DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Nelly

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES SOCIO EDUCATIVAS CNH ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN
FECHA: 03/09/2018 SEMANA # 1 Del 03 al 07 de septiembre del 2018 GRUPO DE EDAD: 0a3 meses
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN : AMAZONAS EDUCADORA RESPONSABLE: Nelly pujupat
OBJETIVO DEL DESARROLLO AMBITO DEL CONTENIDO DEL INDICADORES DE LOGRO:
Y APRENDISAJE: Adquirir las DESARROLLO Y DESARROLLO: Sigue con su Sigue con la mirada un objeto o
naciones de permanencia de objeto y APRENDIZAJE: mira el rostro del adulto y/o de un persona que se mueve delante de
casualidad a partir de la observación Descubrimiento del medio objeto que se desplaza él o ella.
manipulación y exploración natural y cultural. lentamente.
sensoperceptiva.
2.-ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3.RECURSOS

FASE PREVIA: La educadora llegara a la casa y adecuara el lugar para trabajar con las características del desarrollo, así Madre, niño/a
como la organización de la actividad en forma de juego se da a conocer como participación de la madre o algún miembro de Educadora
la familia en los distintos momentos e la actividad y pedirá el cartón lúdico luego cantamos la canción de la semana pasada
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACION: La educadora realizara un conversatorio con las familias del niño sobre las MATERIAL
actividades que realizaran durante la semana anterior en el hogar con su niño/as Sonajero
EVALUAR LA ACTIVIDAD ANTERIOS
¿Qué actividad realizo con su niño/a? ¿Cómo lo hizo? ¿Qué material utilizo? ¿Cuál es la importancia que tiene para el
desarrollo infantil integral de su niño /a? CANCION
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LA ACTIVIDAD QUE VA A REALIZAR CON SU NIÑO/A
¿Qué actividad va a realizar con su niño o niña? Mira mira aquí
 El juego se llama “Mira mira ” Mira mira acá
¿Cómo va a realizar esta actividad lúdica? Mira mis ojitos
 La madre le colocará boca arriba al niño sobre la alfombra - almohada y Le cantará la canción mirándole con las que voy
al rostro del niño con movimientos “Mira Mira a mirar
Toca toca aquí
 Luego le realizara masajes circulares en el cuello, hombros del niño/a, además aplaudirá lentamente al
Toca toca acá
frente del niño de un lado a otro a que siga con la mirada para llamar la atención.
mira mis
 Luego le enseñamos un sonajero colorido frente al niño a que siga con la mirada hacia los lados
manitos con
 Lo realizamos las veces que sea necesario para el niño/a y lo felicitamos dando besos en la mejilla por las que voy a
los logros alcanzados.
tocar
¿Qué material va a utilizar?
 Sonajero
¿Qué importancia tiene en el desarrollo infantil integral de su niño/a?
 Para que el niño mantenga su contacto visual siguiendo con su mirada el rostro del adulto u objeto que
se desplaza lentamente en su campo visual.
Verificación de lo comprendido por las familias sobre la nueva actividad
desarrollo infantil integral de su niño /a?
SEGUNDO MOMENTO DE LA EJECUCION:
1.-Nivel de ayuda para las familias: Orientar simplemente la actividad-recordar la solución de actividades anteriores
semejantes realizar conjuntamente la actividad, dejando que la termine la niña y niño solo demostrar cómo se resuelve o Materiales
realiza la actividad Sonajero
2.-Nivel de complejidad para el niño o niña:
Menor complejidad: Que el niño fije la mirada por un momento en su madre.
Mayor complejidad: Que el niño siga con la mirada al objeto rápidamente de un lado hacia el otro.
TERCER MOMENTO CONTROL Madre, niño/a

Con las niñas y niños Educadora
Evaluación de la actividad realizada por la familia con su niño y niña
Replica de actividad Que la madre realice un sonajero de botella llamativo para su niños y durable
Otras Orientaciones.
La lactancia materna favorece el vínculo afectivo entre madre a e hijo y el desarrollo del niño y será su único alimento en los
primeros meses de vida.

FECHA: 03/09/2018 SEMANA # 03 al 07 de septiembre del 2018 GRUPO DE EDAD: 3a 6 meses
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN : AMAZONAS EDUCADORA RESPONSABLE: Nelly pujupat
Y APRENDISAJE: Adquirir las DESARROLLO Y DESARROLLO: Fija su Sigue con la vista objetos,
naciones de permanencia de objeto y APRENDIZAJE: mirada en el desplazamiento de personas y eventos que llaman la
casualidad a partir de la observación Descubrimiento del medio objetos que se mueven lentamente atención.
manipulación y exploración natural y cultural en el entorno próximo.
sensoperceptiva

FASE PREVIA: La educadora llegara a la casa y adecuara el lugar para trabajar con las características del desarrollo, así Madre, niño/niña,
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACION: La educadora realizara un conversatorio con las familias del niño sobre las Material
actividades que realizaran durante la semana anterior en el hogar con su ni Móvil
EVALUAR LA ACTIVIDAD ANTERIOS
¿Qué actividad realizo con su niño/a? ¿Cómo lo hizo? ¿Qué material utilizo? ¿Cuál es la importancia que tiene para el CANCION
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LA ACTIVIDAD QUE VA A REALIZAR CON SU NIÑO/A Mi carita
¿Qué actividad va a realizar con su niño o niña? Mi carita
 El juego se llama “Mira mis ojitos” redondita tiene
¿Cómo va a realizar esta actividad lúdica?
ojos y nariz y
 La madre le colocara al niño sobre la alfombra y le cantara la canción “ Mi Carita ” también una
 Luego la madre realizará en el niño/a masajes de relajación en su cuerpo por un momento boquita para
 Luego colocare un móvil sin sonido de color fuertes para que el niño/a los mire, si el niño lo pierde lo cantar y reir
vuelvo a colocar frente a sus ojos cuando este mirando acérquelo y aléjelo lentamente para que lo siga
con la vista si el niño lo pierde vuelva a comenzar lentamente de un lado hacia el otro.
 Felicitamos por los logros realizador con un beso en la mejilla
 Móvil
 Para que el niño fije su mirada en el desplazamiento de objetos que se mueven lentamente en el
entorno próximo.
1.-Nivel de ayuda para las familias: Orientar simplemente la actividad-recordar la solución de actividades anteriores MATERIAL
semejantes realizar conjuntamente la actividad, dejando que la termine la niña o niño solo demostrar cómo se resuelve o
realiza la actividad Móvil
Menor complejidad: Que el niño fije su mirada al móvil
Mayor complejidad: Que el niño siga con la vista hasta al móvil de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo
TERCER MOMENTO CONTROL Madre, niño/niña,

Replica de actividad Que
Otras Orientaciones. Realizar la actividad también con otros objetos que le llamen la atención y miembros de la
familia
La lactancia materna favorece el vínculo afectivo entre madre a e hijo y el desarrollo, La Madre deberá tomar abundante
líquido durante el día para que pueda tener la suficiente leche materna para alimentar a su niño/a

FECHA: SEMANA # 1 GRUPO DE EDAD: 6 a 9 meses
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN : AMAZONAS EDUCADORA RESPONSABLE:
Y APRENDISAJE: Adquirir las DESARROLLO Y DESARROLLO: Busca objetos Encuentra objetos escondidos.
naciones de permanencia de objeto y APRENDIZAJE: que se esconde ante la vista de las
casualidad a partir de la observación Descubrimiento del medio niña/os.
manipulación y exploración natural y cultural.
sensoperceptiva
FASE PREVIA: La educadora llegara a la casa y adecuara el lugar para trabajar con las características del desarrollo, así Madre, niño/a
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACION: La educadora realizara un conversatorio con las familias del niño sobre las
actividades que realizaran durante la semana anterior en el hogar con su n MATERIALES
EVALUAR LA ACTIVIDAD ANTERIOS Muñeco chillón
desarrollo infantil integral de su niño /a? CANCION
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LA ACTIVIDAD QUE VA A REALIZAR CON SU NIÑO/A La Señora
¿Qué actividad va a realizar con su niño o niña? Gallina
 Vamos a jugar a “la gallinita ciega”
¿Cómo va a realizar esta actividad lúdica? //La señora gallina
 La madre colocará semi sentado al niño/a y le cantará la canción “La señora gallina” con aplausos acaba de poner un
 Luego la madre le recostara sobre la alfombra y realizará cosquillas en el cuerpo del niño por un huevo donde lo
momento. habrá puesto
 Seguidamente la madre le enseñara al niño un juguete chillón dando su nombre y asiéndole chillar para buscalo buscalo
que él ponga atención al juguete y jugara por un momento quitándose del uno al otro de esa manera le buscalo/
pondré de tras del niño y le preguntare donde se escondido el juguete y tratara de buscar junto con la
mamá y cuando encuentre dirá aquí está..!! de esta manera lo realizamos las veces que sea necesario
para el niño/a
 Muñeco chillón y manta
 Para que el niño inicie la acción de manipulación y exploración sensoperceptiva
desarrollo infantil integral de su niño /a
1.-Nivel de ayuda para las familias: Orientar simplemente la actividad-recordar la solución de actividades anteriores Materiales
semejantes realizar conjuntamente la actividad, dejando que la termine la niña o niño solo – demostrar cómo se resuelve o Muñeco chillón y
realiza la actividad manta
Menor complejidad: Que el niño intente seguir con la mirada el juguete
Mayor complejidad: Que el niño busque y encuentre el juguete que está dentro de la manta y luego intente
esconderlo.

Replica de actividad Realizar este tipo de juego con los humanos mayores sentándose en círculo y con objetos
llamativos que llame la atencion al niño
Otras Orientaciones
Realizar la limpieza de bucal con una gasa cada vez cada vez que tome y alimente la lengua y las encías. A partir de los
nueve meses se puede iniciar a dar papillas de frutas como la papaya.

FECHA: SEMANA # GRUPO DE EDAD: 9 a12 meses
Y APRENDISAJE: Identificar las DESARROLLO Y DESARROLLO: conoce Mira, toca, busca objetos o
características físicas de los objetos APRENDIZAJE: objetos y juguetes del medio juguetes que se encuentra en su
de su entorno mediante la Descubrimiento del medio natural más cercanos entorno cuando se le nombra o
discriminación sensorial para natural y cultural. pide.
desarrollar se u capacidad perceptiva

FASE PREVIA: La educadora llegara a la casa y adecuara el lugar para trabajar con las características del desarrollo, así Madre,
como la organización de la actividad en forma de juego se da a conocer como participación de la madre o algún miembro de niño/niña,
la familia en los distintos momentos e la actividad y pedirá el cartón lúdico luego cantamos la canción de la semana pasada Educadora
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACION: La educadora realizara un conversatorio con las familias del niño sobre las Material
actividades que realizaran durante la semana anterior en el hogar con su niño/as Caja mágica y
EVALUAR LA ACTIVIDAD ANTERIOS juguetes
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LA ACTIVIDAD QUE VA A REALIZAR CON SU NIÑO/A CANCION
¿Qué actividad va a realizar con su niño o niña?
 Vamos a jugar a “Que está dentro del caja mágica” “Los patitos”
 La madre le sentara al niño frente a ella y le cantará la canción “Los patitos” Cinco patitos se
 Luego la madre realizará masajes en los brazos y cosquillas en el cuerpo del niño por un momento fueron a nadar
 Seguidamente la madre le colocara un juguete delante del el dentro de la caja mágica y cubre a la vez por la colina y
con una tela veras como el niño primero aparta la tela y luego retira el juguete de la caja demostrándole más allá mamá
que logro su meta lo que le interesaba y dejándole de lado la tela y la caja pata dijo cua cua
Qué material va a utilizar cua y a cuatro
 Juguetes y caja magica y tela vio regresar
 Que la niña reconozca objetos y juguetes del medio natural más cercanos
1.-Nivel de ayuda para las familias: Orientar simplemente la actividad-recordar la solución de actividades anteriores
semejantes – realizar conjuntamente la actividad, dejando que la termine la niña o niño solo – demostrar cómo se resuelve o Material
realiza la actividad
2.-Nivel de complejidad para el niño o niña: Caja mágica y
Menor complejidad: Que el niño manipule y observe los objetos que lo tiene en caja mágica juguetes
Mayor complejidad: Que el niño encuentre el objetos que solicita la mamá
TERCER MOMENTO CONTROL

Con las niñas y niños
desarrollo infantil integral de su niño /a? Madre, niño/niña,
Replica de actividad: jugar con los objetos del entorno con sus hijos mayores a que el niño también integre y disfrute de ello. Educadora
Otras Orientaciones
Establecer horarios fijos para cada comida. Hay que acostumbrar al niño /a a horarios de alimentación , dele frutas de la
temporada en la mitad de la mañana y por la tarde.

FECHA: SEMANA GRUPO DE EDAD: 12 a 18 meses
Y APRENDISAJE: Identificar las DESARROLLO Y DESARROLLO: Inicia la Señala varios objetos o juguetes
características físicas de los objetos APRENDIZAJE: relación de nociones de igualdad de colores similares
de su entorno mediante la Descubrimiento del medio de color entre objetos de su
discriminación sensorial para natural y cultural entorno más cercano.
desarrollar se u capacidad perceptiva

FASE PREVIA: La educadora llegara a la casa y adecuara el lugar para trabajar con las características del desarrollo, así Madre ,niño/a
como la organización de la actividad en forma de juego se da a conocer como participación de la madre o algún miembro de
actividades que realizaran durante la semana anterior en el hogar con su ni MATERIALES
EVALUAR LA ACTIVIDAD ANTERIOS Muñeco de tela ,
¿Qué actividad realizo con su niño/a? ¿Cómo lo hizo? ¿Qué material utilizo? ¿Cuál es la importancia que tiene para el pelota carro
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LA ACTIVIDAD QUE VA A REALIZAR CON SU NIÑO/A CANCION
¿Qué actividad va a realizar con su niño o niña? La Rana
 Vamos a jugar ” Las figuras” Cucu cucu
¿Cómo va a realizar esta actividad lúdica? cantaba la rana
 La madre se sentará frente al niño en su lugar adecuado y le Cantara la canción junto con la madre y cucu cucu debajo
niño “La Rana” con aplausos agradables para llamar la atencion al niño. del agua
 Seguidamente colocamos frente al niño tres objetos conocidos manipule y observe los objetos mediante Cucu paso un
el juego voy dando nombre de cada uno de ello al niños lo repetire por varias veces marinero
 Luego solicitoa al niño diciendole que me enseña o señale la muñeco, carrro, pelota Cucu cuc llevando
 Lo realizamos las veces que sean necesario para el niño el romero ete ,
 Felicitamos por los logros alcanzados con un fuerte aplauso
 Muñeco de tela, carro, pelota.
 Que la niña/ identifiquelas características físicas de los objetos de su entorno
1.-Nivel de ayuda para las familias: Orientar simplemente la actividad-recordar la solución de actividades anteriores MATERIALES
semejantes – realizar conjuntamente la actividad, dejando que la termine la niña o niño solo – demostrar cómo se resuelve o Muñeco de tela ,
realiza la actividad pelota carro
Menor complejidad: Que el niño señale un solo objetos cuando la mamá solicita
Mayor complejidad: Que el niño señale y trate de dar el nombre del objetos

Replica de actividad
Realizar la actividad con objetos que tiene en casa con los más complejos o desconocidos para el niño
Otras Orientaciones: Incluya en la alimentación se su niño /a carbohidratos como plátano, yuca, papa, la hoja tierna de
la yuca tiene hierro pique en trozos pequeños y cocine junto con la yuca para que la pueda comer.

FECHA: SEMANA GRUPO DE EDAD: 18 a 24 meses
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN : AMAZONAS EDUCADORA RESPONSABLE
Y APRENDISAJE: Adquirir DESARROLLO Y DESARROLLO: Inicia la Agrupa o reúne vario objetos o
nociones básicas tempero espaciales APRENDIZAJE: relación de igualdad de forma juguetes de formas similares a
y de cantidad desarrollando habilidad Descubrimiento del medio entre diferentes objetos de su partir de un modelo.
cognitivas que permitan solucionar natural y cultural entorno mas cercano.
problemas sencillos.

FASE PREVIA: La educadora llegara a la casa y adecuara el lugar para trabajar con las características del desarrollo, así Madre, niño/niña,
actividades que realizaran durante la semana anterior en el hogar con su niño/as Materiales
EVALUAR LA ACTIVIDAD ANTERIOS Figuras de cartón
desarrollo infantil integral de su niño /a? CANCIÓN
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LA ACTIVIDAD QUE VA A REALIZAR CON SU NIÑO/A .
¿Qué actividad va a realizar con su niño o niña? El baile de la
 El juego se llama “La hormiguita” manzana se baila
¿Cómo va a realizar esta actividad lúdica? de esta manera
 La madre le parara al niño frente y cantaran la canción. “el baile de la manzana” una mano o otra
 Luego realizamos movimientos con las partes del cuerpo conjuntamente con la mamá diciendo que mano a mi mamá
mueva las manos como nueve la mamá. le doy un abrazo
 Luego presentamos varios tarjetas las más conocidas e iguáleles de forma y lo ponemos frente el para
que lo manipule mientras manipula el niño voy dando el nombre de cada uno de ellos diciéndole mira a
qui tenemos una pelota otra pelota más mira son las dos iguales así sucesivamente con las otras
tarjetas
 Felicitamos con aplausos por sus logros.
 Figuras de carton
 Que el niño inicie la relación de igualdad de forma entre diferentes objetos de su entorno mas cercano
1.-Nivel de ayuda para las familias: Orientar simplemente la actividad-recordar la solución de actividades anteriores Material
semejantes – realizar conjuntamente la actividad, dejando que la termine la niña o niño solo – demostrar cómo se resuelve o Figuras de cartón
Menor complejidad: Que el niño busque figuras igual que el otro por lo menos uno
Mayor complejidad: Que el niño agrupe por si solo figuras iguales

Replica de actividad: realizar el material con cartones y con imágenes que el niño conozca
Otras Orientaciones:
Establecer horarios fijos para cada comida. Incluya en la alimentación de su niño /a carnes blancas como pollo y pescado.
Las coladas son un alimento muy importante, realice coladas de plátano, guayaba con avena.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES SOCIO EDUCATIVAS CNH ACTIVIDAD INDIVIDUAL.

FECHA: SEMANA GRUPO DE EDAD: 24 a36 meses
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN : AMAZONAS EDUCADORA RESPONSABLE: .
Y EAPRENDISAJE: Adquirir DESARROLLO Y DESARROLLO: Inicia la Distingue entre dentro y fuera
nociones básicas tempero espaciales APRENDIZAJE: noción de relaciones de dentro y
y de cantidad desarrollando habilidad Descubrimiento del medio fuera de acuerdo a la experiencia
cognitivas que permitan solucionar natural y cultural personal de los niños y niñas
problemas sencillos.

FASE PREVIA Se llegará al aula con anticipación para adecuar el espacio y preparar el material con el cual vamos a jugar, Madre, niño/niña,
se conversará con la primera madre de familia sobre la actividad de esta semana para que nos pueda colaborar con los niños Educadora
mientras se explicará la actividad de esta semana y se cantara la canción de la semana pasada
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACION: Materiales
Con la madre y el niño se jugara un momento antes de iniciar la actividad. Lámina cartón
Al inicia la actividad realizaremos las siguientes preguntas, ¿Qué actividad realizaron la semana anterior? ¿Para qué le
sirvió? ¿Cómo lo hizo? ¿Qué materiales utilizó ? ¿Cuál es la importancia que tiene para el desarrollo infantil integral de su CANCION.
niño/a?
Juego: la madre le contara un cuentos a los niños
EVALUAR LA ACTIVIDAD ANTERIOS Adentro a fuera
¿Qué actividad realizo con su niño/a? ¿Cómo lo hizo? ¿Qué material utilizo? ¿Cuál es la importancia que tiene para el arriba abajo
desarrollo infantil integral de su niño /a? Siempre soy feliz
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LA ACTIVIDAD QUE VA A REALIZAR CON SU NIÑO/A Adentro afuera
¿Qué actividad va a realizar con su niño o niña? arriba abajo
 Vamos a jugar A dentro y A fuera siempre soy feliz
 Cantamos la canción “Adentro afuera” con movimientos
 Luego realizamos el juego dentro y fuera
 Explicacion: La madre dibujara un círculo en el piso y el niños se sentará dentro del círculo para dar cominezo al juego
la madre dirá en voz alta adentro fuera y el niño/a saltará según lo que diga y el juego irá cada ves mas rápido.
 Luego enseñamos una lámina que está un gato dentro de la casa y fuera de casa
 Felicitamos al niño el logro alcanzado
 Lamina de imagen y carton
 Que el niño inicie la noción de relaciones de dentro y fuera de acuerdo a la experiencia personal de los niños
y niñas
1.-Nivel de ayuda para las familias: Orientar simplemente la actividad-recordar la solución de actividades anteriores Materiales
semejantes – realizar conjuntamente la actividad, dejando que la termine la niña o niño solo – demostrar cómo se resuelve o Lámina cartón
Menor complejidad: Que el niño distinga una noción ya sea dentro o fuera
Mayor complejidad: Que el niño distinga las nociones dentro y fuera y las realice

Con las niñas y niños jugara la madre líder y los niños con las cuentas a insertar Educadora
Replica de actividad: Reforzar la actividad con los juguetes o frutas para que ponga dentro dentro o fuera de un
recipiente
Otras Orientaciones Establecer horarios fijos para cada comida. Acostumbrar al niño/a a lavarse las manos antes de
ingerir los alimentos.

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2.-ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3.RECURSOS

TERCER MOMENTO CONTROL Madre, niño/a

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES SOCIO EDUCATIVAS CNH ACTIVIDAD INDIVIDUAL

2.-ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3.RECURSOS

TERCER MOMENTO CONTROL Madre, niño/niña,

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES SOCIO EDUCATIVAS CNH ACTIVIDAD INDIVIDUAL

TERCER MOMENTO CONTROL Madre, niño/niña,

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES SOCIO EDUCATIVAS CNH ACTIVIDAD INDIVIDUAL

2.-ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3.RECURSOS

TERCER MOMENTO CONTROL

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TERCER MOMENTO CONTROL Madre, niño/niña,

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TERCER MOMENTO CONTROL Madre, niño/niña,

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2.-ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3.RECURSOS

TERCER MOMENTO CONTROL Madre, niño/niña,

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