticas públicas e para a quilombos e unidade de uso sustentável), dependência
definição de programas e de critérios para a atuação administrativa e etapas de ensino.
supletiva do MEC junto às escolas, aos estados e aos
municípios. Também subsidia o cálculo de vários Cabe ressaltar que este instrumento não esgota a
indicadores, dentre eles o Índice de Desenvolvimento da avaliação dos resultados do Censo Escolar pelo Inep. Ao
Educação Básica (Ideb) e outros que possibilitam longo do ano, outros produtos informacionais serão
contextualizar os resultados das avaliações e monitorar a divulgados pelo Inep. Para ampliar o potencial de análise
trajetória dos estudantes desde seu ingresso na escola. do Censo Escolar 2017, o Instituto também disponiblizará
os microdados da pesquisa (que este ano estarão
O preenchimento do Censo Escolar se dá de duas disponíveis na mesma data desta divulgação), bem como a
maneiras: as escolas e redes de ensino podem fazê-lo Sinopse Estatística e um resumo técnico nos próximos
diretamente pela internet por meio do sistema meses. Esses instrumentos permitem aos pesquisadores e
Educacenso ou, ainda, podem migrar os dados do seus às instituições acadêmicas o desenvolvimento de suas
sistemas informatizados de gestão escolar para o lnep. próprias leituras sobre o rico acervo de dados disponíveis
Mais uma vez, a pesquisa levantou dados sobre neste levantamento.
escolas, turmas, professores e alunos de todas as etapas e
Para mais informações, consulte o site
modalidades de ensino da educação básica, em todo o
www.inep.gov.br.
País, compondo um quadro detalhado que permite aos
pesquisadores e aos órgãos de governo verificar a situação
atual e a evolução da educação básica, assim como os
resultados das políticas públicas em curso.
Cabe ressaltar que os resultados apresentados no

Diário Oficial da União, publicados em 21 de dezembro de
2017, são parciais e apresentam apenas os números
relativos aos segmentos que servem de base para o cálculo
dos coeficientes de distribuição dos recursos do Fundo de
Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de

Censo Escolar
2 As escolas que os
brasileiros frequentam
O País conta com 184,1 mil escolas de
educação básica;
 A maior rede de educação básica do País está sob a
responsabilidade dos municípios, concentrando cerca
de 2/3 das escolas (112,9 mil);
 A participação das escolas da rede privada passou de
21,5% em 2016 para 21,7% em 2017;
Gráfico 1. Percentual de escolas de educação básica por dependência administrativa -

Brasil 2017
0,4%
16,6% 21,7%
 A maior parte das escolas (67,0%) está localizada em
áreas urbanas;
 A maioria das escolas brasileiras oferta o ensino
fundamental (71,5%). O ensino médio, por outro lado,
é ofertado por apenas 15,5% das escolas;
Gráfico 2. Número de escolas por etapa de ensino - Brasil 2017
140.000
61,3% 120.000 115.372
105.200
Privada Municipal Estadual Federal
100.000
 15,9% das escolas brasileiras possuem mais de 500 80.000 67.902

62.394
matrículas, podendo ser consideradas de grande 60.000
porte. Por outro lado, 22,7% das escolas atendem até 40.000 28.558
50 alunos, podendo ser consideradas de pequeno
20.000
porte;
 As escolas de pequeno porte (até 50 matrículas) são 0
Creche Pré-escola Anos iniciais Anos finais do Ensino Médio
predominantemente municipais (75,9%) e rurais do Ensino Ensino
(74,8%). O Mapa 1 apresenta o percentual de escolas Fundamental Fundamental
de pequeno porte por município; Nota: a mesma escola pode ofertar mais de uma etapa de ensino.
Mapa 1. Percentual de escolas de pequeno porte (até 50 matrículas) por município -

Brasil 2017  A disponibilidade de biblioteca e/ou sala de leitura
ainda é pequena nas regiões norte e nordeste (Mapa
2). Por outro lado, mais de 72% das escolas do Distrito
Federal, do Rio de Janeiro e do Rio Grande do Sul
dispõem desse recurso.
Mapa 2. Percentual de escolas de educação básica com biblioteca e/ou sala de leitura
por município - 2017

Censo Escolar

Censo Escolar
3 As escolas que oferecem  21,0% das creches são de pequeno porte, atendendo
1
educação infantil até 50 alunos . Para a pré-escola o valor alcança 27,2%;
 61,1% das creches têm banheiro adequado à educação

infantil e apenas 33,9% possuem berçário;
Há 116,5 mil escolas de educação
infantil no Brasil;  Apesar de baixa, a disponibilidade de parque infantil é
maior para creche (57,6%) do que para a pré-escola
 Houve um aumento de 19,4% no número de escolas (42,7%);
que oferecem creche (Gráfico 3);
Tabela 1. Recursos relacionados à infraestrutura disponível nas escolas de educação
Gráfico 3. Evolução do número de escolas da educação infantil - Brasil 2013-2017 infantil segundo dependência administrativa - Brasil 2017
Dependência administrativa
Federal Estadual Municipal Privada
Infraestrutura
(n=24) (n=892) (n=83.249) (n=32.307)
117.726 117.251 116.003 117.191 116.472
Biblioteca ou sala de leitura 87,5% 54,9% 29,7% 67,7%
Berçário * 55,0% 20,8% 31,8% 37,0%
Banheiro para educação infantil 100,0% 39,0% 34,3% 79,8%
108.470 107.533 105.985 106.204 105.200 Dependências PNE 58,3% 30,5% 20,1% 35,4%
Área verde 66,7% 38,6% 26,1% 31,1%
Parque infantil 91,7% 47,2% 30,3% 81,7%
Pátio (coberto ou descoberto) 100,0% 66,7% 61,4% 84,4%
65.249 67.902 Nota: *Os percentuais do berçário consideram apenas as escolas com oferta de creche.
59.408 63.221
56.870
 Apenas 29,6% das creches dispõem de área verde.
Esse valor é ainda menor nas pré-escolas (27,3%);
2013 2014 2015 2016 2017  26,1% das creches e 25,1% das pré-escolas têm
dependências e vias adequadas a alunos com
Ano
deficiência ou mobilidade reduzida;
Educação infantil Creche Pré-escola
 32,1% das escolas de educação infantil
 71,5% das escolas dessa etapa são de responsabilidade possuem banheiro adequado a alunos
da rede municipal. A rede privada praticamente com deficiência ou mobilidade
completa a oferta de educação infantil, com 27,7% das
escolas; reduzida.
Gráfico 4. Percentual de escolas da educação infantil por dependência administrativa -
 Com relação à infraestrutura básica (abastecimento
Brasil 2017
0,8% 0,0%
de água, energia e saneamento), 8,5% das escolas de
educação infantil não dispõe de ao menos um desses
27,7% recursos;
 Apenas 3,8% das escolas de educação infantil não são

abastecidas com água;
 95,3% das escolas de educação infantil dispõem de

sistema público de energia;
71,5%
 97,6% das creches e 94,6% das pré-escolas dispõem
de sistema de esgotamento sanitário (rede pública ou
fossa). A cobertura é menor na zona rural, estando
ausente em 9,4% das creches e 12,6% das pré-escolas.
 61,8% das escolas de educação infantil estão na zona
urbana;
Das 16,7 mil creches rurais, 97,8% estão 1

Considera todas as matrículas de escolarização da escola.
sob a responsabilidade dos municípios;

Censo Escolar
4 As escolas que oferecem 

2
Com relação ao porte , 23,8% das escolas de ensino
ensino fundamental fundamental atendem até 50 matrículas e apenas
19,1% têm mais de 500;
 Apenas 11,5% das escolas de ensino fundamental
131,6 mil escolas oferecem alguma dispõem de laboratório de ciências;
etapa do ensino fundamental. Dessas,
115,3 mil oferecem etapas dos anos Biblioteca e/ou sala de leitura está
iniciais e 62,4 mil oferecem etapas dos presente em 54,3% das escolas de
anos finais; ensino fundamental;
 A presença de recursos tecnológicos como
 O número de escolas que oferecem os anos finais se
laboratórios de informática e acesso à internet ainda
manteve estável nos últimos cinco anos. Para os anos
não é realidade para muitas escolas brasileiras.
iniciais, por outro lado, houve uma redução gradual,
Apenas 46,8% das escolas de ensino fundamental
apresentando uma queda de 2,5% em relação a 2016;
dispõem de laboratório de informática;
Gráfico 5. Evolução do número de escolas do ensino fundamental (anos iniciais e anos  65,6% das escolas possuem acesso à internet;
finais) - Brasil 2013-2017  Em 53,5% das escolas a internet é do tipo banda larga;
143.170 139.504 135.939 134.523 131.606 Banheiro adequado a alunos com
127.695
deficiência ou mobilidade reduzida está
123.599 119.923 118.296 115.372 disponível em 39,9% das escolas. Em
relação à adequação das vias e
63.627 63.143 62.664 62.748 62.394
dependências para o mesmo público, o
percentual é de 29,8%;
 91,8% das escolas possuem banheiro;
 27,5% é o percentual de escolas de anos iniciais que
dispõem de parque infantil em suas dependências;
2013 2014 2015 2016 2017
 Pátio (coberto ou descoberto) está presente em 67,5%
Ano
das escolas e quadra de esportes em 41,2%;
Ensino fundamental Anos iniciais Anos finais
Tabela 2. Recursos relacionados à infraestrutura disponível nas escolas de ensino
fundamental segundo dependência administrativa - Brasil 2017
 A principal rede responsável pelo ensino fundamental Dependência administrativa
no Brasil é a municipal, com 64,0% das escolas de Infraestrutura
(n=47) (n=23.278) (n=84.187) (n=24.094)
ensino fundamental;
 Enquanto a rede municipal é responsável por 69,8% Banheiro (dentro ou fora da escola) 100,0% 88,5% 92,9% 91,2%
das escolas de anos iniciais, ela abrange apenas 47,2% Banheiro PNE 74,5% 54,7% 32,0% 53,2%
Dependências PNE 63,8% 40,9% 22,8% 43,5%
das escolas de anos finais; Laboratório de ciências 93,6% 25,3% 3,3% 26,6%
Laboratório de informática 95,7% 77,7% 37,9% 47,8%
Gráfico 6. Número de escolas do ensino fundamental (anos iniciais e anos finais) por Internet 95,7% 87,5% 52,6% 90,1%
dependência administrativa - Brasil 2017 Banda larga 89,4% 73,4% 40,4% 80,0%
Parque infantil* 57,7% 20,4% 14,3% 77,2%
Quadra de esportes (coberta ou descoberta) 95,7% 68,1% 28,6% 59,4%
Anos iniciais Anos finais
Nota: *Os percentuais de parque infantil consideram apenas as escolas com oferta de anos iniciais.
0,0% 0,1%
10,2%
20,0%
31,2%
21,6%  O principal gargalo com relação à disponibilidade de
Privada
recursos de saneamento e abastecimento básico
Municipal
Estadual
(água, esgoto e energia) nas escolas de ensino
Federal
fundamental está relacionado à ausência de esgoto
sanitário;
69,8% 47,2%
 58,1% das escolas de ensino fundamental estão 2

Considera todas as matrículas de escolarização da escola.
localizadas em áreas urbanas;

Censo Escolar
41,6% das escolas possuem rede de

esgoto, 52,3% dispõem apenas de fossa
e em 6,1% das escolas não existe
sistema de esgoto sanitário;
 No Brasil, a ausência de esgoto sanitário (rede ou
fossa) é mais frequente na região norte, em especial
no Acre, Amazonas, Pará e Roraima (Mapa 3);
Mapa 3. Percentual de escolas de ensino fundamental sem rede de esgoto ou fossa por
município – 2017
Nota: as escolas podem declarar mais de uma categoria.
5 As escolas de ensino médio
O ensino médio é oferecido em 28,5 mil

escolas no Brasil;
 Houve um aumento de 3,9% no número de escolas
que oferecem o ensino médio no período de 2013 a
2017;
Gráfico 8. Evolução do número de escolas de ensino médio por rede (pública ou privada)
- Brasil 2013-2017
27.778 28.025 28.354 28.558
27.479
20.287
 65,8% das escolas de ensino fundamental são 19.416 19.594 19.862 20.083
atendidas por rede pública de abastecimento de água.

O abastecimento ocorre também por meio de poço
artesiano (17,4%), cacimba, poço ou cisterna (11,9%)
ou diretamente de um corpo d’água como um rio,
8.063 8.184 8.163 8.271 8.271
córrego, entre outros (6,2%);
 O abastecimento de energia elétrica realizado por
rede pública de distribuição é encontrado em 93,9%
das escolas de ensino fundamental;
 10,0% das escolas não possuem pelo menos um dos
recursos básicos de infraestrutura (água, energia e 2013 2014 2015 2016 2017
esgoto); Ano
 70,3% das escolas de ensino fundamental estão

Total Pública Privada
contempladas com um sistema de coleta periódica do
lixo, a queima (28,1%) é a segunda forma mais comum  No Brasil, a rede estadual é responsável pelo maior
de destinação de resíduos. número de escolas de ensino médio. 68,2% delas
Gráfico 7. Proporção de escolas de ensino fundamental segundo o tipo de destinação
pertencem a essa rede, seguidas da rede privada com
dos resíduos sólidos de acordo com a dependência administrativa - Brasil 2017 29,0% das escolas;
Gráfico 9. Percentual de escolas de ensino médio por dependência administrativa - Brasil
2017

Censo Escolar
1,9% Banheiro adequado a alunos com

deficiência ou mobilidade reduzida está
29,0%
disponível em 62,2% das escolas. Em
relação à adequação das vias e
dependências para o mesmo público, o
0,9% percentual é de 46,7%;
68,2%
 Pátio (coberto ou descoberto) aparece em 80,9% das
escolas;
Privada Municipal Estadual Federal  Apesar de estarem localizadas predominantemente
em áreas urbanas, apenas 67,2% das escolas de ensino
médio possuem rede de esgoto, 31,9% dispõem apenas
89,7% das escolas de ensino médio de fossa e 0,9% não dispõem de sistema de esgoto
estão na zona urbana e 10,3% na zona sanitário;
rural – menor participação da zona  O abastecimento de energia elétrica é quase universal
nas escolas de ensino médio, sendo encontrado em
rural em toda educação básica; 99,3% das escolas;
 89,3% das escolas de ensino médio são abastecidas
 São poucas as escolas de ensino médio de pequeno com água através de rede pública de abastecimento;
3
porte . Apenas 1,4% das escolas atendem até 50  O abastecimento de água é complementado nas
alunos. Por outro lado, 49,2% das escolas possuem escolas por poço artesiano (13,6%), cacimba, poço ou
mais de 500 matrículas; cisterna (4,9%) ou retirado de corpos d’água como
rios, córregos, entre outros (1,2%);
Laboratório de informática é um
Mapa 4. Percentual de escolas de ensino médio por município com rede pública de
recurso disponível em 79,9% das abastecimento de água - Brasil 2017
escolas de ensino médio, já laboratório

de ciências está presente em 45,4% das
escolas;
 91,3% das escolas dispõem de acesso à internet.
Porém, a conexão do tipo banda larga só é encontrada
em 79,9% das escolas;
 76,9% das escolas dispõem de quadra de esporte
(coberta ou descoberta);
 Biblioteca ou sala de leitura está presente em 88,0%
das escolas de ensino médio;
Tabela 3. Recursos relacionados à infraestrutura disponível nas escolas de ensino médio

segundo dependência administrativa - Brasil 2017
Infraestrutura
(n=552) (n=19.490) (n=245) (n=8.271)

Banheiro (dentro ou fora da escola) 99,8% 90,2% 95,1% 89,0%
Banheiro PNE 92,9% 59,5% 53,9% 67,0%
 A presença de rede pública de abastecimento de água
Dependências PNE 76,6% 43,5% 37,6% 52,4%
Laboratório de ciências 81,3% 39,2% 28,2% 58,3% é menos comum no norte do país. Os estados com
Laboratório de informática 98,7% 83,8% 63,3% 69,8%
menor cobertura dessa modalidade de abastecimento
Internet 99,3% 90,9% 75,5% 92,3%
Banda larga 94,2% 76,8% 61,2% 86,7% são Acre, Amapá e Amazonas (Mapa 4);
Quadra de esportes (coberta ou descoberta) 69,0% 74,6% 67,8% 83,3%
 A maior parte das escolas de ensino médio (95%) é
atendida por um sistema de coleta periódica de
resíduos. As outras formas de destinação de resíduos
sólidos como queima, reciclagem, descarte em outra
área, e o enterramento de resíduos, ocorrem em
3
Considera todas as matrículas de escolarização da escola. menos de 10% das escolas.

Censo Escolar
6 As matrículas da educação 834.950

4.598.899
(19,9%)
básica (5,1%)
81.690
Há 48,6 milhões de matrículas nas 15.387.864
18.502.837
(80,1%)
(0,9%)
57.846
184,1 mil escolas de educação básica no (14,6%)
(94,9%)
8.805.371
338.636 (99,1%)
Brasil; (85,4%)
Gráfico 10. Percentual de matrículas na educação básica por dependência administrativa Federal Estadual Municipal Privada
- Brasil 2013-2017 Dependência administrativa
Urbana Rural
46.4% 46.4% 46.8% 46.8% 47.5% Gráfico 12. Número de matrículas em cursos técnicos de nível médio e em cursos de
formação inicial e continuada por rede de ensino - Brasil 2013-2017
35.8% 34.7% 33.9% 34.0% 33.4%
1.033.464 1.055.763
972.469 977.504
17.2% 18.3% 18.6% 18.4% 18.3% 900.519 913.698
847.953
741.860 736.043
702.427
0.6% 0.6% 0.8% 0.8% 0.8%
2013 2014 2015 2016 2017
A rede municipal detém 47,5% das

63.677 58.034 67.303 64.252
matrículas na educação básica 1.062 805 24.432 20.364
21.387
17.810
apresentando um aumento de 0,7 p.p. 2013 2014

Ano
2015 2016 2017
na participação em relação a 2016; Curso técnico de nível médio - rede pública Curso técnico de nível médio - rede privada
FIC - rede pública FIC - rede privada
A rede estadual participa com 33,4% da  As matrículas nos cursos técnicos de nível médio da
matrícula da educação básica; rede pública apresentaram um crescimento de 2,2%
no último ano. Os cursos de formação inicial e
A rede privada tem uma participação continuada ou de qualificação profissional (FIC) da
rede pública, que são menos expressivos,
de 18,3% no total de matrículas na apresentaram uma redução de 42.865 matrículas;
educação básica;  Na rede privada, os cursos técnicos de nível médio
apresentaram queda de 0,8% e os cursos FIC, que
também são menos expressivos nessa rede,
A rede federal tem uma participação apresentaram uma redução de 2.554 matrículas;
inferior a 1%; Gráfico 13. Número de matrículas na educação profissional por rede de ensino e tipo de
curso (integrada, concomitante, subsequente e cursos de Formação Inicial e Continuada)
 Enquanto as matrículas da rede privada estão – Brasil 2016-2017
predominantemente localizadas em escolas urbanas 537.782

Integrada - nível médio
565.394
(99,1%), a rede municipal é a que apresenta a maior
proporção de matrículas em escolas rurais (19,9%); Concomitante - nível médio 97.817
100.249
Pública
Gráfico 11. Número de matrículas na educação básica por dependência administrativa e

Subsequente - nível médio 397.865
localização (urbana/rural) da escola - Brasil 2017 390.120
FIC 64.252
21.387
Integrada - nível médio 26.771

23.968
Concomitante - nível médio 231.216

227.824
Privada
Subsequente - nível médio 483.873

484.251
FIC 20.364
17.810 2016 2017

Censo Escolar
Gráfico 14. Número de matrículas na educação básica por localização diferenciada da

escola - Brasil 2017
Unidade de uso
98.091
sustentável
Área remanescente de
254.352
quilombos
Terra indígena 242.473
Área de assentamento 405.393
 O número de matrículas de alunos de 4 a 17 anos com

deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
ou altas habilidades na educação básica cresceu
substancialmente nos últimos anos, e, além disso, o
percentual de alunos dessa faixa incluídos em classes
comuns passou de 85,5% em 2013 para 90,9% em 2017.
Considerando essa mesma faixa etária, o percentual
de alunos que estão em classes comuns e que tem
7 As matrículas da educação
acesso ao atendimento educacional especializado infantil
(AEE) também subiu, passando de 35,2% em 2013 para
40,1% 2017 (gráfico 15);
O número de matrículas na educação
Gráfico 15. Número de matrículas de alunos de 4 a 17 anos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades e distribuição por infantil cresceu 11,8% de 2013 a 2017,
tipo de turma e atendimento (incluídos em classes comuns com AEE, incluídos em
classe comum sem AEE e em classes especiais exclusivas) - Brasil 2013-2017 chegando a 8,5 milhões em 2017;
900.000 Gráfico 16. Número de matrículas na educação infantil (total, creche e pré-escola) -
827.243
Brasil 2013-2017
800.000 751.065 9,1%
716.243 8,279,104 8,508,731
676.898 10,5% 7,869,869 7,972,230
700.000 639.888 7,607,577
11,6%
12,9%
600.000 14,5%
50,8%
500.000 50,2%
51,0% 4,870,332 4,971,941 4,923,158 5,040,210 5,101,935
400.000 50,0%
50,3%
300.000 3,406,796
3,049,072 3,238,894
200.000 2,737,245 2,897,928
39,3% 40,1%
35,2% 37,1% 37,4%
100.000
0
2013 2014 2015 2016 2017
Classe especial
2013 2014 2015 2016 2017
Incluído em classe comum sem AEE
Ano
Incluído em classe comum com AEE
 No Paraná, 16,5% dos municípios possuem menos da Total Creche Pré-escola
metade dos alunos de 4 a 17 anos com deficiência,
 As redes municipal e privada apresentam a maior
transtornos globais do desenvolvimento ou altas
participação na educação infantil, com 71,5% e 27,8%
habilidades incluídos em classes comuns (Mapa 5).
das matrículas, respectivamente;
Mapa 5. Percentual de alunos matriculados de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento ou altas habilidades que estão incluídos em classes comuns Gráfico 17. Distribuição da matrícula da educação infantil por dependência
por município – 2017 administrativa da escola - Brasil 2017

Censo Escolar
0.7% 0.0%
59.1% 58.7% 58.2% 57.9% 57.9%
27.8%
28.4% 28.8% 29.4% 29.3% 30.0%
71.5% 11.1% 11.3% 11.5% 11.5%

10.9%
 10,8% das matrículas da educação infantil estão em 2013 2014 2015 2016 2017
Ano
escolas da zona rural – observa-se que 97,0% das
matrículas da zona rural são atendidas pela rede Educação infantil Creche Pré-escola
pública;
 O percentual de alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento ou altas habilidades,
incluídos em classe comum passou de 71,7% em 2013
para 86,8% em 2017.
Gráfico 20. Número de matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento ou altas habilidades na educação infantil e distribuição por tipo de
turma (incluídos em classes comuns e em classes especiais exclusivas) - Brasil 2013-2017
90,000
79,749
80,000
Gráfico 18. Número de matrículas da educação infantil por rede de ensino e localização 69,784 13,2%
70,000 64,048
(urbana/rural) da escola - Brasil 2017 59,959 61,374
15,8%
60,000 19,0%
22,6%
50,000 28,3%
920.984
(10,8%) 40,000
86,8%
893.334 30,000 84,2%
77,4% 81,0%
(14,5%) 20,000 71,7%
10,000
0
7.587.747 2013 2014 2015 2016 2017
27.650
(89,2%) 5.252.529 (1,2%) Incluído em classe comum Classe especial
(85,5%)
2.335.218
(98,8%)
8 As matrículas do ensino
Total Pública
Urbana Rural
Privada
fundamental

4
O percentual de matrículas em tempo integral da São 27,3 milhões de matrículas no
creche é de 57,9%, mantendo-se estável em relação a
2016. Já o percentual na pré-escola passou de 10,9% ensino fundamental;
em 2016 para 11,5% em 2017; Gráfico 21. Número de matrículas no ensino fundamental (total, anos iniciais e anos
finais) - Brasil 2013-2017
Gráfico 19. Proporção matrículas de alunos em tempo integral na educação infantil
(total, creche e pré-escola) - Brasil 2013-2017
4
Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas
diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração
da atividade complementar).

Censo Escolar
29,187,602 3.821.151
28,571,512 27,931,210 27,691,478 (14,0%)
27,348,080
3.784.701
(16,6%)
23.526.929
18.957.558
(86,0%) 36.450
(83,4%)
15,877,501 15,805,134 15,562,403 15,442,039 15,328,540 (0,8%)
4.569.371
(99,2%)
13,310,101 12,766,378 Urbana Rural
12,368,807 12,249,439 12,019,540
 A taxa de distorção idade-série do ensino
fundamental segue em queda passando de 18,6%
em 2016 para 18,1% em 2017 (gráfico 24);
2013 2014 2015 2016 2017
Gráfico 24. Taxa de distorção idade-série do ensino fundamental, dos anos iniciais e dos
Ano anos finais - Brasil 2013-2017
Total Anos iniciais Anos finais 27.5% 27.3% 26.8% 26.3% 25.9%
 A rede municipal possui a maior participação da 21.0% 20.0% 19.2%
matrícula dos anos iniciais do ensino 18.6% 18.1%
fundamental com 68% das matrículas, sendo 15.4%
14.1% 13.2% 12.4%
seguida pelas redes privada (18,4%) e estadual 12.0%
(13,6%);
Gráfico 22. Distribuição da matrícula dos anos iniciais e anos finais do ensino
fundamental por dependência administrativa da escola - Brasil 2017
2013 2014 2015 2016 2017

Anos iniciais Anos finais
Ano
0.0% 0.1% Ensino fundamental Anos iniciais Anos finais
13.6%
18.4% 14.9%
 13,9% dos matriculados no ensino fundamental
Privada
permanecem 7h diárias ou mais em atividades
Municipal 42.3%
escolares, caracterizando-os como alunos de
Estadual 5
Federal
tempo integral - em 2016, ano que houve uma
42.7%
queda nesse indicador, o percentual era de 9,1%;
68.0% Gráfico 25. Proporção matrículas de alunos em tempo integral no ensino fundamental
por rede de ensino - Brasil 2013-2017
 Nos anos finais do ensino fundamental, as redes
19.4%
municipal e estadual acumulam boa parte das 18.2%
16.7% 16.3%
matrículas com 42,7% e 42,3% respectivamente - 15.7%
13.9%
a rede privada vem a seguir com 14,9% das 12.5%
10.9% 10.5%
matrículas; 9.1%
 14,0% das matrículas do ensino fundamental
estão em escolas da zona rural – 99,0% das
matrículas da zona rural são atendidas pela rede 2.1% 2.4% 2.5% 2.0% 2.1%
pública;
2013 2014 2015 2016 2017
Ano
 87,0% dos alunos com deficiência, transtorno

Gráfico 23. Número de matrículas no ensino fundamental por rede de ensino e global do desenvolvimento ou altas habilidades
localização (urbana/rural) da escola - Brasil 2017 dos anos iniciais estão incluídos em classes
comuns (Gráfico 26) – os alunos com deficiência
representam 2,8% da matrícula total da etapa;
5

Censo Escolar
Gráfico 26. Número de matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento ou altas habilidades no ensino fundamental e distribuição por tipo de
turma (incluídos em classes comuns e em classes especiais exclusivas) - Brasil 2013-2017
1,000,000
768,360
800,000 709,805
652,473 682,667
623,826 13,0%
15,5% 14,5%
600,000 17,1%
19,0%
400,000
85,5% 87,0%
82,9% 84,5%
81,0%
200,000
0
2013 2014 2015 2016 2017
Incluído em classe comum Classe especial
 Os Mapas 6 e 7 evidenciam a correlação entre o

percentual de não aprovados (soma de reprovação
e abandono) e as taxas de distorção idade-série
 Nos anos iniciais, observa-se menores taxas de
dos anos iniciais e os mapas 8 e 9 mostram a
distorção nos estados de Minas Gerais, Mato
mesma relação nos anos finais;
Grosso e São Paulo, onde, respectivamente, 69,1%,
Mapa 6. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos 61,7% e 56,6% dos municípios apresentaram taxas
iniciais por município – 2016
menores que 5%;
 Nos anos finais é evidente a piora nos indicadores
de aprovação e também na distorção idade-série
(mapas 8 e 9). Apenas cinco estados possuem
algum município com taxas de distorção idade-
série inferior 5% nos anos finais.
Mapa 8. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos finais
por município – 2016
Mapa 7. Taxa de distorção idade-série dos anos iniciais por município – 2017
Mapa 9. Taxa de distorção idade-série dos anos finais por município – 2017

Censo Escolar
no ensino médio (a taxa de aprovação do ensino

médio subiu 2,8 p.p. de 2013 a 2017);
 A matrícula integrada à educação profissional cresceu
4,2% no último ano, passando de 531,843 em 2016 para
554,319 matrículas em 2017;
As redes estadual e privada agregam

respectivamente 84,8% e 12,2% das
matrículas do ensino médio;
Gráfico 28. Distribuição da matrícula do ensino médio por dependência administrativa
da escola - Brasil 2017
2.4%
12.2%
0.6%
84.8%
 Apesar de ser a etapa de maior expressão da rede

federal, sua participação é de apenas 2,4% das
matrículas;
 Apenas 4,5% das matrículas do ensino médio estão
9 As matrículas do ensino localizadas em escolas da zona rural;

Gráfico 29. Número de matrículas no ensino médio por rede de ensino e localização
(urbana/rural) da escola - Brasil 2017
médio 359.353
(4,5%) 345.690
(5,0%)
São 7,9 milhões de matrículas no
ensino médio; 7.571.031
(95,5%)
Gráfico 27. Número de matrículas no ensino médio (total, não integrado e integrado à 6.614.382 13.663
educação profissional) - Brasil 2013-2017 (95,0%) (1,4%)
956.649
8.314.048 8.301.380 8.076.150 8.133.040 (98,6%)
7.930.384
7.855.385 7.833.168 7.590.465 7.601.197 Total Pública Privada

7.376.065
Urbana Rural
 A taxa de distorção idade-série do ensino médio é de

28,2%, permanecendo em patamar elevado – em 2016
458.663 468.212 485.685 531.843 554.319 o percentual era de 28,0%;
Gráfico 30. Taxa de distorção idade-série do ensino médio por rede de ensino - Brasil
2013 2014 2015 2016 2017 2013-2017
Ano
Ensino médio - total

Não integrado à educação profissional
Integrado à educação profissional
 A matrícula do ensino médio segue a tendência de

queda observada nos últimos anos que se deve tanto a
uma redução da entrada proveniente do ensino
fundamental (a matrícula do 9º ano teve queda de
14,2% de 2013 a 2017) quanto pela melhoria no fluxo

Censo Escolar
32.7% 100,000 94,274

31.3% 30.9% 31.1%
30.4% 1,1%
90,000
29.5% 80,000 75,059
28.2% 27.4% 28.0% 28.2% 1,4%
70,000 65,757
57,754 1,9%
60,000
48,589 2,1%
50,000 2,5% 98,9%
40,000
98,6%
7.6% 7.5% 7.3% 7.3% 7.4% 30,000 98,1%
97,9%
97,5%
20,000
10,000
0
2013 2014 2015 2016 2017
Ano
2013 2014 2015 2016 2017
Incluído em classe comum Classe especial

 7,9% dos matriculados no ensino médio permanecem  Os Mapas 10 e 11 evidenciam a correlação entre o
7h diárias ou mais em atividades escolares, percentual de não aprovados (soma de reprovação e
6
caracterizando-os como alunos de tempo integral . abandono) do ensino médio e as taxas de distorção
Em 2016 esse percentual era de 6,4%; idade-série da mesma etapa;
Mapa 10. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) do
Gráfico 31. Proporção matrículas de alunos em tempo integral no ensino médio ensino médio por município – 2016
por rede de ensino - Brasil 2013-2017
8.4%
7.9%
6.7%
6.3% 6.4%
5.7% 5.9%
5.4%
4.5% 4.7%
3.8% 3.9%
3.3% 3.5%
3.2%
2013 2014 2015 2016 2017

Ano
 O número de matrículas de alunos com deficiência,

transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades no ensino médio quase dobrou de 2013 a
2017 e, em 2017, 98,9% dos alunos estavam incluídos
em classe comum (gráfico 31). Todavia o percentual
em relação à matrícula total do ensino médio (1,2%) Os municípios do estado de São Paulo
ainda é baixo quando comparado ao do ensino se destacam com as menores taxas de
fundamental (2,8%);
distorção idade-série do ensino médio,
Gráfico 32. Número de matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento ou altas habilidades no ensino médio e distribuição por tipo
38,6% dos municípios apresentam
de turma (incluídos em classes comuns e em classes especiais exclusivas) - Brasil
2013-2017 taxas inferiores a 10% (Mapa 11).
Mapa 11. Taxa de distorção idade-série do ensino médio por município – 2017
6

Censo Escolar
10 Os docentes da educação
básica
2,2 milhões de docentes atuam na

educação básica brasileira;
 A maior parte dos docentes atua no ensino
fundamental (63,8%). De 2013 a 2017, o número
de docentes que atua na educação infantil cresceu
16,4%. Por outro lado, o número de docentes que
atua no ensino médio caiu 2,5% desde 2015;
Gráfico 33 – Evolução do número de docentes por etapa de ensino - Brasil 2013-

2017
802.902 797.577 786.140 778.561 764.731
750.366 757.950 758.840 763.927 761.737

540.567 557.541
507.617 522.426 522.826
502.445 518.308 519.883 509.814

478.811
2013 2014 2015 2016 2017

Ano
Educação infantil Anos iniciais Anos finais Ensino Médio
 Há uma concentração de docentes nas faixas etárias

de 30 a 39 anos e de 40 a 49 anos (34,5% e 31,2% do
total, respectivamente). Os professores mais jovens,
com até 24 anos, somam 4,2% do total. Já os docentes
com idade acima de 60 anos, correspondem a 3,2%
dos professores da educação básica;
 As professoras são maioria na educação básica,

representando 80,0% de todos os docentes. A maior
parte dessas professoras (52,2%) possui mais de 40
anos de idade;
 Em relação à localização do estabelecimento de

ensino, urbana ou rural, observa-se que 87,1% dos
professores trabalham em escolas urbanas e 15,8% em
escolas rurais;
 79,3% dos docentes trabalham na rede pública de

ensino, em escolas federais, estaduais ou municipais.
Do total de docentes, 24,3% atuam na rede privada;

Censo Escolar
Em relação à escolaridade, 78,4% dos  Com relação à formação continuada dos professores,
os estados do Espirito Santo, Paraná e Santa Catarina
professores que atuam na educação se destacam com o maior número de munícipios com
básica possuem nível superior elevado percentual de docentes que realizaram
cursos de formação continuada. Em todos os
completo. Desses docentes com municípios do Espírito Santo e do Paraná, mais de
graduação, 94,7% têm curso de 30% dos docentes realizaram cursos de formação
licenciatura; continuada. Em Santa Catarina, o mesmo ocorre para
97,6% dos municípios (Mapa 13).
 Dos docentes que atuam na educação básica, 142.495 Mapa 13. Percentual de professores da educação básica com formação
(6,5%) estão com o nível superior em andamento; continuada por município – 2017
Gráfico 34 - Distribuição dos docentes que atuam na educação básica por nível de
escolaridade - Brasil 2017
Superior completo (licenciatura) 74,2%
Superior completo (bacharelado) 4,2%
Superior em andamento 6,5%
Médio completo (normal/magistério) 10,4%
Médio completo 4,5%
Fundamental 0,3%
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0%
 Os estados do Espirito Santo e Paraná se destacam

com o maior número de munícipios com alto
percentual de docentes com pós-graduação lato
sensu ou stricto sensu. Em todos os municípios do
Espírito Santo mais de 50% dos docentes possuem
pós-graduação lato sensu ou stricto sensu. No
Paraná, o mesmo ocorre para 98,2% dos municípios
(Mapa 12);
Mapa 12. Percentual de professores da educação básica com pós-graduação lato sensu
ou stricto sensu por município – 2017

Censo Escolar
11 Os docentes que atuam na

educação infantil Gráfico 36. Evolução da distribuição dos docentes que atuam na educação infantil
por nível de escolaridade - Brasil 2013-2017
100%
7,1% 6,5% 6,8% 6,5% 6,2%
90%
Na educação infantil brasileira atuam 80% 24,7% 22,2% 21,3% 19,6% 18,1%
557,5 mil professores. Desse total, 70%

8,8% 8,8% 8,6% 8,5%
1,2%
8,0% 1,2%
49,1% atuam em creches e 57,5% 60% 1,8%
1,2% 1,2%
50%
atuam em pré-escolas; 40%
30% 61,3% 61,9% 64,1% 65,9%
58,5%
 A maioria dos professores da educação infantil 20%
trabalha na rede municipal (69,3%), seguida da rede 10%
privada (30,7%); 0%
2013 2014 2015 2016 2017
 Apenas 11,2% dos docentes da educação infantil Superior completo (licenciatura) Superior completo (bacharelado)
trabalham em áreas rurais. Enquanto 15,7% dos Superior em andamento Médio completo (normal/magistério)
docentes de pré-escola trabalham na zona rural, esse Médio ou inferior
percentual alcança apenas 5,3% dos docentes de
creche;
 As regiões norte e nordeste apresentam o menor
percentual de professores de educação infantil com
 96,6% dos docentes da educação infantil são do sexo
ensino médio normal/magistério ou formação
feminino. Dessas professoras, 54,4% têm menos de 40
superior completa (licenciatura). Amazonas e Acre
anos. Apenas 1,8% das mesmas possuem mais de 60
são os estados com o menor percentual em seus
anos;
municípios (Mapa 14);
Gráfico 35. Número de docentes que atuam na educação infantil por sexo e faixa
Mapa 14. Percentual de professores de educação infantil com ensino médio
etária - Brasil 2017
completo normal/magistério ou formação superior completa (licenciatura) por
município - 2017
Masculino Feminino
198.736
165.138
63.462 71.076
30.647
3.120 7.839 4.242 9.649
1.607 1.765 260
Até 24 anos De 25 a 29 De 30 a 39 De 40 a 49 De 50 a 59 60 anos ou

anos anos anos anos mais
Faixa etária
 Em relação à escolaridade, 67,2% possuem nível

superior completo (65,9% têm nível superior
completo com licenciatura), 8,5% estão com o curso
superior em andamento e 18,1% têm curso
normal/magistério. Foram identificados ainda 5,7%
com nível médio completo e 0,5% com nível
fundamental completo;

Censo Escolar
12 Os docentes que atuam no Gráfico 38. Evolução da distribuição dos docentes que atuam nos anos finais do
ensino fundamental por nível de escolaridade - Brasil 2013-2017
ensino fundamental 100% 4,1% 3,6%
6,1%
4,0% 3,9%
5,4%
3,7%
5,0%
7,2% 5,9%
90% 6,1% 6,0%
5,7% 6,4% 6,0%
3,2% 3,4% 3,4% 3,3%
1,4 milhões de professores atuam no 80% 4,0%
70%
ensino fundamental. São 761,7 60%
professores atuando nos anos iniciais e 50%

40% 80,6% 80,6% 81,3% 82,0%
764,7 nos anos finais; 79,0%
30%
20%
 A principal rede que os docentes de ensino 10%
fundamental estão vinculados é a municipal, que 0%
conta com 55,1% dos docentes. 28,9% dos docentes de 2013 2014 2015 2016 2017
ensino fundamental atuam na rede estadual; Superior completo (licenciatura) Superior completo (bacharelado)
Superior em andamento Médio completo (normal/magistério)
 83,6% dos docentes trabalham em escolas urbanas; Médio ou inferior
 Segundo o Indicador de Adequação da Formação

 Os docentes da educação fundamental são 7
Docente para os anos iniciais do ensino fundamental,
predominantemente do sexo feminino. No entanto, a
o pior resultado é observado para a disciplina de
diferença é menor nos anos finais em comparação
Língua Estrangeira. Das disciplinas de Língua
com os anos iniciais. Enquanto para os anos iniciais, 9
Estrangeira declaradas nas turmas de anos iniciais,
de cada 10 professores são do sexo feminino, para os
apenas 42,0% são ministradas por professores com a
anos finais são 7 de cada 10; 8
formação mais adequada (grupo 1 do indicador ). O
melhor resultado do indicador de formação é
 Do total de docentes que atuam nos anos iniciais
observado para a disciplina Educação Física, 69,8%;
ensino fundamental, 76,2% têm nível superior
completo (74,4% têm nível superior completo com Gráfico 39. Indicador de Adequação da Formação Docente7,8 dos anos iniciais do ensino
licenciatura), 6,5% estão com o curso superior em fundamental por disciplina - Brasil 2017
andamento e 12,9% têm normal/magistério. Foram
identificados ainda 4,4% com nível médio ou inferior;
Gráfico 37. Evolução da distribuição dos docentes que atuam nos anos iniciais do ensino
fundamental por nível de escolaridade - Brasil 2013-2017
100% 4,7% 4,3% 4,7% 4,6% 4,4%

90% 15,7% 15,0% 13,9% 12,9%
17,9%
80% 6,6% 6,5%
6,1% 6,7% 6,6%
1,8% 1,8%
70% 1,8% 1,8%
2,4%
60%
50%
40%
71,5% 71,9% 73,2% 74,4%
69,0%
30%
20%
10%
7
0% O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação
2013 2014 2015 2016 2017 inicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando o
ordenamento legal vigente. A relação dos cursos considerados adequados para cada
Superior completo (licenciatura) Superior completo (bacharelado) disciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep
Superior em andamento Médio completo (normal/magistério) (http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).
8
Grupo 1 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
Médio ou inferior
superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma
área da disciplina que leciona; Grupo 2 - Percentual de disciplinas que são ministradas
por professores com formação superior de bacharelado (sem complementação
 Por outro lado, 85,3% dos docentes que atuam nos pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona; Grupo 3 - Percentual de disciplinas
que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou
anos finais possuem nível superior completo (82,0% bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona;
têm superior completo com licenciatura), sendo que superior não considerada nas categorias; Grupo 5 - Percentual de disciplinas que são
6,0% está com o curso superior em andamento; ministradas por professores sem formação superior.
* Nos anos iniciais, professores com formação em Pedagogia – Licenciatura ou
Pedagogia – Bacharelado com complementação pedagógica foram classificados no Grupo
1 em todas as disciplinas, exceto Língua Estrangeira;

Censo Escolar
Língua estrangeira 42,0% 1,4% 28,8% 4,1% 23,7%
Ensino religioso 57,2% 0,8% 14,1% 2,9% 25,0%
Artes 58,7% 2,8% 10,6% 4,0% 23,9%
Geografia 59,5% 0,5% 11,0% 3,2% 25,8%
Matemática 60,1% 0,6% 10,8% 3,2% 25,3%
Ciências 60,1% 0,6% 10,4% 3,2% 25,7%
Historia 60,2% 0,6%10,2% 3,1% 25,9%
Língua portuguesa 64,2% 0,6% 7,3% 3,1% 24,8%
Educação física 69,8% 1,5% 6,5% 3,3% 18,9%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
 Para os anos finais, o Indicador de Adequação da

Formação Docente demonstrou que o pior resultado
ocorre para a disciplina de Artes, onde apenas 31,5%
dos docentes possuem a formação mais adequada. O
melhor resultado é observado para a disciplina de  Nos anos finais o percentual de disciplinas que são
Língua Portuguesa, onde 62,5% dos professores ministradas por professores com formação adequada
possuem a formação mais adequada; (grupo 1 do indicador) cai consideravelmente quando
comparado aos anos iniciais (Mapa 16).
Gráfico 40. Indicador de Adequação da Formação Docente dos anos finais do ensino Mapa 16. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
fundamental por disciplina - Brasil 2017 adequada (grupo 1 do indicador) nos anos finais por município – 2017
Artes 31,5% 4,9% 39,6% 7,0% 17,0%
Geografia 51,4% 1,4% 28,9% 4,1% 14,2%
Historia 54,8% 2,9% 23,8% 4,7% 13,8%
Matemática 55,2% 1,2% 23,6% 4,8% 15,2%
Ciências 58,9% 1,6% 20,7% 5,0% 13,8%
Educação física 62,0% 2,6% 15,3% 4,9% 15,2%
Língua portuguesa 62,5% 1,1% 19,9% 3,5% 13,0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
 O percentual de disciplinas que são ministradas por

professores com formação adequada (grupo 1 do
indicador) nos anos iniciais para cada município
brasileiro apresenta grande variação por região. De
forma geral, as regiões centro-oeste, sul e sudeste
(com exceção do Rio de Janeiro) apresentam um
maior percentual de disciplinas ministradas por
professores com formação adequada (Mapa 15);
Mapa 15. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
adequada (grupo 1 do indicador11) nos anos iniciais por município - 2017

Censo Escolar

Censo Escolar
 De acordo com o Indicador de Adequação da

13 Os docentes que atuam no 9
Formação Docente para a etapa de ensino em
ensino médio questão, o pior resultado é observado para a disciplina
de Sociologia. Das disciplinas de Sociologia
declaradas nas turmas de ensino médio, apenas 27,1%
509,8 mil professores atuam no ensino são ministradas por professores com a formação mais
10
adequada (grupo 1 do indicador ). Os melhores
médio; resultados do indicador de formação são observados
para as disciplinas Biologia, Língua Portuguesa,
 Em relação ao ano anterior (2016), houve uma Educação Física, Matemática e Geografia, com
redução de 1,9% no número de docentes que atuam percentuais acima de 70%;
no ensino médio;
9,10
Gráfico 42. Indicador de Adequação da Formação Docente do ensino médio por
 77,7% dos docentes atuam na rede estadual de disciplina - Brasil 2017
educação e 20,2% atuam na rede privada; Sociologia 27,1% 2,4% 53,2% 10,6% 6,7%
Artes 41,1% 9,5% 34,1% 8,6% 6,7%

Física 42,6% 2,2% 38,6% 8,1% 8,5%
Os docentes de ensino médio atuam principalmente
Filosofia 44,2% 2,3% 38,8% 8,3% 6,4%
em áreas urbanas (94,4%). Apenas 7,0% dos docentes
atuam em áreas rurais; Química 61,3% 3,7% 20,3% 7,8% 6,9%
Historia 69,5% 4,6% 14,4% 7,0% 4,5%
 Docentes do sexo feminino também são Geografia 71,1% 2,2% 17,4% 4,1% 5,2%
predominantes no ensino médio, mas a participação Matemática 74,3% 1,7% 12,6% 5,4% 6,0%
de docentes do sexo masculino é maior nessa etapa. Educação física 77,9% 3,9% 8,2% 5,1% 4,9%
No ensino médio, 59,6% dos docentes são do sexo Língua portuguesa 79,2% 1,5% 11,7% 3,5% 4,1%
Biologia
feminino e 40,4% são do sexo masculino; 79,3% 2,4% 7,9% 6,3% 4,1%
0% 20% 40% 60% 80% 100%

 A maior parte dos docentes (52,9%) que atua no
ensino médio possui mais de 40 anos de idade;
 Além disso, das disciplinas declaradas nas turmas de
 Do total de docentes que atuam no ensino médio, ensino médio, o percentual das que são ministradas
93,5% têm nível superior completo (86,8% têm nível por docentes sem curso superior (grupo 5 do
10
superior completo com licenciatura). Foi identificado indicador ) é inferior a 10% em todas as áreas dessa
ainda que 3,9% estão cursando nível superior; etapa de ensino;
Gráfico 41. Evolução da distribuição dos docentes que atuam no ensino médio por nível  O percentual de disciplinas que são ministradas por
de escolaridade - Brasil 2013-2017
professores com formação adequada (grupo 1 do
10
2,6% 2,0% 2,4% 2,0% 2,0%
indicador ) no ensino médio para cada município
100%
3,9% 0,8% 4,5% 0,6% 4,1% 0,7% 4,1% 0,6% 3,9% 0,6% brasileiro demonstra que a região centro-oeste e parte
90% 6,3% 6,7% 6,9% 6,7% da região nordeste apresentam os menores
7,3%
80% percentuais para esse nível do indicador (Mapa 17).
70%
60%
50%
85,4% 86,6% 86,0% 86,3% 86,8%
40%
30%
20%
10% 9
O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação
0% inicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando o
2013 2014 2015 2016 2017 ordenamento legal vigente. A relação dos cursos considerados adequados para cada
disciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep
Superior comp. - licenciatura Superior comp. - bacharelado (http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).
10
Superior em andamento Médio comp. normal/ magistério Grupo 1 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma
Médio ou inferior área da disciplina que leciona; Grupo 2 - Percentual de disciplinas que são ministradas
por professores com formação superior de bacharelado (sem complementação
pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona; Grupo 3 - Percentual de disciplinas
que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou
bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona;
superior não considerada nas categorias; Grupo 5 - Percentual de disciplinas que são
ministradas por professores sem formação superior.

Censo Escolar
Mapa 17. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
adequada (grupo 1 do indicador) no ensino médio por município – 2017

Notas Estatisticas Censo Escolar 2017

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1. O Censo Escolar ................................................. 2

2. As escolas que os brasileiros frequentam ......... 3

6. As matrículas da educação básica ..................... 9

10. Os docentes da educação básica ..................... 16

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 1

Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).

Cabe ressaltar que os resultados apresentados no

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 2

Gráfico 1. Percentual de escolas de educação básica por dependência administrativa -

Gráfico 2. Número de escolas por etapa de ensino - Brasil 2017

 15,9% das escolas brasileiras possuem mais de 500 80.000 67.902

Mapa 1. Percentual de escolas de pequeno porte (até 50 matrículas) por município -

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 3

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 4

 61,1% das creches têm banheiro adequado à educação

 Apenas 3,8% das escolas de educação infantil não são

 95,3% das escolas de educação infantil dispõem de

Das 16,7 mil creches rurais, 97,8% estão 1

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 5

4 As escolas que oferecem 

 58,1% das escolas de ensino fundamental estão 2

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 6

41,6% das escolas possuem rede de

5 As escolas de ensino médio

O ensino médio é oferecido em 28,5 mil

atendidas por rede pública de abastecimento de água.

 70,3% das escolas de ensino fundamental estão

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 7

1,9% Banheiro adequado a alunos com

escolas de ensino médio, já laboratório

Tabela 3. Recursos relacionados à infraestrutura disponível nas escolas de ensino médio

Biblioteca ou sala de leitura 97,8% 85,9% 80,8% 92,5%

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 8

6 As matrículas da educação 834.950

2013 2014 2015 2016 2017

Federal Estadual Municipal Privada

A rede municipal detém 47,5% das

apresentando um aumento de 0,7 p.p. 2013 2014

predominantemente localizadas em escolas urbanas 537.782

Gráfico 11. Número de matrículas na educação básica por dependência administrativa e

Integrada - nível médio 26.771

Concomitante - nível médio 231.216

Subsequente - nível médio 483.873

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 9

Gráfico 14. Número de matrículas na educação básica por localização diferenciada da

Terra indígena 242.473

Área de assentamento 405.393

 O número de matrículas de alunos de 4 a 17 anos com

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 10

28.4% 28.8% 29.4% 29.3% 30.0%

71.5% 11.1% 11.3% 11.5% 11.5%

Gráfico 20. Número de matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 11

2013 2014 2015 2016 2017

Total Pública Privada

 87,0% dos alunos com deficiência, transtorno

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 12

Gráfico 26. Número de matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do

Incluído em classe comum Classe especial

 Os Mapas 6 e 7 evidenciam a correlação entre o

Notas estatísticas – Censo Escolar 2017 Página 13

no ensino médio (a taxa de aprovação do ensino