Viviana Camacho 21 de noviembre de 2019

Erick Arce Electiva V

Oscar Herrera

Anderson Cárdenas

Proyecto Pedagógico de Aula

Nombre: “Reconociendo mi Territorio”

Grado educativo: Segundo

Momento del desarrollo: Segunda infancia

Área de conocimiento: Ciencias Sociales

Lineamiento curricular (Teniendo en cuenta Lineamientos Curriculares MEN para el

grado): :::::::::::

Estándar: “Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos)

utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda”

DBA: ::::::::::::::.

Número de estudiantes y edades promedio: 29 estudiantes, con edades que oscilan entre
los 7 a los 9 años, entre los cuales, 15 son niños y 14 son niñas.

Características de la institución educativa: :::::::::::::::::

Perspectiva o perspectivas psicológicas del desarrollo que sustentarán el PPA:

Para la construcción de este proyecto, el cual va dirigido a estudiantes que se encuentran en

una etapa del desarrollo de segunda infancia, que se caracteriza por el fortalecimiento de las
habilidades que ha venido desarrollando el niño en su etapa posterior, y con esto también, se
potencializan sus actividades motrices, cognitivas, psicosociales, y su aprendizaje.

Es por esto, que guiándonos con base en el libro “Psicología del Desarrollo: de la infancia
a la adolescencia”, desarrollaremos un núcleo temático de las ciencias sociales, que le brinde
a los y las estudiantes un proceso educativo significativo y relevante. Es por esto por lo que,
nos permitiremos, a partir de las teorías del desarrollo que nos plantean Vygotsky y Piaget,
generar esta propuesta.

Para Piaget, la segunda infancia, se caracteriza por ser un transito para los niños, ya que es
este momento de su vida, es donde adquiere nuevas habilidades, y estas se potencializan en
un ritmo más acelerado. Su pensamiento lógico se profundiza para que este comience a
reconocer símbolos, a resignificar sus recuerdos para su aprendizaje, a reconocer su propia
identidad (Yo soy, yo vengo…), a diferenciar, a identificar las causalidades de los fenómenos
latentes en su entorno, entre otros… (Cuadro 10-1. Pag 296) y a partir de esto y de estas
habilidades es observar cómo los infantes construyen y un modelo mental del mundo una
visión única de las cosas, la importancia para Piaget no se concentra esencialmente en un
aprendizaje vertical y homogéneo, si no un desarrollo cognitivo importante.

Vygotsky, considera que el desarrollo de los niños y sus procesos de enseñanza y aprendizaje
son interdependientes, es decir, que la participación en determinadas prácticas educativas
como aprender a leer, a escribir a contar, entre otras, comporta nuevas formas del psiquismo
que, a la vez, permiten abordar la enseñanza sistemática desde otra perspectiva. Estas ideas
llevaron a Vygotsky a formular su noción más conocida: la zona de desarrollo próximo. Con
esta noción, él quiere mostrar las relaciones que existen entre funcionamiento
interpsicológico (entre sujetos) , con el intrapsicológico (intrapersonal), con esto, él logra
distinguir entre el nivel evolutivo real (aquello que puede hacer una persona de manera
independiente) y el nivel evolutivo potencial (el cual hace referencia a aquello que puede
hacer una persona con la ayuda de otra más capaz).
Muchachos para darle finalidad a esta justificación planteen maomenos que eso lo que se va
a desarrollar, son tres clases, nosotros pensábamos que se podría trabajar en una, algo sobre
el reconocimiento de todos, por ejm hay una actividad en la q en circulo cada uno dice su
nombre y lo acompaña de una seña que lo va a caracterizar; ehhh tambn pensábamos que a
esto le pueden dar continuidad con un taller de señales de tránsito, utilizando los colores, las
formas, y así. Falta lo q esta resaltado en amarillo es q el internet no nos sirve …. Si necesitan
algo nos dicen, la buena. Besitos.

ATT erick y vivi