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Certamen Psicología
Educativa
profesora logro entender con mayor claridad la importancia del docente en el marco
educativo.
Para este científico cada etapa requiere un equilibrio de una tendencia positiva
y una tendencia negativa, por supuesto la tendencia positiva debe dominar,
pero, en algún grado se necesita la negativa. Las etapas de Erikson son:
Vergüenza y duda v/s autonomía (12-18 meses a los 3 años) el niño alcanza
una independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda, durante
esta etapa si se castiga al niño por ser autónomo o se le controla en exceso
aparece el sentimiento de duda y vergüenza, por otro lado, si se le da confianza
el niño alcanza un sentido de autonomía. La virtud es la voluntad.
Iniciativa v/s culpa (3- 6 años) el niño gana iniciativa al enseñar nuevas
actividades y no lo abruma la culpa. Durante esta etapa los niños usan la
conducta para enfrentar la crisis psicosocial de la edad como medio de
resolver conflictos entre Iniciativa y culpa, la virtud es la Finalidad. Cabe
recalcar que, durante esta etapa el niño se percata de su medio externo
descubriendo la presencia de 3eras personas dentro de la familia
Por otro lado, tenemos a la teoría sociocultural de Vygotsky, dice que los primeros años de
vida son fundamentales para el desarrollo ya que es donde el pensamiento y el lenguaje, son
cada vez más independientes. La teoría sociocultural afirma que niños aprenden de la
interacción social, actividades compartidas, internalizan modos de pensar y actuar en
sociedad y se apropian de su uso. Para Vygotsky los adultos o compañeros más avanzados
deben ayudar a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño para que pueda dominarlo e
internalizarlo, es decir, para Vygotsky el crecimiento cognoscitivo es un proceso
Psicología Educativa
colaborativo. Ej. Un niño no sabe nada de cocina, pero si lo ayuda un Chef va a terminar
aprendiendo a cocinar un plato. En este ejemplo Vygotsky, hace alusión a lo que un niño
puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda, a esto el denominó, “Zona de desarrollo
próximo”.
Tanto para Piaget, como Vygotsky, los niños son aprendices activos que
organizan la nueva información, con la que ya manejan, además, ambos creen
que el desarrollo comienza con un conflicto y ambos comparten la
importancia del juego en el aspecto psicológico, pedagógico y social del
humano. Finalmente, ambos piensan que el lenguaje es importante para el
desarrollo cognitivo pero, desde distintas perspectivas. Ya que para Vygotsky,
el lenguaje no es solo una expresión de conocimientos sino un medio esencial
para aprender y pensar en el mundo. Ahora, si nos enfocamos en las
diferencias primeramente, comenzamos con el concepto de ser humano que
para Piaget, al nacer es un individuo biológico que se encuentra en un estado
de desorganización que debe organizar a lo largo de las etapas de desarrollo
de su vida. Pero para Vygotsky, es un individuo social, que al nacer ya tiene
una percepción de una organización ya que tiene estímulos humanos para
establecer interacciones sociales.
Referencias:
Espejo Rebaza, K. F., Floriano, G., & Karin, S. (2019). Programa Súmate,¡ Basta! ni un niño más
para la atención contra la violencia social dirigido a los padres de familia de 5 años de la IE N° 215–
2018.